第一篇：中學有效教學工作實施方案

中學有效教學工作實施方案

為了深入貫徹課改精神，踐行“讓每一個學生適應時代發展”的辦學理念，推進科技教育特色學校建設，切實抓好有效教學工作，特制訂本方案。

一、指導思想：

以“有效”為突破口，以促進學生“有效學習”為著力點，以提高教師“有效教學”水平為目標，以“如何優化學習方式”、“改進和豐富教學方法”為工作重點，以學科教研和備課活動為抓手，典型示范，學科推進，切實進行有效教學的研究和實踐，提高學生自主學習和動手實踐的能力，培養學生終生學習的習慣和科學創新精神，為學生適應時代發展奠基。

二、工作目標：

1.學生的學習現狀明顯改善。（①整體“三動”：腦、手、口；②消除睡覺。）

2.教師的施教行為更加規范。（①環節清晰；②學法啟發；③內容合理；④提升風格。）

3.學科的課堂教學建成模式。（①精煉的操作模式；②模式的簡要說明。）

4.學校的教學策略凝成經驗。（①具體的教學策略；②特色性課改理論。）

5.辦學的質量特色更加鮮明。（①教育教學質量更高；②科技特色學校建成。）

三、推進措施：

1.成立工作領導小組

由校長任組長，分管教學和分管年級的副校長任副組長，成立有效教學工作領導小組，所有行政為組員，直接領導有效教學工作。

顧 問：鄒x

組 長：曾x

副組長：劉xx 譚xxx

組 員：馬x

張x

蔣x

劉x

2.構建四級工作網絡

工作領導小組——教務處、教科室——年級組、教研組、備課組、學科骨干——所有學科教師。

（1）教務處、教科室負責擬訂工作方案交領導小組審定后施行，并負責常規的組織管理工作，進行實踐經驗的搜集、匯報、宣傳。其中教務處重點放在學生學習和教師施教的管理和考核上，教科室工作重點放在對全校教師的理念引領，提煉課堂教學模式和學校教學策略上，做到有組織、有方案、有規劃、有措施，責任落實。

（2）年級組、教研組、備課組在各自層面大力宣傳、強力推進有效教學的實施。備課組是最基礎的實踐和研討單位，從改善學生學習和自身施教行為入手,提出初步的課堂教學模式；教研組在備課組工作基礎上提煉學科化的課堂教學模式；年級組加強年級內教育教學常規的管理和考核，規范備課活動的程序，要求備課內容務實，有力地推進有效教學工作的實施。

（3）骨干群體思考在前，實踐在先，站在學科立場出思路想點子、上示范課、總結經驗，務必有行動有成果。

（4）所有的學科教師都必須積極投身于有效教學的思考和實踐中。

3.建立長效工作機制

結合行政聽課和教研備課制度，落實有效教學工作。此外，建立專門的長效推動機制，推進有效教學工作的實施。

（1）定期匯報制。每兩周一次由教務處或教科室集中相關人員聽取匯報。

（2）定期調查制。每兩周一次由年級組組織班級學生代表進行問卷調查。

（3）定期展示制。每月每備課組推出一名教師上展示課。

4.抓好學科骨干示范

有效教學工作不要求全體教師齊步走，鼓勵先行先試先出成果。

通過自愿報名和相互推薦方式確定一定數量的骨干群體，學校創設條件幫助這些骨干進行有效教學實驗，強化科研引領和規范管理促進這些骨干取得有效教學實驗的成果，對這些骨干的成果進行不同層面的表揚、宣傳，以期帶動整個有效教學的實施工作。

承認先進，就要看到有后進。對先進，學校要表彰，對后進，我們至少要求不管是作為集體還是個人，自己至少要做到兩個承認：一是承認別人做得好，二是承認自己確實有差距。然后制定措施迎頭趕上并力爭超前。

