第一篇：PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit5學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究案例分析

PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit5學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究案例分析

李月順

自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者對(duì)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的認(rèn)識(shí)和接受以及管理自己的學(xué)習(xí)能力。新課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。而如何在教學(xué)中盡快建立起一套學(xué)生自主學(xué)習(xí)機(jī)制就顯得尤為關(guān)鍵和重要，它決定著學(xué)生持續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的形成。為解決這一問(wèn)題，本人在教學(xué)中做了嘗試和探索。改變了傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生答的僵化教學(xué)方式，采用學(xué)生自主探究為中心的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)、發(fā)現(xiàn)探究和知識(shí)建構(gòu)的主體地位，一切以學(xué)生為中心，教師僅作為教學(xué)過(guò)程中的指導(dǎo)者和活動(dòng)的組織者，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。下面具體介紹在培養(yǎng)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力方面的做法。

一．教材分析 本單元主要通過(guò)就餐這一話題，學(xué)習(xí)常見(jiàn)的有關(guān)食品、飲料的12個(gè)英文單詞和與此有關(guān)的日常用語(yǔ)。為體現(xiàn)語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)效性、真實(shí)性，本單元圍繞這一話題，設(shè)計(jì)了生活情景，教給 學(xué)生如何表達(dá)自己喜歡的或想要的食物以及為別人提供或請(qǐng)別人吃東西時(shí)的表達(dá)語(yǔ)。小學(xué)生求知欲強(qiáng)，有較強(qiáng)的觀察力和模仿力，對(duì)新鮮事物充滿好奇心，動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的全身協(xié)調(diào)較好。自信心強(qiáng)，有強(qiáng)烈的參與欲望。學(xué)習(xí)本單元應(yīng)該是比較容易。

二．學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課主要單詞：cake ,hamburger ,French fries, noodle ,dumpling , bread ,chicken ,hotdog.及有關(guān)的飲料單詞：coke ,juice ,tea ,coffee ,milk, water.2、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)：I like hamburgers.Have some hamburgers.Can I have some ….?Sure.Here you are.要求模仿正確、語(yǔ)調(diào)自然，并能在情景對(duì)話中進(jìn)行流暢交際。

3、能聽(tīng)懂所接觸的指示語(yǔ)，并能按指令做出相應(yīng)動(dòng)作。

4、對(duì)中西方餐飲文化有一定了解，會(huì)唱本單元的兩首英語(yǔ)歌。情感態(tài)度⑴在英語(yǔ)交流中能理解并尊重他人的意愿。⑵在學(xué)習(xí)中有較強(qiáng)的合作精神，愿意與他人分享各種學(xué)習(xí)資源。文化意識(shí)⑴了解中西方飲食文化差異。⑵弘揚(yáng)中國(guó)飲食文化。⑶樹立 學(xué)生健康飲食意識(shí)。

三．教學(xué)目標(biāo):

1、能根據(jù)聽(tīng)到的單詞識(shí)別、指認(rèn)圖片或?qū)嵨铮⒛茉谥刚J(rèn)物體的前提下認(rèn)讀單詞。

2、能根據(jù)指令做動(dòng)作，畫圖，涂色。

3、能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感受。

四．教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)單詞：cake, hamburger, hotdog ,chicken, French fries, bread。聽(tīng)懂有關(guān)進(jìn)餐的幾個(gè)指令，并按指令做動(dòng)作。

五．教學(xué)難點(diǎn)：chicken, bread和 French fries三個(gè)單詞發(fā)音的糾正。

教具準(zhǔn)備：1教師準(zhǔn)備cake ,hamburger ,hotdog ,chicken ,French fries, bread這些單詞的圖片和單詞卡。2新課呈現(xiàn)時(shí)的教學(xué)課件。3教材配套的錄音帶。

六． 教學(xué)管理 提問(wèn)、與學(xué)生交流、評(píng)價(jià)學(xué)生的探究結(jié)果 教學(xué)實(shí)施準(zhǔn)備 提前要求學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)，并收集資料、圖片等。檢查 檢查Flash動(dòng)畫效果的準(zhǔn)確性 返回

