第一篇：厲莊鎮(zhèn)山北小學2006-2007學年度教學質量分層提升方案

厲莊鎮(zhèn)山北小學2006-2007學年度教學質量分層提升方案

厲莊鎮(zhèn)山北小學2006-2007學年度教學質量分層提升方案

為了深入貫徹落實教學教學質量年的活動要求,切實樹立教學質量的中心地位,全力以赴,落實措施,結合我校教育質量的現狀,制定本活動方案。

一、指導思想 教學質量分層提升，是全面落實教學質量年活動的一個重要組成部分教學質量分層提升，要以提高教學質量為突破口，千方百計的高教師素質，加強教學工作精細化管理，推動課程改革進程，全面提高我校教育教學質量。

二、具體措施。

1、制定并實施《完小教學質量年活動方案》，做到分工到人，落實到位，把教學質量提升落實到每一個班級，每一個學科。

2、引導我校教師樹立目標質量意識崗位責任意識和整體配合意識，促使全體教師進位爭光，努力縮小鎮(zhèn)同年級同學科的均分差距。

3、要求教師努力做好培優(yōu)幫困工作，認真做補差補缺工作，讓差生盡快趕上，提高班級及格率。

4、要求每位教師抓好單元過關測試，督促教師在教學上努力做到堂堂清，周周清，月月清，通過以上的不懈努力，使我校各學科 成績在原來的基礎上都各有提升。

三、實施方法：

1、根據我校的現狀，老師年齡偏大，學生素質不高，成績偏低的特點，制定實施方法。

2、我校十二個班以上學期期末考試成績?yōu)榛A，凡在上學期期末考試中，在全鎮(zhèn)排名前五名的學科，本學期要提升一到兩個名次，上學期排名在全鎮(zhèn)前十名的學科，本學期要提升二到三個名次，縮小同學科的差距。

3、為進一步大面積提升我校的教育教學質量，學校在本學期將和每位老師簽訂學生成績提升合同，語數英在鎮(zhèn)抽考，縣統(tǒng)考中，各學校成績及格率達到95%，優(yōu)秀率低年級要達到60%，中高年級要達到40%。

4、為了達到以上提升目標，我校將采取獎優(yōu)罰劣的方法，在學校社會營造一個良好氛圍，把成績提升工作放到重要議程。厲莊鎮(zhèn)山北小學 2006．9．11

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第二篇：厲莊鎮(zhèn)山北小學2006-2007學教學質量分層提升方案（范文）

厲莊鎮(zhèn)山北小學2006-2007學教學質量分層提升方案

為了深入貫徹落實教學教學質量年的活動要求,切實樹立教學質量的中心地位,全力以赴,落實措施,結合我校教育質量的現狀,制定本活動方案。

一、指導思想

教學質量分層提升，是全面落實教學質量年活動的一個重要組成部分教學質量分層提升，要以提高教學質量為突破口，千方百計的高教師素質，加強教學工作精細化管理，推動課程改革進程，全面提高我校教育教學質量。

二、具體措施。

1、制定并實施《完小教學質量年活動方案》，做到分工到人，落實到位，把教學質量提升落實到每一個班級，每一個學科。

2、引導我校教師樹立目標質量意識崗位責任意識和整體配合意識，促使全體教師進位爭光，努力縮小鎮(zhèn)同年級同學科的均分差距。

3、要求教師努力做好培優(yōu)幫困工作，認真做補差補缺工作，讓差生盡快趕上，提高班級及格率。

4、要求每位教師抓好單元過關測試，督促教師在教學上努力做到堂堂清，周周清，月月清，通過以上的不懈努力，使我校各學科 成績在原來的基礎上都各有提升。

三、實施方法：

1、根據我校的現狀，老師年齡偏大，學生素質不高，成績偏低的特點，制定實施方法。

2、我校十二個班以上學期期末考試成績?yōu)榛A，凡在上學期期末考試中，在全鎮(zhèn)排名前五名的學科，本學期要提升一到兩個名次，上學期排名在全鎮(zhèn)前十名的學科，本學期要提升二到三個名次，縮小同學科的差距。

3、為進一步大面積提升我校的教育教學質量，學校在本學期將和每位老師簽訂學生成績提升合同，語數英在鎮(zhèn)抽考，縣統(tǒng)考中，各學校成績及格率達到95%，優(yōu)秀率低年級要達到60%，中高年級要達到40%。

