第一篇：小班奧爾夫音樂教研活動階段性小結

小班奧爾夫音樂教研活動階段性小結

執筆：周琳2007/4/26

奧爾夫音樂是快樂的代名詞。我們小班組的老師從本學期初針對奧爾夫音樂教研活動有計劃有步驟地進行，本人就近期的奧爾夫音樂教研活動進行階段性小結。

一、小組第一次選定活動題材，研究題材，先說課后授課。

1、集體選定教材，在小班組里與各班教師共同研討活動的目標、內容、過程，設想幼兒在活動中會出現的問題，對于幼兒出現的問題該如何調整教學過程與教學目標，為第一次授課做準備。

2、做好各項準備后進行小組觀摩活動，年級組各班教師認真記錄授課過程中的詳細環節，為下一次的研討做出修改意見。

二、第二次研討與第二次授課。

1、針對首次授課的師幼反映以及存在問題進行研討，分析存在問題，比如：第一次授課存在幼兒對活動道具（課前沒有充分體驗）的極大興趣，分散幼兒對音樂的理解注意力，干擾了幼兒的“經驗、探索”這一主要環節的掌握，教育效果可想而知。教師們充分發現第一次課時存在的問題，并提出修改性意見，為第二次授課做準備。

2、教案經過修改進行第二次授課，師幼互動大大增強，幼兒對道具有了充分的認知，但在授課的過程中出現了幼兒不能自主地突破教育目標，目標、環節設置合理性值得思考。授課教師

與聽課教師潛心挖掘活動過程中存在的核心問題是什么？為什么會出現這樣的問題？應該如何對應授課教師與幼兒的存在問題呢？

三、第三次研討與第三次授課。

1、第三次研討的內容是針對第二次授課出現的問題：幼兒如何自主突破教育目標？我們如何尋找突破口呢？教育目標的設定要具體而又不寬泛，要依據幼兒現有的水平設定與之相適應的教育目標，調整了教育目標，幼兒該如何自主突破教育目標？就要循序漸進設置教育過程，根據幼兒的年齡特點設置幼兒喜歡參與的活動形式，活動環節不宜雷同復雜，活動過程要緊扣教育目標，過度過程要為目標服務，活動形式既要多樣化又忌泛濫無目的性。授課教師針對小組教師提出的寶貴意見進行了修改教案，為第三次授課做準備。

2、在第三次授課過程中，幼兒始終跟進教師，每一環節為目標服務，但幼兒卻表現出很沉悶的情緒狀態，對樂曲的理解顯得力不從心，授課教師與幼兒在活動中顯得比較被動，跟著教案走活動過程，幼兒主動探索的積極性沒有被充分挖掘，幼兒的主體學習沒有顯現，授課教師對每一個活動環節沒有“玩透”，幼兒也顯得沒“玩夠”，難于達到預定目標。

四、第四次研討與第四次授課。

1、逐步發現授課過程中出現的核心問題，及時調整教育目標與環節的合理設定，圍繞目標實施于環節，一環扣一環，注意

環節與環節之間的動靜交替，授課教師合理把控環節之間的輕重緩急，及時捕捉幼兒的閃亮點，為個別幼兒提供想象空間，引導幼兒在主要環節中“玩透”，充分發揮幼兒創造空間，為服務目標創建合理平臺。

2、明確了教育目標，每一個環節設置得有條理性，可操作性，充分考慮到發揮幼兒的主體地位，設置的環節充分調動幼兒的參與積極性，努力挖掘幼兒潛在創造力。授課過程中幼兒的主動意識大大增強，喜歡參與到活動的游戲中來，授課教師把握活動中的重點，突出幼兒在活動中趣味性、創造性，很好地運用幼兒的想象力轉化為貼近目標的音樂游戲中，引導幼兒從“經驗、探索、創造、認知”這一教學模式逐步達到教學目標，幼兒在不知不覺的游戲中“玩中學、學中玩”。

