第一篇：鄭店小學2011開學工作總結

鄭店小學開學工作總結

鄭店小學

告別了炎夏的不安與躁動，涼爽怡人的秋天向我們展開了笑顏，鄭店小學全體師生員工在新的學年里，以新的姿態(tài)，投入到新學期的學習和工作中，學校工作一開學就步入了正規(guī)、健康的軌道。現(xiàn)將我校開學初工作情況作簡要匯報如下：

一、按時到校，有效家訪。

全體教職員工按照教育局的統(tǒng)一部署和安排，8月25日報到，25日、26日兩天上午集訓學習，每個同志都寫了集訓學習總結或體會。利用這兩天的下午，學校組織全體教師對轄區(qū)內(nèi)的各個村、組、街道進行走訪，向家長宣傳國家教育政策，讓家長了解學校辦學特色，了解學生在校一日活動。通過廣泛宣傳，全方位控輟保學，使廣大群眾增強對我校的信任感，增強了依法送子女入學的積極性、主動性、自覺性。確保了我校學生個個進得來、留得住、學得好。

二、落實安全工作，實現(xiàn)了安全工作零事故的目標。

一是開學校前學校進行了安全隱患排查與整改，確保新學期各項工作順利進行。二是加強安全工作督辦，確保安全隱患的排查與整改工作落到實處。三是人事聘任實行一崗雙責，一個崗位既有教育教學工作職責，又有安全管理工作職責，確保安全工作能落實到學校工作的每一個環(huán)節(jié)。四是加強安全教育，開學第一課，各班都進行了安全常規(guī)教育。五是加強安全宣傳，營造良好的安全工作氛圍。

三、增強服務意識，做好報名工作。

為迎接學生的到來，我校做了精心的準備。一是整理校園環(huán)境，清潔校園衛(wèi)生。29號上午，全體教師積極投入到熱火朝天的勞動場面之中，拔草、清掃、洗抹，教師們用自己的雙手扮靚校園，用整潔的校容校貌迎接學生和家長的到來。特別是寄宿部的后勤教師們，他們用自己的實際行動為我校全體教師描繪了一道勞動風景線。在寄宿部主任石勝斌同志的帶領下，后勤教師們無論是洗涮鍋碗瓢盆，還是沖洗食堂以及學生宿舍的地面，一個個累得汗流浹背，卻依然笑聲依舊。五十多歲的司務長付邵斌同志不言不語，只顧埋頭勞作。衣衫濕透了，也只是輕輕地擰一把。整整一個上午過去了，學校室內(nèi)外煥然一亮，一個充滿生機活力的校園頓時呼之欲出。

二是報名當天，學校升國旗、貼標語、掛條幅、設咨詢臺，以熱情的服務為家長和學生提供方便，報名工作有條不紊。

四、落實師德師風教育和教學管理常規(guī)，實現(xiàn)了工作零違紀的目標。

（一）以學習新的中小學教師職業(yè)道德為抓手，加強師德師風教育。學校組織教職工認真學習新的教師職業(yè)道德規(guī)范。并組織教職工開展討論，明確新舊教師職業(yè)道德的區(qū)別與聯(lián)系。要求全體教職工在工作中自覺踐行職業(yè)道德。

（二）以加強教學常規(guī)管理為突破口，促辦學行為規(guī)范。

開學不到三天，教務處從備、教、批、輔、研、聽等各個環(huán)節(jié)對教學行為進行了規(guī)定。同時要求教師把免費教輔資料用好用足，嚴禁任何教師以任何名義向學生推銷教育局推薦準入以外的教輔資料。31日上午，教師組織發(fā)放課本，并組織學生打掃清潔區(qū)衛(wèi)生。31日下午，教務處組織各教研組對所有教師的備課進行檢查，校長對各教研組的查課記載進行認真核實，檢查結果所有教師做到了精心備課，環(huán)節(jié)到位，過程流暢。部分教師設計新穎，體現(xiàn)了創(chuàng)新意識。九月一日，正式上課第一天，教務處對各班的的教學工作進行了檢查，所有上課教師都達到了開學視導的要求。31號下午，所有語文、數(shù)學、英語教學計劃及教師業(yè)務計劃都上交歸檔。通過上述措施，開學工作沒有出現(xiàn)一例教職工違紀現(xiàn)象。

五、堅持收費公示政策，收費工作實現(xiàn)零違規(guī)目標。

學校加強收費政策宣傳，在校園顯著位置放置收費公示牌，對收費文件、收費項目、收費金額一一進行公示，讓家長放心。

六、加強班主任隊伍建設，及時啟動新學年的德育工作。

根據(jù)工作需要，學校對班主任隊伍從人事上進行調(diào)整，同時在學生進校之前，就召開了新學期的第一次班主任會議，學校領導全部參加，對班主任進行了第一次培訓，對開學的德育工作提出了具體要求，學生一進校，德育工作正式啟動。

