第一篇：學校教育教學管理工作存在的問題

學校教育教學管理工作存在的問題

1、教學管理者的管理思想未能根本改變

思想是工作前進和取得成功的“軟生產力”。當前教學管理工作不能取得進展和突破，其主要原因就是管理思想未能根本轉變，仍沿襲重復過去對教學管理的陳舊的認識觀念。

2、形式主義仍然存在一些教育教學管理是在做表面文章，玩花拳繡腿，存在著形式主義。“轟轟烈烈搞素質教育，扎扎實實搞應試教育。”

3、管理手段與方式方法落后

教育教學管理手段仍主要以行政手段、經濟手段為主。教學管理的方式強調整齊劃一，提出并遵循統一進度、統一教案、同一作業、統一輔導、統一檢測為內容的“五統一”教學管理模式。這種大一統的教學管理，在提倡并尊重創新與個性的今天，以愈顯不足。

4、重數量輕質量

在教學管理工作中，我們不是不要數字，而是不要那些不能說明問題的數字，更不能要那些本末倒置、損害教師積極性最終損害教育事業的數字。“向管理要數量”的行為必須改變為“向管理要質量”。

5、重教不重學

受傳統的“教師中心”、“教材中心”等觀念的影響，在教學管理中仍存在著重教不重學的現象。

6、“務實”管理常抓不懈，“務虛”管理時有時無

有一種片面的認識，認為教學管理就是把學校中的那些看得見摸得著的工作抓住搞好就萬事大吉了。“務虛”管理主要表現在兩個方面：一是放松理論學習，二是對教科研抓得不得力。

7、教學管理系統的開放性不夠

一般傳統的教學管理系統其組成要素大體包括校長、教導處、教研組、年級組、備課組這幾個部分。這種管理系統注重自上而下的管理；突出從內到外的管理，缺乏從外到內的管理，這種管理缺乏開放性。

8、教學管理維持性色彩濃厚，改革創新性淡薄

長期以來，為維護學校正常的教學秩序，注重對學校教學工作進行維持性管理，注重繼承、平穩、常規。這種維持性管理對于正常的教學秩序是非常重要的，起著一種基礎性保障作用。但是，如果我們一味地進行維持性管理，教學工作就會固步自封、墨守陳規，已走入死胡同。教學管理工作缺少探索、創新，易造成教學工作死板、教學氛圍千篇一律。

小浪底鎮相留小學

第二篇：中國學校教育所存在的問題

中國學校教育所存在的問題

目前中國的學校教育存在很多問題，最主要的問題就是中國學校教育沒有把學校與社會真正區分開來，很多時候，學校教育中的一些教育思想被認為是學校與社會是相同的，在學校里是成績好的學生，將來走進社會也一定是人才，這一點雖然已經被很多教育學家所批駁，因為學校與社會是不容的，學校有自己的規矩而社會也有自己的規矩，學校里的那些評價一個人的觀點是不能用在社會上的，學校不是社會，社會也會是學校，很多時候，學校教育只是含糊的把學校教育所傳授給學生的思想說成是立足社會的思想，這一點是完全錯誤的，如果你用在學校里學到的思想觀念來看待社會的話，你注定要失敗的。

一：只有國民教育，沒有公民教育。一個人的權利和義務應該是相統一的，但是我們的教育，只有對國家，或者是統治階級的服從和義務，而一個公民所應該享受的權利，卻是缺位的，缺失的，這是一種從老子以來所一脈相傳的”民可使由之，不可使知之”的愚民教育。

二：只有奴才教育，沒有人才教育。很簡單，人才是有人格、思想和思維的，而奴才卻簡單的多，只教你如何來服從，卻不準你自由的思想和獨立的人格，這就是王小波所說的要成為一個特立獨行的豬的理由。

三：只有應試教育，沒有素質教育，只教知識不教方法，這對于整個中華民族的未來是戕害最大的一種教育，一種失敗的教育，從德國、日本的再度崛起，要從根本上反思我們的教育。我們天天要求素質教育，培養創新型人才，可是，看看我們的高中教育，無不是只重視升學率，每年一個學校能考上多少個清華、北大，整天學生是埋首于故紙堆之間，作題、作題、還是作題。尤其是一些高考大省，像山東，以及一些縣立高中，只要高考資源不能在全國各地相對平均的分配，這個問題就很難解決。最嚴重的問題是不能啟發式教育,老師一味的面向考試而不是面向能力.四：只有專業教育，沒有通才教育。學文科不知道理科，學理科不知道文科，現在學校里，只有學理科失敗的才學文，導致了整個國家人文水準的不可逆轉的滑坡，整個民族道德水準的墮落。一個本科大學生出來，連最起碼的歷史知識都不懂，這是很悲哀的事情。六：只有精英教育，沒有平民教育。本科、碩士、博士連讀，屢見不鮮，很懷疑他們的專業水準，在象牙塔中，閉門造車、學術剽竊、職稱官本位的今天，這些精英能負擔起民族復興的大業嗎，大學辦得象衙門，經費年年傾斜，而鄉村中的草根教育卻無人問津，投資不足，最好反讀一下馬丁、路德、金的文章。

