第一篇：《Photoshop 初探——基本操作》教學設計[范文]

Photoshop 初探——基本操作》教學設計

本課是Photoshop的開篇之作，是學生初次結識Photoshop，所以在這一課中首先要調動并激發學生學習Photoshop的興趣，為后面的學習做好情緒儲備。其次本課中涉及大量常規操作，如文件的新建、保存操作，貫穿整個Photoshop的學習，它既是Photoshop知識體系結構的一個重要組成部分，又為學生以后的學習奠定了基礎。所以本課教學對于學生學習Photoshop起著比較重要的作用。? 學習任務：了解Photoshop界面組成，利用油漆桶、裁剪工具完成各素材圖片處理。? 所需課時：1課時。? 課型：新授。教學目標知識與技能：

1、了解photoshop軟件的功能，明白使用它的含義。

2、掌握Photoshop的啟動、新文件創建、保存與退出操作。

3、了解Photoshop工作界面。

4、學會用“裁剪工具”裁切圖像；用“油漆桶工具”進行顏色或圖案填充。過程與方法：

1、學生通過教師演示，小組合作、任務驅動的方法完成教學任務。

2、學生通過作品點評，能夠對自己和他人的活動過程和結果進行評價，并從他人的 作品中吸取經驗教訓，取長補短，改進自己的作品。情感態度和價值觀：

1、通過本節課學習后，能夠提高學生審美能力和良好的信息技術素養。

2、提高發展學生的信息能力，以及增強學生之間互助精神。教學重點、難點 重點：

1、裁剪工具、油漆桶工具的使用以及屬性設置

2、photoshop基本操作：啟動、新建、存儲、退出。難點： Photoshop新建窗口文件，了解像素、分辨率新概念。學情分析 初

都很積極，互助 精神和競爭意識強烈，學習興趣易被調動，在教學過程中大多采用對比法。所以講授本課時，把他們分成小組，在小學階段學習畫圖工具，所以Photoshop的啟動、關閉、界面的掌握的學習采用聯想對比學習方法，更有利于學生的掌握，文件的保存以及格式選擇會有些問題，教師可以提示不同保存格式導致保存的圖片屬性有些不同，學生可以自己動手保存不同格式加以區別。對于工具箱中工具的使用情況，用教師提供的裁剪和上色小任務完成對裁剪工具和油漆桶工具的掌握。課前準備： 教師：課前準備課件、教學用的成果圖、機房（裝好Photoshop）。學生：初中信息技術七年級下教科書。教學方法 教學模式： 鑒于上述學情，易采取分組、討論、任務驅動和競賽、協作學習等形式。任務驅動中的任務是師生活動的核心，是教學各環節的連接。通過競賽和協作學習調動學生的學習的興趣，激發學生參與的積極性，加強學生之間的交流與團結。學生的自主學習策略：

1、課上積極參與思維、協作、討論。（主動參與策略）

2、利用所學信息知識回憶整理信息，變成自己信息技術知識。（信息加工策略）

3、利用整理后的知識解決任務驅動中的任務。（問題解決策略）

4、在小組活動中互幫互助，更快解決問題。（參與策略、協作策略）

5、在小組之間的競爭中，不斷吸收別人的好方法，提高自己解決問題的能力。(競爭策略)教學過程 教學 環節 教師活動 學生活動 設計意圖 時間 分配

一、導入 同學們，今天在上課之前我們先看一張照片。教師出示圖片（含

。老師告訴你，作為現代中學生我們坐在家里動動鼠標就能輕輕松松就能得到這樣的合照，那么實現這種效果的軟件就是我們今天要學習的這個全新的軟件——photoshop。在觀看圖片時，學生驚嘆并好奇：“老師圖片是怎么弄的？”“好神奇。”興趣被調動起來。但不知圖片是如何生成的。調動學生學習的興趣。引發求知欲。2’

二、新授 認識photoshop 介紹背景，ps是一款圖片圖像處理軟件，是由美國Above公司1989年推出的，從當初的3.0版本到現在最高版本的cs5cc它的設計完善，功能強大，在圖像處理軟件中立于不敗之地。我們可以毫不夸張的說只要有圖片的存在就有ps的足跡。人們對他的評價就是倆個字——神奇，下面我們就一起領率一下他的神奇吧!教師出示課件，播放運用ps 軟件在各個領域上的創，設計類：廣告，宣傳、室內裝潢；處理類:寫真，人物美容，風景調色；娛樂類：微博搞笑圖片。同學們感受到了它的神奇了嗎？讓我們走進photoshop把！了解背景 學生更加興奮好奇，認識一下這個神奇的軟件。技術與人文結合 4’ 走進photoshop 啟動

1、教師示范講授啟動過程；

2、與學生一同回顧并對比Photoshop與畫圖軟件啟動過程與界面組成方面的異同；

3、提問學生總結。學生總結相同和不同之處：Photoshop中多了屬性欄、工具箱和控制面板。熟悉界面。對比、聯想的方法，使學生更容易掌握Photoshop界面的啟動與組成。并形成遷移。3’

photoshop 新建文件

1、提問畫圖的文件窗口是否用新建？

1、2、示范新建文件窗口，講解新建對 話框中各參數含義：文件名、寬度、高度、分辨率、色彩模式；

2、3、介紹像素概念。舉例分析什么是 像素；

4、通過填寫不同數值理解分辨率與文件大小的關系； 學生觀察、分析、聽講并思考相應問題，內化并建構新知。聯想對比介紹，有利于學生掌握新建。了解模式 動手實踐 提高學生動手能力，體現信息技術的特點。1’ 3’ 2’ 走進photoshop 裁剪工具的使用

