第一篇：拓展訓練的歷史和國內的發展

拓展訓練起源于第二次世界大戰，當時德國潛艇埋伏在大西洋海底，攻擊盟軍補給運輸船隊，致使盟軍船只下沉，船員紛紛落水，由于海水冰冷，且遠離陸地，所以造成大量的水手犧牲。后來人們發現許多海灘都有極少數人能夠活下來。令人驚奇的是活下來的不是那些年輕力壯的水手，而是船上年紀相對長的水手，一些心理學家和軍事專家通過研究得出結論：當災難來臨的時候，決定你生存的最關鍵因素不是你的體能，而是你的心理素質及意志。1946年，Outward Bound信托基金會（Outward Bound Trust）在英國成立，目的是推廣Outward Bound（簡稱OB）理念，并籌集資金創辦新的OB學校，OB信托基金會擁有OB的商標，掌握著該商標使用許可證的發放。1962年曾在戈登思陶恩任教的美國人喬什·曼納（Josh L Miner）在美國成立科羅拉多OB學校，并于1963年正式從OB信托基金會獲得許可證書，成為真正將拓展訓練推廣開來的人。

將拓展訓練在學校教育推廣開來的是美國一所高中的校長皮赫（J.Pieh）。經過不懈地努力，皮赫將拓展訓練的方法應用于學校教育中，與現存的學校制度結合起來，為教育開辟了新的思路和領域。1974年，外展訓練實踐活動的大綱出臺后，得到了世人的矚目和好評，該大綱被“全美教育普及網絡（NDN）”評選為優秀教育大綱之一。隨后，在美國高中課程大綱中，一直沿用該計劃的學校達到90%。

1964年1月9日，組成OB法人組織（Outward Bound Inc）的文件在美國起草，經過不斷地發展，OB學校已經遍及全球五大洲，共有40多所分校。在亞洲地區、新加坡最早建立了OB學校，此后中國香港、日本、韓國先后引進這種體驗式教育的課程模式。

我國拓展訓練起步比較晚2000年左右開始發展拓展訓練 到現在全國有上千家拓展訓練公司的規模。景區部隊學校私人度假材等單位或個人紛紛開始新建拓展訓練器材。目前國內有武漢奧特拓展拓展技術開發有限公司等集設計、生產、安裝、培訓、管理全程一體化專業拓展項目開發及場地設施設備提供商。

第二篇：拓展訓練在國內

1970年，中國香港成立了香港外展訓練學校。這是中國第一個加入Outward Bound國際組織的專業培訓機構，1999年，該組織在廣東肇慶建立了外展訓練基地，是國內第一個該組織下屬的培訓基地。

1994年，劉力先生把“拓展訓練”這4個字搶先注冊，創辦了國內第一所專業的體驗式培訓機構—北京拓展訓練學校，并將其體驗式培訓產品命名為拓展訓練。1995年3月15日成立了“人眾人教育”（GROUP），1996年正式創立了培訓知名品牌—拓展訓練。

拓展訓練以獨特的培訓模式和新穎的培訓項目，給國內的培訓領域帶來了前所未有的震撼。經過短短幾年的發展，培訓機構猶如雨后春筍般的增長。據北京奧特世紀拓展師培訓中心整理的數據顯示，在國內比較正規且形成規模的拓展培訓機構已有328家，而參與組織拓展訓練或“類拓展訓練”的機構，包括戶外運動俱樂部、管理咨詢公司等已超過千余家。

1999年，我國拓展訓練在經歷了四年的發展和提高后，和學校教育在培訓活動中有了第一次親密接觸。北京大學、清華大學的EMBA學員也把拓展納入課程體系之中，讓學生到拓展培訓公司參加拓展活動。幾乎在同一時期，中歐國際工商學院、中山大學嶺南學院、浙江大學、中國工商管理學院、暨南大學等學校的MBA/EMBA教育中，也紛紛把拓展作為指定課程內容。

隨著拓展的發展與普及，它也在不斷的完善與細化中。拓展課程的設置與安排都是針對學員的要求而精心策劃的，最終的目的是讓他們把訓練中得到的應用到工作中去。這也是拓展這一新生物存在的真正意義。在這種完善細化的過程中，出現了一些新的趨勢，也正是這些新趨勢所共有的特點，成了拓展的本質特征。