七：只有思想教育，沒有倫理教育。教育不是為提高全民族的素質，只是為了政治的需要，反而中國傳統中的倫理道德，一個人如何來承擔修身、齊家、治國、平天下的歷史使命，如何誠意、正心、格物、致知，卻卻成為文化斷層，如何來處理與國家、民族、家庭、父子、夫妻、朋友卻沒有定位，造成人心的迷失，造成道德的沙漠。現在很多中國學校都在追求分數，因為一個學校的升學百分比影響著學校的形象，所以目前中國的學校教育缺乏改革的意識也是有很深的社會根源的，如果國家的升學政策不是以分數為唯一標準的話，我想素質教育是可以普及的。

八、只有短視教育，沒有戰略教育。表現為教育被異化，“教育要面向未來，面向世界，面向未來”，事實上只有教條的、模式的、僵化的、斷章取義、不合實際與生活脫節的，一成不變的教育。

九：只有階級教育，沒有和諧教育。這和教育的主導思想有關系，五四以來形成的西化教育，孔子成為過街老鼠，直到現在，整個學術界對中國古代史、中國近代史、中國現代史、世界近代史沒有一個認真的、全盤的反思，對中國的沉淪、體制文化、國民性沒有徹底的肅清遺毒。

十：小學生要教共產主義，大學生要教不要隨地吐痰，不要亂扔廢紙，把小學生當大人來教育，把大人當小學生來教育，這是教育的錯位。

十一：關于教育產業化的問題，教育變成了一種產業，盡管國家一直都不承認這個問題，可是教育已經成了一門產業，教育的收費問題真是一大頑疾，西部的許多地區的孩子上不起學，農村的許多學生上不起大學，在一些大城市里面有高額的擇校費，據說，教育曾被評為“十大暴利行業”之一。根據《中華人民共和國義務教育法》，中華人民共和國實行從小學到初中的九年義務教育。從法律上來說，九年義務教育期間，學生的學雜費全免。實際上，在城市里，九年義務教育仍然收費，雖然一般普通小學和初中學費很低（約每年200~700人民幣左右），但因為學校師資差異問題所產生的教育差別，仍然一些師資較好的學校仍以“贊助費”等為由收取費用。在農村，自2007年以后中小學九年教育為免費，而廣大農村地區卻很少設立初中，甚至出現一個縣只有一所初中的情況。

十二：關于教育資源分配不公的問題，教育資源是什么，如師資力量就是一類，但是我這里所說的教育資源分配的不公指的的國家分配不公，國家的財政支持、政策支持。財政支持的不公，具體上是東西部的不公，農村與城市的不公，省立高中與縣立高中的不公等，政策的不公，具體是高考是分省錄取、高考有許多的加分政策等，這樣，就產生了許多問題，高考大省里的學生們，拼命的學習作題，人數教少的省的學生過的是瀟灑有滋味，還有什么高考移民等。

十三：學校和社會片面追求升學的價值偏向，偏重選拔性考試，忽視評價多樣性；過分強調正規學習作用，忽視非正規學習價值等現象還比較嚴重，在社會、學校和家庭甚至地方政府形成了片面追求升學率的問題。這既有教育思想、內容和方法方面存在的問題，也有教育結構，體系和制度方面存在的缺陷，還有就業競爭壓力巨大的因素，以及社會用人制度過度學歷化傾向等外部體制性障礙，多方面因素交織在一起。

十四：教育財政投入不足，教育系統內外之間資源缺乏共享，中國財政性教育投入具有很大彈性。其深層次的體制原因是，中國的財政預算內外兩筆賬、決算必高于預算，經常有超預算收入。由于缺乏財政超收收入等比例追加教育的機制，決算時差距很大。

重點小結：

1． 缺乏素質教育，沒有將人力資源建設與經濟社會發展相統一。2． 教育目的并非是提高國民素質，而是以政治利益為目的的愚民教育。3． 教知識，不教做人；教知識，不教方法。

4． 一味的應試教育，缺少培養學生的創新能力和實踐能力，缺乏具有可操作性的具體的配套政治措施和有效的教學模式。

5． 教育不夠多元化，缺少通才教育，學生知識片面。

6． 教育成為一種產業，九年義務教育沒有具體全面落實。

7． 缺乏公平教育,學校以及老師的水平不一，師資力量分配極其不均。8． 腐敗教育（如 私立貴族學校）。

9． 教育資金短缺，財政投入不足，辦學條件相對落后。10.一考定終生,使很多人輸在起跑線上。

第三篇：直面農村學校教育存在問題及對策

安全教育是學校教育教學工作的重要組成部分。安全,關系到國家、個人的利益,更直接關系到少年兒童的健康成長。因此,學校應積極、健康地開展安全教育,將其擺在學校工作的首要位置。然而,一些農村學校安全教育不容樂觀,亟待整治。