4、為了達到以上提升目標，我校將采取獎優(yōu)罰劣的方法，在學校社會營造一個良好氛圍，把成績提升工作放到重要議程。

厲莊鎮(zhèn)山北小學

2006．9．11

第三篇：分層教學與提升教學質量

分層教學與提升教學質量

保石小學

羅艷芳

內容摘要 面向全體學生、分層教學、分類指導，較大面積提高教學質量。是衡量一個教師教學水平的標志。我們現在所在的農村小學中留守兒童多，由于學習習慣不良、學習方法不當、缺乏克服學習困難的意志品質以及長期學習困難所造成的學習興趣銳減甚至厭學情緒的膨脹等諸多方面的原因，造成相當數量的學生學習困難 關鍵詞 分層教學 因材施教

教學管理

教學實踐

分層次教學源于孔子提出的“因材施教”思想，以馬克思關于人全面和諧發(fā)展的理論和我國現行教育方針為依據，以布盧姆的目標教學思想和現代教學中異步教學理論為參考。

1、因材施教理論

現代教育學對因材施教的涵義的解釋是：在共同的培養(yǎng)目標下，根據受教育者的能力、特長、性格、原有基礎等具體情況的不同，提出不同的要求，給于不同的教育。分層次教學就是要最大限度地為不同層次的學生創(chuàng)造學習條件和學習機會。

2、掌握學習理論

布魯姆“掌握學習”理論的研究表明，只要提供了一定的學習條件，95%的學生都能獲得成功的發(fā)展。分層教學的目的就是為不同的學生提供一定的“嘗試”學習的條件，實現“不同的學生在數學上得到不同的發(fā)展”。

3、最近發(fā)展區(qū)理論

前蘇聯(lián)教育學家維果茨基提出了教學與智力發(fā)展關系的新思路——最近發(fā)展區(qū)。“最近發(fā)展區(qū)”主要觀點是指每個學生都存在兩種發(fā)展水平，一是現有水平，一是潛在水平（學生尚未達到但經過教師引導就可以達到），它們之間的區(qū)域被稱為“最近發(fā)展區(qū)”。教師在了解學生（特別是學困生）的最近發(fā)展區(qū)后，再利用學生兩種水平之間的矛盾來組織教學，把最近發(fā)展區(qū)轉化為現有水平，并不斷創(chuàng)造出更高水平的最近發(fā)展區(qū)，就可以高速度、可持續(xù)的促進學生的發(fā)展，以成功來激勵他們，發(fā)揮求知的“內驅力”，提高班級的整體教育教學質量完全有可能。

前蘇聯(lián)教育學家贊可夫在《教學與發(fā)展》中，提出了“使包括學困生在內的全體學生都得到發(fā)展”的教學原則，認為教師必須提供不同層次的交流，使所有學生都參與課堂交流。分層次教學正好提供不同層次的交流機會。

綜上所述，面向全體學生、分層教學、分類指導，較大面積提高教學質量。是衡量一個教師教學水平的標志。我們現在所在的農村小學中留守兒童多，由于學習習慣不良、學習方法不當、缺乏克服學習困難的意志品質以及長期學習困難所造成的學習興趣銳減甚至厭學情緒的膨脹等諸多方面的原因，造成相當數量的學生成為學習困難學生，即所說的“差生”。

在十多年的教學工作中，我一直在摸索著怎樣才能較大面積提高教學質量。下面是我的一些體會：

在教學管理與教學實踐中，如何針對不同層次學生的特點，使教學目標、教學內容、教學進度、教學方法更符合學生的知識水平和認知能力，我認為關鍵在于教學方式的轉變。從現有的教學實踐經驗來 看，為達到既面向全體學生、又照顧個體學生，最大限度的提高學生的學習質量的效果，只有實施“分層次教學，分類指導”。

一、調整好教學內容

備課從教學要求、教學內容、教學時間、教學步驟、教學方法等各方面都應堅持與好、中、差各類學生的實際相適應。如針對學生接受能力不同，在課堂容量上有不同的要求；針對學生智能的差異，在課堂提問、例題講解、鞏固練習上有區(qū)別，所要求的思維程度不同，強調針對性，既保證“面向全體”，又兼顧“提優(yōu)”、“補差”。

二、改變授課形式

要盡量保證在同一節(jié)課內既有面向全體的“合”環(huán)節(jié)，又有兼顧優(yōu)、差生的“分”環(huán)節(jié)。這樣教學過程能自然地融進預習、新授、質疑、輔導、鞏固、小結的正常教學程序，從而較好地解決好、中、差各層次間的動靜支配的矛盾。從而有效提高課堂40分鐘的教學效果。

