第一篇：如何寫活細節

·老師點名

有沒有都點到名的。上課之前要準備些什么呢，背誦大比拼，片段，作文本

老師想表揚你們能冒著炎熱酷暑來學習，真心為你們贊一個。

·沒有規矩，不成方圓

·游戲

一、現場背誦大比拼要分隊一起讀再背嗎

誰背得最快，或背得最熟，都有機會獲得我們的勵志卡哦。

剩最后一分鐘了，可以了嗎，誰來挑戰下，其他同學，你們是評委，看她讀正確，讀流利嗎。1我們這位同學回家有提前預習，老師太喜歡這樣的學生了，正如我們毛主席說，時刻打有準備的仗。

2你讀得非常流利，背誦小超人獎一個

（提示語，她朗讀時，其他同學做什么呢，難道只豎起耳朵聽嗎，對了，哪些詞語用得比較傳神，哪些詞語用得比較巧妙/我們要學習這位小作者，··多精彩呀，希望你們下次會用上這一修辭手法

二、好書推薦

我們知道呀，暑假時最適合我們讀書的好時候，就像喝一碗雞湯，滋潤我們的心田。你最近喜歡喝那一款呢，愿意跟大家一起分享嗎？

如果你喜歡看這本書，可以把它帶回家，可向那邊圖書館買

三、主題

四、欣賞同學的片段描寫

五、大作文

寫字姿勢，三二一坐端正，俗話說，坐如鐘，站如松，誰能坐得直，甚至保持到下課，老師

教學目標：使學生了解細節描寫的含義、作用，掌握細節描寫的方法。

教學重點：引導學生領悟細節描寫的具體要求——典型、細微，并力求生動、新

穎。

教學難點：在課堂語段寫作訓練中引導學生樹立“細節描寫服務于表現中心，力

求細節有典型意義”的意識。

教學方法：學生訓練、感悟為主體，教師講析、點撥為主導。獎勵她們勵志卡。同學們練過了很多記敘文，記敘文要寫出真情實感，寫得生動形象并非易事。同樣是記敘文，為什么有的枯燥乏味、死氣沉沉，有的妙筆生花、盡得風流呢？俗話說：“細節決定成敗”、“于細微處見精神” 由此可見細節的重要性。在我們的寫作中，如果能恰當安排好細節描寫，就可以讓自己的作文增光添彩，今天這節課，我們就來研究一下細節描寫。

一．“慢”說細微之處

我們往往覺得生活中的動作是一下子完成的，因而一句話就帶過去了，而細節描寫就是把細小事物，如一個動作、一個表情、一句話等，用特寫鏡頭放大，通過準確細致生動地描繪，使讀者“如見其人”“如聞其聲”，也就是細化動作，延長過程。

主題：她罵他混蛋。

要求： 盡你最大的努力，將這句話的內容充實起來。運用你的想象，可恰當地添加動作、表情、神態、語言、心理、場景等

A她罵他道：“你真是一個混蛋！”（添加語言）

B她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”（添加動作）

C她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒目指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”（添加神態）

D其實，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要失態！不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”（添加心理）

E真是冤家路窄，剛好在操場上倆人不期而遇，由于上次她發現他抄別人的作業，便報告了老師，結果他被老師狠狠地批評了一頓。今天，當著這么多同學的面，他竟然嬉皮笑臉地攔住她，一個勁地說她是：小報告、克格勃、小內奸??她對他的挖苦、諷刺裝作漫不經心的樣子。其實，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態！不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”(添加場景)

2、主題：他在大街上走著。

（1）他在大街上走著。

（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走著。

（3）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，不時地左右觀看。

（4）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。（5）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。突然一陣警笛聲使他身子一顫，立刻又恢復了常態。（細品畫線句：尤其是“身子一顫，立刻又恢復了常態”。）

4、主題:一個人怕吃辣椒。

要求：學生以小組為單位，發揮合作精神，集體完成，寫得最精彩的小組要把作品讀給大家（限時3分鐘）。

示例：他啃了一口辣椒，只見他脖子一縮，臉部的肌肉皺成一團，張大嘴巴，喊了一聲：“哇呀！”舌頭伸出外面，半天縮不進去。

二．運用修辭出神韻

“馬無夜草不肥，文無修辭不美”.運用比喻，擬人等修辭，增強語言的生動性，變抽象為具體，變無形為有形。

例 原文“柳樹被太陽炙烤著，街上塵土飛揚，讓人喘不過氣”。改寫“街上的柳樹像病了似的，葉子掛著一層土在枝上打著卷;枝條一動也懶得動，無精打采地低垂著。馬路上一個水點兒也沒有，干巴巴的發著光。便道上的塵土飛起多高，跟著天上的灰氣聯接起來，結成一片惡毒的灰沙陣，燙著行人的臉。處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個老城像燒透的磚窯，使人喘不過氣”

例 雨來得更兇猛了，鞭子似的抽打著她虛弱，瘦小的身軀，使他整個身子在風雨中顫抖著。

三．烘托渲染繪環境

《窮人》中的“屋外寒風呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺氣一陣陣浪花。

海上正起著風暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。”這段話采用了環境描寫，側面反映出了桑娜一家的貧窮，烘托出了窮人勤勞賢惠、助人為樂的可貴品質。

另外，老師這里有兩篇范文，同學們可以看大屏幕上出示的內容，也可以看看你們手中的復印紙。看看這篇范文哪篇感動了你、什么地方感動了你？你能不能找到感動你的細節？

《幻燈片出示范文A：有一次，媽媽開電動車帶我去上學。走到一半，突然下起了雨。媽媽沒有帶雨衣，于是就把她的外套和小線衫脫了下來，穿在了我身上。我問媽媽冷嗎，媽媽說沒事，我忍不住哭了，媽媽以為我是著涼了，她安慰我，我聽見了媽媽的話，覺得身邊溫暖極了。》（優點：思路清晰，有條理。缺點：只見概述不見描寫，更不見細節，語言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。）