一、存在的問題1.學校領導重視不夠抓好安全教育是貫徹落實堅持以人為本的教育觀,學校應把好安全教育關,從源頭上增強學生的安全意識,掌握必備的安全知識,教給學生最基本的安全應急能力。時下,一些學校領導對安全工作重視不全不深,造成學生安全事故頻頻發生,給國家和人民帶來較大損失。主要表現為“四重四輕”:重教學輕安全,一些學校領導受教學獎懲、升學壓力的影響,只注重教育教學的管理,把主要精力放在了教學質量的提升上,完全忽視了對學生的安全教育,形成惡性循環,使學校安全隱患沒有得到及時排查、控制。重學生輕教師,有的學校領導認為安全事故只會發生在學生身上,于是加強了對學生安全管理與監督,對教師的教學行為視而不見,造成了嚴重體罰學生、班級管理松散、學校財產被盜等。重校內輕校外,個別學校領導對校內安全工作常抓不懈,時時講,事事講,形成了良好的校園安全環境。

直面農村學校教育存在問題及對策

江西省上饒縣汪村學校

蘇友輝

改革開放以來，農村教育狀況有了很大的改善。但勿庸諱言的是，隨著農村經濟的進一步發展，很多地方的農村教育卻呈不斷滑坡之勢，如果任由這種勢頭發展下去，不但農村的整體人力資源狀況將受到極大影響，而且還會產生更嚴重的其他社會問題。

·農村學校教育存在的問題

教育作為文化的重要組成部分，正在受到前所未有的重視。但由

于經濟發展滯后，教育欠賬較多，從辦學條件、師資隊伍、教育教學管理到素質教育，與其他發達城市教育相比所凸顯的差距已經越來越大。農村學校教育存在的問題，嚴重制約著農村的教育事業。

（一）學生生源嚴重不足。隨著我國計劃生育的逐步深入，農村學校學生數正逐年減少，一些鄉村教學點或自然村的學校因招不到學生而停辦。許多到外地打工的家長把孩子帶到外地就讀，有的千方百計送孩子到集鎮、縣城教學質量好的地方入學，造成生源流失日益嚴重。學生人數太小的學校難以合理配置師資，不能保證正常開展各種規范有序的教學活動，不僅造成教育資源的浪費，而且造成教育效果大打折扣。因生源不足，有些農村小學，特別是鄉村教學點只有開復式班，給一個年級上課，另一個年級的學生就做作業，孩子們的聽課時間就大打了折扣，且兩個年級之間相互干擾，孩子們無法有一個安靜的學習環境，因此復式班學生的綜合素質普遍較差。實行“撤校并班”后，有的村落已不再設學校，山里的孩子往往要步行到離家十幾里外的學校去上學，小小年紀便要在學校搭中餐或寄宿，而且大部分農村學校的住宿條件較差，學生的安全以及家長的負擔成為一個新問題。

（二）合校引發新的問題

1．安全問題。合校后，多數學生離學校較遠，有的甚至要七八公里的路程，而家長一般忙于農活，沒有時間去接送孩子上學，由于孩子年齡小，尤其是小學低年級孩子，上學路上不夠安全。不僅僅有車，而且還有社會不良青年對他們的敲詐勒索。由于孩子上學早，放

學晚，女學生的安全令人擔憂，時有女學生遭到社會不法分子的性侵犯。

2．在未合校以前，有些學生在自己村里或者鄰村上學，一日三飯在家食用，而到學區上學，他們不得以在校吃飯，甚至住宿，這無疑加重了農村家長的負擔。

（三）教育投入嚴重不足，教學設施陳舊。農村學校的校舍危房普遍存在，且教學設施比較陳舊。由于教師隊伍龐大，國家取消了教育附加費的收取，給地方財政造成相當大的壓力。近年來，各級黨委政府想方設法增加教育投入，改善學校的辦學條件，努力爭取國債投資，地方財政也克服經濟困難，千方百計擠出經費，實施了農村中小學危房改造工程，辦學條件得到一定的改善；山區學校的辦學條件還有待更進一步的改善。有些學校雖然蓋起了新校舍，但師生所用的桌椅設施仍然是上世紀70年代留下來的，新舊相映，顯得極不協調。而政府、學校都沒有能力增加太多的投入，有些學校近幾年沒有添置如足球、籃球、乒乓球等體育設備，現代化的教學設備如電視機、投影機、電腦等更是孩子們無法想象的奢侈品，在農村小學幾乎找不到手風琴、電子琴等音樂器材。

（四）教師待遇偏低。邊遠山區學校師資嚴重缺乏與城鎮學校嚴重超編形成矛盾。由于一部分師范畢業生及在職老師不愿意到邊遠山區工作，想方設法留在城區，造成了邊遠山區學校師資嚴重缺乏，而城區學校嚴重超編的矛盾。如：我校現有代課教師38名，他們的月薪僅為420元，極大地挫傷了這一部分老師的積極性。

（五）教師整體素質急待提高。由于在農村基層教學的教師大多數是由過去的民辦教師就地轉正，甚至有很多還是代課老師，許多教師沒有進行過正規的教育教學培訓，基礎較差；還有一些教師一邊教學一邊種田，沒有把精力全花在教學上，有的甚至把教學當成副業，把做家務、干農活、搞其他賺錢的行當當成主業；這些老師參與進修培訓、接受再教育的自覺性與積極性不高，造成業務素質與文化素質低下，難以培養出具有較好教學技能與較高教學水平的名師，妨礙了教學水平的提高。再者，由于學生數量少，有些鄉村小學教師人數僅三五個、六七個不等，一名教師包一個年級、兩個年級，學生的全部學科，包括語文、數學、體育、音樂、美術、品德與社會（生活）、科學，都由這名教師“包干”。有些鄉村小學只開語文、數學等主課，體育課就算開了也沒有什么實質性的教學內容，讓孩子們到校園里溜溜、玩玩，只要不打架就行。音樂、美術、品德與社會（生活）、科學等課程就只發課本給學生，根本就不上。