七、整合資源，確保學校工作順利開展。

今年暑期，我校有三位教師因年齡和身體的緣故，向學校和教育總支提出了內(nèi)休的申請。教師驟然減少，給學校工作安排帶來了很大難度，在教學人員緊缺的情況下，校長四處奔波，多次向教育總支經(jīng)領導提出調(diào)入教師的申請，經(jīng)過多方努力，終于在29有三名教師如期調(diào)入學校，確保學校工作順利開展。

八、學校面臨的突出工作壓力

由于我校教學場地有限，加之我校這幾年質量品牌在社會上的凸顯，每年給我校一年級入學帶來了巨大的壓力，特別是今年尤為突出。既要保證范圍內(nèi)生源一個不少，也要考慮其他因素，為了有效緩解這種無形的壓力，早在25日教師會上，就讓老師明白了學生的入學范圍，同時嚴格學生入學資格審查。我們把負責一年級招生的老師分為三個組：即查驗組、外調(diào)組、登記組。三個組互相配合，嚴格把關，控制本街其他學校的學生轉入本校。陶水林

校長頂住各方面的壓力，連續(xù)幾個晚上召開學校班子會議，既要控制班級人數(shù)不超標，又要保證不少一個孩子，同時還要妥善處理各種關系，在招生工作中他是費盡心機，絞盡腦汁，把握全局，為一年級的招生工作能平穩(wěn)過渡付出了不少心血，沒有一位家長因為入學的問題在學校發(fā)牢騷和鬧事，為學校營造了和諧安全的氛圍。

然而，目前擺在學校面前最大的工作壓力是一年級學生多，目前已有學生137名，遠遠超出班級所承受的最大范圍。目前已登記在冊的住讀學生人數(shù)也超出了寄宿部的承載范圍，我們急切希望得到街教育總支及教育局的援助，幫我校解燃眉之急。

總之，我校開學工作在區(qū)教育局、街道教育總支的正確領導下，在全體教職工的大力支持下，進展順利，現(xiàn)在各項工作已步入正軌，實現(xiàn)了安全零事故、衛(wèi)生零死角、收費零違規(guī)、工作零違紀的“四零”目標，教師的精神面貌煥然一新，各項工作井井有條。

在全新的新學期到來的時候，我們欣喜，因為開學進展非常順利；我們躊躇滿志，因為我們還有許多很好的計劃需要付出更扎實的行動。讓我們一起努力，為我校教育的美好明天作出新的貢獻！

第二篇：鄭店小學2012總結

在“自主”發(fā)展中沉淀學校內(nèi)涵

——鄭店小學2012年工作總結

【概況】 鄭店小學創(chuàng)辦于1951年，現(xiàn)位于鄭店西街，毗鄰京珠滬蓉高速公路。校園總面積為23200平方米，建筑面積為3410平方米。教學樓巍然挺立，實驗室、閱覽室、多功能室等設備規(guī)范，寬帶網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)融會貫通。學校內(nèi)外環(huán)境優(yōu)美，四周青山疊翠，碧水依山；校內(nèi)綠樹掩映，草木蔥蘢，鳥語花香；建筑依山順勢，曲徑通幽。

鄭店小學現(xiàn)有專任教師43人，13個教學班，在校學生735人。師資力量雄厚，隊伍建設過硬，擁有一支結構合理，素質優(yōu)良的教師隊伍。學校現(xiàn)有研究生1人，本科學歷16人，大專學歷22人，中專學歷4人，學歷合格率為100%。學校目前有區(qū)學科帶頭人一人，區(qū)優(yōu)秀青年教師一名，市區(qū)先進教育工作者、先進班主任十多名。

幾年來，在上級領導的關心指導下，學校理性分析校情，沉著應對，傳承創(chuàng)新，潛心培植新優(yōu)勢，走內(nèi)涵發(fā)展之路，明確地提出了“讓學生個個健康成長，讓教師人人愉悅執(zhí)教”的辦學理念。在辦學理念的引領下，從學校發(fā)展和師生發(fā)展實際出發(fā)，創(chuàng)造性地將“農(nóng)村小學引導發(fā)現(xiàn)法”與“天窗的預設與生成”融為一體，形成學校“四自”的辦學特色。即“自主的學習習慣，自立的生活習慣，自控的行為習慣，自強的人生追求”。幾年來，在全校師生的共同努力下，我校素質教育取得了可喜的成績，學校辦學特色越來越鮮明，學校辦學成果受到各級領導和社會的廣泛關注和認可，一個具有鮮明個性的鄭店小學展現(xiàn)在世人面前。【“四自”特色初步彰顯】 課堂領銜，培養(yǎng)自主學習習慣。注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，鼓勵學生質疑、探究，使學習成為教師指導下主動的、富有個性的過程，完成從“教會學習”到“學會知識”到的轉型。營造和諧課堂，培養(yǎng)學生學習的主動性。注重學習方法的指導，倡導自主、合作、探究的學習方式，實現(xiàn)“教是為了不教”。創(chuàng)設自主合作的學習氛圍，加強指導，及時鼓勵，開發(fā)學生潛在的能力。激活、誘導學生學習的積極性，養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和學習習慣，為學生終身學習打下基礎。

