第一篇：寫作的一二三原則

寫作的一二三原則

考官們看文章必然要通過一些關鍵性的“標簽”來判定你的文章是否結構清楚，條理自然。破解方法很簡單，只要把下面任何一組的詞匯加入到你的幾個要點前就清楚了。

1）first, second, third, last(一般推薦)

2）firstly, secondly, thirdly, finally(一般推薦)

3）the first, the second, the third, the last(一般推薦)

4）in the first place, in the second place, in the third place, lastly(推薦)

5）to begin with, then, furthermore, finally(強烈推薦)

6）to start with=to begin with, next, in addition(to sth)= besides, 或what is more(what is worse),或moreover, furthermore, finally(強烈推薦)

7）first and foremost, besides, last but not least(強烈推薦)

8）most important of all, moreover, finally(推薦)

9）on the one hand, on the other hand(適用于兩點的情況)

10）for one thing, for another thing(適用于兩點的情況)

注意：以上詞語若在句子開頭，首字母必須大寫；一篇文章里面，最好不要重復使用同樣的套路。

建議：不僅僅在寫作中注意，平時說話的時候也應該條理清楚！

第二篇：求職信寫作的原則有哪些

求職信寫作的原則有哪些

寫求職信要注意一定的原則，求職信如何寫呢？不能隨心所欲，有一定的規劃。求職信寫好以后，寄出去之前，你最好對下列項目一一檢查，這將更有利于你成功。陽江人才網對寫求職信原則作了如下的總結。

(1)信封是否標準，地址與落款是否清楚?

(2)收信人的姓名、職位和稱呼是否正確?

(3)是否寫明了可以見面的時間和聯系方法?

(4)是否說明附有簡歷或其他材料?

(5)是否留有副本以供面試時參考?

(6)是否記下了發信日期，以便及時詢問?

求職信應該體現出自己的特色，在遵循上述一般原則的前提下，要開動腦筋，以自己的方式來贏得招聘者的青睞。下面，給出一封真實的個人求職信，以供參考。

計算機專業求職信模板如下，如果作為一名計算專業學生的你還不知道如何寫求職信的話，不妨參考參考吧！

尊敬的領導：

您好!我是xx職業技術學院計算機系計算機應用專業的應屆畢業生，2009年7月我將順利畢業。近期獲知貴公司正在招聘人才，我自信能勝任這一職位,所以特意寫了這封信!感謝您在百忙中翻閱我的求職自薦書！

三年的大學校園和社會實踐生活使我不斷地挑戰自我、開拓創新，為實現自身價值打下了堅實的基礎。一直本著活到老學到老的態度對待知識（尤其是所學專業性知識），因此得到了老師和同學們的一致肯定。

本著學以致用的原則，在學好理論課的同時也注重于對知識的應用。因此我掌握了扎實的計算機知識并具有較好的計算機應用能力。我可以熟練的進行windows操作，并且能使用asp、html語言進行網頁編輯制作，用c、vb、java等語言進行編程，同時，對網絡技術也有一定的了解。另外我還可以熟練使用flash、3d max、photoshop、front page等計算機應用軟件。

我的專業基礎扎實，不僅具有良好的理論知識背景還具備較強的動手實踐能力。

在大學期間，我參加過多次社會實踐活動，并曾在多家公司做過兼職工作。正因為此，使我積累了豐富的實踐經驗，而且更加注重團隊合作精神和集體觀念，更加明確了我的人生目標。

我深知只有付出加倍的努力才能更好地提高自己的競爭力，而三年來的努力耕耘使我自信自己已具備了爭取就業機會的實力。我堅信，生活需要自己來勾畫，不一樣的方式就有不一樣的人生！未來的事業更要靠自己去探索和拼搏！

我很期望能進入貴公司，并為公司的發展貢獻自己的一份力量。如有機會與您面談，我將十分感謝。

隨信附個人求職簡歷，盼面談。并謹祝貴公司業績蒸蒸日上！

資訊整理：陽江人才網（http://yj.joobbe.com)

第三篇：一二三安全管理機制

“一二三”安全管理新機制的探索

目前，我國已經形成了“國家監察，地方監管，企業負責”的煤礦安全工作格局。特大型煤炭集團作為承擔安全生產的責任主體，必須對安全生產高度負責，保護好礦工生命健康權利。特大型煤炭企業一般都有數對甚至幾十對礦井，另外還涉及地面其它高危行業，是典型的點多面廣。在這樣的情況下。如何合理劃分好集團公司與基層單位安全管理的權限和重點，形成一種層次分明、重點突出、控制有力、管理有序、基礎扎實的機制，始終是我們研究和探索的一個目標。

近2年來，結合企業安全管理中的實踐，我們在集團層面安全管理上進行了一些探索，形成了“一二三”安全管理機制。具體來說：“一”，就是明確一個主體，即明確基層單位在安全生產中的主體地位；“二”，就是強化兩個重點，即強化瓦斯防治，強化各級安全責任制的落實；“三”，就是夯實三個基礎，即夯實安全投入、質量標準化和職工培訓三個基礎。明確一個主體

基層單位是安全生產的實踐主體，任何生產安全事故都是發生在生產活動過程中，任何安全生產措施都要落實在生產流程的各個環節和崗位。安全與生產一體化運行的客觀規律，決定了安全生產管理的主動權在煤炭生產單位。確立安全生產的主體地位，包括3個方面的內容：

