第一篇：研究性學習小組寒假活動計劃

研究性學習小組寒假活動計劃

課題：從花瓣中提取酸堿指示劑

組長：杭嘉

組員：姚雨舟、周雨葉、林馨怡、邱建琪、洪偉博、陸野、高杉

活動時間：1月18日 13:30~16:30

1月19日 13:30~16:30

活動地點：校化學實驗室

交通方式：步行或公交

具體分工：實驗小分隊：杭嘉、姚雨舟、周雨葉、洪偉博、陸野

材料準備小分隊：高杉、邱建琪、林馨怡

（材料準備小分隊可選擇性參與實驗活動，但需在活動時間前準備好材料）具體方案：

一、實驗

1、搜集資料，準備材料（1月17日）

2、組員準時到達活動地點（1月18日 13:30）（1月19日 13:30）

3、參照附錄完成實驗（1月18日 13:30~16:00）（1月19日 13:30~16:00）

4、拍照、整理（1月18日 16:00~16:30）（1月19日 16:00~16:30）

二、總結(jié)與整理

1、用拍下的照片選擇顏色制作標準比色卡、打印

2、每位組員每次活動后完成一篇300字以上活動小結(jié)（計字數(shù)時不算標點

符號，打印后開學交給組長）

3、完成研究性學習手冊

4、博客建設

實驗目的：通過自己動手制作各種酸堿指示劑，增強對化學的學習興趣，提高動手能力從中

了解酸堿指示劑的指示原理，及理解白醋和稀碳酸鈉溶液能改變花的顏色的原理。

【附錄】植物酸堿指示劑的制備（學習資料）

（1）以花瓣為原料的制備法：取新鮮的月季花數(shù)朵，去掉花蕊，留下瓣，先用清水洗凈(輕輕沖洗掉花瓣上的塵土)再放入研缽或潔凈的瓷碗中，用玻璃棒或潔凈的竹筷將花瓣搗成漿狀。然后加1～2毫升酒精，再搗幾次，使其溶解，并用少量蒸餾水加以稀釋(不用酒精直接用蒸餾水溶解也可以，因花青素能溶于水，此處用酒精還有一定的防腐作用)，但不宜太稀，以免影響顏色的變化。如汁液過于渾濁，可用小白布把浸出液用力擠出，以濾去殘渣，或用離心機分離掉殘渣。所得澄清液即為植物酸堿指示劑。

(2)以果皮為原料的制備法：取一只表皮顏色較深的紫紅色新鮮蘿卜，用清水洗去泥灰，再用小刀把紫紅色的表皮小心刮下(不要把肉質(zhì)帶下)，放入研缽或瓷碗中，把它搗成漿狀，然后加酒精少許，再搗幾次，使其充分溶解。以下步驟與用花瓣為原料的制法相同。這樣便制得顏色較深的紫紅蘿卜皮浸出液的指示劑試液，一只200克重的蘿卜，一般可制得50毫升左右的試液。

(3)以植物全株為原料的制備法：取半斤薺菜，去長根后洗凈，分兩次投入500毫升的沸水中氽一分鐘，撈出薺菜后，剩下的水溶液經(jīng)過濾后，所得濾液即為酸堿指示劑了。

實驗目的：通過自己動手制作各種酸堿指示劑，增強對化學的學習興趣，提高動手能力從中

了解酸堿指示劑的指示原理，及理解白醋和稀碳酸鈉溶液能改變花的顏色的原理。

實驗原理：許多植物的花、果、莖、葉中都含有色素，這些色素在酸性溶液或堿性溶液里顯

示不同的顏色，可以作為酸堿指示劑。

實驗用品：

試管、量筒、玻璃棒、研缽、膠頭滴管、點滴板、漏斗、紗布

酒精溶液（乙醇和水的體積比1：1）、紫甘藍、玫瑰、胡蘿卜（花店中隨機選擇）

稀鹽酸、稀NaOH溶液（不同濃度）

數(shù)碼相機

第二篇：研究性學習小組計劃

研究性學習小組計劃

二

年

級

2012-9-

5研究小組名單

一、指導思想

本學期全面推進落實素質(zhì)教育，提高學生對數(shù)學理念的認識，從知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀，這三方面提高學生教研性與學生的實際操作相結(jié)合，針對數(shù)學教研課題的內(nèi)涵和時代精神，研究性內(nèi)容要全面保證課程教學目標，得到全面落實。