三、合理設置作業(yè)

課內作業(yè)可以根據課程標準的基本要求，統(tǒng)一標準，統(tǒng)一要求，以面向中等學生為主，同時差生經過努力也能完成。課外作業(yè)則分層設計。一是根據優(yōu)生學習水平和教材內容，設計要求較高、難度較大的題目，拔尖提高；二是根據中等生狀況，以鞏固所學知識為目的，設計相應的習題；三是根據差生的學習水平和教材內容，適當放緩坡度，將難度較大的練習分解或給予具體提示，這樣，既能緩和差生學習困難的狀況，切實減輕差生過重的課業(yè)負擔，又能在一定程度上增強他們求知的積極性。

四、輔導方式的多樣性

一方面應側重于完成階段性的學習任務，培養(yǎng)學生的自學能力。對差生可采取個別輔導的方法，輔導內容從最低點開始，對中等生可采用分組討論、教師提示的方法，促使中等生相互取長補短，逐步提高自學能力；對優(yōu)生除給予較多的獨立思考和個別點撥外，可通過成立興趣小組，組織參加各種學科競賽來滿足他們的求知欲，輔導內容主要是拓寬、加深，以可接受為原則，可適當超出教材教學要求，主要培養(yǎng)其思維、想象、創(chuàng)造的能力。

五、考試和考核

考試、考核也應根據課程標準的要求和各層次學生的教學目標命題，實行分類考查。每份試卷可包括基本題、提高題和深化題三大類。基本題面向全體學生設計；提高題供差生選做，中等生和優(yōu)生必做；深化題供中等生選做，優(yōu)生必做。三類題的比例可以為基本題占85％，提高題占10％，深化題占5％。分類考查后，要根據考查的不同結果，及時采用不同的矯正措施，對沒有過關的學生，除通過補課、個別輔導、建立幫學小組等方法進行幫助外，還要組織平行檢測，對在平行檢測中達標的學生給予肯定、鼓勵，讓學生體驗學習成功的喜悅，確保各類學生都能達到各層次的教學目標。

六、改進評價方法

評價不同層次學生的學習狀況，應采用不同的評價方法。對學習有困難、自卑感強的學生，要多給予表揚評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步，使他們看到希望，逐漸消除自卑；對成績一般的學生，采用激勵評價，既指出不足，又指明努力方向，促使他們不甘落后，積極向上；對成績好、自信心強的學生，采用競爭評價，堅持高標準嚴要求，促使他們更加嚴謹、謙虛，更加努力拼搏。這樣做可以幫助不同層次的學生及時調整適應自身發(fā)展的教學起點，而且有 利于學生看到自身的進步和不足，保持積極進取的學習熱情。

第四篇：如何做好分層教學提升教學質量

教學方案

——針對不同層次的學生該怎么做

杜良睿

無論是在學校還是在課外輔導班，學生的成績都存在差異——優(yōu)等生、中等生、差等生；一個班里總存在著不同階段的學生，面對這樣的差異，老師是照顧優(yōu)等生還是照顧中等生亦或者是照顧差等生,對于不同層次的學生到底應該怎么教學，這讓作為老師的一直不能協(xié)調的問題，在此，我覺得，最讓人信服的還是分層次教學。

1、因材施教

因材施教:根據受教育者的能力、特長、性格、原有基礎等具體情況的不同，提出不同的要求，給于不同的教育。分層次教學就是要最大限度地為不同層次的學生創(chuàng)造學習條件和學習機會。

2、掌握學習

其實我們也知道，只要提供了一定的學習條件，大部分的學生都能獲得成功的發(fā)展。分層教學的目的就是為不同的學生提供一定的“嘗試”學習的條件，實現不同的學生在學習上得到不同的發(fā)展。

3.獲得學習樂趣

很多時候，學生總會產生厭惡學習的心態(tài)，他們不是笨，也不是不想學習，而是老師的關心和教學有問題，作為輔導老師，我們不應該只在僅有的學習上改變他們，所謂授之以魚，不如授之以漁，更要讓學生學會獨立的去思考，畢竟考試還的是他自己去考，培養(yǎng)樂于獨立思考的習慣，前提我們就要最先培養(yǎng)樂于學習的習慣

綜上所述，如何面向全體學生、分層教學、分類指導，較大面積提高教學質量。是作為老師們需要考慮的重要問題。對于好一部分的學生，由于學習習慣不好、學習方法不當、缺乏克服學習困難的意志品質以及長期學習困難所造成的學習興趣銳減甚至厭學情緒的膨脹等諸多方面的原因，造成相當數量的學生成為學習困難學生，即所說的“差生”。

