第一篇：201X年最新軍隊部隊管理思想政治教育(理論研究)-基層政治干部要全面提高能力素質

基層政治干部要全面提高能力素質

當前，隨著以信息技術為主要標志的現代科技的迅猛發展，并廣泛運用滲透于軍事領域，世界正涌起一場深刻的新軍事變革浪潮。為適應這一趨勢，加快推進中國特色的軍事變革，黨的十六大提出了努力完成機械化和信息化建設的雙重歷史任務。全軍積極響應中央軍委的號召，大力加強人才戰略工程建設，作為肩負思想政治建設和指揮管理重任的基層政治干部，在能力素質上必須經得起新軍事革命的挑戰。

當前一些基層政治干部，還存在著知識結構陳舊、工作方法簡單、創新能力不強等問題，與“三個代表”重要思想的要求、與部隊建設的現實需要還有較大差距。要改變這一現狀，必須確立軍政兼通、指技合一、一專多能的復合型人才發展目標，促使基層政治干部軍事素質、政治素質、科

技素質及人文素質的全面發展，使政治工作既能在平時的科技練兵和未來的高科技戰場上有所作為，又能在廣大官兵思想空前活躍、素質水平整體上移、利益需求日趨多樣的新情況新問題面前，因勢利導地帶領官兵適應形勢和環境的變化，堅定信念，抵制誘惑，經受住考驗。

要強化責任意識，以時不我待的精神加強學習，促進知識結構的不斷更新。當今世界已邁入知識經濟時代，“知識就是戰斗力”的觀念正在被越來越多的人所認可。部隊政治工作范圍廣泛，內容豐富，特別是改革開放以后，其外延和內涵得到了新的擴展，在這種形勢下，作為政治干部，自身知識面的寬窄和知識儲備的多少，在很大程度上決定了政治工作的優劣。所以，基層政治干部要充分認識到提高素質的重要性，不斷強化責任意識和使命意識，把學習當作重要職責，通過堅持不懈地努力，使自己具備深厚的政治理論和專業知識，掌握高科技知識、現代武器裝備技術

知識、現代軍事指揮知識，以及計算機、英語等有利于獲取信息、拓寬知識面、發揮創新潛力的知識和技能，為掌握政治工作主動權，提高政治工作效能奠定堅實基礎。

要緊扣時代特點，創造性地繼承優良傳統，敢于在解決新情況新問題上出新。我軍政治工作的歷史悠久，在長期的革命戰爭與和平建設中總結出了不少好的經驗和做法，需要我們結合時代的特點辯證地進行審視，及時推陳出新，避免盲目照搬，讓與時代不合拍的一些東西左右我們的思路。目前部隊出現了許多新情況新問題，如經過商的小老板從軍、大學生當兵、上網沖浪、買彩票等等，要解決這些問題，沒有現成的經驗可供借鑒，這就要求我們有“敢于吃螃蟹”的勇氣，不唯書、不唯上，緊密聯系實際，積極探索和研究政治工作在前進發展中的內在規律，增強預見性、針對性和實效性，不斷提出新思想、新對策和新

辦法，做到早了解、早預測、早行動，使之達到有效地解決現實問題的目的。

要積極投身實踐，靈活運用現代手段，推動政治工作方式方法不斷創新。通信、電子、信息和網絡技術的快速發展，在對軍營形成強大沖擊的同時，也為新時期政治工作產生著潛移默化的影響。作為基層政治干部，要以積極的心態和發展的眼光，主動迎接新事物，適應新挑戰，盡快提高運用現代傳媒工具和信息網絡技術等新的載體做思想政治工作的能力，以方式方法的更新提高政治工作的針對性和時效性，從而也使自己在新的實踐中實現自我超越，成為具有良好素質的新型政治工作人才。

第二篇：軍隊部隊思想政治教育理論研究管理-淺談政治教育的趣味性

淺談政治教育的趣味性

趣味性與思想性是可以統一放在一起的。有人把趣味性比成“佐料”，旨在勾起人們對理論和道理“佳肴”的求知欲。趣味性為思想性服務，又可以增強教育效果；思想性決定趣味性，使趣味性不致落人粗俗低級。從列寧、毛澤東到魯迅、聞一多，在他們大量的政論文章和演說中，不是經常出現許多生動有趣的語言么？比如毛澤東同志在《反對黨八股》一文中，批評一些人寫文章不負責任，就講得非常幽默生動，含意深刻。許多人愛聽李燕杰、劉吉等的演講，趣理相生是他們打動聽眾的一個重要因素。