5.強化教研備課引領

有效教學著眼于“效”，效的實現既需實踐也需思考。思考和實踐的統一源于研究。

為了大力推進有效教學研究，倡導開展專題式教研備課活動。

（1）專題式教研的三個環節：專人發言——集體討論——組長點評。

（2）專人發言的規范形式：圍繞專題，發放提綱，留存稿件，組內記錄。專題發言可以組內教師輪流進行，組內骨干要多承擔發言任務。

（3）專題發言的四個要素：

①規律和方法（內容主題里蘊含著的）；

②生動的例子（學科知識的材料）；

③考點和題型；

④教法的建議。

6.提升個人教學風格

有效教學是教學風格形成的基礎，在有效教學基礎上進一步的追求，就會達到高效教學的境界，高效教學之上還有藝術化教學的境界，這兩個境界的教師之所以成功，其根源就在于他們有自己成熟的或達到藝術化境界的教學風格。可見，沒有有效教學，就沒有教學風格；但另一方面，也說明教學改革不僅止于“有效教學”。立足有效，鑄煉風格，使有效教學的追求不至于流于機械化和呆板化，鑄煉風格，為了有效，也使風格打造有了堅實的基礎。

提升個人教學風格，推進有效教學的又一舉措！

四、考核獎懲

1.年級組、教研組、備課組、學科骨干、所有學科教師都是有效教學工作的考核對象。

2.考核方式主要通過對學生的問卷、行政聽課、定期展示、定期匯報等方式進行。

3.對有效教學實施工作中表現出來的先進典型，給予各種層次的表彰，獲得教學科研榮譽的按學校《教育科研獎勵方案》給予獎勵。

4.年度考核、評優評先等，將向積極主動進行有效教學實踐并取得突出成績的集體和個人傾斜，對特別突出的同志在所有的評先評優工作中給予優先權利。

5.由于教學科研短期不一定見成效，實施一種相對新穎的教法在短期內有時甚至會比原有的進度慢些，效果差些，但對真正進行有效教學實踐探索并且有充分資料佐證的非畢業年段教師，年度教學考核上可以給予一定的課改加分，標準由教務處、教科室另行擬訂。

6.對沒完成基本工作任務的集體和個人，首先要求承認存在的差距；其次，如果因為主觀原因在課改迎檢等工作中出現失誤，影響學校聲譽，將給予批評，對不進行有效教學思考和實踐而教學成績低下的集體和個人，將要求其作認真的總結并拿出整改的行動。

第二篇：中學教育教學工作整改實施方案

縣教育局近期對全縣教育教學工作進行了全面檢查，11月24日召開了反饋會議。會議指出我校當前工作存在教育教學行為不規范，教育教學質量目標落實不力，職教招生工作力度不大等問題，為了落實縣局會議精神，解決問題，促使我校健康、持續、穩步、良性發展，特制定本整改方案。

一、指導思想

以科學發展觀為指導，落實縣局會議精神，以有效教學、提高教育教學質量為核心，貫徹《中小學教師職業道德規范》，對我校辦學思想、管理機制、辦學行為、師資隊伍、辦學條件等方面進行精細反思總結；查擺存在問題，逐條對照，全面整改，打造優質教育、和諧教育、人民滿意的教育。