（1）強化單位一把手的管理責任。責任是一種約束和限制，因其具有強制性和懲罰性的特點，能夠有效引導正確的行為和約束、糾正不恰當的行為，促使管理人員履行好崗位職責。黨政一把手在單位管理中居于主導地位，其安全意識的強弱、管理強度的大小、敬業程度的好壞，都直接影響到安全生產的成果。搞好安全生產的關鍵是層層落實責任，而抓住一把手責任的落實就是抓住了落實各級管理人員責任的關鍵。

（2）實施安全目標管理。運用目標預測法，根據企業的需要和可能，采取系統分析法，把安全工作細化、量化，確定合適的目標值，然后，集團公司與基層生產單位簽訂安全生產責任狀，把安全責任目標與基層單位主要生產經營者收入掛鉤，嚴格考核，及時兌現，使經濟利益和安全責任緊密相連。推行安全“一票否決”制，把安全生產情況與單位和領導的評先、晉級等結合起來，運用目標激勵和約束單位的價值取向，引導和增強抓好安全工作的自覺意識。

（3）加大經濟手段的運用力度。趨利避害是單位和人的本性，在安全管理中更多地引入經濟手段，來激發單位職工搞好安全生產的源動力。運用經濟手段，主要是加大獎和罰的力度，健全完善安全責任獎罰機制，使安全成果與單位和每個人的經濟利益息息相關，讓實現安全者得到應有的物質激勵，讓達不到安全要求的喪失物質利益，從而指引單位和職工的行為與企業追求的安全目標相一致。在獎罰制度的設計上，要保持獎勵和處罰的對等均衡性，避免因重獎輕罰或輕獎重罰而削弱經濟手段的激勵作用；在獎罰的執行上，要做到公平公正，嚴格認真。強化兩個重點

2.1 強化瓦斯治理工作

瓦斯防治問題一直是煤礦安全的重中之重，同時也是煤礦安全生產最薄弱的環節。在各類煤礦事故中，瓦斯事故占80％以上。建國以來全國煤礦發生的19起1次死亡百人以上事故，有18起都是瓦斯事故。隨著礦井向深部延伸，地壓不斷增加，瓦斯涌出量越來越大，高突礦井越來越多，瓦斯事故始終是煤礦安全生產的最大威脅。瓦斯不治，礦無寧日。瓦斯事故不除，煤礦職工的生命安全和煤炭工業的改革發展就得不到保障。

（1）實現瓦斯治理由“措施型”向“工程型”轉變。在瓦斯防治上，煤礦企業通過長期的生產實踐，探索和總結出了許多行之有效的經驗和方法，收到了比較明顯的成效。但新形勢下，原有的靠加大風量、加強采掘工作面現場治理等“措施型”手段已不能完全適應瓦斯治理的要求，必須加大投入，增加工程量，實現從“措施型”向“工程型”轉變。同時，也只有實現了這一轉變，才能更好地落實瓦斯治理“十二字方針”。

（2）依靠科技進步，實施技術創新?？茖W技術是第一生產力。針對嚴重威脅安全生產的瓦斯問題，要充分發揮科技人員的聰明和智慧，集中人力、物力和財力，加大對瓦斯突出機理和瓦斯綜合治理的攻關力度，力爭取得新突破。積極推廣新技術、新工藝、新裝備，不斷優化通風系統，加在瓦斯抽放力度，更新監測監控設備，并實現集團公司安全監測系統的紸聯網，有效提高礦井的防災抗災能力。

（3）堅持齊抓共管。治理瓦斯不是哪一個部門和哪一些人的事，采、掘、機、運、通都涉及到瓦斯，都有責任和義務做好瓦斯防治工作。根據對某單位某一時期瓦斯超限原因的分析，生產過程中片板冒頂、放炮、局部通風機設備故障引起的超限占總數的56％，供電系統故障超限占6％，這是造成瓦斯超限的2個最主要原因。因此，實施瓦斯綜合治理，必須齊抓共管，既要發揮好通風管理部門的積極性，也要發揮好施工單位和各相關業務部門的積極性。要嚴格執行生產過程中瓦斯管理的一系列規定和措施，保證各類設備和系統穩定可靠。堅持瓦斯超限就是事故，并按照“四不放過”原則嚴肅認真地進行追究和處理。

（4）綜合利用，探索循環經濟發展的新路子。在強調以人為本、構建和諧社會的大背景下，從可持續發展和環保角度來看，瓦斯治理從“單純抽放”向“綜合利用”轉變是大勢所趨，是國家科技攻關和政策支持的重點。瓦斯治理的思路必須要跟上時代的要求，大力推動瓦斯綜合開發利用，以用促抽，化害為利，變廢為寶。

2.2 強化各級安全責任制的落實

落實好安全責任制，是保證安全生產的關鍵。溫家寶總理強調：搞好煤礦安全生產，“責任和管理更重要”。實質上落實安全責任也就是加強安全管理。

（1）增強“安全是第一責任”的理念。煤礦企業作為高危行業，安全責任是最廣泛的責任，涉及范圍廣、牽扯人員多，上至領導，下到一般職工，每個人都承擔著安全責任。同時，安全責任又是承擔其它責任的基礎，不論是干部或是工人，如果在安全出了事故，失去了位子，丟掉了崗位，想承擔其它責任也是不可能的。只有人人都自覺地踐行“安全第一責任”理念，才能促進各級各崗位安全生產責任的落實，真正形成安全工作齊抓共管的良好局面。

（2）強化集團公司業務處室的保安職能。在明確基層單位在安全生產中的主體地位的同時，必須認真抓好機關業務處室監督檢查責任的落實，對檢查中發現的重大隱患，要盯住不放，反復督察，一抓到底，確保整改。對存在重大隱患而沒有查出，或查出之后整改不力而出現問題的，都要追究業務保安處室的責任。