以班級自主管理為突破口，培養(yǎng)學生自控能力。學校圍繞自控目標精心設計的主體性班級管理模式，還教育的參與權、設計權、評價權予學生，引導學生在活動中自主發(fā)展，主動發(fā)展、個性發(fā)展。

突出“五規(guī)范”，注重“四結合”，養(yǎng)成好習慣。“規(guī)范”行為習慣，“規(guī)范”放學路隊，“規(guī)范”集體活動，“規(guī)范”課前活動，“規(guī)范”文明禮儀。在此基礎上，注重“四結合”：“習慣養(yǎng)成”與常規(guī)管理相結合，讓特色創(chuàng)建深入細節(jié)；“習慣養(yǎng)成”與文化建設相結合，讓特色創(chuàng)建普及校園；“習慣養(yǎng)成”與家庭教育相結合，讓特色創(chuàng)建植入家庭。

傳承文明經(jīng)典，豐潤讀書之年。學校圍繞“培養(yǎng)學生的良好學習習慣”—— 打造“鄭小讀書年”主題，以閱讀為契機，培養(yǎng)學生潛下心讀，沉進去想的良好學習習慣，并以此帶動學校各方面的工作齊頭并進，促進學校的整體發(fā)展。通過怡人環(huán)境創(chuàng)設，還閱讀一方亮麗的晴空；搭建讀書橋梁，撥動師生的閱讀心弦；悉心指導，開辟閱讀實效新天地；嚴格要求----讀書好習慣遍地開花。在“書香校園”分浸染下，促使學生在閱讀中養(yǎng)成了靜讀深思的良好學習習慣，有力促進了學科教學，全面推進了素質教育，綜合素質獲得和諧發(fā)展，各種良好習慣逐漸養(yǎng)成。

【“四自”教育初見成果】 多彩的“四自”教育活動，促進了學生良好行為習慣的養(yǎng)成，學生各方面素質得到長足發(fā)展，學校涌現(xiàn)一大批舉止文雅、文明守紀、樂思善學、團結協(xié)作的鄭小少年，在各類比賽中頗有斬獲。2012年，我校張藝同學被評為“市優(yōu)秀班干部”，陶逸婕同學評為市“新三好學生”，郭曉天同學被評為武漢市“形象大使”。有多名學生被評為區(qū)“優(yōu)秀班班干部”、“百名好少年”、“三好學生”等。汪璇同學獲得“楚才杯作文”競賽三等獎；在科幻畫比賽中我校共有15人獲得市級大獎，其中成媛、周唱、葉朝陽、石燦燦等4名同學獲得市級一等獎；在辛亥革命征文比賽中，我校有4名同學獲獎，其中段宇同學獲得市級一等獎，夏慧敏、瞿銘等四名同學獲得區(qū)級一等獎；在“武漢市科普有獎征文”比賽中，我校郭曉天同學獲得一等獎，胡星、夏慧敏等六名同學分別獲得二三等獎；在區(qū)全能競賽中，我校李志豪獲得區(qū)一等獎；在區(qū)藝術小人才人比賽中，我校共有137名學生獲得一二等獎，在武漢市“規(guī)范漢字”比賽中我校共有41名同學獲得市級一二等獎。一年來，我校共有268人次在國家省市區(qū)的各類比賽中獲獎。在各類競賽中，我校學生不僅參與面廣，獲獎級別高，而且素質全面，給評委老師和舉辦單位留下了深刻的印象。2012年在區(qū)小學生乒乓球賽中獲團體第三名，在區(qū)小學生田徑賽中獲團體第七名，在區(qū)小學生藝術展演賽中獲團體第五名。

獨樹一幟的辦學理念，豐厚的特色內(nèi)涵，為教師們們專業(yè)化發(fā)展提供了廣闊的空間，更為教師們專業(yè)素質提升打造了平臺。2012年，我校黃金秀老師獲得了區(qū)“先進班主任”的光榮稱號；龔胡藝老師被評為“三八紅 旗手”；張和平老師被評“區(qū)先進工作者”、校長陶水林被區(qū)評為“先進個人”。在各級各類的比賽中，我校教師也頻頻獲獎，用實際行動書寫了素質教育的華麗篇章。其中敖桂榮教師在武漢市作文教學創(chuàng)新大賽中獲得二等獎，李翠敏教師的區(qū)內(nèi)示范課獲得好評。陶水林、敖桂榮、龔胡藝、衛(wèi)秀燕等教師在湖北省論文暨教學案例評比中獲得一二等獎；李詩源教師在區(qū)級體、音、美專業(yè)技能大賽中獲得二等獎；在區(qū)級教師全能競賽中李翠敏教師獲得一等獎；江義元、朱慧珍、黃光明、許嚴香等20多名教師在市區(qū)論文、教學案例、規(guī)范字等各類比賽中獲獎。