1、留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在實(shí)際的探究活動(dòng)中有充分的體驗(yàn)

2、成功孕育成功，讓成功感維持學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的持久的興趣

3、給學(xué)生一個(gè)展示才能的舞臺(tái)，讓學(xué)生成為舞臺(tái)上出色的演員

4、做好探究報(bào)告，提高探究 學(xué)習(xí)的質(zhì)量

5、要營(yíng)造一個(gè)有利于探究教學(xué)的環(huán)境。

6、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，需全方位進(jìn)行培訓(xùn)。教學(xué)過(guò)程中教師需要有更大的適應(yīng)性和靈活性，并掌握一些教學(xué)策略和技巧。

7、探究教學(xué)的總體安排應(yīng)有一定的梯度。

8、設(shè)計(jì)應(yīng)從教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際出發(fā)：恰當(dāng)?shù)剡x擇探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容和方法，確保課時(shí)計(jì)劃順利完成、合理地開發(fā)和利用課程資源，以利于農(nóng)村探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效實(shí)施、加強(qiáng)探究實(shí)驗(yàn)的組織和指導(dǎo)，以利于探究實(shí)驗(yàn)的有效進(jìn)行。

第二篇：PEP 小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)案例分析

PEP 小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)案例分析

學(xué)情分析

本節(jié)課上課班級(jí)是三（1）班學(xué)生，由于我們學(xué)校屬于小學(xué)校，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，很少有學(xué)生在外面培訓(xùn)班學(xué)英語(yǔ)，甚至還有一大部分孩子在家無(wú)人監(jiān)管家庭作業(yè)，所以，面對(duì)這樣一群學(xué)生，我們的教學(xué)難度自然加大，教學(xué)內(nèi)容難度稍大時(shí)學(xué)生便跟不上老師的節(jié)奏，有的學(xué)生甚至根本不聽(tīng)講，也從不完成作業(yè)。作為小學(xué)校的老師，尤其是英語(yǔ)—外語(yǔ)老師，教學(xué)時(shí)遇到的問(wèn)題比一般學(xué)校的老師都要多，因此，我們?cè)谏险n時(shí)，要盡量降低難度，或者通過(guò)各種教學(xué)手段，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，比如，動(dòng)畫，圖片等等。教材分析

本節(jié)課屬于三年級(jí)下冊(cè)Unit5 Where is My Ruler？第四課時(shí)B Let’s talk部分，屬于對(duì)話教學(xué)，對(duì)話中，有些句子比較難，例如，Excuse me.No problem.等。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)鞏固：Where is my?? In/on/under?.2.聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)：Excuse me.Can I use your?? No problem.并能在實(shí)際情境中進(jìn)行運(yùn)用。3.教育學(xué)生平時(shí)注意使用禮貌語(yǔ)言。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)：Excuse me.Can I use your?? No problem.并能在實(shí)際情境中進(jìn)行運(yùn)用。

難點(diǎn)：excuse中【iks】，problem的發(fā)音，Can I 兩個(gè)單詞的連讀。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.本課生詞的單詞卡片

2.配套的教學(xué)課件 Unit 4/B/ Let’s talk

4.畫紙和彩筆

四、教學(xué)過(guò)程

1.熱身復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）(1)用課件圖片復(fù)習(xí)Where is the ball ? In/On/Under the ?.(2)Let’s chant In,in ,in, in the desk.On, on, on, on the desk.Under, under,under, under the chair.隨音樂(lè)唱唱、做做，營(yíng)造一個(gè)輕松歡快的課堂氣氛，拉近師生間的距離。

(3)學(xué)生兩人以小組看圖編對(duì)話。

(4)說(shuō)唱A部分Let’s do的歌謠，邊唱邊拍手。(5)Listen and do 學(xué)生聽(tīng)錄音：“put your book on the desk;put your pencil on you book;put your ruler in your pencil-case?”

