第一篇：文獻綜述photoshop教學網站的設計與開發

河北科技師范學院

本科畢業設計文獻綜述

PHOTOSHOP教學網站的設計與開發綜述

院（系、部）名 稱 ：專 業 名 稱：學 生 姓 名：學 生 學 號：指 導 教 師：

2011年11月20 日

河北科技師范學院教務處制

PHOTOSHOP教學網站的設計與實現綜述

河北科技師范學院數學與信息科技學院網絡工程專業2008級 張三

摘要

隨著Internet的迅速發展，網上教學頻繁進入人們的生活。如今，遠程教學網站的出現，正是教育信息化進程中的產物，是現階段教育軟件特別是基于Web的網絡教育系統開發的重要內容。

本文所研究的教學網站的設計，包括了教學、資料、互動、課業四大部分。Photoshop是世界頂尖級的圖像設計與制作工具軟件。圖像處理是對已有的位圖圖像進行編輯加工處理以及運用一些特殊效果，其重點在于對圖像的處理加工。在表現圖像中的陰影和色彩的細微變化方面或者進行一些特殊效果處理時，使用位圖形式是最佳的選擇，它在這方面的優點是矢量圖無法比擬的。但是Photoshop課程在日常教學過程中存在著學生對理論學習感到枯燥，學習興趣性低，實驗效果差等問題。針對這些問題，文章將從研究構建教學網站的意義、Photoshop課程的特點、網絡教學的特點等方面來探討解決問題，說明設計與實現Photoshop教學網站的必要性。

關鍵詞：網絡教學；photoshop；教學網站

引言

PHOTOSHOP是ADOBE公司旗下最為出名的圖像處理軟件之一，集圖像掃描、編輯修改、圖像制作、廣告創意，圖像輸入與輸出于一體的圖形圖像處理軟件，深受廣大平面設計人員和電腦美術愛好者的喜愛。在實際教學過程中，這門課程的教學效果往往不是很理想，教師覺得這門課程教起來比較困難，大部分學生感覺枯燥無味，所學知識沒什么實際用處，很難達到較好的教學效果或獲得較強的實踐能力。

隨著萬維網的不斷提速與擴容，為基于WEB開展網上教學和遠程教育提供了物理基礎。如何有效地設計、開發和利用網絡資源構建PHOTOSHOP教學網站，以提高學生的學習興趣、擴大知識面、輔助課堂教學以及提高自身的實踐能力和應用能力，成為一個令人關注的話題。構建“photoshop”教學網站的意義

Photoshop是迄今為止世界上最暢銷的圖象編輯軟件。它已成為許多涉及圖像處理的行業的標準。界面設計是一個新興的領域，已經受到越來越多的軟件企業及開發者的重視，雖然暫時還未成為一種全新的職業，但相信不久一定會出現專業的界面設計師職業。在當前還沒有用于做界面設計的專業軟件，因此絕大多數設計者使用的都是PHOTOSHOP。但是在實際教學過程中，這門課程的教學效果往往不是很理想，教師覺得這門課程教起來比較困難，大部分學生感覺枯燥無味，所學知識沒什么實際用處，很難達到較好的教學效果或獲得較強的實踐能力。

隨著萬維網的不斷提速與擴容，為基于WEB開展網上教學和遠程教育提供了物理基礎。如何有效地設計、開發和利用網絡資源構建PHOTOSHOP教學網站，可以提高學生的學習興趣、擴大知識面、輔助課堂教學以及提高自身的實踐能力和應用能力，成為一個令人關注的話題。photoshop功能特色

從功能上看，該軟件可分為圖像編輯、圖像合成、校色調色及特效制作部分等。圖像編輯是圖像處理的基礎，可以對圖像做各種變換如放大、縮小、旋轉、傾斜、鏡像、透視等。也可進行復制、去除斑點、修補、修飾圖像的殘損等。這在婚紗攝影、人像處理制作中有非常大的用場，去除人像上不滿意的部分，進行美化加工，得到讓人非常滿意的效果。

圖像合成則是將幾幅圖像通過圖層操作、工具應用合成完整的、傳達明確意義的圖像，這是美術設計的必經之路；該軟件提供的繪圖工具讓外來圖像與創意很好地融合，成為可能使圖像的合成天衣無縫。

校色調色是該軟件中深具威力的功能之一，可方便快捷地對圖像的顏色進行明暗、色偏的調整和校正，也可在不同顏色進行切換以滿足圖像在不同領域如網頁設計、印刷、多媒體等方面應用。特效制作在該軟件中主要由濾鏡、通道及工具綜合應用完成。包括圖像的特效創意和特效字的制作，如油畫、浮雕、石膏畫、素描等常用的傳統美術技巧都可藉由該軟件特效完成。而各種特效字的制作更是很多美術設計師熱衷于該軟件的研

究的原因。

2010年最新版本ADOBE PHOTOSHOP CS4除了包含ADOBE PHOTOSHOP CS3的所有功能外，還增加了3D和視頻流、動畫、深度圖像分析等。PHOTOSHOP CS4通過使用對3D的支持，人們可以將3D內容納入到他們的2D作品中，包括在3D模式下編輯文本。ENHANCED VANISHING POINT使設計人員可以進行遠景測量，并從ENHANCED VANISHING POINT輸出一個3D模型。教學中存在的一些問題