長期以來，我們許多干部總是把“灌輸法”視為正宗，講大道理成了看家本領，生怕政治課上得不嚴肅，失了“戰斗性”。其實大道理要講，但不能靠硬灌，硬灌的結果只能是理雖對，但解不了渴；話雖多，但動不了心。年輕戰士活潑好動，對形象化知識容易接受。講究教育的趣味性，正是調動戰士身心內部要素的一個重要手段。如果戰士對政治課感到桔燥無味，產生逆反心理，即使句句不離經典，也難達到預期的教育效果。

政治教育的“趣味性”到底有哪些？這是一個有待探討的問題。我根據自己所學知識，結合部隊的情況，提出一點粗淺看法：

一、諧趣。尼克松所著《領袖們》一書屯把詼諧作為領袖的重要品質加以推崇。他說：“在緊張的氣氛中，仍能保持機智和幽默”是“政治藝術”中的一個“絕招”。詼諧，能夠調動受教育者本身的喜悅情緒。斯賓塞提出的“快樂教育”，就是要盡量使受教育者在快

樂中感受知識，而不要使之成為一件令人苦惱的事。可見，諧趣是符合教育學中”樂學”原則的。好的相聲可以使人在健康的笑聲中受到教益，這一點很值得我們政治干部學習。

二、畫趣。形象化的教育工具，給人以畫面；形象化的語言，給人以畫趣。好的政治教育，不僅要有嚴密的邏輯思維，還應有完美的形象思維。在這方面，文學作品是我們取之不盡的寶庫，唐詩中“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，“黃”、“翠”、“白”、“青”、“一行”，色彩線條分明，使人身心為之一振，印象尤為深刻。比如，描述一場戰斗，是說“戰斗很殘酷”，還是說“炮火把山頭樹木都燒成了黑炭，而山頭上的紅旗仍然在硝煙中飄動”．哪種說法有吸引力？當然是后面的。給人一個有線條、有色彩的畫面，比概括性的介紹要強得多，從心理學角度講，也容易使戰士進入規定的情境。

三、喻趣。也就是人們通常說的打比方，“問君能有幾多愁”．這個“愁”是抽象的，古人打了比方、“恰似一江春水向東流”，就清楚了，由虛變實，有了質感。政治教育中一些抽象的概念也是可以用比喻的。毛澤東同志是個巧比善喻的大師；他把八股文比成“懶婆娘的裹腳，又長又臭”。就是一例。打比方，有助于喚起感覺，幫助理解和記憶。

四、曲趣。政治教育不是旗幟鮮明，明白如話么？為什么還要“繞彎兒”呢？這里牽涉到戰士的特點的問題。今天的士兵比戰爭年代的士兵文化水平高多了，話說得太直太露，一覽無遺，并不見得效果好。當然，這里所說“曲”．并不是朦朧，讓人摸不著頭腦；也不是在該批評的時候還去“猶抱琵琶半遮面”，回避矛盾。

五、問趣。政治教育中設問、解問，只要得法，是可以啟發戰士思考，活躍課堂氣氛的。它可以引導戰士根據所提問題開動腦筋，積極思考，從而掌握教育內容。但是，如何設問、提問。解問卻是必須講究的。單調的一問一答，授課者成了考官，臺下一片緊張氣氛；缺乏生動活潑和熱烈場面，效果反而不好。“問趣”就是要研究教育對象的特點，研究提問的方式，啟迪、引導大家思考，使課堂活躍起來。

六、例趣。李燕杰同志說：“我每次要講一個道理，總是從正面和反面各講一兩個人物，通過人物形象地描述，展現一些生動感人的故事，又通過這些故事，滲透一個道理，青年戰士心理處于依附于自主的矛盾中，不輕信，不盲從，他們不僅希望聽到正確的“立論”，而且還想知道你的論據是否充分，在教育中不時佐以例證，以實論虛，既可增加教育的可信性，又可給戰士傳授知識。

