第一篇：教學質量提升方案

學校2010—2011學年度第一學期

教學質量提升方案

一、指導思想

認真總結和反思上學期工作得失，進一步推進學校教學工作，全面貫徹提高學生綜合素質的教學理念，突出一個“狠”字，強化四個“抓”字，即抓實、抓層、抓細、抓常規，形成本校教學特色，進一步逐步完善教學管理措施、集體備課制度、課堂教學模式、加強教師隊伍建設。堅持求真、務實、創新的工作原則，力爭教學質量再上新臺階。

二、主要工作目標

規范教學流程管理，進一步加強學科教研組和年級學科組集體備課工作，強化學科教研組建設和年級備課組建設，加大對年級集體備課的考核力度。教學常規管理力求科學化、規范化。強化目標考核，強化流程管理。

三、主要工作措施

（一）、進一步完善管理措施。

總結上學期管理經驗，嚴格要求學生,讓所有學生都能養成良好的行為習慣，多渠道、多方式激發學生學習熱情，充分挖掘學生潛能。加強學生的自主學習能力，強化起始學科教學，以適應新考試要求。

進一步完善教學工作獎懲制度，獎優罰劣，全力推進課堂改革步伐，提高教學質量。

嚴格把住五關：備課關；上課關；作業關；檢測關；評價關。并把上述五個方面納入教師的業務考核方案中，與教師的排序、獎勵掛鉤。

（二）、進一步完善集體備課制度。

強化各大學科組集體備課制度，要求各備課組把教研活動與平時教學研究結

合起來，做到備課研討經常性。要求備課組老師精心合作，能針對不同層次學生制定不同的教學起點和要求。加強備課組長之間的交流和研討，交流并研究各備課組的做法，為了互相學習，取長補短。加強學科組教師集體備課。

每周一各組必須用一節課時間進行集體備課，集中研究以下幾個問題：

（1）如何引導學生自學最有效？

（2）共同研究本周各課時的教學方案。

（3）確定學生自學范圍、內容、方式、時間、要求。

（4）因年級、因學科研究自學可能遇到哪些疑難問題。

（5）設計什么樣的當堂測驗題才能最大限度的暴露學生自學后可能存在的問題。

（6）怎樣科學合理的確定學習目標？

教案是教師上課的依據，任課教師每一節都要按自己編寫的教案進行上課，教與備不能分家，如果班級學生成績下降或成績上升緩慢，應該認為與備課有直接或間接的關系。管理人員聽課，先與講課人要教案，聽課人看著教案聽課，看備課與上課是否一體化。每周周末教導處抽查一組或兩組的教案進行檢查，并將檢查結果記錄在案，實行扣分制，并直接納入到即將出臺的獎罰制度之中。

（三）、進一步完善課堂教學模式。

1.讓教案真正落實到課堂

杜絕長期以來，教案與教學脫節的現象，讓教案成為講課的內容，成為聽、評課的抓手。

2.讓時間真正走進課堂。

高效和諧的課堂是我們追求的目標，評價一節課的好壞標準就要看學生是不是比老師緊張，每個環節是否有明確的時間限定，課堂上是否呈現出快節奏，爭

分奪秒主動學習的氛圍，各層面學生是否都具有較強的時間觀念，這將是日后評價課堂教學得失的重要標準。

3.將問題引導工作前置，強化預習環節，突出學生的自主學習

4.將合作學習作為課堂教學的主旋律，突出以點帶面互助學習

5.減少課后作業量，增大課堂訓練時間，突出練的效果

6.組織骨干力量，逐步推進，形成自身特色

課堂模式的推進，要充分發揮骨干力量的榜樣作用，學校骨干教師要走在課改的前列，通過組織示范課、指導課、觀摩課等形式樹樣子，青年教師要虛心學習，苦練內功及時適應新的教學模式。通過全校的努力，力爭在本學期內形成具有我校特色的課堂教學模式。

7.結合實際，分層教學。根據學科的特點，學生知識結構的特點，及自學能力的差異，實施分層教學

（四）、進一步完善訓練制度。

練習是鞏固基礎，消化知識，提高能力的必要手段。本學期強化練習功能。具體措施：練習通過以下幾個時段落實：課堂、課后、周練、月考。堅持每課必練。落實在課堂教學的最后一個環節。課后作業限時限量，各科每周安排一次糾錯練習，總結一周錯題，形成講義化練習，讓學生完成。實行周周練。在周六周日兩天中，安排專門課時統一練習。試卷有年級安排，各分部統計分析，認真總結，反饋和評講。強化錯題集工作。加強批閱和檢查工作。

