第一篇：本科生畢業設計(論文)指導教師選聘程序

中國石油大學（華東）現代遠程教育

本科生畢業設計（論文）指導教師的選聘程序

為加強中國石油大學現代遠程教育畢業設計（論文）指導教師隊伍建設，建立一支專兼職結合、相對穩定的教師隊伍，提高畢業設計（論文）指導質量，特面向各學習中心（函授站）聘請指導教師。

指導教師可以從本單位在崗的主講教師、臨近的大專院校、科研院所或從企業高層次工程技術和管理人員中聘任。

指導教師應具備下列基本條件：

（1）熱愛成人教育事業，具有較高學術水平、豐富的教學經驗或豐富的理論與實踐經驗；

（2）具有良好的教師職業道德，教學態度端正，治學嚴謹；

（3）具有指導畢業設計（論文）工作經驗；

（4）具有中級以上（含中級）職稱、本科以上（含本科）學歷。

指導教師全面負責整個畢業設計（論文）階段的教學活動，在指導過程中，教師應認真負責、精心指導，要把人才培養作為首要目標，要重視學生理論水平的提高和實際能力的培養，充分發揮學生的主動性和積極性。指導教師的主要職責包括：指導學生開題、編制任務書、檢查（指導）學生撰寫論文、填寫論文評語、答辯（遠程答辯）等。

指導教師的聘任程序如下：

（1）學習中心（函授站）根據校本部要求推薦優秀指導教師，并填寫“本科生畢業設計（論文）指導教師聘任登記表”，并將其進行匯總。

（2）校本部對學習中心（函授站）推薦的教師進行審核，對符合條件的予以聘任。

（3）所需專業：石油工程（采油）、石油工程（鉆井）、資源勘查工程、化學工程與工藝、油氣儲運工程、機械設計制造及其自動化、土木工程、電氣工程及其自動化、計算機科學與技術、工商管理、信息管理與信息系統、會計學、工程造價、法學、環境工程、安全工程、人力資源管理、城市燃氣輸配。

第二篇：畢業設計(論文)指導教師評語

畢業設計(論文)指導教師評語（范文）

在為期三個月的畢業設計中，該同學能在老師的嚴格要求下順利完成整個畢業設計工作和論文的撰寫。程序能正確的運行，界面安排合理，論文符合要求。在整個畢業設計的過程，態度端正，學習也比較認真，時間安排也很合理，能按時到實驗室，不存在無故早退或遲到的情況。能基本在每個階段完成相應的任務，還能主動加班，做到時間上前緊后松。當然，在這其間也存在一些不足和需要提高的地方。例如，知識面不夠廣，處理問題和運用知識的能力還有待提高，不能積極主動的和老師交流工作的進程。希望該同學在以后的工作或學習中注意這些問題，爭取更大的提高和進步

1.對學生知識掌握水平的評價:比如基礎扎實,對基本知識,基本理論和基本技能的掌握比較完整和全面等等

2.對該論文適用性的評價:比如切合現實的需要,較好地解決了現實生產生活工作中對該內容的需求;相關適用單位的反映與評價等

3.文章本身邏輯性和科學性的評價

4.論文本身對本學科未來發展的預見性評價

5.與相關學科綜合評價

第三篇：本科生畢業設計(論文)管理辦法

本科生畢業設計（論文）管理辦法

畢業設計（論文）是教學計劃中一個重要的組成部分，是綜合運用所學知識的一個重要教學環節，是提高本科生知識、能力、素質的關鍵步驟，是學生畢業資格、學士學位認定的一個重要依據，是高等教育質量的重要評價內容。做好畢業設計（論文）工作，對全面提高本科教學質量具有重要意義。根據《教育部辦公廳關于加強普通高等學校畢業設計（論文）工作的通知》（教高廳[2004]14號文件）精神，結合學院實際，對本科生畢業設計（論文）工作制定下列管理辦法。

第一章 畢業設計（論文）目的與要求

第一條 畢業設計（論文）的基本教學目的是培養學生綜合運用所學基礎理論、專業知識和基本技能，培養學生獨立分析問題解決問題的能力，培養學生勇于探索的創新精神、實踐能力和創業能力，以及嚴肅認真的科學態度和嚴謹求實的工作作風。

第二條 畢業設計（論文）作為培養學生創新精神和實踐能力的一次較為系統的訓練，應重視以下基本能力的培養：

1、資料、信息的獲取及分析問題、綜合運用的能力；

2、方案論證、分析比較的能力；

3、實驗、動手的能力；

4、使用網絡和計算機（包括索取信息、計算機繪圖、數據處理、基本應用等）的能力；

5、論文撰寫、答辯的能力。

第三條 畢業設計（論文）的時間應嚴格按照教學計劃執行。

第二章 畢業設計（論文）選題

第四條 畢業設計（論文）選題應遵循以下原則

1、選題必須符合本專業培養目標及教學基本要求，體現本專業基本教學內容，使學生受到全面綜合訓練，有利于培養學生的獨立解決實際問題的工作能力。工科學生原則上應選設計類題目，不選論文類題目。

2、應盡可能為我國經濟社會發展服務，結合生產實際，科學研究等選擇真實課題，有利于培養學生嚴謹的科學態度和認真負責的工作作風。

3、貫徹因材施教的原則，根據學生不同的特點，選擇既能適應學生水平又能發揮其長處的課題。

4、選題應力求有益于學生綜合運用所學的理論知識與技能，有利于學生獨立工作能力、創新和創業能力的培養。

5、課題的難度和工作量要適當，課題名稱應與內容相符，題目不能太大、太空，也不要過小或過窄；使學生在教師的指導下，能夠在規定的時間內完成，并能取得階段性成果。

第五條 畢業設計（論文）選題要求

1、畢業設計（論文）題目可以自選，也可以由老師分配，各教研室提供選題方向。自選課題須經過指導教師、教研室的同意，并經所在系核準方可。

3、每個學生的畢業設計（論文）題目一般一人一題，也可以多個學生共同做一個課題。多個學生共同參加的課題，必須明確每個學生獨立完成的工作內容和要求，保證每個學生都受到全面的訓練，具有各自的特點。

3、要求在校外參加畢業設計（論文）的學生，必須提出書面申請，填寫《環境藝術設計系 屆本科生在校外參加畢業設計（論文）申請表》，校外必須有指導教師指導學生畢業設計，校內還應有一位指導教師負責聯絡工作。