學(xué)生聽(tīng)完之后判斷誰(shuí)正確，答對(duì)的給小組加分.二、Presentation(1)活動(dòng)： 比一比

用課件展示對(duì)話：A: Can you put the pencil on your head? B: No problem.教師帶讀對(duì)話后與學(xué)生操練。

教師反復(fù)用上述問(wèn)句提問(wèn)學(xué)生，并提示學(xué)生用No problem.來(lái)回答。

創(chuàng)設(shè)這個(gè)情景老幫助學(xué)生理解No problem.的含義。

教學(xué)時(shí)結(jié)合音標(biāo)教學(xué)，使音標(biāo)教學(xué)貫穿于每堂課中。

(2)畫彩虹活動(dòng)T: I can draw a rainbow.But where is my crayon? Can I use your yellow crayon? 提示學(xué)生回答：No problem.Here you are.師生反復(fù)操練上述句型。

Let’s talk

(1)T: John wants to use Amy’s pencil.But Amy can’t find her pencil.Let’s listen to the dialogue.Find out : Where is the pencil ? 展示課件動(dòng)畫，學(xué)生聽(tīng)完之后回答問(wèn)題。

(2)T:When John wants to use Amy’s pencil,what does he say first? 當(dāng)John想借Amy的鉛筆時(shí)，他說(shuō)的第一句話是什么？引出Excuse me.的教學(xué)。學(xué)生聽(tīng)錄音，a 點(diǎn)擊第一幅圖。（教師帶讀，強(qiáng)調(diào)excuse, problem發(fā)音，Can I的連讀。）

操練：教師出示各文具圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)：Can I use your??其余學(xué)生答：No problem.教師將文具圖片給該學(xué)生。b 點(diǎn)擊第二幅圖，學(xué)生跟讀。c點(diǎn)擊第三幅圖，學(xué)生跟讀。

T: Where is Amy’s pencil? 學(xué)生齊答。d 點(diǎn)擊第四幅圖，學(xué)生跟讀。跟讀錄音兩至三遍。之后學(xué)生齊讀對(duì)話。結(jié)合動(dòng)畫教學(xué)，既能降低教學(xué)難度，又能增加學(xué)生的興趣。用課件展示對(duì)話，讓學(xué)生做填空練習(xí)。

此教學(xué)環(huán)節(jié)能加深學(xué)生對(duì)對(duì)話內(nèi)容的印象，使重點(diǎn)更加突出，難點(diǎn)更能突破。

(4)再男女生分角色朗讀對(duì)話，接著學(xué)生兩人一組表演對(duì)話。

三、Practice 教師：今天臨時(shí)改上美術(shù)課，請(qǐng)你借一下美術(shù)課的學(xué)習(xí)用具 孩子運(yùn)用句型“Excuse me, can I use your?? No problem.Here you are.”向自己的同學(xué)借。

四、Homework 情景一：在學(xué)校，向好朋友借橡皮擦 A:Excuse me.Can I use your...? B: No problem.But where is /are my...? A: Look!It's in/on/under the....B: Here you are.A: Thanks.情景二：在家，請(qǐng)媽媽幫自己找帽子（hat)A: Mom, where is my hat ? B: On your bed ? 自選情景，兩人一小組編對(duì)話。使學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)得到實(shí)際應(yīng)用。給學(xué)生提示，可降低家庭作業(yè)的難度，使他們更愿意完成作業(yè)。這種方法對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的小學(xué)校的學(xué)生很奏效。

五、教學(xué)板書

Unit5 Where is My Ruler? Excuse me.：[iks'kju:z] Can I use your??

No problem.['prɑbl?m].教學(xué)反思； 這節(jié)課總的來(lái)講完成了教學(xué)目標(biāo)，課堂氣氛較活躍，學(xué)生參與度比較高，教學(xué)環(huán)節(jié)很流暢，但是整個(gè)教學(xué)過(guò)程時(shí)間把握不夠好，前面幾個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間花的太多，導(dǎo)致后面一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間不夠。看圖編對(duì)話這個(gè)環(huán)節(jié)可刪掉，以便省出時(shí)間來(lái)用于后面的教學(xué)。還有就是No problem.的含義學(xué)生理解起來(lái)比較難，課堂中應(yīng)多結(jié)合手勢(shì)語(yǔ)讓學(xué)生理解。不過(guò)這種教學(xué)方法很適合基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。