二、整改目標

⒈規范教學行為，深入落實精細化管理。

2.創新思路，奮力完成質量目標。

3.全面完成職教招生任務。

三、組織領導

為了加強對整改工作的組織領導，特成立職田中學整改工作領導小組，其組成人員如下：

略

三、方法步驟

整改活動分四個階段進行：

第一階段（第13周）制定整改方案，揭擺存在問題。

第二階段（第14—18周）積極整改，落實措施階段。

第三階段（第19周）初步自查，查漏補缺階段。

第四階段（第20周）全面總結，完善提高階段。

四、實施方法

1、規范教學行為。學校要重申教學行為實施細則，規范教師教學行為。教師要依法組織教學，科學確定教學內容，備課要精細化，要備課程標準、備教材、備學生、備教法學法、教學過程、板書設計等，充分發揮學科組的集體智慧，重視集體備課。要按課程表上課，教師不得擅自停課、調課、代課，嚴格遵守上下課時間，教師上課前應清點人數，問清缺席學生原因，對原因不明的缺席者及時告知班主任，班主任應及時查清學生去向，并與家長取得聯系。教師上課時儀表端莊、舉止文明。杜絕教師酒后上課，不坐著上課（因病等特殊情況除外），要調動學生的學習興趣；不在課堂上抽煙或離堂抽煙、接打手機。要端正學生上課表現，對學生一切違反課堂紀律行為要及時制止。教師要做到為人師表，以正確的人生觀、價值觀和世界觀引導學生，嚴禁謾罵、侮辱、體罰變相體罰學生。輔導要貫徹因材施教的原則，既要課內輔導，又要課外輔導；既要集體輔導，又要個別輔導。作業批閱方法要靈活，效果要最優化。

2、創新思路，奮力完成質量目標。一是更新質量觀念。全校教職工要樹立質量意識，要把質量提高落實到學生的全面提高上。全體教職工要確立全體學生發展觀，尊重每一位學生學會學習，學會合作，學會發展。確立學生主動發展觀。要增強學生的主體意識，落實學生的主體地位，培養學生的主體參與能力，要讓學生全體參與，全面參與，全程參與。確保每一位學生學習成績不斷提高。二是明確質量目標，學校要加大質量目標宣傳力度，使全體師生明確目標，知道努力方向。學校要狠抓常規管理，教師的備課、上課、批改、輔導、測試要向精細化邁進，要向教學精細化管理要質量。三是重視教科研工作。學校加大校本培訓工作力度，突出課例研究，進行課堂教學觀摩，教學設計交流，說課，評課等教研活動，為教師提供學習和鍛煉的機會，提高課改科研水平，提高新課程的實施質量。四是加強質量監控。學校對教學質量的管理堅持求真務實，忌形式主義，走過場。從時間上講期初、期中、期末檢查相結合，從方法上講隨機檢查與集中檢查、單項檢查與綜合檢查、研究性檢查與評價性檢查相結合，要堅持以隨機檢查為主，引導教師一絲不茍地做好日常的教學工作。

3.全面完成職教招生任務。進一步完善職教招生制度，修訂職教招生工作實施方案，強化領導，加大職教招生工作力度，分解任務，做到人人有責，個個有效果，全面完成職教招生任務，爭取在春季職教招生工作中處于全縣前列。

五、保障措施

1、加強組織領導，統一思想認識。整改領導小組成員要各負其責，分工負責，全面落實精細化管理。全校上下要充分認識整改工作的重要性和緊迫性，增強工作的責任感和質量意識。做到真抓實管、嚴抓細管、敢抓善管，謀求學校新發展。

2、完善規章制度，形成工作規范。進一步完善、學習規章制度，落實紀律要求，照章辦事，實現依法治校，依規執教。全面規范工作行為，增強工作活力。

3、強化過程監督，確保工作落實。切實按照整改工作安排，細化環節，突出落實，發現問題，隨時解決。確保整改工作步步實效，環環優質，整體高效。

第三篇：教學工作實施方案

教學工作實施方案

為了全面貫徹新《義務教育法》，進一步加強中小學教學管理，規范教學行為，深化課程改革，提高教學質量和辦學水平，全面實施素質教育，根據《教育部基礎教育課程改革綱要（試行）》,現對阿城區中小學教學管理提出以下意見。

一、教學管理

1、教學工作是學校貫徹國家教育方針、實現基礎教育階段培養目標的主要途徑，是學校的中心工作，學校的其他各項工作都要有利于保障教學工作的順利進行。

2、基礎教育的課程計劃體現了國家對國民素質教育的要求，是學校教學工作的指令性文件，是學校組織管理教學活動的主要依據。學校要嚴格按照國家規定的課程計劃開課，任何學校不得擅自改變課程門類和增減課時。確因教育教學改革實驗需要調整課程計劃的，學校必須寫出詳盡的實驗方案，報上級教育科研部門論證和教育行政部門審查批準后，方可執行。