管理培訓為主導的拓展，是合肥拓展訓練公司針對企事業單位而策劃的。為了挖掘員工的潛能與激情，提高領導與主管們的管理技術水平，從而使團隊更加團結、更加有凝聚力，繼而創建企業文化，培養團隊精神和團隊行為意識，最終為企業創造高績效的工作打造氛圍。

休閑旅游為主導的拓展，主要是為了提高都市人的生活質量，在余暇時間走出城市，走進大自然去愉悅身心、享受生活。合肥拓展訓練公司為此會將他們安排在專門的拓展場地和休閑活動場所中去邊玩邊練，邊練邊學。有時也被認為是“體驗旅游”。

課程教育為主導的拓展，則是合肥拓展訓練公司以學校課程為主要開展方式，以心理、管理學和體育學科為載體，進行有針對性的教學。絕大數學校以體育課為主，在當前的素質教育、健康教育、人本教育和“三自主”關于“放開”和“開放”的思想指導下，社會上時尚的、新興的、有用的新運動形式走進體育課堂，拓展以此為契機進入課堂，以彌補傳統學校體育的某些不足，從而培養出更加全面的身體健康、心理健康、有較強壯會適應能力，有較強創新思維的人才。

第三篇：Outward Bound和拓展訓練在國內的發展狀況

拓展訓練起源

拓展訓練起源于第二次世界大戰。當時，盟軍在大西洋的船隊屢遭德國納粹潛艇的襲擊。在船只被擊沉后，大部分水手葬身海底，只有極少數人得以生還。英國的救生專家對生還者進行了統計和分析研究，他們驚奇的發現，這些生還者并不是他們想象中的那些年輕力壯的水手，而是意志堅定懂得互相支持的中年人。經過一段時間的調查研究，了解情況，專家們終于找到了這個問題的答案：這些人之所以能活下來，關鍵在于這些人有良好的心理素質。于是，提出了“成功并非依靠充沛的體能，而是強大的意志力”這一理念。當時德國人庫爾特?漢恩提議，利用一些自然條件和人工設施，讓那些年輕的海員做一些具有心理挑戰的活動和項目，以訓練和提高他們的心理素質。后其好友勞倫斯在1942年成立了一所阿德伯威海上訓練學校，以年輕海員為訓練對象，這是拓展訓練最早的一個雛形。

第二次世界大戰以后，在英國出現了一種叫做Outward-Bound的管理培訓，這種訓練利用戶外活動的形式，模擬真實管理情境，對管理者和企業家進行心理和管理兩方面的培訓。

由于拓展訓練這種非常新穎的培訓形式和良好的培訓效果，很快就風靡了整個歐洲的教育培訓領域并在其后的半個世紀中發展到全世界。訓練對象也由最初的海員擴大到軍人、學生、工商業人員等各類群體。訓練目標也由單純的體能、生存訓練擴展到心理訓練、人格訓練、管理訓練等。

拓展訓練的價值

良好的團隊精神和積極進取的人生態度，是現代人應有的基本素質，也是現代人人格特質的兩大核心內涵。在現代社會，人類的智慧和技能只有在這種人格力量的駕馭下，才會迸發出耀眼的光芒，拓展訓練應運而生。利用戶外自然環境對人進行培養的戶外訓練方式起源于二戰期間的海上生存訓練，戰后逐漸演變成一種面向現代社會的戶外訓練方式。

[積極主動]積極的工作態度和人生態度是拓展精神的核心。樂觀自信，從我做起，環境因我而變；坐言起行，言必行，行必果；從內心關懷客戶；

[開拓創新]以開放的心態，應對變化，積極進取。

[認真負責]人和事因認真而完美，注重細節是專業化的表現。堅守承諾，積累信用。

[獨立協作]獨立自主，各司其職，獨擋一面。個人和公司的競爭力來自個人不可替代的價值。高水平的獨立，才有可能帶來高水平的協作。局部利益服從整體利益；以雙贏的心態創造最大動力。

[共享成功]成功來自每個人的努力和貢獻，成功是協作的結晶；共享成功的經驗，共享成功的好處。但共享不是平均分配，吃大鍋飯。

Outward Bound和拓展訓練在國內的發展狀況

1970年，中國香港成立了香港外展訓練學校，是中國第一個加人OB國際組織的專業培訓機構，1999年該組織在廣東肇慶建立了外展訓練基地，成為該訓練組織下屬的國內第一個培訓基地。

