第一篇：李惠教育信息化試點工作總結

教育信息化試點工作總結

田家學校小學部

李惠

教師對信息化資源的應用很少.由于條件的限制學校在信息化資源應用問題上還沒有提培訓,收到良好效果,對教師的教育觀念轉變起到了極大地推動作用.目前所有教師都能夠制作簡單地課件,都能較為熟練地使用電子白板.課堂教學效果明顯提高.學科教學與信息化教育資源的整合是資源應用的關鍵.為了解決學科教學與信息化教育資源整合的問題,學校籌措資金安裝了較為先進的錄播教室,以硬件的現代化推進和帶動教學觀念轉變.2012年,學校認真總結了教育信息化使用的基本現狀,研究了改進和加強的具體措施.我們認為:信息資源的推進和應用關鍵有三個方面的問題要解決.一是基礎設施建設必須要投資到位讓教師使用方便,成為教師備課上課的常規工具,就像教室黑板一樣方便,決不能是資源的使用成為教師的負擔.二是教師培訓和使用教育技術的水平必須提高,會使用是先決條件.三是信息資源必須成為教師課堂教學的得力工具,整合必須要到位.研究發現,許多教師把課件當成是教學設計,上課時教師跟著課件跑,學生跟著教師跑,教學結構完全被課件決定.而教師的教學設計成為了一紙空文.導致課堂教學效率下降,有效性明顯降低,不利于學生的學生的學習.錄播教室的投入使用把課堂教學的全過程至于攝像之中,教師自己可任意查看自己在課堂教學中的得失,參與評課的老師能夠做到有的放矢.2012年為推動教育信息化資源的有效利用,學校分組進行了觀課議課活動,同一年級同一學科教師集體備課、同課異構、觀課議課,達到了課堂教學與資源的有機整合.在使用過程中老師們對于課件、資源、教學設計反復討論,針對教學過程的每個環節反復比對,那些環節適合使用電子白板,那些不適合使用過多的課件,分學科進行了研究和探討.我們在推進工作中發現,只有經過老師自己整合后的資源才能夠真正起到應有的作用.因此我們認為

學科教學與信息化教育資源的整合是資源應用的關鍵.四、推進工作絕不是簡單的使用教育技術,而是涉及到校園制度的重建.信息是當代社會的顯著特征,誰擁有信息和使用信息的能力,誰就具有核心競爭力.現代學校必須具備這樣的能力,才能培養出適應社會發展的人才.教育信息化資源的應用已經不是能不能的問題而是必須要加強的工作.學校管理信息、使用信息、掌握信息、拓展信息、交流信息的水平決定了現代學校發展的核心競爭力.在推進工作中,我們明顯感受到原有的學校管理制度已經不適用教育發展的形勢,推進工作引起了校園制度的重建.因此,學校在試點推進過程中必須把此項工作納入到學校發展規劃中思考,這不是一件簡單的事情.五、試點推進工作要取得主管部門的大力支持,在縣域內形成共識.

第二篇：2013信息化試點工作總結

求真務實，扎實推進農村小學教育信息化資源有效應用

——湯口中心學校2013年上半年信息化試點工作總結

今年以來，我校根據省、市、區關于教育信息化建設與信息化資源應用的有關指示和精神，認真貫徹，積極實施。根據我校信息化試點校的計劃，在信息化硬件設施建設和信息化資源建設與整合等領域做了積極的探索和有益的嘗試，并取得了良好的成效。

一、主要工作和成效

在試點工作中，我們根據農村基礎教育狀況地大面廣、點多學生少，教師少課程雜的特點，遵循“整合資源、相對集中、服務點校”的原則，注重資源整合和服務聚合，緊密圍繞服務“教師”這一主線，創新服務方式，強化服務功能，以為中心校資源站為主要渠道，以兩個平臺建設為抓手，以統一的網絡為紐帶，探索形成了“一站二網三平臺”的服務模式，為縮小信息化差距，統籌校點發展提供支撐。

