第一篇：英語教師南寧聽課心得

聽 課 心 得 體 會

覃金梅 金城江區四中

做一為名青年英語教師，每次聽課對我來說都是一次很好的學習過程，教學的聽課評課活動，讓我受益匪淺，下面是參加2011廣西英語教學能手課堂展評暨中考英語復習教學觀摩研討會的心得體會。

首先是精彩的聽說課。現代化英語教學中，老師們都運用了多媒體這現代的教學工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，讓教學內容更形象化，給人一種賞心悅目的感覺，降低學生理解的難度。其次，教師個人魅力強，教態自然，清晰流暢的英語口語，教師能夠用豐富肢體語言去幫助學生理解新的語言，體現了教師扎實的專業素質，也調動了學生的積極性。這些因素都為創造輕松愉快的學習氛圍做好了鋪墊。平時我在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了各個老師不同的調動學生的方式，尤其是教學的自然過渡，導入的自然，給我留下了深刻的印象。比如：柳州市十三中的梁捷老師在講授 《 Dose the tiger eat meat ?》時，通過介紹自己的愛好，引到動物這方面，同樣的課題，另一位老師通過引領學生到動物園游玩然后談及動物從而引入主題。這樣的導入激起了學生的興趣，又調動了積極性。總之，一節成功的英語聽說課，我們應該做到導入新、分析簡、情景真、以說導聽、以聽助說、聽后反說、聽中有說、說中有聽、聽說同題。

還有就是教學中注重知識的充分輸入與有效的輸出。例如南寧十四中的覃雯老師，在上初二閱讀教學課《 The

government is working hard to save the panda.>>時，在層層緊扣的教學過程中，一步一步培養學生閱讀的技巧與自主閱讀的能力。首先是Lead-in吸引學生的求知欲望，然后是talk about panda,為閱讀做好詞匯、句型的鋪墊準備，接著是fast-reading,并給出連線的練習使學生大概了解課文內容并為第二次閱讀做好準備，第二次精讀通過做選擇題加深對課文的理解，并感知知識點。又以競賽的方式激發學生運用語言的能力，強化課文重點詞組的運用，最后在課文的基礎上上進行仿寫并啟發學生的思維，還能引起環保的意識。由于前面將基礎知識都夯實了，后面的拓展學生進行起來也就得心應手。北海市第八中學的歐力煥老師，教學的內容是《Unit 8 How was your school trip? Section A 3a》她的教學分為Pre-reading While reading、Post-reading 三部分。其中，老師給予學生充足的思考時間，發揮學生的主體讓作用，通過猜讀、快讀、細讀的教學方法進行，而且每一部都檢查學生的實踐成果，引到學以致用，讓學生學會按時間的先后順序描述一件過去發生的事情。教學活動也水到渠成。還有讓我收獲頗深的是南寧市第二十六中的白云老師的中考英語寫作課。他的課題是How to write a passage about a place? 課型是reading for writing.教學步驟是

1、Warming-up free talk about Australia;present the title.2、Topic reading read a passage about Austr alia 3、complete a form and a passage about London.4、topic reading 2： read the passage on SB p605、writing practice 2，make sentences and polish the passage about London.6 reading 3 make sure about the style and the structure of writing a passage after reading the two passages again.7 writ

ing practice 3 write a passage about Nanning of Guangxi.這節課得到專家評委的一致認同和老師們的好評。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，提高了整節課的課堂效率。

依據英語新課改的要求，一節好的英語課要目標明確，環節設計簡單，學生被給予的時間很充實，課堂上的狀態很真實，要符合學生的實際情況，讓學生學有所成。這些我們會在以后的學習交流中進一步強化，提高我們自身的教學能力，當然，教學永遠是一門缺憾的藝術，需要我們盡心去不斷地完善它。

第二篇：英語教師聽課心得

當了幾年的英語教師，雖說每天都在尋求進步，但是總感覺是在閉門造車，這一次有機會去省里聽課，真是讓我大開眼界，也讓我收獲很多。第一天到達之后已是半下午，安排好住宿后，大家早早就休息了，第二天早上8點鐘我們手持聽課證進入省教育廳的會場。兩天時間共聽了30名來自全省各地的參賽選手進行說課比賽，選手們的基本功都很棒，包括口語都很標準，但個人的表現力卻各有不同，有的選手站在講臺上可用眉飛色舞來形容，有的選手卻很沉悶，不動地方聽了兩天的課，如果選手沒有精彩的表現，對聽眾就是一種折磨。