1995年以“拓展訓練”命名的體驗教育模式整合改造后進人中國，當時的“北京拓展訓練學校”是最早開始在國內開展課程的培訓機構，時至今日，拓展訓練在我國已走過了10余年，當初的北京拓展訓練學校已發展為擁有14家分支機構和21個拓展培訓基地的人眾人教育集團。拓展訓練在培訓領域引起了前所未有的震撼，短短的幾年間，拓展訓練培訓機構遍布全國，呈幾何數字增長，在國內，比較正規且形成規模(即每年培訓人數超過千人以上)的拓展訓練培訓機構已有300多家，而參與其中組織拓訓“類拓展訓練”的各機構，培訓學校、戶外運動俱樂部、管理咨詢公司等已超過千余家，在過去的幾年中．它們都對拓展訓練做了推廣與發展。

隨著國內拓展訓練的普及，參訓單位也由最初的外企、MBA學員發展到國企、事業單位、參訓學員從高層領導直至普通員工，以及新員工融入培訓。從1995年拓展訓練在我國開始至今，列入世界500強的跨國公司，如通用電器、IBM、惠普、柯達、摩托羅拉、愛立信、諾基亞等都開始繼續他們喜歡的這種培訓活動，國內知名企業如聯想集團、清華紫光、北大方正、海爾等企業也都把這種培訓課程作為員工教育培訓的必修課。現在每年參加拓展訓練的人數在不斷增加，估計全國每年參加的人數不少于30萬天人①。僅“人眾人”一家在2005年就培訓近10萬天人。（①注：天人是拓展培訓中常用的計數方式．即人數與天數的乘積。）

1999年，高等學府清華大學率先將體驗式培訓引入到MBA、EMBA的教學體系中，隨后北京大學光華管理學院、中歐國際工商學院、中山大學嶺南學院、浙江大學、中國工商管理學院、暨南大學等學校的MBA／EMBA教育中也紛紛把拓展訓練作為指定課程內容。

拓展訓練在近幾年的發展中．課程出現了多元化，活動項目也日益豐富，以拓展訓練經典的活動項目為主體，結合野外活動、室內活動項目，甚至在其他培訓活動、年會、旅游團體活動中穿插拓展訓練項目。與此同時，活動的控制與期望達到的效果難度增大，如果不能把握拓展訓練的課程實施過程，很有可能會偏離活動前的初衷甚至會南轅北轍。

拓展訓練在培訓領域的快速發展相應也帶來了一些潛在的問題，許多并沒有獲得培訓資質的機構不斷加人，造成培訓機構“魚目混珠”的現象，缺乏培訓資質的拓展教師在培訓中“濫竽充數”，以個人對行業并不需要的光環來掩飾自己的短缺，甚者還以此沾沾自喜，不求進取。Outward Bound國外發展狀況

一、拓展訓練的創建

1938漢恩獲得了英國國籍，其后他呼吁英國戰爭委員會在部隊中實行一種訓練方式，這種訓練方式能夠在幾個月讓英國步兵在耐力、膽識和自衛能力方面不亞于德國兵。第二次世界大戰爆發后，英國征用了戈登思陶恩學校，學校搬遷到威爾士的營部。

后來漢恩又提議開創了一所新型的學校，課程運用漢恩的“城郡微章計劃”來改變年輕人的心態，培養年輕人的身體素質、事業心、韌性以及激情，這是一個雄偉的國家計劃。學校對年親人進行了一個月的學習課程，一個月的課程包括小船駕駛訓練，要達到合格標準的體能訓練、用地圖指北針跨越鄉村的越野訓練、救援訓練、海上探險、穿越三個山脈的探底訓練，以及對當時居民的服務活動，這就是拓展訓練模式的開端。

在這所學校里，通過海上、山谷中的磨練可以得到生活的體驗。最初在阿伯德威的日子開始，outward bound學校一直在發展，但始終沒有脫離漢恩的基本理念，即在自然的環境中獲得挑戰的深刻體驗，通過這種體驗個體能夠建立起對個人價值的認知，這個小組也會更清晰清楚地意識到人類之間的相互依靠，以及所有人都要關心處于困境和危險中的人們。