《幻燈片出示范文B：有一次，媽媽開電動車帶我去上學。走到一半，突然下起了狂風暴雨。（環境描寫：為下文做鋪墊。）可是由于出發時沒有下雨的征兆，媽媽也就沒有帶雨衣。于是，媽媽毫不猶豫地把她的外套和小線衫脫了下來，穿在了我身上。（動作描寫）可媽媽自己卻只穿了一件短袖T恤。（外貌描寫）雨越下越大，風越刮越猛。（環境描寫，渲染氛圍。間接地體現了媽媽對“我”的愛）看著媽媽單薄而瘦弱的身體在風中顫抖，（外貌描寫，再一次凸顯“動情點”）我的淚水就像掉了線的珠子，一個勁的往下掉。（作者被感動，讀者也被感動）我含著淚水問媽媽：“媽媽，您冷嗎？”媽媽溫和地笑了笑說：“沒事兒，只要你沒淋著就行了！”我滿臉不知是雨水還是淚水流了下來。》

（優點：環境描寫、動作描寫、外貌描寫、語言描寫、神態描寫、比喻使媽媽對“我”的愛更真實、更生動、更濃烈，語言生動。）

師：的確，正如剛才同學們分析的，第二段文字描寫得更加細致，使人物形象更加鮮活生動。也就是說，在這段文字中，作者運用了細節描寫使文章變得有了感染力。這是一般人常常不會注意到的細節，作者注意到了，并且用一個比喻把自己的感動細致地描寫出來。母親對我的深深的愛和我對母愛的深切的感受，都在這些細節中得到了充分的表現。同時，在細節描寫時，可以綜合運用各種修辭方法，刻畫出細節的神韻。

師：這些語句運用了細節描寫，使得文章中雖沒有“感動”二字，卻讓人甚為感

動。這些人物之所以讓我們難以忘懷，得益于成功地運用了細節描寫。

小試牛刀

我們已經了解了細節描寫的含義、作用，我相信許多同學都想一試身手。下面我們通過語段訓練來看看同學們運用細節描寫的手段如何，請運用今天學的知識，為下面一段話進行細節描寫，看看誰更勝一籌：當試卷發下來之后，請描述同學們的各種表現。

（看來同學們的想象力都挺豐富的，能夠充分調動自己的每一個想象的細胞，原本枯燥無味的句子變得耳目一新。接下來，老師要看看同學們能不能將這個簡單的句子也按照剛剛的方法把它變得更加傳神呢)

大顯身手

同學們，你們與父母及其他親人，同學朝夕相處了這么多年，在你們的生活中肯定有許多精彩感人的細節，一句叮囑，一個電話，一個手勢······這些無不蘊含著濃濃的親情和深深的愛意，請你打開記憶閘門，以“難忘的————”為題 要求：

1、運用剛才所學的細節描寫的方法生動的描繪這篇。

２、要選擇典型細節，恰當運用修辭手法。記事要有真情實感。

３、至少要有一處人物細節描寫，拿紅筆用曲線勾畫出來。

４、不少于400字。

第二篇：重細節 活教學——思想品德教學案例

重細節，活教學

——淺談如何提高思想品德課堂教學效率

一、引言

《細節決定成敗》一書在社會上流行很久了，書中的主要觀點可以概括為如下幾點：細節體現出一個人的修養、品格和形象；細節能夠體現出一個人的工作水平和質量，是砌壘宏偉事業的基石；任何人要完成具體的工作任務就需要注重細節；要在激烈的競爭中立于不敗之地更需要注重細節。

作為教育教學工作者，我深信大多數同行都有過這樣的體會：具體的課堂教學過程是由無數的教學細節組成的，教學過程是一個從預設到生成、從生成到預設的統一體。在平時的課堂教學中，我們不難發現課堂中會出現眾多的細節問題，如果我們教師能夠恰當而巧妙的處理好課堂中的細節問題，也就能較成功的完成教學任務，實現教學目標，正所謂小細節中包含著大智慧。

二、背景

常言說得好：一滴水能折射出太陽的光芒。在認識上，我們教師都基本上能夠接受和理解新課程理念。但是在實踐操作上，在實際課堂教學中，教師的理念和行為之間往往還存在著一些距離。在思想品德課堂教學過程中,只要我們留心、仔細觀察課堂教學中出現的一些細節，并且加以反思和品味，進而靈活展開教學，就不難發現這些細節中所蘊涵著深刻的本質問題。在實際課堂教學中,如果我們教師能夠有意識的注重一些細節問題,并在實際處理過程中采用靈活的手

段，課堂教學效率將會得以有效提高。

現結合一節八年級思想品德課堂教學案例，談談提高課堂教學效率的有效途徑。

三、問題的產生與解決

依然清晰的記得那次課堂教學的時間安排在上午第三節課，話題為“誠信是金”。這是一節學校思想品德學科縣級公開課，面對眾多教育教學骨干，無論對于上課教師，還是主體參與者——學生而言，都有一定的壓力。本次課堂教學的其中一個環節為“評選班級誠信之星”，并讓學生充分交流各自的理由。

當教學進入“評選班級誠信之星”這一環節是，我先讓全體同學閉上眼睛，回顧身邊同學平時有關誠實守信的點滴。經過一兩分鐘的醞釀和準備，同學們都評選出了他們自己認為的班級誠信之星。我欣喜的邀請學生大膽發言，談自己心中的班級誠信之星，課堂氣氛繼續活躍而輕松。后來，一位男生緊張又自信的站了起來，大聲地說：“我推薦的是我自己！我認為我自己有理由有資格有條件被大家當選為班級誠信之星！”此時，我請這位男生闡述他的理由以及對自己的評價。隨后，我準備請全體同學盡情發表觀點，交流對他的看法。可我還沒來得及引導，教室里就像炸了鍋的熱烈。結果大出我的意料！眾多同學大聲地對剛才這位男生提出質疑，并堅決持反對態度。全班只有一位同學承認這位男同學可以當選為班級誠信之星！怎么辦？說實在的，面對眾多行家，當時我的確有點驚慌失措。但我馬上意識到這是一個難得的教學過程中出現的細節，作為課堂教學的組織者，應充分