此時此景，我開始反思自己平時的教學，孩子們每天都在聽課，在課堂上我是否有極強的表現力和感染力，讓我的學生聽我的課不覺得枯燥和乏味，評價一堂課成功與否最重要的一點就是看學生在課堂上的表現是否積極，是主動接受還是被動接受。不管以前做得如何，在今后的課堂教學中，我會多注意自己的教態，盡量把自己的每一堂課都講得繪聲繪色，讓我的學生在不知不覺中都能喜歡英語，這是提高成績最好的方法。

第三篇：英語教師聽課心得

鞏留縣牛場中學英語教師聽課心得

（2010-2011學年第一學期）

通過這次聽課評課活動的開展，我覺得在教育教學方面收獲很多。雖然這四節課的水平不一，風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西。下面就談談我體會較深的一堂英語課。

一、調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。注重學生能力的培養，注重主體參與，教學中互動模式多樣，多采用小組討論或競賽的模式或創造一個語境，讓學生展開聯想，激起了同學們對英語學習的興趣。例如：陳老師講的Lesson16,她采用了小組競賽的形式來調動學生的積極性，同時還用一個丑小鴨的故事引出將要學習的內容，使學生在游戲和活動中學習，為學生營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。聽課時我特別注意了兩位老師不同的調動學生的方式，學生積極性調動起來以后，怎樣保持下去也很重要，老師在每個教學環節中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。

二、教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。這兩節英語課我發現兩位教師都有幾個共同特點：

1、口語流利，發音準確，盡量使用英語。例如：You please!Who can ? Read loudly!Spell it!Once more!等等。我想只有教

師說英語才能對學生起到潛移默化的作用，達到良好的教學效果。只

有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學到正確的知識，地道的語言。

2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識

更立體，更直觀，更生動。例如：利用電腦課件、錄音機、等多媒體，創編一些游戲和活動，使學生在玩中得，樂中學。

3、有扎實的英語基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。教

態親切，表情豐富，在課堂上能輕松、活潑、瀟灑地進行授課，富有

藝術性。這就要求教師有良好的素質，較好的英語水平。這樣才能更

好的教學。

總之，作為老師不僅僅要認真地上好每一堂課，還要在這個

“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，怎樣才能上出讓學生喜歡的課?

怎樣讓自己的語言更優美，讓自己的學生更喜歡？怎樣才能培養學生的創新意識和實踐能力，要多琢磨，要多學習，要走出自我這個狹窄的區域，走到藍藍的天空下面，那么我們所看到的必然是明媚的藍天！

王志華

鞏留縣牛場中學英語組

2010.1

2最近，聽四位老師英語課，給我提供了一次學習機會。通過聽課，我受益匪淺，讓我近距離地領略到每位教師的教學風格，深厚的教學功

底，及精湛的教學藝術，雖然這兩節課的風格各異，但每一節課都有

很多值得我學習借鑒的東西，下面就談談我的一點感受。通過這次聽

課，我覺得在教育教學方面收獲很多，有很多值得學習借鑒的東西。

一、情意

我們不僅是一位英語老師，還是一位教育工作者。我們教師要重

視思想政治教育，發展情意和激勵學生積極的學習動機、態度、興趣，促使學生積極主動地投入到各項學習活動中去。使學生既受到思想政

治教育，又能培養運用英語進行交際活動的能力。課堂上教師用英語

OK，Very good.Wonderful.excellent.等表揚、鼓勵學生積極學習，使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學習英語的活動中去，收到