第三篇：pep小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit5教學(xué)計(jì)劃

Unit5 My New Room

一、單元內(nèi)容分析

本單元主要以“ My new room”為話題, 運(yùn)用there be句型來(lái)描述房間的物品以及運(yùn)用一些方位詞來(lái)描述物體之間的位置關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)言交流，展開交際活動(dòng)。本單元的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系密切，教師在教學(xué)中應(yīng)注意聯(lián)系實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生用英文練習(xí)所學(xué)詞匯和句型。

二、單元目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1、掌握A、B部分Let’s learn, Read and write中的四會(huì)單詞和句子。

2、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀A、B部分Let’s learn, Let’s talk，Read and write中的單詞和句子。

3、能夠了解Pronunciation部分字母組合ir，ur，th的發(fā)音規(guī)律。

4、能夠理解Let’s chant部分的內(nèi)容。

5、能夠了解Story time，Good to know等部分的內(nèi)容。

（二）技能目標(biāo)

1、能夠簡(jiǎn)單地描述房間的物品。

2、能夠運(yùn)用具體方位詞來(lái)描述物體之間的位置關(guān)系。

3、能夠聽(tīng)懂、會(huì)唱My Small Bedroom。

（三）情感目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)本單元，使學(xué)生養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣，并培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、熱愛(ài)生活的情感。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：詞匯:學(xué)習(xí)家具陳設(shè)等物品的名稱，如：curtain，mirror，closet，trash bin等，表示位置的介詞in，on，under，behind，near，over，in front of

句型：There is… There are… Where is the…?It’s…

2、難點(diǎn)： 能使學(xué)生正確使用There be句式的單、復(fù)數(shù)形式及其長(zhǎng)句的表達(dá)。方位詞的教學(xué)。

四、單元教學(xué)課時(shí)安排

第一課時(shí)：Let’s startMain sceneA Let’s learnLet’s playC Let’s sing 第二課時(shí)：Let’s chant A Let’s tryLet’s talkC Pronunciation

第三課時(shí)：A Read and writeLet’s playC Story time

第四課時(shí)：B Let’s learnLet’s find outC Good to know

第五課時(shí)：B Let’s tryLet’s talkC Let’s check

第六課時(shí)：B Read and writeLet’s find outC Task time

第四篇：PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)試卷分析

PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)試卷分析

本次命題，繼續(xù)遵循《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和人教社《英語(yǔ)》教材，貫徹“測(cè)試語(yǔ)言不出偏題怪題，加強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用和交際能力”的設(shè)計(jì)原則，著重考察學(xué)生在語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)的能力，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的交際性和工具性，體現(xiàn)新課標(biāo)理念，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)改革起到良好的導(dǎo)向作用。現(xiàn)結(jié)合學(xué)生實(shí)際,對(duì)試卷分析如下:

一、試卷整體情況分析

（一）、聽(tīng)力部分:ⅰ.考查10個(gè)單詞的聽(tīng)音標(biāo)號(hào)能力。ⅱ.考查學(xué)生對(duì)句子的理解、判段能力。ⅲ.考查學(xué)生對(duì)單詞的認(rèn)讀能力。ⅳ.考查學(xué)生對(duì)句子的認(rèn)讀能力。ⅴ.考查學(xué)生對(duì)對(duì)話的理解能力。識(shí)記30, 理解10。難度預(yù)估0．9↑35，0.8↑3，0.7↑2。

（二）、筆試部分:ⅰ.考查單詞的書寫能力。ⅱ.考查10個(gè)單詞的認(rèn)讀能力。ⅲ.情景會(huì)話交際能力。ⅳ.情景對(duì)話的運(yùn)用能力。ⅴ.情景對(duì)話的理解能力。ⅵ.考查學(xué)生對(duì)句子的認(rèn)讀理解能力。識(shí)記14, 理解10，運(yùn)用36。難度預(yù)估0．9↑36，0.8↑20, 0.7↑4。

