第一篇：拓展培訓的起源和意義

進行拓展培訓的具體意義

你是否一開始就習慣于：坐在寬敞、明亮、恒溫的辦公室？一動身，便是舒適轎車相伴、豪華酒店不離？你意氣風發，無所畏懼，卻從未想過：如果沒有拖鞋是否能在晚上走路；如果沒有自己的干凈臉盆是否能洗臉；如果三人同居一室是否能入睡；如果沒有空調是否知道加減衣服??不確定嗎？那么，你有必要拓展一下了！人生路上有些東西是必備的，但你卻漸漸失去了它們。你該去一所學校，一個軍營，但肯定不是你早已樂此不疲的辦公室，或是酒店！

單打獨斗，個人英雄主義時代已經過去，現在組織的成功更加依賴于整個團隊的表現。但是，同樣一支隊伍，可以庸碌無為，也可以成就大業，何也？或松散懈怠，或凝聚有序，形成氛圍不同。失敗的團隊中沒有贏家，而成功的團隊中沒有輸家。拓展訓練改變態度，態度改變行為，行為改變命運！拓展培訓告訴您如何培養團隊協作精神、如何組建有效的團隊。

什么是拓展培訓

拓展培訓是一種典型的戶外體驗式培訓。它被稱為“自我突破人格培訓”，外展訓練（outward development），原意為一艘小船駛離平靜的港灣，義無返顧地投向未知的旅程，去迎接一次次挑戰。這種訓練起源于二戰期間的英國。當時大西洋商務船隊屢遭德國人襲擊，許多缺乏經驗的年輕海員葬身海底，針對這種情況，汗思等人創辦了“阿伯德威海上學校”，訓練年輕海員在海上的生存能力和船觸礁后的生存技巧，使他們的身體和意志都得到鍛煉。戰爭結束后，許多人認為這種訓練仍然可以保留。于是拓展訓練的獨特創意和訓練方式逐漸被推廣開來，訓練對象也由最初的海員擴大到軍人、學生、工商業人員等各種群體。訓練目標也由單純的體能、生存訓練擴展到心理訓練、人格訓

練、管理訓練等。它已成為一種現代人和現代組織全新的學習方法和培訓方式。它利用崇山峻嶺、湖海大川等自然環境，通過各種精心設計的活動，在解決問題，應對挑戰的過程中，使學員達到“磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團隊”的培訓目的。是一種突破傳統培訓思維和模式要求的全新培訓方式。它融合思想性、教育性、挑戰性、實用性和趣味性于一體。

培訓的特點

綜合活動性拓展訓練的所有項目都以體能活動為引導，引發出認知活動、情感活動、意志活動和交往活動，有明確的操作過程，要求學員全身心投入。

拓展訓練的項目都具有一定的難度，表現在心理考驗上，需要學員向自己的能力極限挑戰，跨越“極限”。

集體中的個性 拓展訓練實行分組活動，強調集體合作。力圖使每一名學員竭盡全力為集體爭取榮譽，同時從集體中吸取巨大的能量和信心，在集體中顯示個性。

在克服困難，順利完成課程要求以后，學員能夠體會到發自內心的勝利感和自豪感，獲得人生難得的高峰體驗。

教官只是在課前把課程的內容、目的、要求以及必要的安全注意事項向學員講清楚，活動一般不進行深度的講述，充分尊重學員的主體地位和主觀能動性。即使在課后的總結中，教員只是點到為止，主要讓學員自己來講，達到了自我教育的目的。