【新農(nóng)村衛(wèi)生新校園引領垂范】 自2007年以來，我校新農(nóng)村衛(wèi)生校園建設工程在教育局的高度重視并指導下，在我校領導扎實穩(wěn)健、銳意創(chuàng)新的改造中，我校一步一個腳印，在求實中創(chuàng)新、在探究中改造。通過4年不懈努力，新農(nóng)村衛(wèi)生新校園建設工程不僅給全校師生創(chuàng)造了一個教書育人的良好生態(tài)衛(wèi)生環(huán)境，還為我校贏得了實惠，帶來了巨大的效益，為新農(nóng)村衛(wèi)生校園建設樹立了一座豐碑。

2012年4月21日上午，市教育局副局長胡臘芝、市勤工儉學管理處副處長王京剛及各區(qū)勤辦相關領導一行60余人視導了我校新農(nóng)村衛(wèi)生新校園建設。在我校李詩源老師精簡的講解與導引下，市區(qū)領導一行先后參觀了新農(nóng)村衛(wèi)生新校園兩個基地建設（即蔬菜種植基地、生豬養(yǎng)殖基地）；詳解了學校沼氣池、豬圈、廁所“三位一體”節(jié)能配套循環(huán)設施建設情況，并給予了充分的肯定與高度的評價：“新農(nóng)村衛(wèi)生新校園建設”是一項環(huán)保工程、惠民工程，希望學校扎扎實實地把這項工程作好，使它成為新農(nóng)村建設中的一道亮麗的風景!【聲譽鵲起】 在“四自”教育特色的實施過程中，學校辦學內(nèi)涵得到進一步積淀，學校品質得到進一步提高，受到家長和社會的普遍贊譽。2012年，我校六年級在區(qū)畢業(yè)年級調(diào)考中獲得了中心校團體第六名的成績,乘著素質教育的東風，我校在“四自“教育實施和探索中科研水平有了很大的突破。在教育教學活動中，我校獲得了很多寶貴的實際經(jīng)驗，且都一一形成文字發(fā)表在各級各類教育書刊中或在省市級優(yōu)質論文比賽中獲獎。在《天窗的預設與生成》省級課題研究中，《天窗書寫著新的理念》獲得中央科研論文評比一等獎，《巧設天窗，讓語文課堂情思飛揚》在《學業(yè)負擔緩解——課內(nèi)外的探索與行動》專著中發(fā)表。隨著辦學特色的逐步彰顯，一系列榮譽接踵而來。2012年，學校被評為“武漢市科研先進單位”；“江夏區(qū)教學質量管理先進單位”；“江夏區(qū)校本研修先進單位”；被國家教育部授予“藝術小人才比賽優(yōu)秀組織獎”的榮譽稱號；被武漢市教育督導室評為“素質教育特色學校”。

習慣教育是一項只有起點沒有終點的工作，今后，我們將按特色創(chuàng)建的規(guī)劃“一年見成效，兩年出成果，三年找出規(guī)律，四年形成模式，五到六年深化內(nèi)涵”，逐步實現(xiàn)自己的辦學特色，努力讓“四自”教育之花在鄭小這塊沃土上綻放異彩。

第三篇：鄭店講話稿

尊敬的XXXXXX（具體的需要特別提名的領導）尊敬的各位領導、各位來賓： 大家上午好！

今天，在這個特別的日子里，我們迎來了新百盛隆重開業(yè)的大喜日子。在此，我謹代表新百盛有限公司及其全體員工向不辭辛勞前來參加新百盛開業(yè)儀式的各位領導、各位來賓表示最熱烈的歡迎，并致以崇高的敬意！

新百盛以中端消費者為主，集合了化妝品、服裝、珠寶、鞋品等多門類的商品，不僅引進了國際、國內(nèi)知名品牌，而且特別打造了一部分商場獨有品牌。滿足不同層次人士的需求，為構建一個具有青春、活力、時尚的新氣息商場做好了充足準備。

我們相信，新百盛的開業(yè)，必將以其卓越的經(jīng)驗理念、銷售模式和服務質量，為長沙商業(yè)的繁榮增添新的魅力。我們新百盛遵循“點滴關懷，真誠相伴”的企業(yè)理念，科學管理，守法經(jīng)營，以真誠的微笑，熱情的服務迎接每一位顧客；以貨真價實的商品、充足的貨源滿足不同層次人士的購物需求，實現(xiàn)經(jīng)濟效應和社會效應雙贏。對此，我們充滿信心，充滿期待！

