第一篇：自薦信的兩種結構格式

按收信人的身分，自薦信的結構可分為兩種——認識與不認識的：

1.收信人是認識的開首：

?建立共鳴：可回憶以往共事片段，或提及

一、兩件昔日趣事，讓收信人記起你

?解釋情況：既然大家曾相識，不妨告訴他你目前情況，喚起他的同情心主體：

?表達意愿：清楚說出你尋求一份好工作，希望他能賞識，或提供協助

?尋求意見：婉轉的說法就是希望他提供意見、指引等結尾：

?期望響應：采取主動，表示將聯絡他以獲取答復

2.收信人是不認識的開首：

?工作范圍：提出感興趣的工作范圍，讓收信人有明確的閱讀方向

?作出貢獻：突顯你將為公司帶來很大好處主體：

?過往功績：這部分需具體說出，可以點列方式表達，突出你對前雇主的貢獻結尾：

?期望響應：你將跟進求職結果

第二篇：自薦信的兩種結構

按收信人的身分，自薦信的結構可分為兩種：

1.收信人是認識的

開首：

?建立共鳴：可回憶以往共事片段，或提及

一、兩件昔日趣事，讓收信人記起你

?解釋情況：既然大家曾相識，不妨告訴他你目前情況，喚起他的同情心

主體：

?表達意愿：清楚說出你尋求一份好工作，希望他能賞識，或提供協助

?尋求意見：婉轉的說法就是希望他提供意見、指引等

結尾：

?期望響應：采取主動，表示將聯絡他以獲取答復

2.收信人是不認識的

開首：

?工作范圍：提出感興趣的工作范圍，讓收信人有明確的閱讀方向

?作出貢獻：突顯你將為公司帶來很大好處

主體：

?過往功績：這部分需具體說出，可以點列方式表達，突出你對前雇主的貢獻

結尾：

?期望響應：你將跟進求職結果

第三篇：關于自薦信的兩種結構

1.收信人是認識的

開首：

建立共鳴：可回憶以往共事片段，或提及

一、兩件昔日趣事，讓收信人記起你

解釋情況：既然大家曾相識，不妨告訴他你目前情況，喚起他的同情心

主體：

表達意愿：清楚說出你尋求一份好工作，希望他能賞識，或提供協助

尋求意見：婉轉的說法就是希望他提供意見、指引等

結尾：

期望響應：采取主動，表示將聯絡他以獲取答復

2.收信人是不認識的開首：

工作范圍：提出感興趣的工作范圍，讓收信人有明確的閱讀方向

作出貢獻：突顯你將為公司帶來很大好處

主體：

過往功績：這部分需具體說出，可以點列方式表達，突出你對前雇主的貢獻

結尾：

期望響應：你將跟進求職結果

第四篇：自薦信兩種忌諱

一．忌給自己戴高帽子。

有的求職者動輒就給自己戴上專家的帽子，這些東西讓行家看了感到很虛偽。是不是專家，不是自己說的，也不是自己找幾個朋友寫幾篇文章吹噓一下就能成的。

二．忌炫耀以往的經歷。

由于種種原因，一些人在成長的過程中走過許多彎路，在許多企業都干不長久，這是可以理解的。一個人的成功，不可能是一帆風順的。但是有的人卻把這當成資本，到處炫耀，這就大錯特錯了。筆者認識一個３０歲的年輕人，他表示，已經有在１０多家企業當過總經理或副總經理的輝煌經歷了，并且都得到老板的賞識。有人不免產生質疑，為什么你還要離開？復雜的經歷對人是一種磨練，但是在求職時企業更想知道你離開的原因，不妨把失敗的原因也講出來，這樣反而給人一種誠實的感覺。不要過多指責前任上司不會用人。過多吹噓自已，給人很膚淺的感覺，很難讓新上司委以重任。

第五篇：兩種議論文結構

向你推薦兩種易學易用的議論文結構

范維勝

一、對立比照式結構：

推薦理由：這種結構體現你思維的辯證性，展示你論證力度的深刻性。

結構解剖：

一見鐘情的開篇—— 主 體對 立 比 照——回眸一笑的結尾

【1】【2】 【3】 【4】

對立比照

（比后析理）

推薦范文：

一步與一生

(四川高考優秀作文。編者略有改動)

路的兩旁氤氳著乳白色的霧氣，前面是一條悠長悠長的古道，迷離神奇。

【形象化的描寫，把人帶入迷離神奇的氛圍中。】

一串串腳印散落在歲月的路途中，我要去尋找那決定人一生的那一步，用心去發現一個刻滿幸福的出口。

【“我要去尋找那決定人一生的那一步”，點題。】

我漸行漸遠，我漸進漸遠??終于，我發現路在此時分成了兩個岔口，兩扇高大的門擺在面前，它們的上面鐫刻著“一步與一生”，蒼勁的字體中流淌著充滿理性的溪流。我打開其中一扇門，發現上面雕刻著許許多多的小字，我仔細凝視，仿佛時光在這里輪回翻轉??

