第一篇：語言描寫要抓住人物的個性

環(huán)境描寫的作用

一、體會環(huán)境描寫的作用

環(huán)境描寫是一種常用的描寫方法，包括社會環(huán)境描寫和自然景物描寫。自然環(huán)境描寫是對人物活動的地點、時間、季節(jié)、氣候以及景物等進(jìn)行描寫；社會環(huán)境描寫，指的是對特定的時代背景及生活環(huán)境的描寫。環(huán)境描寫的作用有以下幾點：

1、交代時間發(fā)生的地點或背景，增加事情的真實性。例如：車窗外是蜿蜒的群山，樹木蔥

郁，云霧彌漫??

2、渲染氣氛，烘托人物的心情。例如：我們在宜人的陽光下，走到一望無際的開放著金黃

色的菜田間，大的小的蝴蝶們總在那里飛舞，我們似乎感到全宇宙都閃耀著微笑，都泛濫著快樂??

3、反映人物的性格或品質(zhì)。例如：外面春光明媚，可是在他冷漠的注視下，我覺得房間里

依然是冬天的氣息。

4、推動情節(jié)的發(fā)展。例如：杜鵑叫個不息，山上游人來往不多，空氣里混著泥土、草木和

各種甲蟲的氣味，她的心里逐漸溫暖起來。

5、深化作品主題。例如：依舊是秋天，依舊是夕陽西下，夢想著能給我?guī)頎N爛的太陽花，今日卻分外凄涼。它安靜地伏在窗臺上，定格在枯萎的瞬間，世界從此與它無關(guān)。

二、學(xué)會修改作文

“文章不厭千回改”，好文章總是修改出來的。修改作文也是提高寫作水平的一個很重要的途徑。修改作文不光是理順句子和改正錯別字，更重要的是著眼于文章的內(nèi)容。因此，文章的修改包括內(nèi)容和形式兩個方面。

從內(nèi)容上，要檢查習(xí)作的中心是否明確，要說明的意思是否說清楚了；材料用的是不是恰當(dāng)，是不是圍繞中心選取的材料；材料的安排是否有條理，重點是否突出；詳略是否得當(dāng)。

從形式上，要檢查所選擇的體裁是否能有效地表達(dá)文章的內(nèi)容，體現(xiàn)寫作意圖；語句是否通順，用詞是否貼切，標(biāo)點有沒有錯誤，書寫格式是否符合要求。

此外，修改時要有一定的順序，將修改作文的一般程序羅列如下：

1、看卷面是否整潔

這一條是大家都能看得出來的，作文書寫整潔、美觀能給審閱者以舒服之感，在考場上能得印象分。

2、看錯別字有幾個

發(fā)現(xiàn)錯字，要將錯字在原文處打上標(biāo)記，并且寫到批語處，再在后面寫上正確的字。

3、看作文共有幾處病句

挑出作文中的病句，在下面劃上橫線，寫出病在何處，再在文后批語中，寫清病句幾處，在眉批處或原句處給予糾正。

4、看標(biāo)點符號使用

特別是句號、引號、嘆號、問號的使用正確。

5、看文章的中心

重點注意文章的內(nèi)容是否與文題相符合，中心是否明確，材料的選擇是否合理。

第二篇：景物描寫要抓住特點

景物描寫要抓住特點

在寫作文時，要抓住景物的特點來寫，才能給人留下深刻的印象。

1．注意地域不同，景物的特點也不同。如南方與北方，平原與高山，城市與農(nóng)村，其景色是各不相同的。如：

中國的古老文化是令人驚嘆的，而這座城市則是悠久文化的集中體現(xiàn)。這里不但有聞名世界的八達(dá)嶺長城、故宮、天壇、頤和園，更有凝聚人們智慧的現(xiàn)代化建筑物：人民大會堂、人民英雄紀(jì)念碑，以及新建的中央電視臺發(fā)射塔??

這段話的作者抓住最能代表北京這個城市的景物來寫，讓人一看就知道是北京。

2．注意動靜搭配。我們還可以抓住景物的變化來寫，我們所觀察到的景物有的是靜止不動的，有的是活動變化的，因此在寫景時既要對景物的靜態(tài)進(jìn)行描寫，也要對景物的動態(tài)進(jìn)行描寫，做到動靜結(jié)合，這樣才能把景物的特點描寫得更具體，更形象。如：蘇教版小學(xué)語文四年級上學(xué)期第8課《小鎮(zhèn)的早晨》第一自然段是靜態(tài)描寫，寫小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的；第二自然段是動態(tài)描寫，寫小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的。3．注意景物的形狀和顏色。除動靜的變化之外，還有景物的形狀，顏色的特點。如：