最后，請讓我再一次向關心、支持新百盛的各界人士表示最衷心的感謝和崇高的敬意！

謝謝大家！

第四篇：江夏區(qū)鄭店小學“四自”教育總結

在“四自”教育中豐厚學校內(nèi)涵

——鄭店小學特色教育工作總結

一、確立“四自”教育思想

近幾年來，由于寄宿部的建立，我校學生人數(shù)急劇增長，由300多人增加到了608人。生源由原來主要是鄭店街居民子女變成主要是農(nóng)民子弟。這樣一來，就造成了我校生源的素質參差不齊，學生的各種習慣良莠不一，給教育教學的正常開展帶來了很多影響，也對學校的快速發(fā)展形成了阻力。因此學生良好地學習、生活、行為習慣的培養(yǎng)就成為擺在學校領導、教師面前的頭等大事。

著名教育學家葉圣陶曾經(jīng)說過：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成習慣。好的習慣一旦養(yǎng)成，不但學習效率會提高，而且會使他們終身受益。”抓好良好習慣教育，對于大面積大輻度提高教育教學質量，對于學生的全面發(fā)展有十分重要的作用。良好習慣養(yǎng)成教育雖不是教育的全部，但在教育中占有重要的地位，它是教育中最“實”的基礎部分，也是教育的“質”的指標。抓好養(yǎng)成教育才能使學生成為表里如一，言行一致的人，才能達到培養(yǎng)學生良好素質，促進其終生發(fā)展。

小學教育是人的生命教育歷程中十分重要的階段，而人的自我的“喚醒、挖掘、發(fā)展”是這一階段的教育重點。只有人的“自我”被喚醒，并無限釋放，才有可能真正意義上促進人身心全面、充分、自由的發(fā)展。在這一時期，少年兒童個體處在一種最積極的準備和接受狀態(tài)，正是人的潛能開發(fā)和社會行為發(fā)展的最好階段。少年兒童自我意識尚未成熟，可塑性大，可接受性強。教育者若能給予恰當?shù)膸в袉⒚尚浴蕚湫浴⒒A性的引導和幫助，少年兒童的行為能力就會迅速發(fā)展起來，并產(chǎn)生長久的影響，乃至影響其一生。

我校對學生“自我”的研究經(jīng)歷了三個階段。第一階段是養(yǎng)成教育的研究與實施階段。從2005年開始，我校致力于學生養(yǎng)成教育的探索與研究，2007年“養(yǎng)成教育中的生成性資源的開發(fā)和利用”科研課題結題，在學生行為習慣養(yǎng)成教育中積累了一定的教育經(jīng)驗。第二階段是課堂學生“自我”的喚醒研究與實施階段。2006年，我校省級科研課題《農(nóng)村小學語文教學“引導發(fā)現(xiàn)法”》結題。省級科研課題“課堂教學中開設天窗”正式啟動。第三階段是“四自”教育階段。2009年在總結歸納養(yǎng)成教育和“自主”課堂研究和實踐的成果的基礎上，全面理解和

把握良好習慣養(yǎng)成教育和“自主”課堂的內(nèi)涵和外延，把良好習慣養(yǎng)成教育融入教書育人的全過程，凝煉出了“四自”教育，“四自”即“自主的學習習慣，自立的生活習慣，自控的行為習慣，自強的人生追求”。

二、礪煉“四自”教育團隊

“四自”教育呼喚一支“我能行”的教育團隊。沒有一支特別能研究、特別能實踐的“四自”教育團體，“四自”教育也只能是句空話。“四自”教育團隊必須具有三層涵義：從學校層面講教師的“自我”意識有待進一步喚醒、激活，沒有強烈“自我”意識的教師是教不出“四自”的學生的；從教師的個體上講，有一個自我加壓、自我承受的心理需求和趨向；從團隊的角度上看，需要相互協(xié)作、激勵，共生共榮的團隊意識。

正是有了這個基本認識，學校圍繞教育團隊的打造，開展了一系列富有成效的校本培訓。如聘請祝恒文、陳立忠、羅賢民、彭敦運等教育專家給學校管理團隊和教師做專題報告，又如動員激勵教師廣泛開展“四自”教育的研究和實踐，再如開展教師自我發(fā)展的讀書活動與自我設計等等。

學校還圍繞團隊建設與之適應的運行和激勵機制。“讓教師人人愉悅執(zhí)教”，既是學校理念也是團隊機制建設的指導思想。在整個機制的構建中，學校決策者始終把自己置于與廣大教師對話、合作的位置上，在構建過程中，學校充分發(fā)揮教代會民主管理的作用，從而使制度建設的過程變成互動共識的合作過程。這種過程有利于制度的科學化、人性化，特別容易被理解和執(zhí)行。