良好的教學效果。

二、情景

這兩節英語課都采用多種形式創設情景和充分利用英語教學本

身的真實情景進行教學。諸如，采用實物、卡片、圖畫、簡筆畫、錄

音、投影、身體語言、電腦、多媒體以及利用英語本身和上下文創設

情景傳授英語基礎知識，進行基本技能訓練和交際活動。在情景中理

解語言知識和內容能使難點化易，在情景中講解語言知識能突出重點

難點；在情景中進行操練能提高學生實踐的量和質。課文內容通過導

讀，清晰易記，能加速理解、記憶和交際的進程。在情景中對話交際

能促進思維的條理化、邏輯順序化，有利于提高口頭理解和表達的正

確性和流利性。

三、知識

教師都重視在操練中講解英語語言知識，在情景中進行精講多

練，培養學生扎實地掌握和運用語言知識。語言知識是指英語語言的音、詞、句、篇的結構和意義以及詞形變化和選詞造句的語法規則。

利用各種直觀手段講解英語語言知識，能突出重點難點，注意難點化

易。采用matchwords方式講解新詞語，既精煉精確、省時、易于理

解詞語意義，又可避免單詞開花，形成教師一言堂的弊端。教師利用

圖片、投影，采用問答式的方式邊練邊講知識，生動有趣，能加速理

解的過程，教師重視通過板書和在多媒體投影等創設的情景中對語法

知識進行點破和歸納。

四、交際

培養學生的聽說讀寫交際的能力作為目的要求.教師都能運用已

學英語知識，特別是剛學習的新的語言材料，使新舊語言知識相互整

合，并聯系學生實際或通過想象創設的情景，完整地進行語篇的思想

交流。這樣既交流了信息，拓寬了思路，解決了問題，又培養了用英

語進行創新的交際的能力。

五、過程

教師都很注重優化課堂教學過程。首先，教師通過真實的或創設的情景使學生理解所學的新的語言知識，再在理解的基礎上通過技能

訓練和交際活動鞏固所學語言知識，并使語言知識轉化成技能，然后

在新的情景中通過對子和小組活動靈活運用所學語言知識達到掌握

聽說讀寫運用英語進行交際的能力的目的。優化課堂教學過程具體體

現在能貫徹多信息、快節奏、高密度和勤反復的原則上。教師采用實

物、圖片、錄音機、電視、電腦、多媒體和英語等手段創設新的語言

情景，多渠道地給學生提供英語信息源和大量的信息，拓寬視野，從

而激勵學生學習英語的強烈興趣，積極主動參與各項學習活動，同時

也避免了英語教學總是圍繞著英語課本轉和機械操練，重復老內容，缺乏信息的新鮮感，以致造成學生注意力渙散，思維遲緩，產生被動

消極情緒，失去學習興趣，學習退步的后果

1.快節奏

教師大都用正常的英語語速進行教學，教學環節嚴密，各環節和

各種操練和交際活動間的交替自然緊湊、快捷，從播放音樂或英語歌

謠導入直至課的發展、高潮、結束富有節奏感。明快的節奏是提高課

堂教學效率的關鍵。

2.高密度課堂教學要求學生參與英語操練和交際活動的人多、面廣，實踐的內容量大。一堂課內幾乎每個學生都能參與英語操練和交際活

動。加強小組活動形式以增加學生實踐的面和量，也成了這兩節課一

道亮麗的風景線.3.勤反復教師能重視在新的情景中采用多樣化的教學方法，重現和運

用所學語言知識，并使知識不斷獲得鞏固，聽說讀寫交際的能力不斷

獲得發展。

六、教師教師都具備以下良好的素質：

1.正確的語音語調；2.具有扎實的英語基礎知識，能熟練地運用

英語組織課堂；

3.英語詞語豐富、語言流暢；4.教態自然，和藹可親，表情豐富，儀態整潔、瀟灑、輕松、愉快、活潑、穩重、振奮、激昂、情意交融。

5.有靈活駕馭課堂教學的能力，遇驚不亂，應變能力強，富有教學藝術性。6.善于利用多媒體和演畫唱等教學手段創設生動活潑的語言情景。板書設計整潔美觀，主題突出，形式多樣，設計合理。

七．建議

1.要注意單詞教學，閱讀課文和對話課文是不同的課型，要建立不同的教學模式，使用不同的教學方法和步驟。不能準確理解和把握語言基礎知識是難以培養學生獲取信息的能力的。

2.要加強英語教學的實踐性。講解知識過詳，講解占了課堂教學的大半時間，忽視了英語教學的實踐性。少了學生的參與性，少了一些與學生的交流。

3.要注意創設情景的實用性。

教師過于強調創設真實情景，以至于占用了很多時間，從而消弱了英語的操練和交際運用。

4..板書。板書的作用是示范，是學生認知的過程，板書的姿勢，板書的位置及板書的及時性。

5.學會糾正學生的錯誤，要給學生思考的時間，學會等待。口語評價不能流于形式，我們要真實有效的評價。

6.教師的導入五花八樣，引人入勝，但結尾草率，要做到結尾無窮，升華使小課堂成為人生的大課堂，培養學生的良好的學習習慣。總之，作為老師不僅僅要認真地上好每一堂課，還要在這個“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，怎樣才能上出讓學生喜歡的課?怎樣讓自己的語言更優美，讓自己的學生更喜歡？怎樣才能培養學生的創新意識和實踐能力，要多琢磨，要多學習，要走出自我這個狹窄的區域，走到藍藍的天空下面，那么我們所看到的必然是明媚的藍天！