認識到它的重要性。作為教師，此時最重要的是保護好這位男生的強烈自尊心和自信心。最起碼讓他能夠下得了臺，也要讓他、讓我搞清楚為什么會出現這種尷尬的局面，并且讓他能夠形成一個比較正確的自我認識和自我評價，從而為他以后的學習、生活提供正確的思想導航。

于是，我就繼續面帶微笑并充滿激情的向同學們解釋：“首先請允許我認識這位男生，請問怎么稱呼（因為我是借班上課）？”、“剛才這位同學表現非常勇敢！表明他有著強烈的進取心。但同學們對他提出了更高的要求，希望他更加嚴格要求自己，改變以往存在的不足和缺點，以便做得更加誠信，從而贏得大家的真正理解和支持。”“同學們，你們贊同老師的觀點嗎？”大家爭相肯定了我的觀點，并從不同角度談了自己對這個問題的認識。“老師說出了我們的心里話”。“希望我們大家都能爭做誠信的人”。“期待著有一天我們八（4）班能當選為誠信班。”??

接著，我依然充滿激情的說：“同學們，通過剛才大家激烈的交流和爭論，老師完全有理由相信在不久的將來，當我們再次見面時，大家都會很自信的對我說，‘老師，我們已經比以前更加誠信了！我們已經做到誠信了’！老師期待著這一天的到來！老師也堅信這一天即將到來！”

“老師，你對我們是充滿信心和期待，我們感覺身上好象擁有了更多的力量！可我們期待著更多老師的支持和鼓勵！”這位同學的話剛說完，教室里便響起了熱烈而有力的掌聲，這正是參與聽課的領導

和同行的掌聲！更是對學生強烈關愛和期待的掌聲！??

四、案例反思：

1、新課程是一項龐大的系統工程,實施好新課程尤其是初中思想品德課堂教學需要課堂教學組織者多反面的研究、反思和嘗試。而新課程能否較好的實施,關鍵在于教師的教育教學理念，尤其是課堂教育教學理念。為此，如何充分調動學生的積極性和主動性，最大程度調動學生的課堂參與性,是提高課堂教學效率的有效途徑之一。作為組織課堂教學的一線教師，要發揮好課堂教學的組織者和引導者這一應有作用，就應在如何調動學生的參與率上肯下苦功，進而充分發揮學生的主體作用，爭取讓學生回歸到課堂教學主人的應然生命體地位。

2、在課堂教學過程中，當一些教師在備課時事先并未曾預料到的“插曲”或者“出軌”的環節出現時，教師應該為學生的勇敢表現感到無比自豪，要有良好的心態，保持穩定的情緒，健康的心理，并善于抓住這些細節,從而做到正確、科學的評價學生的所謂“出軌”行為。教師要允許甚至提倡學生“出軌”，讓學生在生生交流的沖突中擦出智慧的火花，從而為學生靈魂深處的觸動提供可能，為學生的健康成長提供保障，為學生的可持續發展提供永動力。

3、教學細節是需要“發現”的。細節是整體的細節，整體是細節的整體。設計的細節只有在流動的課堂整體中才能充分體現其價值。在具體的教學中，就需要我們教師具有一雙“發現”的慧眼，及時捕捉課堂細節，生成別樣的精彩。

首先，教師要及時發現學生的“誤點”。很多時候，教師在課堂上往往會忽視學生的回答，一個勁兒的奔向自己預想設計的教學目標。這樣做，往往會導致學生一些錯誤的認識難以及時糾正，甚至根深蒂固。

其次，教師要善于發現學生的“亮點”。學生的眼睛是雪亮的。教學中，教師的一個眼神，一個動作，一句表揚都會給學生留下深刻的印象。同時，學生的一句話，一個眼神，一個動作也許就讓我們的課堂充滿生機，讓我們的學生充滿活力和自信，這就需要我們教師用心去發現，去捕捉。

4、教學細節是可以“打造”的。有些細節表面上看來是信手拈來，即興所得，而實質上是匠心獨運，蓄意安排。它的背后是一種理念，是一種思想，更是一種境界。雖然我們無法預料課堂會生成或發生什么，但至少我們可以預設一些細節，預約一些精彩。

首先，“打造”是教師對教材的理解。細節的設計緣于對教材、對學生和對課堂教學環境的深刻理解與把握，緣于對各種教學資源的有效組合與利用。它不是淺嘗輒止的表面“作秀”，那必將是流于膚淺；它不是為刻意追求“亮點”而設的“應景之作”，那必將流于浮華；它也不是不可或不必為之的故弄玄虛，那必將流于腐俗。那是對文本深刻理解和把握后的自然而巧妙的情境創設。

其次、“打造”教師自己的評價語。我們經常可以看到這樣的現象，很多教師在教學中，面對學生表現出的熱情，不能及時的進行恰當而有效的課堂評價，從而導致學生情緒低落，產生可怕的失望心理，長此以往，必將導致學生在課堂中不想再主動發言和交流自己的觀點。

因此，教學細節應該事先有意識的進行“打造”，沒有精彩的預設，相信也不可能出現精彩的課堂。

總而言之，要提高課堂教學效率，尤其是提高初中的思想品德課堂教學效率，需要教師靜下心來反思，在實踐中不斷摸索和創新。教師要努力創造條件，給學生強烈表達和交流的空間和時間。只要教師引導得法，注重細節，靈活教學，只要廣大學生主動參與，大膽交流自己的真實觀點和感受，只要全體任課教師的相互理解和配合，課堂教學效率的提高就將不會是一句空的口號。