4、校外指導教師指導畢業設計，應向學生提供選題，同時需填寫《環境藝術設計系校外指導教師畢業設計（論文）選題申報表》，并且經過專業教研室和系主任審核。

第六條 課題的布臵和更改

1、各專業教研室提供的課題數量，應大于參加畢業設計（論文）學生人數，于畢業設計（論文）開始前3-5周（不含寒假）向學生公布。

2、各系要提前組織專業教研室對畢業設計（論文）進行安排，做到課題、指導教師、資料、實驗條件落實無誤。

3、畢業設計（論文）任務書由指導老師認真填寫，并由教研室主任簽名，任務書是決定學生畢業設計工作能否正常開展的最重要的指導性文件，在培育學生嚴謹的工作作風和文字表達能力方面有示范作用，因此指導老師在填寫時必須字斟句酌，要做到敘述清楚、要求明確、清晰工整、符合規范。

4、畢業設計（論文）一般安排在規定學制的最后一個學期集中進行，時間一般不少于12周。

5、任務書一旦審定，就不得隨意更改。凡因選題不當或工廠、研究所確有迫切需要，允許更改課題。但必須在課題更改前兩周提出書面申請，經專業教研室審核，所在系批準后，報教務處備案。

第三章 畢業設計（論文）的成果形式

第七條 畢業設計（論文）的成果形式包括以下方面：

1、畢業設計（論文）任務書；

2、畢業設計（論文）全文包括：封面、學士學位論文原創性申明、中英文摘要（中文摘要300字左右，外文摘要250個實詞左右）、目錄、正文（理工科5000字以上；文科6000字以上，其中外語專業3000單詞以上，藝術類專業3000字以上）、結論、參考文獻、附錄（可選）、致謝（可選）等）；

3、畢業設計（論文）成績評定及評語；

4、工程圖紙、程序及光盤等；

5、與本專業相關的外文資料復印件及譯文；

6、畢業設計（論文）全文裝訂成冊后，與上述資料一并裝入畢業設計（論文）檔案袋。

第四章 對指導教師的要求

第七條 指導教師的條件

1、指導教師應由講師以上（含講師）或碩士學位以上教師擔任，初級職稱的人員（除獲碩士學位者）一般不單獨指導畢業設計（論文），但可協助指導教師工作。指導教師由專業教研室安排，經系主任審批。

2、第一次指導畢業設計的老師，至少要試做一個畢業設計課題，熟悉畢業設計的整個環節和過程。

3、學生在校外做畢業設計（論文），可采用合作指導的形式聘請合作單位中級職稱以上的科研人員、工程技術人員擔任指導，但仍應有本專業講師以上職稱的教師作指導教師，掌握進度、要求，協調有關問題。

第八條 指導教師的職責和具體任務

1、為人師表、教書育人、對學生嚴格要求，應始終堅持把對學生的培養放在第一位，避免出現重使用、輕培養的現象。

2、負責提出課題，規范地填寫任務書，審定學生提交的開題報告，指導學生搜集資料。

3、定期（至少每周一次）與學生進行討論交流，進行答疑和指導，檢查學生的工作進度和工作質量。

4、指導學生正確撰寫論文并認真批閱。

5、畢業設計（論文）結束階段，檢查學生的工作完成情況，對學生進行答辯資格審查，根據學生的工作態度、工作能力、論文質量寫出評語。

6、參加畢業設計（論文）答辯和評分。第九條 指導人數與指導時間 為確保畢業設計（論文）的質量，指導教師與學生的比例一般不超過1：10，特殊情況需經系分管主任批準。指導教師因工作需要必須出差，時間在2周以內的，需經系主任批準，超過2周的，應報教務處審批，并事先向學生布臵好任務或委托他人代為指導。

第五章 對學生的要求

第十條 畢業設計（論文）具有實踐性、綜合性、探索性等特點，為啟發學生智能，培養學生的能力提供了綜合訓練和實踐的機會。因此，為了達到畢業設計（論文）的教學目的，必須對學生提出明確的要求：

1、努力學習，刻苦鉆研，勇于創新，勤于實踐，保證質量，按時完成任務書規定的要求。

2、尊敬師長，團結互助，虛心接受教師及有關工程技術人員的指導和檢查，定期向指導教師匯報畢業設計（論文）工作進度、工作設想。

3、樹立正確的科學道德觀，獨立完成規定的工作任務，充分發揮主動性和創造性，實事求是，不弄虛作假，不抄襲別人的成果。引用他人的成果一定要有注釋和說明，或在參考文獻中體現。

4、嚴格遵守紀律，在指定地點進行畢業設計（論文）。因事、因病離崗，應事先向指導教師請假，否則作為曠課處理。凡隨機抽查三次不到者，評分降低一級。累計曠課的時間達到或超過全過程1/4者，取消答辯資格，按不及格處理。畢業設計（論文）“不及格”者，發給結業證書。如果學生申請重修，可在答辯結束后兩個月內提出書面申請，辦理重修手續，并安排在下一屆畢業設計（論文）期間進行。

5、學生在外單位進行畢業設計（論文）的，必須提出申請，經系主任審批。

6、畢業設計（論文）必須符合成果要求及撰寫要求，否則不能取得答辯資格。

7、畢業設計（論文）設計成果、資料應及時交指導教師收存，結束時應協助教師做好材料歸檔工作。學生對畢業設計內容中涉及的有關技術資料應負有保密責任，未經許可不能擅自對外交流或轉讓，論文經指導教師同意后方可對外發表。

第六章 答 辯

第十一條 學生畢業設計（論文）完成后必須進行答辯，答辯前，指導教師應對學生進行答辯資格審查。所有學生必須在校內進行答辯。

第十二條

各系在系主任的領導下，成立系畢業設計（論文）答辯委員會（專業較多的系可成立專業答辯委員會），設正、副主任各一名，成員由各專業教研室提名，系主任審核，由講師以上職稱并具有較強業務能力和科研水平的教師擔任，人數應該在5人以上。

第十三條 系（專業）答辯委員會成員經過系主任審核后，于正式答辯前10天送教務處審核。

第十四條 專業答辯委員會的任務是組織本系本專業學生的答辯評分工作，統一答辯的方法、步驟和要求，評閱畢業設計（論文），以及掌握評分標準。科學、嚴格地評定成績，并推薦優秀畢業設計（論文）。

第十五條 在答辯開始一周之前，由各專業答辯委員會與教務處協商，統一公布答辯時間、地點和答辯人姓名。

第十六條 答辯委員會下設若干個答辯小組,答辯小組中教師應不少于3人,每個答辯小組另設專職秘書一人，負責答辯記錄，并協助答辯小組處理日常工作。

第十七條 各系答辯小組的組長和成員應有一定數量的校外教師擔任。第十八條 學生答辯時間：學生介紹10－15分鐘、教師提問5—10分鐘。第十九條 畢業設計（論文）的成績在答辯完畢后，由各專業答辯委員會及時公布。

第七章 成績評定

第二十條 畢業設計（論文）應以學生獨立完成工作任務的情況、成果的水平、獨立工作能力和創新精神、工作態度和工作作風以及答辯情況為依據。應排除各種因素的干擾，不以學生過去的成績或指導教師的水平來決定學生的成績。