二、拓展訓練的發展

1946年Outward Bound信托基金會(Outward Bound TnIst)在英國成立．目的是推廣OB理念并且籌集資金創建新的OB學校，OB信托基金會擁有OB的商標，掌握著該商標使用許可證的發放。1951年～1952年，美國人喬什．曼納(Josh L Miner)①來到戈登思陶恩任教，受到哈恩的理念和OB前景的啟發，意識到美國也應該建立OB學校。1962年，科羅拉多OB學校在喬什·曼納等人的努力下正式成立，并于1963年正式從OB信托基金會獲得了許可證書。1964年1月9日，組成OB法人組織（Outward Bound Inc）的文件在美國起草，法人組織最初的創立者是小威廉·斯蒂文斯五人。隨后的數年間，OB學校在世界各地不斷成立，實踐著OB理念。OB組織也逐漸發展成為OB國際組織（Outward Bound International Inc。簡稱OBI）目前其辦公地點設在美國猶他州的德雷伯市。

OB國際組織下屬的0utward Bound school(簡稱OBS)已經遍布全球五大洲，共有多所分校，這些分校秉承了哈恩的教育理念，受訓員包括學生、家長、教師、企業員工和各級管理人員。OB在得到認可之后，慢慢地被教育系統的人士所關注，他們派了很多教師和學生參加體驗活動，此后主流教育學校和OB進行了各領域的合作，有一段時間OB在普通學校中也設立了一些分支機構，并被稱為“學校中的學校”。Outward Bound在許多教學研究人員的關注與研究下，理論更加豐富，課程體系日趨完善，并且將它的學習規律回歸到體驗式學習，在其他學科和不同領域內大膽的結合與使用，取得了良好的效果。

在對OB的研究與運用中，以其為基礎產生了諸多衍生課程，其中影響力較大的有PA，EL外展訓練和以問題為本的學習PBI．等等，這些課程在得到認可的同時，也得到一些國家教育機構的幫助，在實踐推廣的同時，相關的理論研究水平也同步得到了發展，各種論文和研究專著的不斷發表使其獲得了更多的理論支持。尤為重要的是．OB促成了戶外體驗式教育這一領域的興起，也是中國的體驗式教育和拓展訓練興起的根源。

在亞洲地區，新加坡最早建立了OB學校，此后香港、日本先后引進了這種體驗式教育的課程模式。由于它適應了我們所處的時代對完善人格、提高素質和回歸自然的需要，成千上萬的人參與其中，一同感受OB帶來的令人震撼的學習效果，同時參加此類課程也成為現代人生活的新時尚，近幾年內有不斷升溫的趨勢。

拓展訓練的主要國際組織

拓展訓練國際組織（OBI）

和1946年英國成立的OutwardBound信托基金會的作用相似，1964年1月9日的OB法人組織在美國成立，它不在依托大西洋基金會生存，而是通過OB組織籌集贊助，尋求發展。隨著OB理念在世界各地的傳播，許多國家建立起了OB分支機構，OB組織逐漸具有了國際組織的規模，OBI逐漸形成。1983年，第一屆OB國際會議在新西蘭召開，1988年在美國召開的OB國際會議提出了對OB商標進行保護，1991年在阿伯德威召開的OB國際會議在慶祝OB50周年的同時成立了國際理事會。到2005年終，OBI作為全球規模最大、歷史最悠久、從事戶外體驗式教育的非盈利機構，它的網絡已跨越了32個國家，成立了逾50家OB訓練中心和學校。

美國戶外領隊學校（NOLS)

由于OutwardBound 和探險活動在英國實施的結果得到肯定，美國于1960年引入OB，1962年6月16日在科羅拉多州成立了第一所美國OB學校，并強調通過教師的素質來改善美國的教育制度。為了解決教師這一問題，保羅.K.佩特佐于1965年3月23日在懷俄明州蘭德爾正式成立美國戶外領隊學校，保羅原來是美國OB學校的領隊教師和登山運動員，開辦學校的初衷是為外展訓練學校培養正規的領隊人才，培養他們的戶外生存和領隊技能，隨著發展，NOLS提供全面的戶外技能教育，在全世界建立了11個分支機構，提供從兩周到12周的長期遠足活動。

體驗教育學會（AEE）

隨著OB戶外活動的不斷發展，20世紀70年代開始，戶外教育在美國已成為對多個領域起推動作用的教育形式，但卻缺乏一個能將其整合規范化的組織機構，當時正在發展的外展訓練學校、學術機構和大學一起合作，舉行了若干以戶外體驗教育為主題的學習方法研討會，對體驗教育如何在不同領域運用與發展進行了規劃，這些教育學者們在1977年組建了一個較為專業的組織，即體驗教育協會(AEE)，目的是致力于更好地發展體驗教育，支持其專業方面的進步和理論方面的提高，以及對世界各地體驗教育模式的評估。