一系列制度和機制的建立，催生了一個富有戰(zhàn)斗力的教育團隊。宛凡老師參加武漢市音樂優(yōu)質課比賽，校長、副校長、教務主任、骨干教師組成一個協(xié)作團隊，經(jīng)過多次的教案設計創(chuàng)新，教學實踐反思調(diào)整，終于以一個引導學生自主學習、主動構建、個性發(fā)展的教學方式贏得了評委的高度評價，榮獲市賽課一等獎第一名。在教師協(xié)作的過程中同時也形成了我校教育團隊的團隊文化：學術自由、對話平等、協(xié)作共享。這種團隊文化，不僅有利于教師“自我”意識的喚醒和能力的自我催化，更有利于教育研究的文化積淀，有利于教育教學的創(chuàng)新與發(fā)展。

正是”四自“教育團隊的有效礪煉，促進了教師的專業(yè)發(fā)展。使我校擁有了一支令我區(qū)同類學校羨慕的教師團隊。其中，國家優(yōu)秀教師一名，市級優(yōu)秀教師兩名，區(qū)學科帶頭人一名、區(qū)優(yōu)秀青年教師兩名、區(qū)教學能手兩名、伯樂教師一

名，區(qū)先進教育工作者、十佳班主任、百名優(yōu)秀班主任等10名。

三、探索“四自”教育的實施途徑。

（一）推廣“課堂教學中開設天窗”課題成果，構建學生“自主學習”的課堂

我校省級科研課題《課堂教學中開設天窗》已于2010年4月順利結題，在課題研究中我校著重探索了各學科學生自主學習的模式，取得了一系列的成果。經(jīng)過近四年的實踐探索，學校力圖破解學生自主學習的難題，擬定了“天窗”式教學的基本范式：“備課留天窗，上課開天窗，課后補天窗”。其基本要義是：

備課留天窗：備課指教師在課前對教學目標、教學內(nèi)容、教學過程、教學方法等進行有目的有計劃的預先設計和安排。這種預設極易使課堂出現(xiàn)“只見教師主導，不見學生主動”的現(xiàn)象。“留天窗”是指在教師備課和進行課堂預設時，充分考慮學生自主的空間和對學生自主能力的把握，適時適當?shù)貙⒛承┙虒W環(huán)節(jié)的主動權交給學生的教學設計，它凸顯的是課程的生成性。

上課開天窗：這是將預留的“天窗”加以開啟和實施的過程，通過師生、生生對話，生成學生主動學習的空間，形成突出學生個性，展示學生創(chuàng)造的過程。“天窗課堂”的關鍵是盡可能讓學生有更多自主學習的空間，有思想交流的平臺，其操作要領是處理好主導與主體的關系。它記錄的是學生主動學習的過程。

課后補天窗：自主性學習有其本身的缺陷和弊端，天窗課堂也不例外。在實踐中發(fā)現(xiàn)，由于學生學習能力、教師的教學能力的不均衡，加上其他不可預知的因素，容易在課程實施中形成知識性的“天窗”，這就要求教師在作業(yè)準備、個別輔導等環(huán)節(jié)上予以彌補。它展示的是課程的完整性和多樣性。

“天窗課堂”的探索、研究、實踐，讓廣大教師強烈地感受到教學不再是一種機械的知識和技能傳播活動，而是激發(fā)學生生命潛能的有效過程。創(chuàng)設自主合作的學習氛圍，加強指導，及時鼓勵。課堂上的合作學習，使師生、生生之間能進行交流活動。使每個學生充滿學習的動力和成就感，以激勵學生自主學習和創(chuàng)新的欲望。最讓教師們驕傲的是“我交給了學生一把真正能打開未來世界的金鑰匙。”

（二）以班級自主管理為突破口，培養(yǎng)學生自控能力

班級自主管理是學校圍繞自控目標精心設計的主體性班級管理模式，其目的

是還教育的參與權、設計權、評價權予學生，引導學生在活動中自主發(fā)展，主動發(fā)展、個性發(fā)展。班級自主管理模式，即班級管理的制度化、規(guī)范化、個性化的“三化原則”和“我活動、我設計”的教育模式。為了有效引導班主任開展自主性個性化班級文化建設，學校采取了校本培訓和典型引路的方式，使大家有了全面和清晰地認識，實踐起來，大家更覺得自信和有章可循。例如，我校將四

（二）班的班級文化作為典型，由全校班主任進行觀摩點評，并引導各班學生觀摩，然后在全班討論本班的文化建設，然后進行實施。學生的積極性充分調(diào)動起來，創(chuàng)造性成果層出不窮。