所以說，細節更能體現教師對學生的真心關注，而并非自己的“表演”或“作秀”；細節往往更能拉近師生之間的空間尤其是心靈距離，有利于情感的真誠交流；細節往往更能真正體現一位教師的內在素質和綜合實力乃至教育教學理念。

讓全體教師都因學生在課堂教學中出現的細節而自豪和感動！讓學生充分感受到思想品德課堂因他們的存在和廣泛參與而無比精彩！

第三篇：作文指導教案：抓住細節 寫活人物

抓住細節 寫活人物

教學目標 【知識目標】

1激發學生的寫作興趣，培養學生共同探討合作能力 2 理解什么是細節描寫及它在作文中的作用 【能力目標】

1掌握細節描寫的寫作方法 學會運用細節描寫刻畫鮮活的人物，提高寫作水平【情感態度與價值觀】

讓學生養成觀察的習慣，留心生活發現生活中的細節之美，從而激發學生的寫作興趣，學會熱愛生活。二 教學重點

調動學生的閱讀經驗，揣摩細節描寫在作品的作用 2 感悟細節，鼓勵學生交流，評析細節描寫 教學難點

學會運用細節描寫刻畫鮮活的人物 教學方法

感受法 討論法 練習法 三 教學過程

（一）1.課題引入

米開朗琪羅是世界上杰出的藝術大師，據說他無論雕刻還是繪畫，速度都很慢，總是花許多時間，在那里沉思、推敲、琢磨，力求完美。有一次，友人拜訪米開朗琪羅，見他正為一尊雕像做最后的修飾，過了一些日子，友人再來拜訪，看見他還在修飾那尊雕像，友人責備地說：“我看你的工作一點都沒有進展，你的動作太慢了”米開朗琪羅說：我花許多的時間在整修雕像，例如讓他的眼睛更有神，膚色更亮麗，某部分肌肉更有活力、、、、，友人說“這些多是一些小細節啊”。米開朗琪羅說：“不錯，這些都是一些小細節，不過把所有的小細節都處理妥當，雕像就變得完美了”。這個故事給我們的啟示：任何完美都是細節上完美組合而成的。

畫畫需要雕琢細節，作文同樣需要描寫細節。

那么什么是細節描寫呢？首先運用你的想象合理擴展一句話，恰當地添加動作、表情、神態、語言、心理等將這句話的內容充實起來。

*她罵他懦夫（結合熱播催人淚下苦情大戲《櫻桃》山菊罵紅紅野孩子）

**她罵他道：“你真是一個懦夫”（添加語言）

***她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫”（添加動作）****他早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫”（添加神態）

其實他早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷的告誡 自己：不要失態、不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫”（添加心里）

通過同學們合理想象，一個鮮活的人物已展現在同學們面前。這也告訴我們什么是細節描寫？ 2感受細節描寫 什么是細節描寫？

學生思考自由討論、交流，教師點撥、歸納

明確： 所謂細節描寫是指文學作品中對人物動作、語言、神態、心理、外貌以及自然景觀、場面氣氛等細小環節或情節的描寫。使讀者如見其人，如睹其物，如臨其境。成功的細節描寫有什么作用？

細節描寫在刻畫人物性格、豐滿人物形象、連接故事情節、豐富作品內涵等方面具有重要作用。生動的細節描寫，有助于折射廣闊的生活畫面，表現深刻的社會主題。3 比較品讀，感悟方法

既然細節描寫能使人物鮮活起來，那么，怎樣把這些細節形諸于筆，讓他們形象可感呢 ？接下來一起欣賞幾個經典片段，想一想作者是怎樣把他們寫得生動，富有感染力的。

A 我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。———摘自朱自清《背影》

B只見他很艱難地爬過鐵道，買來幾個桔子。我的眼淚很快流下來了，爸爸真是太好了，看著爸爸的背影，我的眼淚又來了。咱們比較一下，這兩段表達同樣的場景，效果有沒有不同呢？

這段文字摘自現代散文家朱自清的《背影》，這里寫父親為我買橘子，讓我路上解渴。買橘子其實是一件平常的事，在朱自清筆下卻是那么的感人。從這段話中我們有沒有悟出什么表現細節描寫的方法呢？

方法一：精用動詞（板書）

（過渡）動作細節描寫在文章中起著重要作用，它可以使被描寫的人物真實可感、栩栩如生、活靈活現、個性特征更加鮮明。一個或一處成功的動作細節描寫往往勝過千言萬語空洞的表白。

我們再來看一個片段：

C、父親彎著身子，走到一個小店。進了店門，父親說：“老板，換兩張大鈔票。”接著，把手伸進口袋，拿出一大把錢，放到柜臺上，當著老板的面，幾分的，幾角的，半天才湊足了20塊錢。

D.、父親佝僂著身子，慢慢地朝前面一個小店走去。進了店門，父親堆著滿臉的笑：“老板，生意好！請幫幫忙，換兩張大鈔票。”笑著說著，貼滿膏藥的手伸進夾衣口袋，抖抖索索地摸出一大把錢，攤到柜臺上，當著老板的面，幾分的，幾角的，半天才湊足了20塊錢。

——摘自《山路彎彎》

同樣的場景，為什么會有所不同呢？ 這是《山路彎彎》中最精彩的細節，是全文中的亮點，作者屏棄了程式化的生活瑣事，選擇了父親到小店里為我換大鈔票的細節，用細膩的筆墨具體生動地刻畫了父親的神態、語言、動作，至此，一個淳樸厚道、充滿愛心的父親形象便栩栩如生地展現在讀者面前是的。這種表現細節描寫的方法是：