在教學管理與教學實踐中，如何針對不同層次學生的特點，使教學目標、教學內容、教學進度、教學方法更符合學生的知識水平和認知能力，我認為關鍵在于教學方式的轉變。從現有的教學實踐經驗來看，為達到既面向全體學生、又照顧個體學生，最大限度的提高學生的學習質量的效果，只有實施“分層次教學，分類指導”才能讓學習效率最高，掌握知識最快。

作為一個輔導老師，備課同樣不能少

一、教學目標：

1、知識目標：

2、能力目標：

二、教學重點：

三、教學難點：

四、教學準備：

五、教學方法：

六、教材分析：

七、教學過程：

八.課后小結：

作為老師，我們應該做到

一、與學生交流溝通

現在很多學生不愿與家長教師進行交流溝通，尤其是“差生”表現得尤為顯著，這是教學過程中面臨的一個重要問題，所以每一個老師都要學會如何與學生溝通，讓學生能敞開心扉的與你交流是每一位老師必須具備的能力之一，主要是要先解決學生的心理問題才能更好的幫助我們教學。

二、調整好教學內容

備課從教學要求、教學內容、教學時間、教學步驟、教學方法等各方面都應堅持與好、中、差各類學生的實際相適應。如針對學生接受能力不同，在課堂容量上有不同的要求；針對學生智能的差異，在課堂提問、例題講解、鞏固練習上有區(qū)別，所要求的思維程度不同，強調針對性，既保證“面向全體”，又兼顧“提優(yōu)”、“補差”。

三、改變授課形式

要盡量保證在同一節(jié)課內既有面向全體的“合”環(huán)節(jié)，又有兼顧優(yōu)、差生的“分”環(huán)節(jié)。這樣教學過程能自然地融進預習、新授、質疑、輔導、鞏固、小結的正常教學程序，從而較好地解決好、中、差各層次間的動靜支配的矛盾。從而有效提高課堂40分鐘的教學效果。

四、合理設置作業(yè)

課內作業(yè)可以根據課程標準的基本要求，統(tǒng)一標準，統(tǒng)一要求，以面向中等學生為主，同時差生經過努力也能完成。課外作業(yè)則分層設計。一是根據優(yōu)生學習水平和教材內容，設計要求較高、難度較大的題目，拔尖提高；二是根據中等生狀況，以鞏固所學知識為目的，設計相應的習題；三是根據差生的學習水平和教材內容，適當放緩坡度，將難度較大的練習分解或給予具體提示，這樣，既能緩和差生學習困難的狀況，切實減輕差生過重的課業(yè)負擔，又能在一定程度上增強他們求知的積極性。

五、輔導方式的多樣性

（一）對差生可采取個別輔導的方法，輔導內容從最基礎的開始，逐層增加

（二）對中等生可采用分組討論、教師提示的方法，促使中等生相互取長補短，逐步提高自學能力；

（三）對優(yōu)生除給予較多的獨立思考和個別點撥外，可通過成立興趣小組，組織參加各種學科競賽來滿足他們的求知欲，輔導內容主要是拓寬、加深，以可接受為原則，可適當超出教材教學要求，主要培養(yǎng)其思維、想象、創(chuàng)造的能力。

六、考試和考核

考試、考核也應根據課程標準的要求和各層次學生的教學目標命題，實行分類考查。每份試卷可包括基本題、提高題和深化題三大類。基本題面向全體學生設計；提高題供差生選做，中等生和優(yōu)生必做；深化題供中等生選做，優(yōu)生必做。分類考查后，要根據考查的不同結果，及時采用不同的矯正措施，對沒有過關的學生，除通過補課、個別輔導、建立互幫互助學小組等方法進行幫助外，還要組織平行檢測，對在平行檢測中達標的學生給予肯定、鼓勵，讓學生體驗學習成功的喜悅，確保各類學生都能達到各層次的教學目標。

七、改進評價方法

每一個學生都有自己的自尊心理，所以面對不同層次的學生，評價不同層次學生的學習狀況，應采用不同的評價方法。對學習有困難、自卑感強的學生，要多給予表揚評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步，使他們看到希望，逐漸消除自卑；對成績一般的學生，采用激勵評價，既指出不足，又指明努力方向，促使他們不甘落后，積極向上；對成績好、自信心強的學生，采用競爭評價，堅持高標準嚴要求，促使他們更加嚴謹、謙虛，更加努力拼搏。這樣做可以幫助不同層次的學生及時調整適應自身發(fā)展的教學起點，而且有利于學生看到自身的進步和不足，保持積極進取的學習熱情。

