第一篇：2013年春小學一年級語文科期末模擬試卷

2013年春小學一年級語文科期末模擬試卷

（四）（時間：20分鐘滿分：100分）班別：姓名：成績：

一、拼音。

（一）看拼音，寫詞語。

第二篇：小學畢業班教學質量監測語文科模擬試卷

第一部分積累運用(45分)

一、閱讀下面一段話，根據拼音在括號里寫出字詞。(7.5分)

魯迅在三味書屋里讀書時，céngjīng()制作了一張shūqiān()，中間寫著“讀書三到：xīn()到，口到，眼到”10個字，夾在書頁里。讀書時，讀一biàn()書，就自上而下蓋住看過的字，zài()jìxù()讀。這個bànfǎ()同學們都很zànshǎng()，大家都仿效qǐlái()。

二、連線題。(4分)

1、給“安”選擇合適的解釋。

興國安邦身體健康

安康安置

安全穩定

安營扎寨沒有危險

2、詞語搭配。

眺望四周仰望大地

俯視遠方

掃視天空

三、根據提示填空。(4分)

(暴，爆)滿(司，施)發號令

(意，異)標新立(倍，輩)英雄出

四、補充成語，再任選其中一個造句。(7分)

()人心脾面面相()煙消云()()燭夜游()為壯觀

前()后仰舍生取()()蚌相爭()無其事樂此不()

造句：

五、在下面括號中填上“看”的近義詞(不重復)(2分)

仰()俯()()一眼()目

六、修改病句(用修改符號直接改在原句上)。(3分)

1、我經常聽媽媽講她過去的往事。

2、我把兩件新舊毛衣送給災區的小朋友。

3、我們要認真克服并發現工作中的缺點。

七、改寫句子。(4分)

1、他上課玩東西，這是事實。

改成反問句_______________________________________________

改成雙重否定句__________________________________________

2、小明對小紅說：“明天，我請你去公園玩。”

改為轉述句________________________________________

3、首都北京是我國的心臟。

仿寫句子。___________________________________________

八、精彩課文回放。(13.5分)(2.5+1+2+2+2+2+2)

1、《養花》的作者是，他從養花中體會到樂趣，給我留下深刻印象的語句是

2、《你，浪花的一滴水》中的“你”指。

3、學了《大自然的秘密》一文，我明白了。

4、當我們與朋友分別時，要鼓舞朋友，我們會引用《別董大》中的：

5、“我失嬌楊君失柳。”這句話選自寫的。其中“楊”指的是，“柳”指的是。

6、“吾矛之利，于物無不陷也。”的意思是。

7、學習了本冊，其中這些人物給我們留下了深刻的印象：

有的袁隆平;

有的老班長;

有南丁格爾;

有的敘利奧。

第二部分閱讀理解(20分)

九、請根據下面的語境提示作答。(3分)

一次習作課上，老師讓同學們寫一件事。李林把一件事寫好了，看時間還早著，就在后面又寫了一件事。習作上交后，老師給了他四個字：畫蛇添足。

這段話中的“蛇”指的是_________________，“足”指的是________________________，如果你是老師，還可以用這樣一個成語給它寫批語_______________________。

十、閱讀短文，按要求作答(17分)

(一)青海湖

青海湖位于青藏高原東北部，是我國最大的內陸咸水湖。青海湖藏語稱“錯溫波”，意

思是“青色的海”。湖中含鹽度0.6%,透明度達八九米，澄澈而湛藍。

鳥島是青海湖最誘人的景觀。每年六、七月間，數萬只、幾十種候鳥在這里繁衍生息，形成一個熙熙攘攘熱鬧非凡的“鳥的王國”。

(1)給詞語中帶點字選擇正確的讀音，在下面畫橫線。(5分)

青藏(cángzàng)高原澄(chéngdèng)澈(chècè)

湛(zhànkān)藍侯(hóuhu)鳥

(2)這兩段話采用了那種說明方法?(1分)

(二)感恩節那天，有一位小學一年級的老師讓班上同學畫出他們感恩的東西。這些小孩多半來自貧苦家庭，所以她料想他們多半會畫一桌豐盛的感恩節佳肴(yáo)。但看到道格拉斯的作品時，她驚訝不已，上面畫了一只手!