湖水清澈見底，遠(yuǎn)處連綿不斷的山峰倒影在平靜的湖水中，顯得更加青翠。這是，一陣微風(fēng)吹來，剛才水平如鏡的湖面，立刻泛起了魚鱗般的波紋，在陽光的照耀下閃著點點銀光，湖上像撒滿了珍珠一樣，微風(fēng)一過，湖面又恢復(fù)了平靜。

再如《桂林山水》中對山水的描寫：我攀登過峰 雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千，桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒影水中，桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好象一不小心就會載倒下來。

4．注意景物形狀、顏色的變化。除動靜的變化之外，景物的形狀，顏色等往往也會隨著時間的變化而發(fā)生變化。因此，我們在描寫景物的變化時，不僅要注意寫出動靜變化，還要注意景物的形狀，顏色等發(fā)生的變化.這地方的火燒云變化極多，一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。??一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了??

忽然又來了一條大狗。那狗十分兇猛??接著又來了一頭大獅子，跟廟前的石頭獅子一模一樣??可是一轉(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了??

5．注意運(yùn)用修辭手法。要想抓住景物的特點，并把這些特點清晰地呈現(xiàn)在讀者面前，除了注意觀察，學(xué)會積累之外，還要運(yùn)用一些表現(xiàn)手法。比如說《桂林山水》中有這樣一句，“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那時一塊無暇的翡翠?！边@就是一個比喻句。雖然我從沒見過漓江的水，但我在商場里見過碧綠的翡翠，就能想象出漓江水的顏色。還有《觀潮》中寫到：“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山梆崩地裂，好象大地都被震得顫動起來?！泵慨?dāng)我讀到這兒，就好像真的看到潮水向我猛沖過來似的。

寫景時，我們可以從景物的形狀，顏色和變化等方面抓住特征來描寫，這幾方面的描寫并不是各自孤立的，而是相互穿插，有機(jī)結(jié)合，融為一體的，這樣寫出來的景物才能形象生動，才會給人留下深刻的印象。

景物描寫要有順序

在作文中，我們觀察和描寫景物時，要按照一定的順序，寫出來的文章才會條理清楚，層次分明。怎樣才能有順序地寫景呢？

一、定點寫景。

在固定的地點進(jìn)行觀察、描繪景物的方法叫定點寫景法。1．按照空間順序，一觀察點的轉(zhuǎn)移為線索寫景。如：

登上天安門城樓向南眺望，整個廣場盡收眼底。廣場中央矗立著高大的人民英雄紀(jì)念碑，碑身正面是毛澤東主席題寫的“人民英雄永垂不朽“八個金光閃閃的大字。廣場南端是毛主席紀(jì)念堂。東西兩側(cè)，中國國家博物館與巍峨壯麗的人民大會堂遙遙相對。

這段描寫從中央寫到南端，再寫到兩側(cè)。有如：

站在湖邊，我靜靜地看著：湖面很平靜，水清澈見底，湖水由淺到深，銀白、淺藍(lán)、墨綠，界限非常清楚。天山的白云和兩側(cè)的山峰，清晰地倒映在水里，把天、山、湖融為一體。在這平靜的湖水中，惟一活動的是鴨子。一群白鴨邊游邊叫，一會兒張開翅膀撲打水面，濺起無數(shù)的水花，一會兒用腳掌在水中撥動，蕩起一圈圈波紋。

這段描寫從湖面到天山的白云，再到兩側(cè)的山峰，最后回到湖面上的鴨子，按空間順序由近到遠(yuǎn)、由遠(yuǎn)到近地把湖面周圍的景色展現(xiàn)在了我們面前。

2．按照時間順序，寫出景物在不同時間的不同特點。如：

多美的雪花呀！開始零零落落，又小，又厚，又柔，又輕，就像那高貴的白天鵝輕輕抖動翅膀，一片片小小的羽毛，飄飄悠悠地落下來。接著，小雪變大了，變得密密麻麻，像誰用力搖動天上的玉樹瓊花，那潔白無瑕的花瓣紛紛飛下來。后來，雪越下越大，小雪花們在半空中你拉我扯，你抱住我，我擁緊你，一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，仿佛無數(shù)扯碎了的棉花球從天空翻滾而下?? 這個例子按照時間的先后順序，分別寫出了開始下小雪花、小雪花變大、雪越下越大的美景。

