第一篇：教師聽課心得

教師聽課心得---我聽課，我進(jìn)步

這學(xué)期我校公開課舉行得紅紅火火、井然有序。說實話，這學(xué)期的聽評課活動給我?guī)淼氖斋@和震撼一直在心中回蕩，老師們的課節(jié)節(jié)有亮點，課課都精彩，使我學(xué)的了很多：

一、認(rèn)真挖掘教材，注重聯(lián)系生活實際。

如公開課《實際問題與一元一次方程》，以生活中的打折銷售，盈虧問題為背景，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。同時，纏老師注重挖掘教材，即使是課本中的“小貼士”也都在備課時仔細(xì)推敲，充分體現(xiàn)了一個老教師踏實認(rèn)真的教學(xué)風(fēng)格；x老師的《楊修之死》，更是在結(jié)合整部小說的同時，分析楊修為人恃才放曠、目中無人的傲慢，并且讓學(xué)生合作探究：楊修之死給我們什么啟示？以此告訴學(xué)生做人的道理。

可見，每位老師在備課時都對教材深入挖掘，密切聯(lián)系學(xué)生實際，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，從這個角度來說，又何嘗不是“以學(xué)生為主體”呢？

二、努力打造高效課堂

各位公開課教師都堅持使用導(dǎo)學(xué)案，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)、合作探究、課堂檢測等各環(huán)節(jié)的設(shè)計具體而科學(xué)，重難點準(zhǔn)確，聽課老師能感覺到整節(jié)課學(xué)生的思維都處在緊張狀態(tài)，能在“活而不亂”的課堂氛圍中學(xué)得知識，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)效率一定有所提高。

總之，在每一節(jié)公開課中，我都能領(lǐng)略到老師們的風(fēng)采，他們深厚的教學(xué)功底，精湛的教學(xué)藝術(shù)深深地感染著我。他們不但關(guān)注學(xué)生的成績，更關(guān)注學(xué)生在課堂活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度與價值觀，給人耳目一新的感覺。今后，我更要積極參加聽評課活動，把聽評課作為自己成長進(jìn)步的階梯。

第二篇：教師聽課心得

對“師徒結(jié)對”活動的一些心得

外語系 劉新

作為一名新受聘的青年老師，通過“師徒結(jié)對”，學(xué)習(xí)教學(xué)工作是我們?nèi)〉弥苯咏虒W(xué)經(jīng)驗的重要途徑之一。多聽，多觀摩，多思，多總結(jié)才會有更多的收獲。在這個活動學(xué)習(xí)期間，我感受良多。

一、聽課要注意的問題

首先，聽課前要做好充分的準(zhǔn)備。我們說“有比較才有進(jìn)步”，怎樣才能有比較呢？這就要求在聽課前自己先備課。這是劉主任在實習(xí)座談會上提到的。確實在聽課過程中我也有這種體會。備課后我們才知道自己的問題在哪里，我們就可以帶著這些問題去聽課，這樣聽課才顯得有針對性，聽起來效果也會更好。除此之外，聽課前還要了解聽課的班級、節(jié)次，盡量在上課預(yù)備鈴響之前坐在教室。其次，聽課過程中要善于思考。何主任說得好，“聽課是帶著腦袋去聽，帶著問題聽，而不是帶著筆去聽”。簡單記錄別人教學(xué)的總過程，那只能說是工作的一種重復(fù)，因為沒有經(jīng)過自己頭腦的“加工”，那依然是別人的東西，學(xué)到的也只是皮毛，真正的內(nèi)核是需要我們?nèi)ニ伎既ケ容^后才能挖掘到的。

第三，聽課后要主動與授課教師交流。一則是禮貌，二則是請教的好機會。當(dāng)我們認(rèn)真去聽一節(jié)課后，腦里往往會出現(xiàn)幾個問號：“老師為什么會這樣講呢？”“老師選取這個素材的目的是什么呢？”“為什么這樣處理教材呢？”這些問題我們都可以通過課后和授課老師交流來解決。每個授課老師都有自己的教學(xué)思路，通過深層的交流，我們往往會有一種豁然開朗的感覺，這樣就不至于只停留在“知其然而不知其所以然”的淺嘗即止的尷尬狀態(tài)。有時在交流中我們還會得到一些額外的收獲。所謂“聽君一席言，勝讀十年書”，交流，感悟之重要是不言而喻的。

最后，聽課要有選擇性，避免盲目聽課。這個選擇性一方面體現(xiàn)在選擇教師上。所謂“姜是老的辣”，這個“老”不能單純理解為年紀(jì)上的老，更多的是指在教學(xué)上的老到。優(yōu)秀的老教師往往積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，他們有更多值得我們學(xué)習(xí)的地方。聽優(yōu)秀教師的課不代表只聽老教師的課。有些年輕教師的課也是上得非常出色的，而且年輕教師與我們實習(xí)老師年齡相仿，他們上課的熱情和一 1