二、學生基本情況分析

本班共有學生24名，其中男生15名，女生9名，分別來源于周圍的幾個自然村，有就近上學的便利條件，有較強的研究性能力。

三、主要工作任務及活動內(nèi)容

1、抓住知識與實際的聯(lián)系，提高學生運用知識的能力。

2、依據(jù)身邊的數(shù)學問題，培養(yǎng)提高學生的邏輯思維能力。

3、加強學生研究性的指導和創(chuàng)新意識。

四、具體措施

1、改進研究性學習方法，抓好落實研究性實踐活動。

2、端正思想，提高認識，加強研究性學習指導。

3、堅持校本研究活動，加強研究學習方法的深化與改革。

五、活動安排

時間內(nèi)容

九月份研究生活中的具體事例，進一步理解生活

與數(shù)學知識的聯(lián)系。

十月份研究生活中的數(shù)學問題，加深學生對數(shù)

學知識的理解及運用。

十一月份指導學生的學習方法，靈活多樣的理解掌

握數(shù)學知識。

十二月份研究拓展數(shù)學的渠道，通過豐富多樣的數(shù)

學實踐活動學習數(shù)學知識。

元月份總結(jié)效果

第三篇：研究性學習小組計劃

研究性學習小組計劃

洪州小學二年級

劉桂珍

2014—2—1

2研究小組名單

指導教師：潘英紅

組長：雷兆恒

組員：

李卓瑞 康新鵬 韓欣茹巨鑫蕊李文露史天樂

一、指導思想

本學期全面推進落實素質(zhì)教育，提高學生對數(shù)學理念的認識，從知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀，這三方面提高學生教研性與學生的實際操作相結(jié)合，針對數(shù)學教研課題的內(nèi)涵和時代精神，研究性內(nèi)容要全面保證課程教學目標，得到全面落實。

二、學生基本情況分析

本班共有學生34名，其中男生15名，女生20名，分別來源于周圍的幾個自然村，有就近上學的便利條件，有較強的研究性能力。

三、主要工作任務及活動內(nèi)容

1、抓住知識與實際的聯(lián)系，提高學生運用知識的能力。

2、依據(jù)身邊的數(shù)學問題，培養(yǎng)提高學生的邏輯思維能力。

3、加強學生研究性的指導和創(chuàng)新意識。

四、具體措施

1、改進研究性學習方法，抓好落實研究性實踐活動。

2、端正思想，提高認識，加強研究性學習指導。

3、堅持校本研究活動，加強研究學習方法的深化與改革。

五、活動安排

時間內(nèi)容

二月份研究生活中的具體事例，進一步理解生活

與數(shù)學知識的聯(lián)系。

三月份研究生活中的數(shù)學問題，加深學生對數(shù)

學知識的理解及運用。

四月份指導學生的學習方法，靈活多樣的理解掌握

數(shù)學知識。

五月份研究拓展數(shù)學的渠道，通過豐富多樣的數(shù)學

實踐活動學習數(shù)學知識。

六月份總結(jié)效果

第四篇：2010—2011學年研究性學習活動計劃

2010—2011學年研究性學習活動計劃

一、指導思想

認真貫徹落實區(qū)課改精神，全面推進素質(zhì)教育改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，以學生的自主性、探索性學習為基礎，通過學生親身實踐養(yǎng)成科學精神和科學態(tài)度、綜合運用科學知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，全面提高學生素質(zhì)。

二、課程的目標

1、自主學習：強調(diào)在活動中學生自覺地進行探索性、研究性學習。

2、直接體驗：強調(diào)在活動中學生親身體驗和實踐科學理論的發(fā)現(xiàn)過程。

3、個性教育：強調(diào)在活動中學生養(yǎng)成獨立思考問題的能力，培養(yǎng)良好的性格和個性。

4、創(chuàng)新教育：強調(diào)在活動中學生要不斷自主探索，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

三、課程實施形式和安排

1、組織形式

⑴ 小組活動：每班分成若干個組，為學生提供橫向交流的機會，提供團隊合作機會。

⑵ 集體活動：以班集體的方式進行。開動員會、制訂方案，聽專家講座、參觀訪問、總結(jié)和成果匯報。

2、教學形式：以集中和分散相結(jié)合，以課本知識和課外知識相

結(jié)合，以學生自主學習和教師指導相結(jié)合。

3、課程的安排：七年級每周一課時，由英語教師承擔。八年級每周二課時，由數(shù)學教師承擔。

4、成立領(lǐng)導小組：組長：教導主任

成員：教導處所有成員

四、課程實施的過程

1、宣傳學習階段（準備階段）：

⑴ 召開學生集體動員大會。組織學生學習了解“什么是研究性學習”“為什么要開設研究性學習”“如何開展研究性學習”、“研究性學習會不會影響學習”等，使學生統(tǒng)一認識、明確開設“研究性學習”的功能和重要性。