二、移步寫景。

就是不固定立足點與觀察點，而是一邊走一邊看，依次把看到的景物寫下來。如《參觀人民大會堂》一文，作者首先“登上臺階”，看到了莊嚴(yán)的國徽、12根大理石；接著“進(jìn)了大門”，參觀了中央大廳；穿過大廳，又“走進(jìn)大禮堂”，詳細(xì)介紹大禮堂；從大禮堂出來，又“上樓參觀北面的宴會廳”；最后“又參觀了好幾個會議廳”。

場面描寫

場面描寫就是在一定的時間和環(huán)境中以展現(xiàn)人物活動為中心的生活畫面的描寫。

1．場面描寫首先要交待活動發(fā)生的時間，地點，人物，為后面的場景描寫作鋪墊，也給文章作一個背景介紹。不過，活動前的介紹不宜過多，只要簡單地說明一下就可以了。如果是寫比賽場面，往往要在賽前交代一下比賽的規(guī)則，有時還要寫出作者當(dāng)時的心情。例如《看中秋煙火》一文的開頭：

早就聽說今年的中秋節(jié)在金雞湖文化水廊有煙火晚會，一吃完晚飯，爸爸和我就來到湖濱大道。

簡潔的一句話，交代了事情發(fā)生的時間、地點，表現(xiàn)了作者熱切渴望的心情，也為下文的場面描寫作了鋪墊。

2．場面描寫要注意主次。有時一個場面中往往會有很多人，這就要求我們在描寫時要突出主角，詳寫主要人物的語言、動作、表情。如：《看企鵝》中的場面：

??看企鵝的人可多啦。大家排著隊很有秩序地邊走邊看。這時候，李敏跑過來，使勁往前擠，把一位叔叔擠到左邊，把一位阿姨擠到右邊。大家向李敏投來責(zé)備的目光。李敏毫不在乎地擠到前面望著企鵝高興得又蹦又叫。在這個場面中，主要人物是李敏，作者對他寫得很詳細(xì)，而對次要人物“大家”“叔叔”“阿姨”卻寫得簡單。

3．場面描寫要注意點面結(jié)合。場面描寫有要以整體描寫反映全貌，給人一個總的印象，以人物特寫突出主體，給人以深刻的印象。這樣，才能把整個場面寫好。如：

這些學(xué)生在號召群眾募捐，幫助災(zāi)區(qū)人民解決困難，重建家園，圍觀的人聽了都伸出一雙雙熱情的手，紛紛把鈔票放進(jìn)箱子里表示一點心意。站在外圍的人焦急地等待里邊的人快出來，好讓自己進(jìn)去捐款。一位叔叔還大聲地叫嚷：“你，你快一點行嗎？真是急死人了。

在這段話中，作者不僅寫出了群體的活動，還寫了一位叔叔的神態(tài)和語言。這樣就叫做點面結(jié)合，讓場面顯得熱烈而不單調(diào)。

4．場面描寫要注意按照一定的順序進(jìn)行。一般可以用先總后分、由概括到具體的辦法來寫，也可以按空間順序事情的發(fā)展順序來寫。每個場面都有一個基調(diào)，有個總的氣氛。比如，開追悼會的場面，它的基調(diào)是肅穆的，氣氛是悲哀的，而開慶祝會基調(diào)是熱烈的氣氛是喜氣洋洋的，因此，要把場面的氣氛描繪出來。

我們在描述場面時要按一定的順序，同時還要兼顧個人與群體，做到點面結(jié)合。在寫的過程中，不要忘了營造氣氛。做到了這些，寫好一個場面就容易多了。

第三篇：作文：抓住人物特點,寫出人物個性

學(xué)習(xí)仿寫：《抓住人物特點，寫出人物個性》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．觀察人物特點，了解人物個性。

2．通過本次習(xí)作指導(dǎo)，教會學(xué)生恰當(dāng)使用各種描寫方法，“寫出人物個性”。

3．把握人物外在特點和人內(nèi)在精神之間的關(guān)系。

教學(xué)重點：教會學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用一種或幾種描寫手法，揭示人物個性。

教學(xué)難點：有創(chuàng)意的表達(dá)，通過細(xì)節(jié)描寫反映人物個性。

課時：2課時

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

第一課時：習(xí)作指導(dǎo)

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入新課

世界上沒有完全相同的兩片樹葉，同樣也沒有完全一樣的兩個人。但是反映到同學(xué)們的作文中卻幾乎是“千人一面”的作文，也很難給讀者留下深刻的印象。那么，如何讓我們所寫的人物活起來，動起來呢? 本堂課通過我們學(xué)過的文本，學(xué)習(xí)仿寫人物。

葉圣陶先生說過：描寫人物,假若只就人的共通之點來寫,則只能保存人的類型,不能表現(xiàn)出某一個人。要表現(xiàn)出某一個人,須抓住他給予我們特殊的印象。