拓展培訓的意義

拓展培訓是一種面向問題的學習方法，這種方法有助于個人的決策意識、領導意識和對組內成員的強項弱項進行分析的意識。它糅合了高挑戰及低挑戰的元素，學員從中在個人和團隊的層面，都可透過危機感、領導、溝通、面對逆境和輔導的培訓而得到提升。拓展培訓強調學員去“感受”學習，而不僅僅是在課堂上聽講。我們都知道，當我們不了解其它人的感受時，即使我們有很好的見解，我們也很難說服他人。研究資料表明，傳統課堂式學習的吸收程度大約為25%，而要求學員參與實際操作的體驗式學習吸收程度高達75%，能更加有效地將資訊傳授給學員。拓展培訓是體驗式的學習過程但并非體育加娛樂，它是對正統教育的一次全面提煉和綜合補充。大多數人認為，提高素質的手段，就是通過各種課堂式的培訓來掌握新的知識和技能。其實，知識和技能作為可衡量的資本固然重要，而人的意志和精神作為一種無形的能量，往往更能起到決定性的作用。在何種情況下能使有限的知識和技能釋放出最大的能量？如何開發出那些一直潛伏在你身上，而你自己卻從未真正了解的力量？通過拓展培訓，整合團隊，發掘每個人的最大潛力，其最終目的，是讓學員將培訓活動中的所得應用到工作中去。這就是拓展培訓的真正意義！

拓展培訓能給企業帶來的明顯收益：

進一步明確和認同組織目的，增強組織凝聚力；

樹立相互配合，互相支持的團隊精神和整體意識；

改善人際關系，形成積極向上的組織氣氛；

改進組織內部溝通與信息交流；

使員工在工作崗位上表現出最佳的領導與管理才能；

使組織面對各種變革與挑戰更加從容、有序。

拓展培訓能給個人帶來的明顯收益：

認識自身潛能，增強自信心，改進自身形象；

克服心理惰性，磨練戰勝困難的毅力；

調整身心狀態，不浮躁，不荒廢，更樂觀地面對工作和生活中的挑戰，領悟人生真諦； 認識群眾的作用，增進對集體的參與意識與責任心；

啟發想象力與創造性，提高解決問題的能力；

改善人際關系，學會關心，更為融洽地與群體合作；

學習欣賞、關注、愛護大自然。

人們通常把拓展培訓和培養團隊精神聯系在一起，這種聯系在大多數情況下是正確的。除此之外拓展培訓還可以幫助個人樹立自信心和自尊心、提高團隊工作效率、降低離職率、增進團結與合作、促進溝通與交流、建立組織成員間的相互信任、培養解決問題及決策能力、提升人際關系交往技巧、營造和諧的工作環境以及企業應對轉型或重建所帶來的危機、培養樂于與人相處共事的態度以及主人翁精神等。值得注意的是，團隊合作精神并不是通過企業反復重申“大家要有團結合作精神”就可以建立起來的，團隊成員需要通過實際的磨合才能學會如何在工作中相互配合。

我們每個人都擁有比自己想象的多的多的勇氣、力量、智慧和善心。我們希望通過創造一種環境，讓人們不必經歷真實的艱險、他人的嘲笑、自我的懷疑和厭倦，就能領悟和發現真理。拓展訓練改變人的態度，態度改變行為，行為改變命運。知識和技能的學習主要在學校和工作崗位上完成，積極、健康的心態決定了知識和技能可能創造多大的價值。拓展培訓，正以高山仰止之勢向著面向未來面向世界的企業與個人闊步走來！

德國——拓展培訓的起源地

2010-2-21 16:29:1

3拓展訓練是由德國出色的教育家韓建德所創辦，他認為當時傳統的學校課程并不足以全面地培育下一代，于是便構思了一套另類的教學理念。在第二次世界大戰前，韓建德博士在蘇格蘭一所著名的學校– Gordonstoun任職校長，首先將其教學理念推廣出來。1941年，第一所外展訓練中心在英國成立，以海上訓練模式，全力協助當時正在第二次世界大戰身處險境的船員，培養堅毅的性格和建立無懼的勇氣面對逆境。