因交通不便，信息不靈，師生對外界的新生事物接觸少，對一些新的觀念、理論、知識的接收少，導致觀念陳舊、思想保守、知識老化，教學還保持著傳統、僵化的老模式：老師講，學生聽，教學效果差。這些都嚴重影響了農村學校教育教學質量的提高。

·改善農村小學教育現狀的現實策略

存在問題，就必須解決。教育發展的重點在農村，難點也在農村。必須堅持農村教育重中之重的地位不動搖，必須要下大力氣改變當前農村小學教育的現狀。當然，要改善農村學校教育并不是一件易事，但各級政府如果能把農村教育環境的改善當作一件大事來抓，各位農村中小學校校長能將學校的發展當作自己的家一樣看待，群策群力，我想辦法總比困難多。下面，我將結合我校在工作實際中的點滴做法談一談，與大家共勉。

（一）深化農村學校教育體制改革。嚴格執行國家頒布的學校教職工編制標準，認真做好教職工定崗、定員、分流工作。在核定編制時，一定要充分考慮農村學校區域廣、生源分散、教學點較多等特點，保證農村地區教學編制的基本需求。要進一步深化農村學校人事制度改革，加強對教師的考核和聘期考核，逐步實行教師聘任制、崗位責任制、結構工資制，實現多勞多得、優勞優酬的目標。實行教師輪崗制，擴大教師的流動面。繼續實施支教活動，城鎮教師必須到農村學校支教一至二年，方能得到晉升。設立教師特殊津貼制度，對長期支持在偏遠農村任教的教師實施特殊津貼。鼓勵青年教師“上山下鄉”，對“上山下鄉”的青年教師同樣實施特殊津貼。為解決教師不足問題，除了聘用師范學校畢業生外，還可以通過選派城鎮學校富余人員到邊遠山區支教等方法。加大學校布局調整力度，逐步撤并一些規模較小、辦學效益差的學校，優化教師資源配置。要研究和解決好路途較遠學生上學的困難，這是布局調整后學校能否長期穩定發展的關鍵，不能因學校布局調整導致學生輟學，不能因學校布局調整增加過重的群眾負擔。建立健全學校辦學水平綜合評價體系。幫助落后學校發現不足，尋找差距，明確努力的方向，制定改進措施，限期整改，以實際行動趕超先進。

（二）優質教育資源共享。通過實施“名師共享”活動，讓有高超教學藝術、全新教育理念的骨干教師到偏遠山區學校上指導課，幫助薄弱校教師提高教學水平。通過教改教研活動，以公開課、講座等多種形式實現“教改成果共享”、“教育信息共享”，幫助扶持薄弱校。要充分發揮城鎮教育對農村教育的帶動作用，促進城鄉教育相對均衡發展，不斷提高農村教育的整體水平。

（三）多方籌資，加大教育投入。通過集資、引資、政府投資等方式,增加對學校的資金投入，幫助農村小學完善各項教學設施的建設,進一步改善農村學校的辦學條件，為農村小學的發展提供一個可靠的物質基礎。提高老師的福利待遇，妥善解決好教師的就醫、保險、養老等問題，有條件的鄉鎮可實施教師安居工程，在鄉鎮政府所在地或中心村興建教師公寓或教師住宅小區，實現農村教師生活城鎮化，使他們安居樂教，以調動教師的積極性。

（四）加強師資隊伍建設。人才是立校之本、強校之本，沒有高水平的師資隊伍辦不成高水平的學校。通過制定相關的政策、制度，督促教師參與進修培訓，多學知識，增長才干，更新觀念，開拓創新。以新課程、新知識、新技術、新方法為重點，以提高教師實際教學能力和接受計算機基礎知識為主要內容，開展好教師全員培訓和繼續教育，使教師成為熱愛學習、學會學習、終身學習的楷模，成為全社會的表率。

（五）樹立終身學習觀——營造教師發展新理念。要適應新課程的實施，教師就必須有多層面的知識框架，就必須充電。學校既是學生學習的場所也是教師學習的場所，教師首先要成為終身學習者。

第四篇：農村小學學校教育存在的問題

“樹正氣、強責任，推動南雄教育跨越發展”主題務虛調研活動材料

農村小學學校教育存在的問題、思路及對策

百順鎮中心小學 謝

祥

明 2012年9月25日

農村小學學校教育存在的問題、思路及對策

百順鎮中心小學 謝祥明

百順鎮位于南雄城西邊陲，毗鄰江西、始興、仁化，距南雄縣城58公里。百順鎮中心小學位于百順墟鎮，服務半徑約20公里，學生來自9個村委會，大部分是當地農村孩子。近年來，在上級教育行政部門和當地黨委、政府的正確領導下，學校的辦學條件和教育教學設備有了很大的改善，學校教學質量得到穩步提高。但是，作為一所偏遠的山區農村小學，無論是辦學條件還是辦學質量，與城市學校仍還有相當大的差距。