（五）、進一步完善教學流程管理。

強化年級對教師的考核力度，建立教學流程考核細目表，全面跟蹤教師的輔導、作業批改、聽評課等工作；繼續推進聽、說、上、評活動，要求教師一學期聽課不少于18節，強化年級備課組內部互聽課活動，并將說、上、評結合起

來。充分運用月考、學段考試和期中期末考試數據，認真進行考后分析，分析到人，分析到題，尋找教學薄弱環節，改進教學工作，提高教學質量。積極尋找提高教學質量的新的增長點，提高全體教師工作的積極性和主動性，增強個人的責任感。強化教務處對教學流程的管理，本學期教務處將繼續采取隨機抽調檢查人員對教師備課、作業、聽課以及課堂教學進行跟綜考核，并建立考核檔案。

（六）、進一步完善科學考核機制。

引入激勵制度，明確獎懲條例，細化獎懲目標，加大獎懲力度。首先，協助校長室制定科學的獎懲制度。過程管理中的各項考核，都要有明確的獎懲條件。月考、月查的考核結果要堅決與當月津貼掛鉤，對所定的考核獎懲制度要明確執行。其次，貫徹“看起點，比進步”的原則。拿出每月的績效獎、考勤獎，結合月考成績、月查情況，對每一位教師的成績、工作過程進行考核，核算出獎懲情況，并予兌現，拉開差距，鼓勵冒尖。

總之本學期我校將本著改革中求發展，創新中求突破的思想，力爭教學質量有新的突破。

2011年9月23日

第二篇：教育教學質量提升方案

易貢鄉中心小學教育教學提升方案

為鞏固深化素質教育成果、落實強化學校管理，全面提升我校教育教學質量。現結合我校具體情況并通過會議研究決議，特制定如下具體實施方案：

一、指導思想

全面貫徹落實黨的教育方針，深入學習教育工作會議精神，以提升教育教學質量為主體、以提高教師綜合素質為核心、以現代化教育技術為手段，積極推進課程改革，強化薄弱環節，規范辦學行為、從教行為，努力辦令社會、家長滿意的教育。

二、工作目標

深化教育教學改革，推進素質教育，面向全體學生，全面提升學生綜合素質，穩步提高教學質量，全面提高教學質量。

三、組織領導

組長：扎西旺堆

副組長：王振超 涂國勝 白瑪南加 洪衛

組員：央青拉姆 次旦達瓦 其米熱布旦

領導小組下設辦公室，辦公室設在教務處，涂國勝副校長任辦公室主任，負責具體安排部署，教務處組織實施，教研組具體落實。

四、具體措施

（一）加強校本教研，提升教師業務水平

1.開展校本教研活動。落實學校教學常規管理制度，廣大教師要不斷通過各種途徑提升個人業務水平，不斷地給自己“充充電”。各教研組也需把提升組員業務水平作為一件大事來抓，根據學科特點結合教師自身，各教研組每月開展一次集體大學習。

2.開展教學評優活動。定期組織開展教學評優各類活動，調動教師教學積極性，全身心投入到教學中去。

（二）加強課堂教學管理，落實課后服務

教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高，要求教師根據學生基礎及學科特點，制定具體的教學目標。針對會議反饋教師在課堂教學中的問題提出如下針對措施：