1、教師示范裁剪工具

2、讓學生自主練習（裁剪qq頭像）

3、師生共同總結。裁剪工具注意事項： 裁剪工具 ：注意完成后單擊√ 可旋轉裁剪 聽講、觀察并體會 同學到教師機可以給大家演示。展示學生作品 掌握工具箱中裁剪工具的使用法和屬性欄。4’

第二篇：Windows基本操作 教學設計

Windows基本操作 教學設計

魚臺縣姑亭鎮中學

王慶慶

在電腦的實際應用中，電腦的基本操作和操作系統有很大的關系。每種操作系統的命令和使用方法都不完全相同，都有其自身的特點和規律。電腦入門的基本功主要體現在對操作系統的熟練程度，使用操作系統完成電腦操作的能力。

Windows 98操作系統是圖形方式操作系統，很受人們的歡迎。各個計算機的軟件生產廠商也設計了大量在Windows系統環境下運行的軟件，使得Windows系統成為PC電腦上流行的操作環境。

教學目的和要求

1、掌握Windows98 的特點與功能；

2、掌握Windows98 桌面的組成與設置操作；

3、掌握Windows98 下文件和文件夾的概念、命名和使用方法；

4、掌握Windows98 設置操作和應用程序操作；

5、了解Windows98的多媒體功能。

教學重點及難點

1、重點：Windows98 功能、桌面組成及常用設置操作；

教學內容（以下為教學內容部分）

一、Windows98概述

(一)Windows98 的特點

Windows98是一種不基于 DOS 的一種全新、獨立的操作系統，其特點如下：

1、全新的用戶界面 :全新圖形用戶界面。

2、支持長文件名 :可支持長度≤255個字符且可留空格的文件名。

3、完整的操作系統 :一個獨立、完整的32位操作系統，不再依賴于DOS。

4、即插即用功能 :自動檢測，自動安裝。

5、添加和刪除程序極為方便：提供了“安裝/刪除程序”功能，所以安裝和卸載軟件非常方便。

6、強大的網絡功能：Windows98 不僅是一個PC操作系統，同時也是一個功能強大的網絡操作系統，提供了對等網和客戶/服務器兩種網絡模式。

7、支持多媒體：自動檢測多媒體設備并安裝，還提供了多種多媒體軟件。

8、多任務操作系統：在Windows98 環境下，同一時間可運行多個應用程序。

（二）windows98的啟動和關閉

1、啟動 Windows98 ：從開機到Windows98桌面出現的過程。

2、關閉Windows98 ：“開始”→“關閉系統 …”→選擇“關閉計算機”，單擊“確定”。

（三）Windows98 的光標及鼠標操作

1、常見鼠標指針（了解）

2、鼠標器操作術語：主要有單擊、雙擊、右單擊、拖動和釋放等操作。

（四）Windows98 桌面介紹

1、我的電腦：可以查看計算機上所有的硬件配置及應用程序，可以瀏覽本機的文件及文件夾。

2、網上鄰居：只有計算機聯網后才會出現“網上鄰居”圖標。通過該窗口可瀏覽與使用網上的全部計算機資源。

3、回收站：文件被刪除后將暫時存放在回收站中。

4、“開始”菜單：可從該菜單進行各項功能操作。

（五）文件和文件夾

1、文件及文件夾的概念（文件夾即為 DOS 下的子目錄）

2、文件及文件夾的命名規則：不能用于命名的字符：/ " ： * ？“ < > |

3、文件或文件夾的屬性（共四種：1）系統屬性(S)、2）隱含屬性(H)、3）只讀屬性(R)、4）檔案屬性(A)

二、Windows98 的基本操作

（一）窗口操作

1、窗口的分類與組成：1）分類：分應用程序窗口和文檔窗口兩類。

2）組成：有標題欄、控制菜單、菜單欄、最小化按鈕、最大化按鈕、關閉按鈕、常用工具欄、地址欄、滾動條、狀態欄及工作區域。?