⑵ 召開教師會并開設有關(guān)講座。組織教師學習有關(guān)研究性學習的材料。“十年樹木，百年樹人”，教育應以人為本（即是研究性學習的宗旨）。明確教師在研究性學習過程中所扮演的角色（即是學習的組織者、參與者和指導者），要求全體教師必須加強自身學習和研究，適應改革的需要。

2、選題與論證階段：

⑴ 學生選題：教導處及教師提供部分課題供學生。選擇學生也可據(jù)自身的特長、個性、愛好自主選題。同時，學校開設一些講座，并介紹一些與課題研究有關(guān)的實例和課題研究的一般過程。讓學生明確選題的正確與否關(guān)系到專題研究工作的過程的進展快慢和成果的成敗。

⑵ 課題的論證：課題應具有針對性和實用性，有研究的價值，同時也要考慮到該課題研究的可行性，因此對學生選出來的課題有必要進行論證，并最終將課題張榜公布。

3、制定課題方案階段：

⑴ 選聘指導老師：據(jù)課題研究的需要，教導處選聘指導老師，同時召開師生見面會。指導教師主要負責指導學生學習科學的研究方法、思維方法、提供理論依據(jù)、研究程序及方法等方面的指導意見，掌握課題的研究進度，評價學生的研究成果。

⑵ 制定研究方案：主要確定課題名稱、課題組成員、研究的主要內(nèi)容、課題現(xiàn)狀、課題研究的具體實施步驟、課題組成員分工、課題研究所需設施、場地等及主要參考文獻。同時，研究課題確定后，指導教師為學生提供參考書名稱，在老師的幫助下，小組長負責組織進行可行性分析，對課題的初步設計進行討論，制訂出詳細的方案。

4、探索與研究階段：

⑴ 搜集信息：學校每周中午開放圖書館、微機房、實驗室。學生可憑有關(guān)證明（如上機證、實驗申請報告表等）到有關(guān)地點查閱資料、上網(wǎng)、做實驗。搜集有關(guān)第一手信息。

⑵ 處理信息：將搜集到的信息按人員分工要將有關(guān)信息及時地進行整理、加工。

5、總結(jié)與交流階段:

⑴ 撰寫研究報告：學校發(fā)有關(guān)課題研究報告樣本作為材料讓學生自行學習如何撰寫研究報告，同時由指導老師的參與，指導好學生

撰寫研究報告。

⑵ 展示與交流研究成果：準備進行一次研究性學習中期成果展示活動。

6、課題評價階段：

評價分成個人評價和集體評價兩個方面：一個是對學生個人進行的，另一個是對小組或班級進行的。個人考核和集體評價由評審組打等第，打等第過程中側(cè)重于學生在研究活動中的參與性和創(chuàng)造性。

7、總結(jié)階段：

召開教師會與學生會，總結(jié)研究性學習的經(jīng)驗與體會。學校召開初

一、初二年級教師會和學生會總結(jié)“研究性學習”的實施情況，對優(yōu)秀的同學和教師給予一定的物質(zhì)獎勵，并布置下學期的任務。

第五篇：研究性學習活動計劃

研究性學習活動計劃1

在基礎教育階段開展研究性學習，已被教育界普遍認同。面對這一必須發(fā)展的新生事物，理性的教育界人士表現(xiàn)出了高度的務實精神：研究性學習的提出指明了21世紀國民素質(zhì)的方向，與其坐而論道，不如起身行動。等到研究性學習的實踐材料積累豐富后，再總結(jié)和抽象相關(guān)的概念和理論。

一、構(gòu)建研究性學習模式

為把素質(zhì)教育落到實處，提高國民的綜合文化素質(zhì)和創(chuàng)新能力，研究性學習板塊是需要邊探索、邊研究、邊總結(jié)地進行的。通過這樣的課程改革試驗來達到真正實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。據(jù)此構(gòu)建的化學研究性學習模式，僅僅是我們的實際情況的產(chǎn)物，并不希望因此而限制別的特色，別的模式。