1、怎樣觀察人物的特點，品析人物的個性？

2、人物的個性特點主要表現(xiàn)在哪些方面？如何突出人物個性？ 二．探究學(xué)習(xí)

（一）第一驛站：外貌描寫

1.首先，我們來個小測驗，測測大家的觀察力如何?請大家欣賞下面的圖畫，認(rèn)真觀察，猜猜圖中的人物分別是誰？（投影圖片）

學(xué)生自由歸納，教師解答。

同學(xué)們?nèi)绾瓮ㄟ^幾幅靜態(tài)的圖片來確定人物的呢？

明確概念：通過人物具有獨特個性的外貌。外貌描寫就是對人物的面容、神態(tài)、表情、衣著、姿勢等的描寫。下面就請大家根據(jù)靜態(tài)的文字來猜猜人物吧！

2.猜猜他是誰（投影圖片）學(xué)生歸納猜測。

這段文字中的魯迅和前段文字所描寫的魯迅有何不同之處？ 學(xué)生歸納。

3.看文猜人，請同學(xué)看下列例文，分析人物的性格和作者描寫中側(cè)重的部分。學(xué)生歸納、分析。

4．歸納知識點：①抓住特點,描寫重點,體現(xiàn)個性。

②要使描寫生動,可恰當(dāng)運(yùn)用修辭。③描寫要有一定的順序。

（二）第二驛站：語言描寫

1.明確概念：語言描寫是對人物對話、獨白及語氣的描寫。恰當(dāng)?shù)恼Z言能生動地表現(xiàn)說話人的個性。

2.例文分析：分析人物性格。（投影圖片）

學(xué)生歸納性格，文詞，要求。

3.歸納知識點：①人物的語言必須個性化,符合人物獨特的身份地位年齡等。

②要寫出人物說話時的神態(tài)動作等。③語言要簡潔，不能拖泥帶水。

（三）第三驛站：動作描寫

1.明確概念：描寫人物富有特征性的動作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位等叫做動作描寫。

2.小練筆：“你在吃 一枚還沒熟透的青檸檬?” 請以行動描寫為主，寫出具體情景。要求50字左右。（投影圖片）

3.學(xué)生展示習(xí)作，教師點評。

4.教師示范范文，點評要點，歸納知識點：①動作描寫中動 詞的運(yùn)用要準(zhǔn)確。

②動作描寫要符合人物的身份。

（四）第四驛站：心理描寫

1.明確寫作方法：看、聽、感、想、做（投影圖片）

2.小練筆：我們以『晚上怕看家』為例子來練習(xí)。

3.劣文展示，反面提出寫作要點。

4.寫作引導(dǎo)：那時候我的眼睛看到什么﹖

我的耳朵聽到什么﹖ 我的心里感到什么﹖ 我的腦里想到什么﹖ 我有沒有動作﹖

5.學(xué)生展示習(xí)作，教師點評。歸納要點：①人物心理應(yīng)符合人物年齡。

②人物心理應(yīng)符合具 體情況。

6.（播放動畫片）觀察動畫，體會人物性格。學(xué)習(xí)外在觀察與內(nèi)在性格之間的學(xué)習(xí)方法。

三．歸納總結(jié)：

1、人物描寫的方法。

2、注意事項。

第二課時：學(xué)生練筆。

作文題目：他（她）是一位_ _性格的人。1.補(bǔ)全題目, 緊扣個性,寫一篇記敘文.2.運(yùn)用描寫, 突出個性,力求形象生動.3.展開想象, 情節(jié)設(shè)計,巧妙有真實感.4.字跡端莊, 文面清潔, 不少于 600字.

第四篇：描寫-----創(chuàng)造個性人物

描寫----創(chuàng)造個性人物(puxiaolan)空間非常低矮，低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹敗。七八十臺破縫紉機(jī)一行行排列著，七八十個都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)后。因為光線陰暗，每個女人頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開，七八十個女人身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。

背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。骯臟的毛茸茸的褐色的口罩上方，我熟悉的一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛??