第二十一條 畢業設計（論文）的成績按優、良、中、及格、不及格五級制評定，指導教師評分占30%，答辯評分占50%，成果評閱評分占20%，總評成績由答辯小組確定。成績評定必須堅持標準，“優秀”成績的比例一般掌握在15%左右，“中等”及以下成績的比例一般不得低于30%。凡工作態度差或未完成規定任務的學生，應從嚴評分，不得降低要求。

第二十二條 評分標準

1、優秀。能圓滿完成任務書規定的任務，在某些方面有一定的見解與創新；立論正確、內容完整，文字條理清楚；計算與分析論證可靠、嚴密，結論合理；說明書、圖紙規范，質量高；完成的軟硬件達到或高于規定的性能指標且文檔齊全、規范，或成果對社會發展、經濟建設具有指導意義；獨立工作能力強；答辯時概念清楚，問題回答正確。

2、良好。能完成任務書規定的任務；立論正確、內容完整，文字條理清楚；計算與分析論證基本正確，結論合理；說明書、圖紙符合規范，質量較高；完成的軟、硬件基本達到規定的性能指標且文檔齊全、規范，或成果對社會發展、經濟建設有一定的指導意義；有一定的獨立工作能力；答辯時概念較清楚，能正確回答問題。

3、中等。能一般完成任務書規定的任務；內容基本完整，計算與論證無原則性錯誤，結論基本合理；說明書、圖紙質量一般；完成的軟、硬件尚能達到規定的性能指標；文檔基本齊全，基本符合規范；工作能力有提高；答辯時能回答所提出的主要問題，且基本正確。

4、及格。基本完成任務書規定的任務；論文質量一般，存在個別性錯誤；說明書、圖紙不夠完整；完成的軟、硬件性能較差；答辯時講述不夠清楚，回答問題有不確切之處或存在若干錯誤。

5、不及格。未完成任務書規定的任務；設計（論文）有原則性錯誤；說明書、圖紙質量較差或有抄襲現象；完成的軟硬件性能差；答辯時概念不清楚。

第二十三條 各答辯委員會要根據以上評分標準，事先制訂出具體評分辦法報教務處，并于畢業設計（論文）開始前向學生公布。

第二十四條 各專業答辯委員會可以從每屆畢業設計（論文）中推薦5%參加學院優秀畢業設計（論文）的評選。參加評選的論文除滿足優秀成績評分標準外，還應在學科領域、科研、生產技術上有創見和較高的實用價值。優秀畢業設計（論文）由各專業答辯委員會推薦，填寫推薦表，由系答辯委員會審核，交教務處，進行表彰和獎勵。

第八章 畢業設計（論文）工作的規范化、制度化管理

第二十五條 畢業設計（論文）的動員：各系、各專業在畢業設計（論文）開始前必須進行畢業設計（論文）動員，組織學生認真學習《環境藝術設計系本科生畢業設計（論文）管理辦法》，明確職責及要求。

第二十六條 畢業設計（論文）的檢查。檢查分起始階段、期中和答辯評分三個階段進行。

起始階段：各專業著重檢查任務書填寫是否符合要求，是否下達到每個學生，指導教師到崗情況，課題落實情況，開題工作落實和進展情況等。

期中：各系組織畢業設計（論文）期中檢查，著重檢查學風、工作進度、教師指導情況及畢業設計（論文）工作中存在的困難和問題，并采取有效措施解決存在的問題。教務處、督導處將不定期檢查各系畢業設計（論文）工作情況，協助解決有關問題。指導教師可通過期中檢查對學生進行階段考核，并將優秀學生及表現較差的學生名單報專業教研室，作為優秀成績評定的參考以及重點考核的對象。

答辯評分：答辯前各個專業應對學生進行答辯資格審查。根據任務書及《環境藝術設計系本科生畢業設計（論文）管理辦法》的要求，檢查學生畢業設計（論文）完成的情況，并對軟、硬件成果進行驗收。答辯結束后各系分管領導或校督導組審查各專業成績評定情況，審查成績分布情況，并在規定日期內將有關資料交到教務處。

第二十七條 畢業設計的（論文）的總結。畢業設計（論文）結束后，各系必須認真寫出書面總結。總結的內容包括：畢業設計（論文）基本情況、選題、開題、中期檢查、答辯和成績評定，以及畢業設計（論文）取得的成果、優秀指導教師及學生情況，主要工作經驗、提高畢業設計（論文）質量效果顯著的做法，本單位執行《環境藝術設計系本科生畢業設計（論文）管理辦法》情況及存在的主要問題，對畢業設計（論文）工作的意見和建議等。畢業設計（論文）答辯工作結束后，各專業教研室應在一周內將“畢業設計（論文）”工作總結，交各系審核，各系匯總后報教務處。

第二十八條 各專業教研室，應在畢業設計（論文）結束后一周內，將學生的畢業設計（論文）任務書、畢業設計（論文）、畢業設計（論文）成績評定及評語、工程圖紙、程序及光盤、外文資料原文等，交一份原始件到學院檔案館存檔；交一份畢業設計（論文）到學院圖書館；系留所有資料的復印件，并由教學秘書將相關資料按專業匯總，存入電腦，妥善保存，保存期5年，優秀畢業設計（論文）長期保存。學生畢業設計(論文)成績，由教研室填寫成績登記冊，經系主任審核后，交教務處。

第九章 經費及其他

第二十九條 學生在畢業設計（論文）過程中所需的文具、紙張、打印費用均由學生自己解決。

第三十條 畢業設計（論文）應當在固定的地點進行，每周作一次畢業設計（論文）進度匯報。

第三十一條 指導畢業設計（論文）的工作量計算方法：指導1名理工類及藝術類學生每周按1學時計算，指導1名文科學生每周按0.8學時計算。指導老師帶畢業設計后，上課周學時應相應減少，保證指導教師有足夠的指導時間。指導老師參加答辯，不另計報酬，非指導老師參加答辯，按學校規定給予相應的報酬。

第十章 附 則

第三十二條 本辦法從發布之日起實施

第三十三條 各系可根據本辦法制定本息的實施細則 第三十四條 本辦法由教務處解釋

第四篇：本科生畢業設計 論文

Office在線微實驗設計及資源包開發

Office在線微實驗設計及資源包開發

時光以北

(陜西師范大學 計算機科學學院，陜西 西安 710100)

摘要：

Microsoft Office是一套由微軟公司開發的辦公軟件，其常用組件包括Word、Excel、PowerPoint，主要用于文字處理、表格制作、幻燈片制作等。Microsoft Office以其強大的功能、易學易用的優勢被廣泛運用于各種領域。因此，Office的學習也越來越重要。