2、打開與關閉窗口

1）打開窗口：打開窗口即執行應用程序。

2）關閉窗口：關閉窗口即關閉應用程序。

3、移動窗口：方法有兩種。

4、放大與縮小窗口：用鼠標拉動窗口的邊框或某一個角。

5、排列窗口：將打開的多個窗口排列。

6、最大化與最小化窗口：將窗口放大至屏幕或縮小成圖標放在任務欄中。

7、多窗口的切換：利用任務欄或直接用鼠標點擊窗口，使該窗口成為當前窗口。

（二）桌面操作

1、排列圖標方法：在桌面空白處單擊鼠標右鍵，在彈出的快捷菜單中選擇“排列圖標”。

2、更改圖標名稱方法：在文件圖標處單擊鼠標右鍵，在彈出的快捷菜單中選擇“重命名”。

3、改變任務欄用于改變任務欄的位置、形態等等。

方法1：在任務欄中單擊鼠標右鍵，選擇“屬性”； 方法2：“開始”→“設置”→“任務欄和開始菜單…”。

（三）磁盤操作

1、格式化磁盤方法1：在A盤圖標處單擊鼠標右鍵，在彈出的快捷菜單中選擇“格式化…”； 方法2：選中A盤圖標，再從“文件”菜單中選擇“格式化…”。

2、復制整個磁盤（只用于軟盤方法1：在A盤圖標處單擊鼠標右鍵，在彈出的快捷菜單中選擇“復制磁盤…”；方法2：選中A盤圖標，再從“文件”菜單中選擇“復制磁盤…”。

（四）文件與文件夾的操作 資源管理器：中文windows98 的一個應用程序，通過它可以完成計算機所有軟件與硬件資源的管理。

1、打開文件夾方法1：在“資源管理器”左窗口中選定（單擊）某一文件夾，則右窗口中將顯示該文件夾中的所有內容方法2：雙擊該文件夾。

2、建立文件夾：可在資源管理器、“文件”菜單或在窗口空白處單擊鼠標右鍵都可選擇“新建”（文件夾）。

3、復制文件或文件夾：可利用剪貼板或直接拖動圖標。

4、移動文件或文件夾：可利用剪貼板或直接拖動圖標。

5、刪除文件或文件夾

6、恢復被刪除的文件或文件夾：在回收站中將已刪除的文件還原。

7、設置文件或文件夾的屬性

8、更改文件或文件夾的名稱：與桌面圖標的改名類似。

9、改變文件顯示方式：在“查看”菜單中進行設置。

10、查找文件或文件夾：“開始”→“查找…”→“文件或文件夾…”。

（五）Windows98 的MS-DOS 方式

1、啟動

1）“開始”→“程序”→“MS-DOS方式”，可進入DOS應用程序窗口。

2）“開始”→“關閉系統…”→選擇“重新啟動并切換到MS-DOS方式”，并單擊“確定”，進入純DOS模式。

2、關閉：1）在MS-DOS應用程序窗口中，輸入EXIT可返回Windows98環境中； 2）在純DOS模式的DOS提示符下，可直接關閉電源。

三、windows98的設置操作

Windows98的所有設置操作都可以在“控制面板”中進行。

（一）重新設計桌面

1、選擇背景與墻紙：方法：在桌面空白處單擊鼠標右鍵，在彈出的快捷菜單中選擇“屬性”，進行設置。

2、選擇屏幕保護程序：是一種用來監視鍵盤和鼠標活動的程序，其主要作用是用來減少顯示器的損耗。

3、選擇桌面字體方法：在桌面空白處單擊鼠標右鍵，在彈出的快捷菜單中選“屬性”，選擇“外觀”頁框中進行字體設置。

4、設置系統日期與時間 ：單擊右下角顯示的時間，可進入日期與時間的設對話框。

（二）設置顯示器參數 方法：在桌面空白處單擊鼠標右鍵，在彈出的快捷菜單中選擇“屬性”，然后單擊“設置”頁框，可進行分辯率、顏色與字體的設置。

（三）設置鼠標 在“控制面板”中雙擊“鼠標器”圖標，可進入鼠標的設置對話框，進行以下設置：

1、互換左、右鍵

2、調整雙擊速度

3、設置鼠標指針

4、設置鼠標移動的速度和軌跡

四、windows98應用程序的操作

1、啟動及關閉應用程序

1、啟動應用程序：雙擊桌面快捷圖標或從“開始”菜單中運行應用程序。

2、關閉應用程序：類似于關閉窗口。??

五、作業

1、windows98桌面有哪幾部分組成？

2、屏幕保護程序的作用是什么？如何設置？

3、寫出將應用程序置于“啟動”菜單中的步驟。

第三篇：高中會考信息技術Photoshop基本操作復習

．Photoshop的界面

圖2-2-19是Photoshop軟件的運行界面，和其他Windows軟件類似，Photoshop的界面包括菜單欄，狀態欄和各種子窗口。

圖2-2-19 Photoshop的界面

3．Photoshop的基本操作（1）打開一個圖像文件

【例2-2-1】打開圖像文件“小狗.jpg”，并查看其“圖像”菜單的“模式”選項。操作步驟：

a)選擇菜單中的“文件|打開”選項； b)選擇圖像文件“小狗.jpg”； c)單擊[打開]按鈕。

打開文件后可選擇菜單中的“圖像|模式”選項，觀察其中的打“√”的項，這些項即為打開圖像文件的屬性。如圖2-2-20所示，從圖中可以看到，該圖像文件是RGB顏色模型的，且是8位/通道。