1.在課前下功夫。上一節課不難，上好一節課就不太容易，一如既往地上好每節課就更不容易了。教師在課前應認真鉆研教材，細致備課。

2.優化課堂。課上要求學生積極參與課堂教學活動，課堂練習要有針對性。教師要精講破難點，學生強化訓練。

3.抓課后服務。一節課下來，要求全體學生都掌握所學知識是不切實際的。每個班級、每門科目總有薄弱生。建議采取如下措施：

（1）建立學習困難生檔案。任課教師對學習困難生做到心中有底。

（2）教師利用課后服務等其他時間有針對性地對學習困難生進行輔導。

（3）注重作業分層設計。注重作業質量，針對不同學生布置不同的作業，做到有基礎、有拔高，讓學習困難生能“消化”，讓尖子生“吃得飽”。

（4）提高閱讀能力。圖書室定期定時開放，提倡學生到圖書室讀書，撰寫讀書筆記并在全校范圍內組織評選展示。

（5）課后學業評價。教師要重視學生課后評價反饋，對學生進行多元化、多維度的評價，針對學業評價，做好教學反思，教學分析。

（三）搭建師生提升參與平臺

在教師隊伍中組織開展以下教學活動：

（1）開展教學競賽類活動。主要開展形式有：課件設計大賽、說課比賽、教學設計比賽、課堂教育能力、新課標知識與技能大賽等比賽。

（2）開展“推門課”、巡課等活動。

（3）開展教學研討活動。

（4）開展青藍結對工程。

在學生中間組織開展如下活動：

（1）開展經典誦讀、課本劇表演、書法、習作、主題手抄板等競賽。

（2）開展口算、速算、推理等能力競賽。

（3）開展校園文化藝術節。

五、保障措施

1.提高認識，加強領導。學校專門成立了領導小組，保障落實方案的執行。每位教師要了解方案的基本要求，各教研組結合實際制定提升本組教學質量提升的具體辦法，確保人人有明確活動任務，教師積極參與。

2.加強業務培訓。教師要積極參與各級各類線上線下培訓，同時利用好“對口幫扶”、“城鄉聯盟”、“送教下鄉”等各類外界資源提升自身業務水平。

3.加大硬件資源投入。優化校閱覽室、班級閱讀角等圖書配備。

4.建立獎勵激勵機制。設立專項獎勵資金，每年召開一次教師表彰大會對教育教學提升中表現突出的個人進行獎勵表彰。在市、縣學業水平測試中教學質量受到市、縣獎勵的給予教師個人獎勵，獎勵對畢業班教師適當傾斜。具體獎勵方式按學校教育教學獎勵機制辦法進行執行。

5.增強后勤保障。為教師營造良好的工作環境，減少教師參與非教育教學活動。

易貢鄉中心小學

2021年11月18日

第三篇：提升教育教學質量方案

潼陽初中提升教育教學質量實施方案

為了認真貫徹落實縣提升教育教學質量工作會議精神，進一步強化教學管理，建立優良學風，提升辦學形象，達成培養目標，根據我校實際，就如何強化教學管理，提升教育教學質量，制定本方案。

一、指導思想

以提升教育教學質量為根本，強化教育教學過程管理，積極推進課程改革，扎實開展教育教學活動，全面提升我校教育教學質量。

二、組織領導

1、加強組織領導，成立領導小組。由校長、教務主任、教學管理人員和各教研組長組成。具體人員如下：

組

長：李海

副組長：胡道豐

張繼軍 鮑成業

成員：吳曉斌、張施干 殷其浪 紀海洋 胡姜民

馬超

2、做好服務指導。小組成員要做好聯系教研組和年級組的指導和服務，要幫助分析原因，落實整改，力求提升教學質量。同時要做好學校的參謀，發現問題要及時探討，交流，群策群力，共同提高。

3、建立督查制度。以“校長室——各處室——各教研組——各教師”為主線，層層要做好督促指導工作。

三、具體措施

1、不斷更新教育理念，牢固樹立質量意識。

結合我校的實際，廣泛深入開展教育思想、教育理念的大討論，使 “教學為中心”、“質量是生命”的教育理念深入每個教師的靈魂，使“教育要面向全體學生”的教育觀形成共識。加強對教師進行師德教育，樹立敬業勤業、無私奉獻的典型，確立面向全體學生，不讓一個學生掉隊的思想，讓“打好基礎，因材施教，自主發展，各展其長，人人可以成才”的思想深入人心，學校領導身體力行，以身作則，帶動全體教師牢固樹立“質量興校”的思想。

2、加強教師隊伍建設，提高教書育人的水平。（1）、加強學習，提高教育教學水平和業務能力。A、學校采取自學與集體學習相結合的的方式，強化新課程、新理念的學習。以教研組、備課組為單位，集體學習課改理論，觀看課改錄像。學校要還給每個教研組、年級組訂閱至少兩份的教育教學報刊雜志，設立教師閱覽室。組織學習心得交流，并進行反思討論。