大戰結束，拓展訓練遂成為推動體驗式教學的先導，發展日漸遍及全英國、歐洲、澳洲、亞洲和非洲等地。

時至今日，拓展訓練仍是全球規模最大和歷史最悠久、從事戶外體驗式教學的非牟利機構。它的網絡已跨越了30個國家，成立了逾50間訓練中心。

拓展訓練的原意

拓展訓練原意是指一艘船離開所熟悉的港口，起錨出海。同樣地，拓展訓練的參加者亦暫時拋開日常雜務和安適的生活，進入陌生的野外環境，共同接受磨練。

第二篇：拓展起源

拓展英文為 Outward-Bound，意思是一艘小船駛離平靜的港灣，義無反顧地投向未知的旅程，去迎接一次次挑戰。

拓展起源于第二次世界大戰。當時英國的商船屢遭德國潛艇襲擊，很多海員因此藏身海底，卻也有少數人得以生還。經過調查研究，人們發現大多數生還者都不是年青力壯、體魄強健的船員，而是求生毅力特別強，團隊合作精神特別好的人。于是在1942年，一位出色的教育家庫爾特·漢恩在英國成立了一所學校：阿德伯威海上訓練學校。學校利用人工設施以海上訓練為模式，讓年輕的海員做一些具有心理挑戰的活動和項目，訓練和提高他們的心理素質。協助這些船員們，培養堅毅的性格和建立無懼的勇氣，來面對逆境。

因此二戰后，英國出現了一種叫做OUTWARD-BOUND的管理培訓，利用戶外活動的形式，模擬真實管理情境，對管理者和企業家進行心理和管理兩方面的培訓。而后拓展訓練這種非常新穎的培訓形式和良好的培訓效果，很快就使拓展培訓風靡了整個歐洲的教育培訓領域，并在后半個世紀中發展至了全世界。于1995年拓展培訓走進中國內陸，并在短短幾年間不斷發展。如今該培訓已逐漸被列為國家機關、外企和其他現代化企業的核心培訓課程之一。

拓展理念

團隊造就個人，個人成就團隊

“天地之間，莫貴于人”，認識團隊的構成要素，“眾”是團隊的完美結構。只有當人都集合在一起朝著一個共同的目標前進時，“人”才能夠建成自然界中最穩固、最和諧、互相支撐的結構“眾”。一個團隊的偉大并不是由于某個成員的偉大，而是他們作為一個集團的偉大。

團隊精神就是將所有“人”粘合起來的膠合劑，是一個不可或缺的重要成分。個人與團隊的關系就如同小溪與大海，每個人都要將自己融入團隊，才能充分發揮個人的作用。個人的發展離不開團隊的發展，因此拓展訓練的目的在于使每個人將個人追求與團隊追求緊密結合，樹立風雨同舟的信念，最后達到團隊的目標。

第三篇：拓展起源

拓展起源

戶外拓展又叫體驗式培訓，英文為OutwardBound，意為一艘小船駛離平靜的港灣，義無反顧地投向未知旅程，去迎接一次次挑戰，去戰勝一個個困難。戶外拓展是指以自然環境為場地的，帶有探險性質或體驗探險性質的體育活動項目群。

訓練對象有海員、軍人、學生、工商業人員等群體。訓練目標包括單純體能、生存訓練到心理訓練、人格訓練、管理訓練等。

拓展訓練是當代最流行的培訓方式，它與專統的培訓有什么不同？

拓展的起源

拓展訓練/戶外體驗式培訓起源于第二次世界大戰，當時德國的潛艇經常在海上猛烈攻擊英國的大西洋商務船隊和一些兵船，造成很多艦只被擊沉，大批船員落水，由于海水冰冷，又遠離大陸，絕大多數的船員不幸犧牲了，但仍有極少數人在經歷了長時間的磨難后終于得以生還。后來相關人員通過對這些生還者進行調查，驚奇的發現，這些生還下來的人并不想象的那樣都是一些身強力壯的小伙子，反之他們之中大多數都是一些年老體弱的人。

人們非常奇怪，為什么生還下來的大多都是一些老者？這個問題對于當時海上作戰非常有意義，于是很多人其中包括英國軍方的一些專門從事救生的專家都投入其中進行研究。后來，經過專家們對這些幸存者一段時間的調查研究、認真分析后，最終他們找到了這個問題的答案——之所以像他們這樣身體條件不是很好的人能夠活下來，關鍵在于他們有非常良好的心理素質，也就是說，當這些人遇到這種災難的時候，他們首先想到的是：我一定要活下去，有一種強烈的求生欲望，而且堅信世界上沒有克服不了的困難，沒有過不去的難關，然后憑著自己在多年生活中積累的大量經驗進行自救，于是他們活了下來；而那些年輕海員碰到這種災難的時候，更多的想到的是：這下我可能就完了，海水這樣冷，離陸地又那么遠，我這一次會死在這里了，再也回不了家了。也就是說，他們首先喪失了生還的希望，心理上的防線崩潰了，隨之而來的就是體能的迅速下降，便很快也就葬身海底了。