（1）學生在學習過程中難以看到當前所學局部知識深化課程改革，迎接網絡時代的到來的用途，缺乏學習的興趣和內在動力，容易產生厭倦情緒。

（2）學生在學習過程中難以抓住重點，往往過分注重細節，以至于淹沒在知識細節的海洋中，難以把握整體的知識框架。

（3）以教師為中心，學生只是被動地聽講和練習，難以激發學生的積極性、主動性。學生所掌握的知識是零碎的、不系統的，缺乏對一門課程的整體把握能力。

（4）學生學完課程后，即使考試成績很好但仍然缺乏實際操作能力，不能把所學的知識完整地應用起來，解決實際問題時很茫然。網絡教學的特點

教學活動是學員獲取知識最重要的途徑之一，在傳統教學活動中，教師是主體，從事授課、答疑、批改作業等教學活動。在教學活動開展過程中，教師常常感到在學員比較多的情況下教師和多數學員之間缺乏交流，對于不同程度的學員不能做到因材施教。利用網絡教學則可以彌補這個不足。

網絡教學具有的特點是:

(1)靈活性:網絡教學沒有時間與空間限制，能充分滿足學習者個性化學習的需要，提供任何時間任何地點的在線學習。

(2)自主性:學習者不再是知識的被動接受者，而是知識的主動建構者。學習者可以根據自身的需要和可能，自主地投入學習。

(3)開放性:網絡教學提供的相關資料和網址為學習者提供了豐富的資源;不同層次不同領域不同地域的學習者可以在同一環境下學習，在不同的觀點中進行交叉思考。

(4)交互性:以網絡為媒介進行的交流，使學習者擺脫了羞澀心理，主動參與到網絡學習活動中來，從容不迫地各抒己見，充分調動了學習者的積極性。

(5)多媒體化:網絡教學提供的多媒體教學手段，使教學活動得到更佳的效果。圖形、圖像、聲音等多媒體的應用，使多媒體網絡教學成為可能。各種多媒體素材可以通過多媒體的Web創作工具方便地嵌入Web頁面，以超文本的形式提供給學習者學習。師生間可以通過電子郵件異步討論問題，通過聊天室同步討論問題，通過實時雙向語音進行遠程交流，也可運用流式媒體技術實現影視教學節目的實時點播等等。photoshop教學網站的總體設計原則

課程教學網站的設計要應用科學的方法，圍繞課程教學的目標，針對學習者的特點，充分利用網絡教學的優勢，合理地選擇信息資源并進行有機組合，建立系統的知識體系，為學習者提供一個良好的學習環境。結合photoshop課程的特點應從以下幾方面考慮校園課程網站教學系統的設計:

(1)明確課程網站的目標:課程網站的設計目標直接關系到網站的性質與特色。在開始構建網站時，首先要明確其目標，即清楚通過該網站將實現什么功能，達到什么目的，網站的訪問者是誰等等。明確設計目標是構建網站的基礎和前提。

(2)分析學習者的特征:通過對學習者文化、心理和社會背景等特征的分析，了解學習者的學習最佳時機、學習方式偏好、學習準備狀態和學習能力，為教學網站的設計提供依據。校園課程網站主要面向在校學員，針對性很強。

(3)合理選擇教學內容:緊扣教學大綱，根據知識點的邏輯順序選擇教學內容。既要體現教學思路和教學重點，又要給出全面細致的講解;既要有教學內容，又要有自我測試內容。

(4)注重課件的表現形式:充分發揮多媒體的表現能力，把不容易理解的內容通過直觀的圖表和生動的動畫表現出來。

(5)擴展網站信息資源:除了展示教科書上的結構化知識之外，還必須發揮網絡的優勢，提供與知識相關的各種資源，如:相關的國內外期刊、會議和新聞組、書籍以及網址資源，輔助學習者及時了解學科的國際國內發展動態，查找相關資料。還可以根據課程的學科特點，提供有助于知識學習的工具。

(6)構建友好的學習環境:為學習者提供學習、交流與協作的良好支撐環境，在該環境中，學習者既可以自主學習，也可以通過協商、會話共同完成特定的學習任務。6總結

作為教學的一種輔助，photoshop教學網站的建設和試用，可以有效地解決學員眾多、分布松散、學習時間受限的問題，提高學員的學習效率和學習興趣，并且可以使課程理論教學和實踐教學及相關教學環節的教學質量和水平都有大幅度的提高。隨著萬維

網的不斷提速與擴容，為基于WEB開展網上教學和遠程教育提供了物理基礎。如何有效地設計、開發和利用網絡資源構建PHOTOSHOP教學網站，以提高學生的學習興趣、擴大知識面、輔助課堂教學以及提高自身的實踐能力和應用能力，成為一個令人關注的話題。

參考文獻

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（8）:219-222.

第二篇：《離散數學》教學網站設計與開發文獻綜述

《離散數學》教學網站設計與開發文獻綜述

摘要：結合《離散數學》教學實際，經過對省級精品課程《離散數學》輔助教學網站的建設作詳細的需求分析!設計與并實現了教學信息發布、權限管理、在線討論、在線考試等主要模塊功能!為教育教學質量的提高提供了良好的環境與技術平臺。

關鍵詞：離散數學；課程；MVC架構；PHP;MYSQL 正文

一、前言

在計算機網絡和多媒體資源廣泛應用的今天,伴隨著各大高等院校陸續開多媒體課程,高校傳統的教學模式開始逐漸向網絡多媒體教學模式發展,而教學網站則是網絡教學模式的一個重要元素,是高等院校教學質量與教學改革工程的重要組成部分,因此教學網站課程建設的好壞直接影響著高校的教學質量，離散數學這門課程是研究離散量的結構及其相互關系的學科，它在各學科領域“特別在計算機科學與技術領域有著廣泛的應用，為把《離散數學》課程建設這項工作做得更加完善”因此建立了與之配套的《離散數學》教學網站。