圖2-2-20 “圖像|模式”選項

（2）改變圖像的顯示尺寸

圖像的顯示尺寸即圖像在屏幕上所展現的尺寸，不是圖像實際的大小。【例2-2-2】改變已打開的圖像文件“小狗.jpg” 的圖像顯示尺寸。操作步驟：

a)在工具盒中選擇放大鏡工具

b)隨意放大與縮小：

左鍵單擊圖像——放大一級(光標形態)；

[Alt]＋左鍵單擊圖像——縮小一級(光標形態)； c)一次性放大與縮小：

鼠標右鍵單擊圖像，在菜單中選擇某種尺寸，如圖2-2-21所示。

圖2-2-21 右鍵菜單

注意：本操作只改變圖像的顯示尺寸，不改變實際尺寸。

（3）改變圖像幾何尺寸

圖像的幾何尺寸即是圖像的實際大小。

【例2-2-3】改變圖像文件“風景.bmp”圖像的幾何尺寸。操作步驟：

a)選擇“圖像|圖像大小”菜單選項，出現“圖像大小”對話框，如圖2-2-22；

圖2-2-22 “圖像大小”對話框

b)改變圖像的像素數值(適用于顯示用圖像)； c)改變文檔大小(適用于印刷用圖像)； d)約束比例；

e)重定圖像像素(兩次立方)； f)單擊[好]按鈕。

（4）保存圖像

【例2-2-4】保存編輯后的“小狗”圖像為“bmp”格式。操作步驟：

a)選擇“文件|存儲為”菜單選項，出現“存儲為”對話框； b)選擇保存地點(文件夾)； c)選擇文件格式為“bmp”； d)起文件名；

e)單擊[保存]按鈕；

f)選擇格式參數(不同的格式顯示不同的畫面)； g)單擊[好]按鈕。

4．圖像的基本編輯操作（1）圖像的選取

對圖像進行操作時，必須先選中圖像。使用工具組中的幾何選框工具、套索工具、魔棒工具等選擇要編輯的區域。當使用選取工具選取圖像的某個區域后，出現閃動的虛框，虛框包圍的區域即為選區。在這種狀態下，所有操作只會影響選區內的圖像。如圖2-2-23所示。

2-2-23 圖像的選取

【例2-2-5】在“飛機.jpg”圖像上劃定標準形狀的選區。操作步驟：

a)單擊矩形選框工具 b)畫矩形區域； c)按下矩形選框工具

片刻，選擇

（橢圓選框工具），然后畫圓形選區。

；

提示：若畫正方形或正圓形選區，按下〈Shift〉鍵同時畫選區。【例2-2-6】在“飛機.jpg”圖像劃定自由形狀的選區。操作步驟

a)單擊套索工具，徒手畫選區，結束時，雙擊鼠標左鍵；

（多邊形套索工具）畫選區；

（磁性套索工具），在輪廓邊緣單擊鼠標，隨后沿圖形 b)按下工具片刻，選擇 c)按下工具片刻，選擇 移動。

【例2-2-7】移動與復制選區, 如圖2-2-24所示。操作步驟：

a)單擊移動工具 ；

b)鼠標拖曳，移動選區及其圖形；

c)按〈Alt〉鍵鼠標拖曳，復制選區及其圖形。

圖2-2-24移動與復制選區

【例2-2-8】使用魔棒設置“黃山.jpg”選區。魔棒是來自動選擇顏色接近的區域，顏色容差可調。操作步驟：

a)單擊 工具；

b)在輔助工具欄中選擇容差值(↑大范圍↓小范圍)；

c)鼠標左鍵單擊圖像，與單擊點顏色接近的部分形成選區。【例2-2-9】取消設置的選區。操作步驟：

a)鼠標右鍵單擊選區；

b)在菜單中單擊“取消選擇”；

注意：取消選區的操作對所有形式的選區均有效。【例2-2-10】將“荷花”文件的圖像去色。操作步驟：

a)設置“荷花”選區(磁性套索工具)； b)對調選區(“選擇反選”)，選取背景； c)選擇“圖像|調整|去色”將背景去色。

圖2-2-25圖像去色

【例2-2-11】將“荷花”縮小并復制圖像。

圖2-2-26復制圖像

操作步驟：

a)對調選區，選取“荷花”； b)選擇 工具，[Alt]＋鼠標拖曳，復制“荷花”；

c)選擇“編輯/變換/縮放”，調整“荷花” 大小； d)雙擊“荷花”，結束縮放； e)將“荷花”移動到適當地方。

（2）圖層的基本操作

在Photoshop中，一副作品往往是由多個圖層組成的，每個圖層用于放置不同的圖像，并通過圖層的疊加來形成所需圖像效果。使用圖層可以在不影響圖像中其他圖像的情況下處理某一個圖像，我們可以將圖層看成一張張疊加起來的透明紙，如果最上面的圖層上面沒有圖像，就可以一直看到底下的圖層中的圖像，并可以通過移動紙張的位置來改變兩層圖像的相對位置。圖層有以下特點：

● 圖層是畫面的物理層，各層編輯手段完全相同； ● 輸入文字、粘貼剪貼板的內容將自動產生新圖層； ● 只能被保存Photoshop專用格式文件。如圖2-2-27所示。