我相信，沒有學不會的東西，只有教不好的老師，盡自己最大努力，關心到位每一個學生，讓他們在玩中學，在學中玩，使學習效率最優(yōu)，最高

第五篇：厲莊鎮(zhèn)山北小學2006-2007學第一學期教學工作計劃

厲莊鎮(zhèn)山北小學2006-2007學第一學期教學工作計劃

一、指導思想

新學期，我校的教學工作將以全縣教學質量年活動為契機，深入貫徹落實我校教學質量年活動要求，切實樹立教學大綱工作的中心地位，理清思想，創(chuàng)新方法，落實措施，全面實行教學工作的精細化管理，努力提高全校小學教學質量。

二、目標任務

1、嚴格執(zhí)行課程計劃，開齊上足教好各門課程。

2、積極開展本校教研與培訓，努力促進教師的專業(yè)成長。

3、加大調研檢測力度，大力縮小同年級學科的均分差距，促進全校學科教學工作的均衡發(fā)展。

4、積極做好迎接各級各類賽事的準備工作，力爭取得更輝煌的成績。

三、具體措施

（一）嚴格執(zhí)行教學常規(guī)管理制度，加強教學工作的精細化管理。

1、執(zhí)行巡課制度。

教師要站在依法執(zhí)教的高度，對學生全面發(fā)展，終身發(fā)展，終身發(fā)展負責的高度，嚴格執(zhí)行課程計劃，開齊上足教好各門課程。要加大自我巡課力度，努力轉變部分教師不良的教學指導思想，規(guī)范這部分老師的教學行為，使他們能夠正確地對待考試科目與考查科目，從而讓學生接受全面的教育，促進學生全面的發(fā)展。

2、執(zhí)行周查月報制度。

要繼續(xù)執(zhí)行好周查月報制度，通過周查月報嚴格教學常規(guī)管理，通過嚴格的教學常規(guī)管理引導教師在教學“五認真”上下功夫，即在鉆研教材精心復備上下功夫，在經過充分準備的課堂教學上下功夫在作業(yè)的用心設計、選擇與批改上下功夫，在對學困生的輔導與優(yōu)秀生的培養(yǎng)上下功夫，在“堂堂清”、單元過關檢測與質量分析提高上下功夫。

周查月報工作不僅僅是看看備課作業(yè)種類，數數備課作業(yè)次數，還要檢查學生的單元過關檢測情況、教師對學科教學質量的分析提高情況、對學困生的輔導和優(yōu)秀生的培養(yǎng)情況。

新的學期，我校要在月初根據“周周查，周周期有重點，月末全面查”的原則，科學合理地制定出月檢查計劃，計劃中要做到“四定”，即定時間、定地點、定檢查內容、定檢查人。檢查做到“細”，做到“實”，有文字記錄，有問題診斷與矯正措施（總結）。周檢查人要在次周的老師會上做總結，月查情況要在辦公室的醒目位置公示一周，并且召開月查情況分析會，督促教師及時整改，對于問題教師的整改情況學校要開展校長主任的“回訪“活動，從而確保教學工作精細化管理的實效性。

3、執(zhí)行“兩考”制度。

新的學年是全市的“教學質量年”，市縣教研室都將加大對各類學校的調研檢測力度，我校要認真組織好各班的單元過關測試或校聯(lián)考。

4執(zhí)行推門聽課制度。

根據縣教學質量年的活動要求，新學期各級各類學校都將執(zhí)行推門聽課制度，縣級教研員、各級教干都將不打招呼地推門深入課堂隨機聽課，全體老師要把精心準備的課改匯報課變成常態(tài)的課堂教學，要求全體教師要認真準備每一節(jié)課，隨時準備每一節(jié)課都能夠對外開放，要做好宣傳，貫徹和落實工作。

（二）積極開展校本教研與培訓，努力促進老師的專業(yè)成長。

抓實抓好校本教研活動；在積極參加縣本培訓的基礎上，抓實抓好校本培訓活動。具體做法：新學期成立語文、數學教研組，制定教研組學期活動計劃，語數教研組間周活動一次，全學期各活動八次，各教研組要積極圍繞“新課程理念下教學方式和學習方式的轉變與提高教學質量的關系”開展校本教研活動，各教研組開展活動要以新課程理念的實踐為主，以課堂教學研究為載體，組內成員全員全程參與。除了抓好集體備課的各個環(huán)節(jié)外，還要抓實校本培訓工作。通過校本教研和校本培訓，努力促進派全體老師的專業(yè)成長。