二、正文

離散數學輔助教學網站要實現的目標是利用計算機網絡實現離散數學課堂輔助教學，創設基于網絡的學習環境，師生共同建立一個突破時間、地點限制，由以教為主變為以學為主的教學平臺，探索學科教學與信息技術有機結合的途徑與模式。離散數學輔助教學網站要求既能滿足學生的學，又能滿足教師的教；既能滿足學生自學的需要，又可供教師課堂教學參考。運行環境應具備Internet瀏覽器的環境。在教學上能實現以簡潔美觀的形式向學生提供學習信息，提供有關課程的練習題庫及解答工具；向教師提供教學的相關資料；向師生提供便利的網上學習和討論的交互式環境；為師生提供方便的資料查詢與檢索功能。

《離散數學》精品課程網站是基于B/S即瀏覽器/服務器模式 ,采用PHP 嵌入式語言MySQL數據庫和 Dreamweaver設計開發。PHP和MySQL 是現如今較為流行的構建動態網頁的開放源代碼技術,用其開發的系統具有穩定性高和可移植性強等優點, 在B/S模式下,用戶工作界面是通過WWW瀏覽器來實現,極少部分事務邏輯在前端(Browser)實現,但是主要事務邏輯在服務器端(Server)實現,形成模型(Model)-視圖(View)控制器(Controller)即MVC 三層架構。采用MVC 架構,使后續對程序的修改和擴展簡化,并且提高代碼重用率,提高程序的可維護性,更加有利于團隊開發。

立體化教材立足于計算機網絡技術和現代教育理念，以傳統紙質教材為基礎，以課程建設為中心，利用多媒介、多目標、多層次、多形態的教學資源，以形成教學能力為目標，為課程教學提供整體解決方案，具有呈現媒體立體化#教學設計一體化，教學應用多元化等特點，隨著計算機技術和網絡技術的飛速發展，構建立體化教學網站，將各種教育資源移置到網絡上，打破傳統教育資源分配不均的限制，在課程網上進行自我學習，也可及時與老師交流，具有很好的交互性，教學過程不受時空約束，使有限的教學資源能在最大范圍內得以共享新型網絡教學模式以學生為中心，學生可以自由選擇學習內容，具有知識信息量大#教學方式生動活潑#圖文并茂等特點。

離散數學是大學計算機類專業的核心基礎課程，也是一門學習難度較大的課程，很多學生較難全面掌握教材的知識體系結構，從而影響后續課程的學習，構建離散數學的立體化教學網站以滿足高校實際教學需求，面向學生，充分考慮教學管理#資源共享和信息交互等實際需要，精心設計各個功能模塊，以解決傳統課堂教學的不足，具有先進性、優越性、多元化等優點。離散數學課程所涉及的概念、方法和理論, 大量地應用在編譯原理、數據結構、操作系統、數據庫系統、算法的設計與分析、軟件工程、人工智能、多媒體技術、計算機網絡等專業課程以及信息管理、信號處理、模式識別、數據加密等相關課程中，它所提供的訓練十分有益于學生，概括抽象能力、邏輯思維能力、歸納構造能力的提高, 十分有益于學生嚴謹、完整、規范的科學態度的培養。離散數學課程所傳授的思想和方法廣泛地體現在計算機科學技術及相關專業的諸領域, 從科學計算到信息處理, 從理論計算機科學到計算機應用技術, 從計算機軟件到計算機硬件,從人工智能到分布式系統, 無不與離散數學密切相關。因此, 在大學中, 計算機專業學生除了接受高等數學等公共基礎數學的訓練之外, 必須深入接受專業數學的訓練, 這樣才能為在大學中接受較多的數學與計算機科學理論等基礎課程而培養良好的科學素養, 為以后的學習工作奠定堅實的基礎。然而現實情況是, 學生都怕學甚至不愿意學習該課程, 一方面是因為該課程內容多、理論性強、方法靈活等造成學生不能很好地理解與把握;另一方面在于學生都認為該課程與計算機專業關系不大, 這與對離散數學的認識不足、沒有認識到離散數學和計算機科學技術的密切關系所造成的。這兩方面的原因在如今的定位于應用型地方本科學校中更為普遍, 嚴重影響了這門課程的教學質量乃至對后續課程的學習。

基于Java的離散數學輔助教學網站是以B/S模式為工作方式，通過校園網傳播的網絡化輔助教學系統。該項目從校園網絡和應用人員的實際出發，實現了教學信息網頁化，人機交互學習，作業批改，在線討論，網上答疑等網頁功能，同時還提供了相關知識點的查詢，多個相關網站的鏈接。此系統旨在成為教師教學時間與空間上的延伸，借助網絡優勢，幫助學生更好的學習離散數學這門課程。

三、總結與展望

《離散數學》精品課程網站是對離散數學課程的展示和為學生學習該課程而提供的一個網絡平臺，為教育教學質量的提高提供了良好的環境與技術平臺，隨著互聯網的日趨發展，這樣的課程網站必將成為一項重要的輔助教學方式，使用網絡教學方法!也會使學生學習的效率大大提高，因此采用精品課程網站對學校教學將是一種很有效的手段，也將是一種必然的趨勢。

離散數學輔助教學網站設計研究了基于WEB的離散數學輔助教學網站的設計目標、方法及設計過程，分析了各個模塊的功能及實現方法。該網站實現了教學信息網上發布、人機交互學習、作業批改、在線討論、網上答疑等功能。