（3）實施安全責任追究制。實施安全責任追究是全面落實各項安全管理制度的重要保證。凡是發生的各類事故，都必須按照“四不放過”的原則，認真進行分析、追查和處理，弄清主要責任、領導責任、直接責任和間接責任，重點從領導責任查起，把板子打在應負責任的領導干部和各級管理人員身上，要打準狠，搞不好安全的就罰票子、丟面子、摘帽子。對其他責任人也要進行責任追究，做到該罰款則罰款，該降級則降級，該開除則開除。夯實三個基礎

3.1 加大安全投入

搞好安全生產，投入是保證。煤礦生產是同大自然作斗爭，加大投入，既能不斷地更新裝備，提高生產效率，也能創造良好的作業環境，防止和避免一些人為事故的發生，就象打仗一樣，好的武器裝備，能夠更有效地打擊敵人，同時也能很好地保護自己，減少或避免傷亡?？偨Y歷年來煤礦發生的重大事故，其重要原因之一就是投入不足，裝備較差，面對煤礦5大自然災害束手無策，被動挨打。從我國煤炭企業長期以來的生產實際來看，如果投入到位，許多事故是可以避免的。20世紀80年代以來，隨著國外綜采設備的引進和安全工程科學的引入，煤礦的安全形勢發生了質的飛躍，全國百萬噸死亡率由10左右下降到5左右，其中國有重點煤礦下降到了1左右，部分特大型煤炭企業則下降到了0.5以下。去年以來，國有大礦連續發生的重特大安全事故，雖然直接原因各不相同，但全國煤礦安全欠賬高達500億元，部分礦井安全生產能力差，卻是不爭的事實。

在安全投入上，大型煤炭企業要牢固樹立“按需投入”理念。去年以來，國家為增加煤礦的安全生產能力，滿足國民經濟持續快速發展的需求，相繼出臺了一系列政策，提高井巷給簡費標準，增加安全專項費用和瓦斯治理專項資金，并投入30億元重點用于瓦斯治理等，但就煤礦的實際來講，仍有很大的缺口。對煤礦企業來講，資金再緊不能緊安全，在安全上該花的錢一分都不能少，其次，要建立專款專用制度，按規定提取的各項安全資金，合理使用，把有限的資金用在刀刃上，用于解決制約礦井安全生產的主要矛盾，切實提高安全保障能力。

3.2搞好安全質量標準化

安全質量標準化是安全生產的重要基礎。安全質量標準化是對過去質量標準化工作的延伸，不僅包括工程質量標準化，同時還包括工作質量標準化、設備質量標準化和安全管理質量標準化。這既是加強安全生產工作的一項重要舉措，也標志著我們在安全生產規律的認識和把握上，進入了一個新層次。安全質量標準化，突出了“安全第一”的方針和“以人為本”的安全理念；強調安全生產工作的規范化和標準化；強調安全和質量的統一，安全與管理的統一，其實質是本質安全。主要包括4個方面：一是實現人的安全可靠。通過提高人的安全意識和操作技能，不論在何種作業環境和條件下，都能按規程操作，上標準崗、干標準活，杜絕“三違”，實現個體安全。二是實現物的安全可靠。物有動態的、有靜態的，設備和工程都是物的表現，安全質量標準化就是不論靜態還是動態，都要做到安全可靠運行。三是實現系統的安全可靠。通風、機電、運輸等系統都是人與物的結合。通過質量標準化建設，達到人與物的良好結合，避免因人的不安全行為或物的不安全狀況而發生重大事故，形成“人機互補、人機制約”的安全系統。四是實現管理的標準化。就是通過質量標準化工作，加強軟件建設，達到管理的精細化、科學化和標準化，實現由安全礦井向本質安全礦井的延伸。

3.3 加強職工培訓

職工素質高，責任感就強，工作質量就高，安全系數就大；反之，就會出現許多人為的不安全因素。而且，沒有高素質的員工，再好的設備也無濟于事。煤礦企業必須加強安全生產培訓工作。一是健全完善培訓、考核和獎懲機制，每年都要編制職工安全培訓計劃，把培訓效果與單位和職工的經濟利益相結合，嚴格考核，獎懲兌現，確保培訓工作有計劃、有目標、有標準地進行。二是建立全員覆蓋、各有側重的安全培訓體系。新上崗人員，必須經培訓合格后方可上崗；普通職工，以提高現場操作能力為主；特殊工作，以理論和技能相結合培訓為主；管理人員，以提高現場組織指揮能力和應對突發事件能力培訓為主。三是深入開展多種形式的崗位練兵和技術比武活動，進行案例學習和警示教育，不斷提高職工的安全意識、技術素質和自我保護能力，使職工從“要我安全”轉變為“我要安全”，從而有效地提升企業安全管理水平，促進安全長效機制的建立。結語

“一二三”管理機制，是統一于珍惜生命、關愛礦工理念的具體體現，是一個統一的整體。在這個統一的整體中，激勵與約束機制的建立要始終圍繞礦廠處主體地位來進行，抓好瓦斯防治和各級責任制的落實是工作的關鍵，而安全投入、質量標準化和職工安全技術素質，則是支撐這個體系的基礎。當然，“一二三”管理機制是一個動態的形成過程，還需要在實踐中不斷豐富和完善，從而更好地指導安全生產。