挑戰課程技術協會（ACCT）

隨著繩索課程在美國的不斷發展，設施建造者們于1988年進行了一系列座談，產生了成立挑戰課程技術協會的想法，不斷完善之后于1993年正式成立了ACCT協會。協會最初的任務之一就是建立繩索課程的行業標準，但是1994年發行的第一版標準手冊只包括安裝標準，1998年發行的第二版中增加了挑戰課程操作的技術標準，最近的是2004年發行的第六版標準手冊，其內容包括繩索課程的安裝、檢查、操作和道德標準，目前正在制定的包括課程教師和管理者認證的標準。盡管成立時ACCT面向的是課程建筑者，目前它的服務對象主要是繩索課程教師、開展課程的大學教師、項目管理者、保險公司代表等。

原野教育協會（WEA）

保羅K.佩特佐與大學教授和和戶外活動組織領導者弗蘭克.拉普頓博士，查克.格雷戈里博士和羅伯特.克莉斯蒂于1977年在西伊利諾大學成立原野使用教育協會，1980年改組為原野教育協會（WEA），WEA的課程也強調戶外的體驗教育，并注重判斷力和決策能力，不僅要了解人的能力，還要認識并尊重人的局限性，WEA的使命包括：提高戶外領隊的專業水平，從而增加戶外活動的安全性。

服務體系相關（拓展訓練實施前的步驟及流程）

一、前期調查。協助受訓公司客戶。包括對內部人員的身體狀況，是否參加過同類活動，是否能夠在預計時間參加等進行調查。

二、確定參加拓展訓練的時間。幫助客戶了解參訓季節、參訓天數，這對于課程提供方非常有用。參訓季節里有天氣炎熱，有雨季，有和風細雨的狀況。客人從效果，成本的角度要考量天氣的影響。

三、參訓人數。每次參加的人數過多過少都不利于課程設計和培訓實施，絕大多數的培訓基地能夠寬松的接待和項目輪換能力在100人以內，人多了雖然也可以安排，但課程一定會受到影響，人數過多分批參加雖然增大了組織方的工作量，但效果會好些，不過分批參訓學員間對有些活動規則互相保密也很重要。

四、選擇拓展訓練基地。風景優美，設施齊全的基地固然好，但有特色、設施普通的基地也是拓展訓練活動的不錯選擇，如果時間較短的課程，選擇距離為1個小時左右車程的基地也比較合適，太遠也是一個影響課程的因素，每年都會有哪種“早晨出發晚上回來’’的參訓隊伍對路途情況估計不足，本應上午開始訓練，結果出現來到基地正好午餐的現象，可以想象這種培訓課程的實施情況會有多糟。最好能夠提前一周在同一時段對路程狀況進行確認。

五、培訓目標的確定。對全體員工參加還是部分員工參加?哪些人在一批參加?如果是溝通課程和培養團隊精神的課程，人員組成復雜些反倒有利于課程實施，但主題課程最好主體參訓人員與之符合為好，如對銷售人員的激勵課程就具有很強的針對性。

六、確定具體項目和替代項目。項目選擇針對培訓目標進行精細選擇、合理搭配，除遇不可抗拒的因素外，不要輕易改變提前設定的課程表。

七、課程難易與風險評定。相應的應急預案和保險策略也應考慮在課程選擇之內。

第四篇：拓展訓練與公司發展

拓展訓練與公司發展

深秋，一個煙雨蒙蒙的周末，我們公司組織全體員工，進行了次別開生面的野外拓展活動。盡管活動前幾日已是陰雨連綿，可卻絲毫沒能阻止我們出行的步伐！

在前往目的地的車上，知識淵博、長期從事野外科考工作的公司副總，就拓展的有關知識給我們做了一些介紹和宣導。

拓展訓練屬于體驗式培訓。所謂體驗式培訓，簡單地說就是通過親身經歷來實現學習和掌握技能的過程。1995年以前，中國沒有拓展訓練四個字，也沒有把拓展應用在這種全球盛行的體驗式培訓的稱謂之中。