但是隨著無線網絡的發展、移動通信終端的普及、生活步伐的加快，以往的學習方式和學習資源已經不能滿足學習者的學習需求。微課程作為一種全新的學習資源孕育而生，順應時代要求、符合學習規律。

Office實用性好、操作性強，因此通過實驗學習office是一種行之有效的方法。Office在線微實驗設計及資源包的開發基于Authorware平臺、遵循微課程的理論、符合社會發展的需求。通過Authorware整合Camtasia Studio錄制的視頻并制作成學習資源包，供學習者使用，使得學習者可以利用零碎的時間進行高效率的學習。在線微實驗以其時間簡短、內容精煉、目標明確、隨時隨地的特點，勢必會成為炙手可熱的課程教學方法。因此，微實驗設計及資源包的開發也顯得尤為重要。

關鍵詞 Office；微實驗；資源包設計；資源包開發；Authorware

Office在線微實驗設計及資源包開發

目錄

第一章 引言.........................................................1 1.1 選題意義......................................................1 1.2 研究現狀......................................................1 第二章 實驗設計.....................................................3 2.1 WORD...........................................................3 2.1.1 字體設置..................................................3 2.1.2段落設置...................................................4 2.2 EXCEL..........................................................5 2.2.1圖表.......................................................5 2.2.2函數.......................................................7 2.3 POWERPOINT......................................................8 2.3.1自定義動畫.................................................8 2.3.2幻燈片切換................................................10 第三章 學習資源包開發..............................................12 3.1 資源包開發及運行平臺.........................................12 3.1.1系統開發軟硬件平臺........................................12 3.1.2系統運行軟硬件平臺........................................13 3.2 功能設計.....................................................13 3.2.1首頁功能..................................................13 3.2.2微實驗介紹功能............................................13 3.2.3微實驗演示功能............................................13 3.2.4實驗模擬功能..............................................13 3.2.5實驗拓展功能..............................................14 3.3 界面設計.....................................................14 3.3.1 主體界面設計.............................................14 3.3.2 各模塊界面設計...........................................14 3.4 開發實現.....................................................15 3.4.1用戶界面開發..............................................15 3.4.2微實驗介紹開發............................................16 3.4.3微實驗演示開發............................................16 3.4.4虛擬實驗開發..............................................17 3.4.5微實驗拓展開發............................................18 3.5 資源包集成...................................................19 第四章 總結........................................................20 【參考文獻】.......................................................21 致 謝...........................................................23

Office在線微實驗設計及資源包開發

第一章 引言

1.1 選題意義

Microsoft Office是一套由微軟公司開發的辦公軟件，其常用組件包括Word、Excel、PowerPoint，主要用于文字處理、表格制作、幻燈片制作等。Microsoft Office以其學習簡單、功能強大、界面友好等特點被廣泛運用于各種領域，如教學、行政管理、商業交流等領域。因此，Office辦公軟件的學習顯得尤為重要。

但是隨著無線網絡的發展、移動通信終端的普及、生活步伐的加快，以往的學習方式和學習資源已經不能滿足學習者的學習需求。微課程作為一種全新的學習資源孕育而生，其小、深、透、精的特點符合“微”時代利用微時間學習知識的理念。微課程研究者胡鐵生說：“一節課的精華總是圍繞某個知識點或者某個教學點展開，精彩的、高潮的環節都是短暫的、瞬間的，學生視覺駐留瞬間普遍只有5~8分鐘，若時間太長，注意力得不到緩解，很難達到理想的教學效果。”所以，微課程是集教學重點、難點、考點、疑點等精華于一體的課程。

Office在線微實驗設計及資源包的開發遵循微課程的理論,運用構建主義方法集成學習資源包，供學習者進行學習。在學習過程中，可以充分調動學習者的學習主動性，使學習者成為學習的主體。

“微”是Office在線微實驗設計及資源包開發的精髓所在，我們從以下兩個方面進行闡述：

1）實驗內容含量小而精，一個實驗只針對講解一個知識點或問題，其針對性強、目標明確、思路清晰、講解透徹；

2）微實驗時間短，在簡短的時間內講解一個知識點，符合學習規律和認知特點，有利于學習者注意力的集中，便于高效完成學習任務。

微實驗以其時間簡短、內容精煉、目標明確、隨時隨地的特點，勢必會成為炙手可熱的課程教學方法。因此，微實驗設計及資源包的開發顯得尤為重要，本文正是對微實驗設計與資源包開發進行講解。

1.2 研究現狀

“微課程”（Micro-lecture）這個概念是2008年由美國新墨西哥州胡安學院的高級教學設計師、學院在線服務經理David Penrose提出的。）Penrose認為微型的知識脈沖（Knowledge Burst）只要在相同的作業與討論的支持下，能夠與傳統的長時間授課取得相同的效果，其核心理念是要求把教學內容與教學目標緊密地聯系起來，以產生一種“更加聚焦的學習體驗”。

[2][1]Office在線微實驗設計及資源包開發

我國微課程研究起步較晚，相關研究從2011年佛山教育部門向全市教師首次征集“微課”作品開始，自此才逐漸成為學者們關注的焦點。廣東省佛山市教育局的胡鐵生及內蒙古鄂爾多斯市東勝區教研中心主任李玉平是開發和推廣微課程的先行者。目前，微課程的開發技術包括錄屏、實拍視頻、二維、三維、虛擬仿真（可交互）、html頁面、虛擬演播以及Motion Graphic，其類型分為PPT式微課程（文字、圖片。音樂）、講課式微課程、情景劇式微課程，主要被運用于職業教育、考試培訓、遠程教育等領域，其余方面還有待擴充。

與此同時，國外也越來越重視微課程的研究，國外微課程配套資源的建設相對國內較為完善，不僅含有各種題型的相關練習，還有知識導航系統、學習任務、成績統計、獎勵制度、編輯個性化課程、自定學習計劃等，這有利于學生的自主學習和在線學習，并給予師生及時的教學反饋。

Office在線微實驗設計及資源包的開發基于Authorware平臺、遵循微課程的理論、符合社會發展的需求，其內容豐富、知識分類、短小精悍，使學習者可以在零碎的時間內高效地完成學習任務。每個微實驗都包含相關的實驗介紹、實驗演示、實驗模擬、實驗拓展，其實驗目的明確、調理清晰，并且配備了相關練習，可供用戶進行相關訓練和提升，以便于提高教學效果。

Office在線微實驗設計及資源包開發

第二章 實驗設計

Office在線微實驗設計及資源包開發一文是對Microsoft Office 2010中常用的Microsoft Word、Microsoft Excel、Microsoft PowerPoint三個組件進行實驗設計。