第四篇：一二三課題調查報告

“一二三”課堂教學模式下小組合作學習的調研報告

東?？h白塔初級中學 張希鳳 吳曉紅

傳統的課堂教學，強調的是學生被動的接受學習，死記硬背、機械重復的訓練、“題海戰術”，這種陳舊的教學方式嚴重束縛了學生的多向思維，扼殺了孩子們個性，“一言堂”、“滿堂灌”的課堂狀況使學生成為盲目接受知識的機器。為了改變這種落后的教學方式和學習方式，讓學生主動學習、主動參與、勤于動手、樂于探究成為課堂的主流。我校轉變了學生的學習方式，讓學生“自主、合作、探究”學習。我校從去年9月份開始推行“一二三”課堂教學模式。一二三教學模式的核心理念是以學生為本，強調老師是學生學習的引領者，強調學生小組合作學習的重要性。經過一年多課改實驗，我校的教學成績取得了很大的成效。但是，這畢竟是課改，還存在許多困惑與不足。最近，我對“小組合作學習”過程中存在的優點和不足之處進行了調研。

一、調查目的意義

“小組合作學習”就是一種很好的教與學的方式或者形式，這種形式的教與學，能夠讓老師從繁重的勞動中解放出來；讓學生解脫，就是要學生學會學習，讓學生從機械的模仿、機械的記憶式的繁重的學習方式中走出來，學習并且掌握好的學習方法，從而達到高效地學習、輕松快樂地學習的目的。同時，還能增強學生之間的合作、協作、“教學相長”的意識和精神，讓學生在“小社會”中學會在“大社會”中的交往、交流、合作的方式和方法，以便達到各有所獲、共同提高和進步的目的。

在調查中發現“小組合作學習”中的優點和缺點，針對存在的問題及時制定措施進行整改，使“小組合作學習”真正落到實處，提升學生的能力。

二、調查對象

調查小組分別對三個年級段18個班級的教師和學生進行了調查。

三、調查方式

采取隨機調查、發放調查問卷、召開座談會、跟蹤聽課等方式進行調查。

四、調查內容

調查小組調查小組進行合作學習時，教師和學生存在哪些困惑的問題。

五、調查結果

通過調研發現，在小組合作學習過程中存在以下幾個問題：

1、學習小組如何組建。

2、什么時候進行合作學習最有效。

3、通過什么方式合作。

4、小組合作學習時教師應該做什么。

5、如何提高合作學習的效率。

為了充分發揮小組合作學習的作用，提高課堂的教學效率，學校調查小組經過多方調研后進行了例會研究，采取以下措施解決“小組合作學習”中存在的問題。

1、合作小組問題

首先由班主任精心組織，全體科任教師參與，把學生編成“組內異質，組間同質，兼顧學科，男女混編”的四至六人學習小組，這一編排既有利于學科間的優勢互補，又有利于小組間的競爭；圍坐一桌，既保證了每個成員都有積極參與的機會，又能充分保證小組內產生各種有利于討論的觀點，提出解決富有挑戰問題的方法。建立組長、學科長組織，確定固定的合作學習伙伴。由學生制定組訓和奮斗目標，確定組長學科長職責等。

2、合作時機問題

（1）面對學生對某一問題獨立思考與研究后的發現與困惑時，對同一問題有不同見解，意見產生分歧時設計合作，有利于學生相互交流、集思廣益，從而達到共同提高。

（2）在教材的重、難點處設置合作，有利于學生集體智慧的發揮，有利于每個學生對教材重、難點的學習，從而使每個學生體驗成功的樂趣。教學的重點往往是難點問題，大多數學生或是半信半疑、沒有十分把握，或是一知半解、無從下手，這時采用合作的形式，學生就會你一言我一語，茅塞頓開，解題的思路也就會漸漸明朗起來。

（3）在學生單獨試驗與操作遇到困難時倡導學生合作，使學生感受到與同伴合作的必要性。在小學數學教材中許多數學知識需要學生動手試驗，通過分析試驗的結果發現、探究、總結規律。有時靠個人的力量是不夠的，需要依靠集體的力量共同完成。這時就要開展小組合作學習，挖掘集體潛能共同解決學習的問題。教師在準備課時，首先應該對可能出現的困難或意外有充分的思想準備，不怕出現混亂的局面；其次，教師面對教學意外時，必須鎮靜從容，及時引導，根據小學生的生理心理特點，采取形式多樣的引導措施。

（4）在解答“開放性”問題時,開展小組合作學習。為促進學生的發散思維創新意識的培養，在教學中,教師可適當設計一些開放性問題。當學生給出答案可能是五花八門時,可組織學生進行小組合作學習，讓學生把自己的結論有依據地展示出來，對學生的不同解法廣泛進行交流,并及時反饋，擴展學生的解題思路。

例如，在聽路景玲老師《孔乙己》一課時，教師設計了幾個討論題。其中一題：理解“孔乙己大概的確死了吧?！?/p>

生1：長時間沒見到，估計“他”可能死了。

生2：長時間沒見到“他”，的確是死了。

生3：長時間沒見到他，估計可能是死了，但是對于孔乙己來說，好吃懶做，活著也沒有什么價值，就如同死了一樣。正如臧克家所說的：有的人活著，但他已經死了；有的人死了，但他還在活著。

3、合作方式問題

自主學習是合作的基礎（進行結構化預習，充分讀文），沒有充分的自主學習，合作學習就是流于形式，我們既要關注合作學習習慣的培養，又要注重合作學習的效果。教師就是培養學生養成自主、合作、探究等學習習慣。合作學習有同伴交流討論、小組交流討論、組間交流討論、全班交流討論等。同伴交流討論，是合作學習的主要形式，也是小組交流討論的基礎，四種交流方式是層進式的。