(三)、試卷整體情況:選擇12分，排序42分，判斷42分，書寫4分。識(shí)記44，理解20，運(yùn)用36。難度預(yù)估0．9↑71，0．8↑23, 0.7↑6。全區(qū)成績(jī)（本試卷滿分100分）平均分:93.2比第一學(xué)期提高5．7分，及格率:97.4比第一學(xué)期提高0.2個(gè)百分點(diǎn)，優(yōu)秀率:63比第一學(xué)期減少了1．9個(gè)百分點(diǎn)。

二、學(xué)生答題情況分析

（一）、具體情況分析

從學(xué)生測(cè)試情況看，朗讀課文和歌謠、語(yǔ)言交際、聽(tīng)音判斷、聽(tīng)音選擇、聽(tīng)音排序題成績(jī)較為理想。學(xué)生能夠熟練的朗讀課文和歌謠，做到發(fā)音準(zhǔn)確, 聲音響亮。語(yǔ)言表達(dá)方面學(xué)生能夠準(zhǔn)確的用英語(yǔ)進(jìn)行交際，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確，表明學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)已經(jīng)基本入門。

（二）、存在問(wèn)題

1、三年級(jí)學(xué)生沒(méi)形成較好的答卷習(xí)慣。英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試不同其他學(xué)科的筆試，不允許有絲毫隨意性，學(xué)生必須全神貫注，跟上錄音，才能順利完成考試。然而相當(dāng)一部分學(xué)生沒(méi)經(jīng)歷過(guò)正規(guī)的聽(tīng)力測(cè)試，隨便張望、擺弄東西、注意力不集中，缺乏考試常規(guī)訓(xùn)練。所以低年級(jí)部分學(xué)生測(cè)試成績(jī)不佳的原因不是語(yǔ)言知識(shí)掌握的欠缺，而是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不到位。

2、訓(xùn)練學(xué)生能力不到位，在真實(shí)的情境中有個(gè)別學(xué)生不能靈活的運(yùn)用知識(shí)。有的教師認(rèn)為學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)應(yīng)該越簡(jiǎn)單越好，會(huì)讀說(shuō)幾個(gè)單詞就可以了。可是忘記了，初學(xué)英語(yǔ)最重要的是一定要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和了解一些簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)則，學(xué)英語(yǔ)的目的是交流和運(yùn)用，這些學(xué)生將受益終生。

3、合格率大大低于區(qū)內(nèi)平均值的學(xué)校為西堤頭小學(xué)和溫家房子小學(xué)，引河里小學(xué)班級(jí)之間的差距太大，如三年級(jí)一班合格率為97.1，而三年級(jí)三班合格率為75。

根據(jù)此次抽考出現(xiàn)的種種情況，我認(rèn)為今后的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)從以下幾個(gè)方面去努力:

1、加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫、詞義記憶、語(yǔ)言功能的訓(xùn)練。詞匯是句子、文章的基本單位，對(duì)詞匯的熟悉與否，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地用英語(yǔ)進(jìn)行交際。因此單詞的教學(xué)要做到詞不離句。

2、根據(jù)小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的特點(diǎn)，教師在教學(xué)時(shí)一定要與語(yǔ)境相結(jié)合，進(jìn)行句型操練時(shí)，要堅(jiān)持“四位一體”:話題、語(yǔ)境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合的原則，抓住話題，聯(lián)系語(yǔ)境，明確交際功能。課堂上一定要有生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)。枯燥、乏味、單一的教學(xué)根本適應(yīng)不了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

3、小學(xué)英語(yǔ)教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)時(shí)要緊扣教材，“死文活教”，因材施教、寓教于樂(lè)、達(dá)到讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流的目的。

4、規(guī)范要求、強(qiáng)化技巧也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。因此，教師傳授知識(shí)要過(guò)細(xì)、全面，要求學(xué)生要從嚴(yán)，并對(duì)學(xué)生的作答技能進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練。

總之，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)要注重“雙基”，在培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力上多下功夫。

小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)期末試卷分析

試卷共分為兩部分，第一部分是聽(tīng)力部分，第二部分是筆試部分。

一、試卷命題特點(diǎn)

