第一篇：小學數(shù)學課堂教學有效策略研究課題研究計劃2

小學數(shù)學課堂教學有效策略研究課題研究計劃

（2008.3----2009.1）

數(shù)學課堂新授部分有效提問的研究

玉泉河南小學 葉長生

課堂提問是組織課堂教學的中心環(huán)節(jié)，從某種程度上看，課堂教學的藝術也正是提問的藝術，課堂教學要發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的思維能力，必須研究課堂提問的有效性。事實上，當課堂提問成為我們關注與研究的焦點時，我們才發(fā)現(xiàn)，這種最古老、最常用的教學方式被輕視與忽略了。

反思我們的課堂教學，課堂提問的作用發(fā)揮的遠遠不夠，具體還表現(xiàn)的在以下幾方面：a：不重視創(chuàng)設問題情境，缺少設置疑問和認知沖突的激發(fā)，以簡單的集體應答取代學生深入的思維活動，形成學生思維的虛假活潑；b：重結論輕過程，提問流于形式。用優(yōu)生的思維代替全班學生的思維；c：忽視對問題的精心設計和組織，教師的提問具有較大的隨意性，導致課堂上“啟而難發(fā)”、“啟而不發(fā)”的局面；d：課堂上大多數(shù)是教師問，學生答，缺少學生問，教師答的場面。為此，分析數(shù)學課堂提問的特點，從提高數(shù)學教學效率和質(zhì)量出發(fā)，必須解決課堂提問中存在不良的現(xiàn)象。

研究的主要內(nèi)容和目標

小學數(shù)學課堂教學中的問題設計：

①圍繞“重點”設計問題；

②遵循學生認知規(guī)律，設計問題；

③突出數(shù)學學科特點設計問題。

小學數(shù)學課堂提問的技法：

①掌握問的方法。

②把握問的時機。

③重視答問評價。

通過課題的研究激發(fā)學生的學習興趣，啟迪學生的思維，活躍課堂氣氛，引導學生去探求知識，培養(yǎng)學生語言表達能力、動手動腦的能力，提高學生課堂學習效率。不僅要教給學生最基本的知識，培養(yǎng)學生最基本的能力，更重要的是要

交給學生學習的方法，提高學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新品質(zhì)，促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展。提高教育教學質(zhì)量。

課題研究方法

1、行動研究法。教育科研必須與教育實踐相結合，本研究是從課堂教學實踐中來，必須到課堂教學實踐中去：實踐——反思——再實踐——再反思，這是本項研究的基本方法。

2、調(diào)查法。在實驗前期、中期、后期采用問卷、談話、觀察等方法進行調(diào)查，為研究提供依據(jù)。

第二篇：小學數(shù)學課堂教學中有效練習研究課題研究計劃

課題名稱：《小學數(shù)學課堂教學中有效練習研究》

研究目標：

1．探索在新課程標準的背景下課堂練習設計的策略，強化教師“預設”意識，促成學生“生成”的達成，提高教師有效教學的策略，同時培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，提高教學效率。

2．探索在新課程標準的背景下合理的練習結構和學生喜歡的課堂練習形式，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習數(shù)學的主動性和積極性，使全體學生都得到發(fā)展，進而提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量。

3．利用經(jīng)驗材料的數(shù)學組織化、數(shù)學知識的邏輯化和數(shù)學應用的三個過程中的邏輯思維因素，全面發(fā)展學生的直覺思維、辯證思維和形式思維等，優(yōu)化思維結構，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