B、健全教師外出學習制度。積極組織本校教師參加各級各類培訓、各級教研活動，參加縣區教學開放周活動。外出學習的教師，回校后要以匯報課或專題講座的形式，匯報學習情況，并進行反思討論，推廣學習成果和有效做法。學校對外出學習的教師在課程安排、車旅費方面給予照顧。

C、發揮骨干教師的示范作用，對骨干教師多壓任務，骨干教師每學期至少得開設一堂以上的公開課或示范課、一次以上的專題講座。

D、通過“崗位大練兵活動”提高教師的業務素養。積極開展說課比賽、“三字一話”比賽、課件制作比賽，提高教師的業務技能。

（2）、建立教師成長記錄袋

要讓學生發展，必須首先讓教師充分發展，教師和學生都有了發展，學校才會發展。而教師成長記錄袋是對教師發展性評價的回顧，是認識自我、反省自己、尋找不足、明確方向、更快成長的途徑，同時也是教師提高的有效手段，既能提高自主性，又能體現個性，是教師評價的重要內容之一。為此，學校建立了每位教師的教師成長記錄袋。成長記錄袋的內容包括：

①個人簡介。（內容包括：姓名、性別、年齡、學歷、職務、職稱、政治面貌、所教學科、主要業績等）。

②個人奮斗目標。③、專業發展規劃及個人計劃。④、培訓記錄 ⑤、學習體會。⑥、案例評析。⑦、教學隨筆。⑧、課題研究、教科研成果。⑨、競賽記錄。⑩、階段總結。等等。

3、重抓常規管理，優化教學要素。

備課、上課、作業、輔導、復習、考查等若干個教學環節，環環相扣，構成完整的教學過程，教學質量就是在一個個教學環節、以至整個教學過程中一項項形成，一點點積累，一步步提高的，忽略了哪個階段、哪個步驟都會影響整個流程的進展，影響整體質量的提高。為此學校要抓實常規管理，制定《潼陽初級中學教學常規檢查督導辦法》，重視過程跟蹤。（1）、教學計劃：全面執行省頒教學計劃，按計劃設置課程，安排課時。各學科教師在期初依據課程標準和教研組、備課組工作要求編寫教學計劃，安排教學進度，期末進行教學工作的總結。

（2）、備課：備課要做到五備：備教材、備學生、備教法、備教學手段、備練習、作業的設計與輔導等，發揮教師的創造性，注重教案的實效性。教師要超前備課，各備課組堅持每周一次的集體備課制度，講究備課實效。集體備課要做到“三定”定時、定內容、定中心發言人（主備教師）。

（3）、上課：圍繞大綱目標面向全體學生，突出重點、突破難點，抓好課堂導入環節，講授要準確、嚴密、科學，突出學生的主體地位，注重學法指導。

（4）、教學反思：全體教師認真寫好教學反思。教學反思重點寫教學過程的得與失，教后的體會與認識，以及對教學效果的自我評價和原因分析，把改進措施以及對某些問題的看法與體會寫于教案后，以積累經驗、提高教學水平。同時，要有階段反思、學期反思，以提升自身的專業素養。

（5）作業布置與批改：作業布置要科學合理，力求形式多樣，注重實效。作業批改要認真、細致、規范，重視糾錯。對于上交的作業，都要全批全改，批改要及時，要有記錄，注重作業的實效性。

（6）、課外輔導：重視培優輔差提中工作，體現因材施教原則，加強學法指導，做到有計劃、措施到位有力，并把主陣地落在課堂上，提倡教師下班個別輔導。

（7）、考試與評價：要采用形式多樣的考試方式，使學生在考試中有展示特長和潛能的機會。各類考查、考試都應以課標為準繩，考題的編選要講究科學性、針對性，考卷的制作要講究規范性、科學性和可操作性。不以任何形式公布學生考試成績和按考試結果公開排名。嚴肅考試紀律，嚴格遵守《潼陽初級中學監考守則》和《潼陽初級中學評卷守則》。重視發揮評價的教育與導向功能，利用評價促進學生積極主動地發展。