這是誰的手班上的同學都興致勃勃地猜測這一定是賜給我們食物的上帝的手一個小孩說道是農夫的他用這只手喂養了火雞另一個小孩接著說。一陣猜測后，同學們回到座位上繼續畫畫。這時老師走到道格拉斯身旁，彎下腰問他那是誰的手。“那是您的手，老師。”他怯怯地回答。

道格拉斯個子矮小，樣子也不討人喜歡，但老師在下課時總會過去牽牽他的手。她常這樣握同學們的手，大家都習以為常了，可這對道格拉斯來說，意義重大。也許感恩節的意義并不在于接受禮物，而是借此機會感謝他人對自己的付出，無論這種付出是多么的微小。

1.給短文加上合適的題目，寫在文章上方的橫線上。(1分)

2.給第二自然段還沒加標點符號的地方加上標點符號。(3分)

3.給帶點的詞換個意思相近的詞，使句子的意思不變。(2分)

料想()感恩()

4.老師料想同學們會畫：，原因是。(2分)

5.道格拉斯為什么要畫老師的手?(3分)

第三部分作文部分(35分)

根據下面的話題寫一篇作文。(兩選一)

(一)1、續寫。請以下面這段文字做文章的開頭，題目自擬，寫一篇記敘文。字數不少于450個，做到想象合理，語句通順，敘事清楚，內容具體，有真情實感。

我是班上書寫最漂亮的。校書法比賽中，我精心書寫的作品正要完工，可同桌碰了一下我的右手腕，作品立即被“毀容”了。

(二)夢，心中的夢，你有什么夢想(夢想即對未來的理想)?請大膽地寫出來，與大家分享，為你加油。緊扣主題，表達清晰。(題目自擬)

第三篇：小學四年級期末檢測語文科試卷分析

小學四年級期末檢測語文科試卷分析

（20011—2012學第一學期）

邁號中心小學

邁號中心小學四年級共有76人參加期末考試，從基礎知識能力測試方面對學生的知識能力進行較全面的檢測，試卷與教材密切聯系，關注學生的生活實際，題量、難易適中，覆蓋面較廣，從學生答卷情況來看是這樣的：

一、卷面分析。

在課內基礎知識需要識記部分,學生完成情況較好。修改病句和閱讀部分,學生丟分多,可見學生的閱讀理解及語言表達能力較差,亟待提高.習作是童話,適合四年級學生喜歡幻想,想像力豐富的特點,又能避免抄襲和雷同,所以,大部分學生充分地展示了自己想像力和表達能力,寫出了較好習作,但也有部分學生沒有審題,所寫內容不脫離要求,造成成績偏低的后果.由此可見,平時對學生進行審題能力的訓練是多么重要.同時,從卷面上看,絕大部分學生書寫工整美觀,可見教師平時對書寫的要求較嚴,學生已養成良好的書寫習慣.二、教學的思考與建議。

1、教師應鉆研教材，分析、研究和探討教材，準確把握教材。使課堂40分鐘的時間富有實效.2、重視學生閱讀理解能力的培養,重視學生習作能力的培養.3、重視知識習得。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反

三、靈活應用的水平。

4、要精選、精編靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等

5、做好后進生的補差工作，教師要從“以人為本”的角度出發，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。

6、豐富語言積累，注重語文實踐

積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記。

語文教學必須采取語言積累和語文實踐相結合的原則。使學生在積累中運用，在運用中積累。在課外時間，可組織學生交流見聞，交流心得，讓學生在交際中學習語言，運用語言；可鼓勵那些寫作能力較強的學生向學校的廣播站投稿，為學生創設成功的機會，獲得成功的喜悅；還可開展”手抄報“、”演講“等綜合實踐活動，從而達到拓寬學生視野，豐富知識積累的目的。

第四篇：一年級語文科期末總結

2013－2014第二學期一年級語文科工作總結

時光如水，一眨眼的功夫，緊張而繁忙的一個學期的教育教學工作又接近尾聲了，為在今后的工作中能揚長避短，現將本學期具體工作總結如下:

一、抓好學生的學習習慣

作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的二個星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期來的培養，我班學生都能養成好的學習習慣。二、在閱讀教學中指導學生多階段反復識字

本冊共編排34篇課文，每課安排識字量還挺大的。針對識字量過大的問題，教師的指導非常重要。我在閱讀教學的各個環節，注意激發識字興趣，讓生字多次復現，在復現中鞏固識字。

1.指導學生在預習中讀準字音

預習是專為學習新知識作準備的。為提高學生的識字效率，我們要求學生初讀課文時，“看看生字條中的生字寶寶，你已經認識了誰？跟它打聲招呼吧（讀出字音），還有誰你不認識？快把它從課文中找出來，圈一圈，借助拼音讀一讀吧。”學生們立刻行動起來，很樂意到課文中認生字，獲得了學習生字的主動權。