3、新學期開學前，制定學校工作計劃、教學工作計劃、教研組計劃、備課組計劃等，每學期制定一次，開學前一周完成。學校教學工作計劃提交校務會議或教師大會討論通過后執行。學期工作結束后，寫好工作總結，交由有關部門備案審查。

4、學校領導要依據學校總體工作計劃，統籌配備任課教師，合理制訂課程表、作息時間表和學期、月份工作運行表，保證教學工作穩定運行。學校不得隨意串休、停課，不得組織學生參與社會慶典活動，若遇特殊情況必須串休、停課的，須報請教育局批準。校長要切實成為教學工作的領導者和組織者，率先垂范，深入教學實際，解決教學中的問題，校長每學期至少主持3次教研活動，2次學生座談會，1次教代會，1次家長座談會，掌握教學動態，征求學生、教師、家長對學校教學工作的意見。學校要建立班子雙周議教制度，總結成功經驗，對問題提出整改措施，促進教學工作健康發展。

5、教研組工作計劃應以學校教學工作計劃為依據，在對本組教研工作情況認真分析的基礎上，經教研組集體討論，重點對新學期改進教學的基本設想、教學研究的基本內容及課外活動做出具體安排。

6、教師教學計劃應以學校與教研組工作計劃為總綱，從本學科教學實際情況出發，根據課程計劃、課程標準和教材內容，在對所教學科前一學期的教學質量分析的基礎上，提出本學科本學期教學目標、任務、要求以及具體內容、方法、措施，科學合理地安排教學進度。

7、學校必須嚴格按照上級教育行政部門頒布的中小學教學用書目錄組織預訂教材，未列入教育行政部門教學用書目錄的書籍，一律不準作為教材在教學中使用。學校選用的教學教材，須報市教育局批準后，方可使用。

8、合理安排學生作息時間。城區學校嚴格按教育局下發的統一作息時間表執行，農村學校可以由中心校根據實際情況做適當調整。

9、嚴格學籍管理制度。任何中小學校都不得為學生辦理虛假轉學、休學手續。義務教育階段嚴禁舉辦“快慢班”、“重點班”，未經省教育廳批準，不準舉辦各種實驗班。嚴格控制各類學科競賽和征文活動。小學、初中分班嚴格執行“兩先一抽不調”的政策，保證各班級在生源、師資、教學設施等方面基本均衡，保證學生受教育的機會均等，實施公平教育。

10、學校的一切工作必須服從服務于教學工作這一中心。學校校長以及教務主任，必須把主要精力放在抓教學工作上，深入教學第一線，認真做好調查研究，校長每學期聽課不少于30節，學校教務處、政教處是管理常規教學、學生德育和教學改革的機構，要忠于職守，扎扎實實地抓好教育教學管理工作。

二、課前準備

11、集體備課：集體備課以年級備課組或學科教研組的形式進行，在個人充分準備的前提下，著重研究重要的教學章節及課文，針對主要問題集思廣益，統一認識，突出重點，突破難點，原則上每兩周一次集體備課。

12、總體備課：學科起始或學期開學前，各學科年級備課組為了全面完成本學期教學任務要組織總體備課。總體備課必須在個人充分準備的基礎上進行。總體備課要做到：熟悉本冊教材內容及單元組成，領會教材編排意圖及單元之間的聯系與區別，依據課程標準，聯系學生實際，理出學科知識結構，寫出全學期教學計劃：