研究內(nèi)容：

1．新課程標準下小學數(shù)學課堂有效練習的設計的原則。

2．新課程標準下小學數(shù)學課堂有效課堂練習的內(nèi)容和形式。

3．小學數(shù)學課堂有效課堂練習中教師的作用。

4．小學數(shù)學課堂有效課堂練習中學生的情感體驗。

課題研究的原則：

1.針對性和層次性原則

2.多樣性和趣味性原則

3.拓展性和開放性原則

4.典型性和生活化原則

研究方法及措施：

研究方法：

主要依據(jù)理論聯(lián)系實際的原則，遵循實踐——認識——再實踐的規(guī)律，采取的研究方法：行動研究法、文獻查閱法、調(diào)查法等。

具體措施：

1、全體參與課題人員經(jīng)過認真討論，制定課題計劃并做好具體分工：

肖艷崢 課題負責人 負責制定、調(diào)整研究計劃，實施方案設計，階段性研究報告，結題研究報告，結題論文匯總和撰寫。

王 磊 課題組成員 負責理論學習，方向引導，方法指導，整理各種材料。

王麗萍 課題組成員 負責資料采編與積累，收集整理材料。

王艷利 課題組成員 協(xié)助制定研究計劃、撰寫論文，根據(jù)自身優(yōu)勢積極參與有效練習的研究。

2、利用每月一次的課題組活動，認真組織課題組教師學習理論知識，理論指導實踐，不斷提高實驗人員的科研理論水平，并定期寫好個人心得體會。

3、認真組織上研究課題課，溝通探討課題研究中出現(xiàn)的問題，并及時解決。

4、定期做階段性總結，反思。

5、精心備課，注重觀課議課：

課題研究教師在備課、聽課、議課、課后反思四個方面來研究有效練習，備課中著重體現(xiàn)如何設計有效練習，有哪些有效練習題。起到什么效果？觀課時著重聽這位教師是如何讓學生進行有效練習的，單周寫出練習題的設計及練習方法；議課也圍繞此課題討論有效練習在課堂教學中的運用是否合適，所產(chǎn)生的效果如何來進行評議，并針對“如何設計有效練習？”這一問題進行研討，確實把這一課題落實到實處。課后反思體現(xiàn)出在課堂教學中通過有效練習使學生掌握了什么知識，起到什么作用，收到哪些效果？雙周寫反思。

研究成果展示形式：

調(diào)查問卷 論文 課例 資料展示

活動安排：

九月份：

（1）制定課題組活動計劃。

（2）學習關于課堂教學中有效練習的論文著作，拓寬我們的研究思路，提升課題研究水平。

（3）以練習設計的方法為主開展研究。

（4）參加數(shù)學組組織的聽課，評課。取人之長，補已之短。

十月份：

（1）學習相關理論資料，在教學中收集相關材料。

（2）及時記下教學中的得失，認真反思，總結經(jīng)驗。

（3）參加數(shù)學組組織的聽課，評課。取人之長，補已之短。

十一月份：

（1）學習有關有效練習的課堂實錄并做好反思。

（2）完成課題研究案例，隨筆。

（3）參加數(shù)學組組織的聽課，評課。取人之長，補已之短。

十二月份：

（1）課題組成員做一節(jié)相關數(shù)學課并總結、反思。

（2）參加數(shù)學組組織的聽課，評課。取人之長，補已之短。

元月份：

（1）撰寫課題小結，交流小結。

（2）整理相關資料。

第三篇：小學數(shù)學課堂教學中有效練習研究課題研究計劃

小學數(shù)學課堂教學中有效練習研究

課題研究計劃

課題名稱：《小學數(shù)學課堂教學中有效練習研究》

研究目標：

1．探索在新課程標準的背景下課堂練習設計的策略，強化教師“預設”意識，促成學生“生成”的達成，提高教師有效教學的策略，同時培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，提高教學效率。

2．探索在新課程標準的背景下合理的練習結構和學生喜歡的課堂練習形式，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習數(shù)學的主動性和積極性，使全體學生都得到發(fā)展，進而提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量。

3．利用經(jīng)驗材料的數(shù)學組織化、數(shù)學知識的邏輯化和數(shù)學應用的三個過程中的邏輯思維因素，全面發(fā)展學生的直覺思維、辯證思維和形式思維等，優(yōu)化思維結構，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