本次考試內(nèi)容與題型是沿用本縣歷年來(lái)小學(xué)英語(yǔ)期末考試試卷的舊題型與內(nèi)容。從小學(xué)三年級(jí)到六年級(jí)題型基本相似，整體來(lái)看，學(xué)生卷面書寫較為工整，學(xué)生對(duì)聽(tīng)力部分的掌握情況較為扎實(shí)。

本次試卷中大部分題能體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)為主要目標(biāo)的命題原則，綜合檢測(cè)學(xué)生對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫綜合知識(shí)掌握及實(shí)際運(yùn)用能力，但部分題型與內(nèi)容對(duì)于小學(xué)四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度太大，而且分值太大，與教學(xué)目標(biāo)中的小三，小四主要是聽(tīng)說(shuō)讀的指導(dǎo)思想不符，優(yōu)秀率不高，尤其是對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度更大，這樣容易消除學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

第一部分 聽(tīng)力部分

聽(tīng)力測(cè)試滿分為40分，分別為：

一、聽(tīng)錄音選出所聽(tīng)到的單詞；

二、聽(tīng)句子，找出你所聽(tīng)到的句子中含有的那個(gè)單詞。

三、聽(tīng)句子，根據(jù)你所聽(tīng)到的句子排列正確的順序。

四、聽(tīng)錄音，根據(jù)聽(tīng)到的問(wèn)句在A、B兩組中選擇正確答語(yǔ)，整體來(lái)看，聽(tīng)力部分得分率相對(duì)來(lái)說(shuō)比較高，失分較多的是第四題。

第二部分 筆試部分

主要考查學(xué)生的單詞默寫以及其他各項(xiàng)綜合能力，現(xiàn)分述如下：

一、選擇適當(dāng)?shù)淖帜富蜃帜附M合完成單詞。主要考查學(xué)生對(duì)單詞的默寫。失分率較高。其中feet（腳的復(fù)數(shù)形式）cupboard（櫥柜）這兩個(gè)單詞教學(xué)目標(biāo)中只要求會(huì)讀，會(huì)認(rèn)，能聽(tīng)懂，而并不要求學(xué)生默寫。

二、選擇填空。內(nèi)容都是書上平時(shí)的對(duì)話內(nèi)容，部分學(xué)生做得很好，但也有很差的，原因是因?yàn)椴荒芘宄渥拥暮x，課文鞏固不牢，故不能準(zhǔn)確找出答句。只有第一小題難度很大，I’m wrting a letter ___ my mum.這句需要學(xué)生能背出第二課的A部分后，再根據(jù)課文中的 Can you write a letter for me?再綜合運(yùn)用才能填寫出來(lái)。

三、根據(jù)情景，選擇方框內(nèi)所給句子補(bǔ)全對(duì)話。這題失分多，其中的四個(gè)空只有第一個(gè)學(xué)生能輕松答出來(lái)。

四、將下列句子譯成漢語(yǔ)。這題是課本中的主要句型，失分不多。

五、閱讀理解，先閱讀下面的短文，然后根據(jù)短文內(nèi)容選擇正確答案。這題難度很大。應(yīng)該更適合五年級(jí)學(xué)生，短文中的部分單詞與句型是學(xué)生從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的，并且沒(méi)有給中文注釋.在小學(xué)英語(yǔ)課每周只開兩節(jié)的情況下，在一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師要教兩個(gè)年級(jí)，甚至三個(gè)年級(jí)的情況下，在一個(gè)教師要教四個(gè)班，甚至五個(gè)班的情況下，這樣的試卷只能是讓教師怕，讓學(xué)生失去激情。

三、幾點(diǎn)擔(dān)心

1、小學(xué)英語(yǔ)課并沒(méi)有受到應(yīng)有的重視。每周的課節(jié)只有兩節(jié)，而課本內(nèi)容卻很多；小學(xué)英語(yǔ)教師資源不足，有的地方并沒(méi)有開設(shè)，轉(zhuǎn)入學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)很難趕上來(lái)；

2、英語(yǔ)課對(duì)教師提出了更高更大的要求，可教師的年齡、精力遠(yuǎn)遠(yuǎn)來(lái)不及；英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備很難跟上，這期雖然配備了教學(xué)碟，可還是沒(méi)有磁帶，教學(xué)很不方便。