弄清楚了這個問題的答案以后，英國人勞倫斯便于1942年在英國的阿德伯威成立了一所以年輕海員為訓練對象的訓練學校，叫阿德伯威海上訓練學校。這所學校利用自然環境和一些人工設施，特別設計了很多非常具有心理挑戰的訓練科目，并讓一些年輕的海員做這些活動，用這樣的辦法來訓練和提高他們的心理素質，同時也教給他們一些海上求生、野外生存的技能和技巧。這所學校就是戶外體驗式培訓（拓展訓練）的一個雛型，也就是說今天的戶外體驗式培訓、拓展訓練來源于戰爭。

第四篇：戶外拓展起源

【戶外拓展起源】：

“拓展培訓”，英文為Outward Bound，意為一艘小船駛離平靜的港灣，義無返顧地投向未知的旅程，去迎接一次次挑戰，去戰勝一個個困難！

拓展培訓起源于二戰期間，盟軍在大西洋的物資供應屢遭德國潛艇襲擊，大部分水手在運輸船被擊沉后葬身魚腹，只有極少數人得以生還。人們驚訝地發現有很多生還者不是年輕力壯的水手，而是那些富有經驗，心理素質較強的年長者。通過對這一現象的分析與研究，得到的結論是：能在惡劣環境下求得生存，不僅僅要靠體能，而更重要的是良好的心理素質，據此德國人庫爾特?漢恩提出了“拓展訓練”的理念（Outward Bound），并于1941年在英國創辦了一所專門訓練水兵的學校，后來逐漸延伸為軍隊士兵生存能力的訓練。二戰結束后，“拓展訓練”也從最早的軍事生存訓練演變成為社會和經濟領域服務的一種人本訓練。現代人的工作生活環境同樣充滿競爭和挑戰，人們仍然需要良好的心理素質去適應各種挑戰。

【為什么選擇拓展】：

拓展訓練是一項協助企業提升員工核心價值的訓練過程，通過訓練課程能夠有效地拓展企業人員的潛能，提升和強化個人心理素質，幫助企業人員建立高尚的人格；同時讓團隊成員能更深刻地體驗個人與企業之間，下級與上級之間，員工與員工之間唇齒相依的關系，從而激發出團隊更高昂的工作熱誠和拼搏創新的動力，使團隊更富凝聚力。

拓展訓練是一套激發團隊活力、推動組織成長的訓練課程。是專門配合現代企業需要而設計的地面戶外拓展訓練，訓練內容豐富生動，寓意深刻，以體驗啟發作為教育手段，學員參與的訓練將成為他們終身難忘的經歷，從而讓每一個活動中所包含的深刻道理和觀念牢牢地扎根在每個團隊成員的潛意識中，并且能在日后的合作中揮發作用。

【拓展設計理念】：

每個拓展項目都是我們精心設計，題材來源與平常團隊或個人活動中會產生的各種矛盾問題與困難，通過這些題材結合戶外各種天然或人工設備場地，讓參與者如身臨其境。項目設計我們始終把安全擺在第一位，體現合理人性化的準則。每個項目都不是一種游戲，而是有很強的體驗與感悟價值。

【拓展對企業要求】：

這不是一場娛樂活動，也不是一場競賽，更不是一次旅游。這是一場沒有輸贏的團隊模擬體驗，是一場需要大家全員參與并且用心體驗的團體培訓課程。在這里我們需要企業能夠把參與者交給我們，并遵循我們所有準則。

【拓展對個人要求】：

在這里，你沒有性別、沒有年齡、沒有職位、沒有任何壓力與干擾，能夠代表你自己的只有你的代號。在這里，也沒有任何理由，除非你選擇退出。你可以選擇退出，但你不能不遵守我們的規則。