（一）構(gòu)建研究性學習模式的基礎

二期課改中拓展課程板塊，原意在于拓展學生基礎課的知識視野。但是，由于“應試”仍然是現(xiàn)階段基礎教育中影響力巨大的指標，拓展課開展的效果并不理想，這無疑影響了進一步深入開展的研究性學習。因此，在研究性學習時，必須首先有足夠的拓展準備，逐漸地介入，讓學生對“研究”這件原以為高深莫測的事有一個足夠的知識準備和心理準備。反之，若突然介入，必然造成學生知識素質(zhì)與研究課題、心理素質(zhì)與“研究”本身產(chǎn)生較大的錯位，從而導致研究性學習的主體——學生不響應的現(xiàn)象！

（二）構(gòu)建研究性學習模式的原則

構(gòu)建研究性學習模式時，必須遵循三個原則，才符合化學學科的特點和研究性學習的要求。

（1）對學生而言，必須遵循“自主而不制主”的原則。在研究性學習的操作過程中，必須時時刻刻按照該原則進行，使學生在每一次研究過程中保持80％以上的貢獻度，讓他們能夠體驗、參與、協(xié)作、思考、實驗、調(diào)查、采訪、寫作、應變……

（2）對導師而言，必須遵循“指導而不主導”的原則。研究性學習的導師作用能不能準確定位，對研究題目本身影響不大，但是對學生的發(fā)展影響卻比較大。根據(jù)我們的模式總結(jié)體會，導師在每一輪的研究性學習之中貢獻度不宜超過20％。一般主要在選題、步驟、方法或關(guān)鍵問題上引導學生思考，決不能代替學生考慮。

（3）對化學而言，選取小課題時必須遵循“選化學或化學交*的題目”的原則，才能激起學生對化學的興趣，促進化學學科的發(fā)展。

二、構(gòu)建“社團—研究—校本”模式

根據(jù)上述三個原則，綜合各方面的因素，我們構(gòu)建了“社團—研究—校本”的立體模式，操作性強的教學環(huán)節(jié)，使研究性學習開放地發(fā)展，始終保持研究性學習在學生中的生命力。因為該模式提供了學生全方位體驗成長、體驗成就感的最大時空，提供了最大限度肯定學生的載體——校本，而不僅僅是一次性的打分、答辯、評獎了事。

第一環(huán)節(jié)：以興趣、自愿、自主為原則，成立相應的具有化學學科特色的社團，利用社團輕松自主的氛圍，讓學生在放松狀態(tài)下參與交流，使學生的大腦處于放松狀態(tài)吸取相關(guān)知識、吸取間接經(jīng)驗，為下一環(huán)節(jié)打好基礎。因此也可稱這個環(huán)節(jié)為“前研究性學習”。

第二環(huán)節(jié)：以積極、自主為原則，進行研究性學習。此前，必須讓研究者清楚了解研究性學習的兩個誤區(qū)。去掉“作文”認識。一些同學往往把研究性學習簡單化，選題無方向性，且多為“議論議論”了事的作文；另一些同學則認為“研究”高深莫測，是科學家的事。其實，研究性學習中仍然突出“學習”。其本質(zhì)不外乎就是要求研究者用已有的知識或可以查閱的知識來解決一些小課題，用以積累知識，體驗過程及其成就感。去掉“剪拼”認識。現(xiàn)代科學技術(shù)引入基礎教育領(lǐng)域后，你不用擔心學生沒有查閱資料的多元渠道。應該重視選題中“主題”與“課題”的關(guān)系，學生容易把“主題”當做“課題”，在網(wǎng)上、圖書館及其他渠道找來一大堆資料，剪剪貼貼，構(gòu)成“研究性學習”論文。實際上，真正有價值的選題通常是找不到現(xiàn)成答案的，找得到的是背景資料。研究性學習的目的之一就是要求將現(xiàn)有的新問題在原有的知識基礎上拓展、放大、而不是在原有的知識體系中去找答案！

第三環(huán)節(jié)：以合作、自主為原則，組織編輯學科性研究性學習成果集，或者編輯專題式研究性頁供上網(wǎng)交流，形成能持久肯定學生成果的機制，并可以為學校的'拓展性課程提供教參資料，傳承相關(guān)知識，使后來的同學能夠方便地站在自己學兄學姐的肩上開始“研究”。