①教材概況分析 ②全冊教學目標 ③學生基本情況 ④主要措施及教改設想 ⑤教學進度安排

13、單元備課：建立單元概念，把握單元內容，領會編排意圖，抓住章節（課文）特點，設計教學措施，寫出單元分析：

①本單元教材內容及特點 ②本單元教學難點及重點 ③相應的教學措施及手段

14、課前備課：準確把握教材內容，明確本課在單元及全冊的地位，依據課程標準和學生實際，確定教學目標，選擇教學方法，分課時備課：

（1）課序與課題。

（2）制定教學目標。按“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”三維目標分類制定，做到明確、具體、可行。（3）確定教學中的重點、難點和解決的辦法，并分條書寫，做到準確、無誤。

（4）教學準備。列出教具、學具、課件、實驗器材等名稱及數量，有演示實驗或學生實驗的，教師要親自進行實驗操作，保證實驗效果。

（5）精心設計教學過程。要有清晰的教學環節安排和具體可行且有一定思維深度的問題設計，要有師生雙邊教與學的活動過程展示。

（6）作業布置。

（7）板書設計。簡潔明了，主次分明，美觀大方。（8）原則上提前一周備課。

備課可參考有關資料，或利用網絡資源，提倡使用電子備課，但嚴禁抄襲行為。教案呈現方式應以紙質文稿為主。教案的詳略應視教師的工作年限、業務素質及任教學段、科目的數量區別對待。

三、課堂教學

15、課堂教學是學校教育的主渠道，是提高教學質量、實現課程改革目標的主要途徑。教師要變“教”教材為用教材“教”，根據課程標準的要求和學生的實際靈活處理教材內容，創造性地理解和運用教科書。

16、教師必須按課表上課，不得擅自停課、私自調課、代課。做好課前準備，上課前10分鐘準備好教材、教案、教具、學具、儀器、圖片等。教師進入教室，不應中途出入。

17、上課不遲到，下課不拖堂，教師的言行要對學生有良好的影響。舉止文明，穿著大方，儀表端莊，教態親切、熱情。

18、教師要盡可能為學生創設自主探究、合作交流的機會，尊重學生的見解，重視學生的經驗，鼓勵學生創新，引導學生關注生活，關注實踐。教師應成為學生學習的合作者、組織者、指導者、促進者。

19、課堂上處理好主體與主導、全體與個體之間的辨證關系，提倡學習方式的變革，激發興趣，啟迪思維，重在學生觀察、思維、表達、操作、自學與創新能力的培養。

20、教師講授知識必須準確無誤。教學力求突出重點，突破難點，精講多練，講練結合，提高教學效益，課堂作業當堂完成。板書工整，書寫、演示規范，可視性好。

21、使用普通話教學，課堂上禁止吸煙和使用手機，體育教師必須著運動服、穿運動鞋上課。注意教學衛生，保護學生健康，注意糾正學生不正確的坐姿、握筆方法和其它不良的學習習慣。

22、課堂教學中在運用優秀傳統教學手段的同時，要注意現代教育技術的應用，運用時應注意要科學、簡便、有效，不搞形式主義。要努力提高遠程教育設備的使用率，推進信息技術與學科的整合，為學生學習和發展提供豐富多彩的教育環境，提高教學效益。

23、師生平等，互相尊重，教學民主，不允許譏諷、挖苦、歧視、體罰和變相體罰學生，禁止將學生攆出課堂。上、下課師生行規定禮節。

四、作業與復習

24、作業的布置與批改是課堂教學的延續，也是檢查教學效果的基本途徑之一，教師要依據教學內容和學生實際精心設計、慎重選擇具有典型性、代表性的課內外作業，作業要有梯度、有層次，符合因材施教原則，要注意留一些探究性、活動性、實踐性的課外作業，以培養學生的創新精神和實踐能力。作業設計力求體現科學性、針對性、層次性、趣味性，減少無效勞動。

25、嚴格控制課外作業總量，減輕學生過重的作業負擔。課外作業日總量，小學三、四、五、六年級不超過1小時，二年級不超過0.5小時，一年級不布置課外書面作業。教師要指導學生讀有益的課外讀物。班主任要與其他任課教師作好協調平衡工作,教務處負責調控。