一個乞丐，斷掉一條腿，空空的褲管在半截處打一個結(jié)，拄著樹杈做成的拐杖，衣服破爛不堪，面容憔悴骯臟。他經(jīng)過鬧市時忽然發(fā)現(xiàn)有個人趴在路邊的便道上一名也是乞討者。這乞討者的半句身軀爬在僅僅鋪了幾張報紙的地上，說半句身軀是因為他的雙腿已經(jīng)沒有了。一件長長的、破破的棉衣穿在身上已經(jīng)分辨不出是什么本色了，齊腰的地方用一根麻繩全部扎緊仿佛人天生就是這樣不需要腿似的，蓬頭垢面、面黃肌瘦、瘦骨嶙峋，已經(jīng)無法形容這個更為破落的人了?？吹贸鏊呀?jīng)很多天沒吃飯了，他努力的昂起頭一下一下虛弱的磕頭，希望打動路上行色匆匆的人，希望得到他們的施舍。短腿乞丐用樹杈拐杖撐著自己站穩(wěn)，從自己隨身的乞討罐這毫不猶豫的拿出所有的硬幣投到了那個乞討者的碗里，在硬幣落入的一瞬間，兩個人彼此注視微笑著朝對方點點頭。

頭裹芝麻羅萬字頂頭巾，腦后兩個太原府紐絲金環(huán)，上穿一領(lǐng)鸚哥綠絲戰(zhàn)袍，腰系一條文武雙股鴉青絳，足穿一雙鷹爪皮四縫干黃靴。生得面圓耳大，鼻直口方，腮邊一部貉胡須。身長八尺，腰闊十圍。

唐僧說的是：“我那徒弟姓豬，法名悟能八戒，他生得長嘴獠牙，剛鬃扇耳，身粗肚大，行路生風(fēng)?！?/p>

《西游記》第八回說他生得兇險，但見他——

卷臟蓮蓬吊搭嘴，耳如蒲扇顯金睛。

獠牙鋒利如鋼銼，長嘴張開似火盆。

兩彎似蹙非蹙罥煙眉,一雙似泣非泣含露目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閑靜似嬌花照水，行動處弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分。

幾何形的臉，四面體的鼻子，馬蹄形的嘴，參差不齊的牙齒，獨眼，耳聾，駝背??似乎上帝將所有的不幸都降臨在了他的身上

此時此刻，德拉的秀發(fā)潑撒在她的周圍，微波起伏，閃耀光芒，有如那褐色的瀑布。她的美發(fā)長及膝下，仿佛是她的一件長袍。接著，她又神經(jīng)質(zhì)地趕緊把頭發(fā)梳好。

但見她模樣還周正，手腳都壯大又只是順著眼。順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了。祥林嫂抬起她沒有神采的眼睛。眼光僵住不動

孩子們見她的眼光就吃驚??

?自己再沒有開口的必要了，她單是一瞥他們，并不回答一句話。?旋轉(zhuǎn)眼光，自去看雪花。

第二天早上起來的時候，兩眼上便都圍著大黑圈。

?也知道是在嘲笑她，所以總是瞪著眼睛，不說一句話。??神氣很舒暢，眼光也分外有神??

第二天，不但眼睛窈陷下去，連精神也更不濟(jì)了。見她瞪著的眼睛的視線，就知道明明是向我走來的。只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。她沒有神采的眼睛忽然發(fā)光了。

我1983年從哈爾濱考入北大中文系，住32樓416，那段歲月我將專章講述?，F(xiàn)在話說轉(zhuǎn)眼到了公元1987年，我本科畢業(yè)，考入本系現(xiàn)代文學(xué)專業(yè)，跟錢理群老師讀研究生，這便動遷到了47樓2072室。

47樓是80年代新建的幾幢研究生樓之一，坐落于燕園的南隅。從八卦上講，屬于“死門”，主大兇。不過我當(dāng)時不懂八卦，相信“人定勝天”。結(jié)果終能死里逃生，得以今日坐在“生門”這里饒舌。下面我分別介紹一下207的20位哥們。由于介紹的目的在于描述當(dāng)日的人文氣氛，并不在于為具體的人樹碑立傳，因此將其真名隱去，姑作假語村言。先說2071，此室住的是4位東語系蠻子，分為兩類。朱、毛二人原系北大畢業(yè)生，現(xiàn)讀波斯語專業(yè)，所以長得跟西亞人沒什么兩樣。老朱高大肥碩，活像一架立起來的波音747，頭腦聰慧，談吐詼諧，性格憨厚。他吃飯用的家伙叫飯盒不如叫鋼盔。由于經(jīng)常游泳，加上謙虛，所以有些駝背，估計砸直了的話，能有1米9。此公家住北京，不常住校，來則必到我處談笑一回。四面敬煙，八方借火，人人樂于調(diào)侃，唯其臀下之床板嘎嘎作響。畢業(yè)時多數(shù)床板有裂紋，蓋皆蒙老朱之賜也。老朱常穿一件滑雪衫，裝束嚴(yán)整，尤其冬天戴尖帽穿厚靴，推門而入時，活賽中東恐怖分子。別看他樂樂呵呵，在學(xué)習(xí)上實則律己甚嚴(yán)，除了英語、波斯語，還會法語，好像還會什么語。于是后來就娶了個法國妻子，看上去很賢淑。到法國干了幾年，現(xiàn)在又回到中國為促進(jìn)中法友誼而辛勤工作。我和老朱在一起開過很多玩笑，特別是1989年秋天他講的那些笑話，永遠(yuǎn)留在我的記憶里。小毛姓毛名嘉，自稱山東人，但任何人一眼看去，就可斷定他是個胡人。毛嘉不到1米7，但體格勻稱結(jié)實，體多毛，因此酷愛到游泳池去展示，不舍晝夜。他發(fā)現(xiàn)我肚皮發(fā)福之后，興奮異常，積極帶領(lǐng)我做仰臥起坐，并引眾人圍觀。后來又非要指導(dǎo)我游泳，我提出每次游泳前必須給我買一個大磨坊長面包加一瓶可樂，他一口答應(yīng)，但只兌現(xiàn)了一次。其余的我都記了賬，要他一并連本帶利償付，他總是答應(yīng)，至今仍在推脫，每次國際長途中，這都是必涉的話題之一。