研究性學習進度：

第一， 創(chuàng)設情境——為研究性課題的選擇作預備，觀看教學短片等形式，做好背景知識的鋪墊，激活學生原有的知識存儲，提供選題范圍。

第二，研究課題的確定，研究課題可以由教師和學生共同探討得出，所設課題應當有一定研究價值（可以通過小組評議的方式來確定其是否具有研究價值）。

第三，組織課題小組，課題小組的組織方式，可以采用學生自由組合，教師適當調(diào)節(jié)的做法。具體方案如下：學生可以按3至5人組成一個組，教師再進行適當?shù)恼{(diào)節(jié)。調(diào)節(jié)時應考慮學生的興趣、性別、個性特點、化學成績、能力水平以及家庭背景等綜合因素。課題組建立后，通過自由選舉，每個課題組產(chǎn)生一名小組長。組長的任務是：做好本課題組在整個研究過程中的組織協(xié)調(diào)工作；經(jīng)常與指導老師和學校有關(guān)部門聯(lián)系；實事求是地記載研究性學習活動記錄表。

第四 ，制訂研究方案

研究方案應當確立研究的目的和意義，研究的主要問題，研究的步驟和程序，以及對調(diào)查問卷、提綱、實驗方案的編制等，以保證研究活動有條不紊地進行。

1、確定研究目的和意義：增強學生動手能力和分析、歸納從而解決問題的能力。從動手參與實驗的過程中體會到學習的樂趣，培養(yǎng)學生實事求是分析事物的科學態(tài)度，提高學生的環(huán)保意識。

2、確立研究的問題

3、研究方法

4、制定研究步驟和程序：由師生共同制定，可以讓學生通過自己動手查閱、收集資料。

第五，研究過程的實施

第六 ，加工處理信息，撰寫報告。

各課題研究小組及其每個成員，在研究活動的全過程中都會產(chǎn)生大量的信息。學生可以針對研究方案需求，對已有的信息進行判斷、分析、篩選、處理。這是研究性學習的核心，也是形成結(jié)論的關(guān)鍵。在進行處理時，研究結(jié)果的表達必須堅持實事求是，其間教師應提倡學生互相爭辯，鼓勵學生敢于否定“定論”，善于提出新觀點，努力探索新方法。最后課題組對本主題研究形成的主要結(jié)論進行總結(jié)。在這期間教師要引導學生學會整理這些資料，使學生以恰當?shù)姆绞奖磉_研究結(jié)果，最后成文，在成果交流研討會上向其他同學進行匯報。

第七，組織研究成果的交流研討。

在結(jié)題報告會上，各課題組推薦一名代表，在規(guī)定時間內(nèi)對研究的成果進行陳述和展示， 并解答老師和其他學生的提問，以求得相互探討、取長補短、共同提高。通過交流研究分享成果，進行思維的碰撞，互相補充完善，評議后提出進一步修改意見，可以為今后的研究性學習打下基礎。在交流、研討中，學生要學會理解和寬容，學會客觀地分析和辨證地思考，也要敢于和善于申辯。在交流結(jié)束后，可以根據(jù)交流情況評出一、二、三等獎，對學生的研究進行鼓勵。學生要善于總結(jié)本次研究性學習的經(jīng)驗和教訓，并進一步完善研究報告， 最后成稿，交給老師。

第八，對本次研究性學習的評價要定性評價化學研究性學習活動， 選擇一個什么樣的標準是關(guān)鍵。鑒于此， 并針對我的理解和本次活動的特點，確定評價的基本思路， 即評價的目的是：在于鼓勵學生，引導學生和啟發(fā)學生。

1、學研究性學習結(jié)果評價標準的重點之一是： 強化過程， 形成素質(zhì)，培養(yǎng)能力。因此對于過程考察價值往往勝于對結(jié)果的考察，通過老師在組織過程中聽取學生的反饋，觀察學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，小組內(nèi)部合作協(xié)調(diào)的能力，可以給出每個小組一個評價成績。

2、研究性學習結(jié)果評價標準的重點之二是：研究系統(tǒng)， 形成知識， 回歸教材。調(diào)查本身的論文是一個重要的因素，其次在活動中學生遇到的問題，對于問題的解決處理方法，對一些現(xiàn)象的想法都應當引起老師的重視，因此可以讓每一個組員針對活動的收獲另寫一篇論文，該文可以包括對科學研究方法的認識、理解、判斷和觀點，也可以包括自己在活動中的收獲等方面， 最后把每位學生的精華加以提煉，讓所有學生的研究成果變成共享的知識。總之，在化學學科中開展研究性學習，學習的內(nèi)容和形式是豐富的，學習的評價應該是靈活生動的。