些新的教學(xué)手段我們學(xué)習(xí)起來更容易。這里我仿效一句孔子的話，簡單說就是要“擇優(yōu)而從之”！選擇性的第二個方面體現(xiàn)在選擇聽的科目上。每個老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，同樣每個科目都有各自的教學(xué)特點。多聽不代表聽得雜，所有的科目都要聽。各科的學(xué)科特點的不同導(dǎo)致它們的教學(xué)特點、教學(xué)模式也有很多的不同，理科看重邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性，而文科重辯證思維，重雜。對我來說，我教的科目是英語，屬于文科，除了英語課外，我還會去聽一些語文科、歷史科，這些科目的教學(xué)方式與英語文化有一致的地方，我就多學(xué)習(xí)。其他理科的不是不聽，而是有選擇性地去聽。選擇性的第三個方面是體現(xiàn)在對時間的選擇。多聽并不意味著頻繁聽。聽課過于頻繁，留給自己思考總結(jié)的時間就顯得不足，這樣的簡單輸入，顯得容量很大，但是內(nèi)化為自己的知識的卻是少之有少。

二、聽課后的教學(xué)感悟

首先是，教師的語言要有藝術(shù)的魅力。聽了這么多節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)一個共同的特點就是：當(dāng)一位教師的語言更有魅力時，他的課堂就更活躍，學(xué)生就更積極，教學(xué)效果也會更好。其實教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。記得，外語系何主任的泛讀課上，講的那篇《警察與贊美詩》有一個句型特別復(fù)雜句型，他就問：“now,I’mstanding

here,behind theteacher’s desk,Can you see what color of my shoes and pants?”學(xué)生說：“No。”這麼簡單形象的比喻，一下子讓學(xué)生明白了主人公的意圖。一個類似的比喻形象而幽默，讓學(xué)生印象深刻，體現(xiàn)了語言的真正魅力。詞語是死的，但是教師的思維是活，教師的情感是靈動的，只要肯花心思，死的詞語也會活起來。我們并不要求達(dá)到妙語連珠的境界，但是作為教師也不要吝嗇一兩句的經(jīng)典話語，“經(jīng)典”往往會讓一節(jié)課生色不少。

其次是，教師要注重學(xué)生對知識的生成過程。新課程強調(diào)知識的生成性。學(xué)生對知識的生成是在教師的引導(dǎo)下實現(xiàn)的，它拒絕教師的一手包辦，要求更多體現(xiàn)學(xué)生的主體性。要做到這點，學(xué)生的思考起到很大的作用。記得，丁老師的一節(jié)語文課在這點上讓我印象非常深刻。他講解的是《記念劉和珍君》的第一個課時，該節(jié)課訓(xùn)練的重點是理清文章的思路。他沒有簡單地把文章的思路告訴學(xué)生，而是通過教師的一步一步的引導(dǎo)，讓學(xué)生自己來探討出文章的思路，老師只是發(fā)揮適時點撥的作用。學(xué)生探討的過程，往往會出現(xiàn)一些障礙，這時就需要教師的點撥和提醒，學(xué)生的積極思考，老師的引導(dǎo)幫助，學(xué)生才能順利完知識的生成，知識的生成是一個過程的體現(xiàn)。思維的訓(xùn)練就是在過程中實現(xiàn)的。教師不能代替學(xué)生思考，教師要留給學(xué)生足夠的思考時間，教師千萬不要礙于時間就自問自答，使設(shè)計的問題形同虛無，沒有起到應(yīng)有的作用。如果知識的現(xiàn)成“推銷”或者灌輸代替了知識的生成，那么這些知識對學(xué)生來說是死的，或者說是半生半活的，而且扼殺了學(xué)生思維得到鍛煉的機會。此外，為了化解教材的難度，同時體現(xiàn)回歸生活的原則，新課程的教學(xué)還倡導(dǎo)“內(nèi)容活動化，活動內(nèi)容化”的教學(xué)模式。的確，在實際教學(xué)中很多老師都嘗試了活動教學(xué)。但是從多次的教學(xué)觀摩中，我發(fā)現(xiàn)有些老師在設(shè)計活動的時候，往往只考慮到“我該如何教”，而忽視了“學(xué)生如何去學(xué)”的問題，其實作為教師，引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的，但引導(dǎo)的目的主要是為了學(xué)生，通過這種引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會自己去學(xué)習(xí)，去探索，去構(gòu)建知識，達(dá)到知識的有效生成。