他張開大嘴，把那人參果扔了進(jìn)去，一個咕嚕就囫圇吞咽下肚，忽然感覺有些異樣，轉(zhuǎn)過頭來問孫悟空和沙和尚：“你們兩個吃的什么？”沙和尚說：“跟你吃的是一樣的東西，人參果唄?！必i八戒又問：“什么滋味？”孫悟空奇怪地說：“你問別人干什么？老話說得好，要想知道果子的滋味，就應(yīng)該親口嘗一嘗。你現(xiàn)在已經(jīng)親口嘗了一個，怎么還不知道滋味呢？”豬八戒說：“我吃得太快，沒有嘗出什么味道來。大師兄啊，你好人做到底，再去弄幾只來，也讓我老豬細(xì)細(xì)地品味品味。”

鄭屠右手拿刀，左手便要來揪魯達(dá)；被這魯提轄就勢按住左手，趕將入去，望小腹上只一腳，騰地踢倒在當(dāng)街上。魯達(dá)再入一步，踏住胸脯，提起那醋缽兒大小拳頭。。。。

撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開了個油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發(fā)都滾出來。。。。提起拳頭來就眼眶際眉梢只一拳，打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開了個彩帛鋪，紅的、黑的、紫的都綻將出來。。。。。

又只一拳，太陽上正著，卻似做了一個全堂水陸的道場，磬兒、鈸兒、鐃兒一齊響。魯達(dá)看時，只見鄭屠挺在地上，口里只有出的氣，沒了入的氣，動撣不得。

劉姥姥便站起身來，高聲說道：“老劉老劉，食量大如牛；吃個老母豬，不抬頭！”說完，卻鼓著腮幫子，兩眼直視，一聲不語。眾人先還發(fā)怔，后來一想，上上下下都一齊哈哈大笑起來。湘云撐不住，一口飯都噴出來。黛玉笑岔了氣，伏著桌子只叫“噯喲！”寶玉滾到賈母懷里，賈母笑得摟住叫“心肝”，王夫人笑得用手指著鳳姐兒，卻說不出話來。薛姨媽也撐不住，口里的茶噴了探春一裙子，探春的飯碗都合在迎春身上。惜春離了坐位，拉著她的奶母，叫“揉揉腸子”。地下無一個不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來替他姐妹換衣裳的……（摘自《紅樓夢》第40章）