3、農(nóng)村的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境太差，課本內(nèi)容太難。

第五篇：PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)試卷分析

三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)期中試卷分析

本次命題，繼續(xù)遵循《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和人教社《英語(yǔ)》教材，貫徹“測(cè)試語(yǔ)言不出偏題怪題，加強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用和交際能力”的設(shè)計(jì)原則，著重考察學(xué)生在語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)的能力，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的交際性和工具性，體現(xiàn)新課標(biāo)理念，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)改革起到良好的導(dǎo)向作用。現(xiàn)結(jié)合學(xué)生實(shí)際,對(duì)試卷分析如下:

一、試卷整體情況分析

（一）ⅰ.考查字母的書寫能力。ⅱ.考查字母排序以及單詞的認(rèn)讀能力。ⅲ.考察單詞的識(shí)記情況以及單詞分類能力。ⅳ.考察單詞與圖片配對(duì)能力。v.考查學(xué)生對(duì)句子的認(rèn)讀理解能力。ⅴi.情景對(duì)話的理解能力。最后兩道屬題能力提升,考察識(shí)記, 理解以及運(yùn)用。全卷由易到難，難易適中。(三)、試卷整體情況：本試卷滿分100分。平均分:93.2，及格率:97.4，優(yōu)秀率:63。

二、學(xué)生答題情況分析

（一）、具體情況分析

從學(xué)生測(cè)試情況看，對(duì)單詞和句子達(dá)到了聽(tīng)，說(shuō)，認(rèn)讀，理解，應(yīng)用的要求，表明學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)已經(jīng)基本入門。但對(duì)語(yǔ)言表達(dá)方面不能夠準(zhǔn)確的用英語(yǔ)進(jìn)行交際，以致失分嚴(yán)重。

（二）、存在問(wèn)題

1、三年級(jí)學(xué)生沒(méi)形成較好的答卷習(xí)慣，隨便張望、擺弄東西、注意力不集中，缺乏考試常規(guī)訓(xùn)練。所以低年級(jí)部分學(xué)生測(cè)試成績(jī)不佳的原因不是語(yǔ)言知識(shí)掌握的欠缺，而是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不到位。

2、訓(xùn)練學(xué)生能力不到位，在真實(shí)的情境中有個(gè)別學(xué)生不能靈活的運(yùn)用知識(shí)。有的教師認(rèn)為學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)應(yīng)該越簡(jiǎn)單越好，會(huì)讀說(shuō)幾個(gè)單詞就可以了。可是忘記了，初學(xué)英語(yǔ)最重要的是一定要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和了解一些簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)則，學(xué)英語(yǔ)的目的是交流和運(yùn)用，這些學(xué)生將受益終生。根據(jù)此次抽考出現(xiàn)的種種情況，我認(rèn)為今后的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)從以下幾個(gè)方面去努力:

1、加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫、詞義記憶、語(yǔ)言功能的訓(xùn)練。詞匯是句子、文章的基本單位，對(duì)詞匯的熟悉與否，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地用英語(yǔ)進(jìn)行交際。因此單詞的教學(xué)要做到詞不離句。

2、根據(jù)小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的特點(diǎn)，教師在教學(xué)時(shí)一定要與語(yǔ)境相結(jié)合，進(jìn)行句型操練時(shí)，要堅(jiān)持“四位一體”:話題、語(yǔ)境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合的原則，抓住話題，聯(lián)系語(yǔ)境，明確交際功能。課堂上一定要有生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)。枯燥、乏味、單一的教學(xué)根本適應(yīng)不了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

3、小學(xué)英語(yǔ)教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)時(shí)要緊扣教材，“死文活教”，因材施教、寓教于樂(lè)、達(dá)到讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流的目的。

4、規(guī)范要求、強(qiáng)化技巧也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。因此，教師傳授知識(shí)要過(guò)細(xì)、全面，要求學(xué)生要從嚴(yán)，并對(duì)學(xué)生的作答技能進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練。

總之，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)要注重“雙基”，在培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力上多下功夫。