方法二：巧用修飾語（板書）

（過渡）巧用修飾語是塑造人物形象，達到典型化的重要手段。好的作品能感人肺腑，它是功不可沒的。我們再看一個片段（出示PPT）

④母親曾經有過一頭濃密的黑發，柔軟、亮潔、光澤，由于一生辛勞，捧出所有的心血，奉獻最純潔的母愛，來撫育我們成長，所以未老先衰，四十幾歲，頭發開始花白。先是兩鬢染霜，后來是額前飄白，就象春天黛青的遠山里悄然冒出一抹殘雪，一絲絲，一縷縷垂在飽經風霜的臉上，再后來腦前腦后全沾滿了白發，白得我們兒女們心疼。

——摘自馮瑞祥《母親的白發》

這個片段，是對什么方面進行細致的描寫？誰來分析一下？ 方法三：妙用修辭（板書）

巧妙的運用修辭，即比喻、擬人、夸張、反復等修辭手法，對事物加以淡妝濃抹，能使語言增亮增色，提高文章品味給人以美感。⑤總之，好的細節描寫，就猶如一座座精美的靈魂，有了它才能使人物性格鮮明，形象栩栩如生。今天老師只是拋磚引玉教會大家其中的三點，下課之后大家可以對這個問題做進一步的探索，相信同學們一定可以超越自我。

4、描繪細節，表現親情

說了這么多，早就有很多同學躍躍欲試了，它山之石，可以攻玉。下面 ①學生寫作：

請以“想起了那一幕”為題寫一個片段，抒寫你與親人相處時,印象深刻的情景。（注意運用細節描寫。）

②修改習作。

細致地對同桌習作進行修改。③學生回答，師生交流。

④（總結）：細節描寫之所以能產生這樣的效果，就是因為描寫特別細膩，能抓住人物的具體特征，把人物最感人的特征表現出來，從而感動讀者。

4、結語：

同學們，其實我們的生活是一個一個片段的組合，更是點滴親情的凝聚，作文來源于生活，更來源于生活中的細節，讓我們擦亮眼睛，用心捕捉生活中細節，去描摹去刻畫，再現原汁原味的生活，讓親情的細節之花在生命中綻放，在筆尖永駐芳華

附：板書設計： 細節描寫

精用動詞 巧用修飾語 妙用修辭

第四篇：《活》讀后感

認真品味一部名著后，從中我們收獲新的思想，需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。快來參考讀后感是怎么寫的吧，以下是小編為大家收集的《活》讀后感，歡迎閱讀與收藏。

《活》讀后感1

讀了《活》這則寓言后，感覺要引起我們重視的有兩個問題：一是愛與被愛的問題；二是自由與放縱的問題。

這只活了100萬次的貓，在別人的眼里無憂無慮，幸福快樂無比！而它自己卻沒有感到絲毫的快樂和幸福感，它活了100萬次好像重復了100萬次，它都是以不同方式的被人們溺愛著，它自己的長處和優點沒有很好的得到發揮。它純粹是一只漂亮的寵物貓，它的愿望自己不只是一只寵物貓，而是應該是一只有愛和被愛，對人們有價值人有貢獻的貓。所以它在活100萬次中在別人看來都是幸福快樂的生活，它自己卻沒有感受到。因為這樣“愛”的生活不是它想要的。

為什么它成了野貓后反而感到自己很快樂幸福呢？因為它有了愛和被愛，更重要的一點有自己的責任，所以在人們看來并不理想的生活，它自己卻感到很快樂而有意義。所以我們在給孩子愛和自由的同時不能讓孩子放縱。要很好的讓她懂得愛的意義、愛的責任。如果只是一如即往的溺愛著她，過著飯來張口衣來伸手的日子，她的優點沒有得到發揮，她的長處沒有被認可，她在生活中不用承擔任何責任，你就是給他再多的愛，她就會像貓一樣不會感到幸福和快樂的。

《活》讀后感2

剛剛收到書時，我便對標題有一些疑惑，作者為何對生與死有著這么大的感觸呢？

我繼而帶著這個問題翻開了書，我一向對那種生啊死啊的書不是太感冒，主要是因為對于生死我也不是太了解。但當我真正開始閱讀的時候，才發現這本書有這么大的吸引力。

“ 讀完本書，熱愛生活的人，會堅定自己的信念。懷疑生活的人，會得到問題的答案。憎恨生活的人，會找到熱愛的理由。”

“和死亡相比，活著無論多痛苦，都是一種幸運。”是啊，和死亡相比，別的痛苦又算得了什么？當你忍受著痛苦爬起來看到一抹朝陽的時候；當你睜開眼發現自己還在這世界上的時候；當你能看到萬千事物，能聽到“唰唰”地風聲，能感受到和煦的陽光之時，你都是幸運的……

能支撐人活下去的不是智力，更不是耐力，而是意志力。能使人存活的不是藥物，更不是手術，而是你自己。如果對自己都失去了信心，就算是藥物想助你一臂之力，都不知道你的手在哪。

在安熱拉想要呼吸時，她的第一選擇是自主呼吸而不是呼吸機。人不能過度依賴于機器，就像依賴于電子產品，當脫離了機器，脫離了電子產品，你該怎么辦？

“只有真正面臨死亡，人才會真正懂得生命的珍貴。”“有些醫生專門治療心臟，還有些醫生專門治牙、治眼……但誰來治理病人呢？”這句話看似有些冷幽默，但反映了一個問題——“再精密的技術也難以保證一定能治好病”。

作者安熱拉說：“我們失掉的不僅是自己的身份，還有自己的隱私。我們的身體不再是自己的了。”這一點確實說的對，當身體生了病，住進了醫院，一切都要聽從著醫生的吩咐。無論你的身份如何，在醫院里，永遠是醫生最大。