①雨漸漸大起來。后座上的女兒，小臉緊貼著我的后背，右手穿過我的胳肢窩，擎著她那把橘紅的小傘。雨砸在傘頂上，嘭嘭直響。有風(fēng)，車子騎得有些吃力，那小傘也忽嗒忽嗒不甚聽話，但女兒努力地擎著它，我能感覺到她的小手在我的腋窩下一次又一次用力。我問道：“你在傘里嗎？” ②“媽媽，在！”女兒的回答響亮而干脆，那語氣里的陽光，穿過這晦暗的雨幕感染著我的心。女兒今天是太高興了——期中考試，她語文、數(shù)學(xué)都得了一百分，按照考前的承諾，我要請她吃一頓肯德基。③女兒左手攥著的紙袋里，此刻就裝著她小小的愿望，熱乎乎的，與她熱乎乎的小臉一起緊貼著我的后背。車子一顛一顛，女兒的小臉和那紙袋與我的背脊若即若離，那溫暖也就一陣一陣——可就是這一陣一陣的溫暖，讓我寒雨里的心一陣陣顫栗！④肯德基的店鋪在這個城市里隨處可見，但我的女兒對肯德基卻一直保持著向往與好奇。去年她9歲生日那天，我第一次帶她去肯德基，她用薯條蘸著番茄醬，放進(jìn)嘴里小心翼翼地嚼，那滿足的眼神讓我?guī)缀醪桓颐鎸Α瓰榱俗约旱膲粝?，我辭職來到這座城市快兩年了，我不得不節(jié)約血汗換來的每一分錢，以應(yīng)付房租、伙食費以及女兒不菲的借讀費。小小的女兒，便也常常受我所累，有時一些小小的愿望都難以實現(xiàn)…… ⑤雨沒停，風(fēng)也沒停，而我們離租住的小屋還很遠(yuǎn)。我把胳肢窩里的女兒的小手夾得緊一些，想讓她省些力氣。與此同時，我又問了一遍：“你在傘里嗎？”女兒的回答還是那一聲響亮而干脆的“在”?、薜郊伊?，我用腿撐著車，騰出左手抓住傘柄，好讓女兒抽出手來。當(dāng)我轉(zhuǎn)過臉的剎那，我呆住了——女兒幾乎全身濕透！但她微笑著，扯了扯我的上衣，又拍拍那個紙袋，緊緊地抱在胸前：“它沒濕，還熱著呢！” ⑦淚水和著雨水，從我的臉上流淌下來一瞬間打濕了我的臉…… 凝聚

夜深人不靜。

全因為所有的施愛和被愛，所有的付出和回報都在此時凝聚。

在我久攻一個數(shù)學(xué)或是物理“堡壘”而不得克，且正欲繳械投降時，一股熱燙的氣流從桌子底下沖出來，把我的鏡片弄得有些模糊。

“干什么呀，你！”母親沒聲響地舉動起初總會引起我的小煩，我吵嚷的語氣里甚至有些責(zé)備。

“這是今天新買的泡腳木桶，試試怎么樣！”母親做事從來不多做解釋，我也已經(jīng)習(xí)慣，任憑她一如既往地麻利地脫了我的襪子、挽起我的褲腿，我保持著原來的坐姿，自然地看著蹲在桌子底下的母親。然而她并非教科書或是文學(xué)作品中所寫的母親那樣老：她的頭發(fā)依然是那么烏黑而且亮澤，她的皮膚仍然是那么青春而且富有彈性，她此時正在試水溫的手依然還是那樣溫潤而且細(xì)膩！她太年輕了!

我對自己有些不滿了！不一定頭上有一根白發(fā)了才是母親，不一定魚尾紋爬上眼角了才是母親，也不一定一天到晚只是嘮叨的才是母親，恰恰相反：此時蹲在桌子底下因為女兒而消耗掉青春的她才更是母親！

“不能一下子放進(jìn)去的！”母親一手拿著我的腳，一手撩著仍有些燙的水朝我腳心里潑！癢癢的、暖暖的，熨帖到了身上所有的部位。熱水快樂地在桶中打著旋兒，熱氣繚繞在桶的周圍，整個房間都彌漫著木頭特有的香味兒。

兩只腳在母親的手里被輪換著用水撩著，我很順從地任由母親操縱著我的腳，因為這時的木桶屬于我們母女，這時的溫度是我們母女的溫度！

水流如絲緞般包裹著我的雙腳，我只覺得一股暖流由腳底直沁心頭，一天的酸脹早已消失得無影無蹤，除了幸福還是幸福。

“舒服吧？”媽媽仰起頭，“要中考了，功課緊、作業(yè)多，太辛苦了！”媽媽邊揉著我的腳邊念叨著，像是自言自語，又像是在和女兒談心！雖平淡，但每一個字都那么動聽，說得我心里暖洋洋的。

“媽媽，其實您最辛苦！”我情不自禁而且有點兒哽咽。

“嗨，這算啥呀，女兒要比媽累得多！”媽媽眉宇和眼角間突有一瞬的愁云但倏忽間就又消逝了。窗外北風(fēng)呼嘯，室內(nèi)溫暖如春。鏡片剛剛清晰卻又再次被弄得模糊，但不止是熱氣的緣故！久蹲著的母親終于把水撤走，她同往常一樣囑咐我早些睡，然而此時腳下有著這樣的幸福，身上有著這樣燃燒著的溫度，我又怎睡得下呢！