奧爾夫音樂研討經過一個月的歷練，“一課三研”這一模式已在授課教師心中產生巨大的震撼。雖然授課教師多次教授同一教學內容難免產生乏味情緒，但是授課教師思想上得到提高，更深入對奧爾夫教材的理解與實施，在反復的實施教學中，授課教師“摸著石頭過河”，一步一個腳印，踏踏實實將教材活靈活現轉化實施到幼兒身上，幼兒真正在游戲中物化教育目標，落實教育目標。

第二篇：幼兒園小班奧爾夫音樂教研活動階段性小結

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小班奧爾夫音樂教研活動階段性小結

奧爾夫音樂是快樂的代名詞。我們小班組的老師從本學期初針對奧爾夫音樂教研活動有計劃有步驟地進行，本人就近期的奧爾夫音樂教研活動進行階段性小結。

一、小組第一次選定活動題材，研究題材，先說課后授課。

1、集體選定教材，在小班組里與各班教師共同研討活動的目標、內容、過程，設想幼兒在活動中會出現的問題，對于幼兒出現的問題該如何調整教學過程與教學目標，為第一次授課做準備。

2、做好各項準備后進行小組觀摩活動，年級組各班教師認真記錄授課過程中的詳細環節，為下一次的研討做出修改意見。

二、第二次研討與第二次授課。

1、針對首次授課的師幼反映以及存在問題進行研討，分析存在問題，比如：第一次授課存在幼兒對活動道具（課前沒有充分體驗）的極大興趣，分散幼兒對音樂的理解注意力，干擾了幼兒的“經驗、探索”這一主要環節的掌握，教育效果可想而知。教師們充分發現第一次課時存在的問題，并提出修改性意見，為第二次授課做準備。

2、教案經過修改進行第二次授課，師幼互動大大增強，幼兒對道具有了充分的認知，但在授課的過程中出現了幼兒不能自主地突破教育目標，目標、環節設置合理性值得思考。授課教師與聽課教師潛心挖掘活動過程中存在的核心問題是什么？為什新加坡品格蒙特梭利（中國）運營中心

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么會出現這樣的問題？應該如何對應授課教師與幼兒的存在問題呢？

三、第三次研討與第三次授課。

1、第三次研討的內容是針對第二次授課出現的問題：幼兒如何自主突破教育目標？我們如何尋找突破口呢？教育目標的設定要具體而又不寬泛，要依據幼兒現有的水平設定與之相適應的教育目標，調整了教育目標，幼兒該如何自主突破教育目標？就要循序漸進設置教育過程，根據幼兒的年齡特點設置幼兒喜歡參與的活動形式，活動環節不宜雷同復雜，活動過程要緊扣教育目標，過度過程要為目標服務，活動形式既要多樣化又忌泛濫無目的性。授課教師針對小組教師提出的寶貴意見進行了修改教案，為第三次授課做準備。

2、在第三次授課過程中，幼兒始終跟進教師，每一環節為目標服務，但幼兒卻表現出很沉悶的情緒狀態，對樂曲的理解顯得力不從心，授課教師與幼兒在活動中顯得比較被動，跟著教案走活動過程，幼兒主動探索的積極性沒有被充分挖掘，幼兒的主體學習沒有顯現，授課教師對每一個活動環節沒有“玩透”，幼兒也顯得沒“玩夠”，難于達到預定目標。

四、第四次研討與第四次授課。

1、逐步發現授課過程中出現的核心問題，及時調整教育目標與環節的合理設定，圍繞目標實施于環節，一環扣一環，注意環節與環節之間的動靜交替，授課教師合理把控環節之間的輕重新加坡品格蒙特梭利（中國）運營中心

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緩急，及時捕捉幼兒的閃亮點，為個別幼兒提供想象空間，引導幼兒在主要環節中“玩透”，充分發揮幼兒創造空間，為服務目標創建合理平臺。