不僅僅是生病，人生中的任何時候都要樂觀面對生活。每一天都要過得充實，過得快樂，就像最后的一首詩《把每天當末日來擁》。

《活》讀后感3

這本書讀起來更像是一本心靈雞湯或者成功學類讀物，但是好在也能給人一些啟發。

書中開篇首先提到了人的心智的重要性。我深以為然——即便身處同樣的境地，不同的人對于事物的認識也會顯著不同。但是我困惑的地方在于如何改變自己的心智以更好地適應這個世界。雖然書中對此也提供了一些建議，但對我幫助不大。

這本書最讓我印象深刻的觀點在于其將人分成自身系統模式和社會系統模式兩種。前者傾向于享受當下，也不需要多大的物質就可以體驗到幸福感；后者是通過在社會競爭中獲得尊重，并將其轉化成為幸福感。

據此，我明白了自己當下的生活狀態，為什么傾向于舒適，因為此時此刻我處于家庭環境中，我的社會系統傾向于是關閉的，因而我感覺不到自己需要努力去贏得什么。但人終究是社會的動物吧。我終究是要融入群體中的，為了將來更好地融入群體，勢必要做一些準備。因此可見，假期的學習也是有必要的。（但還是不太有危機意識）

另外，古典在書中還提到一個很有意思的觀點，即“價值和價格“。價值用于描述主體對于某樣事物的評價，價格用于描述社會對于某項事物的評價，切記不可把兩者相互混淆。拿外表來說，對自己的外貌很重視可能在社會中傾向于得到高評價，但是對于我身來說，它可能就沒有那么有必要。

此外，古典中還在書中提到生命是個三腳架，即不可以用一個去彌補另外一個東西，就如同左手不可以替代右手的平衡一樣。但是他給“三腳架“的”三只腳“分別是什么下了一個定義，我認為不太可取。因為每個人都有各自的三腳架——具體是哪些，甚至有幾只腳都取決于個體看重什么。但是這至少啟發了我不要偏頗地認為自己只需要一只腳就可以了。

《活》讀后感4

“果斷決定”+“立刻執行”八字真言，打造極簡生活。

人生苦短，必須把每一分每一秒都用在“真正想做的事”和“真正重要的事”上。

“東西”的存在，是為了方便我們的生活。

人生精彩與否，不在于“擁有多少物品”，而在于“擁有多少讓自己愉悅的時間”。

在簡單的空間中生活，就不容易被亂七八糟的東西擾亂了心緒。你定能活出自己的風格，發揮出十二分的活力。

一切順其自然，不要勉強自己，也不要勉強對方，這才是讓人際關系細水長流的訣竅。

只要滿足于現在的生活，懷著謙虛的態度度過每一天，我們的心就能平靜下來，而我們的注意力也會自然而然地轉向真正想要實現的目標與真正想做的事上。

只要將現在的狀態調整到最好，未來就一定會以最佳的狀態出現在你面前。

每個人都希望自己的生活平安喜樂，但短暫的辛苦與悲傷，有時候也是必不可少的。

越是艱難痛苦的經歷，就越能讓我們學習到更多的經驗知識，更上一層樓。

幸運只會降臨在有準備的人身上。“先把自己能做的都做好”——這種認真踏實的態度，比天賦異稟更可貴。

所謂的簡而美，不過是要珍惜生活中每一件有意義的事情和每一個重要的人，真心相待 不留遺憾，不浪費光陰，不虛度生命，提升幸福感。

《活》讀后感5

很久沒有好好地靜下心來讀一本書了，這些年來，不是為了考研而忙碌，就是拼命應對各種考試，找工作。終于，在這段臨近畢業的日子，在工作似乎已經定下來的時刻，我也可以好好地騰出手來，捧上一本書，不管其內在的含金量到底有多少，開卷有益，我想書中總會有那么一些觀點是正確的，別人既然著書立說，總有那么一些思路是值得借鑒的，那就開始享受閱讀的樂趣，品味他人的思想吧！

在一個刮風的中午，從快遞員那里收到了這本書，當時并未被其所吸引，那會兒想去逛街的心思更勝于讀書。在逛完尚品折扣，百無聊賴地回來，途經華堂，被棗糕的香味誘惑，兩個好吃鬼跳下公交，又開始為棗糕排起長隊時，為了避免浪費時間所造成的良心不安，我開始讀起這本書來。印象最深的部分當屬開篇了。因為他講的是一個當今最受人關注，最為現實的問題——買房。

“不管你在中國的哪一個城市，只要你還準備結婚，還有個工作，而且父母安在，那你或許想過這件事情：在這個城市里，我是不是要買房，怎么樣才能買到房？什么時候買？父母出不出錢？”這對于我們即將畢業走向社會的學生來說，確實是一個值得考慮的問題。但是房價居高不下，只能以有心無力作罷吧。既然是要拆掉思維里的墻，作者古典從一個角度為我們分析了買還是不買的問題，他似乎是以一種經濟學的方式來衡量買與不買的利弊，收益與成本都擺在那里了，結論就是過早的購房者幾乎與創業、轉換行業和快速升值無關。也許站在父母的立場，面對兒女的幸福，他們會說，這個作者只不過是站著說話不腰疼罷了。所以，關于這個論點，我暫時還是持觀望的態度，買不起的話，這是一種讓我們想得開的方法。而且先投資于自身的成長，這確實也是對自己未來的成長非常有益的。但是，對于富有無比的人來說，這就另當別論了。書中另一部分，關于職業規劃的話題，則是我迫切想知道的。我覺得自己也相當缺乏職業規劃，平日也不曾缺少對職業的思考，但大都浮于表面，缺少系統性。