以上是我在活動期間的一些心得體會和看法。通過多次觀摩不同教師的教學(xué)活動，我獲得了不少直接的教學(xué)經(jīng)驗，看到了自己需要改進(jìn)的地方。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣才能有效地去引導(dǎo)學(xué)生？怎樣表達(dá)才讓學(xué)生聽懂聽明白?怎樣讓學(xué)生喜歡上我的課？聽課，觀摩，就是為了博采眾長，不斷充實自己，提高自己的教學(xué)水平。相信，這些收獲會讓我受益匪淺。

2009年6月1日

第三篇：教師聽課心得

聽《北京的春節(jié)》一課的心得體會

二月二十四日的上午，我有幸聆聽劉老師的課——《北京的春節(jié)》，這節(jié)課給我留下了非常深刻的印象。下面我就談?wù)勎覀€人的一些體會。

用深圳市教科院趙志祥老師的話來說——這節(jié)課是豐富的語文知識大餐。對這一點，我非常贊同。我個人認(rèn)為，現(xiàn)今的語文教學(xué)忽略了語文的工具性，教師在課堂上“往往或者就課文講課文，深挖其中的人文內(nèi)涵，上的有些像思想教化課；或者深入解析文中的一些科學(xué)道理、探索與課文有關(guān)的一些自然奧秘、動手做其中涉及到的一些實驗，等等，上的好像是科學(xué)課、生物課、物理課”；“而且一味地讓學(xué)生討論發(fā)言而不給予歸納，不提示其中的語言問題，不點撥語文學(xué)習(xí)的方法與過程，如此等等，不一而足。”在這樣的語文課上，語文能力目標(biāo)得不到扎扎實實的落實，歷史與社會賦予語文課的培養(yǎng)學(xué)生讀、寫、聽、說能力的使命正在被悄然消解。然而季霞老師這節(jié)課給我耳目一新的感覺。《北京的春節(jié)》這篇散文，季老師分兩個課時完成教學(xué)內(nèi)容。第一個課時季老師從識文眼（“熱鬧”）、抓線索（時間）兩方面來講，第二課是季老師是從發(fā)真情、學(xué)手法這兩方面來講。

我聽的是第二課時。李老師首先讓同學(xué)們回憶文本是圍繞哪個詞語來寫。待學(xué)生回答出“熱鬧”之后，季老師馬上點出：閱讀時如果找到了文眼，就等于摸透了作者的心。接著季老師又讓學(xué)生拿出上節(jié)課填寫的表格，表格一欄是填寫時間，一欄是風(fēng)俗習(xí)慣，讓學(xué)生回顧文

本是以什么線索寫的。（時間）然后又讓學(xué)生從文本中體會到作者對文本的處理，哪些是詳寫，哪些是略寫，以及作者的語言特點（樸素的帶著濃濃的京味的話語），從而學(xué)習(xí)寫作手法。最后用閱讀鏈接中梁實秋的文章和《北京的春節(jié)》對比，發(fā)現(xiàn)一個不喜歡過年，一個喜歡過年，讀后完全是兩種不同的感受，從而總結(jié)出寫文章或品文章要發(fā)真情。下面是季老師的板書，簡練凝練，概括性強，便于理解。

第四篇：幼兒園教師聽課心得

幼兒園教師聽課心得

12月3日上午,我和幾個同事一起前往新城國際幼兒園聽課，感受頗深。作為一名教師，很榮幸能得到這樣的一個好機會，觀摩領(lǐng)略優(yōu)秀年輕教師的風(fēng)采。一共聽了四堂課，四位出色的老師各有特色，各顯神通。從教學(xué)的各個方面來看，都是有很多的地方需要我去學(xué)習(xí)。

在本次的教育活動中，印象最深刻的是劉濤老師的一堂健康活動《趕走灰太狼》，很好地把一堂生動活潑、充滿自主性的活動展現(xiàn)在了我面前，思路清晰，構(gòu)思巧妙，最重要的是以幼兒為主體，充分的發(fā)揮了幼兒投擲能力和身體協(xié)作能力。游戲是幼兒最好的學(xué)習(xí)，在快樂的“玩沙包”游戲中，幼兒和游戲得到了共同發(fā)展。在幼兒玩游戲時不管我們在游戲前對游戲的預(yù)設(shè)有多全面，都不可能完全預(yù)測幼兒的動態(tài)發(fā)展，這就要求我們在活動中多關(guān)注幼兒的興趣、經(jīng)驗和表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒不斷地調(diào)整。只有動態(tài)地推進(jìn)游戲，幼兒才會越來越喜歡游戲，游戲才會真正促進(jìn)幼兒發(fā)展。