圖2-2-27 圖層

圖層的基本操作

1)選中圖層：單擊圖層名稱；

2)顯示/隱蔽圖層：單擊圖層前的 ；

3)改變圖層相互覆蓋的順序：拖動圖層名稱上下移動；

4)復制圖層：鼠標右鍵單擊圖層名稱，選擇“復制圖層”選項； 5)刪除圖層：鼠標右鍵單擊圖層名稱，選擇“刪除圖層”選項；

6)合并圖層：按〈Ctrl〉鍵不松開，單擊多個圖層。按鼠標右鍵，選擇“合并圖層”選項，圖層被合并成一個圖層；

7)改變圖層的不透明度：選中某圖層，單擊不透明度框，改變百分比；

8)改變圖層的滲透程度：單擊某圖層，單擊填充輸入框，改變填充的百分比。

【例2-2-12】圖層操作的例子，將兩副“飛機”圖片中的飛機選出，并和一副山水圖片的圖層疊加成如圖2-2-28所示的效果。

圖2-2-28 圖層操作

5．文字編輯

在Photoshop中，可以在圖像上書寫文字，Photoshop自動為文字生成一個圖層。【例2-2-13】在圖像中輸入文字。操作步驟： a)單擊橫排文字工具 ；

b)單擊圖像，自動生成圖層，輸入文字； c)單擊移動工具，調整文字位置；

d)調整字體、字號、字距、行距等；

e)若屏幕上沒有字符調整畫面，選擇“窗口|字符”菜單。

【例2-2-14】對文字進行文字變形。

文字的變形具有裝飾性，能夠營造活躍、富于變化的氣氛。操作步驟：

a)單擊文字圖層； b)單擊橫排文字工具；

c)單擊創建文字變形按鈕，彈出變形文字對話框。如圖2-2-29所示； d)選擇一種變形，例如“旗幟”； e)調整“彎曲”、“水平扭曲”等； f)單擊“確定”按鈕。

圖2-2-29 “文字變形”對話框

【例2-2-15】對文字添加陰影。a)單擊文字圖層；

b)選擇“圖層|圖層樣式|投影”菜單。如圖2-2-30所示； c)調整不透明度、角度、距離、大小等； d)單擊“確定”按鈕。

圖2-2-30添加陰影

【例2-2-16】對文字制作厚度。a)單擊文字圖層；

b)選擇“圖層/圖層樣式/斜面和浮雕”菜單； c)選擇“浮雕效果”；

d)調整“方向”、“深度”和“軟化”值。

注意：文字的陰影、厚度，以及其他效果可同時作用于同一組文字。如圖2-2-31所示。

第四篇：Photoshop教學設計

PhotoShop項目實訓

制作手提袋——Photoshop形狀與路徑的應用

計算機組：李軍玲

〔項目描述與分析〕

利用形狀與路徑功能為“金創月之祥西餅屋”設計手提袋，為“電氣工程學校”設計環保手提袋。此實訓項目分為三個實訓任務，即手提袋平面效果圖設計、手提袋立體效果圖設計、學校環保手提袋設計。其中前兩個實訓任務是為學生提供的臨摹作品，第三個實訓任務是學生的個性創作任務。

〔學生分析〕

教學對象：高一年級軟件與信息服務專業15班學生

1、高一15班共有37名同學，這37名同學活潑好學，通過一個多學期的Photoshop學習，他們對本門課程的學習抱有非常濃厚的興趣，每節課他們都積極完成實訓任務，他們特別喜歡在臨摹作品的基礎之上進行個性創作，展示他們的才華。

2、通過學習，學生已經具備運用選區工具、繪圖工具繪制圖形與圖像，運用圖層混合模式、濾鏡等基本功能進行圖像處理。

〔實訓目標〕

? 能熟練說出形狀工具屬性欄、路徑調板各選項的功能。? 能說出形狀與路徑的相同點和不同點。

? 能在實踐過程中總結出各種形狀工具的特點與使用方法。? 能綜合運用形狀工具組中的工具繪制形狀、編輯調整形狀。? 能根據實際需要將文字轉換為形狀并制作出特殊效果文字。? 能根據實際需要對路徑進行選擇、轉換選區、描邊、填充等操作。? 能在臨摹作品、個性創作的過程中，總結出手提袋設計的一般流程。

〔教學流程〕

1、創設項目實訓情境

展示從百度圖片中搜索到的手提袋設計圖，展示同學們提供的各種手提袋。通過展示實物與設計效果圖，使同學們對將要完成的實訓任務——制作手提袋有感性的認識，激發學生的創作欲望。

2、閱讀實訓項目描述，提煉關鍵詞

學生閱讀實訓項目描述，提煉關鍵詞，即做什么，怎么做。通過閱讀實訓項目描述、提煉實訓任務，使得學生的閱讀能力、理解能力得到鍛煉。

3、分解實訓項目，明確實訓任務

引領學生分析實訓項目，此實訓項目分解為三個實訓任務，通過分析，學生明確了每次課要完成的實訓任務。

下面我重點闡述“為學校設計環保手提袋”實訓任務的實施過程。本任務是學生在完成臨摹作品的基礎之上所進行的個性設計與創作，主要分為以下五個環節：

第一個環節是：分析實訓任務，提煉關鍵詞

引領學生分析實訓任務，通過分析，提煉出的關鍵詞是：環保手提袋，電氣工程學校。根據所提煉的關鍵詞，學生得出結論，在設計的過程中，要充分考慮這是為學校設計的手提袋，要能夠展現學校的特點與風貌，同時它所采用的材質應是環保材質。