能自主解決，就不用同伴解決，能同伴解決，就不用小組解決，能小組內解決，就不用組間解決，能組建內解決，就不用全班集中解決。有了這種理念，用哪種方式，自然在課堂中就生成了，合作多長時間教師也自然把握了。

4、合作中教師的問題

無論是學生自主學習，還是合作學習。教師都是一位引導者、指導者、合作者、參與者、激發者。教師走進小組，走進每一位學生，傾聽他們在說什么，看他們在做什么，及時疏通思路，安排任務，指導方法，進行評價，調解情緒，疏通關系等，同時教師另一個重要任務就是收集共性信息，準備集中指導。真正落實分層施教。這種“教”是“有針對性地指導”，效果自然是理想的了。以“導”為主，就是給學生留下充分思考時間與空間。學生要做到 “五用”，即：用自己的眼睛看，用自己的耳朵聽，用自己得嘴說話，用自己的手操作，用自己的腦子思考。概括地說：就是用自己的身體去親自經歷，用自己的心靈去親自感悟。教師要做到“五讓”，即：在課堂教學中能讓學生觀察的要讓學生自己觀察，能讓學生自己思考的要讓學生自己思考，能讓學生自己表述的要讓學生自己表述，能讓學生自己動手的要讓學生自己動手，能讓學生自己總結的要讓學生自己推導出結論，教師不要包辦代替。

5、提高小組合作學習效益的五點行動策略

（1）做到 “一個面向”

“一個面向”是指教師必須面向全體學生。教師在指導小組合作學習時，要與學生積極互動，尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要。創設能引導學生主動參與的學習氛圍，激發學生學習的積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分發展。如反饋、匯報和展示要在小組交流、分享學習成果的基礎上進行，反饋和匯報的是小組的意見，展示的是小組的學習成果，教師絕不能顧此失彼，忽略了全體學生。教師要充分發揮主導作用，要讓小組中的每個成員都參與到學習之中，評價自己的閱讀感受，交流自己的學習收獲，討論各自的學習感悟。使每個學生在小組合作學習中，提升掌握和運用知識的能力，在交流分享中得到情感發展。

（2）抓好“兩個基礎”

“兩個基礎”，即“自主學習”是合作學習的基礎；“小組交流”是全班匯報交流（展示）的基礎。也就是說，小組交流（討論）要在自主學習的基礎上進行，全班交流（討論）要在小組交流（討論）的基礎上進行。教師要給學生提供各種獨立、自主學習的機會，給學生獨立思考的時間，讓他們做好合作交流的準備。鼓勵學生獨立思考，獨立動手操作，獨立分析、解決問題。只有這樣，才能保證合作交流的質量，否則合作學習就會流于形式。如語文學習中的“默讀課文，勾畫出引起你思考的語句，邊讀邊批注”，這是對學生自主學習的要求，學生通過充分的自主學習，有了自己的閱讀感受，生成了新的問題，為小組交流打下了基礎。

“小組交流”，即每個小組成員都有參與學習的機會，這里有對話，有傾聽，有追問，有比較，有分析，有疑惑??在交流中質疑、補充、修正，彼此分享學習成果，在交流分享中形成結論，獲取知識和技能。學生交流后，每個人都有了較為成熟的問題思考、問題結論，為展示匯報打下了基礎。在匯報展示時，每個展示者都能在展示中獲得不同的新收獲。

（3）抓住“三種形式”

“三種形式”，即同伴交流形式、小組交流討論形式、全班交流討論形式。巴西教育家佛萊雷認為：“沒有了交流，也就沒有真正的教育?！本褪钦f，教育的本質是對話、交流，所以，教師在課堂教學中要創設對話交流情境，充分發揮合作學習的作用，使問題在對話中生成，在交流中破解。

有困惑便有交流產生，不是所有的學習都要進行合作學習和小組交流討論，教師要根據學生需要確定交流形式。能自主完成學習任務的，要自主完成；能同伴解決的，要同伴交流解決；自主學習解決不了的問題，進行小組交流討論。合作學習采用三種不同的形式，即，同伴交往、小組交流、全班匯報（展示）。如何選擇交流的方式呢？一般情況下，概念性、原理性的問題適合自主學習或同伴交流，如理科中的概念、公式、定理的學習，文科中的閱讀、字詞理解、單詞記憶等。而拓展性、探究性、開放性問題，一般適合小組交流討論，如理科中的觀察思考、需要多人協作的動手操作、制定方案、綜合歸納等，文科中的閱讀理解、詞句品悟、評價歸納等。（4）抓實“四個措施”

“四個措施”，即“一個聲音措施”、“兩分鐘措施”、“互不干擾措施”、“學科長輪流坐莊措施”。在小組合作學習中，逐步讓學生形成合作學習習慣，掌握合作學習的技巧和技能，培養學生合作學習能力，“一個聲音措施”，在小組合作學習中，學生要在小組長的組織下交流，發言時一個人發言，其他人注意傾聽，與自己的見解進行比較，分析、修正、補充、質疑。避免亂嚷嚷、走形式，確保合作的有效性。

“兩分鐘措施”，在小組交流或全班展示時，學生要提前組織語言，發言時簡明、有條理，盡量不要超過兩分鐘。這樣既有助于規范學生用語精煉，又能讓更多的同學有參與討論的機會。

“互不干擾措施”，在組內交流時，學生交流發言的聲音要適中，“互不干擾措施”，在組內交流時，學生交流發言的聲音要適中，以本組同學能夠聽清為標準，不能影響其他組同學的學習活動。在課堂上，對學生發言的一般要求是合作學習暢所欲言，展示學習簡潔凝煉。