26、對學生的作業要求格式統一，書寫規范、整潔。不合要求的要重做，未做的要補做，做錯的要更正，但不允許以做作業來懲罰學生。要訓練學生養成按時完成作業、自我檢查、自我訂正、修改作業的習慣，提倡在教師的指導下學生之間互批自改，但不允許用學生批改作業來代替教師批改作業。

27、教師批改、講評作業要認真及時，按要求布置的作業要全批全改。其中，課內正式作文（大作文）至少要精批一半（學額小的全部精批），課外作業要給予評價，評價采用等級制，分為“優、良、合格、待合格”，學生每次作業要寫明練習序號，教師要注明批改

第四篇：有效教學工作階段總結

有效教學達標工作階段性經驗總結

目前，有效教學達標活動第一批達標教師驗收工作已經結束，第二批次正在準備驗收。現將本階段我校有效教學達標活動的實施工作總結如下：

一、認真學習提高認識

活動伊始，我校認真組織教師學習了寧安市及江南鄉開展有效教學達標活動方案，明確要求，提高認識，并結合自身情況寫出學習計劃，弄清此項活動的重大意義。經過認真的學習探討，我們對此項活動有了一個更進一步的認識。認識如下：首先感受最深刻的一點是：“以學定教”是實現有效課堂教學氛圍的前提。“教”與“學”本末倒置，教師主導課堂，學生亦步亦趨，就會全沒了學習的主動性和創造性。正如陶行知說：“我以為好的先生不是教書，教學生，而是教學生學。”教的使命就在于造就學、成全學。其次我們還清醒地認識到：在課堂教學中，作為教師不僅要讓學生獲得知識，形成技能，而且要使學生在智慧、情感、態度、價值等方面獲得全面和諧發展，還要把學生看成是學習的主體和自我發展的主體，要為學生創設適宜的教學情境，提供充分的條件，使學生嘗試探索，觀察、實踐，讓他們動手動腦，成為自主的學習者；教師要把“技能”與“學法”統一起來，引導學生學會學習，同時讓學生感受理解知識的產生和發展的過程，引導學生收集、處理和運用信息，學會運用比較研究的方式處理問題。另外還要引導學生實現學習方式的多樣化，精心指導學生開展自主性學習、探究性學習和合作性學習；同時注重學生的親身體驗，讓學生在“做中學”，通過各種活動把知識轉化為能力。

二、積極探索 總結經驗

自有效教學達標活動開展以來，我校教師充分利用空閑時間學習有效教學相關理論知識，并能在校本教研活動中交流心得體會。大多數教師在日常教學工作中探索有效開展教學活動的方法。上學期我校組織參加第一批達標的兩位教師進行了課堂展示活動，聽課教師為她們提出了很多寶貴意見。本學期我校所有任課教師認真參加了圍繞“有效課堂教學”開展的聽評課活動。聽評之后，相互學習，取長補已，感到收益很大。很多教師還提出了自己的困惑，如：小組學習什么時候進行更有效；語文課教學如何安排課時內容；數學概念怎樣講解更有利于記憶等……這些都成為了我校校本教研活動研討的話題，班主任老師寫出了多篇反思和隨筆。因此，可以說有效教學達標活動的開展不僅讓教師提高了課堂教學的質量，而且還使教師的理論水平得以提升。

三、尋找不足 努力達標

在不斷的努力和探索中，我們也發現了許多需要盡快改進的地方。第一、在追求課堂的自主性回歸學生的同時，課堂上設計的環節有時過多，顯得繁瑣，老師為追求環節的緊湊性，每一環節留給學生的時間太少，學生的自主性反而沒有體現出來，老師只是追求預設的環節的效果，而對于課堂生成的內容并沒有進行很好的有效的引導。第二、對于輔助教學手段的運用也需要進一步改進，要將現代化的教學手段有效地運用到日常教學中，不要成為教學中的障礙，要簡單易用，適時、適度。第三，要多注重解讀課本，不能偏離課本的內容。現在參考書很多，網上的課件也很多，學生可依據的資料很多。作為教師要引導學生做學問要務實，要從教材的基本點出發，認真解讀課本，扎扎實實地進行教學。