第二個環節是：信息收集，書寫設計構思。

為學生提供網絡時間，要求學生根據所提煉的關鍵詞，在網絡上搜集有關信息，如了解環保手提袋應采用的材質，了解學校的理念等相關內容，思考如何利用小小手提袋展現學校風貌。通過這個環節，繼續強化學生有效利用網絡資源的意識

第三個環節是：繪制設計草圖，準備設計素材

學生根據自己收集到的信息，繪制設計草圖，利用多種方式準備設計素材。通過這個環節，學生將對收集到的信息進行篩選、加工，形成為自己的設計思路，為接下來的

第四個環節是：個性創作，展示才華

學生根據自己繪制的設計草圖，開始利用所學知識進行設計。在這個過程中，主要以學生的自我學習、自主創作為主。當學生遇到困難時，為學生提供網絡空間或必要的指導，便于學生順利完成實訓任務。

第五個環節是：展示評價，總結提升 在學生完成設計任務之后，對學生作品進行展示評價，并將優秀作品推薦給了學校。通過這個環節，為同學們搭建了展示的平臺。在評價的過程中，同學們相互學習，相互借鑒，知識與技能得到了總結與提升。

課后教學反思：

1、經過同學們的努力，全班37名同學都完成了為學校設計環保手提袋的任務，雖然很多同學設計的作品還顯得很稚嫩，但同學們都非常高興。在展示評價的環節結束之后，將同學們的作品制成了展板，吸引了校區內所有同學的目光。

2、本次實訓任務原計劃用2課時完成，最終完成的課時數是4課時。

3、在實訓任務實施的過程中，注重引導學生通過自主學習完成設計任務，為他們提供了網絡空間，讓他們在豐富的網絡資源中學習，同學們合理利用網絡資源的意識得到了增強。同學們完成實訓任務的過程就是綜合利用所學知識的過程，是展現同學們學習效果的過程。

4、在課堂教學的過程中，我都是采取課堂教學三部曲的形式，即遷移興趣，學生想學→臨摹作品，學生能學→獨立設計，學生會學。在這三部曲中，主要采用“任務驅動教學法”，這種教學方法能夠充分調動學生的學習積極性，有利于培養學生的自主學習能力和相對的獨立分析問題、解決問題的能力。但在運用這種方法的過程中，也發現學生對知識的掌握是不自覺的，很難被學生內化，有時候會出現學生急于達到操作結果，而忽略了操作過程的現象，因此不利于學生對知識技能的積累。因此在課堂教學中還需要加強對學生知識技能積累情況的考核。

5、在任務實施的過程中，我堅持做到三評：學生自評、學生互評、老師評價。因為有效地評價機制是促進學生保持長久學習興趣的有效手段，由其是在三評之后，優秀學生作品被制作成展板或被推薦參加市區級比賽，更加激發了學生的學習動力。通過堅持這種評價機制，可以使學生共享學習成果，從多角度發現問題并能提出改進意見，學生的評價能力與反思能力得到鍛煉與提升。但是在擬定評價指標與評價標準方面還欠系統與科學，需要不斷完善評價指標與標準，使得對學生的評價更加客觀，更加有利于激發學生的學習興趣。

6、從自身方面而言，還需要加強學習，尤其是針對Photoshop應用領域的行業規范和要求還不是很清楚。

第五篇：PHOTOSHOP教學設計

《photoshop圖像合成》

教學設計

學校：漠河縣職業技術學校 授課教師：塵威威 photoshop圖像合成（《photoshop cs案例教程》教學設計）photoshop圖像合成——（《photoshop cs 案例教程》教學設計）1 photoshop圖像合成——（《photoshop cs 案例教程》教學設計）2 photoshop圖像合成——（《photoshop cs 案例教程》教學設計）3 附：作品評價指標 photoshop圖像合成——（《photoshop cs 案例教程》教學設計）4 篇二：ps教學設計 photoshop 圖層的概念與圖像調整

遂昌中學 胡恒峰

【教材分析】

1、教學內容在教材中的地位和作用

本內容——photoshop的圖層在高中信息技術教材圖象處理這部分教學中有著舉足輕重的地位。了解熟悉圖層的概念，作用以及如何運用圖層為初學者學習這個軟件打下良好的基礎，如果沒有充分理解圖層這塊知識，會對以后的學習造成一定的困難。

2、與前后知識點的聯系：

本課是高中信息技術教材圖像信息處理部分的一節內容，學生已經掌握了一些基礎知識，但還不能應用到實際操作中。因此，本節成為指導學生理論聯系實際、起到承上啟下作用的關鍵一課。

【教學目標】

1.知識目標：熟練掌握圖層的基本概念和基本操作。2.能力目標：使學生獨立完成圖層基本操作，培養學生的想象能力和繪圖能力。3.情感目標：培養學生積極的學習態度，讓他們懂得學習的樂趣無處不在，從而進一步培養對photoshop興趣。

【重點難點】

重點：讓學生理解圖層的概念及基本操作。

難點：圖層的靈活運用。

【教學方法】

1.運用自主探究，任務驅動教學法。基礎知識以教師講解演示，學生積極探究實踐。2.擴展知識以教師啟發，學生練習為主。

【教學資源】

機房，教學所需的素材圖片，教學課件。

【教學時間】 本節課為理論與實踐課，1課時。1 【教學過程】

引入：今天給大家介紹一個神奇的東西——圖層。它神奇在哪里呢，接下來馬上讓大家知道它是怎么神奇的，不過在學習這個神奇的圖層之前我們心里要先有一個概念，在我的心中我把圖層想象成“透明的玻璃紙”，請大家先想想透明的玻璃紙是個什么東西，這對我們接下來的學習很有幫助哦！