第四篇：實習英語教師聽課心得

11月6日，我校迎來了優秀實習生的賽講活動。我作為英語組的評委，和史立婷老師一起參與了這次講評活動。大學生們帶著他們的熱情與活力給我們奉獻上了七節精彩的課堂。這也使我感受頗多。

1.發音標準，教態自然。一節成功的英語課，首先要使學生們喜歡上你的課，覺得課有所學。這就要求教師在舉手投足間表現出一種大度和自然。

2.小組活動氣氛活躍，學生參與度高。大學生們熱情有活力，運用各式各樣的活動形式及獎勵方式來激起孩子們的競爭意識，是孩子們努力參與到課堂中來，積極表現。

3.激趣訓練形式多樣。教師的基本功扎實，用歌曲、畫畫、游戲等形式導入或訓練，是孩子們能夠在學中玩，玩中學，真正的寓教于樂。

4.創設情境教學，將英語運用到生活中來。在教授how do you feel一課時，教師創設不同情境來導入不同心情，同時讓孩子們用肢體語言表示，充分展示了其掌控課堂的能力。

5.但是總體來說，實習生教學經驗不豐富，教學過程邏輯性不強，重難點不明。這就需要在備課過程中，有這充分的準備以及足夠的材料。

6.其次，在小組活動的組織過程中示范不夠。孩子們在還沒有明白活動方法時，就開始活動，顯得有些混亂，而且會耗費教師較多的時間去補充和說明。

7.課堂語言不夠干練。一個簡單的知識點，也許一個肢體語言和幾句簡單的表達學生就可以明白，卻使用了大量漢語解釋，反而顯得重復啰嗦。

當然，這些毛病可能我們也有。在以后的教學活動中，我們不僅要努力思索自己的教學方法，還應多參與這類型的聽課評課活動，在對比中求進步。

第五篇：英語聽課心得

3月12日，由教師進修學校組織，參加了小學英語新教師培訓，在邱老師的帶領下，我們有幸來到實驗小學聆聽了兩堂精彩的英語課。

通過聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多。雖然兩個老師的水平不一，風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西。下面談一談感受：

一、多媒體的使用

現代化英語教學中，黑板已經不是傳統意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內涵更加豐富。此次活動，老師們都運用了多媒體這一現代化的教學工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，創造了一個輕松愉快的學習氛圍。尤其是許芳老師的課，多媒體配合得特別好。通過課件播放學生熟悉的描述四季的歌曲，讓學生在聽一聽、猜一猜、說一說的過程中，有效地復習單詞spring/summer/fall/winter, 同時操練what’s the weather like in spring/summer/fall/winter? 和what can you do in spring/summer/fall/winter?這兩個句型。這樣的形式比較新穎，優美的歌曲、美麗的圖片，一下子就吸引了學生的注意力，課堂氣氛很活躍。

二、教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證。

在聽課中我發現優秀的教師都有幾個共同特點：

1、口語流利，發音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保真孩子學到正確的知識，地道的語言；

2、善于利用多媒體，演唱，畫畫等各種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；多媒體英語教學有助于教師充分利用課堂教學時間，擴展課堂信息的交流容量，豐富和完善教學內容。集聲、光、色于一體的課件，圖文并茂，為學生創建了形象、生動、有趣、地道的英語語言環境。

3、教態親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進行授課，富有藝術性；

4、有扎實的英語基礎知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實。像干吳芬老師上的一課，內容不多，就是一個重點句型：where are you from? i’m from…但是老師的教學方法很多變，課堂氣氛也較為活躍，教學設計環環相扣，整堂課給人的感覺很充實。兩位老師在教學中都比較注重行為學習，教師在設計教學環節時突出了一個“活”；語言真實自然，還設計了一系列的游戲、歌曲、chant等活動，將學生的身心發展和語言發展相結合，讓學生在輕松愉快中習得語言。學生知識面廣，接受能力強，雖活潑好動但教師能很快就控制課堂紀律。

同時，在這次聽課活動中，給我留下深刻印象的不僅僅是兩位授課的老師，還有實驗小學的學生，他們的英語素質都特別棒，整體水平很好，聽、說、讀、寫的能力很強，我想這與老師平時的教學是密不可分的，從中也可以看出，老師一定在平時的教學中就十分扎實，給學生打下了良好的英語基礎。

通過這次聽課，讓我開闊了眼界，也明白了努力方向。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優美？怎樣讓孩子更喜歡上英語課？怎樣培養孩子的能力？相信通過不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。

來源：summer15.jsblog.cn