研究內(nèi)容：

1．新課程標準下小學數(shù)學課堂有效練習的設計的原則。

2．新課程標準下小學數(shù)學課堂有效課堂練習的內(nèi)容和形式。

3．小學數(shù)學課堂有效課堂練習中教師的作用。

4．小學數(shù)學課堂有效課堂練習中學生的情感體驗。

課題研究的原則：

1.針對性和層次性原則

2.多樣性和趣味性原則

3.拓展性和開放性原則

4.典型性和生活化原則

研究方法及措施：

研究方法：

主要依據(jù)理論聯(lián)系實際的原則，遵循實踐——認識——再實踐的規(guī)律，采

取的研究方法：行動研究法、文獻查閱法、調(diào)查法等。

具體措施：

1、全體參與課題人員經(jīng)過認真討論，制定課題計劃并做好具體分工：

肖艷崢 課題負責人 負責制定、調(diào)整研究計劃，實施方案設計，階段性研究報告，結題研究報告，結題論文匯總和撰寫。

王 磊 課題組成員 負責理論學習，方向引導，方法指導，整理各種材料。

王麗萍 課題組成員 負責資料采編與積累，收集整理材料。

王艷利 課題組成員 協(xié)助制定研究計劃、撰寫論文，根據(jù)自身優(yōu)勢積極參與有效練習的研究。

2、利用每月一次的課題組活動，認真組織課題組教師學習理論知識，理論指導實踐，不斷提高實驗人員的科研理論水平，并定期寫好個人心得體會。

3、認真組織上研究課題課，溝通

探討課題研究中出現(xiàn)的問題，并及時解決。

4、定期做階段性總結，反思。

5、精心備課，注重觀課議課：

課題研究教師在備課、聽課、議課、課后反思四個方面來研究有效練習，備課中著重體現(xiàn)如何設計有效練習，有哪些有效練習題。起到什么效果？觀課時著重聽這位教師是如何讓學生進行有效練習的，單周寫出練習題的設計及練習方法；議課也圍繞此課題討論有效練習在課堂教學中的運用是否合適，所產(chǎn)生的效果如何來進行評議，并針對“如何設計有效練習？”這一問題進行研討，確實把這一課題落實到實處。課后反思體現(xiàn)出在課堂教學中通過有效練習使學生掌握了什么知識，起到什么作用，收到哪些效果？雙周寫反思。

研究成果展示形式：

調(diào)查問卷 論文 課例 資料展示

活動安排：

九月份：

制定課題組活動計劃。

學習關于課堂教學中有效練習的論文著作，拓寬我們的研究思路，提升課題研究水平。

以練習設計的方法為主開展研究。

參加數(shù)學組組織的聽課，評課。取人之長，補已之短。

十月份：

學習相關理論資料，在教學中收集相關材料。

及時記下教學中的得失，認真反思，總結經(jīng)驗。

參加數(shù)學組組織的聽課，評課。取人之長，補已之短。

十一月份：

學習有關有效練習的課堂實錄并做好反思。

完成課題研究案例，隨筆。

參加數(shù)學組組織的聽課，評課。取人之長，補已之短。

十二月份：

課題組成員做一節(jié)相關數(shù)學課并

總結、反思。

參加數(shù)學組組織的聽課，評課。取人之長，補已之短。

元月份：

撰寫課題小結，交流小結。

整理相關資料。出處

第四篇：小學數(shù)學課堂教學有效策略的探討

小學數(shù)學課堂教學有效策略的探討

摘 要：伴隨著社會經(jīng)濟體制的不斷發(fā)展，知識與科技的日益更新，新一輪基礎教育改革在我國進行得如火如荼。基礎教育改革的形勢下，小學數(shù)學的課堂教學必須要以激發(fā)學生的積極情感為主，培養(yǎng)學生以學為樂的志趣，以學生主體發(fā)展為本，以行之有效的策略提升小學數(shù)學課堂教學的新高度。

關鍵詞：小學數(shù)學；課堂氛圍；生活情境；小組合作探究；信息技術

小學數(shù)學是引導小學生對數(shù)、數(shù)字、圖形、公式等各種相關知識的認識和掌握，是為日后初高中和日常生活奠定理論基礎和實踐基礎的科目。課堂教學的有效性就是指在課堂教學活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學效果，實現(xiàn)特定的教學目標。所以，小學數(shù)學的課堂教學結構、形式、內(nèi)容、策略等應當有所優(yōu)化與革新，以此適應學生主體的全面發(fā)展，以此迎合新課程的深化改革。

一、以活躍的課堂氣氛提高學生自主學習的積極性

課堂教學的整體效果不僅在于教師的教法，在于學生的學法，更在于課堂教學的整體環(huán)境和氛圍，良好、積極的課堂教學氛圍是成功教學的關鍵。良好的、活躍的課堂氣氛可以穩(wěn)定師生參與教學活動的心理狀態(tài)，可以鼓舞和振奮師生的內(nèi)在情緒，可以改變緊張的師生關系，可以減輕師生的心理負擔，從而達成數(shù)學知識傳授的有效目標，達成師生情感的層次遞進。例如，教師可以充分利用游戲活動、角色扮演、數(shù)學競賽等形式活躍課堂教學氣氛，實現(xiàn)師生有效行為的內(nèi)在激發(fā)。

