第一篇：教師聽課心得

對“師徒結對”活動的一些心得

外語系 劉新

作為一名新受聘的青年老師，通過“師徒結對”，學習教學工作是我們取得直接教學經驗的重要途徑之一。多聽，多觀摩，多思，多總結才會有更多的收獲。在這個活動學習期間，我感受良多。

一、聽課要注意的問題

首先，聽課前要做好充分的準備。我們說“有比較才有進步”，怎樣才能有比較呢？這就要求在聽課前自己先備課。這是劉主任在實習座談會上提到的。確實在聽課過程中我也有這種體會。備課后我們才知道自己的問題在哪里，我們就可以帶著這些問題去聽課，這樣聽課才顯得有針對性，聽起來效果也會更好。除此之外，聽課前還要了解聽課的班級、節次，盡量在上課預備鈴響之前坐在教室。其次，聽課過程中要善于思考。何主任說得好，“聽課是帶著腦袋去聽，帶著問題聽，而不是帶著筆去聽”。簡單記錄別人教學的總過程，那只能說是工作的一種重復，因為沒有經過自己頭腦的“加工”，那依然是別人的東西，學到的也只是皮毛，真正的內核是需要我們去思考去比較后才能挖掘到的。

第三，聽課后要主動與授課教師交流。一則是禮貌，二則是請教的好機會。當我們認真去聽一節課后，腦里往往會出現幾個問號：“老師為什么會這樣講呢？”“老師選取這個素材的目的是什么呢？”“為什么這樣處理教材呢？”這些問題我們都可以通過課后和授課老師交流來解決。每個授課老師都有自己的教學思路，通過深層的交流，我們往往會有一種豁然開朗的感覺，這樣就不至于只停留在“知其然而不知其所以然”的淺嘗即止的尷尬狀態。有時在交流中我們還會得到一些額外的收獲。所謂“聽君一席言，勝讀十年書”，交流，感悟之重要是不言而喻的。

最后，聽課要有選擇性，避免盲目聽課。這個選擇性一方面體現在選擇教師上。所謂“姜是老的辣”，這個“老”不能單純理解為年紀上的老，更多的是指在教學上的老到。優秀的老教師往往積累了豐富的教學經驗，他們有更多值得我們學習的地方。聽優秀教師的課不代表只聽老教師的課。有些年輕教師的課也是上得非常出色的，而且年輕教師與我們實習老師年齡相仿，他們上課的熱情和一 1

些新的教學手段我們學習起來更容易。這里我仿效一句孔子的話，簡單說就是要“擇優而從之”！選擇性的第二個方面體現在選擇聽的科目上。每個老師都有自己的教學風格，同樣每個科目都有各自的教學特點。多聽不代表聽得雜，所有的科目都要聽。各科的學科特點的不同導致它們的教學特點、教學模式也有很多的不同，理科看重邏輯性、嚴謹性，而文科重辯證思維，重雜。對我來說，我教的科目是英語，屬于文科，除了英語課外，我還會去聽一些語文科、歷史科，這些科目的教學方式與英語文化有一致的地方，我就多學習。其他理科的不是不聽，而是有選擇性地去聽。選擇性的第三個方面是體現在對時間的選擇。多聽并不意味著頻繁聽。聽課過于頻繁，留給自己思考總結的時間就顯得不足，這樣的簡單輸入，顯得容量很大，但是內化為自己的知識的卻是少之有少。

二、聽課后的教學感悟

首先是，教師的語言要有藝術的魅力。聽了這么多節課，我發現一個共同的特點就是：當一位教師的語言更有魅力時，他的課堂就更活躍，學生就更積極，教學效果也會更好。其實教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。記得，外語系何主任的泛讀課上，講的那篇《警察與贊美詩》有一個句型特別復雜句型，他就問：“now,I’mstanding

here,behind theteacher’s desk,Can you see what color of my shoes and pants?”學生說：“No?！边@麼簡單形象的比喻，一下子讓學生明白了主人公的意圖。一個類似的比喻形象而幽默，讓學生印象深刻，體現了語言的真正魅力。詞語是死的，但是教師的思維是活，教師的情感是靈動的，只要肯花心思，死的詞語也會活起來。我們并不要求達到妙語連珠的境界，但是作為教師也不要吝嗇一兩句的經典話語，“經典”往往會讓一節課生色不少。