（三）注重四結合，特色創(chuàng)建實效顯著。

1、“習慣養(yǎng)成”與常規(guī)管理相結合，讓特色創(chuàng)建深入細節(jié)。

2、“習慣養(yǎng)成”與德育工作相結合，讓特色創(chuàng)建走入實踐。

3、“習慣養(yǎng)成”與文化建設相結合，讓特色創(chuàng)建普及校園。

4、“習慣養(yǎng)成”與家庭教育相結合，讓特色創(chuàng)建植入家庭。

（四）傳承文明經(jīng)典，豐潤讀書之年

2009年我們圍繞“培養(yǎng)學生的良好學習習慣”—— 打造“鄭小讀書年”主題，以閱讀為契機，培養(yǎng)了學生潛下心讀，沉進去想的良好學習習慣，并以此帶動了學校各方面的工作齊頭并進，促進了學校的整體發(fā)展。我校創(chuàng)設幽雅宜人的學習環(huán)境，還閱讀一方亮麗的晴空。搭建讀書橋梁，撥動師生的閱讀心弦。在一系列的讀書活動中，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。如通過“慧眼識童心”讀書活動，讓閱讀的欲望在學生心中激情燃燒。通過“相約好書，牽手美文”主題報告，蕩滌師生的心靈。通過教師的悉心指導，開辟了全校閱讀實效新天地。在教師的嚴格要求下，讀書好習慣遍地開花。

（五）突出“五規(guī)范”，養(yǎng)成好習慣

“一個人的幸福來自于他的好習慣，而一個學校的發(fā)展來自于培養(yǎng)了師生的好習慣。”我們把培養(yǎng)師生良好的習慣作為我校”四自“教育的重要內(nèi)容，力圖在“習慣養(yǎng)成”方面大做文章，推動學校的整體發(fā)展。

2008年圍繞《我美、你美、他美、校園更美》的主題培養(yǎng)良好的行為習慣，2009年圍繞《讀名著、唱古詩、講故事、背美文》的主題培養(yǎng)良好的學習習慣，2010年圍繞《勤動手、獻愛心、懂感恩、盡孝心》的主題培養(yǎng)良好的生活習慣。

“規(guī)范”行為習慣；師生每日做到“二做、二問”。一做，看看四周，查衛(wèi)生；二做，撿撿垃圾，愛清潔；一問，你閱讀了嗎？二問，你每天進步了嗎？通過每天“二個二”的強化訓練，把習慣的養(yǎng)成落實在日常的每一個細節(jié)中，在潤物無聲中形成良好的學習習慣、行為習慣和生活習慣。

“規(guī)范”放學路隊。要求各班放學按規(guī)定位置排隊、按規(guī)定次序有序出校門，各班在學校規(guī)定條件下形成本班路隊特色，如今你會看到在路隊旗引導下，整齊規(guī)范的路隊有條不紊的行進著。這富有個性的放學路隊成了我們學校一道亮麗的風景線。

“規(guī)范”集體活動。如課間操、升旗儀式、開學典禮、運動會等集體活動時，會前學校組織學生以年段為單位進行賽歌比賽、背書比賽、背詩詞比賽，讓同學們唱出朝氣，誦出活潑，背出個性。

“規(guī)范”課前活動。每天早晨和中午的十分鐘自習課全校學生誦讀古詩詞。

“規(guī)范”文明禮儀。在學生中開展“心靈的呼喚”系列班隊活動，通過營造特色氛圍、精心設計班會、注重活動過程和潛移默化熏陶，讓師生學會感恩，懂得禮儀，誠實守信。從而帶動其他文明習慣的養(yǎng)成，提高師生的文明素養(yǎng)。

圍繞“規(guī)范”這一目標，學校加強管理督查，強化“三包”責任管理：人人包，事事包，處處包。誰的課堂誰負責，誰的班級誰負責，誰的崗位誰負責，做到點點滴滴求合理，細微之處見管理。現(xiàn)在走進鄭店小學目及之處，一塵不染；學生一舉一動，彰顯文明自律；自習課鴉雀無聲，課堂教學小手高揚，學風濃郁。

“細節(jié)決定成敗，習慣成就未來。”學校確定了“從細從嚴”的管理措施，對常規(guī)管理提出了二十字目標：干干凈凈、整整齊齊、安安靜靜、端端莊莊、平平安安。就是要求學習工作環(huán)境干干凈凈、師生活動整整齊齊、自習辦公安安靜靜、行為舉止端端莊莊、校園生活平平安安。規(guī)章制度一條是一條，條條算數(shù)；做事一件是一件，件件落實。

四、“四自”教育初見成果

三年來，“四自”教育的實施，已初見成效。良好的育人氛圍，科學有效的管理機制、多彩的“四自”教育活動，促進了學生良好行為習慣和學習習慣的養(yǎng)成，學生各方面素質得到長足發(fā)展，涌現(xiàn)出一大批舉止文雅、文明守紀、樂學善思、團結協(xié)作的鄭小少年。在各類比賽中頗有斬獲。自2008年以來，我校彭