（一）強化服務功能，打造一個服務載體

為解決農村小學地廣人稀，師資缺乏、課程難開好的問題，我們堅持“方便教師，就近服務”的原則。結合中心校整體網絡布局與建設，在村小建設校校通，增容量、提網速，探索了“集約化建設、多樣化服務、跨點校合作”的建設和運營模式，使農村小學沒有美術老師能上美術課、沒有音樂老師也能聽到學生的 歌聲，沒有專業的英語教師學生也能說標準的英語。這種模式得到了有關部門的認可，得到了家長的肯定。

（二）完善網絡環境，夯實兩個網絡基礎

在加強全鎮信息基礎設施建設的基礎上，制定我鎮小學信息化建設長期和短期的規劃，根據規劃推進了全鎮小學信息化建設。中心校和五所完小完成了光纖入網改造工程。現在學校網速最低的已經達到了20兆。教學點完成了網絡建設和寬帶入網工作，到今年5月止我鎮有學校的地方就有網絡，有學生的學校就能享受信息化教育。

（三）精心組織實施，全面普及信息化知識

著眼于提高教師應用信息技術的意識和能力，讓教師共享信息化帶來的成果，我們加強了信息化知識的普及與提高應用技能的培訓工作。2013年，外派教師參加省、市、區培訓102人次，中心校組織培訓160人次。通過一級、二級培訓，90%教師學會使用班班通和收集、整理教學資源，建設了一支網絡管理隊伍，成立了中心校信息中心組，實現了一所學校一名信息技術骨干。

二、工作做法和經驗

（一）形成機制，長效服務。

在試點工作推進過程中，我們在積極開展信息化建設的同時，注重探索與建立各項規章制度，形成為信息化綜合信息服務的長效推動機制。一是組織領導機制，成立了由兩位中心校校長任正副組長，中學部、各村小等8所點校的責任人為成員的信息 化綜合信息服務試點工作領導小組，負責指導試點工作。二是協調管理機制，明確中心校、完小、教學點三級層面地責任單位和人員，分工合作，共同推進各項試點任務有序開展。三是加強制度規范，制定了《湯口中心學校電腦管理辦法》、《信息中心管理制度》、《班班通管理制度》等規章制度，規范信息服務站內部管理和服務，使服務站的各項功能得以有效實現。四是設備管理制度，對不同層面的信息化設施（設備）進行了分級管理，落實各種信息化設備的管理主體，發揮信息化設施的最大效益。

（二）整合資源，統籌建設。在試點工作中，我們綜合考慮了有關教育信息服務工程對網絡、設施和人員等資源的配套要求，堅持建設、管理、運維“三統一”的原則，統籌規劃信息中心、資源站建設。在網絡方面，統一光纖入校入園，既整合了網絡資源、避免了多渠道重復投資，又保障了網絡安全和傳輸速率。在服務場地和設施方面，結合村校現有布局，落實各項信息化項目，達到資源充分利用和方便教師利于學生的目的，滿足不同學科不同年級學生的各類需求。在人員和管理方面，建立中心校、村小、教學點上下貫通的管理服務機制，制定了相關的管理規章制度，明確了信息技術管理員人員和職責，規范了服務程序和內容。

（三）課程中心，多方參與。充分發揮省教學點覆蓋信息化工程的資源，整合安徽基礎教育網、國家教育信息網資源，建設充實、豐富信息中心資源，規劃、探索、建設方便快捷資源應用 方式。共同推進信息化建設。

湯口中心學校國家級信息化試點學校工作組

2013年10月11日

第三篇：教育信息化高等學校試點實施方案

教育信息化高等學校試點實施方案

按照教育規劃綱要確定的戰略目標和發展任務，為全面提升我院教育信息化應用水平，推進教育信息化工作，提高我院信息化教學和管理的質量與水平，根據本院實際，逐步構建學院管理及教學工作的數字化校園平臺，特制定我院推進教育信息化實施方案。

一、建設目標

我院目前已經有覆蓋兩個校區（普吉校區和呈貢校區）的校園網，也搭建了以高性能服務器、萬兆校內帶寬為基礎的校園信息化平臺，并且已經購進青果軟件公司提供的教務信息管理系統、學生綜合管理系統、科技管理信息系統、辦公自動化系統，還有精品課程系統，基于校園網絡的智能交通實訓中心、校園一卡通、校園監控系統以及校園廣播與打鈴系統等。目前學校投資380萬元建立數據交換平臺、教學質量監控系統、教學資源庫、院選課程自主學習中心以及外資貸款建立網絡安全聯邦實驗室。