國際拓展組織有一個共同的使命宣言，叫做：激發自尊、幫助他人、服務社會、放眼未來。

公司旨在通過這次野外拓展活動，增進員工彼此間的情感與交流，提高員工隊伍的凝聚力，激發大家的工作熱情，提高整個團隊戰斗力！

經過一個多小時的車程，我們終于到達目的地——常州溧陽欣龍拓展訓練基地。

由于外面一直下雨，拓展訓練師首先給我們安排了一系列的室內拓展活動。如生死與共、擊鼓顛球、挑戰150、搶灘登陸等。這一系列的活動，其意義在于：人與人之間要彼此尊敬，互相關愛；團隊成員在日常工作中，要相互配合默契，通力合作，才有可能完成某個項目。

這類活動中，有幾個項目尤其令人印象深刻，很受啟發！

擊鼓顛球

這項活動中，拓展訓練師將參訓人員分成兩組，每組的活動道具是：一個四周拴滿繩索的鼓和一只網球。活動要求每組隊員圍成一個大小合適的圓，通過繩索將鼓面拉平整，讓網球在鼓面彈跳，以網球彈跳次數多者為勝。

這個項目，首先考驗的是團隊成員工作中的配合默契程度。團隊成員之間能否為了一個共同的目標，相互配合默契，齊心協力，是這一項目能否順利進行并最終獲勝的關鍵所在。這點非常重要！

搶灘登陸

這個項目中，我們每組十個隊員，假設我們在行軍途中遇到了一條河，河里有6個只可供2人站立的土丘，可供我們跨越過河。但要求隊員過河過程中，身體不可接觸到土丘以外的地面（水面），且必須在所有隊員全部離開河岸后，方才允許有第一位隊員踏上彼岸。

這項活動首先考驗我們的智慧。要想在一定的時間內，用最短的時間，讓所有隊員順利過河，我們首先必須制定一個完善的、切實可行的過河方案，方案的實施，必須井然有序，不可違規，不得超時。一旦發現方案錯誤，及時調整，但仍需在規定的時間內，有序完成。

這完完全全就是一場智慧的較量！需要大家群策群力，為了實現共同的目標，為了那份集體榮譽，在最短的時間內，確定最佳實施方案，并選出一個“指揮長”，指揮隊員有序實施過河方案。

也許是我們不畏艱難的堅強意志讓老天做出了讓步，或許是我們的滿腔熱忱感動了上蒼！拓展訓練的第二天上午，老天終于有所收斂，暫時停止了綿綿陰雨。

拓展訓練師不失時機地、及時地把我們帶到戶外，給予我們一個生死與共的訓練機會。

生死與共

呵！原來是要我們成雙結對，共同渡過橫亙在一條河流上的鐵索橋。

這不禁令人想起了一代偉人毛澤東主席《七律 長征》中：金

沙水拍云崖暖,大渡橫橋鐵索寒的詩句！望著那條橫亙在河面上方的長長的鐵索，看著腳下那湍急的河水，我們有些膽怯，我們腳在發抖，我們的心在砰砰地跳，我們的身體在晃蕩。

盡管曾有隊友發出令人恐懼的尖叫，盡管也曾有隊員失足離開鐵索，但在訓練師的指導下，在隊友的歡呼和鼓舞下，我們所有隊員最終都順利通過鐵索橋，到達成功的彼岸！

在摸索前行的過程中，我們終于掌握了技巧：過河雙方高舉雙手，相互對握，形成A型，昂首挺胸，快速移動雙腳前進，則可減輕鐵索橋的晃蕩，順利到達彼岸。

夜幕之下，廊庭之中，自助燒烤，篝火晚會在大家的嬉鬧聲中進行著。

大家邊吃邊聊，邊飲邊唱，樂此不彼！

煙雨蒙蒙煙雨蒙，蒙蒙煙雨蒙蒙雨！有人這樣形容了我們拓展訓練期間的天氣。

為期兩天的拓展訓練，在這個煙雨蒙蒙的天氣里悄然落下了帷幕！活動經歷的時光雖然短暫，但卻給我們留下了美好而深刻的記憶，給了我們無限的感慨和啟迪！

可不是嗎！這次活動，讓我們深刻認識到： 一個創業團隊，首先，需要一個高瞻遠矚，具有領導和指揮才能的首領或者掌門人！其次，需要一個好的創業項目或者說一個好的投資方向。