七、俗趣。托爾斯泰說過：世界上的杰作，決不是用特別的文學語言，而是用普通民眾日常講的語言寫成的，作為運用語言做人的工作的政治干部，注意使用群眾語言，也是必須的。實際上，教育中穿插一些群眾語言，往往會使受教育者感到親切，獲得群眾的語言并不難，只要政治干部和戰士打成一片，處處留心就行了。

趣味性不是天上掉下來的，它需要政治干部付出艱苦的勞動。一要確實消化理論。政治教育缺乏趣味性的一個重要原因，是授課者本身沒有對理論融匯貫通，因而放不開。有的同志自己對教育內容一知半解，甚至不理解，為了完成教育任務勿勿上陣，講課時生怕戰士提問，自己弄得緊緊張張，這無論如何是不可能把課講得有“趣”的。二要開拓知識面。任何一門知識都不是孤立的學問，它們互相滲透互

相影響。現代教育發展的趨勢是培養“通才”、“Ｔ型人才”，以適應社會，經濟生活對人才的需要；現代型的政治干部就更加需要全面武裝自己。政治教育的趣味性，要求文學、音樂、繪畫、表演以及自然知識等融為一體。這就要求政治干部除了刻苦學習馬列主義基本原理和黨的路線、方針。政策之外，還要興趣廣泛一些，當一個“雜家”，博采眾家之長，以我為用。“單打一”不可能成為一名新時期稱職的政治干部。三要熟悉教育對象，政治教育要調動受教育者的內在因素，掌握教育對象的心理需求非常重要。不僅在教育前要做充分的調查了解、教育中也要注意“察顏觀色”，及時校正講課方法。當然，滿足受教育者的心理需求，旨在增強教育的吸引力和針對性，并不是一概迎合。對被教育者中某些不好的興趣和追求，要善于引導到正確的方面來。

研究政治教育中的“趣味性”．目的在于把政治教育搞活，收到實效。因此講“趣味性”，決不能以此代替科學的分析與論述，在注意趣味性時，切不可滑到另一個極端。

第三篇：軍隊部隊思想政治教育理論研究-基層政治教育的基本套路

基層政治教育的基本套路

為規范教育過程，抓好教育落實，提高教育質量依據總政《基層政治教育須知》的有關要求，結合我部政治教育的實踐，特制定本法則。

第一步調查分析采取團營連三級結合的方式進行，連隊采取逐個談心。老鄉反饋。家庭問卷等方法，營采取思想匯報、座談了解等方法，團以問卷調。查。分層次召開座談會、進行思想形勢分析會等形式，準確全面地掌握教育對象的思想狀況，并進行認真分析梳理，找出帶傾向性問題和急待解決的問題，為增強教育針對性打下堅實的基礎。

第二步計劃部署首長機關在明確指導思想的基礎上制訂出教育實施方案。教育實施方案一般包括指導思想。目的要求、內容安排、時間劃分。方法步驟五個方面。教育計劃確定后，由政治處組織召開教育準備會，主要政工領導參加。連隊根據政治處下發教育計劃，結合本單位實際，進一步作具體安排。

第三步備課示教一般情況下，政策性、理論性較強的課程，由團或營組織指導員集體備課，團政治處組織人員時備課進行檢查，確保人人過關。備課結束后，根據授課內容的輕重，分層次組織示教。可采取領導示教、優秀政工干部示教、隨機抽查示教的方法。

第四步三級授課根據內容的不同，采取團、營、連三級不同方式授課。普遍性、政策性、理論性較強的內容，由團領導統一授課。

第 1 頁

一般性內容、經常性教育和隨機教育內容則主要由營連兩級進行。授課既要主題鮮明，又要通俗易懂。授課后，要及時歸納要點，并根據授課內容出好討論題。

第五步宣傳配合一般可伴隨教育同步進行。主要采取邀請地方領導及專業人員來部隊進行專題講座，組織到地方參觀、學習，以及搞演講、辦征文，寫家信等形式，深化教育效果。

第六步班排討論討論前要安排官兵圍繞討論題目醞釀發言提綱。連隊事先組織一次教育骨干培訓。討論中，班長要采取鼓勵式、啟發式漸進式現身說法式等方法進行引導。討論后，班長要進行小結。主要總結歸納討論成果，表揚發言積極的戰士，指出討論中存在的問題。