“學科長坐莊措施措施”。在每個小組內設置學科長在每個小組內安排學科長，每節課中都有各學科長來組織學習每節課中都由學科長主持本組的學習工作，主持本學科的學習工作，包括預習、討論、展示、評價等環節。這樣做意在給每一個學生都要有展示和成長的機會，逐步縮小學生間的發展差異，促進小組學生的全面發展。（5）抓牢“五點明確”

一是明確完成學習任務的對象。這里的“對象”是指“小組”，不是個人，每個小組是一個學習的共同體，學習任務要在小組內分配和完成，小組成員要做到人人完成。

二是明確完成學習任務的目標。這里的“目標”要有明確的指向，并且每節課都要有明確、具體的目標。

三是明確完成學習任務的內容。這里的“內容”是指合作學習的具體內容。一定要讓學生在明確具體學習內容的基礎上，教給學生解決具體問題的方法或途徑。如：品味語言中，布置學生體會詞語、句子有什么作用，或文字美在哪里。一般應這樣布置：默讀某段課文，勾畫出準確傳神的詞語、生動形象的句子，從詞語感情色彩或修辭的角度進行批注。絕對不能說：下面大家看課文，討論一下，進行批注；或下面大家讀課文，用圈點勾畫的方式批注。

四是明確完成學習任務的方式。這里的“方式”是交流分享、討論生疑、問題評價和拓展訓練等方式。交流分享要有一定的次序，交流討論要聚焦；問題評價要規范；拓展訓練要層次。

五是明確完成學習任務的時間。這里的“時間”是指完成規定任務的時間。有條件的小組，可以設置“組表”，在學科長的督促和評價下，確保每位成員都按時完成學習任務。以上措施充分保障了學生在課堂的主體地位，有效營造出一種學生主動參與教學的氛圍，真正提高了小組合作學習的效益，使小組合作學習真正從形式走向實質，有效地促進了學生積極進取、自主合作探究的意識，培養了學生的合作意識和綜合學習能力。

我認為，合作學習能充分調動學生學習的積極性，讓學生真正成為學習的主人，體驗到成功的喜悅，不僅使其學會學習的方法，而且有利于他們的創新精神和實踐能力的培養，為他們的終身發展提供有力的保障。今后，我會繼續邊實驗，邊總結，力求使小組合作學習更有效。

第五篇：一二三做教師

一二三做教師

瑞金市第五中學 宋海明

教育的關鍵是什么？有人說是制度，有人說是經費，有人說是技術，等等。橫看成嶺側成峰，每個人都能從不同角度看出不同問題給出不同答案。我則一直堅持，教育的關鍵在人。真正決定教育品質的，永遠取決于講臺上的那個人。其他一切，無論制度、經費、技術等等還是其他，真正的目標都應該是創造條件，更好地為人服務，為教師服務。一位好老師，必然會創造出美好的教育。——朱永新

一支粉筆寫春秋

瑞金市第五中學 宋海明

沒有掌聲和鮮花，沒有珍饈和霓裳，沒有奔馳和寶馬，沒有迎來和送往。手把一支潔白的粉筆，我站在三尺講臺，面對稚嫩可愛的面龐，書寫我人生的華章。

也許歡騰的掌聲和濃艷的鮮花可以造就璀璨的明星，也許豪華的奔馳和名貴的寶馬能夠引來羨艷的目光，也許珍奇的饈饌和舞動的霓裳可以陶醉驛動的心房，也許把手言歡和迎來送往可以換得地位的高升。

然而我沒有，我所要的也不是這些。我不要熱鬧與繁華，不要富足與高貴。我所要的只是寧靜與悠閑，我選擇的只是純潔與高尚。一方教室是我人生的希望，三尺講臺是我馳騁的疆場，手中的粉筆是我行進的旅伴，揮揮灑灑，放飛我一生的夢想。

芬芳的校園并不美輪美奐，明亮的教室并不富麗堂皇，薄薄的課本并不堆金砌玉，窄窄的黑板并不溢彩流光。靜立于此，我卻滿心歡暢。在我看來，這里是圣潔的殿堂。

當年的我背起行囊走進師范的校園，傾聽師長的教誨，默化名師的風尚。和同學交游，與書本暢談。書生意氣，文字激揚。一個崇高的信念在心頭潛滋暗長，從那一刻起，我的心中便有了這圣潔的殿堂。啊，我心中的殿堂，遠離了喧囂，遠離了紛擾。這里只有潔白的粉筆，和童稚的渴望。為了祖國的明天，我愿意譜寫我有限的春秋。展望前進的方向，我能感覺到肩頭的任重，腳下的路長。

我將手中的粉筆化作一把灑水壺，用它盛滿中華文化的瓊漿，輕輕灑向這些嬌美的花兒。我告訴孩子們先秦的紛繁，三國的智謀，告訴孩子們漢唐的博大，明清的昌盛。我教給孩子們文學的優美，歷史的厚重。教給孩子們民俗的獨特，古風的淳樸。我讓孩子們懂得華夏文化源遠流長，浩浩湯湯。要努力將她傳承，盡力將她發揚。這，是我的職責，我的光榮。

我將手中的粉筆化作一把金鑰匙，用它來開啟孩子們的智慧之門。我親手接過這群懵懂的孩童，看他們在我的引導下歡快地成長。我用我的慈愛去呵護這些鮮嫩的幼苗，用我的知識去拂除他們的無知。我變成一縷春風，一絲細雨，慢慢打開他們幼小的心房，將智慧的種子輕輕播撒。讓他們懂得是與非，明與暗，美與丑，善與惡。教他們思辨與判斷，引他們創新與發現。一點點，一滴滴，從無到有，由少到多。一雙雙眼睛由迷茫變得明亮，一顆顆心靈由混沌變得智慧。這，是我的職責，我的光榮。

