第一篇：2012年初中語文90學時實踐培訓安排

2012年初中語文90學時實踐培訓安排

一、實踐培訓時間

2012年10月15日（星期一）至2012年10月２０日（星期六）其中20日（星期六）安排學員反思和整理有關學習材料以及心得協作。

二、對學員的基本要求、請假要求和各方主要職責

均見舟山教育學院制定的《舟山市教師專業發展90學時實踐培訓記錄本》具體規定。

三、實踐培訓分組和導師名單

岱山縣20人（4組）

第一組指導教師：方鴻燕（高亭中學）

黃偉娜 王樂燕 戎志平李爭春 方鴻燕

第二組：指導教師：趙叢燕（高亭中學）

莊卓君 虞盈盈 於亞春 顧歡益 李亞芳 趙叢燕

第三組指導教師：任世堯（岱山初級中學）

張海鳥 邱燕飛 張燕 沈海蓮唐惠芬

第四組：指導教師：邱松亞（岱山縣大衢中學）

夏杰 夏松飛 孔成斌 王群波

嵊泗縣12人（2組）

第一組：指導教師：范 群（嵊泗縣初級中學）

張芬兒 施和平朱孔飛 柴芙慧 許晶 韓軍芬

第二組：指導教師傅惠兒（嵊泗縣初級中學）

黃芬芳 傅惠兒 鄭海 唐嵊飛 姚曉菁 陳水娜

定海區22人（3組）

第一組：指導教師：包國華（定海五中）

劉瑜 葉史青 姚萬定 王海瓊 蔣阿鎖 楊加梅 胡徐歡 朱紅波 第二組：指導教師：王洪奮（定海五中）

水燕紅 王永忠 王江華王海芬 邵麗紅 華亞君 姜雪君

第三組：指導教師：吳曉燕（定海二中北校區）

劉愛香 洪海燕 樂燕波 劉濤 貝君 周燕玲邱燕波

普陀區23人（4組）

第一組：指導教師：周宏兒（普陀二中）

李君英 柴峰艷 李葉艷 林霞 王 玲 陳生彪

第二組：指導教師：馮小平（普陀二中）

劉群娜 徐來飛 楊桂芬董珍飛 周良平顧文軍

第三組：指導教師 潘最飛（普陀東港中學）

郭忠躍 陸海芬 陳舟蓉 黃愛國 陸劍英 丁依群

第四組：指導教師：鄭靜（普陀東港中學）

邵紅兒吳賢杰 湯蓮 翁軍民 林玲

市屬學校（４組）

第一組：指導教師：陸曉芬（聾啞學校）

余海紅 謝綴飛 賀飛周云東

第二組：指導教師：王依群（舟山一初）

翁艷芬 胡愛娜 陳瓊珠 蔣佩英 樂舟舟 何雨芬 俞朝霞 張展輝第三組：指導教師：王波芬地點：（舟山一初）

邱志剛 金雅芬 傅蕓 張毅毛飛飛繆清波 翁艷芬 舒淑燕 第四組：指導教師：方 杰 蔣安定（南海實驗初中）

樂雅珍 張義榕 朱君祥 朱海瑛 毛紅軍 王海霞 蒲玲 虞海珍 四：其他

1.各學員作息時間按實訓點的作息時間進行。

2.各實訓點，要安排好學員的中餐，學員中餐補貼由舟山教育學院負責（每人每天１５元）。

3.未盡事宜，請與舟山教育學院師干訓處蔣安定老師聯系（電話：2054306）。

２０１２年９月２５日

第二篇：2014上半年90學時培訓安排[定稿]