第七步整理筆記整理筆記過程，應按照隨聽隨記、課后個人整理。討論時集體整理等方式進行。營連采取筆記展評的方法。團也可采取集中組織的方法。抽調各層次人員的筆記本進行展評，切實提高官兵的思想素養和理論水平。

第八步搜集匯報營連每天進行一次教育情況搜集。對教育進程、本單位特點、主要解決的問題以及教育中的好人好事進行收集整理，及時向上級匯報。政治處不僅要聽取情況匯報，還要通過召開不同層次人員座談會等方法進行情況搜集，并將收集的情況及時匯總，利用召開政工會等時機進行通報。

第九步回爐補課每次授課后，應對官兵的聽課情況進行了解，發現授課針對性不強。討論下深入。筆記不完整、匯報下具體、搜集

第 2 頁

情況不完整等”走過場”的現象，要進行“回爐”。因故未參加教育的人員，由團或營統一組織補課，確保每一個教育過程的質量。

第十步檢查考核教育準備階段，團領導機關采取普查或抽查相結合的方式；教育實施階段，采取黨委機關派工作組。領導檢查等方式；教育收尾階段，采取查、看，聽、問、考的方法，進行檢查。整個檢查既要看時間，人員。內容的落實情況，又要看效果，轉化的情況，切實通過檢查，促進教育質量的提高。

第十一步評教議教主要由黨委對前一階段教育的形勢進行分析，對教育要達到的效果和下一步教育應注意解決的問題進行研究，提出意見。井采取上級考評、本級自怦和下級講評三種方式，使官兵進一步統一思想、提高認識、鞏固教育成果。

第 3 頁

第四篇：軍隊部隊思想政治教育理論研究管理-思想工作要善于運用綜合法

思想工作要善于運用綜合法

思想工作的對象是人，人在社會中生活，其思想和行為總是受社會關系中各種因素的影響和制約。因此，做思想工作如果孤立地進行，或者只靠某一方面的作用，是很難奏效的，即使取得某些成果也是很難鞏固的，必須動員各方面的力量，采取各種手段。運用多種方法，通過多種渠道，密切配合，呼取綜合治理的方法，以形成思想工作的合力。

運用綜合法做思想工作，需要在以下幾個方面做出努力。

一、綜合運用各種方法。做思想工作，首要的和根本的是要向青年官兵灌輸共產主義的思想，提高他們的思想覺悟，這種方法就是我們常說的教育引導法。但在通常情況下，引起青年官兵產生思想問題的原因是多種多樣的，有的是由于思想覺悟低引起的，有的是因需要得不到滿足而引起的，有的是“無用武之地”弓、起的，有的是因為心境和情緒不好引起的，還有的是因為人際關系不好引起的。這就需要在實施教育引導的同時，根據工作對象的不同情況，或者采取解決需要的方法，盡量滿足他們的合理要求，啟動他們的內動力；或者采取思想激勵的方法，運用各種激勵手段，挖掘他們的內在潛力，用其自身的積極因素克服消極因素，充分調動他們的積極性和創造性；或者采取精神調節的方法，通過組織各種有益于身心健康的活動來消除他們不良的精神狀態，化消極因素為積極因素；或者采取關系協調的方法，通過協調上下級之間和左右之間的關系，及時消除矛盾和隔

第 1 頁

閡，增進團結，為他們創造一個團結和諧的人際環境。如果工作對象的思想問題比較復雜，則需要這些方法同時并用，以便于形成合力。

二、綜合運用各種形式。思想工作的形式是多種多樣的，既有口頭形式，又有書面形式，還可以通過文藝形式進行；既可以采取集體活動形式，也可以通過個別工作的形式進行；既可以采取大范圍、大規模、長時間的形式，也可以采取小型多樣的形式。總之，思想工作的形式是靈活多樣的，思想工作者可以根據形勢任務和當時當地工作對象的具體情況，自由靈活地選擇具體的工作形式，或者多種形式綜合利用，以達到思想工作的最佳效果。