通過這次觀摩的活動，結(jié)合對照自己在實際教學(xué)中的情況，覺得感慨頗深，以下是我個人談的幾點感受。

感受一：我要轉(zhuǎn)變教育思想、教育理念。先進(jìn)的教育思想、理念是我們新教師必須思考的問題。要認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》中先進(jìn)的理念思想。在活動中，教育思想直接促進(jìn)或制約著我們教學(xué)方法的選定和設(shè)計，同時決定著活動的質(zhì)量和效果。面向全體幼兒，全面培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們的實踐能力以及自我學(xué)習(xí)的能力。

感受二：活動中我應(yīng)尊重每一幼兒個性，注重為幼兒創(chuàng)設(shè)自主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在設(shè)計活動的時候，往往我考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的問題，其實作為教師，引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的，但引導(dǎo)的目的主要是為了幼兒，通過這種引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會自己去學(xué)習(xí)，去探索。

感受三：在活動中要善于營造情感氛圍。有人說過：開展好一次活動，不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在活動中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒有激情，那么幼兒的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在活動中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的，這直接影響到了活動的成功與否。

作為一名新教師，一切還只是個開端，學(xué)習(xí)的地方還有很多。今后的工作對于我而言，將是充滿挑戰(zhàn)性和意義性的，我需要在實際工作不斷去學(xué)習(xí)、去觀摩、去實踐，我想只要心中充滿對孩子的愛，對幼兒事業(yè)的熱愛，一切困難都能迎刃而解。

劉婷

第五篇：實習(xí)教師聽課心得

聽課心得

正式踏入教師崗位1個半月時間，期間主要是聽課學(xué)習(xí)，并參與了學(xué)院舉行的公開課評課活動，本階段的心得體會如下：

1、對教學(xué)環(huán)節(jié)的初步認(rèn)識 完整的教學(xué)環(huán)節(jié)包括課程導(dǎo)入，講授新課，本課小結(jié)，鞏固練習(xí)，每個小環(huán)節(jié)對于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的了解、熟悉、掌握起到循序漸進(jìn)的推動作用，而對于每個小環(huán)節(jié)的設(shè)計，就要求教師首先要熟悉本課內(nèi)容，根據(jù)自己學(xué)生的知識水平、學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行知識點的挑選，突出重難點，然后選擇學(xué)生較容易接受的形式，對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計，兩方面的要求共同完成，才能更好地達(dá)到自己的教學(xué)目標(biāo)。

2、對調(diào)控課堂氛圍的認(rèn)識

不同階段的學(xué)生具有不同的特點，講課時需結(jié)合學(xué)生特點，調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，把控課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。講授內(nèi)容時，不能一味的講解知識點，應(yīng)盡量將知識與學(xué)生實際相聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，帶動學(xué)生想要去了解相關(guān)內(nèi)容的激情，才能更好地將學(xué)生的心留在課堂。

3、對于如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的認(rèn)識

教學(xué)過程中，應(yīng)設(shè)計增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動，增加學(xué)生在課堂上的參與，如分成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行歸納總結(jié)、與課堂內(nèi)容相關(guān)問題的討論、知識比賽競答等，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，同時增強學(xué)生團(tuán)隊意識、集體意識。

4、對于把控課堂紀(jì)律的認(rèn)識

不可否認(rèn)，幾乎每個班級都存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、素質(zhì)教養(yǎng)都存在很大問題的學(xué)生，課堂上可能會對于老師的某句話、某個事例進(jìn)行調(diào)侃、或要求老師給他們觀看與課堂內(nèi)容關(guān)系并不是那么密切的圖片、視頻，此類學(xué)生，如果教師不及時進(jìn)行阻止，將會導(dǎo)致課堂紀(jì)律混亂，影響到其他同學(xué)學(xué)習(xí)，并且影響教師的教學(xué)思路，所以，對于課堂紀(jì)律的把控，是教學(xué)過程中不可缺少的部分。

5、對于教師教態(tài)的認(rèn)識 良好教態(tài)首先要求教師整體形象上整潔端莊，課堂上保持良好的站姿，講授時要與學(xué)生有視線、語言的交流，態(tài)度要和藹，配合恰當(dāng)?shù)氖謩菁訌姳磉_(dá)效果、激發(fā)學(xué)生聽課興趣、傳達(dá)教學(xué)信息，影響學(xué)生修養(yǎng)。

上述內(nèi)容是我本階段的聽課心得體會，雖然認(rèn)識到這些內(nèi)容，但是能將學(xué)習(xí)到的東西運用到自己的實際教學(xué)中，還需要很長的時間摸索學(xué)習(xí)和實踐。