2014上半年90學時培訓安排

在教師自愿報名的基礎上，下列教師參加2014上半年的90學時培訓，請按全員培訓方法找到下列相關班級，在2月25日14:00前完成90學時的選課工作。

越城區2014年后勤管理90學時培訓

張鐵江（鏡小）

越城區中小學體育90學時集中培訓研修

錢檢成（鏡?。?、章鐵群（城北）、賀立勇（城北）、袁金燕（交流城區）

越城區中小學音樂90學時集中培訓研修

朱玨（城北）

越城區小學數學90學時集中培訓研修

鏡?。宏悘埡?、陳建偉、李秀文、李招娣、陳海明、何勛雄（交流城區）央?。簠撬?、高金賢

靈?。和跹爬ⅫS榮

創?。簥渑嗬?、丁美鳳

越城區小學語文90學時集中培訓研修201401班

鏡?。豪钌蝈?、陳麗、陳幼琴、駱慧芳、孟亞萍

城北：袁佳、王軼鳳、俞偉英

央?。褐x丹、吳霞美

靈?。和觖愑ⅰ⑿祆嫌?/p>

創?。簭垚劬?、錢條香

越城區小學語文90學時集中培訓研修201402班

鏡小：梁建鳳、王海燕、馮燕萍、王婷婷、王胤

城北：全云美、金國泉、俞國良

央?。核吻?/p>

靈?。喝~永華、林素娥

越城區骨干班主任90學時集中培訓研修（上學期德育線已經安排在培訓，本學期補報名）鏡小：晏太曼、王玲玲、王丹丹、蔣月紅

城北：高盧燕

靈芝鎮中心小學2014年2月24日

第三篇：初中語文90學時培訓的心得體會

初中語文90學時培訓的心得體會

蒼南縣教師進修學校組織初中語文90學時培訓（第四批）的81名學員進行學習實踐活動。

作為蒼南縣初中語文90學時培訓第四批的語文培訓者，學員們格外珍惜本次培訓活動。在蒼南縣教師進修學校盧老師帶領下，81名學員自始至終認真參與了本次培訓的全過程。本次培訓主題為“文本細讀與課堂教學的關系”，分理論學習和課堂示范觀摩兩大部分。理論學習部分：有盧老師主講的《孫紹振與矛盾還原法》，趙卓青老師主講的《語言——深入文本的鑰匙》，省教研員蔡少軍老師主講的《2013浙江初中考試-語文》修訂說明、《關于學為中心的浙江教學改革的思考》，劉飛耀老師的專題講座等。課堂實踐部分：有浙江本土名師的精彩課堂示范，如楊聰老師的《呼喊特麗沙》、趙卓青老師的《春酒》、劉飛耀老師的《華南虎》、劉飛耀老師的《落日的幻覺》以及學員的實踐課等，這些名家以文本細讀與課堂教學的關系的教學理念，演繹了教學的新思路。同時，課后還有適時適量的專家深化點評。

本次培訓活動內容豐富、形式多樣、互動有效，給81名學員帶來了教學的新啟迪。相信所有的學員通過本次培訓學習活動對“文本細讀與課堂教學的關系”的教學新理念定會有一個新的認識和提高

第四篇：初中語文教師90學時集中培訓小結4

在感悟中收獲 在收獲中成長

初中語文培訓班學員

趙林峰

平凡的一天，外面還有些冷，室內很安靜，語文特級教師趙群筠老師的講座正在進行。這是一場關于備課與聽課的探討，臨安初中語文培訓班37名學員與趙老師進行了富有成效的交流。

一如她走進來時的靈逸清新，趙老師的講話很像是在與一群早已相識的朋友交談，親切而自然，又像一朵盛開的茉莉，持續地施展魅力，散發芬芳。

她的講座在如何對顧城的短詩《遠與近》進行備課中開始，“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，蘇軾一語道盡了廬山面目的神秘多姿，看似樸素的詩句卻蘊藏了極其深刻的辯證主義哲理。其實，這一哲理同樣適用于語文教學中的文本解讀。廬山神秘多姿，從每個角度與側面看都不一樣，對一篇文本來說，也是“一千個讀者的眼中有一千個哈姆雷特”。趙老師提倡在教學中引導學生對文本進行多元解讀，鼓勵學生在解讀文本時有自己獨特的見解，從而為學生思維的放飛提供必要的平臺。但是，如果教師備課時對文本解讀存在欠缺，那么教師就很難在課堂上游刃有余地把學生的思維引向深入，很難為學生的思維打開一個更加自由、廣袤的空間，所有美好的愿望可能就要大打折扣。這就要求教師在備課時充分重視文本解讀這一環節，為教學目標的設定、教學過程的生成乃至教學重點、難點的把握提供必要的依據。

趙老師還給我們看了優秀教師郭初陽執教《遠與近》的實錄，后來又具體闡述了備課中的一些重要環節。當她說下課時，我仍然意猶未盡，多想她再說一些啊。在一天的講座中，學員們感受著趙老師作為一個語文教師的魅力，她和我們一起講故事，講她的學生，講她的教學，講她帶領下的老師們，講她的生活，講她的家人，真切地讓學員們感受到她那種快樂生活，熱愛教學，敢于嘗試和實踐的品質。

真的很感謝趙老師！

10月20日

第五篇：英語90學時實踐培訓總結

英語90學時實踐培訓總結

這次90學時的英語培訓分為理論學習和實踐活動兩個階段，回味這一個星期的實踐活動，雖然短暫，但我仍頗有收獲。

在這一個星期中，領略了9位教師的課堂教學風采，2位指導老師精彩的示范課。不同的理念，不同的設計思路讓我真實感受到她們的扎實的基本功，同時也為我下一步的發展指明了方向。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，在我看來，不同的教師演繹不同的風采，卻展現同樣的精彩。

通過聽課讓我學到了很多新的教學方法和新的教學理念，這幾節課給我印象較深的是楊老師上的《PEP4Unit4Blearn》這節課。楊老師以“三毛”這個人物貫穿于教學各個環節，在新授單詞的同時，又為學生的操練提供了一定的教學情境，使學生在運用新詞時更有代入感、真實感，激發出學生學習的興趣。而且這期間，通過學生對三毛困境的了解和幫助，教師讓情感教學滲透于每個教學環節，讓整個課堂更加豐富和生動，而這正是我平時教學課堂中所缺失的。

課堂教學對教師而言，不只是為學生成長所做的付出，不只是別人交付任務的完成，他同時也是我們自身生命價值的體現。讓課堂走進生活，將課堂教學當作學生的生命經歷，課堂才會顯得樸實而又睿智。在這短短幾天的時間里，讓我深切體會到優秀的數學課堂是情智共生的課堂，偏于“智”而忽略“情”，正是我今后需加以改正的地方。作為一位迫切需要完善自我的教師，我想我更應該勇敢地、虛心地、隨時地與其他老師交流，交流教學中的問題與困惑等，因為評課交流可以使人的思考更加廣闊，內容更加豐富。通過每次課后的交流產生思想碰撞與思考，解決困惑，從中也讓我獲得很多啟發與收益。

通過這次培訓，讓我深深體會到只有不斷的學習，才能有不斷的提升，對如何做好一名出色的小學英語教師有了更多的努力目標。我將反思著自己的差距與不足，尋找著自己應該努力的方向，相信本次培訓活動對我今后的教學一定會產生積極而深遠的影響。