2、明確了教育目標，每一個環節設置得有條理性，可操作性，充分考慮到發揮幼兒的主體地位，設置的環節充分調動幼兒的參與積極性，努力挖掘幼兒潛在創造力。授課過程中幼兒的主動意識大大增強，喜歡參與到活動的游戲中來，授課教師把握活動中的重點，突出幼兒在活動中趣味性、創造性，很好地運用幼兒的想象力轉化為貼近目標的音樂游戲中，引導幼兒從“經驗、探索、創造、認知”這一教學模式逐步達到教學目標，幼兒在不知不覺的游戲中“玩中學、學中玩”。

奧爾夫音樂研討經過一個月的歷練，“一課三研”這一模式已在授課教師心中產生巨大的震撼。雖然授課教師多次教授同一教學內容難免產生乏味情緒，但是授課教師思想上得到提高，更深入對奧爾夫教材的理解與實施，在反復的實施教學中，授課教師“摸著石頭過河”，一步一個腳印，踏踏實實將教材活靈活現轉化實施到幼兒身上，幼兒真正在游戲中物化教育目標，落實教育目標。

第三篇：奧爾夫音樂活動教案(小班)

奧爾夫音樂活動：三個好朋友

活動目標：

1．了解各種不同動物的動作和聲音，并模仿各種動物。2．引導幼兒通過打招呼游戲，創編各種不同的肢體動作。3．在游戲活動中，讓幼兒體驗與動物一起游戲的樂趣。活動準備：

掛圖、動物圖卡：貓、馬、鳥、鴨、狗、豬、鈴鼓 各式道具：紗巾、水袖、各類樂器 活動過程：

一、故事引導

師：小朋友們早上好！老師今天把音樂書里的寶寶請出來了，我們一起來看看還帶來了那些朋友呢？ 出示掛圖，引導幼兒觀察圖畫。

師：嗯，寶寶在草坪上正在和小動物們玩游戲呢，寶寶說啊，叫到誰的名字，誰就要大聲的說“到”，可是，小動物們都不會說“到”，該怎么辦呢？于是，小動物們都想了個辦法，寶寶叫到它們的名字，他們就用美妙的聲音來回答。

二、肢體游戲

1、點名游戲

師：我們也一起來玩點名的游戲吧！老師點到誰的名字，誰就大聲的說“到”，老師要是說“小朋友”，小朋友就一起說“到”，明白了嗎？ 教師引導幼兒以肢體不同部位回答“到”。

師：我們可以用小嘴巴來回答，還可以用什么回答呢？還可以怎么說？（肩、手、臀、頭、舌頭）

2、肢體意識游戲

師：小朋友想出了這么多可以回答的部位，那他們都會怎樣動，來回答老師呢？我們一起來看看小朋友的肩膀可以怎樣動。肩：聳肩、揉肩、擺肩······ 手：揮手、波浪手、推手······ 腳：跳、跺腳、點地······

3、打招呼游戲

師：小動物們和寶寶玩的非常的開心，大家都覺得打招呼游戲真好玩，于是，他們把鈴鼓寶寶也請來了，小動物們聽到拍鈴鼓的聲音就會到處走一走，聽到搖鈴鼓的聲音就會和好朋友打招呼，說“你好、哈羅、嗨·····”還會扭動他們的身體哦！我們也一起來玩吧！教師拍奏鈴鼓，幼兒到處走，教師搖奏鈴鼓，幼兒和同伴打招呼。

三、動物扮演

1、介紹動物

逐段播放CD，教師出示圖卡，幼兒模仿叫聲。

師：我們來聽聽小動物是怎么和寶寶打招呼點的吧！仔細聽，看看誰會先出來呢？

2、角色扮演

依次出示各種動物圖片，幫助幼兒回憶不同動物的動作及聲音。發放道具，請幼兒自己裝扮成自己喜歡的動物，聽音樂做律動。

奧爾夫音樂活動：咿呀咿呀唷

活動目標：

1、通過肢體游戲感應“短短短短長”的節奏。

2、模唱唱名問答句，并體驗游戲活動中的快樂。活動準備：

掛圖、呼啦圈、彩色飄帶、唱名卡 活動過程：

一、故事引導

出示掛圖，教師講述故事引導幼兒觀察圖畫。

師：瞧，小動物們都在等著寶寶叫他們的名字呢，小貓、小馬、小鳥、小鴨、小狗、小豬，寶寶點完了名一看，哈哈，大家都到齊了，于是寶寶帶著所有的小動物一起去農場，在農場他們都非常的開心，高興地唱起了好聽的歌。