總之，有效教學達標活動雖很艱難，但已初見成效，我校將認真貫徹落實此項工作，堅持做好下幾批教師的達標工作。

第五篇：有效教學工作三年工作計劃

有效教學工作三年工作計劃

實驗小學張海蓉

一、指導思想：

本學期，我將以先進的理論為指導，堅持科學的發展觀，圍繞《基礎教育課程改革綱要（試行）》，以課程改革為重點，實施有效課堂教學，按照教育部門的工作部署和我校的工作要點開展工作；發揮教學研究、指導、服務、管理的功能，促進課堂教育內涵的積累與提升。以開拓創新的精神和求真務實的態度，尋求新發展，用敏銳的眼光審時度勢，全面提高教學質量。

二、班級基本情況：

全班總人數：56人，其中男生28人，女生：28人.。行為習慣方面：學生能按照一日行為規范來做，但自覺性還有待提高，尤其是男孩子在這方面的養成習慣做得還不夠，經常要老師同學提醒。學習情況：大部分學生較聰明，思維活躍，作業能認真完成，有一定的互相競爭意識。但也有少數學生沒有很好的學習習慣。品德情況：學生愛集體，愛勞動，愛師長，愛同學，有較強的集體榮譽感。

三、工作思路：

（一）、從常規入手落實有效課堂教學。

1、追求真實有效的課堂教學。

新一輪課程改革的推進，給我們的課堂帶來了無限生機與活力。本學期，本人將繼續學習《課程標準》、《標準解讀》等內容，領會其精神實質，明確基礎教育改革的指導思想、教育觀念、改革目標、具體要求以及相關的政策措施，倡導自主、創新、合作探究、實踐體驗等生動活潑的學習方式。認真備課、上課、作業設計、學習評價等教學常規工作。追求真實有效的課堂教學，避免華而不實，確保課程改革順利進行。

2、提高課堂教學效率，把好教學質量關。

立足課堂教學實踐，把課改的精神扎扎實實地落實到具體的課堂教學中。課堂教學思想上要趨于以學生為本，能力為中心、活動為重點；過程上趨于開放和靈活；組織形式上要趨于寬松民主；評價上要趨于多元。課堂教學目標要著眼于學生的發展，除關注學生的一般能力外，更要關注學生能力的提高，以及探索能力、創新能力的發展，關注學生學習的興趣、信心、意志、毅力等。

（二）、加強學生作業指導

1、完成作業的標準

向學生提出作業應達到的標準，是對學生作業的數量和質量進行控制的有效手段。當學生理解了完成作業所要求的標準時，他們的專注程度將會大大提高，專心致志于達到規定的標準。如果缺乏必要的標準和要求，學生的作業將處于自流狀態，學生會表現出懈怠和潦草應付行為，作業的效果自然也就降低了。

2、加強作業的監控

對學生作業的進行過程作必要的監控和指導，是提高作業有效性的重要條件。教師應要求學生在規定的時間內完成作業，并能定期檢查學生作業的進展情況，及時發現作業中存在的問題，進行適當的矯正和指導。在課堂作業期間，教師還應經常在教室內走動巡視，與學生進行個別交流，開展個別輔導。一些研究表明，師生之間進行交流所用的時間與學生的學習成績進步呈明顯的正相關。顯而易見，如果學生在各自座位上從事作業活動而無監督，往往難以產生高的參與度與成功率。與此相反，如果教師對學生從事作業的進展情況進行經常的監控，在必要時給作業提供進一步的指導，如幫助學生明確作業問題的性質提示作業解答的思路、策略和方法，那么學生完成作業的效果就會得到很大的增進。