在Microsoft Word組件中，主要針對文檔的基本操作、字體設置、段落設置、頁面格式設置、頁面版式設計、文字的輸入和編輯、圖文制作與表格這七個模塊進行實驗設計。共設計文檔新建與保存、視圖、文檔窗口操作、文本的輸入與編輯、字體設置、段落設置、頁面格式設置、頁面版式設計、圖文制作、表格設置十個實驗對Microsoft Word進行資源包設計與開發。本文以字體設置和段落設置為例進行詳細講解。

在Microsoft Excel組件中，主要針對表格的基本操作、公式和函數、分析和數據處理三大模塊進行實驗設計。表格的基本操作模塊設計了新建命名保存、單元格的基本操作、數據的輸入、格式化數據、設置單元格外觀、數據的查找和替換六個實驗；公式和函數模塊則設計了輸入公式和函數使用兩個實驗；分析和數據處理模塊設計了數據排序、數據篩選、圖表使用三個實驗。本文以圖表使用和函數使用為例進行詳細講解。

在Microsoft PowerPoint組件中，將該組件分為演示文稿的基本操作、演示文稿的媒體對象操作、幻燈片的交互和動畫、幻燈片的放映和輸出四大模塊進行實驗設計。演示文稿的基本操作模塊設置了幻燈片的基本操作實驗；演示文稿的媒體對象操作模塊中設計了圖形設置、圖片設置、聲音設置、視頻設置四個實驗；幻燈片的交互和動畫模塊則設計了幻燈片切換、創建對象動畫、創建路徑動畫、超鏈接四個實驗；幻燈片的放映和輸出模塊中設計了放映設置、放映控制、文稿輸出三個實驗。本文以幻燈片切換和創建對象動畫為例進行詳細概述。

2.1 Word Microsoft Office 2010是微軟公司推出的辦公軟件,其中的Microsoft Word 2010組件，是Microsoft Office 2010的集成組件，是一個圖文編輯工具，主要用來創建和編輯具有專業外觀的文檔，如通知、小冊子、論文、報告和信函等。2.1.1 字體設置

文檔排版是文檔編輯處理過程中不可或缺的一個環節。無論是利用Word來寫一些常用的報告、通知、合同、論文，還是電子郵件或Word xml文檔，在排

Office在線微實驗設計及資源包開發

版上都是有一定的要求的。例如標題和正文字體、字號、字形的區別，不同內容之間字體顏色和效果的區別等。通過對文檔進行字體設置，可以使文字效果更加突出，文章內容清晰、重難點突出，不易產生視覺疲勞，有利于讀者閱讀和記憶。因此，字體設置在Word文檔排版和美化中起著至關重要的作用。

Word在操作過程中遵循“先選擇，后操作”原理，所以，在對Word文檔進行字體設置的時候，我們首先要選擇操作對象，再執行操作命令。選好操作對象后，我們需要進行字體設置，此時有三種設置方法：

一、使用浮動工具欄設置字體格式；

二、使用“格式”工具欄設置字體格式；

三、使用“字體”對話框設置字體格式。本文以使用“字體”對話框為例，設計如下實驗：

用Office Word 2010打開“荷塘月色.doc”，將文本字體設置成宋體，字號為小四，顏色為黑色。設置前和設置后的圖片分別如圖2-1和圖2-2：

圖2-1 字體設置前

圖2-2 字體設置后

2.1.2段落設置

段落設置和字體設置一樣，在文檔排版中起著非常關鍵的作用。段落設置是對文檔段落屬性進行的設置，包括對齊方式、縮進設置、行間距設置、段間距設置、制表位設置等。恰如其分的段落設置可以使文檔的排版清晰美觀、文檔整齊且主次分明，增強視覺效果，有利于閱讀。

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段落設置在步驟和方式上和字體設置一致，都需要“先選擇，后操作”，都可以通過使用浮動工具欄、“格式”工具欄、“段落”對話框對段落格式進行設置。此處以使用“格式”工具欄對段落進行格式設置為例，設計如下實驗：

用Office Word 2010打開“春.doc”，將文章每一段都首行縮進兩字符、左對齊，將行距設置為1.5倍行距，段后距設置為0行。設置前和設置后分別如圖2-3和2-4：

圖2-3 段落設置前

圖2-4 段落設置后

2.2 Excel Microsoft Excel 2010是Microsoft Office 2010的集成組件之一，是一個數據處理程序，常用于表格制作和對電子表格中的數據進行計算和分析。2.2.1圖表

在我們的生活中，離不開各種各樣的數據，這些數據作為信息的載體而存在，有時需要我們分析數據中所包含的信息[3]。例如實驗數據、統計數據等，需要對

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其做分析，但是面對這些數字，很難直觀明確地得出結果。此時，我們可以通過圖表來進行數據分析，根據圖表可以幫助我們進行數據更加快速地進行分析。

Excel是Microsoft 2010的組件之一，利用它可以做出實用美觀的電子表格，還可以對數據進行專業的計算和分析。圖表是Excel中重要的數據分析工具，圖表功能可以幫助我們快速建立與數據相關的圖表。它可以將工作表中枯燥的數據以圖表的方式顯示，我們可以通過增加圖表項，如數據標記，圖例、標題、坐標軸、網絡線、數據標志、數據表來美化圖表及強調某些信息[4]，使其具有很好的視覺效果，而且讓數據更清楚、更容易理解。

在Excel中創建圖表亦遵循“先選擇，后操作”原則，首先需要選擇操作數，然后再創建圖表。圖表的創建需要通過“圖表向導”完成。針對圖表的建立，我們設計了如下實驗: 用Office Excel 2010打開“銷售表.xls”，選取工作表Sheet1的A1：E5的單元格區域，建立“數據點折線圖”，標題為“家用電器銷售情況圖”，插入到表的A7：F21單元格區域內。插入圖表前和插入圖表后分別如圖2-5和圖2-6：

圖2-5 插入圖表前

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圖2-6 插入圖表后

2.2.2函數

Excel中的公式實際上就是一個等式，它是由參與計算的元素和運算符組成的一個序列，也是對數據進行計算的依據。為了方便和簡化公式的使用，Excel提供了函數功能。Excel中所提供的函數其實是一些預定義的公式，它們使用一些稱為參數的特定數值按特定的順序或結構進行計算[5]。Excel函數總共包含11類，分別財務函數、日期與時間函數、數學和三角函數、統計函數、查詢與引用函數、數據庫函數、文本函數、邏輯函數、信息函數、工程函數以、用戶自定義函數。通過對excel函數的單一使用或嵌套使用，可以使表格中的參數按照一定的結構或順序進行計算，可以快速得出結果。

Excel函數的使用則遵循“先操作，后選擇”，這在整個Office操作中都是比較特殊的。在表格中使用函數，需要我們先在相應表格中輸入函數，再選擇操作參數。輸入函數的方式有插入函數、選擇函數、手動輸入函數三種方式。本文以插入函數的方式輸入函數為例，設計如下實驗：