在學院校園網絡和信息化平臺已經初步成形的基礎上，提高學院教育信息化管理水平，將信息技術與教育教學深度融合，實現優質課程資源共享，提高信息技術在學生學習和教師教學時的應用層次，從而提高學院辦學水平。

二、實施方案

1.加強制度建設，提高學院教育信息化的管理水平。定期召開學院信息化推進會議，了解推進情況，制定方案，及時調整，合理規劃，完善相關規章制度，促進學院設備的規范管理和使用，保障各項工作的探索與實踐。

2.完善門戶網站及各信息平臺建設，實現優質資源共享。將學院新聞、優質教學資源等放在網絡平臺實現共享。建立和完善各個信息平臺，積累教學資源完善教學資源庫，建立院選課自主學習中心，能夠讓學生不受時間地點限制在線學習課程甚至遠程觀看教學視頻。努力將門戶網站及各信息平臺建成集學校管理、信息發布、資源共享、網絡教研、互動交流等多功能為一體的信息化應用的綜合平臺。

3.加強數字化校園建設，提高學院信息化管理的水平。實現各個系統編碼統一、數據共享，建成整體統一的數字化校園。完成數據交換平臺、教學質量監控系統的建立，消除各部門及應用系統之間的信息孤島，搭建以校園網為基礎的網上辦公、教學和實踐平臺。

4.建立和完善基于校園網絡的智能交通實訓中心和網絡安全聯邦實驗室，使學生在信息化的實驗室中能夠進行仿真模擬實踐操作，提高學生利用信息化技術的實踐和實操水平。

5.加強信息技術培訓，提高師生信息化應用能力。引導教師探索新的教學方式和實踐方法，積極進行工學結合和信息技術整合的探索，追求教育效率與教學質量的最大化和最優化。

第四篇：教育信息化專項試點工作方案范文

株洲市第十九中學

教育信息化專項試點工作方案

一、指導思想: 利用現代教育技術，構建更廣泛、更有效的師生交流平臺，引導學生快樂學習、快樂成長。積極推進學校教育信息化專項試點創建工作，進一步提高學校辦學效率、帶動學校教育現代化。

二、試點規劃內容：

1.《問題驅動“4+X”教學模式融合網絡微課程學習》模式研究。（2.建設高效的“網上閱卷系統”，班班通等設備更新。）

3.開發使用“知識點跟蹤和資源推送系統——學生自主學習空間”。4.“知識點庫、微課視頻資源庫、學習任務單庫及檢測習題庫”的建設。5.師生空間、班級空間等各類空間建設。

通過優良的微課程和網絡平臺支持，創建新的高效教學模式，實現教學效益的最大化。

三、嚴密組織、明確職責：

成立學校教育信息化專項建設試點工作領導小組

組 長：鄧 鋼 副組長：萬德勝、過斌

組 員：丁紹槐、江平、丁萍、劉紅柱、馮敬林、各學科教研組長、劉黃慶、彭欣榮 組員職責：

丁紹槐：執行組長，負責教育信息化全面工作，具體落實各線條工作方案、任務分配和工作完成進程督導； 丁 萍：教研線執行組長，負責指導、落實教研組數字化建設，負責教研組在線教學、師生交流、資源建設的落實，重點負責問題驅動四+X融合網絡微課程學習模式的研究和推進落實； 江平：教學線執行組長，負責線上教學、交流的督查；

劉紅柱：德育線執行組長，負責規劃、落實網絡環境（QQ網絡）的德育工作；

各教研組長：負責師師之間的教研交流，教研組教師的在線資源建設，教研組網絡環境問題驅動四+X模式的開發。

四、《問題驅動“4+X”教學模式融合網絡微課程學習》模式

1、要求: 課前要求：學生通過任課教師空間或班級QQ群的資源（微課資源+課件資源）進行相關課程的預習，教師通過菁優網推送預習檢測題對學生進行課前預習效果檢測（教師空間的資源可以在QQ群建立鏈接的方式實現學生的便捷登錄。