一、學校現狀

學校占地面積17560平方米，學校建筑面積7640平方米，現有12個教學班，學生568名。在職教師53人，其中具有本科學歷5人，占9.4%，大專學歷的22人，占47.4%，中師畢業26人，占49.1%，學歷合格率100%，小學高級教師47人，占88.7%，在職教師中中共黨員19人，教師隊伍年齡偏大。

近年來，隨著義務教育免費等政策的推行，在全體教師的共同努力下，全鎮小學適齡兒童入學率達100%，鞏固率達100%，畢業率達100%。學校也先后榮獲韶關市教改先進單位、南雄市文明單位、南雄市一級學校、韶關市一級學校、南雄市（縣）教育先進單位，市、鎮先進黨支部等榮譽稱號。

二、存在的主要問題

1、教師隊伍平均年齡偏大，學科結構不合理。

一是教師年齡結構偏大。我鎮小學現在職教師53人，其中50歲以上的有30人，占56.6%，雖然小學高級教師有47人，但大部分都已經是50歲以上的老教師。擔任的課程過多，精力有限。二是專業教師缺乏，學科 結構不合理。尤其是英語專業教師缺乏，小學教師是“萬金油”，無論什么課程都可以擔任，但并不能“勝任”。三是年輕優秀師資流失嚴重。因經濟欠發達，教師福利待遇欠理想，許多年富力強的優秀教師流向發達地區，又因我鎮地處南雄最邊遠山區，許多年輕教師想方設法往縣城或城郊調動，造成本地師資更為緊張，年齡結構更為不合理。

2、家長教育觀念淡薄，留守兒童多。

由于受到學生家長觀念、文化素養等因素的影響，農村家長支持和理解教育的程度遠不及城里家長。有的家長平時過分溺愛孩子，缺乏家庭管教，家校教育難以形成合力。做同樣一件工作，如校訊通平臺的建設等，城里家長十分熱心；而在農村，盡管這些做法對學生及家長來說是有益的，可真心支持者寥寥無幾。再如，學校在學生到校時間管理、學生路隊管理、家長接送學生管理等制度的實施方面，不少家長以自我為中心，不予理解和配合，不服從學校管理，我行我素，動輒因某一小事不如意，漫罵甚至揚言毆打老師。因外出務工人員增多，現在留守孩子不斷增加。大部分學生回到家后，都由爺爺奶奶監管。

3、教育投入不足，辦學條件急待改善。

在農村未能真正形成“教育優先發展”的良好氛圍。一是“以縣為主”的管理體制施行后，學校與社區、村（居）以及鎮級政府的聯系沒有原來那樣密切，鎮級政府的教育責任相對減少，社區及地方政府對教育工作的關心重視顯得相對不夠。二是地方經濟欠發達，教育投入是“心有余而力不足”。作為山區鄉鎮，經濟發展嚴重滯后，地方政府難以調撥出資金來發展教育。因此，學校辦學條件難以得到改善，課室有了，功能室有了……但里面的設施設備難以完善或更新。

三、思路與對策

1、加大政府對農村義務教育的投入。增加投入就是要增加政府在義務教育公共經費的總額，這是完善農村義務教育“以縣為主”體制，改變義務教育經費短缺狀況最主要和最根本的途徑。建立合理的農村義務教育經費分擔機制，明確各級政府在義務教育經費分擔上的重要職責。特別是在提高國家總體教育投入水平的同時，向農村特別是經濟欠發達地區傾斜。

2、改善辦學條件，完善教學設備。

農村學校教學樓做好了，教室有了，但是與之相匹配的教學設備設施難以得到添置。教學儀器或設備陳舊老化，已完全不適應現代教育發展的需要。

3、立足校本培訓，提高隊伍素質。

一是加大骨干教師、青年教師的培養力度。開展了“以老帶新”，教學上“拜師結對”工作，通過開展聽“推門課”、“追蹤課”、“展示課”等形式，確保年輕教師迅速成長。極開展青年教師苦練基本功活動。鼓勵教師撰寫論文、經驗或總結，對一些質量較高的論文推薦到各有關刊物發表。

二是加強校本培訓。選派教師參加各種學習培訓，外出學習的教師回來后寫好心得體會，并且上好移植課。達到一人學習，大家受益的目的。同時，還要繼續加強校本培訓，利用VCD光碟，網絡等手段，組織教師加強學習，撰寫學習心得和教學反思。

三是鼓勵繼續教育，提高業務能力。鼓勵青年教師通過參加自考、進修、函授等方式來提高教師的學歷層次。現在教師的繼續教育形式比較單一，理論性的政治培訓較多，而針對教學水平、教師業務能力的培訓相對較少。農村的教師在信息上相對閉塞，對外界的先進教學思想和教學方式都不是很了解，上級主管部門應該多組織一些這些方面的培訓，來提高教師的業務能力。在教師的培訓中，要改善目前的培訓內容和方式，甚至可以延長教師培訓時間，對教師進行系統的培訓學習。