三、綜合運用各種手段。連隊中的管理教育手段也是多種多樣的，概括起來主要有五種，即教育手段。行政手段、組織手段。紀律手段和法律手段。前一種手段純屬思想工作的手段，后四種手段雖屬行政手段，但也有思想教育的功能。我黨的性質和思想工作的特點，決定了思想工作主要是運用教育手段，但是，教育手段不是萬能的。孤立地采用教育手段，有時并不能有效地調動群眾的積極性，遏制消極因素。在特定的條件下，后四種手段不僅具有一定的教育功能。而且還具有某種制約作用。當然，在采取這些手段的時候，必須堅持以教育為主的原則，即應以教育為先導，又以取得普遍教育效果為目的。并應根據不同情況，慎重考慮各種手段的運用，一般說來，凡屬于思想認識和工作作風方面的問題，主要應運用教育手段。有些問題性質比較惡劣，后果比較嚴重，在堅持教育為主的同時，輔以組織利行政，紀律手段，借以教育本人和群眾也是必要的。

四、綜合運用各種工具。隨著現代文明的發展，現代化的大

眾傳播工具日益普及，給我們的思想教育工作提供了前所未有的工具，大大提高了思想教育工作的及時性、靈活性、群眾性，社會性和有效性。例如報紙作為宣傳黨中央方針政策和宣傳馬克思主義的重要陣地，可以使讀者及時了解黨中央的精神。使自己的思想和行動緊緊跟上黨的步伐；可以從報紙上學習馬克思主義的基本理論和社會主義的民主，法制、道德等知識，不斷提高自己的共產主義覺悟；可以得到營養豐富的綜合性的精神食糧，受到潛移默化的教育和熏陶。又如電視這種傳播工具，聲、像結合，集新聞性、知識性。文藝性于一身，而且能開闊視野，增長知識，愉悅精神，得到休息。現在，許多單位都建立起了閉路電視系統，用它來及時播放本單位的新聞，進行日常的宣傳鼓動；用來輪訓青年官兵，進行系統的思想政治教育，都收到了良好的效果。隨著社會的進步，干部戰士與社會的聯系日益密切，他們每天獲取的信息大多都是通過新聞傳播媒介得到的，這就迫使我們不得不把現代的大眾傳播工具充分地、正確地、有效地利用起來。

五。綜合利用各種力量。綜合治理，需要調動各方面的力量從橫的方面來講，主要指部隊、社會、家庭諸方面教育緊密結合起來。部隊是社會的組成部分，青年官兵既是社會大家庭的一員也是各自小家庭的一員。他們的思想、行為與社會和家庭有著千絲萬縷的聯系。家庭和社會既可以給他們以高尚品德的熏陶，也可以傳播各種落后的意識。思想工作要重視利用社會和家庭這些渠道。善于發揮它們的教育作用，以鞏固和擴大部隊教育的成果從縱的方面來講，主要是指部隊內的黨組織、行政組織、群眾組織三方面的力量，使三者形成一個“臺力”，在思想工作中，黨組織和政治工作干部是主要力量，這是毫無疑問的。

但是，僅僅們靠這支力量遠遠不夠，必須善于發揮行政組織和共青團《軍人委員會等群眾組織的教育作用，并進而發動全體青年群眾都來做風想工作，這樣才能把思想工作做得更深、更細、更活、更普遍、更經常、更扎實有效。

第五篇：軍隊部隊思想政治教育理論研究管理-思想教育要克服“五種傾向”

思想教育要克服“五種傾向”

近幾年，思想教育在我們部隊全面建設中．較好地發揮了服務保證作用。但隨著形勢的發展，也出現了一些不容忽視的傾向，必須認真加以克服。

一、在教育對象上；要克服“重戰士、輕干部”的傾向

有的認為，戰士年紀輕。閱歷淺、看問題片面，容易受個人主義，拜金主義、享樂主義的侵蝕，應該把戰士作為思想教育的重點。而干部受教育時間長，道理懂得多，不需要更多地進行教育。事實上，戰士和干部不存在誰需要教育誰不需要教育的問題。從根本上說，干部只是在教育內容和側重點上有所不同。干部素質的高低，對部隊建設的影響更大，因此對他們的教育更為重要。就干部的思想狀況而言，思想教育要側重幫助他們提高分析和解決問題的能力，同時也要重視抓好人生觀價值觀教育，解決好事業心問題，使他們自覺獻身國防建設事業。