課中要求：學生通過任課教師在課堂中合理有效的應用微課程（重點為課堂中難以操作實現且適應于微課展示的實驗或微觀展示等內容的微課）指導學生學習，或者通過菁優網的反饋統計功能總結學生預習和檢測情況，反饋學生的知識漏洞或學習難點。

課后要求：學生通過任課教師空間或學校網站資源平臺進行相關課程的復習，以菁優網題庫組織檢測反饋。

2、建設內容：

（1）建設班級QQ群，做好在線交流和學習資源推送工作。要求各學科的任課老師都要加入，且將其設置為管理員，信息中心張國才老師將加入每個班的班級QQ群落實監管。

（2）建設以微課、課件為主體內容的資源庫。充實教學資源庫實現教師可使用資源的完備，完善教師空間建設實現學習資源可線上（QQ）推送.（3）建設教師空間和菁優班級，實現學生在線學習、交流、反饋。

3、工作要求：

①QQ群布置作業：通過班級QQ群發送各科常規作業，反饋作業情況及學生在校學習情況。

②QQ群共享課件：任課老師將教學課件上傳到班級QQ群的共享文件夾，方便學生回家后復習鞏固當天所學的知識。

③QQ群在線輔導：任課老師通過班級QQ群以在線聊天的形式實現在線輔導。

④QQ群資源推送：以鏈接的形式推送在線學習資源（包括教師空間資源和菁優網資源）。⑤菁優網在線練習：通過在QQ群內發送鏈接實現學生在線學習、檢測的簡易登錄。附菁優網功能簡介：

（1）布置作業：任課老師可以在菁優網上建立自己的班級，然后讓學生申請賬號登錄后加入班級，即可實現在線布置作業了。學生做完練習后，老師能看到結果。

（2）查找資料：任課老師在菁優網上可以實現查找習題和教學視頻。數量充足習題和教學視頻（教學視頻學生只有在加入VIP賬戶后方可使用），為我們教學提供很好的素材。

（3）自動組卷：任課老師根據考試范圍能自由選題，系統自動為你組卷。增加和刪除試卷中的試題都很方便。如果將組卷的練習布置給學生，還可以實現在線測試功能。

（4）在線測試：任課老師在上完一節課后，可以在菁優網上布置測試題。學生登錄后可以在線測試，及時了解自己對某一章節知識點的掌握情況。

五、“知識點庫、微課視頻資源庫、學習任務單和檢測試題庫的建設。

1、做好知識點庫的建設。各學科教研組以備課組為基本單位，由任課老師按照課程標準和考試標準，合理設計好本學科的知識點庫，（以系統化微課、課件為主，為學生的在線學習素材）。

2、做好微課資源庫的建設。微課的來源分兩大部分: 原創和收集。各學科教研組以備課組為基本單位，以知識點庫為基礎，通過原創或從網上收集微課，建立完整的微課資源庫。

3、學習任務單庫的建設。各備課組將各章節的學習內容按照課標的要求設計成學習任務單由QQ群推送給學生。

4、檢測習題庫的建設。各備課組以借助菁優網的資源，搞好菁優網的班級建設，實現課堂檢測和單元測試。（1）學校購買菁優網的校園號。老師和學生登錄菁優網后，目前可以完成5科的練習和檢測：數學、物理、化學、生物和地理，近期將開通英語。

（2）老師由學校統一購置校園號，作為校園號成員，網站要求身份證認證，經確認后才能實現各種功能。（六、建設“網上閱卷系統”）

七、推進要求：

1、建立好班級QQ群:班主任或班主任指定學生在兩周內建立好班級QQ群。要求本班學生、本班任課老師全部入群。信息中心張國才老師加入全校各班的班級QQ群。開展布置作業、在線輔導、共享課件等活動。(信息中心督查)

2、做好知識點庫的建設。各學科教研組以備課組為基本單位，用兩周時間完成。(教師發展處督查)

3、做好微課資源庫的建設。微課的來源分兩大部分: 原創和收集。各學科教研組以備課組為基本單位，用兩個月時間完成。(教師發展處督查)

4、學習任務單庫的建設。各備課組將各章節的學習內容按照課標的要求設計成學習任務單由QQ群推送給學生（上傳為QQ群共享文件）。(教學管理處督查)