4、建立城鄉教師合理流動和校際對口支援機制。

縣城學校在師資配備上高出農村學校一個較大的層次，農村學校師資配備校際間又有較大的不平衡性。為促進師資平均這一教育的最大均衡：一是實行教師統一調配制度。二是實行教師輪崗制度。三是選派縣城優秀教師到農村支教制度，在縣城學校選派一定量的教師支援農村學校。四是建立縣城與農村學校對口支援制度。根據縣城學校規模及辦學實力等因素，確定其對口支援農村學校的數量，各援助學校要在辦學思想、教學理念上對受援學校產生實在的影響，要在人員及設備上提供強有力的支持，以促進農村學校的加快發展。

5、加強留守學生管理教育。

當前，隨著我國社會政治經濟的快速發展，越來越多的青壯年農民走入城市，在廣大農村也隨之產生了一個特殊的未成年人群體——農村留守兒童。80%以上的留守兒童是由祖父母隔代監護和親友臨時監護。但是年事已高、文化素質較低的祖輩監護人基本沒有能力輔導和監督孩子學習。因此，我鎮各小學要高度重視、切實做好留守兒童的管理教育：一是建立留守兒童檔案；二是建立留守兒童聯絡機制；三是加強留守兒童家訪工作；四是加強留守兒童心理教育。

總之，農村教育的發展需要上級部門和當地政府的重視和支持，真正落實“教育優先發展戰略”，也有待于社會各界的關心和幫助。展望未來，我們任重道遠，滿懷信心。在“樹正氣、強責任，心無旁騖推動南雄教育跨越發展”精神的激勵下，我們將以更加積極的精神狀態，抓住機遇，真抓實干，與時俱進，爭創教育強鎮，打響教育名片，為實現南雄教育強市做出新的貢獻！

第五篇：學校教育教學管理工作自查報告(2012.6)

義務教育階段學校教育教學管理評估工作

匯 報

材 料

夏墊學區棋盤小學

2012.6

為了進一步加強我校教育教學管理，提高教育教學質量，根據上級文件精神，結合我校實際情況，就學校各項常規管理工作，進行了認真的自查，現將自查情況匯報如下：

一、教學工作

本學年教學工作在全面保障整體教學成績穩步提高的情況下，把如何搞好教學工作，提高教學質量，作為教學工作的重點。開展了以下工作：

（一）堅持領導聽課制度，提高教師授課水平，提高課堂教學效率。

本學學校領導聽教師課共計263節，領導班子成員除校長外均任課。主要采取以聽“常態課、優質課、研討課”等課型，深入課堂及時了解課堂教學動態，掌握教師的教學情況及學生對知識的掌握情況，能力的提高情況。每次做課后，都與任課教師及時交流、溝通，做到有問題當面指出，好的經驗當眾推廣。

（二）只有備好課才能上好課，因此校領導班子成員明確分工，并堅持校長檢查教案制度。

學校每學期集中檢查教師教案兩次（詳見檔案），實行主管教學領導批，校長審閱制度。學校要求在所有任課教師教案中，要能根據學情、課型，緊靠《課標》；教學環節能夠突出重點，體現特點，明確教法與學法，滲透新課程理念；能夠真實反應出教師和學生具體的活動情況；教學后記要真實再現出學生對知識的掌握情況，及課堂教學中存在的突出問題。從自查情況看，我校所有任課教師教案教學目標明確，教學環節清楚，字跡清楚，書寫工整。

（三）每學期定期召開教學質量分析會，查找教學中存在的問題，明確下一階段的教學目標和教學方向。

本學我校共召開教學質量分析會議七次，主要包括期中考試教學質量分析會議兩次、期末考試教學質量分析會議一次、學校抽測教學質量分析會議一次、“常態課”質量研討一次、聽“常態課”總結會一次、抽查“學生作文”質量分析會議一次（詳見檔案）。會議均由校長親自主持，參加會議的各學科教師就本年級的教學情況作出具體分析，其中包括：班級整體情況、存在的主要問題、今后的整改措施。校長在掌握各年級教學質量的基本情況后，針對試卷中存在的普遍問題和突出問題，提出建設性的整改意見。教學質量分析會的成功舉行，使教師及時發現了教學中存在的問題，為制定下一階段的教學工作目標明確了方向；使學校能夠及時掌控教學的整體現狀，為制定下一階段的整體教學工作計劃奠定了基礎；為保障教育教學成績穩步提高提供了保障。

（四）本學組織兩次領導專題講座，對教師進行專業引領。

我校分別于2011年9月30日召開內容為《小學語文教師如何上好口語交際課》、于2012年2月28日召開內容為《淺談“數學廣角”內容的教學策略》兩次專題講座。學校領導精心撰寫講稿，力求做到內容充實，體現新課程理念，針對教學中普遍存在的問題，尋求解決的方法。活動中，廣大教師認真聽講，積極筆記。活動后，大家圍繞活動主題，結合自身教學中的問題，展開討論和探究。實踐證明，領導專題講座在求真、務實的前提下，是提高教師自身素質和業務水平的有效途徑。