二、感應特定節奏

1、肢體律動

師：我們一起來聽聽動物們唱歌的聲音吧！播放CD，教師帶領幼兒做肢體律動。

動物叫聲部分感應拍子，咿呀咿呀唷部分感應“短短短短長”的節奏。

第一遍幼兒聽音樂觀察老師的肢體律動，第二遍請幼兒自己創造不同的肢體動作，第三遍站起來圍圓圈活動。

2、道具游戲（1）呼啦圈

師：寶寶帶著小動物們唱歌，還帶著他們玩鋸木頭的游戲。看看寶寶給小動物們準備了這么多的呼啦圈房子，該怎么玩呢？原來，寶寶已經告訴了小動物們，他給每只小動物準備一間房子，聽到“咿呀咿呀唷”的音樂就要跳到房子里鋸木頭。

教師嘗試讓幼兒根據“短短短短長”的節奏創編各種鋸木頭的動作。播放音樂，分組游戲。

師：小動物們和呼啦圈一起玩真開心，他們還想出了一個好辦法，請他們的好朋友一起，兩個人玩一個呼啦圈，聽到動物叫聲就和好朋友一起抬著呼啦圈散散步，聽到“咿呀咿呀唷”的音樂就兩人一起用呼啦圈鋸木頭。

播放音樂，若干名幼兒示范，再請全體幼兒一起做。（2）彩色飄帶

師：小動物們用呼啦圈鋸了好多短短短短長的木頭，可還是不夠，寶寶給小動物們又送來了另外一種道具，瞧！這是什么？嗯，飄帶也會聽著“咿呀咿呀唷”的音樂鋸短短短短長的木頭哦！讓我們一起來幫小動物們吧！

播放CD，幼兒聽音樂鋸木頭。

奧爾夫音樂活動：五只猴子

活動目標：

1．引導幼兒創編出各種猴子爬樹的律動。2．通過樂器與肢體感知數量的遞增與遞減。3．體驗與同伴掛香蕉游戲的樂趣。活動準備：

掛圖、五只猴子圖卡、手搖鈴 活動過程：

一、故事引導

師：寶寶和小動物們鋸完木頭，一起去洗澡。每個人都把自己洗的香噴噴的，洗完澡大家有又一起開心的玩起了游戲。小動物們都和自己的好朋友開心的玩著，可是，寶寶一個人在旁邊傷心的哭了起來，因為他找不到他自己的朋友。這時候小猴子開始爬樹逗寶寶開心。

二、歌曲律動

師：小朋友，你們知道小猴怎么爬樹的嗎？ 引導幼兒創編多種爬樹動作。

三、感知數目遞增與遞減

1．播放CD大調部分，聽音樂配合數量出示猴子圖卡。師：你們知道小猴最喜歡吃什么嗎？ 引導幼兒說出香蕉，教師出示香蕉提問。師：香蕉是長在什么地方的？ 出示香蕉樹，把香蕉貼好。