4、堅持“科研興校”，提高科研水平。

進一步加強教育科研管理，建立教育科研管理制度，普及教育科研知識，開展教育科研工作，培養教師的科研能力，營造教育科研氛圍，以教研組為單位，定期集體備課，開展“我為提升質量提建議”、“我的經驗”等研討活動。校領導要親自參與課題實驗的研究過程，深入教研組活動，深入課堂，保證教研活動的扎實有效開展。制定課題研究獎勵措施，對縣級以上的課題提供一定的經費保障。

5、家校合力，共商教育

營造全社會關心孩子的氛圍，辦好家長學校，提高家長對家庭教育重要性的認識，指導家長進行家庭教育，以年級組為單位，各年級每學期召開一次家長會，與家長共同探討對學生的教育，家校緊密結合，積極培養學生的良好習慣、學生的學習興趣和習慣等，形成良好的學風、班風，創造良好的學習環境，保證教學質量的穩步提升。

6、建立學校工作責任追究制度

對于在教育教學中不認真履行職責，釀成教學事故，要根據學校相應規章制度進行責任追究，對各處室、各部門因工作失誤或不嚴格學校管理，也要及時追究責任，并責成整改。

潼陽初級中學校長室

2009年10月

第四篇：教學質量提升行動方案

***學校教學質量提升行動方案

為全面提高教學質量，激發廣大教師的工作積極性，進一步強化學校對教學的管理，努力辦人民滿意的教育，根據廬教〔2012〕36號文件精神，結合我鎮中小學實際，特制定此教學質量提升行動方案。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持科學發展觀，把教學工作切實擺在學校的中心地位，遵循教育規律，以教育科研為先導，以教研活動為載體，以教學改革創新為動力，以強化教學管理、規范教學行為、落實教學質量責任為保障，穩步提升我鎮中小學的教學質量。

二、組織領導

為了加強領導，明確責任，確保教學質量提升行動方案得以落實，成立盛橋鎮提升中小學教學質量工作領導小組。組

長：*** 副組長：*** 成員：***

三、行動目標

1、加強班子建設

以實施科學、規范、精細、高效的教學管理，班子成員要不斷充實自己，鉆研業務，精益求精，切勿假、大、空；做到思想常交換、感情常溝通、教學常研究、工作常反思；發揮班子的智慧和力量，保證學校發展的科學性、合理性、規范性和超前性；校長要靜下心來抓好管理，潛下心來抓好質量，沉下心來抓好落實。

2、教師隊伍建設

時代在變遷，知識在更新，學校要多訂閱一些《人民教育》、《安徽教育》等雜志，組織全體教師集體學習，更新教學觀念，與時俱進，用崇高的理想激勵人；組織中小學骨干教師參觀學習，開闊眼界，用宏大的事業凝聚人；根據學校實際，細化考核細則，明確獎懲措施，推開分配檔次，用合理的待遇獎勵人；注重教師的身心健康，以人為本，積極打造平安校園，構建和諧校園，用深厚的感情留住人。

3、建立評估機制

以《廬江縣中小學教學質量監測實施方案》為依據，中心校要從教師《教學計劃》落實、課堂組織教學、教學常規檢查等方面掌握教師動態的教學狀況。進一步統籌規范義務教育階段教學質量測評，一至六年級每學期以抽簽的形式確定一個年級、八年級每學年的上學期期末組織一次、九年級第一次摸擬測試由中心校統一安排布置，統一監考，統一閱卷，統一統分，統一進行質量分析。對出現的問題和矛盾，有的放矢加強管理和指導，使評估有根、監督有據、考察有理、獎懲有依，形成一個常規的評估體系以促進教師隊伍的良性管理和建設。

4、抓教研促教改

堅持走“教科研興校”、“教科研立校”之路，抓好“兩組”建設，以教研為龍頭。一是成立一個鎮中心教研組，分管教學負責人任組長，各學科中心教研組長為成員，下屬六個學科中心教研組，即：中學文科中心教研組、中學理科中心教研組、小學語文中心教研組、小學數學中心教研組、英語中心教研組（中小學合組）、藝體中心教研組（中小學合組），通過鎮中心教研組和學校教導處（教研組）活動解決教學中的疑難問題；二是成立一個小學課堂教學指導組，中心校分管負責人任組長，鎮部分學科帶頭人為成員，深入近兩年新分配教師和年青教師課堂，重課后評析，有效提高課堂教學效果，提升年青教師專業化水平。