公司董事長，正是這樣一個具有海歸背景的掌門人，他憑借著自己遠見卓識，選擇種植牙作為公司的創業項目，一切圍繞人類的牙齒保健，致力于人類的第三付牙齒。只要有人類存在，就有市場存在。此等立項，真可謂高明，此等人才，亦可謂奇才！

公司領導有方，發展方向明確，前途光明美好，盡管道路有些曲折漫長！

作為主管的我們，是否具有學習能力和執行力，是否具有團隊凝聚力，能否協調各方面工作？如何讓自己真正成為一個有智慧、有才能、有工作責任心，能夠上傳下達，完成各項工作任務的合格主管？這是一個值得我們深思的命題！

一個產品的研發，同樣需要立項，一項工作的完成，同樣需要計劃。一個計劃的完成，需要有人去實施。所以，人才是企業管理的第一要素！

一個企業的發展壯大，首先依靠的是參與這個企業發展的人才團隊和企業的發展規劃，其中，企業的有序管理，員工對企業的忠誠度，團隊的凝聚力，團隊的學習能力，團隊的執行力等等，無不至關重要！相信通過這次拓展訓練，我們公司的這支團隊，一定會更加團結，更加和諧，更具有凝聚力和向心力，更具有學習能力和執行力！我們全體員工將在董事長的堅強領導下，不遺余力、不畏艱險，參與和見證公司的發展，不斷創新、勇攀高峰，和企業一道，逐步邁向成功的彼岸，邁向輝煌的明天！

第五篇：拓展訓練

增強凝聚力 實現新跨越

拓展訓練（Outward bound）當今最流行的團體活動，又被賦予 “磨練意志、陶冶情操、完善自我、熔煉團隊”等深層次的內涵。之前就早有耳聞，但總是以觀眾的身份聽個新鮮，如今終于有機會去親身體驗“拓展訓練”的魅力所在！

6月8日下午由李院長，陳主任帶隊，郟縣人民醫院第五批為期兩天半的拓展訓練開始了，醫院給我們安排了豐富多彩的活動，不僅有體能訓練、團隊活動、還給我們安排了篝火晚會以及相關課程分享，磨練了我們的意志，也使大家在青山綠水之間充分發揮想象力和創造力，培養了健康的心理素質、積極的工作態度和緊密的團隊精神。

結合拓展訓練的內容我有以下幾個方面的體會：

1．資源的合理分配、統籌安排與明確分工是團隊成功的基礎

一個優秀的團隊需要統一的領導和行之有效的工作方法。在團隊項目進行過程中，需要決策者們的統籌安排，做到周密細致，有條不紊。在拓展培訓中，實行分組活動，強調的就是團隊的領導和統籌安排。在訓練開始之前，要求各小隊在短短半個小時內選出隊長，制定積極向上、富有特色的隊徽、隊歌、隊訓。第一步，隊長人選的確定就是要統一領導。領導是決策事務，影響事務發展的人，他要和團隊成員一起努力，從而實現團隊的目標。第二步，制定隊徽、隊歌、隊訓則要求大家集思廣益。領導者在進行工作時應該在團隊成員中征詢建議，讓所有成員各抒己見，暢所欲言，每一位成員都有向組織獻計獻策的權利，并且希望領導者能夠采納。第三步，執行具體任務前，要完善方案。在處理具體工作之前要有一個比較明確的計劃或者方案，只有這樣，才能在實際工作中條理清晰，事半功倍。第四步分工明確，認真實施。在我們實際工作中要懂得發揮每個人的專長，各司其職，以提高成員的工作效率。

2．可行的計劃和有效的組織協調是團隊成功的保障

優秀的團隊在確定了統一的領導和目標之后，可行性計劃的制定和有效的組織協調則是團隊成功與否的重要保障。在進行“德克薩斯撲克”和“水上活動”項目中，這一目的得到了充分的體現。“德克薩斯撲克”要求13名隊員要將隨機放在地上的十三張撲克牌，由1至13依次翻開，用時最少的隊伍獲勝，輸了接受“獎勵”。第一局由于我隊溝通不夠，每個隊員分工也不明確，導致出現重翻、錯翻，對出現的意外情況計劃不夠，處置不得當，讓隊友不知所措，浪費了寶貴的時間。第二局我隊總結經驗教訓，明確每個人的分工、任務，指定人員負責溝通，大家各司其職，通力合作，很快就完成了任務。“水上活動”要求全體隊員要在10分鐘內依次通過設置在水面上的障礙物，超過規定時間要接受“獎勵”。這個游戲對大家的體能是個很大考驗，緊迫的時間、具有難度的穿越，無疑要求大家在緊急狀態下，采取正確的措施以保證每個隊員能順利脫離險境。這就要求整個團隊必須有計劃、有組織、有安排地“穿越障礙”，誰先穿越，誰后穿越，要有一個次序和計劃，并且實時地作出調整，才能保證任務的完成。