（三）落實好兩個方案的制定與實施，加強教學工作的分層管理和教學質量的進一步提升。

1、制定并實施《完小教學質量分層提升方案》

我校因校制宜，因人教宜，因科制宜，根據學校教學質量存在的問題，老師個人水平存在的差異，學科成績在鎮(zhèn)內排名情況，制定出我校《教學質量分層提升方案》藉此引導教師樹立“三種”意識，目標質量意識，崗位責任意識和整體配合意識，促使全體教師進位爭先，努力縮小鎮(zhèn)內同年級學科問題的均分差距。

2、制定并實施《完小教學質量年活動方案》

我交根據中心校下發(fā)的《厲莊鎮(zhèn)中心小學教學質量年活動方案》迅速制定好學校《教學質量年活動》，活動并根據方案積極主動、扎扎實實地開展各項活動，確保教學質量年的系列活動提高全鎮(zhèn)小學的教育教學水平。

(四)關于學科特色教學工作。

1、繼續(xù)開展好寫字規(guī)范活動。

三年來，我校語文教師一直投身于寫字規(guī)范活動，在新的學期，全體教干老師要繼續(xù)重視寫字教學工作，以迎接全市寫字指導成果評比活動為契機，繼續(xù)開展好小學生寫字規(guī)范活動，首先在重視識字寫字教學，從學生學習生字的第一時間，就要在指導學生“讀準字音-認清字形-指導描紅-學會臨寫”上下功夫，確保學生在初寫生字時就做到工整，端正，規(guī)范，入體，其次要切實利用好中午的寫字課和每周一節(jié)的寫字指導課，對學生的書寫技能加強訓練，確保學生的坐姿、握筆姿勢達到“三個一”的要求，寫字時注意布局安排、符合書寫格式，逐漸使學生養(yǎng)成正確的書寫習慣，第三，學生除了完成課內的寫字作業(yè)外，教師還要適當布置寫字的課外作業(yè)，要求一、二年級的學生每天至少練習半頁三到六年級的學生每天至少練字一頁，一二年級教師將學生的課外寫字作業(yè)一天一查，兩天一裝訂，三到六年級教師每天一查一裝訂。教師要注重學生寫字興趣培養(yǎng)與探究。全體師生要變被動為主動，變壓力為動力，力爭在本次全市語文教師寫字指導成果評比中獲得佳績。

2、做好課外閱讀工作。

課外閱讀“一二三”工程一直是我校語文學科教學的傳統(tǒng)特色，我校按照“小學生振興閱讀行動計劃”的相關林序時推進，要把該項工作作為學校的亮點工程來抓，在具體工作中，語文教師要加強組織和指導，通過指導，積極培養(yǎng)學生的閱讀興趣，通過學生的課外閱讀，讓學生厚積薄發(fā)，進而激發(fā)學生的表達欲望，從而培養(yǎng)學生的習作興趣，藉此真正做到讀寫結合。

百年大計，教育為本，教育大計，老師為本，全校老師要認真學習貫徹落實鎮(zhèn)教學工作計劃，解放思想、與時俱進，扎實工作，開拓創(chuàng)新，為促進我校教育教學工作的均衡發(fā)展而出謀劃策，為全面提高我校教育教學的質量而不懈努力！

二零零六年九月二十日

厲莊鎮(zhèn)山北小學

山北小學教學工作行事歷

月 份 主 要 工 作 主持人

九 制定教學工作計劃及各科計劃 任寶銘

制定《分層提升方案》和《質量活動實施方案》 任寶銘

進行周查月報，參加中心校開課日 任寶銘

十 教研組開展活動 數學 陸良吉

教研組開展活動 語文 進行月考 成亮

周查月報 任寶銘

十一 期中考試，總結考試情況 謝勇

語數教研組開展活動 陸良吉，成亮

周查月報，開檢查分析會 任寶銘

十二 本校進行語數教研聽課活動 陸良吉，成亮

進行第二次月考 謝勇

周查月報 任寶銘

元 進行第三次月考 謝勇

開展聽課活動 謝勇

本校進行了周查月報 任寶銘

二 做好期末復習動員會 謝勇

期末統(tǒng)考 任寶銘

學期總結 謝勇