3、獨立完成學生作業

作業獨立性是指學生獨立完成作業的程度。學生的認知方式有兩種基本的類型：獨立性和依賴性。獨立性的學生更喜歡獨立思考問題，嚴謹仔細，不易受暗示；而依賴性的學生更喜歡用討論的方式進行學習，容易受環境的暗示，希望得到教師的提示。所以，教師要注意了解學生的獨立程度，確定班級中哪些學生可以獨立地完成作業任務，哪些學生需要詳細的指導。這樣，教師就可以按照每個學生的需要提供適當的幫助，使班上的每一個學生在作業活動中都有所收益。

4、合作完成學生作業合作學習指學生在從事作業活動過程中的相互學習、相互幫助。在通常情況下，合作學習有提高學生的參與度，作業的完成率和成功率也可望達到最大限度。促進學生合作學習的主要途徑是對學生進行編組：一是按學生的不同能力混合編組，即將能力差的學生和能力較強的學生編在一組，使差生在必要時得到一些幫助；二是按學生的交往關系編組，即把相互視為朋友的學生編入同一小組，他們之間的親密關系可以促進作業中的交流與合作。教師應根據作業的難易程度和學生的具體情況進行適當分組，給予必要的指導和監督，提高作業的有效性

一、既要尊重家長又要堅持原則

尊重家長是做好家校溝通的基礎，只有在尊重家長的前提下，教師和家長才有可能心平氣和地坐下來共商教育大計。每個人都有自己的尊嚴，都有被尊重的需要，人在受到尊重的時候會感到心情愉快，產生認同感。家長不是我們的學生，孩子犯錯誤不等于家長犯錯誤！因此和家長的聯系可以采用家訪，或者打個電話，單獨交流。非請不可的時候，可以把談話的地點安排在小辦公室、空的教室，態度要誠懇，當家長感覺到老師的誠意，肯定會積極配合的。

尊重家長并不是不要原則。真心誠意地為學生著想，公平公正地對待學生，堅持必要的原則，那么即使當時有什么不愉快，過后家長也會理解的。

二、既要大膽交流又要講究方法

我年齡比較小，沒有帶小孩的經驗，面對年齡比自己大、經驗比自己豐富的家長，總覺得開不了口，說不出話，擔心家長不能接受自己。其實，只要我們有足夠的誠心和信心，家長總是可以接受的。只要我們真心誠意地與家長交流，切實為孩子著想，家長都是會接受的。教師，特別是年輕教師，要注意大膽與家長交流。

大膽交流固然很重要，但也要注意方法的恰當性。

三、既要及時溝通又要把握好時機

孩子在學校里有什么事情，老師應及時告訴家長，以取得家長的支持和諒解。把事情的經過告訴她，老師要理解家長的心情，要體諒家長，有事情應及時交流，把工作做好做細。一旦取得家長的支持和理解，工作就好做了。

但及時溝通也要把握好時機，有時候緩一緩也未嘗不是好辦法。雙方情緒激動的時候容易出口傷人，就不適宜交流，應待情緒穩定一些再做打算。

教育好孩子是老師與家長的共同的目標，家校之間的有效溝通是實現這個目標的重要保證。既要尊重家長又要堅持原則，既要大膽交流又要講究方法，既要及時溝通又要把握好時機，是提高家校溝通有效性的途徑。

行動分三個階段：

第一階段：啟動階段

1、制定切實可行的有效教學計劃，學習有效教學基本理念。

第二階段：實施階段

1、認真學習有效教學理念。

2、全面實施各項行動內容，并及時進行反思，總結有效教學經驗。

3、積極撰寫有效教學為主題的教學論文（案例）、教學設計。

第三階段：總結階段

1、全面總結有效教學行動的實施情況，形成書面材料

2、提煉并建立有效教學行動長效機制，鞏固行動成果。