１、圖層的概念

究竟什么是圖層呢？它有什么意義和作用呢？

圖層就像含有文字或圖像等元素的膠片，一張張按順序并疊放在一起，組合起來形成頁面的最終效果。

２、認識圖層面板

３、圖層的功能及相關按鈕作用

新建圖層、刪除、復制圖層、隱藏、顯示圖層、重命名圖層、對齊、鏈接圖層、合并圖層

教師講解：圖層的鎖定，圖層重命名，圖層可視，圖層的順序，圖層的刪除等。2 上機實踐：打開“素材”的客廳文件夾，利用photoshop工具，將其中的三幅圖片：背景墻.jpg，騎馬.jpg，電視機.jpg進行加工，加工后的效果如圖所示：

技能點：矩形選框工具、魔棒、移動工具、文字工具、編輯選區、自由變換（ctrl+t）、填充、新建圖層、圖層不透明度、圖層層次、鏈接圖層、合并圖層等。

教師先操作，邊講解矩形選框工具、魔棒、移動工具、文字工具、編輯選區、自由變換（ctrl+t）、填充、新建圖層、圖層不透明度、圖層層次、鏈接圖層、合并圖層等知識點。學生上傳作品：教師點評，并對突出問題或集中問題集中講解。

圖層的某個對象調整大小，使用自由變換功能：ctrl+t 圖像的旋轉/翻轉：先選定圖層或對象，執行ctrl+t，然后再變換區域右鍵單擊，再出現的菜單中執行相應的操作即可。

上機實踐：打開“素材”下的“清明上河圖”文件夾，利用photoshop工具，將其中的三幅圖片：清明上河圖.jpg，蝴蝶1.jpg，蝴蝶2.jpg進行加工，加工后的效果圖如下圖所示。

此題在操作時，除了鞏固剛才做的電視墻那個例子的圖層相關操作，還讓學生自我探究一下自由變換功能的其他操作。比如旋轉，魔棒的使用，反選等等。

學生上傳作業：

教師講評。并對突出問題或集中問題集中講解。

【課堂小結】

1、圖層的概念

2、圖層的操作

3、圖像的調整

4、圖像的翻轉/旋轉

【課堂練習】（對學有余力的學生，時間充足情況下）同步練習相關的選擇題

【教學反思】

1、本課教學設計體現了“以學生為主體，教師為主導”的教學思想。

2、教師的角色轉變為學習資料的提供者和學習過程的組織者。本課我主要是指導和組織學生學習，避免了枯燥的講述，留給學生盡可能多的自主探索和具體操作的時間。

3、圖像處理軟件的學習還涉及美學方面的知識和素養，創作一幅實用美觀的作品要花費較多的時間，有不少學生因此沒有機會將整個作品制作得更加完美，這對學生來說無疑是一個遺憾。我同時考慮到一個作品在會考中的評判標準，所以我沒有讓學生展開想象，讓他們盡情的發揮想象力，美化作品，可能時間也不充裕，準備考慮下節課讓他們邊探索學習的過程中，自我發揮同時又不能偏離教學主線。4篇三：photoshop全套教案篇四：photoshop公開課教學設計

南雄市中等職業學校校級公開課教學設計

第1頁，共4頁

第2頁，共4頁

第3頁，共4頁

第4頁，共4頁 篇五：《利用photoshop合成圖像》教學設計

《圖形圖像設計之圖像合成》教學設計

專業：電腦美術設計專業 年級：一年級 課時：二課時

班級：11動漫 學生數：41 授課時間：2012.6

一、教學設想：

本課結合教學教材研進行教學設計。本課主要是讓學生掌握利用photoshop合成一些有意義的圖像的技術。需要學生運用合適的技術，發揮自身的創造力和想象力，恰當的表達自己的思想。

二、教學對象分析 本課的教學對象是職專部《電腦美術設計專業》一年級的學生。學生通過學習，已經具備了一定的圖像處理操作能力。photoshop是一個功能強大的圖形處理軟件，操作復雜，學生學習起來有一定的困難。大部分學生對于圖片處理還是比較陌生，為了讓學生能夠順利的完成任務，獲得成就感，因此在課前就需要準備充足的學習資源。

職專學生思想比較單純，很容易被網絡上一些不良的合成圖像所迷惑，需要從旁加以指引。為此教學過程中，需要通過對反面例子的批判，提高學生的信息道德素養，讓學生做到“學之有方，用之有道”。