3．自信和他信是團隊成功的關鍵

對一個優秀的團隊而言，成員之間的信任是團隊成功的支柱，團隊成員之間的合作必須從完全的信任開始，并且要一直以之為核心。沒有成員之間的信任，就沒有一個成功的團隊。而信任是雙向的，要想取得別人的信任，首先要先信任自己，因為信任首先來源于對自己的了解以及對自己判斷的信心。信任的雙向性，一方面要求堅定自己的信念，另一方面要求理解并尊重別人的意見及其衡量的標準，簡而言之，信任就是自信和他信的良好結合。“信任背摔”項目把自信和他信體現地淋漓盡致。其內容是參訓者雙手被綁，站在約2米高的臺子上，背對臺下的隊友們，按一定的姿勢以背部向下的方式自然倒下，其他隊員在臺面下，沿背摔者倒下的方向分成兩排站立，手臂平舉接住倒下的隊友。對背摔者來說，將自己的安全完全交給他人，首先要求必須有高度的自信心，相信自己的判斷力，然后必須高度的信任臺下的隊友，同時臺下的伙伴們內心也要有高度的責任感，必須盡全力接住摔下的同伴。在“你準備好了嗎”和“我信任你們”的一問一答中，自信和他信得到完美的體現。團隊的凝聚力得以充分的體現。

如果把醫院比做人，領導就是大腦，負責思考醫院的發展方向和發展戰略；而中層領導就是脊梁，去協助大腦傳達和執行命令到四肢——基層。可以說，主任、護士長就是領導的“替身”，就是身體的“脊梁”。作為中層領導者，如果周圍同事能從中層身上感受到堅定的力量，感受到那份自信所散發出來的氣息，大家必然會信任中層。反之，如果中層被挫折所左右，連正常的能力都發揮不出來，那么執行過程的“腰”就軟了，更無從談如何信任他人和讓他人信任。信任是團隊成功的關鍵，是增強團隊凝聚力的基礎。團隊的凝聚力不是個人能力和水平的簡單總和，而是一種有效的融合和互補，也是自我找到歸屬感的途徑。沒有完美的個人，只有完美的團隊，對于一個集體，團結就是力量。只要大家心往一處想，勁往一處使，什么困難都可以迎刃而解。

4．健康的心理素質是幸福人生，快樂工作的源泉

隨著時代的發展，社會分工越來越細，各行各業的競爭日益加劇，導致大家處于高度緊張及疲勞當中，并且隨著年齡增長愈發覺得力不從心，而拓展訓練這種“體驗+引導+感悟”的授課形式很好的緩解了心理壓力，能深刻認識自己的“短板”，看清楚自身存在的問題。我們先后參觀“文帝孝母”紀念室和“黨員活動中心”，聆聽了有關老師的“幸福人生”以及“坎坷人生路，學會感恩”等課程，使我們收獲頗豐，大家紛紛發言，表達自己的觀點。大家一直認為在今后的生活中要感恩自己的父母，感恩自己的同事，感恩自己的領導，感謝那些幫助過我們，使我們成長的人、事、物。在工作中要廉潔、無私；要有奉獻精神；要急病人之所急，想病人之所想，全心全意為病人服務。只有懂得感恩、奉獻的人才是這個社會的脊梁，才能快樂的工作，幸福的人生！

拓展訓雖然練結束了，但是，它給了我一次終生難忘的經歷，給了我一筆寶貴的精神財富！讓我明白了什么是團隊，什么是溝通，什么是協作，理解了如何才能做到團結協作、互相激勵，挑戰自我，也讓我學會了換位思考，讓我懂得，人要時刻用一顆感恩的心去生活和工作，現在我終于明白了院領導的良苦用心！路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！愿醫院的明天更加美好！

重癥醫學科：孔遠遠