用Office Excel 2010打開“成績.xls”，計算“平均分”列的內容。計算前和計算后分別如圖2-7和圖2-8：

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圖2-7 計算平均分前

圖2-8 計算平均分后

2.3 PowerPoint Microsoft PowerPoint 2010也是Microsoft office 2010的集成組件之一，是演示文稿制作程序，用來新建和編輯演示文稿，使之用于幻燈片播放、會議和網頁。

2.3.1自定義動畫

運用Microsoft PowerPoint 2010制作出的演示稿，集文字、圖片、聲音、動畫于一身，使其更具有活力和視覺沖擊。PowerPoint以其操作簡單、共享性強、信息形式多媒化等特點被廣泛運用于學校教學、學術交流、產品演示等應用領域。

演示文稿中的動畫非常重要，通過對幻燈片中文本、圖片和各種添加對象設置動畫，可讓生硬的內容變得活潑起來，讓整個演示文稿更具有吸引力，有更好的表達效果[5]。但是“動畫”下拉列表框中提供的快速設置對象動畫效果非常有限，如果不能滿足用戶要求，可以自定義動畫功能[6]。自定義動畫是指對幻燈片內的對象設置動畫，包括“進入”、“退出”、“強調”、“動作路徑”四種效果。其中，“進入”、“退出”、“強調”三種效果中的動畫都是預定義的，“動作路徑”不僅含有預定義動畫，還可以自定義動作路徑。

設置自定義動畫首先要選擇設置對象，然后通過“菜單欄—幻燈片放映—自

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定義動畫—添加效果”或“右鍵菜單—自定義動畫—添加效果”進行動畫設置。本文以“菜單欄—幻燈片放映—自定義動畫—添加效果”設置方式為例，設計如下實驗：

用Microsoft PowerPoint 2010打開“目錄.ppt”,對四個標題添加動畫。進入方式全部為淡出，實驗介紹標題設置為從上一項開始進行動畫，其余為從上一項開始后1秒進行動畫。設置動畫前和設置動畫后的圖片分別如圖2-9和2-10：

圖2-9 自定義動畫設置前

圖2-10 自定義動畫設置后

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2.3.2幻燈片切換

演示文稿雖然以其信息多媒化的優勢被廣泛運用于各種領域，但是如果不能以合理的切換方式展現，則會影響演示文稿的放映效果。為了強化演示文稿的放映效果，我們可以對其設置切換方式。幻燈片切換方案是PowerPoint為幻燈片從一張切換到另一張時提供的多種多樣的動態視覺顯示方式[6]，使幻燈片在播放過程中增強視覺效果、更具有表現性。

為了方便快速進行幻燈片切換，一般可以將幻燈片視圖切換為“幻燈片瀏覽”模式，然后通過“菜單欄—幻燈片放映—幻燈片切換”或“右鍵菜單—幻燈片切換”進行設置。本文以“右鍵菜單—幻燈片切換”為例，設計如下實驗：

用Microsoft PowerPoint 2010打開“風景.ppt”將幻燈片切換方案設置分割，效果設置為中央向左右展開，聲音設置為風鈴，持續時間為1秒，自動換片時間為2秒，應用于全部幻燈片。設置前和設置后分別如圖2-11和圖2-12：

圖2-11 切換方式設置前

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圖2-12 切換方式設置后

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第三章 學習資源包開發

3.1 資源包開發及運行平臺 3.1.1系統開發軟硬件平臺 3.1.1.1硬件平臺

英特爾 HM55，2G內存，320G硬盤。3.1.1.2軟件平臺

Microsoft? Windows? 7 Home Basic。

Microsoft Office 2010，是微軟推出新一代辦公軟件，開發代號為Office 14，實際是第12個發行版。該軟件共有6個版本，分別是初級版、家庭及學生版、家庭及商業版、標準版、專業版和專業高級版，此外還推出Office 2010免費版本，其中僅包括Word和Excel應用。除完整版以外，微軟還將發布針對Office 2007的升級版Office 2010。Office 2010可支持32位和64位vista及Windows7，僅支持32位WindowsXP，不支持64位XP[7]。

Macromedia Authorware 7.02：Authorware是美國Macromedia公司（現已被Adobe公司收購）開發的一種多媒體制作軟件。Authorware是一套易學易用、功能強大的網絡多媒體開發工具，它將圖形、圖像、聲音、動畫、文本、視頻等多媒體信息有機集成，組成圖文并茂的在線（數字）教學演示課件，因此被譽為領先級的創建Web及聯機在線學習軟件的、可視化的媒體編輯工具。Authorware提供了一個快捷簡便的交互作用開發環境，與其他多媒體開發工具的不同之處在于，它采用基于設計圖標和流程圖的可視化設計方法，具有不必編寫程序代碼的特色，即使是非專業人員也能夠順利的使用它創作交互式的網絡多媒體應用程序。強大的一鍵發布功能還可以使多媒體程序在各種媒體（如：CD-ROM/DVD-ROM、局域網或Web等）上運行[8]。

Camtasia Studio：Camtasia Studio是美國TechSmith公司出品的屏幕錄像和編輯的軟件套裝。軟件提供了強大的屏幕錄像、視頻的剪輯和編輯、視頻菜單制作、視頻劇場和視頻播放功能等。使用本套裝軟件，用戶可以方便地進行屏幕操作的錄制和配音、視頻的剪輯和過場動畫、添加說明字幕和水印、制作視頻封面和菜單、視頻壓縮和播放。

[9]

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PicPick:PicPick是一款體積小巧而花樣多免費圖形工具。它具備截取全屏、截圖活動窗口、截圖指定固定區域等功能，截圖可以保存至剪貼板、自動或者手動命名文件[10]

Adobe Photoshop CS5：是由Adobe Systems開發和發行的圖像處理軟件。Photoshop主要處理以像素所構成的數字圖像。使用其眾多的編修與繪圖工具，可以有效地進行圖片編輯工作。3.1.2系統運行軟硬件平臺

系統運行對于硬件無要求。

系統主要運行于Windows 95和Windows NT以及更高版本的Windows中，用戶只需安裝瀏覽器從網頁中下載資源包即可。

3.2 功能設計 3.2.1首頁功能

首頁通過簡單圖標和文字使用戶了解資源包的主要構成，以及該學習資源包的自身優勢。3.2.2微實驗介紹功能

在對實驗進行學習之前，用戶需要了解該實驗內容和實驗目的，實驗介紹就是對實驗內容和實驗目進行簡單的文字性闡述，使用戶明確學習目標，完成學習任務。

3.2.3微實驗演示功能

通過使用Camtasia Studio將實驗步驟錄制成視頻文件，運用Authorware對其整合，使得用戶可以在Authorware制作的微實驗資源包中觀看由Camtasia Studio錄制的實驗操作視頻來對實驗進行視頻學習。3.2.4實驗模擬功能