5、檢測習題庫的建設。練習使用“菁優網”，利用菁優網提供的龐大習題庫與教學同步，做好檢測習題庫的建設。(教學管理處以學生身份加入各菁優班級實現督查)

6、師生空間、班級空間建設。強化使用湖南基礎教育資源網建設好教師空間，建設好班級QQ空間。一個月基本建成，以后不斷優化和完善。(信息中心督查)

7、由教師發展處和各教研組長組織教師成長俱樂部成員和各學科骨干率先實踐課堂教學模式研究，于11月中旬各學科推出模式實踐展示課，信息中心組織進行模式操作講座。

信息中心

2015年11月4日

第五篇：教育信息化中小學校、職業院校試點申請書

教育信息化中小學校、職業院校試點申請表

一、學校概況

信豐縣第二中學始建于1960年，是江西省重點中學，現有學生3600余人，教職工307人。辦學條件優越，師資力量雄厚，校園環境幽雅，文化氛圍濃郁。學校先后獲得了“全國中小學藝術教育先進單位”、“江西省文明單位”、首批“江西省中小學藝術教育示范學校”、“江西省現代教育技術示范學校”、“十一五江西省現代教育技術先進單位”、“江西省新課程實驗樣本校”、“贛州市普通高中教學質量評價先進單位”等數十項殊榮。

二、試點選題和目標

1、選題：高中選修課資源開發與應用模式

自2008年以來，作為“江西省新課程樣本校”，學校現已形成了一套較完整的選修課管理體系。我校教師積極開發校本課程，開設選修課，目前已開發校本課程24種，每周開設4節選修課，有效地拓寬了學生視野，培養了學生自主學習、積極探索的能力。2009年以來，學校加大教育信息化投入，已建成覆蓋全校園的無線網絡，各辦公室、教室全部接通有線網絡信息接點，全部教室裝備多媒體教學設備。學校積極依托信豐二中網站，整合網絡應用，現擁有信豐二中智能辦公系統、資源管理系統、視頻點播系統、網上閱卷系統、學生評價系統等，已基本實現無紙化辦公。為進一步在課改選修課領域取得更好成效，我們擬將教育信息化與選修課選課、開設、評估相結合，實施選修課信息化建設。

2、目標

學校爭取5年內建成以“高中選修課資源開發與應用”為核心，以網絡為依托的信息化平臺體系。

三、建設和應用的具體內容

1、高中選修課資源開發與應用管理制度

在現有的基礎上完善我校選修課資源開發與應用管理制度，完善激勵機制。

2、開發我校選修課管理系統

主要包括教務管理系統模塊、學生選課管理模塊、學生學分管理模塊、學生評課系統、學生學籍管理系統等。

3、學校精品課程開發系統

通過開選修課軟件系統，提供選修課程模板，提高課程開發的效率，使課程更加規范，易于管理。

4、精品課程展示系統

開發精品課程展示系統，通過網絡與大家分享課程成果。

四、預期效果

我校選修課資源開發與應用模式建設以后，教師將真正感受到學校的信息化建設帶來的便利，教師在系統內發布課程公告，學生將進行網上選課、網上評教。

五、保障措施

1、基礎保障：我校是江西省新課程改革樣本校，在新課程改革方面積累了很多成功的經驗，很多較好的作法得到媒體上報道。學校長期以來一直堅持教育信息化建設，初步建成數字化校園，在設備、軟件建設、應用方面均有一定的基礎。

2、經費保障：學校行政和縣教育局高度重視此次試點工作，特設立項目專項經費來保障項目的實施。

3、組織保障：成立了以謝方明校長為組長的項目小組

組長：謝方明

成員：劉家香、陳連明、湯世德、黃為清、各教研組長

六、進度安排1、2012-2-1至2012-2-29：項目申報2、2012-3-1至2012-5-30：管理制度制訂，討論3、2012-6-1至2012-8-30：資料收集、設備采購4、2012-9-1至2014-7-30：系統開發5、2013-9-1至2015-7-30：系統開發與試用 6、2015-9-1至2016-7-30：系統全面推廣 7、2016-9-1至2017-7-30：成果共享