四、主要內容

1、規范辦學行為。學校要嚴格按照上級教育主管部門的規定把各種課程開全開足，決不隨意加、減課時；按規定設置作息時間，保證學生在校活動時間，按時放學；教師不得私自調課、不按教學常規上課，課堂環節脫節、不完整，隨意上自習課等現象。

2、提升管理能力。校長和領導班子要加強學習，不斷提高自己業務水平和管理能力，遇事不推諉，工作不拖拉；把落實工作的效果作為檢查自己工作能力和工作威信的重要參照，提倡多做自我反思；分管工作多作思考，主動謀劃，不等不靠，能創造性地開展工作。

3、提高教師素質。我們的做法是：每兩年時間，評選一次鎮級“教學能手”和“骨干教師”，每三年時間，評選一次鎮級“學科帶頭人”；獲得上述榮譽的教師，在推門聽課、上示范課、“師徒結對”、集體備課、質量分析等方面中心校都有具體的考評細則，發揮激勵教師追求發展、實現人生價值的作用。實現縣局提出的“123名優教師工程”，對被評選為各級“骨干教師”、“教學能手”、“學科帶頭人”、“教壇新星”的教師在職稱評聘、評優評先等方面優先。

4、實施有效教學。教師要認真鉆研教材和課程標準，備教學目標、備教學環節、備可能出現的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計；開展“精講多學、預習問題展示、適時分層教學”課堂教學模式的探索；要針對學生的個體差異謀劃學習指導方法，使學生學習方法最優化、學習過程最優化，逐步形成自學技能；作業布置要總量適度，批改及時規范，做到全批全改，對學困生的作業要面批面改。每學期各校要開展一次優秀作業展評活動。

5、強化過程管理。對教師的教學工作除了平時的常規檢查，隨堂聽課外，中心學校還根據平時掌握的情況和學校反映的情況，采取分階段、有重點、有針對性地轉變其思想，提高其業務能力。方法為：一聽（聽課堂教學）；二看（看備課筆記、作業批改、教師業務手冊、班主任工作手冊）；三座談（開高年級學生座談會、了解教師的教學情況）；四總結（總結成功的教學經驗、指出存在的問題并提出改進意見）。

6、加強教學反思。各校要把提高教學質量的重點放在提高課堂效率和調動學生學習積極性上，著力改善教師教學方法，切實加強學法指導的研究。要把“教學反思活動”這一環節抓實，鎮中心教研組每學期組織一次教學反思研討會，各級教學能手都要拿出典型的“反思”案例，人手一本反思記錄。

7、抓好復習指導。畢業班的工作很重要。學生的思想工作、留守兒童心里健康教育、家長工作等是畢業班班主任首位的工作。要防止學生中途逃課、放棄參加中考的思想。學校要在進行復習之前召開家長會。動員工作要及時，要到位。確保不讓一個學生流失。畢業班任課教師要認真做好復習指導工作，擬定復習計劃，做好三次模擬測試工作，做好卷面分析。采取補救措施，達到模擬考試有成效。中心校組織畢業班骨干教師組成中考研究小組，系統研究中考命題，全面指導中考復習，全面細化落實各班各學科教學質量提升指標，促使我鎮中考成績提升。

各校都要圍繞“提高教學質量”中心工作，查擺問題，分析原因，制定整改措施，增強管理者的管理意識和崗位意識，增強教師的質量意識和責任意識。促使學校管理上臺階，教學質量上水平。

第五篇：教導處 教學質量提升方案

劉堂小學關于開展“教學質量提升年”活動

實施方案

為了提高教學質量，保證教學任務的圓滿完成，參考學校教職員工的意見，結合學校的實際，根據各教研組教學常規管理實施細則，特制定本措施。

一、切實加強課程管理。

要嚴格按照上級教育行政部門規定的課程、課時計劃，把各種課程開全開足，決不隨意加課減課。把教師在課程計劃執行中有無違規現象，作為評選先進的依據，并與獎懲掛鉤。

學校對每天的教學活動實行全天候管理，校長、教導主任、行政值班人員每天從晨誦開始到放學結束，進行巡視檢查，如發現私自調課、不按教學常規上課，課堂環節脫節、不完整，隨意上自習進行或未按規定時間放學等現象，都作為教學事故記錄在案，并根據學校獎懲條例進行處理。