【為什么要拓展培訓】

對個人的好處：

改善身體機能，強健體魄認識自身潛能；增強自信心，改進自身形象克服心理惰性；完善性格結構，磨練戰勝困難的意志調試身心；不浮躁、不頹廢，更好大面對工作與生活的挑

戰認識群體的作用；增進對集體的參與意識和責任心啟發想象力與創造性；提高解決問題的能力學習欣賞別人；學會關心他人助人為樂；關愛生命和自然情感溝通和表達能力增強；人際關系趨向和諧。

對組織的好處：

使員工進一步明確和認同組織目標；增強組織的凝聚力樹立相互配合、相互支持的團隊精神和整體意識改善人際關系；形成積極向上的組織氛圍改進組織內部的溝通與信息交流使組織面對各種變革與挑戰更為從容有序使員工表現出更佳的領導與管理才能挖掘員工的內在能量，使之聚合，并在工作中全部釋放出來。

【什么是拓展培訓】：

拓展培訓是以體育技術為原理，充分整合各種資源，融入科技手段，運用獨特的情景設計，通過創意獨特的專業戶外項目體驗，幫助參與者改變態度及心智模式以期完善行為達到追求美好生活愿望的訓練方式。

它是一種全新的體驗式學習方法和訓練方式，適合于現代人和現代組織。大多以培養合作意識和進取精神為宗旨，幫助企業和組織激發成員的潛力，增強團隊活力、創造力和凝聚力，以達到提升團隊生產力和競爭力的目的。

【博眾教育給學員的話語】：

當你踏上這次拓展旅程的那刻起，就注定了你的人生將在這里改變。這是一次沒有理由、沒有準備、沒有輸贏的征途。我們的伙伴已經不再是各種職場關系，留給別人的只有一個簡單的代號。當我們感到緊張、恐懼、壓力、不習慣甚至不舒服的時候，我們起碼要知道：我們正在改變，我們正在成長。

第五篇：夏令營目的和意義—拓展培訓

2005快樂成長——素質拓展夏令營（北京）

——明陽天下拓展培訓公司

主辦單位： 協辦單位： 承辦單位：

目的和意義 為進一步貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和團中央《關于實施中學生素質拓展計劃的意見》精神，適應社會主義市場經濟條件下教育事業發展要求，適應經濟社會發展對人力資源開發尤其是青少年人力資源開發的迫切要求，服務廣大青少年學生成才，由（）——素質拓展夏令營將于2005年7月6日至8月20日在中國第一大學城“中國東方大學城”、“方舟運動素質拓展基地”舉行。

此次夏令營旨在培養學生思想政治素質，以及道德素養、創新精神和實踐能力，造就有理想、有道德、有文化、有紀律，德智體美全面發展的優秀人才。

青少年的心理、身體、品德素質及潛能得到進一步激發、調整、升華和強化，達到了使參營者心態開放穩定、敢于應對挑戰、增強創新活力的目的。

一、提高自信心，勇于超越自我。建立相互接納，相互支持、相互信任的團體氣氛。讓參加者在活動中開放自我，超越自我，從而開發自身潛能，肯定自我價值，提高自信心。

二、激發潛能，完善人格。教孩子認識自我潛在能力和極限，克服恐懼心理和思想障礙，鍛煉動手能力和創造力，培養自信心和自我管束能力，完善人格。培養孩子上進心理，增強抗挫折和突破能力，使個性變得堅強而富有韌性。

三、學會合作，培養團隊精神。引導參加者發現在團體生活中合作的價值和團體中個人的責任。教孩子明白團隊的巨大力量，領悟合作精神的重要性，克服排他情緒和性格孤僻心理，培養與人溝通融合能力，感受分享帶來無窮樂趣。

四、學會溝通，融洽人際關系。與心理專家、教育專家溝通面對面。針對現在青少年不了解生活、心理脆弱、性格孤僻等缺陷，共同實施快樂成長—青少年身心突破拓展訓練，為這些孩子們了解生活學會溝通、學會感恩、學習建立人際關系技巧。

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