（五）學校加強教師、學生用書監督檢查；教學參考書、教學掛圖及工具書及時滿足各科教學需求。嚴禁各位教師以任何理由為學生征訂課外輔導資料。

（六）加強教師對新課改的學習，為教師創造更多外出聽課、觀摩機會，使他們切實改變傳統教學思想觀念，積極探索素質教育下應如何搞好課堂教學。

（七）找個別教師溝通，完善教案中出現的疏漏之處。

目前，我校的教學工作正在有條不紊的進行當中，把搞好畢業班復習工作作為當前工作的重中之中，力爭在本次期末畢業統練中，取得令人欣喜的成績。

二、德育工作

我校德育工作以鄧小平理論和“三個代表”思想為指導，不斷開拓德育新思路，堅持社會主義辦學方向，培養和造就社會主義事業接班人為根本保證。在全校師生的共同努力下，我校德育工作取得了顯著成績。

發揮“教書育人，活動育人”的德育網絡，營造有利于學生發展的育人環境。

1、在學校德育工作中，班主任充分利用每周一的周會課進行主題隊會活動。同時利用學科優勢進行德育滲透。

2.我校堅持每周一的升旗儀式和國旗下講話、唱國歌。國旗下講話稿保存良好。

3.我校還積極響應上級領導指示精神，積極開展各科有益于學生身心健康的德育活動。在這學年中開展了“紀念雷鋒犧牲五十周年活動”活動，開展“義務教育宣傳月”活動、“網上祭先烈”活動，“感恩，我們同行”、“文明禮儀”主題教育等。我校德育工作的會議記錄，重大活動方案和經驗總結資料、國旗下講話稿保存良好，每學期初有德育工作計劃，學期末有德育工作總結。今后，我們還將不斷創新德育工作的新方法，新思路。

我校認真做好教育信息上報工作。我校堅持每周一次的教育信息報告制度，在第一時間內及時準備匯報我校的教育教學的新思想和新思路。

今后，我校將繼續做好教育信息工作。

三、安全穩定工作

本學年學校安全工作以預防為主，突出重點；從嚴管理，落實責任；提高認識；確保安全為根本工作目標，努力做好以下工作：

1.健全安全工作領導機構。學校成立以校長為組長，張立秋為副組長，其他校領導為組員的安全體系，全面組織、實施學校的各項安全工作。

2.組織落實，制度保障。形成了校長統攬全局，統一協調，各位教師主動

參與，密切配合的工作格局，形成群防群控，齊抓共管。建立健全突發事件處理實施方案，落實應急預案機制；制定各種管理制度，實驗室危爆物品管理制度等；嚴格落實領導帶班制度，教師執勤制度；堅持誰主管誰負責的原則，嚴格執行責任追究制。本學年學校先后與教師簽訂了《安全工作責任狀》、《執勤安全工作責任狀》，并與小賣部的承包者簽訂《食品衛生安全責任狀》。

3.定期開展安全會議，增強安全意識，加強安全防范。學校及時根據上級文件精神，結合自身實際情況，召開全校師生安全教育會議，明確各項安全工作的重要意義，查擺現實存在的安全隱患，提出具體的安全預防要求和措施。

4.通過各種題材的安全教育，使廣大師生認識到安全工作的必要性和重要性，在獲取安全知識的同時，加強自身防范能力。本學年學校共進行六次專題講座，安全內容涉及節前教育、交通安全和個人衛生安全教育、預防手足口病安全教育等相關知識。

5．建立調解室，有組織機構，有制度、措施和排查記錄

6.切實搞好教師的穩控工作。A成立穩控安全工作領導小組。B穩控措施具有時效性。目前我校全體教師工作熱情高漲，工作干勁十足，不僅做到教好書，而且做到育好人。

目前，我校安全工作已經具體做好以下幾方面工作： 1.學校在校門口設有來客登記處，并有專人負責。

2.本學年我校安全工作認真執行上級文件精神，開展豐富多彩的安全教育活動，確保了無一例安全事故的發生，為教育教學工作的有序開展，提供了保障。

四、法制工作

為深入貫徹依法治國的基本方略，構建社會和諧校園，提高學校辦學水平，促進學校內涵發展，依據省、市、縣領導關于依法治校工作的文件精神，結合我校實際，現將自查工作匯報如下：

（一）建立、健全法制工作組織機構。

（二）提高認識，突出重點，切實加強學校規章制度建設。(三)堅持民主，規范辦學。

(四)完善民主管理與監督機制，實現學校民主管理。(五)采取多種形式，開展法制教育。

針對學校自查結果，通過我們深入的整改，力求完善，已經取得了以下工作成績：

1在廣大師生中，已經形成了學法、懂法、依法辦事的良好風氣，學校依法治校的管理水平逐步得到了提高。

2學校實施了“一把手”工程，制定了依法治校方案，定期研究依法治校工作。

3學校成立了依法治校領導小組，聘請了鎮派出所劉德生同志為我校法制輔導員，定期開展法制教育活動。

總之，我校以多種形式法制活動為平臺，營造知法、懂法、守法的和諧法制工作氛圍。

五、財務工作和校務公開工作

本學年學校財務工作認真落實上級文件精神，以公開、公正的原則，扎實開展好校務公開工作：

（一）我校教育經費使用合理，賬目清楚，手續完備，有經辦人簽字，有領導審核簽字。

（二）熟悉國家資助貧困生政策，界定貧困生作到公平、公正、公開，及時足額發放貧困生補助資金。

（三）建立校務公開機構，所設公開欄位置明顯、規范，內容真實全面，及時更換新內容。

六、學籍管理

2010—2011學，我校學年初在校生共216人，目前在校生共215人，轉入9人，轉出10人，本學無人輟學。具體做好以下幾方面工作：

（一）嚴格按《大廠縣中小學學籍管理規定》管理學籍檔案，人工檔案記錄齊全；

（二）嚴格執行“周統月報”制度，（學校有上報備案），規范管理學生的正常流動；

（三）學校有一系列學生輟學報告制度，具體措施如下： 1.成立了以校長為組長的領導小組,建立了輟學報告制度;2.組織廣大師生學習,并向學生家長發放《九年義務教育法》宣傳單,知法、懂法，樹立法制觀念；