二、以貼切生活的情境引發(fā)學生主動求學的欲望

新課標改革的基本理念強調(diào)數(shù)學的教學必須與生活實際相連接，只有數(shù)學與生活實際的并軌，才能使數(shù)學教學面向生活，使數(shù)學教學回歸生活。教學情境是課堂教學不可或缺的教學因素，是連接數(shù)學與生活之間的紐帶。在小學數(shù)學教學中，教師要以生活為原形，以學生的生活經(jīng)驗為素材，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實性的教學情境，讓學生獲得豐富的現(xiàn)實表象，進而挖掘數(shù)學潛在的本質(zhì)規(guī)律，實現(xiàn)生活化向數(shù)學化的內(nèi)在轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面的綜合發(fā)展。例如，在小學數(shù)學《元、角、分的認識》的教學中，教師可以鼓勵學生單獨去商場或超市了解商品的相關價格，并親自嘗試如何購買東西，再通過課堂上模擬購物，相互交流，讓學生通過實際生活的體驗過程獲得準確、清晰的“元、角、分”的概念，體會到數(shù)學的內(nèi)在魅力，提升學生的數(shù)學文化素養(yǎng)和應用技能。

三、以小組合作探究培養(yǎng)學生主體的競爭意識

小組合作教學是改變傳統(tǒng)數(shù)學課堂教學中單一化、模式化、教條化、靜止化等教學弊端的高效教學形式。以靈活的小組合作形式取締機械化的傳統(tǒng)教學模式，以小組合作討論取代教師一言堂、一人堂的傳統(tǒng)講授模式，以小組合作探究轉(zhuǎn)變學生被動接受為主體自主探究的局勢，引導學生自主交流、取長補短、互相啟發(fā)、互相幫助、互勉互勵。讓學生在充足的時間內(nèi)達成數(shù)學知識內(nèi)在本質(zhì)的剖析，達成數(shù)學理論與實踐的有效升華。例如，在小學數(shù)學《長方形的面積》的教學中，教師可以讓學生討論長方形的長面、寬面與長方形的面積之間的聯(lián)系與關系，讓學生在松弛有序的時間與空間中放松思維、深化知識、強化技能。

四、以優(yōu)選信息技術拓展數(shù)學教學的內(nèi)容與范圍

在小學數(shù)學的教學中，教師必須遵守新課改提倡的開放性與科技性原則，必須將信息技術作為數(shù)學教學的側(cè)面輔助支撐，以信息技術的現(xiàn)代化、集成化、統(tǒng)籌化、視聽一體化等優(yōu)勢優(yōu)化教學活動、彌補教材缺陷、精簡教學結構、完善教學效果、拓展教學范圍。例如，在小學數(shù)學《梯形》的相關教學中，教師就可以采用多媒體圖片或是動畫的形式向?qū)W生展現(xiàn)梯形的多面性，讓學生在具體、生動、形象的指引下探究梯形的內(nèi)在本質(zhì)，讓學生在圖形與動畫之間的相互轉(zhuǎn)化下體驗數(shù)學的趣味與魅力。

總之，作為小學教師，應時刻反思教學中的弊端與矛盾，應時刻堅守基礎課程改革的主要方向，應以科學的、先進的策略為指導，以此實現(xiàn)小學數(shù)學課堂教學的高質(zhì)、高效。

參考文獻：

龔夏鳳.小學教學“綜合與實踐”有效教學案例研究[D].重慶師范大學，2015.編輯 謝尾合

第五篇：小學數(shù)學課堂教學的有效策略

小學數(shù)學課堂教學的有效策略

興義市白碗窯鎮(zhèn)岔米教學點 周龍

在新課程標準的理念指導下，要求突出學生主體地位，充分發(fā)揮教師在課堂上的教學主導作用。對于小學數(shù)學教師來說，如何在課堂教學主體中正確認識自己的主導地位，以及如何充分發(fā)揮自己的主導作用，成了小學數(shù)學課堂教學成功與否的關鍵。基于此，對小學數(shù)學課堂教學中教師主導性實施對策進行了研究。

一、教師要明確教學目標以發(fā)揮自身的主導作用

教學目標是教師展開數(shù)學教學的出發(fā)點，是對教學質(zhì)量進行評估的指導依據(jù)，一個合理的教學目標對小學生的學習、知識掌握和教師的教學進程、提高教學質(zhì)量等方面都有巨大的作用。如在進行筆算乘除法教學的過程中，教學目標就是使學生理解并掌握該節(jié)課程的基本理論知識點，會進行基本的乘除運算。此過程不能對學生有過高的要求，如要求學生進行快速運算，這容易導致基礎差的學生產(chǎn)生緊張感，導致運算出錯，還會打擊學生的自信心，使其數(shù)學學習興趣下降，甚至對數(shù)學學習產(chǎn)生排斥心理。合理的教學目標是提高教學質(zhì)量、提高學生學習效果的基石，小學生的自身能力有限，所以教師要充分發(fā)揮自己的主導作用。