二、在教育的著眼點上，要克服”重眼前、輕長遠”的傾向

當前存在的問題是，思想教育缺乏系統性和完整性，抓應急教育多，抓基礎教育少，成天像”消防隊員”疲于奔命，但官兵的現實思想問題仍解決不夠好。

扭轉這種被動局面，首先要抓好人生觀價值觀教育。尤其要抓好建設有中國特色社會主義理論和黨的基本路線教育，以及軍隊宗旨教育，解決信念問題和為淮服務的問題，保證官兵政治上合格。教育中，要處理好管長遠和管眼前的關系，在時間和內容上形成合理比例。同時要抓好經常性教育。當前一些官兵的價值觀念發生了值得注意的變化，貪圖享樂、唯利交友”、淡化政治榮譽、追求物質利益傾向有所發展。要針對這些問題。研究教育內容，改進教育方法，引導官兵大力弘揚小平同志倡導的“五種革命精神”和軍委江主席提出的“６４字創業精神”，努力爭做“四有”革命軍人。

三、在教育內容上，要克服“重‘大塊’、輕‘小塊’的傾向集中時間和人員，著重解決某一傾向性思想問題，開展專題性。階段性思想教育即“大塊”教百，是完全必要的，單位比較重視。落實得也比較好。隨機性的思想教育即“小塊”教育，卻往往容易被忽視，要么教育不及時，要么缺乏針對性，工作跟不上，使官兵中一些思想苗頭發展成傾向性問題，影響了部隊建設。應當看到，“大塊”和”小塊”同是一個整體，缺一不可。在當前官兵不時受到各種消極因素影響，思想觀念呈多樣性、復雜性和石變性的情況下，尤其要重視“小塊”教育，同比要注意互為補充，切忌重此輕彼。

四、在教育方式上，要克服“重內部、輕外部”的傾向

導致官兵思想問題產生的因素是多種多樣的，其中很多與社會影響有關。因此，解決官兵的思想問題，也應當開闊視野，面向社會，變”封閉式”為”開放式”，當前，隨著社會主義市場經濟的發展，建立部隊、家庭和社會“三位一體”的思想教育網絡，越來越顯得重要。因此，抓思想教育，一要透過社會現象觀察官兵的思想變化，增強思想教育的升對性；二要借助改革開放的成果解答官兵思想上的疑點，如組織官兵走向社會，搞一些調查、參觀等，或請地方有關領導、專家、教授到部隊作報告、開辦講座等；三要通過家訪、書信等多種途徑，與官兵家庭建立聯系，互通情況，激勵他們奮發向上。

五、在教育方法上，要克服“重灌輸、輕疏導”的傾向

目前，有些單位的教育方法比較呆板，主要是“填鴨式”的單向輸入比較多，教條式的照本宣科多，不能有效回答官兵關心的現實問題。改進教育方法，必須從官兵思想實際和不同文化層次需求出發，堅持以疏為主，疏導結合。拓寬思路，可從三個方面做一些探索：①采用講座、交流的方法進行疏導，教育中可以把有關內容、需要解答的問題，交給官兵、變一人思考為大家思考，變“一言堂”為“群言堂”，這樣既加深官兵對教育內容的理解，又能幫助其提高分析問題的能力。②采用現代化教育手段進行疏導。教育中，可利用電影、電視、錄像、錄音、廣播等多種宣傳工具，進行形象化教育，既可增加官兵參與教育的興趣，又能從中得到啟迪。③采用一些思想性強、格調高雅、寓教于樂的文體活動進行疏導。圍繞教育主題，開展讀書演講、知識競賽、軍民聯歡以及書法、繪畫、攝影、影評等活動，以達到陶冶情操，激發政治熱情的目的。