我將手中的粉筆化作一盞明燈，用它來指引孩子們人生的方向。生活是腳下延伸的道路，我要把孩子們帶向正確的一方；生活如蒼茫的大海，我要照亮孩子們的前進的航向。我以我心為幽蘭，我以我身為翠竹，卓然獨立，我讓孩子們明白什么是高尚，什么是純潔。教他們拋棄拜金主義，杜絕享樂思想，遠離利己私念。我用我的明燈點亮孩子們心頭的理想，去實現他們人生的追求。要做一個樂觀進取的人，做一個誠實善良的人，做一個負責敬業的人。把安逸放縱扔進深淵，讓自尊自信作為前進的動力。這，是我的職責，我的光榮。

啊，我的殿堂，我心中的圣潔的殿堂，在這里我編織出屬于我的多彩的夢。我編織出春的桃紅，夏的碧綠，秋的金黃，冬的潔白。校園之外，幾起幾伏；你爭我奪，喧喧嚷嚷。何須去追？何須去逐？我自一片丹心，澆灌滿園桃李。我若動心向名利，家國未來指靠誰？ 凈心如蘭，素心似簡。身處熙熙攘攘之人海，獨立平平淡淡之殿堂。我愿我是一株神俊骨秀的青荷，手中的粉筆，便是那朵熠熠生輝的白蓮。白蓮頂上滴滴甘露，時時灑向我可愛的莘莘學子，催其奮進，助其成長，引領他們走向人生的未來，走向祖國的明天。幾多苦樂，更兼幾番風雨；春華秋實，恒心不懈追求。我只用一支粉筆寫春秋。

二袖清風展師德 瑞金市第五中學 宋海明

在市場經濟的今天，到處物欲橫流，社會生活已呈現出多元化的態勢，不可避免地沖擊著教育這片純潔的土地。面對薄弱的經濟基礎，個別教育工作者的人生觀、價值觀也出現了偏差，漸漸偏離了“甘于清貧、無私奉獻”的航向，與“人梯、蠟燭、園丁、春蠶、老牛、人類靈魂的工程師”等形象漸行漸遠，進一步拉大了社會對教師滿懷期待的距離?！胺杜芘堋?、“粗口門”、“虐童事件”等個類事件更是引起社會巨大的反響，引發了對教師職業道德的質疑，給人一種師德隨世風江河日下的感覺。

不可否認，在當今物質至上、思想混雜的年代里，教師隊伍里出現了一些不和諧的雜音，但大部分教師敬業愛崗、盡職盡責，為教育事業的發展作出了應有的貢獻。那全國教書育人楷模就像一張張教師的名片，在那平凡的崗位上用不平凡的業績奏響了時代的強音：那扎根農村的“留守媽媽”呂映紅，獻身農村教育，把學生當成自己的子女來關心照顧，用愛心和智慧呵護每一位學生，成為學生的心靈港灣；那永遠眷戀那三尺講臺的樸航瑛，憑著那“老師平淡的生活并不平凡”的信念，與病魔和死神搏斗，把無盡的母愛全部轉投到了學生的身上；范妹鎖則奏響了山區里不絕的奉獻之歌，當上了學生的“男保姆”、“土醫生”，用山里人的本色鋪就了山里娃的求學路 ；更有那張麗莉舍己救人的壯舉，迸發出了多年來的責任、愛心、無私與崇高，用純情大愛書寫青春的贊歌，詮釋了師魂的真諦。這所有的一切，源于他們關愛孩子的愛心、奉獻社會的決心、忠于教育事業的熱心，更源于他們做人的責任心，支撐著他們對教師職業的熱愛和對學生的熱愛。回望自己幾十年平凡崗位上的工作，與上千個天真無邪、渴求知識的學生相約、相處，嘗過教書育人的酸甜苦辣，曾經用愛澆灌學生五彩斑斕的夢想，用愛吹開學生緊閉的心扉，在平凡的工作中收獲著自己的快樂。

有人曾形容教育是一種“理想很豐滿、現實很骨感”的職業。在社會中教育是最重要的事業之一，而現實中對教育的重視、關心、支持程度卻因其成效的長期性而大打折扣。很長一段時間以來，教師的社會地位僅僅停留在口號中、口頭上，而教師的待遇卻長期徘徊在“溫飽線”上，對此也曾困惑過、迷惘過。然而，學生們那一汪汪純潔明凈的眼神，那一聲聲發自肺腑的言語，那一份份源于內心的深情，讓人深深地感受到“老師”二字的份量，那是一種信任，那是一種尊重，那是一種欽佩，更是一種責任。

因為責任，我可以不聽茫茫社會的風言風語，長期駐扎在教育這片凈土之上，“潤物細無聲”地澆灌這一朵朵祖國未來的花朵，讓他們開出美麗的生命之花。因為責任，我可以無視喧囂世界的花花綠綠，甘愿堅守那一方三尺講臺，盡心履行著教師的神圣職責，為學生“傳道、授業、解惑”，小心呵護學生的成長。因為責任，我可以放下現實生活的壓力和困難，與學生真心交往，共同搭起心靈的彩橋，成為學生的導師、朋友、親人，關注學生學習和生活的點點滴滴、方方面面。因為責任，我可以拋開內心深處的痛苦和煩惱，盡心做一名教育的守望者，把理想播在學生的心中，更要把理想珍藏在自己的夢中，獲得心靈的寧靜和充實。尼采曾經說過：“推動世界的力量主要有兩種，一種是對金錢的熱愛；另一種是對知識的熱愛?！币驗槲沂墙逃氖赝?，所以充滿了對思想和知識的追求，對學生的生命充滿了敬畏，重新認識生命，重新發現生命，認識學生，認識自己，在“神圣”與平凡中行走，為現在和未來工作，享受學生成功的幸福，享受自己充實的快樂，領悟“學而不厭、誨人不倦”的境界與樂趣。套用艾青《我愛這土地》的一句詩：“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉?！币苍S對教育并無什么特殊的情感，但我無悔自己的選擇，愿意在這平凡的工作崗位上付出自己的努力，盡心做一名教育的守望者，奏出一支屬于自己的生命之歌。