Microsoft Office 2010實用性好、操作性強，因此通過實踐來學習是一種行之有效的方法。通過借助Authorware營造一個虛擬實驗環境，可以替代真實實驗中的各個操作環節，減少了軟硬件的限制，使用戶可以在模擬環境中體驗實驗操作的各個環節，以便于用戶加深對知識點的理解。

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3.2.5實驗拓展功能

在該模塊提供了與本實驗相關的練習題和介紹了進行微實驗的實驗環境，使條件允許的用戶在進行了相關學習后可以自己設置實驗環境，進行相關訓練，鞏固復習知識點，以期最終可以牢固掌握指點，并能夠熟練相關操作。

3.3 界面設計 3.3.1 主體界面設計

首頁顯示兩個內容:菜單區、演示區。界面設計如圖3-1：

圖標顯示

演示區

圖3-1 界面設計

3.3.2 各模塊界面設計 3.3.2.1實驗介紹

用戶通過單擊實驗介紹菜單，實驗演示區就會出現相應文字，對實驗內容與實驗目的進行簡單的介紹，使用戶在學習實驗前對實驗內容和目的進行了解，以便于用戶對實驗內容的學習。3.3.2.2實驗演示

用戶通過單擊實驗演示菜單，實驗演示區就會播放用Camtasia Studio錄制的實驗操作視頻，用戶通過視頻對實驗內容進行學習。每個視頻都是針對一個知識點進行講解，時間簡短、思路清晰、目標明確，可以幫助用戶快速學習知識點。3.3.2.3實驗模擬

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用戶單擊實驗模擬菜單，實驗演示區就會出現模擬實驗步驟，用戶可以通過模擬環境按步驟進行模擬實驗，親身體驗實驗的各環節，掌握其中知識點。實驗模擬減少了對用戶軟硬件的要求，使得條件限制的用戶也可以通過模擬環境進行實驗，體會各實驗步驟。3.3.2.4實驗拓展

用戶單擊實驗拓展菜單，實驗演示區就會出現實驗環境的介紹和與本實驗相關的練習題，供學習者參考和自由練習。實驗拓展模塊的供能是幫助想對電腦進行實驗環境配置和進行更多與本實驗相關練習的用戶提供幫助。3.4 開發實現 3.4.1用戶界面開發

首先使用Adobe Photoshop CS5設計分辨率為1024*768的首頁.jpg，以及分辨率為53*54的首頁圖標.jpg、介紹圖標.jpg、演示圖標.jpg、模擬圖標.jpg、拓展圖標.jpg。

啟動Authorware7.02，進入工作環境后，在設計窗口的流程線上添加一個顯示圖標，命名為背景，雙擊背景顯示圖標將首頁.jpg導入，調整至窗口中的合適位置。再在流程線上添加一個交互圖標，再向交互圖標的右側添加群組圖標，在彈出的交互類型對話框中選擇打開的屬性面板中單擊鈕編輯對話框，單擊

類型，共添加5個，依次命名為首頁、按鈕打開按介紹、演示、模擬、拓展。雙擊流程線上首頁群組對應的按鈕響應類型標記，在按鈕，打開按鈕對話框，單擊

將Adobe Photoshop CS5制作的首頁圖標.jpg導入，移動放置在合適位置。通過此方法，依次將介紹圖標.jpg、演示圖標.jpg、模擬圖標.jpg、拓展圖標.jpg添加到后面的按鈕中。經過制作后，首頁如圖3-2：

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圖3-2 首頁

3.4.2微實驗介紹開發

運用Adobe Photoshop CS5制作實驗介紹圖片，命名為介紹.jpg。雙擊介紹群組，在流程線上添加一個顯示圖標，命名為實驗介紹，雙擊實驗介紹顯示圖標，在演示窗口中插入介紹.jpg,調整至合適位置。最終實驗介紹界面如圖3-3：

3.4.3微實驗演示開發

圖3-3 實驗介紹界面

Camtasia Studio是一套非常專業的屏幕錄像軟件，它包含了Camtasia 錄像器、Camtasia Studio（編輯器）等內置功能。Camtasia 錄像器可以在任何顏色模式下輕松記錄屏幕上各種動作，包括光標的運動、菜單的選擇、彈出窗口、Office在線微實驗設計及資源包開發

層疊窗口及其他在屏幕上能夠顯示的所有內容。與此同時，還可以錄制聲音。Camtasia Studio是除了可以錄制屏幕，還可以通過Camtasia Record在錄制屏幕的時候畫圖和添加效果，以便于用戶標記重點內容。Camtasia Studio（編輯器）可以在視頻錄制結束后進行各種編輯，包括剪切、隱藏、顯示視頻、調整視頻大小、調整剪輯速度等，使用戶在視頻錄制后進行后期修改，已達到理想效果。

本實驗中Camtasia Studio錄制的swf格式的視頻文件，不僅含有實驗相關操作演示，還有聲音解說，在經過后期加工后，畫面清晰，聲音清楚。在用Authorware制作演示區時將Camtasia Studio錄制的swf格式的視頻文件插入到演示群組中，并調整位置，實驗演示如圖3-4：

圖3-4 實驗演示

3.4.4虛擬實驗開發 開發具體步驟如下：

（1）在使用Microsoft Office 2010進行操作的時候，使用PicPick截取相應步驟的圖片，分別命名為截圖

1、截圖2,以此類推。

（2）虛擬實驗模塊我們通過使用PicPick對實驗各步驟進行截圖，在流程圖中的虛擬群組中添加一個框架圖標，命名為實驗步驟，再按截圖數目在框架圖標的右側添加相應個數的顯示圖標，依次命名為步驟

1、步驟

2、步驟3等。（3）依次雙擊顯示圖標，將截圖按順序導入在打開的演示窗口中。

（4）雙擊實驗步驟框架圖標，打開框架結構的流程圖，保留窗口中的交互圖標和Exit framework導航圖標，其余內容全部刪除。

（5）將流程線的交互圖標命名為“控制”。在控制交互圖標的右側添加一個導航圖標，在彈出的交互類型對話框中選擇熱區域選項并確認，繼續添加導航圖標，Office在線微實驗設計及資源包開發

直至與截圖個數相同。雙擊Exit framework導航圖標標記圖標，在屬性對話框中，將其類型調整為熱區域，并將其命名為退出，其余導航圖標按從左至右順序依次命名為熱區域

1、熱區域

2、熱區域3等。

（6）按住shift鍵的同時依次雙擊步驟1顯示圖標和熱區域1響應類型標記，在窗口中調整截圖和熱區域位置。用此方式依次調整各步驟顯示圖標和熱區域。最后生成的實驗模擬界面如圖3-5：