古典的書里則提供了一種他認為最好的方式——年輕的時候你可以一見鐘情，但是到了年紀你就該兩情相悅一段，然后選擇一個人白頭偕老。當然，這只是一個很好的比喻，年輕的時候，應該憑著好奇心盡可能多地嘗試和體驗一些工作，慢慢地在其中找尋到自己感興趣的幾個，最后自己專注于投資其中一個。最糟糕的是年輕的時候你看到什么都想做一輩子，等到年老的時候，你還總是這樣，什么都只能做一陣子。看了這段話，我不禁在想，那么對于找工作的迷茫與痛苦，我還應該有那么多嗎？既然在剛開始的時候不是選擇自己一輩子的事業，那我用得著那么糾結嗎？

書中還有這么一句話:“如果你在一兩個行業做過十年，那你是精英；如果你在三四個行業做過十年，你是精華；如果你在不同的五六個行業做過十年，那你是精神病——企業開始不斷開始的人，滾石不生苔，轉行不聚財。”另有一句：“哪個行業最好？哪個行業都好，只是看你能不能耐得下去，不去開始新的一攤。”所以，在畢業之前，當我一旦選定了自己的工作，我想我不會再輕易去更換，在一個崗位上有深厚的積累，留下屬于自己的痕跡，精心耕耘，那才是我該做的。

另一收到啟發的則是：“每一個人身上都有兩套系統，社會系統（男人）負責滿足外界要求，而自我系統（女人）負責滿足內心需求。”很多時候，我們的社會系統給我們的已經足夠了，而感覺不到幸福的我們，缺少的僅僅是一種將物質轉化為幸福的能力。很久沒寫東西，文筆都不流暢了，還想把這本書中的精彩部分做一個摘抄，以便讓自己能多從其中汲取一些營養。

《活》讀后感6

今天，我讀了林海音的一部著作：《城南舊事》之一的《活玩意兒》。看完之后內心有了許多疑惑和不解。

《活玩意兒》主要講了林海音和小伙伴們童年時期的玩物，例如蠶啊，槐樹蟲啊，小蝸牛啊，小蝌蚪啊等。這些小玩意兒不僅有趣，還給林海音和小伙伴們的童年生活增加了不少情趣。

不過呢，現在這些小玩意兒越來越難找了。因為啊，如今的城市里，現在很難找到一顆桑樹。沒幾個小孩見過槐樹，槐樹蟲更是少得可憐。蝸牛至今已近不見了蹤影。小蝌蚪也不再在湖泊池塘里出現了。它們都去哪兒了？誰可以告訴現代的孩子啊？據統計，1978年至1980年底，綠色在一點點減少，黃沙在一點點蔓延，平均每年毀林22畝，森林覆蓋量逐漸降低。為什么？我們株洲，湘江母親河的含沙量在提升，水生生物的尸體漂浮在江面上，水位愈來愈少，污水在蔓延……可憐的湘江啊！好好問問自己，當你排放污水時，是否想起了她那千瘡百孔的臉哪！

林海音的童年，在自然中成長；現代孩子的童年，早已失去童趣。大人哪！還孩子一個快樂的美好童年吧！

《活》讀后感7

身為一個小學二年級學生的家長，我一直認為，家庭教育比學校教育更重要。孩子需要不斷學習，德智體美勞全面發展，家長在這整個過程中就要起到正確引導作用，那么如何成為一個更合格的家長呢？抱著這樣的態度，我翻閱了這本《1-2年級 激活孩子能力的關鍵期》。

這本書詳細解讀了孩子在這個關鍵階段所表現出來的生理特點和心理特點，對孩子次階段的種種行為進行了詳細分析和解讀，以大量翔實、現實的案例進行例證，并提供了種種切實可行的家庭教育辦法。

讀了這本書，發現我有很多理念都和作者不謀而合。葉圣陶說過：“教育就是培養習慣的過程。”我深以為然。孩子好習慣的`培養可以依靠家長潛移默化的影響，更重要是堅持。書中提到“21天法則”，即連續21天對孩子進行學習習慣的培養心理，只要堅持不懈，好習慣自然養成，在這個過程中，家長需要不斷的提醒孩子堅持。誠然，當好習慣變成了自然而然，對于孩子這樣的白紙來說豈不是受用終身。記得我兒子很小的時候不愛刷牙，刷牙不認真導致蛀牙，在看過牙醫了解牙齒的重要性以后，他對刷牙一事從自己心理上產生了重視，我每天早晚提醒他，并不定期檢查他是否認真刷牙，一段時間以后，良好習慣形成，早上起床后和晚上洗漱前必然先去刷牙。同理，如果每天晚上作業完成后，能夠堅持一段時間的閱讀，形成良好的閱讀習慣，對于孩子來說無論閱讀能力提高還是知識量增加，好處都是巨大的。反之，有的孩子缺乏正確引導，形成了不好的習慣，比如有的孩子每天晚上要看長時間的電視，或者長時間玩電腦游戲，對視力有害不說，大腦也得不到鍛煉，長此以往，孩子的智力水平必將落后于愛閱讀、勤思考的同齡孩子。

書中提到要重視孩子的情商發展，培養孩子懂禮貌、愛勞動，對人公正、平等、真誠、友愛、懂得感恩、有同情心、能夠獨立完成事情、關心國家大事，懂得人情世故，學習生活上有主見，只要不危害孩子身心健康，父母就不要干預。我一直認為情商比智商更重要，事實上除了一些專業人員以外，這個世界上大多數人的智力水平相差都不會太大，區分高下的正是“情商”。情商高的人更能適應社會，他們生活能力更強、幸福指數更高，好在情商是可以通過后天努力提高的，既然如此，我們做父母的當然要努力提升孩子這方面的能力。今年暑假孩子和他爺爺奶奶出去訪友，回來還用自己的零花錢分別給我和他爸爸帶了禮物，給我買的是一支發簪，給他爸爸買的是一瓶香辣火腿醬。看著他小小年紀就懂得感恩，心思細膩還能根據父母的喜好買禮物，令我感動不已，深深覺得這幾年的心力沒有白費。