研究性學習活動計劃2

本學期，為貫徹落實國家教育部新的課計劃，發(fā)揮重點中學的示范輻射作用，省常中在高一年級開設了研究型課題，積極開展研究性學習活動，并在全校倡導自主學習氛圍（同學們表現(xiàn)出了濃厚的興趣和高漲的積極性。）我們的基本做法是：

一、加強學習，統(tǒng)一認識，提高貫徹落實新課題計劃的自覺性。國家新課題計劃中的重要一項就是在高一年級中開設研究型課題。為什么要開設這一課程又如何開設這一課程？學校組織大家認真學習相關(guān)理論及其他省市經(jīng)驗，逐步形成幾點共識：

第一，實施以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，基本的指導思想是要以學生發(fā)展為本，因而一個重要的著眼點是要改變學生的學習方式。也就是改變學生在原有的教育、教學條件下所形成的哪種偏重于記憶和理解、立足于接受教師知識傳授的學習方式，代之以一種主動探求知識并重視解決實際問題的積極的自主的學習方式，而研究性學習正是這種學習方式的最佳體現(xiàn)。

第二，研究性學習有益于各學科知識之間的有機聯(lián)系，有益于知識和能力的遷移和發(fā)展。研究性學習活動以某一特定任務的完成為目標，活動的并開展需要將各種有關(guān)知識相互交融并統(tǒng)一在具體的任務中，檢驗并發(fā)展學生的多種能力，即發(fā)展、創(chuàng)新的意識和實踐的能力；獨立思考和獨立完成任務的能力；人際交往的能力，語言表達的能力；團結(jié)、協(xié)作的能力；搜集信息并進行分析、綜合的能力。

第三，在研究型課題的建設和實踐中，在研究性學習活動的開展過程中，將促使教師轉(zhuǎn)變原有的課程教學觀、學生觀，尋找到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的途徑和方法，進而在各科教學中推進素質(zhì)教育。

二、理清工作思路，制定實施方案，按計劃有步驟地開展研究性學習活動。根據(jù)學校的實際情況和循序漸進的原則，學校對研究型課題的開設明確了“先從主題式的課題研究學習入手，再發(fā)展到各種形式并存；先從活動課突破，再向選修課、必修課拓展”的工作思路，并據(jù)此制定了詳實的實施方案。該方案由四部分組成：

（一）實施時間：分二個階段進行，每一階段集中三天時間共42課時。

（二）操作流程：學生聽取動員報告及方法指導-→確定研究課題，學生自由組成課題小組-→各課題組選舉組長，共同設計課題實施方案-→確定指導老師修改實施方案-→各小組實施方案，導師指導，臨控過程-→形成個人總結(jié)及課題研究成果報告-→小組評價、導師評價→學校評審，年級舉辦報告會。

（三）具體要求：主要包括①關(guān)于課題的'確立②關(guān)于課題小組的組成③關(guān)于課題實施方案的擬定④關(guān)于指導老師的確定⑤關(guān)于實施過程的記錄⑥關(guān)于課題研究成果報告的撰寫⑦關(guān)于小組評價、指導老師評價的辦法⑧關(guān)于學校評審的辦法與規(guī)定。四、排出行事歷，對一學期研究性學習活動的進程作出具體的時間安排。

三、明確職責，分工協(xié)作。加強對研究性學習活動過程的動態(tài)管理，防止走過場和形式主義。研究性學習活動有很活的開放性和分散性，整個高一年級共有88年研究小組，活動過程經(jīng)歷大半個學期，活動地點涉及校內(nèi)校外，因此，加強對這一活動的全程管理顯得尤為重要。早在活動方案實施之前，學校就召集各方有關(guān)人員進行了認真的討論與研究，提出了明確的工作任務和職責，并建立了“校長--主管部門（教科室、教導處）--班主任--指導老師”四級管理網(wǎng)絡，要求指導老師對小組負責，班主任對班級負責，校長、主管部門對整個活動負責。以保證研究性學習活動扎扎實實有序開展下去。