所有的力量和激情再次凝聚！夜深了，我無法靜下來！

細(xì)描與白描

靜態(tài)描寫與動態(tài)描寫

客觀與主觀

反襯與對比

人物描寫:⒈概括描寫，⒉肖像描寫，⒊語言描寫，4動作描寫，⒌心理描寫，⒍細(xì)節(jié)描寫

7.神態(tài)描寫

人物描寫的手法常用的有正面描寫和側(cè)面描寫兩種。

正面描寫：指直接描寫人物的外貌、心理和行動。

側(cè)面描寫是指：不從正面去描寫人物，而是從對其他人物、事件的敘述和描寫中渲染氣氛、烘托人物的描寫方法。

人物描寫、景物描寫、場面描寫、細(xì)節(jié)描寫

正面描寫、側(cè)面描寫

視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺

動靜結(jié)合（以動寫靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近（或由近到遠(yuǎn)）

【人物描寫】1.外貌描寫（肖像描寫），對容貌、衣著、神態(tài)、服飾的描寫稱之為外貌描寫或肖像描寫。

2.行動描寫（動作描寫），是通過對人物個性化的行動、動作的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法。

3.語言描寫，是通過個性化的人物語言來刻畫人物性格的一種描寫方法。

4.心理描寫，是通過剖析人物的心里活動（如內(nèi)心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭等），挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象內(nèi)在性格特征的一種描寫方法。

【環(huán)境描寫】1.自然環(huán)境描寫，是對人物活動的地點、季節(jié)、氣候、時間，以及場景的描寫。它有烘托人物心情、推動故事情節(jié)發(fā)展、點明和突出中心的作用

2.社會環(huán)境描寫，一般指對社會背景、時代氣氛、地域風(fēng)貌的描寫。

第五篇：寫人物要抓住人物特點如何進(jìn)行外貌描寫 教學(xué)設(shè)計

寫人物要抓住人物特點——如何進(jìn)行外貌描寫

棗強(qiáng)二中 郭純

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、引導(dǎo)學(xué)生歸納刻畫人物的幾種方法。

2、賞析名家作品片段，深刻體會抓住特征進(jìn)行人物刻畫的妙處。

3、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于積累的習(xí)慣。【教學(xué)重點】

培養(yǎng)學(xué)生抓住人物外貌特征進(jìn)行描寫的寫作能力。【教學(xué)方法】

啟發(fā)法、合作探究法、課堂訓(xùn)練法 【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入，突出重點

1、通過小游戲熱身，導(dǎo)入本課，認(rèn)識到寫人物一定要抓住特征。

2、歸納常見的幾種寫人物的方法，突出本課教學(xué)重點：寫人物要抓住特征——如何進(jìn)行外貌描寫。

二、觀察照片，抓住特征

出示作家魯迅、相聲演員岳云鵬的畫像，引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)識到：

1、描寫外貌一定要仔細(xì)觀察

2、描寫外貌要有主次

3、描寫外貌要突出特征

4、描寫外貌適當(dāng)運(yùn)用修辭

三、出示例句，尋找病因

1、我的爸爸眼睛大大的，鼻子大大的，嘴巴大大的。

2、我的爸爸四十多歲，明眸、皓齒、精神矍鑠、身體豐滿、力大如牛。

3、她，長頭發(fā)，柳葉眉，高高的鼻子，炯炯有神的眼睛，小小的嘴巴，紅 底的襯衣，錚亮的皮鞋，黑色的褲子，她就是我的老師。

歸納外貌描寫的進(jìn)一步要求：

1、積累詞匯，用詞準(zhǔn)確

2、力求以外貌描寫突出人物的內(nèi)在性格。

四、賞析名段，合作探究

（一）魯迅《從百草園到三味書屋》

第二次行禮時，先生便和藹地在一旁答禮。他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。我對他很恭敬，因為我早聽到，他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人。

（二）梁實秋《我的一位國文老師》

先生姓徐，名錦澄，我們給他上的綽號是“徐老虎”，因為他兇。他的相貌很古怪，他的腦袋的輪廓是有棱有角的，很容易成為漫畫的對象。頭很尖，禿禿的，亮亮的，臉形卻是方方的，扁扁的，有些像《聊齋志異》繪圖中的夜

叉的模樣。他的鼻子眼睛嘴好像是過分的集中在臉上很小的一塊區(qū)域里。他戴一副墨晶眼鏡，銀絲小鏡框，這兩塊黑色便成了他臉上最顯著的特征。

五、即興表演，實寫演練

1、學(xué)生上臺表演繞口令，下面學(xué)生注意觀察。

2、進(jìn)行寫作小練筆（可以綜合運(yùn)用多種描寫，但是必須有外貌描寫）

六、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

1、師生歸納總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

2、布置作業(yè)

七、教學(xué)反思