二、保證學生在課堂教學中的主體地位，是課堂教學“有效”的關鍵。主體性教學是以充分發(fā)揮師生的積極性、主動性、創(chuàng)造性為前提，讓學生在民主、寬松、和諧的教學氛圍中，生動活潑的、主動的得到全面發(fā)展的一種教學模式。教師應當怎樣保證學生在課堂教學中的主體地位呢？

1、構建民主的課堂氣氛。教學中，教師要有平等意識，要尊重每一個孩子、相信每一個孩子、善待每一個孩子，這樣才會有民主的課堂氣氛，才能建立一種新型的師生關系及和諧的教學秩序，才能有效地開展教學活動。

2、積極創(chuàng)設發(fā)揮學生主體作用的教學情境，提供讓學生主動參與學習的機會。在教學設計時，教師應當通過一定的課堂組織形式，不斷讓學生動口、動手、動腦，通過問題質(zhì)疑、合作探究、動手操作、鞏固練習等多種方式，使學生的學習活動成為課堂教學的主體活動。

三、講、學、練相結合，是課堂教學“有效”的保證。在課堂教學中，教師既要努力做到精講、善導，努力教給學生學習的方法，讓學生學會學習，還要懂得讓學生及時練習鞏固。我認為，講、學、練有機結合，應當是課堂教學模式的主要特點。隨著課程改革的不斷深入，教師們的教學方法正在不斷地更新，新的教學理念在不斷的內(nèi)化，以學生為主體的課堂教學活動越來越成熟。但我們也發(fā)現(xiàn)，不少的課堂顧了“講”“學”環(huán)節(jié)的精湛，卻常常失去了讓學生及時“練”的時機。因此，在課堂教學中，以下幾點值得大家注意：

1、盡量精簡教學環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學流程。如過長的課堂引入、不必要的課堂討論、不起作用的媒體課件、形式化的課堂拓展等均應當讓位于學生的自主學習和鞏固練習。

2、當堂訓練、及時鞏固、關注發(fā)展。課堂是師生完成教學目標的主陣地，課堂上，有教師的正確引導，有學生的主動參與，在知識與能力的生成過程中，也必須有合理、充分的練習鞏固環(huán)節(jié)，以有效促進知識與能力的生成與鞏固。課堂練習的形式應是多樣化的，內(nèi)容與要求應當是有層次性的。很多教師非常重視課堂中的教師怎樣講、學生如何學等教學活動過程，練習與鞏固環(huán)節(jié)的時間往往被擠占，甚至有不少教師習慣于將課堂練習安排學生在課外去完成。

四、合理把握課堂時間和教學節(jié)奏

小學一節(jié)課的時長一般為40分鐘。課上的時間安排完全取決于教師，教師要保證教學目標的實現(xiàn)就要合理地安排時間，把握好教學節(jié)奏，充分利用課堂時間進行教學。一般每節(jié)課都會進行舊知識的鞏固，新知識的講解，學生的提問以及做練習題，這些環(huán)節(jié)的時間都需要教師充分發(fā)揮自己的主導作用，進行合理的安排和控制。由于小學生的生理和心理都不成熟，在課堂上也不能長時間地集中注意力，一旦課堂教學失去吸引力，小學生必定會出現(xiàn)注意力渙散的問題，課堂的教學效果也就會大打折扣，這就需要教師發(fā)揮主導作用，合理地把握課堂時間和教學節(jié)奏。新課程標準理念提出教學中以學生為主體，教師充分發(fā)揮主導作用。只有將教師的主導作用與學生學習的主觀能動性結合，小學數(shù)學才能取得更好的教學效果。小學數(shù)學課堂有效教學的實現(xiàn)離不開科學合理的策略設計。另外，數(shù)學教師也要結合自身教學與學生實際情況，以學生為中心，以教學大綱為依據(jù)，設置多樣化的教學方式展開教學，始終保持與時俱進、敢于探索的現(xiàn)代化教育理念。只有這樣，教師才能真正探索出屬于自己的教學體系，豐富課堂教學資源，最終推動課堂有效教學的真正突破。