通過近幾年《離散數學》立體化教學資源網站的建設，我們融入自己的教學特色，注重加強實踐教學與指導，增強了與數據結構等課程的銜接，使學生體會到離散數學的實踐應用價值。實踐表明: 學生利用離散數學網站的學習的時間增多，學生的學習主動性提高，對離散數學學習的興趣增加，課堂與老師的討論問題難度比以往加大，授課教師和學生對立體化資源網站的建設熱情也提高很多，學生的考試成績也有明顯的提升，總之，推行“離散數學立體化資源網站建設”是結合了先進的教學理念并應用計算機和網絡通訊技術，改革傳統的教學模式，結合不同層次學生的差異性，利用網絡學習環境，為教學提供了便利，實現教學與管理多贏的局面，有力促進了離散數學教學模式的革新，有效提高了離散數學課程的教學質量。

四、參考文獻

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第三篇：教學網站的設計與實現-文獻綜述

河北大學2011屆本科生畢業論文（文獻綜述）

文獻綜述

計算機和互聯網技術日新月異的發展，正在迅速地改變人們傳統的生活、工作和學習方式。多媒體計算機技術、以及 Internet 的不斷普及，使得通過網絡進行教學獲得了前所未有的技術支持的。網絡教學打破了傳統課堂的界限，可以創造不受時空限制的的多元化學習環境，網絡教學能夠充分利用現代化的教學手段和多種教學資源，為學習者提供一個良好的教與學的環境，并能激發學習者的學習興趣，使學生更主動的參與學習。

網絡教學平臺的建設是實現網絡教學的重要方面。依托現代教學理論，利用軟件設計技術，建立輔助教學的網站是行之有效的輔助教學工具，是達到資訊交流與資源共享的最佳途徑。隨著現代教學技術的普及，針對某一門課程開發一個輔助教學系統可以彌補傳統課堂教學的不足，優化課堂教學，提高教學質量?！稊祿Y構》是計算機科學與技術等相關專業的核心課程。然而，長期以來，教學方式仍是單一課堂講授為主，變化也僅是課件代替了板書，其缺點是缺少課堂互動，不利于學生對知識的建構理解，無法調動學生的積極性。而且，同其他課程相比，《數據結構》這門課程概念多而且復雜，理解起來比較抽象，程序的編寫比較困難，算法的思想難于建立。僅憑教師課堂講解，學生往往難于完全理解和掌握教材中的知識點，更不用說靈活運用進行編程了。為提高《數據結構》的教學效果，通過先進的教學手段來輔助教師教學是十分必要的。因此，在這一背景下提出了開發基于《數據結構》課程的教學網站的構想并付諸實施。

ASP和ASP.NET是WEB開發領域比較流行的動態WEB開發技術。ASP是Active Server Page的縮寫，即活動服務器頁面，是一個WEB服務器端的開發環境，利用它可以結合HTML網頁、ASP指令和Active X元件建立和執行動態的、互動的、高性能的WEB服務應用程序。ASP.NET并不是ASP的簡單升級，而是全新一代的動態網頁實現系統，它是微軟發展的新體系結構.NET的一部分，是ASP和.NET技術的結合。ASP.NET提供基于組件、事件驅動的可編程網絡表單，大大簡化了編程，還可以用于建立網絡服務。

我們從一些具體方面對ASP和ASP.NET進行比較。

一、開發語言不同。ASP的開發僅限于non-type腳本，且使用的是VBS/JS這樣的腳本語言混合HTML來編程，而那些腳本語言屬于弱類型面向結構的編程語言，因此在使用ASP和WEB唐家代碼時容易出現代碼雜亂。而ASP.NET本身就是一種面向對象的編程語言，它具有封裝性、繼承性、多態性等此類面向對象編程語言的一切特性，因此它不僅擺脫了ASP使用腳本語言編程的缺點，而且，ASP.NET允許用戶使用strongly-type編程語言

河北大學2011屆本科生畢業論文（文獻綜述）

和.NETFramework開發。

二、開發方式不同。ASP是一種把界面設計和程序設計混合在一起的開發方式，后期維護起來會比較困難；而ASP.NET則是一種把界面設計和程序設計以不同文件分離開來的開發方式，復用性和維護性得到有效提高。

三、運行機制不同。ASP是解釋解釋運行的編程框架，執行效率相對比較低；而ASP.NET則是編譯框架，程序所運行的是服務器上已經編譯好的公共語言，效率方面會相對比較高。

ASP.NET和ASP最大的區別不僅僅在于功能的增強，而在于編程思維的轉換。下面，就從語言方面和功能方面來分別參數傳統ASP產生的問題：

在語言方面。首先，ASP的代碼邏輯混亂，難于管理。由于傳統ASP是吧HTML內容和ASP WEB頁面的源代碼緊密的集成在一起。因為沒有分離代碼和HTML的內容，所以很難看清代碼的邏輯關系。而且隨著程序復雜性增加，使得代碼的管理十分困難，甚至超出一個程序員所能達到的管理能力，從而造成這樣或那樣的問題。其次，代碼的可重用性差。由于是面向結構的編程方式,并且混合HTML,所以可能頁面原型修改一點,整個程序都需要修改,更別提代碼重用了。再者，弱類型造成潛在的出錯可能。ASP的開發僅局限于non-type腳本,且使用的VBS/JS這樣弱類型面向結構,而非面向對象的編程腳本語言與HTML語言混合編排的,因此在使用ASP給Web添加代碼時容易出現代碼雜亂。盡管弱數據類型的編程語言使用起來方便一些,但相對于它所造成的出錯幾率是遠遠得不償失的。

在功能方面。首先，安全性差。ASP是微軟(Microsoft)所開發的一種后臺腳本語言,它的語法可以像SSI(Server Side Include)那樣把后臺腳本代碼內嵌到HTML頁面中。雖然ASP簡單易用,但是它自身安全性較差。目前在微軟的.NET戰略中新推出的ASP.NET借鑒了Java技術的優點,使用C#語言作為ASP.NET的推薦語言,同時改進了以前ASP的安全性差等缺點。其次，缺乏完善的糾錯/調試功能。而且，功能弱。一些底層操作只能通過組件來完成。