其次是，教師要注重學生對知識的生成過程。新課程強調知識的生成性。學生對知識的生成是在教師的引導下實現的，它拒絕教師的一手包辦，要求更多體現學生的主體性。要做到這點，學生的思考起到很大的作用。記得，丁老師的一節語文課在這點上讓我印象非常深刻。他講解的是《記念劉和珍君》的第一個課時，該節課訓練的重點是理清文章的思路。他沒有簡單地把文章的思路告訴學生，而是通過教師的一步一步的引導，讓學生自己來探討出文章的思路，老師只是發揮適時點撥的作用。學生探討的過程，往往會出現一些障礙，這時就需要教師的點撥和提醒，學生的積極思考，老師的引導幫助，學生才能順利完知識的生成，知識的生成是一個過程的體現。思維的訓練就是在過程中實現的。教師不能代替學生思考，教師要留給學生足夠的思考時間，教師千萬不要礙于時間就自問自答，使設計的問題形同虛無，沒有起到應有的作用。如果知識的現成“推銷”或者灌輸代替了知識的生成，那么這些知識對學生來說是死的，或者說是半生半活的，而且扼殺了學生思維得到鍛煉的機會。此外，為了化解教材的難度，同時體現回歸生活的原則，新課程的教學還倡導“內容活動化，活動內容化”的教學模式。的確，在實際教學中很多老師都嘗試了活動教學。但是從多次的教學觀摩中，我發現有些老師在設計活動的時候，往往只考慮到“我該如何教”，而忽視了“學生如何去學”的問題，其實作為教師，引導作用是要充分發揮的，但引導的目的主要是為了學生，通過這種引導，讓學生學會自己去學習，去探索，去構建知識，達到知識的有效生成。

以上是我在活動期間的一些心得體會和看法。通過多次觀摩不同教師的教學活動，我獲得了不少直接的教學經驗，看到了自己需要改進的地方。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣才能有效地去引導學生？怎樣表達才讓學生聽懂聽明白?怎樣讓學生喜歡上我的課？聽課，觀摩，就是為了博采眾長，不斷充實自己，提高自己的教學水平。相信，這些收獲會讓我受益匪淺。

2009年6月1日

第二篇：教師聽課心得

聽《北京的春節》一課的心得體會

二月二十四日的上午，我有幸聆聽劉老師的課——《北京的春節》，這節課給我留下了非常深刻的印象。下面我就談談我個人的一些體會。

用深圳市教科院趙志祥老師的話來說——這節課是豐富的語文知識大餐。對這一點，我非常贊同。我個人認為，現今的語文教學忽略了語文的工具性，教師在課堂上“往往或者就課文講課文，深挖其中的人文內涵，上的有些像思想教化課；或者深入解析文中的一些科學道理、探索與課文有關的一些自然奧秘、動手做其中涉及到的一些實驗，等等，上的好像是科學課、生物課、物理課”；“而且一味地讓學生討論發言而不給予歸納，不提示其中的語言問題，不點撥語文學習的方法與過程，如此等等，不一而足?！痹谶@樣的語文課上，語文能力目標得不到扎扎實實的落實，歷史與社會賦予語文課的培養學生讀、寫、聽、說能力的使命正在被悄然消解。然而季霞老師這節課給我耳目一新的感覺。《北京的春節》這篇散文，季老師分兩個課時完成教學內容。第一個課時季老師從識文眼（“熱鬧”）、抓線索（時間）兩方面來講，第二課是季老師是從發真情、學手法這兩方面來講。

我聽的是第二課時。李老師首先讓同學們回憶文本是圍繞哪個詞語來寫。待學生回答出“熱鬧”之后，季老師馬上點出：閱讀時如果找到了文眼，就等于摸透了作者的心。接著季老師又讓學生拿出上節課填寫的表格，表格一欄是填寫時間，一欄是風俗習慣，讓學生回顧文

本是以什么線索寫的。（時間）然后又讓學生從文本中體會到作者對文本的處理，哪些是詳寫，哪些是略寫，以及作者的語言特點（樸素的帶著濃濃的京味的話語），從而學習寫作手法。最后用閱讀鏈接中梁實秋的文章和《北京的春節》對比，發現一個不喜歡過年，一個喜歡過年，讀后完全是兩種不同的感受，從而總結出寫文章或品文章要發真情。下面是季老師的板書，簡練凝練，概括性強，便于理解。

第三篇：教師聽課心得

教師聽課心得---我聽課，我進步

這學期我校公開課舉行得紅紅火火、井然有序。說實話，這學期的聽評課活動給我帶來的收獲和震撼一直在心中回蕩，老師們的課節節有亮點，課課都精彩，使我學的了很多：

一、認真挖掘教材，注重聯系生活實際。

如公開課《實際問題與一元一次方程》，以生活中的打折銷售，盈虧問題為背景，讓學生體驗數學與生活的密切聯系，提高了學生學數學、用數學的意識。同時，纏老師注重挖掘教材，即使是課本中的“小貼士”也都在備課時仔細推敲，充分體現了一個老教師踏實認真的教學風格；x老師的《楊修之死》，更是在結合整部小說的同時，分析楊修為人恃才放曠、目中無人的傲慢，并且讓學生合作探究：楊修之死給我們什么啟示？以此告訴學生做人的道理。