3.與學生家長保持隨時的聯系，有情況及時與家長溝通，消除因學習困難而引起的輟學隱患；消除因家庭經濟困難而引起的輟學隱患。

由于以上措施得力，本學我校無輟學現象。

七、現代技術

我校“遠程教育”類屬模式二，設有衛星接收室、光盤播放室，并自建計算機教室。我校圍繞"提高水平，服務教學，以利用遠教資源為切入點，全面提高教學質量的工作思路，主要做好以下工作：

一、我校嚴格按上級有關規定開齊課程，開足課時（每周21學時）；

二、我校學期初制定遠程教育工作計劃，嚴格落實計劃內容，做到有活動、有記錄、有專人管理，確保活動開展準時、高效；

三、我校制定了遠程教育資源接收計劃，并定時做好了資源的接收、下載、整理、加工工作，做到了管理有序，手續齊備；

四、我校組織了教師定期收看通過衛星接收系統收看中國教育電視臺一、二套節目和空中課堂節目，IP遠教資源，開闊教師視野，并把接收到的內容刻錄成光盤，應用到課堂教學中去；

五、我校利用遠程教育搞好校本培訓工作，組織教師學習計算機技術、兩室設備的使用技術，提高教師運用現代教育技術手段，改進教學方式，全面提高我校的教學質量；

六、我校組織語文、數學學科課程觀摩課，努力探索課堂教學與遠程教育信息資源的有效整合。

八、體育衛生工作

本學年學校體衛工作以通過有效手段增強學生健康體質為工作重點。重點做好以下工作：

（一）加強學生體質健康監控工作。

我校體育教師嚴格按照《體質健康標準要求》，每學期末對學生進行體質健康測查，并根據統計數據加以分析，進一步采取有效措施，保證全體學生體質健康。

（二）加強學校健康衛生保障管理力度。有健全的衛生保健制度。每天上、下午學校各安排一次眼保健操活動，并建有學生健康檔案。

（三）能夠按計劃上好體育課，組織好豐富多彩的體育活動和課間操，保證學生每天一小時體育活動，積極組織學生參加各類體育競賽。

（四）目前，我校全體學生正以良好的精神風貌，為迎接期末統練，努力學習，奮力拼搏。

九、圖書室管理工作

根據局圖書室、閱覽室管理要求，我校認真加強圖書室和閱覽室的管理工作，具體情況如下：

1.圖書室書架排列合理美觀，標識清楚，有完整的《學生借閱制度》、《圖書管理員崗位職責》《學生閱覽規則》、《圖書賠償制度》和《圖書分類表》等制度，并張貼上墻。

2.我校嚴格履行借閱手續。圖書借閱以班為單位，由班主任組織學生集體到圖書室進行借閱登記，并嚴格要求學生愛護圖書。

我校圖書室圖書存在著一個最大的問題就是圖書需要更新，要充分發揮圖書室的作用，就必須補充一些適合低年級學生閱讀和隨著時代發展的現行書籍。

十、教育教學活動成果

一份耕耘，一份收獲。本學，我校教育教學工作取得了累累碩果： 2011.10李月英老師的課堂教學設計《兩只小鳥》在“河北省中小學音樂學科教學論文評比活動”中榮獲一等獎。

2011.11楊靜老師在廊坊市小學學科帶頭人培訓中所提交的論文榮獲一等

獎。

2011.12張文芳老師制作的課件《用2—6的乘法口訣求商》，在河北省“聯通杯”教育直通車課件制作大賽中獲三等獎；

2012.3孫悅老師在河北省第二十一屆小學生“雛鳳杯”作文競賽中獲優秀輔導老師獎；

2012.3李晨雨同學的作文在河北省第二十一屆小學生“雛鳳杯”作文競賽中獲三等獎；

2012.4左維靜老師撰寫的論文《淺談探究性學習中現代信息技術與思想品德課的整合》在廊坊市教育技術裝備和實驗教學研究論文中獲三等獎；

2012.5李傲同學在“我心中的稅收”文學作品征集活動中榮獲優秀獎； 2012.5吳艷玲老師在全縣幼兒園主題活動課評比中獲二等獎；

另外，我校還將認真做好教育信息上報工作。我校堅持每周一次的教育信息報告制度，在第一時間內及時準備匯報我校的教育教學的新思想和新思路。

綜上所述，通過全面迎接此次教育局教育教學管理評估工作，我們全面查找出了自身工作中存在的問題和不足，明確了今后各項工作的發展方向，帶領廣大教職員工求真務實，銳意進取，全力以赴地搞好各項工作，力爭我校的教育教學質量再上一層樓！為實現人民滿意的自治縣增磚添瓦！