微軟推出的ASP.NET,是全新一代的動態網頁實現系統,是微軟發展的新體系結構.NET的一部分,是ASP和.NET技術的結合。此外,還可用ASP.NET建立網絡服務。ASP.NET擺脫了以前ASP使用腳本語言編程的缺點,理論上可以使用任何編程語言包括C++,VB,JS等。當然,最合適的編程語言還是MS為.NETFrmaework專門推出的C#。首先它是面向對象的編程語言,所以它具有面向對象編程語言的一切特性,比如封裝性、繼承性、多態性等等。封裝性使得代碼邏輯清晰,易于管理,并且應用到ASP.NET上就可以使業務邏輯和HTML頁面分離;繼承性和多態性使得代碼的可重用性大大提高,你可以通過繼承已有的對象最大限

河北大學2011屆本科生畢業論文（文獻綜述）

度保護你以前的投資,并且C#和C++、Java一樣提供了完善的調試/糾錯體系。一個全新技術誕生的時候,總是充滿困難的。

通常對于一個新技術,總會聽到好與壞兩方面意見。從傳統ASP到ASP.NET的轉變,它便利的功能彌補了ASP的不足。然而,ASP.NET并不是Web應用技術的終結,隨著科技的不斷發展,相信還會向更新更好的發展方向前進。

譚浩強的《ASP的動態網頁設計》一書中在談到ASP.NET的工作原理時講到：我們可以吧ASP.NET頁面看層一般的HTML頁面，當安裝.NET時，本地IIS Web服務器自動被配置成.ASPX文件，且用ASP.NET模塊aspnet_isapi.dll文件來處理。ASP.NET 模塊分析ASPX文件內容并將文件內容分解成單獨命令以建立代碼的整體結構。完成此工作后，ASP.NET模塊將各命令放置到預定義的類定義中。然后使用這個類定義一個特殊的ASP.NET對象Page。該對象要完成的任務之一就是生成HTML流，這些HTML流可以返回到IIS，再從IIS返回到客戶。簡言之，在用戶請求IIS服務器提供一個頁面時，IIS服務器就根據頁面上的文本、HTML和代碼建立該頁面。

在網站的建設與實現過程中，HTML語言是必不可少的。在張金霞的《HTML網頁設計手冊》一書中見到HTML語言是制作網頁的基礎語言。本書由最基本的HTML語法開始講解網頁設計的基礎技術，詳細介紹了各種網頁制作的標記；最后以應用最廣泛的Dreamweaver為例，介紹網頁設計的方法。在講解中配有大量范例，使在實際操作中學習制作網頁。

現在不論是做軟件還是做網站，后臺數據庫對于它們來說都是必不可少的。王珊,薩師煊的《數據庫系統概論》加強關系數據庫系統的講解，特別是SQL的內容緊跟標準的發展。而后講到的數據庫設計的基本步驟：需求分析、概念結構設計、邏輯結構設計、物理結構設計、數據庫實施、數據庫的運行和維護等。還更新了數據庫安全性的部分內容；加深了關系查詢處理和查詢優化的內容；講解了應用開發所需的ODBC、JDBC等概念和方法。

總之，通過這段時間查閱網站建設的相關資料、文獻等，對這個項目的實施有了進一步的理解和看法，對其中的問題也有了大致的解決方法，并且也有了初步的規劃。這對我接下來項目的實際實施有很大的幫助。但是由于我的技術水平還不扎實。也不太到位，對本篇論文的很多問題還沒有深刻的了解，難免文章中存在一些不妥的地方，希望老師給予寶貴意見，謝謝老師。

河北大學2011屆本科生畢業論文（文獻綜述）

參考文獻：

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第四篇：Photoshop教學設計

PhotoShop項目實訓

制作手提袋——Photoshop形狀與路徑的應用

計算機組：李軍玲

〔項目描述與分析〕

利用形狀與路徑功能為“金創月之祥西餅屋”設計手提袋，為“電氣工程學?！痹O計環保手提袋。此實訓項目分為三個實訓任務，即手提袋平面效果圖設計、手提袋立體效果圖設計、學校環保手提袋設計。其中前兩個實訓任務是為學生提供的臨摹作品，第三個實訓任務是學生的個性創作任務。

〔學生分析〕

教學對象：高一年級軟件與信息服務專業15班學生

1、高一15班共有37名同學，這37名同學活潑好學，通過一個多學期的Photoshop學習，他們對本門課程的學習抱有非常濃厚的興趣，每節課他們都積極完成實訓任務，他們特別喜歡在臨摹作品的基礎之上進行個性創作，展示他們的才華。

2、通過學習，學生已經具備運用選區工具、繪圖工具繪制圖形與圖像，運用圖層混合模式、濾鏡等基本功能進行圖像處理。

〔實訓目標〕

? 能熟練說出形狀工具屬性欄、路徑調板各選項的功能。? 能說出形狀與路徑的相同點和不同點。

? 能在實踐過程中總結出各種形狀工具的特點與使用方法。? 能綜合運用形狀工具組中的工具繪制形狀、編輯調整形狀。? 能根據實際需要將文字轉換為形狀并制作出特殊效果文字。? 能根據實際需要對路徑進行選擇、轉換選區、描邊、填充等操作。? 能在臨摹作品、個性創作的過程中，總結出手提袋設計的一般流程。