潔茹、張航等同學被評為“市優(yōu)秀班干部”，李志昌等同學評為“新三好學生”，雷鳴、程曦等同學被評為武漢市“形象大使”。共計有二十多名學生被評為區(qū)“優(yōu)秀班班干部”、“百名好少年”、“三好學生”等。雷鳴、張航等同學在內(nèi)的多名學生獲得“楚才杯作文”競賽一二等獎；2010年6月份舉辦的湖北省“天地杯”作文競賽中我校的雷鳴、程亞婷等同學再次榮獲省一二等獎；市藝術小人才中我校的張思文等五名同學獲得了一二等獎，在走進數(shù)學王國競賽、武漢市語文知識競賽、湖北省科技制作等比賽中我校共計39名同學獲省市以上一二三等獎。在各類競賽中，我校學生不僅參與面廣，獲獎級別高，而且素質全面，給評委老師和舉辦單位留下了深刻的印象。

獨樹一幟的辦學理念，豐厚的特色內(nèi)涵，為教師們們專業(yè)化發(fā)展提供了廣闊的空間，更為教師們專業(yè)素質提升打造了平臺。三年來，我校王臘香老師、操芬芬、湯玲等多名教師獲得了市區(qū)優(yōu)秀班主任的光榮稱號；李俊、徐艷英等六名教師獲得了區(qū)優(yōu)秀班主任的光榮稱號；陶水林、江義員、成貴香等教師被評“區(qū)先進工作者”、“師德的標兵”；在各級各類的比賽中，我校教師也頻頻獲獎，用實際行動書寫了素質教育的華麗篇章。其中江義員、李翠敏、張波、付艷芳等多名教師在“湖北省優(yōu)質課”或“青年教師賽課”中榮獲二三等獎；楊莎、王臘香等10名教師的多篇論文在省市優(yōu)質論文評比中榮獲一二等獎。

習慣養(yǎng)成教育促使我校校風校貌進一步改善，辦學內(nèi)涵得到進一步積淀，學校品質進一步提高，受到了家長和社會的普遍贊譽。在“四自”教育特色的實施過程中，學校實現(xiàn)了從以往關注教師“怎樣教”到現(xiàn)在的關注學生“怎樣學”的轉變，在這一過程中，學生的自主性得到了極大的體現(xiàn)，學校教育教學質量也得到了極大的飛躍。2008年，我校在區(qū)教育教學質量綜合評估中獲得第8名,2009年實現(xiàn)了飛躍似的跨進——第四名，2010年教育教學質量綜合評估第三名。乘著素質教育的東風，我校在“四自“教育實施和探索中科研水平有了很大的突破。在教育教學活動中，我校獲得了很多寶貴的實際經(jīng)驗，且都一一形成文字發(fā)表在各級各類教育書刊中或在省市級優(yōu)質論文比賽中獲獎。在《天窗的預設與生成》課題研究中，《天窗書寫著新的理念》獲得中央科研論文評比一等獎，《巧設天窗，讓語文課堂情思飛揚》在《學業(yè)負擔緩解——課內(nèi)外的探索與行動》專著中發(fā)表。特色的實施豐厚了學校內(nèi)涵，提升了學校品質。隨著素質教育的實施，一系列榮

譽接踵而來。2009年學校被評為“江夏區(qū)教學質量管理先進單位”，“ 師德先進學校”，2010年獲得區(qū)“藝術小人才比賽優(yōu)秀組織獎”的榮譽稱號，同年學校被評為區(qū)教科研先進單位和區(qū)教科研基地學校。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我們深知，良好習慣教育是一項只有起點沒有終點的工作，今后，我們將按特色創(chuàng)建的規(guī)劃“一年見成效，兩年出成果，三年找出規(guī)律，四年形成模式，五到六年深化內(nèi)涵”，逐步實現(xiàn)自己的辦學特色，努力讓“四自”教育之花在鄭店小學這塊沃土上綻放！

第五篇：鄭店中學黨風廉政建設自查報告

鄭店中學落實黨風廉建設責任制自查報告

區(qū)教育局黨委：

根據(jù)教育局黨委制定的黨風廉政建設責任制考核評分標準，我們進行了認真地逐項自查，其自查結果為：、1．黨風廉政建設責任制方面，我們建立了機構，成立了專班，制定了方案，到目前為止無一例違紀違規(guī)和責任追究問題。

2．領導干部廉潔自律方面，制定了各項規(guī)定，黨政主要領導能自覺地嚴格執(zhí)定規(guī)定。

3．黨團組織機構健全，工作有計劃，黨員學習筆記均超過了規(guī)定的字數(shù)，黨員中樹立了先進典型，建立了黨員示范崗。

4．黨員、教師建立了辦事承諾制度，間周舉行一次政治學習，教師中基本無體罰學生現(xiàn)象。

5．信訪工作方面，實行了校長接待日制度，全年無一例上訪現(xiàn)象。

6．源頭治理方面，開展了多次黨紀政紀教育活動，全面推行了校務公開制度。

7．建立了專項黨風廉政建設檔案資料。

特此報告

鄭店中學黨支部 2018年7月4日