三尺講臺書永恒 瑞金市第五中學 宋海明

一直在思考我為什么當教師的問題。在我的很多日記中曾談到過我最初的理想并不是當教師,是想做企業家。可是，我們那個年代，是計劃經濟，是國家包分配的，讀師范學校就要當教師。就這樣我是先當教師，后愛上教師職業的。

我家應該算是教師家庭了。父親是教師出身，后來姐姐也成了教師，而且，我和姐姐都是同一年教書的，湊巧的是我的弟媳也是教師，我家就成了教師之家。我當教師，父親是非常高興的。他覺得是在延續他的事業。剛當教師的時候，父親給過我大力幫助，至今記憶猶新。如今教齡快30年了。還真該說說當教師的心情。

我當教師是因為喜歡校歷所提供的兩個假期——暑假和寒假。使我能夠在假期里，去思考問題，總結教學，認真備課，發現不足。寫些自己喜歡的日記、做些喜歡的小制作和ppt課件。也可以利用假期去擁抱自然，感受生活。

我認為教師工作是動態的，是變化著的。學生在變，教材在變，即使教材沒有變，方法也要隨時調整，因材施教，其樂無窮。這就是教學的魅力所在。所以，我喜歡具有挑戰性的教師職業。我特別喜歡站在講臺上的感覺。講臺上的我，完全進入了一種狀態。將自己的知識和教材融會貫通地展現在求知人的面前，生動形象。有一種領導者和指揮者的風范。有時候，課堂討論激烈有趣，容許出錯，可以充分發揮，教學相長。

我當教師是因為喜歡在備課時，準備一些學生必須認真思考才能答出的問題。這樣既鍛煉了學生的思維能力，也提高了他們的自學水平。同時，自己的教學水平也能得到提高。我覺得自己在和學生一起成長。我喜歡他們上課時那一雙雙渴求知識的眼睛。更感覺到了自己身上的責任。

我酷愛學習,可能是當教師的最重要原因吧。教師職業可以使我不斷學習、不斷完善自己。我深知要想給學生一碗水，自己要有一桶水的道理。于是，博覽群書，不斷進步。我要讓自己的學生知道我和他們同呼吸、共命運。我愛他們。我是他們的老師，也是他們的朋友。我要求他們嚴格是希望他們能夠懂得學習必須刻苦的道理。我和他們一樣年輕（雖然生理年齡老很多）、追求時尚。我喜歡當教師還因為我和學生在一起真的會忘卻年齡，永遠感覺年輕。我從他們身上也學到了很多很多。我更喜歡上了一節精彩的課以后的感覺。那種走出教室后的輕松和愉悅，可能會持續壹、兩天。我喜歡教學工作，因為學生的成績和他們每年教師節的賀卡上面的賀詞。學生畢業離開前，把簽有他們名字的同學錄送到我手上，沉甸甸的、暖暖的。今年的學生還送了班級的電子相冊。記錄著他們的初中時期的美好時光。里面配著水木年華唱的《今天我們要走了》和《一生有你》，我看得熱淚盈眶。

教師其實是很幸福的。每當教師節來臨，總有一批有一批的學生來看望我們，為我們祝賀節日。在這一天里，我們是最快樂的，也是最幸福的。無論男老師還是女老師，都被鮮花和笑臉環繞。寫在同學們臉上的依舊是青春與朝氣，寫在我們臉上的是幸福和滿足。俗話說“鐵打的營盤流水的兵”。教師也一樣，一批批的學生在我們身邊走過，一個個青春的笑臉在我們的陪伴下走向成熟。也許，我們只是他們人生中的一個過客，但是只要想想，我們曾在他們的人生旅途中作了一些有益的事情，曾經為她們傳授知識，解決疑惑，還有什么不能滿足的呢？

當太陽一天天升起，當歲月一天天流逝，當我們一天天衰老，留在我們記憶里的將永遠是那一張張永恒的笑臉，我們的生命在講臺上得到了詮釋。

跨上講臺，教師就成了孩子們眼里的百科壘書，成了學生們心中的鮮紅太陽，你會沐浴到人間最溫暖的春風和雨露，體驗到世上最珍貴的情誼和友愛。我崇拜講臺的高尚圣潔，在這里，你會生出一種無言的神圣與莊嚴；我景慕講臺的淡泊寧靜，在這里，你會有一種擺脫了世俗喧鬧的踏實與坦然；我感謝講臺的養育與磨練，在這里，你會有一種自我升華的愉悅。

可以說：育我者，講臺；成我者，講臺!講臺，將永遠是我心靈的歸宿與依托。三尺講臺，融進的是辛勞，是陶醉；融進的是師德，是師魂。三尺講臺，是我的最愛。

記得著名青年詩人汪國真有這樣的詩句：既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。

我要說，既然選擇了教師、便要義無返顧。一路走，一路歌，用心血澆灌百花盛開！我愿一生一世為之而奉獻，我的生命永恒！

寫于2017年4月28日