〔教學流程〕

1、創設項目實訓情境

展示從百度圖片中搜索到的手提袋設計圖，展示同學們提供的各種手提袋。通過展示實物與設計效果圖，使同學們對將要完成的實訓任務——制作手提袋有感性的認識，激發學生的創作欲望。

2、閱讀實訓項目描述，提煉關鍵詞

學生閱讀實訓項目描述，提煉關鍵詞，即做什么，怎么做。通過閱讀實訓項目描述、提煉實訓任務，使得學生的閱讀能力、理解能力得到鍛煉。

3、分解實訓項目，明確實訓任務

引領學生分析實訓項目，此實訓項目分解為三個實訓任務，通過分析，學生明確了每次課要完成的實訓任務。

下面我重點闡述“為學校設計環保手提袋”實訓任務的實施過程。本任務是學生在完成臨摹作品的基礎之上所進行的個性設計與創作，主要分為以下五個環節：

第一個環節是：分析實訓任務，提煉關鍵詞

引領學生分析實訓任務，通過分析，提煉出的關鍵詞是：環保手提袋，電氣工程學校。根據所提煉的關鍵詞，學生得出結論，在設計的過程中，要充分考慮這是為學校設計的手提袋，要能夠展現學校的特點與風貌，同時它所采用的材質應是環保材質。

第二個環節是：信息收集，書寫設計構思。

為學生提供網絡時間，要求學生根據所提煉的關鍵詞，在網絡上搜集有關信息，如了解環保手提袋應采用的材質，了解學校的理念等相關內容，思考如何利用小小手提袋展現學校風貌。通過這個環節，繼續強化學生有效利用網絡資源的意識

第三個環節是：繪制設計草圖，準備設計素材

學生根據自己收集到的信息，繪制設計草圖，利用多種方式準備設計素材。通過這個環節，學生將對收集到的信息進行篩選、加工，形成為自己的設計思路，為接下來的

第四個環節是：個性創作，展示才華

學生根據自己繪制的設計草圖，開始利用所學知識進行設計。在這個過程中，主要以學生的自我學習、自主創作為主。當學生遇到困難時，為學生提供網絡空間或必要的指導，便于學生順利完成實訓任務。

第五個環節是：展示評價，總結提升 在學生完成設計任務之后，對學生作品進行展示評價，并將優秀作品推薦給了學校。通過這個環節，為同學們搭建了展示的平臺。在評價的過程中，同學們相互學習，相互借鑒，知識與技能得到了總結與提升。

課后教學反思：

1、經過同學們的努力，全班37名同學都完成了為學校設計環保手提袋的任務，雖然很多同學設計的作品還顯得很稚嫩，但同學們都非常高興。在展示評價的環節結束之后，將同學們的作品制成了展板，吸引了校區內所有同學的目光。

2、本次實訓任務原計劃用2課時完成，最終完成的課時數是4課時。

3、在實訓任務實施的過程中，注重引導學生通過自主學習完成設計任務，為他們提供了網絡空間，讓他們在豐富的網絡資源中學習，同學們合理利用網絡資源的意識得到了增強。同學們完成實訓任務的過程就是綜合利用所學知識的過程，是展現同學們學習效果的過程。

4、在課堂教學的過程中，我都是采取課堂教學三部曲的形式，即遷移興趣，學生想學→臨摹作品，學生能學→獨立設計，學生會學。在這三部曲中，主要采用“任務驅動教學法”，這種教學方法能夠充分調動學生的學習積極性，有利于培養學生的自主學習能力和相對的獨立分析問題、解決問題的能力。但在運用這種方法的過程中，也發現學生對知識的掌握是不自覺的，很難被學生內化，有時候會出現學生急于達到操作結果，而忽略了操作過程的現象，因此不利于學生對知識技能的積累。因此在課堂教學中還需要加強對學生知識技能積累情況的考核。

5、在任務實施的過程中，我堅持做到三評：學生自評、學生互評、老師評價。因為有效地評價機制是促進學生保持長久學習興趣的有效手段，由其是在三評之后，優秀學生作品被制作成展板或被推薦參加市區級比賽，更加激發了學生的學習動力。通過堅持這種評價機制，可以使學生共享學習成果，從多角度發現問題并能提出改進意見，學生的評價能力與反思能力得到鍛煉與提升。但是在擬定評價指標與評價標準方面還欠系統與科學，需要不斷完善評價指標與標準，使得對學生的評價更加客觀，更加有利于激發學生的學習興趣。

6、從自身方面而言，還需要加強學習，尤其是針對Photoshop應用領域的行業規范和要求還不是很清楚。

第五篇：PHOTOSHOP教學設計

《photoshop圖像合成》

教學設計

學校：漠河縣職業技術學校 授課教師：塵威威 photoshop圖像合成（《photoshop cs案例教程》教學設計）photoshop圖像合成——（《photoshop cs 案例教程》教學設計）1 photoshop圖像合成——（《photoshop cs 案例教程》教學設計）2 photoshop圖像合成——（《photoshop cs 案例教程》教學設計）3 附：作品評價指標 photoshop圖像合成——（《photoshop cs 案例教程》教學設計）4 篇二：ps教學設計 photoshop 圖層的概念與圖像調整

遂昌中學 胡恒峰

【教材分析】

1、教學內容在教材中的地位和作用

本內容——photoshop的圖層在高中信息技術教材圖象處理這部分教學中有著舉足輕重的地位。了解熟悉圖層的概念，作用以及如何運用圖層為初學者學習這個軟件打下良好的基礎，如果沒有充分理解圖層這塊知識，會對以后的學習造成一定的困難。