研究性學習活動計劃3

研究性學習小組是為了提高同學們的學習興趣，讓更多的學生能有機會再進行學習，并且通過同學們的研究與合作是學生認識數(shù)學在生活中的作用，指導學生更好的生活，并利用數(shù)學為生活服務。下面是本學期為研究性學習小組制定的計劃：

一、指導思想：

本著張揚學生個性、培養(yǎng)學生興趣和特長的教學理念，促進第一課堂的教學，豐富課外生活，提高學生學習數(shù)學的興趣和能力，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，能夠?qū)⑺鶎W的理論與實際生活聯(lián)系起來，用數(shù)學知識為生活服務。

二、活動目的：

1、培養(yǎng)學生對數(shù)學的極大興趣。

使參加研究性學習小組的同學都有這么一個感受：就是以前學習數(shù)學是一種任務，一種負擔，現(xiàn)在成為一種樂趣。通過在研究性學習小組的學習他們意識到，他們的學習不再是被動的而是變成主動的學習，他們的學習不僅能夠自覺完，而且還能頭頭是道地向同學介紹他所學習到的`知識。在他們的指引下更多的學生愿意參加研究性學習小組。

2、培養(yǎng)學生的知識面。

在研究性學習小組中我將輸入更多數(shù)學的知識并且更多的是講述一些數(shù)學的相關(guān)知識，讓更多同學在數(shù)學知識的學習過程中豐富生活，使他們的知識面得到很大的拓展。

3、增加了實踐的機會。

由于研究型小組不僅有室內(nèi)的理論學習而且還參與了實踐，所以給很多同學以動手的機會，使他們認識到數(shù)學并不是僅僅用在“無聊”的計算上，而更大的就是“從實踐中來，服務于實踐”，使他們意識到學習數(shù)學的用處。當然也更增加他們的學習興趣。

4、豐富學生的第二課堂。

從素質(zhì)的角度豐富學生的課余生活，學生的生活不在僅限于課堂上，我更應該讓他們意識到學習的樂趣，更增加學生的學習樂趣。

研究性學習活動計劃4

教育部在《全日制普通高中課程計劃》中設置了學科類課程和活動類課程。活動類課程中規(guī)定全體學生必須參加“綜合實踐活動”，即在高中階段必須開設綜合實踐活動課程。“研究性學習”是綜合實踐活動課程的重要組成部分。我校按照教育部的課程計劃并結(jié)合實際，制定了“研究性學習”活動的實施方案。為使“研究性學習”活動切實開展起來，特制定本學期活動計劃如下：

一、宣傳動員

學校在開學初召開學生動員大會，就“研究性學習”的目的，特點，“研究性學習”活動具體內(nèi)容的選擇和設計，以及“研究性學習”活動的實施等進行指導性的宣講。要讓學生了解研究性學習是一種新的學習方式，是一門充分發(fā)揮學生的主觀能動性，以綜合性內(nèi)容為主，以學生自主活動為基礎的新型教學方式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、科學精神、人文精神和實踐能力為基礎目標，從而不斷增強學生對社會的責任性和使命感的.課程。

二、加強領(lǐng)導管理，優(yōu)化人員配置

學校領(lǐng)導高度重視“研究性學習”活動的開展情況，切實落實《課程計劃》的有關(guān)要求，將“研究性學習”活動納入正常的教學軌道，排進課表，深入課堂。全體教師積極參與，將課堂教學與綜合實踐活動密切配合起來，通過多種途徑，運用多種方式對學生進行教育，使具有各種聰明才智的學生能充分施展他們的才能并得到應有的培養(yǎng)。

三、時間安排

研究性學習每周三節(jié)課，集中安排在周六上午。根據(jù)需要，也可以因時制宜利用其他時間。

四、實施過程

初擬個人課題方案，指導教師可提出可供學生研究的課題，每學科每人至少三個。教研室匯總印成課題指南發(fā)給學生。指導教師要有切實可行的計劃安排。每位任課教師應承擔兩個以上課題組的指導任務。

選定課題后，各課題組自主開展實踐活動，指導教師隨時跟蹤指導。學期末每個課題組都必須有成果。成果可以是論文、調(diào)查報告、實驗報告，也可以是一件模型、一個展報、一次演講等其他形式。各小組經(jīng)評議給出小組成員的個人成績。評價的內(nèi)容主要集中于小組成員在活動過程中的情緒情感，參與程度，投入程度等表現(xiàn)。