三、教學目標：

（一）知識和技能目標：

掌握：

1、了解照片處理的方法及技巧。

2、熟悉魔棒工具的作用與運用。

3、掌握利用【選區】工具對選區進行編輯。

4、掌握利用【拷貝】工具和【合并拷貝】工具對圖像進行選區。

5、掌握利用【粘貼】工具和【粘貼入】工具對圖像進行合并。

6、掌握利用【選取相似】工具對圖像相近像素進行選取。

（二）過程和方法目標：

1、培養學生的自主學習、探究學習以及協作學習的能力；

2、培養學生的創新能力，表達能力；

3、培養學生的藝術欣賞能力。

（三）情感和價值目標：

1、通過欣賞激發學生的學習興趣。

2、學生在學習ps圖片合成的基本操作后，讓學生做到活學活用，在自主解決問題的過程中培養成就感。

3、使學生正確利用網絡，正確分析圖像合成傳達一些相關信息。

四、教學重點：

1、魔棒工具的使用方法；

2、選取選區的編輯工具的使用；

3、粘貼入工具和合并拷貝工具的使用；

4、圖片綜合合成方法和技術

五、教學難點：

利用已掌握ps的方法綜合進行照片的合成使用，為學習生活服務。

六、教學方法：任務探究法、歸納講解法。

七、教學過程：

教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖

（一）、創設情景，導入新課

1、設置情景：展示幾幅趣味的合成圖像，供學生欣賞。

2、引入課題：幾幅看似簡單的圖片，經過巧妙的加工后，就成了具有一定趣味含義的作品，這就是合成圖像帶給我們的奇妙之處。

提出本課課題，欣賞合成圖像，了解合成圖像的作用，明確學習目標 通過欣賞作品，讓學生了解本課的趣味性，激發學習欲望。3.切入本節知識點：

(1)、魔棒工具的使用方法；(2)、選取選區的編輯工具的使用；(3)、粘貼入工具和合并拷貝工具的使用；(4)、圖片綜合合成方法和技術

（二）、引入任務，知識鋪墊，學生進行“做中學，學中做”上機實驗操作：

任務合成作業《綠化環境圖像》的制作

操作步驟：

分解任務一:

1、合并兩幅圖像

（1）打開圖3-4-40、圖3-4-41和圖3-4-42所示的三幅圖像。單擊選中圖3-4-41所

示的“云圖”。然后單擊“選擇”→“全選”菜單命令，將整個“云圖”圖像全部選中。（2）單擊“編輯” →“拷貝”菜單命令，將整個云圖圖像復制到剪貼板中。

（3）單擊選中圖3-4-40所示的“建筑”圖像。使用工具箱中的魔棒工具，容差設置

為30。然后單擊圖像的天空部分，再單擊“選擇”→“選取相似”菜單命令。此時圖像中的選區如圖3-4-43所示。可以看出，除了圖像的天空部分被選中了，還有其他一些地方（如人物的白色衣服）也被選中了，需要進行選區編輯，將多余的選區減除。（4）單擊工具箱的中“矩形選框工具”按鈕，羽化為0像素。按住鍵，再用鼠

標在圖像的下半部分拖曳出一個矩形，將該矩形內的選區減除。

（5）單擊“編輯”→“貼入”菜單命令，將剪貼板中的“云圖”圖像貼入選區中。再

使用工具箱的移動工具，用鼠標拖曳移動粘貼的云圖圖像。最后效果存為 3-4-44。

分解任務二：

2、合成三幅圖像

（1）單擊“選擇”→“全選”菜單命令，將圖3-4-44所示的整個圖像選中。單擊“編 輯”→“合并拷貝”菜單命令，將整個圖像中所有圖層的圖像復制到剪貼板中。（2）單擊選中圖3-4-42所示的“樹木”圖像。使用工具箱中的魔棒工具，容差設置

為30。然后單擊圖像的天空部分，再兩次單擊“選擇”→“選取相似”菜單命令。

（3）單擊工具箱中的“矩形選框工具”按鈕，羽化為0像素。按住鍵，再用鼠

標在圖像的下半部分拖曳出一個矩形，將該矩形內的選區減除。

（4）單擊“編輯”→“貼入”菜單命令，將剪貼板中的3-4-44所示的圖像貼入選區 中。然后使用工具箱的移動工具，用鼠標拖曳移動粘貼的圖像。

（5）完成作品

（三）、教師認真巡視每位學生，找出學生《綠化環境圖像》操作中出現的“亮點”和“不足”。最后甚至個別同學操作中導致任務失敗的原因進行歸納，并對癥下藥！對有困難的進行集中指點指正、輔導。

（四）、優秀學生作業示范并結合時下網絡中傳奇的“ps重大事件”展示

八、課堂小結

1、魔棒工具的使用：魔棒用于選擇顏色相同或相似的區域。

2、合并復制的使用：該命令用于復制圖像中的所有圖層，即可不影響原圖像的情況下，將選取范圍內的所有圖層均復制并放入剪

3、粘貼入的使用：使用該命令之前，必須先選取一個范圍。當執行該命令后，粘貼的圖像只顯示在選取范圍之內。

九、作業布置

完成一組《豐收》的照片合成設計

十、反思：

1、學習為生產服務，在學以致用的過程中可能會出現不同的方向影響，如何在有效的激發學生創新創造美的同時，也傳達社會的一種功德美的宣傳效應！

2、職專學生思想比較單純，很容易被網絡上一些不良的合成圖像所迷惑，需要從旁加以指引。為此教學過程中，需要通過對反面例子的批判，提高學生的信息道德素養，讓學生做到“學之有方，用之有道”。