二、切實加強課堂教學管理

教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。教師要根據各年級、各學科學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使“向40分鐘要質量”的口號真正落實到每一堂課，充分發揮課堂的主渠道作用。針對本校教師課堂教學中暴露出來的問題現具體安排如下：

第一，把功夫下在課前。

教師上一堂課并不難，上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細備課。必要時采取集體討論的方式備課。備詳細教案、備教學目標、備教學環節、備可能出現的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計，必須嚴格做到六個統一，即統一教學計劃、教學內容、教學進度、教學資料、測驗考試和教學目標。

第二，把力量放在課內。

教師每堂課盡可能做到優質高效，必須遵守幾點原則：（1）必須明確本堂課教學目標；（2）必須讓學生積極參與教學活動；（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。

教導處對課堂教學質量的管理辦法是：

（1）隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。

（2）組織中青年教師評優課活動，促進教學質量的進一步提高。全校教師都可以聽，然后進行評課，共同研討課堂教學改革的經驗和做法。

第三，把補困加在課后。

在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。

建議采取如下措施：

（1）建立臨界生、學困生成長檔案；（2）任課教師必須對任課班中的后進學生做到心中有底，教學時要分層次教學；

（3）教師須利用課余時間對后進學生進行個別輔導；（4）經常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。

第四，精選課堂教學例題、習題、作業題。

我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業題做到精選精改，注重效率。

第五，加強過程管理。

對教師的教學工作除了平時的常規檢查，隨堂聽課外，加強對個別青年教師、不安心教學教師的管理。采取分階段、有重點、有針對性地轉變其思想，提高其業務能力。

方法為：一聽（聽課堂教學）；二看（看備課筆記、作業批改）；三座談問卷（開學生座談會、問卷調查，了解教師的教學情況）；四總結提高（在上述調查基礎上，指導其總結成功的教學經驗，以發揚光大；指出其在教學中存在的問題，并提出改進措施和意見）。

全面解決“教”和“學”之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序、高質量地正常開展，有培養全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風，加強課堂教學管理。

三、加大對臨界生、臨界生、學困生轉化力度，提高整體成績。

臨界生、學困生是影響我校教學質量的重要因素，因此，在臨界生、學困生的轉換方面再作具體安排。第一、建立檔案。

根據考試分數和任課教師平時觀察，確定臨界生、學困生名單，建立檔案。

第二、抓兩頭保中間。

一年級和六年級任課教師要高度負責，不能從一年級起，就出現臨界生、學困生。不能使臨界生、學困生在畢業時還沒有脫困。中間年級教師要避免產生新的臨界生、學困生。如果臨界生、學困生檔案中有新名單出現，該任課教師要承擔責任。

第三、分層轉化。

轉化臨界生、學困生共分四個層次：

1、學校監控。

對學生而言，學校每學期期末在臨界生、學困生中開展評選“學習進步獎活動”，凡學習進步較大的臨界生、學困生均可參評，在開學或結業典禮上隆重表彰。

2、重點監控。

確立五個重點：重點年級、重點學科（語文、數學、英語學科）；重點教師、重點學生（自己不學、家長不管，成績特差的學生）。

3、加強檢查。

教導處按規定對臨界生、學困生進行嚴格檢查考核，并及時反饋結果，提出整改意見，督促整改。

第四、教師操作。教師要耐心細致做好臨界生、學困生的思想工作，讓臨界生、學困生樹立信心。堅持日常轉化。任課教師每周利用課余時間，與臨界生、學困生進行談話，補習至少一次并有記錄，在課堂上教師對差生要多啟發誘導，多提問差生，多檢查他們的課堂作業。對他們取得的每一點進步都要及時進行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發向上的動力。最后一名差生進步了，整體質量就自然會水漲船高。

第五、自我提升。

開展“一幫

一、齊進步”結對子活動，臨界生、學困生主動找“優等生”，取得他們的幫助，提高自身的成績。第六、家庭協助。

調動家長的積極性，號召家長每日檢查孩子的作業，幫助孩子弄懂學習內容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績。

四、建立教研組評比機制，均衡學科發展。

白寨鎮劉堂小學 教導處 2016年9月