指導教師要寫1—2份研究性學習案例；班主任代表班級課題實驗指導小組根據(jù)本班課題實驗的情況撰寫總結(jié)報告；年級組長根據(jù)本年級具體實施情況撰寫年級學期研究性學習課程實施總結(jié)報告；教研室撰寫學校“研究性學習”工作總結(jié)。

研究性學習活動計劃5

研究性學習是指導學生在教師的指導下，從學習生活和社會生活中選擇和確定研究專題，用類似科學研究方式，主動地獲取知識，解決問題的學習活動。為了更好的貫徹研究性學習，在這一新課改的指導思想下，本學年計劃如下：

一、課程設置目的：

實施以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，著重改變學生單純地接受教師知識傳輸?shù)膶W習方式，幫助學生在開展接受學習的同時，形成一種對知識主動探求，并重視實際問題解決的積極學習方式。學生的學習方式和教師教育觀念、教學行為的改變，是開設研究性學習的主要目的和最根本的價值取向。

二、研究性學習的目標：

1、讓學生通過自主參與，獲得親身體驗，激發(fā)學生探索和創(chuàng)新的積極欲望。

2、激活學生各學科學習中的知識儲存，提高發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

3、經(jīng)過實踐活動，培養(yǎng)學生樂于合作的團隊精神，學會交流和分享研究信息、創(chuàng)意及成果。

4、培養(yǎng)學生不斷追求的進取精神、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、堅強的意志品質(zhì)等。

5、通過社會實踐，培養(yǎng)學生對社會的責任心和使命感。

三、課程內(nèi)容：

課程內(nèi)容分為兩類。

1、探究性的小課題研究。本著培養(yǎng)學生解決問題和研究課題的能力的精神，通過對科學、技術(shù)、社會等主面的簡單研究，實現(xiàn)知識的綜合運用、訓練，提高學生解決綜合性問題的創(chuàng)造性能力。

2、實踐性的專題調(diào)查研究。旨在使學生通過對自然、社會、生活等方面的調(diào)查，掌握發(fā)現(xiàn)矛盾和問題的基本方法，形成質(zhì)疑和創(chuàng)新思維的初步能力，培養(yǎng)探索的.興趣和能力，同時使學生初步學會科學的調(diào)查研究方法，增強學生對自然、社會和生活的關(guān)注。

課程實施基本要求：

1、研究性學習課程主要是給學生提供一個將課堂上學到的知識和已有的經(jīng)驗加以綜合和實踐的機會，而不是僅僅局限于書本知識的一般理解和掌握。要注意研究內(nèi)容和原有的知識能力以及經(jīng)驗之間的聯(lián)系。

2、要面向全體學生。所有學生都要參與，自選其中一個課題。課題設置盡可能涉及各個學科。

3、研究性學習的組織形成：以小組合作研究為主，允許個人獨自完成，也可以采取個人研究和集體討論相結(jié)合的形式。

研究性學習活動計劃6

一、發(fā)動準備階段（20xx.9.1—9.20）：教務處負責

各教研組在學習高中新課程標準的基礎上結(jié)合選修課開設情況完成課題名稱上報工作（指導老師不局限于高二年級任課教師，高一老師也可以參加）。

二、選題、匯總確認評審階段（20xx.9.21—11.19）：教務處負責

教務處匯總上報推薦課題并分發(fā)到班主任處（開班長會議），由班主任組織全體學生選題（每人獨立完成一個課題，課題指導老師盡可能選本班級任課老師，可以自選課題與指導老師），完成班級匯總表交教務處。教務處在確認、評審后印發(fā)《20xx－20xx學年高二研究性學習課題一覽表》。

三、實施階段（20xx.11.20---20xx.4.8）：班主任、指導老師負責

各班按《20xx－20xx學年高二研究性學習課題一覽表》

實施與學科教學拓展緊密聯(lián)系的研究性學習過程（一人一課題）。

四、結(jié)題成果匯總階段（20xx.4.10—5.10）：班主任負責

班主任匯總結(jié)題成果（學生每人獨立完成一篇課題論文，成績由學生找指導老師審定）

五、學生成績評定階段（20xx.5.12-6.10）：班主任、指導老師負責，完成同學給予學分。

六、學年課程實施情況總結(jié)、優(yōu)秀課題研究論文評選（20xx.6.12-6.30）：教務處負責

請各位同學按照以上計劃及時完成個人課題成果經(jīng)指導老師審定后送班主任老師處！