2、與前后知識點的聯系：

本課是高中信息技術教材圖像信息處理部分的一節內容，學生已經掌握了一些基礎知識，但還不能應用到實際操作中。因此，本節成為指導學生理論聯系實際、起到承上啟下作用的關鍵一課。

【教學目標】

1.知識目標：熟練掌握圖層的基本概念和基本操作。2.能力目標：使學生獨立完成圖層基本操作，培養學生的想象能力和繪圖能力。3.情感目標：培養學生積極的學習態度，讓他們懂得學習的樂趣無處不在，從而進一步培養對photoshop興趣。

【重點難點】

重點：讓學生理解圖層的概念及基本操作。

難點：圖層的靈活運用。

【教學方法】

1.運用自主探究，任務驅動教學法。基礎知識以教師講解演示，學生積極探究實踐。2.擴展知識以教師啟發，學生練習為主。

【教學資源】

機房，教學所需的素材圖片，教學課件。

【教學時間】 本節課為理論與實踐課，1課時。1 【教學過程】

引入：今天給大家介紹一個神奇的東西——圖層。它神奇在哪里呢，接下來馬上讓大家知道它是怎么神奇的，不過在學習這個神奇的圖層之前我們心里要先有一個概念，在我的心中我把圖層想象成“透明的玻璃紙”，請大家先想想透明的玻璃紙是個什么東西，這對我們接下來的學習很有幫助哦！

１、圖層的概念

究竟什么是圖層呢？它有什么意義和作用呢？

圖層就像含有文字或圖像等元素的膠片，一張張按順序并疊放在一起，組合起來形成頁面的最終效果。

２、認識圖層面板

３、圖層的功能及相關按鈕作用

新建圖層、刪除、復制圖層、隱藏、顯示圖層、重命名圖層、對齊、鏈接圖層、合并圖層

教師講解：圖層的鎖定，圖層重命名，圖層可視，圖層的順序，圖層的刪除等。2 上機實踐：打開“素材”的客廳文件夾，利用photoshop工具，將其中的三幅圖片：背景墻.jpg，騎馬.jpg，電視機.jpg進行加工，加工后的效果如圖所示：

技能點：矩形選框工具、魔棒、移動工具、文字工具、編輯選區、自由變換（ctrl+t）、填充、新建圖層、圖層不透明度、圖層層次、鏈接圖層、合并圖層等。

教師先操作，邊講解矩形選框工具、魔棒、移動工具、文字工具、編輯選區、自由變換（ctrl+t）、填充、新建圖層、圖層不透明度、圖層層次、鏈接圖層、合并圖層等知識點。學生上傳作品：教師點評，并對突出問題或集中問題集中講解。

圖層的某個對象調整大小，使用自由變換功能：ctrl+t 圖像的旋轉/翻轉：先選定圖層或對象，執行ctrl+t，然后再變換區域右鍵單擊，再出現的菜單中執行相應的操作即可。

上機實踐：打開“素材”下的“清明上河圖”文件夾，利用photoshop工具，將其中的三幅圖片：清明上河圖.jpg，蝴蝶1.jpg，蝴蝶2.jpg進行加工，加工后的效果圖如下圖所示。

此題在操作時，除了鞏固剛才做的電視墻那個例子的圖層相關操作，還讓學生自我探究一下自由變換功能的其他操作。比如旋轉，魔棒的使用，反選等等。

學生上傳作業：

教師講評。并對突出問題或集中問題集中講解。

【課堂小結】

1、圖層的概念

2、圖層的操作

3、圖像的調整

4、圖像的翻轉/旋轉

【課堂練習】（對學有余力的學生，時間充足情況下）同步練習相關的選擇題

【教學反思】

1、本課教學設計體現了“以學生為主體，教師為主導”的教學思想。

2、教師的角色轉變為學習資料的提供者和學習過程的組織者。本課我主要是指導和組織學生學習，避免了枯燥的講述，留給學生盡可能多的自主探索和具體操作的時間。

3、圖像處理軟件的學習還涉及美學方面的知識和素養，創作一幅實用美觀的作品要花費較多的時間，有不少學生因此沒有機會將整個作品制作得更加完美，這對學生來說無疑是一個遺憾。我同時考慮到一個作品在會考中的評判標準，所以我沒有讓學生展開想象，讓他們盡情的發揮想象力，美化作品，可能時間也不充裕，準備考慮下節課讓他們邊探索學習的過程中，自我發揮同時又不能偏離教學主線。4篇三：photoshop全套教案篇四：photoshop公開課教學設計

南雄市中等職業學校校級公開課教學設計

第1頁，共4頁

第2頁，共4頁

第3頁，共4頁

第4頁，共4頁 篇五：《利用photoshop合成圖像》教學設計

《圖形圖像設計之圖像合成》教學設計

專業：電腦美術設計專業 年級：一年級 課時：二課時

班級：11動漫 學生數：41 授課時間：2012.6

一、教學設想：

本課結合教學教材研進行教學設計。本課主要是讓學生掌握利用photoshop合成一些有意義的圖像的技術。需要學生運用合適的技術，發揮自身的創造力和想象力，恰當的表達自己的思想。

二、教學對象分析 本課的教學對象是職專部《電腦美術設計專業》一年級的學生。學生通過學習，已經具備了一定的圖像處理操作能力。photoshop是一個功能強大的圖形處理軟件，操作復雜，學生學習起來有一定的困難。大部分學生對于圖片處理還是比較陌生，為了讓學生能夠順利的完成任務，獲得成就感，因此在課前就需要準備充足的學習資源。

職專學生思想比較單純，很容易被網絡上一些不良的合成圖像所迷惑，需要從旁加以指引。為此教學過程中，需要通過對反面例子的批判，提高學生的信息道德素養，讓學生做到“學之有方，用之有道”。