和大多數父母一樣，我對孩子學習生活干預有些多，大人的生活經驗是何其豐富，看見孩子做的不當難免想要糾正，可是干預過多也許會造成孩子缺乏主見，再次提醒只要不危害孩子身心健康，做父母的就不要干預。

這本書上還提供大量切實可行的家庭教育方法，值得父母們借鑒學習。

《活》讀后感8

上帝不需要你成功，他需要你去嘗試，所以看完書最大的感受就是，在以后得工作生活中多去嘗試一些事，有時逼自己干一些不情愿或者不擅長抑或感興趣的事，剛開始可能你會出現焦慮、煎熬、痛苦，但是慢慢的你會從中學習到一些東西，甚至會享受其中。即便是失敗了，也無所謂，因為你沒有遺憾，你可以朝下一個目標前進。

什么樣得工作會讓你有價值，有意義，有成就感？什么樣的生活是你想要的？這些都需要我們靜下心來好好的想想，價格與價值不一樣，我們要活的有價值，而不是社會給予給我們的價格標簽。

計劃好做，可是堅持執行計劃卻是很難的，沖動的時候不要給自己定計劃，一定要想好后再去做計劃，有彈性的去執行，循序漸進，切不可操之過急。生活往往會有很多變數，正所謂計劃不如變化快，所以要保持一顆平常心對待任何事，成功或者失敗都可以看的淡一些，因為我們最終還是要好好的活著。

希望自己可以一點一點的變成自己想成為得人，而不是別人評價中的人，學會自愛，不為不值得事焦慮，好好生活著，沒有low的生活，只有很low得活法。

《活》讀后感9

首先在這里感謝一下老師，給我們家長推薦了一本培養和教育孩子的科教書，對于剛升入2年級的孩子來說，無疑是一場及時雨。

帶著一絲興奮，很快找到了這本書，通篇快速的看了一下，里面都是一些比較成功的案例，心情是比較復雜的，既開心又慚愧，開心的是所有能發生在孩子身上的事情都有能應對解決的方法，慚愧的是發生在自己孩子身上的事情，作為家長我們的處理方法是多么的無力和蒼白。心情很忐忑，感覺之前的教育方法很愚蠢很無知。

我是李妍諾的父親，以前孩子的學習我是基本不過問的，都是孩子媽媽負責的，孩子的一些學習方法和習慣我其實是一直看在眼里的，只是覺得孩子還小，很多不對的行為，我都歸根于她年紀小，大腦發育不完全，以后會自己改善，包括媽媽的教育方法，有優點有缺點，其中，我沒有充當起教育孩子的角色，這個首先就是完全錯誤的，書上也說了，父親在教育孩子中充當了一個非常重要的角色，是帶有絕對的性格色彩的，往往一個男性會比女性更有說服力，當然還是要講究教育方法的，以往我們都是比較急性子的，真的和書里說的一樣，對孩子大喊大叫，甚至動了手，直到今天看來，那些方法還真行不通，因為粗心，懶散，注意力不集中的問題，都沒有改正過來，是我們方法用的不對，教育孩子，要把自己融入孩子的思想里去，而不是以一個大人的身份，對孩子進行呼哧，對他的學習和性格要引導和耐心，發現問題及時處理，對癥下藥，以后無論多忙，都要多花點時間多陪陪孩子，參照書上的方法糾正發生在自己孩子身上的問題，培養出他對學習的信心和樂觀的生活態度。

《活》讀后感10

見到這個題目，你們可能會心驚膽戰，活吞毒蛇的人，聽起來，就讓人感覺到不舒服，而世界上真的有這樣的人。

一個名叫李韋心的人，他就是活吞毒蛇的人。他的父親是捕蛇高手，他在7歲的時候，看到毒蛇不害怕，還挺有意思，就和毒蛇玩起來，玩著玩著，就把一條毒蛇吞了下去，令人感到奇怪的是，他不覺得難受，反而很舒服，從此他經常吞毒蛇、蜈蚣等劇毒動物。

他除了吞毒蛇外，還有拿手好戲，讓一條手指粗的毒蛇穿過鼻孔，然后從自己張開的口中爬出來，這種表演，讓觀眾驚嘆不已。

專家對李韋心的血液進行化驗，結果并沒有發現異常，但他的胃卻比正常人的胃大三分之一。他不能吃雞肉，一吃雞肉就反胃；他不能喝糖水，只要喝一小口，就會嘔吐不止。可如果長時間不吞毒蛇，就會感到全身無力；如果吞的是無毒蛇，也會感到胃脹不舒服，好像不消化似的。

活吞毒蛇的人不止李韋心一個，山西省什貼村的一個農民叫孫慶順，他也愛吃毒蛇，還喜歡吃蝎子。多年來，他先后吃了800條毒蛇，長的達2米，短的也有30厘米。現在的他已經是70歲了，但身體依然強健，耳聰目明，精神矍鑠。

這兩個活吞毒蛇的人實在是太可怕了，尤其是孫慶順，一些蛇見到他，就盤起來，非常聽話，任由他擺布。他們這種奇特的嗜好，專家們還沒有研究出來。如果是我們見到毒蛇的話，都會退后三尺，而他們則不害怕，活吞毒蛇，真勇敢。但是，我建議我們小孩子們不要模仿他們，否則就會有生命危險。昨天，我看到電視新聞中說起一個美國中學生，從電腦中看到有“用火燒身”的一個節目，他就在家里模仿，最后導致他身體中有90%燒傷，給他一生帶來了痛苦。

總之，我們見到有絕活的人，千萬不要模仿，因為他們都是經過訓練的。如果我們模仿的話，后果不堪設想。

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生活

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我不愿做人生的過客

什么是想要的生活 不知道

總是感覺

理想距離現實那么遙遠 心在夢邊

我還走在前行的路上

什么是想要的生活 不知道

總是感覺

幸福需要用真心去品味 花好月圓

愛的黑夜有中午的陽光