圖3-5 實驗模擬

3.4.5微實驗拓展開發

微實驗拓展的開發與微實驗介紹開發一致，其最終界面如圖3-6：

圖3-6 實驗拓展

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3.5 資源包集成

用Authorware將Camtasia Studio錄制的視頻、PicPick所得截圖、Adobe Photoshop CS5制作的界面結合的目的是供用戶進行學習與交流，為了方便廣大用戶的使用，我們將源程序變成一個可執行程序，并且是一個可以脫離Authorware平臺使用的可執行程序。即將Authorware源程序進行打包處理。

打開需要進行打包處理的程序文件。單擊菜單欄中文件|發布|打包命令，彈出打包文件對話框，在對話框中進行設置，選擇無需runtime選項，并選擇除打包時使用默認文件名之外的3個選項，進行此番選擇后，可以對打包文件進行保存位置和路徑的設置。按需要設置打包文件的名稱和存儲路徑。

在開發Authorware多媒體程序時，經常使用許多外部的媒體文件或素材，這些媒體素材往往需要特定的程序文件支持，因此Authorware作品在跨平臺發布時需要帶上它們，以保證程序正常運行。

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第四章 總結

隨著時代的進步，傳統的學習方式已經不能滿足學習者的學習需求。互聯網的發展和移動通信終端的普及，使得網絡教學逐步走入我們生活，隨著進一步改進，微課程孕育而生。微課程遵循“微而精，小而奇，內容少，蘊意深，從小處入手，解決一個問題”的理論，其內容的碎片化和時間短正好滿足了大眾利用各種零碎時間進行學習，實現了“人人學習、處處學習、時時學習”的美好愿景，打破了傳統的教學方式，使學習者對不同知識點進行個性化學習、按需求選擇性學習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統課堂學習的一種重要補充和拓展資源。

本文依照微課程資源包的開發流程組織結構，從選題意義和研究現狀開始，依次為實驗設計、資源包開發，循序漸進，詳盡地闡述了在線微實驗資源包的開發和使用。

目前，在Camtasia Studio、Microsoft Office 2010、Macromedia Authorware 7.02、PicPick、Adobe Photoshop CS5軟件的支持下，各功能都已經實現，試運行成功，可作為學習資源包供學習者學習。

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Micro-experiment Design and Resource Package Develop

of Office

Zhao Jie

(Department of Computer Science, Shaanxi Normal University,Xi'an,Shaanxi,China,710100)

Abstract: Microsoft Office is a suite of office software developed by Microsoft, its common components include Word, Excel, PowerPoint, mainly for word processing, spreadsheets, slide production.Microsoft Office can supply its powerful, easy-to-use advantages are widely used in various fields.Therefore, Office of learning is also increasingly important.But with the development of wireless networks, universal, accelerate the pace of life mobile communication terminal, prior learning and learning resources cannot meet the learning needs of learners.Micro curriculum as a new born out of learning resources, comply with requirements of the times, in line with the laws of learning.Office practicality good, workable, and therefore through experiential learning office is an effective method.Development Office Online micro-experimental design and resource package Authorware based platform , follow the theory of micro-courses to meet the needs of social development.By integrating Authorware Camtasia Studio videos recorded and made into a learning resource package for learners, so that learners can use fractional time for efficient learning.Online Micro brief experiment with its time , refining content , targeted, anywhere features , is bound to become the hottest teaching methods.In the learning process, learners can fully mobilize the initiative, so that students learn the subject.Key Words: Office;Micro-experiment;Resource Package Design;Resource Package Develop;Authorware

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致 謝

歷時將近四個月的時間終于將這篇論文寫完，在論文的寫作過程中遇到了很多的困難和障礙，都在同學和老師的幫助下度過了。尤其要強烈感謝我的論文指導老師—郝老師，在選題及研究過程中得到郝老師的悉心指導。郝老師多次詢問研究進程，悉心指導、熱忱鼓勵。郝老師一絲不茍的作風，嚴謹求實的態度，踏踏實實的精神，不僅畢業設計中給予我指導，而且教會我許多做人的道理，給以終生受益無窮之道。對郝老師的感激無法用言語表達。

另外，在校圖書館查找資料的時候，圖書館的老師也給我提供了很多方面的支持與幫助。在此向幫助和指導過我的各位老師表示最衷心的感謝！

感謝這篇論文所涉及到的各位學者。本文引用了各位學者的研究文獻，如果沒有各位學者的研究成果的幫助和啟發，我將很難完成本篇論文的寫作。

感謝我的同學和朋友，在我寫論文的過程中給予我了很多有用素材，還在論文的撰寫和排版的過程中提供熱情的幫助。

由于我的學術水平有限，所寫論文難免有不足之處，懇請各位老師和學友批評和指正！

第五篇：機械學院本科生畢業設計答辯程序

附件2

機械與動力工程學院

本科生畢業設計(論文)答辯程序和實施辦法

（暫行）

一、答辯程序

1．答辯資格審查

凡本科生畢業設計(論文)按計劃完成者，其論文經院(系)形式審查通過，方獲得參加答辯資格。

2.畢業設計(論文)答辯

畢業設計(論文)形式審查通過后，由專業答辯小組主持答辯并以公開方式進行。答辯前，答辯小組每個成員都必須詳細審閱每位學生畢業設計(論文)報告，了解設計(論文)的質量和水平，并準備答辯時應向學生提出的問題，為答辯作好準備。答辯中，學生須報告自己畢業設計(論文)的主要內容(約15分鐘，但不少于10分鐘)，并回答答辯小組成員的提問。每個學生答辯時間不少于30分鐘。

答辯過程中，應做好記錄供評定成績時參考。

3.成績評定

①答辯前每個學生都要將自己的畢業設計(論文)在指定的時間內交給指導教師，由指導教師審閱，寫出評語并預評分。

②答辯工作結束后，答辯小組應舉行專門會議按學校和學院統一的評分標準和評分辦法，在參考指導教師預評結果的基礎上，評定每個學生的成績。系（部）對專業答辯小組提出的優秀和不及格的畢業設計(論文)，要組織系（部）級答辯，最終確定成績，并向學生公布。

二、實施辦法

1．各系（部、教研室）畢業設計(論文)答辯工作，在主管院長統一領導下進行。

2．學院實行優秀申報制度，申報優秀畢業設計的學生必須參加大組答辯；其他學生可根據學生人數的多少，按專業成立若干個答辯小組。每一答辯小組，可設秘書1人(負責答辯時記錄)，成員5～7人。答辯小組名單在答辯前5天報送教學秘書備案，由教學院長統一協調。

3．答辯小組的職責是：安排答辯程序，主持答辯過程，按照畢業設計評分標準評定學生成績并寫出評語。

4．答辯工作結束后，答辯小組應向教學院長作出書面報告。