2.指導學生在合作中學習生字

合作是一種很重要的學習能力。課堂上，我們把學生分成四個人一小組，每個小組選出一個小組長。在初讀課文后，我讓學生在小組內合作學習生字：四人圍坐，每個人都用右手食指指著生字字條中的生字，從小組長開始，輪流教讀，每個字連讀三遍，其他三人跟讀三遍，教讀者一時不會了或者教錯了，其他三人中任何一個可馬上提醒或糾正，強化了對字音、字形記憶。之后，讓學生在小組內說說各自的識字方法，并通過評價，讓學生逐步領悟、進而掌握最佳識字方法。通過這種簡單的合作學習，所有的學生都主動參與，積極表現，實現學習互補，增強了合作精神和競爭意識，提高了學習的有效性。

三.激發學生學習語文的興趣

一期來，在教學方法上，我總結出了兒歌識字，字謎識字，形象識字，游戲識字，編故事識字等一系列學生喜歡的識字教學方法。平時，我盡量讓學生多識字。除了課內識字外，我還鼓勵學生在課外識字，引導學生平時留心觀察，隨時隨地識字。課外書，同學朋友的名字，學校各處的名稱以及大街上的廣告牌，家里的報紙、包裝袋、超市的貨柜都是我們一年級小

朋友識字的好地方。低年級的詞語教學是鞏固識字、提高語文素養的重要組成部分，在以往的教學過程中我更多關注的是學生對詞語是否正確地認讀，詞語的積累重視不夠，而本期我注重了這一點。課堂上，我借助圖片或客觀事物，化抽象為具體，為學生輕松理解詞語服務。有時設計多種形式的練習，指導學生反復運用詞語，如“連連看”讓學生對一些反義詞、近義詞，“詞語接龍”，使學生思維更敏捷，詞語得到有效鞏固。圍繞課文教學，我有目的、有計劃地拓展學生的詞語積累范圍，經過一系列的詞語積累練習后，大大豐富了學生的詞語庫，從而提高學生課堂表達能力。

四.加強學困生轉化工作，縮短學生差距。

本班個別學生與其他同學存在著較大的差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我“抓兩頭，扶中間”。注重培養優生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，利用結對子形式，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。

總之,在本學期的工作中,我雖然盡心盡力地陪著孩子們一起學習,一起成長,也取得了一定的成績,但也有許多不盡人意的地方。在今后的工作中,我將繼續努力。

xx2014、6、20

第五篇：14年春期一年級下冊語文科總結

2014年春季學期一（5）班語文

教學工作總結

德江縣第五小學 姜守元

緊張而又充實的一個學期已經結束了，在本期學期的教學工作中，我不斷的反思著自己，注重全體學生的語文素質在原有的基礎上有所提高。現將本學期的教學工作作如下總結:

一、抓好學生的學習習慣

作為一年級的學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養學生良好的學習習慣是我教學工作的重點。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期來的培養，我班學生基本能養成良好的學習習慣。

二、認真備課

根據教材內容及學生的實際，認真寫好教案。擬定采用合適的教學方法，每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，在網上收看教學視頻，利用課余時間下載教學課件，并反復修改，盡量使多媒體課件有助于教學，課后及時對該課作出總結，寫好教學反思。

三、抓好學生的基礎知識教學

本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

1、注重漢語拼音知識的掌握

漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，并經常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發學生學習的興趣。

2、抓寫字訓練

寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。要讓學生寫好字，我更注重自己在課堂板書、給學生的作業批改及評語等方面給學生做一個很好的示范。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。

3、抓讀書訓練

調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽的形式，在一定程度上激發了學生讀書的興趣；同時注重自己的示范性，由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。早讀課，讓學生教讀已學課文。

四、抓好課堂教學的知識鞏固

1、及時做《課堂練習》。每學完一課就讓學生及時做《課堂練習》，本期《課堂練習》采取學生先做——教師及時批改——集體講評——錯題反復訓練。

2、認真批改作業。對每課的作業精心布置，批改及時、認真，注重分析學生作業情況，發現學生存在的知識缺陷，及時彌補、訂正。且超額完成學校規定的月作業量。

3、及時進行單元測試。每學完一個單元，及時對學生進行測試，及時批改，及時講評，做到每單元至少兩次測試，且有測試成績記錄及質量分析。

四、教學效果

本班50名學生參考，總分3477分，平均69.54分，及格37人，及格率74％，優秀率36％，考績不理想。下期重點在13名不及格學生的學習輔導上下功夫。

五、存在的問題與不足：

1、對學困生的關注不夠。導致本次期末考試學生成績不夠理想，班上8名學生的基礎知識掌握得不夠扎實，2名學生（鄭宏程、羅旭斌）連名字都不會寫，對學習沒有興趣，這還需要在下學期給予他們更多的關注與幫助。

2、與家長配合不夠。這將是下期我要認真思考的問題之一。

3、學生學習習慣的教育有待加強。

2014年7月5日