可見，每位老師在備課時都對教材深入挖掘，密切聯系學生實際，充分利用學生已有的生活經驗，從這個角度來說，又何嘗不是“以學生為主體”呢？

二、努力打造高效課堂

各位公開課教師都堅持使用導學案，注重培養學生的自學能力。學習目標、自學指導、合作探究、課堂檢測等各環節的設計具體而科學，重難點準確，聽課老師能感覺到整節課學生的思維都處在緊張狀態，能在“活而不亂”的課堂氛圍中學得知識，相信學生的學習效率一定有所提高。

總之，在每一節公開課中，我都能領略到老師們的風采，他們深厚的教學功底，精湛的教學藝術深深地感染著我。他們不但關注學生的成績，更關注學生在課堂活動中所表現出來的情感態度與價值觀，給人耳目一新的感覺。今后，我更要積極參加聽評課活動，把聽評課作為自己成長進步的階梯。

第四篇：教師聽課心得

教師聽課心得體會

今天，我聽了馮婉霞老師的兩節語文課——《地震中的父與子》和她的《利用小組學習，打造高效課堂》講座，進一步了解小學語文教學中“小組合作”的重要性。以下談談我的幾點體會：

一、小組合作學習培養學生的自主意識。在小組合作學習中，每個學生體現出對于學習內容、學習過程、學習方法的自主性，其自主意識大大提高。培養了學生收集處理信息的意識與能力在小組合作中，學生在與文本，與其他學生與教師的對話中，面對很多信息。

二、小組合作要給學生平等民主的氛圍。在實踐中，學生收集處理信息的意識提高了，能力增強了。學生為了完成一個有趣的語文活動，常常需要在一起進行研究與實踐，他們在與同伴分工合作的過程中，逐步懂得了合作的重要，并由此主動去學習、掌握與人溝通、交流、合作的技巧。在小組合作中，學生對其他同學的意見并不是一味地盲從，在討論中敢于對教師發問，對教材發問。從文本到文人，從知識到能力，學生的發問多起來，有些問題的探究直接促進了知識的積累，能力的培養。

三、教師轉變角色，確認自己新的教學身份。在新課程的實施過程中，教師一定要放下“師道尊嚴”的架子，從居高臨下的權威走向平等中的首席，和學生一道去尋找真理，與學生們分享他們的感情和想法，關注每個學生的進步，實現每個學生的發展。教師應是引導學生主動參與的組織者。這里所說的組織者，好比談話節目的主持人，而不能像維持紀律、不斷施加壓力的監工。作為主持人，教師的首要任務是要營造一個接納的、支持性的、寬容的課堂氛圍，創設能引導學生主動參與的學習環境。解除學生大部分的學習困難來自他們過重的學習壓力。有助于學習效率的提高和創造潛能的開發。

禾谷小學 2012年10月9日

第五篇：幼兒園教師聽課心得

幼兒園教師聽課心得

十一月一號和二號在縣中心幼兒園舉行了新教師基本功大賽，我有興去聽了她們的課，盡管都是一到三年教齡的新老師，但是她們的課上得都很出彩，令我大開眼界，雖然大部分老師上的是藝術課，但她們的選材都很新穎，使我又看到了許多值得學習的地方。

縣園的李老師上的是一節藝術課，她選材就很特別，她選擇的材料是鍋鏈、蒼蠅拍、大勺、小勺、蒲扇、塑料袋等等一些廢棄物品，讓孩子自由探索?；顒又?，教師除了提供大量材料以外，更多的是鼓勵幼兒按照自己的設想大膽嘗試，孩子的想象力也很豐富，動手能力也很強。

還有一位老師選的題材也很特別，在瓶內作畫，讓我覺得眼前一亮，孩子們也特別有興趣，在活動中體現了教師的嫻熟的駕馭課堂的能力，非常沉穩和從容。

我園的朱老師上得也是一節藝術課，《放煙花》，用棉簽來作畫，很好地把一堂生動活潑、充滿自主性的活動展現在了我們面前，思路清晰，構思巧妙，最重要的是以幼兒為主體，充分的發揮了幼兒的想象力和創造力。在幼兒進行操作的時候，老師細心的指導，并且還配上了輕松優美的音樂，使幼兒在輕松舒適的環境當中作畫。在教師的引導下，幼兒充分的發揮想象力和創造力制作出許多精美的作品。

還有其他老師的課上的都很不錯，其中兩位老師上的是室外課，都很精彩。

在聽了這些教師的課后，我感到她們真正做到了讓孩子們學中玩，玩中學，調動了孩子們的學習熱情，讓孩子們大膽的發言，探索，教師語言流暢、教師思路清晰，小結到位。整個教學活動步驟清楚，每個段落，層次結束后，教師都清晰的語言進行歸納小結?？傊?，我聽完這幾節課后觸動很大，我想在今后教學工作中學習他們的優點，改進自己的不足，盡心竭力把科學教學工作做的更好一些。

2016.11.3