“曾經的莊子從這里走過，為了擺脫一個屈從權勢的社會，他推開了這扇門，然后決絕地跨了過去，做了一棵在夜里獨自守望月亮的樹。

“曾經的五柳先生從這里走過，為了摒棄官場的丑惡，他駕著破舊的馬車從這扇門駛過，然后‘采菊東籬下，悠然見南山’”。

“曾經的東坡先生從這里走過，為了遺忘痛苦的失意，他穿粗衣淡定地走了過去，在荒涼的黃州‘倚杖聽江聲’，任憑人生的失意而高唱‘大江東去，浪淘盡’”。

【三段均用“曾經的??從這里走過”，正面引出三個歷史人物，句式整齊，富有文采。】

我品讀著這曾經的故事，路旁的竹林也在歌唱，我要把它譜寫成一曲“一步與一生”滄桑而美麗的歌謠。

【小結上文的正面論證。】

我又走到另外一個路口仰望另一扇門，它上面同樣刻滿了密密麻麻的小字。

“西楚霸王項羽面對劉邦的追兵從這里逃走，憶起昔日的鴻門宴，不禁哀嘆時不利兮騅不逝，騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何？”

“殘忍陰險的秦檜從這里步入罪惡的深淵，殺岳飛，貶忠良，他的一生必定是一個讓人唾棄的一生，永遠地釘在歷史的恥辱柱上?！?/p>

“居心叵測的陳水扁從這里走上了分裂國家的道路，嘴角邪惡的笑容干枯了他丑惡的靈魂?！?/p>

【再用三個事例，從反面闡述，與前面的三個事例構成對比?！?/p>

我不想再讀下去，撫摸眼前的這扇門，滄桑而厚重。歷史本沒有錯！錯的是他們洞開了本不應該洞開的大門，跨出了他們本不應該跨出的一步！

【小結上文反面論證?！?/p>

楓竹林飄蕩著幸福的歌謠，我回眸最初的那扇門，它閃著幽藍幽藍的光，我毫不猶豫地走了上去，迎接我期待的黃金般的人生！

二、并列鋪排式結構：

推薦理由：這種結構體現你思維的發散性，顯示你材料的豐富性。

結構解剖：

引人入勝的開篇——中間 并列鋪排——回味無窮的結尾

【1】【2】【3】 【4】

多維并列

（例后議理）

推薦范文：

貝殼·劃痕·記憶

(山東高考滿分作文-話題：時間不會使記憶風化。編者略有改動）

時間如海，記憶如沙灘，海水將一枚枚貝殼送到沙灘上，又收回她那浩渺的胸懷。

時間如風，記憶如巨巖，風將巨巖刻劃得千瘡百孔，又用多情的手把那些痕跡撫平。然而，總有幾枚貝殼，在亙古的海灘上鳴響著歷史的悲風，總有幾筆劃痕，在訴說著記憶的不朽。

【開篇扣住題目，語言整飭優美，引人入勝。】

翻開《史記》，看秦王一統天下，項王自刎烏江，廉頗負荊請罪，屈子懷石投江??一張張鮮活的面孔從眼前浮現，那些故事也仿佛是昨天剛剛發生。時間只能銷毀一本又一本《史記》的版本，卻永遠風化不了那宏偉的氣魄，機敏的談吐，磊落的人格。司馬遷在《報任安書》中寫道，自己最大的夢想就是這本書能傳之后世，綻放其應有的光輝。而今，他的夢想已然實現。時間風化掉了那些卑俗的記憶，卻讓一位史官的不朽愈發凸現。

惶恐灘頭，零丁洋里，濤聲依舊。嘆息不再。然而，時間只侵蝕了一個人的物質存在，卻無法風化那煌煌詩句中的記憶，誰能忘記文天祥的辛苦遭逢，干戈寥落？誰又能忘記那個悶熱的雨夜，矮小的地牢中揮筆走龍蛇的高大身軀？“天地有正氣，雜然賦流形?！彼墙杼斓卣龤獠赣约海绊腾A，回懿走旗”，用一顆丹心書寫青史，翻開那驚天地泣鬼神的一頁。每一個人都會從記憶深處被這個踏過七百六十年的生命所震撼，時間或許會淡褪了文字，磨損了書卷，卻無法抹去那一片回憶。

時間或許會讓歷史蒙上塵埃，但卻不會風化那些鮮活的記憶。王選，一位柔弱女子，拂去那一層塵埃，只為還原歷史真相，讓記憶蘇醒。奔走二十年，耗盡全部家當，她一如既往地搜集材料，尋訪證人。因為她相信，時間不會使記憶風化，良知會讓記憶永存。她與身后數十位白發蒼蒼的原告，構建出一段黑白分明的歷史記憶，而在海的對面，眉毛已發白的日本律師尾山宏也用他的努力，為我們開啟那段記憶。在滾滾時間之河中，王選和尾山宏共同為我們守護那段記憶，時間永不能將其風化。

【中間三段按歷史的順序并列論證，列舉四個價值取向角度相同的四個例子，材料豐富，思維廣闊?！?/p>

“逝者如斯夫，不舍晝夜！”沒有人能阻止時間的腳步，然而，時間不會風化一切。漫步歲月，采擷幾枚樸拙的貝殼，撫摸那巨巖上的斑斑傷痕，便是在回味那沒有被時間風化的記憶。

【結尾回扣題目，強化主旨?！?/p>

注：方括號為提示性點評。