三、教學目標：

（一）知識和技能目標：

掌握：

1、了解照片處理的方法及技巧。

2、熟悉魔棒工具的作用與運用。

3、掌握利用【選區】工具對選區進行編輯。

4、掌握利用【拷貝】工具和【合并拷貝】工具對圖像進行選區。

5、掌握利用【粘貼】工具和【粘貼入】工具對圖像進行合并。

6、掌握利用【選取相似】工具對圖像相近像素進行選取。

（二）過程和方法目標：

1、培養學生的自主學習、探究學習以及協作學習的能力；

2、培養學生的創新能力，表達能力；

3、培養學生的藝術欣賞能力。

（三）情感和價值目標：

1、通過欣賞激發學生的學習興趣。

2、學生在學習ps圖片合成的基本操作后，讓學生做到活學活用，在自主解決問題的過程中培養成就感。

3、使學生正確利用網絡，正確分析圖像合成傳達一些相關信息。

四、教學重點：

1、魔棒工具的使用方法；

2、選取選區的編輯工具的使用；

3、粘貼入工具和合并拷貝工具的使用；

4、圖片綜合合成方法和技術

五、教學難點：

利用已掌握ps的方法綜合進行照片的合成使用，為學習生活服務。

六、教學方法：任務探究法、歸納講解法。

七、教學過程：

教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖

（一）、創設情景，導入新課

1、設置情景：展示幾幅趣味的合成圖像，供學生欣賞。

2、引入課題：幾幅看似簡單的圖片，經過巧妙的加工后，就成了具有一定趣味含義的作品，這就是合成圖像帶給我們的奇妙之處。

提出本課課題，欣賞合成圖像，了解合成圖像的作用，明確學習目標 通過欣賞作品，讓學生了解本課的趣味性，激發學習欲望。3.切入本節知識點：

(1)、魔棒工具的使用方法；(2)、選取選區的編輯工具的使用；(3)、粘貼入工具和合并拷貝工具的使用；(4)、圖片綜合合成方法和技術

（二）、引入任務，知識鋪墊，學生進行“做中學，學中做”上機實驗操作：

任務合成作業《綠化環境圖像》的制作

操作步驟：

分解任務一:

1、合并兩幅圖像

（1）打開圖3-4-40、圖3-4-41和圖3-4-42所示的三幅圖像。單擊選中圖3-4-41所

示的“云圖”。然后單擊“選擇”→“全選”菜單命令，將整個“云圖”圖像全部選中。（2）單擊“編輯” →“拷貝”菜單命令，將整個云圖圖像復制到剪貼板中。

（3）單擊選中圖3-4-40所示的“建筑”圖像。使用工具箱中的魔棒工具，容差設置

為30。然后單擊圖像的天空部分，再單擊“選擇”→“選取相似”菜單命令。此時圖像中的選區如圖3-4-43所示?？梢钥闯觯藞D像的天空部分被選中了，還有其他一些地方（如人物的白色衣服）也被選中了，需要進行選區編輯，將多余的選區減除。（4）單擊工具箱的中“矩形選框工具”按鈕，羽化為0像素。按住鍵，再用鼠

標在圖像的下半部分拖曳出一個矩形，將該矩形內的選區減除。

（5）單擊“編輯”→“貼入”菜單命令，將剪貼板中的“云圖”圖像貼入選區中。再

使用工具箱的移動工具，用鼠標拖曳移動粘貼的云圖圖像。最后效果存為 3-4-44。

分解任務二：

2、合成三幅圖像

（1）單擊“選擇”→“全選”菜單命令，將圖3-4-44所示的整個圖像選中。單擊“編 輯”→“合并拷貝”菜單命令，將整個圖像中所有圖層的圖像復制到剪貼板中。（2）單擊選中圖3-4-42所示的“樹木”圖像。使用工具箱中的魔棒工具，容差設置

為30。然后單擊圖像的天空部分，再兩次單擊“選擇”→“選取相似”菜單命令。

（3）單擊工具箱中的“矩形選框工具”按鈕，羽化為0像素。按住鍵，再用鼠

標在圖像的下半部分拖曳出一個矩形，將該矩形內的選區減除。

（4）單擊“編輯”→“貼入”菜單命令，將剪貼板中的3-4-44所示的圖像貼入選區 中。然后使用工具箱的移動工具，用鼠標拖曳移動粘貼的圖像。

（5）完成作品

（三）、教師認真巡視每位學生，找出學生《綠化環境圖像》操作中出現的“亮點”和“不足”。最后甚至個別同學操作中導致任務失敗的原因進行歸納，并對癥下藥！對有困難的進行集中指點指正、輔導。

（四）、優秀學生作業示范并結合時下網絡中傳奇的“ps重大事件”展示

八、課堂小結

1、魔棒工具的使用：魔棒用于選擇顏色相同或相似的區域。

2、合并復制的使用：該命令用于復制圖像中的所有圖層，即可不影響原圖像的情況下，將選取范圍內的所有圖層均復制并放入剪

3、粘貼入的使用：使用該命令之前，必須先選取一個范圍。當執行該命令后，粘貼的圖像只顯示在選取范圍之內。

九、作業布置

完成一組《豐收》的照片合成設計

十、反思：

1、學習為生產服務，在學以致用的過程中可能會出現不同的方向影響，如何在有效的激發學生創新創造美的同時，也傳達社會的一種功德美的宣傳效應！

2、職專學生思想比較單純，很容易被網絡上一些不良的合成圖像所迷惑，需要從旁加以指引。為此教學過程中，需要通過對反面例子的批判，提高學生的信息道德素養，讓學生做到“學之有方，用之有道”。