師：哇！好多的香蕉啊！我們一起聽聽看，有多少只猴子想過來吃香蕉呢？ 2．聽音樂引導幼兒手指比出數量 3．肢體感應數目

大調部分用手拍，小調部分用腳踏。

四、手搖鈴

1． 手搖鈴感知數目

唱歌部分請幼兒搖奏手搖鈴，數字部分請幼兒用手搖鈴敲出數目。2．掛手搖鈴香蕉

唱歌部分搖奏手搖鈴，聽到數字時掛手搖鈴。

第一遍清唱，一名老師配合當樹，另外一名示范掛手搖鈴。第二遍請五名幼兒上臺掛手搖鈴，教師當樹。

第三遍按照班級孩子的數量分組，分成六人一組，一人當樹，五人掛手搖鈴。

奧爾夫音樂活動：春曉

活動目標：

1、通過對圖卡的認識熟悉詩句，并用手之舞感知四個樂句。

2、模唱唱名旋律，感知樂曲ABCA的曲式。

3、在活動中體驗扮演詩人的樂趣。活動準備：

掛圖P1、詩詞圖卡、水袖、琴槌、黑板、三色粉筆、磁鐵 活動過程：

一、故事引導

師：有一天早晨醒來，寶寶把小手從暖暖的被窩里伸了出來，他想知道今天到底有多冷。嗯？怎么一點都不冷？原來是春天到了，所以天也變暖和了。寶寶伸了個大懶腰，開心的念起詩來，春眠不覺曉，處處聞啼鳥，夜來風雨聲，花落知多少。

二、情境拼圖

師：寶寶剛才念了一首好聽的詩，你們知道這首詩的名字嗎？是誰寫的這首詩呢？ 幫助幼兒回憶剛學過的《春曉》的題目及詩人名。出示圖卡

師：孟浩然寫了這首非常美的詩，寶寶非常聰明，把這首詩畫成了漂亮的畫，我們一起來看看吧！（教師邊念詩詞依次出示圖卡）

師：讓我們和寶寶一起來年這首好聽的詩！教師引導幼兒依詩詞意思用手舞出動作。

三、吟詩扮演

師：小朋友們，《春曉》這首詩里有幾句話呢？讓我們變成古代的人，穿上長水袖衣服，來吟詩吧！教師帶領幼兒模仿古人吟詩，并在黑板上依樂句畫出四條線。

師：在古代，詩人們寫詩的時候都是用毛筆，你們見過毛筆嗎？今天，老師給小朋友準備了水袖毛筆，現在大家都是小小詩人，都是會寫詩的哦！

播放音樂，幼兒模仿詩人寫詩，歌曲部分隨樂句舞蹈，念白部分用水袖在地上寫詩。

四、旋律曲式

師：小朋友們的詩寫得太棒了，瞧！唱名泡泡也來了。出示已經畫好的唱名泡泡，讓幼兒有順序的念出唱名。師：唱名泡泡會怎樣唱這首好聽的歌呢？ 教師逐句帶唱，并貼上磁鐵。

師：唱名泡泡會唱歌，還會跳舞呢！黑板上有三不同顏色的路，唱名泡泡先在哪條路上跳舞呢？ 教師畫出三種顏色的旋律線條，帶領幼兒再次認識不同唱名。幼兒隨老師一起唱出每個樂句的唱名。

奧爾夫音樂活動：賞花

活動目標：

1．了解杜鵑花與玫瑰花的顏色及形狀。2．通過肢體游戲感應歌曲中的快板、慢板。3．在創編花的造型中感受春天的美。活動準備：

掛圖P3、各色杜鵑與玫瑰幻燈片、塑料花、風車花、呼啦圈、CD 活動過程：

一、故事引導

師：小草在陽光仙子和鳳姑娘的幫助下，慢慢的長大了。這時候，春姑娘帶著她漂亮的彩帶來了，她把彩帶一揚，啊！不僅小草長大了，看，還有很多漂亮的花都開了。花的顏色可真多都有些什么花呢？

二、認識花

師：小朋友，你們想去花園賞花嗎？讓我們一起去看看吧！1． 杜鵑花 放映幻燈

幼兒觀察，教師介紹杜鵑花的別名、顏色，并告訴幼兒杜鵑花在每年的春天才會開。2． 玫瑰花

師：花園里的杜鵑花真美，我們再看看，還有什么花呢？誰會認識這種花？ 觀看幻燈，教師介紹玫瑰花的葉子、枝干，并知道玫瑰花有哪些顏色。

三、花的游戲 1．手腕花

師：春姑娘給小朋友帶來了很多花，你們喜歡花嗎？我們一起來和花玩游戲吧！教師扮演春姑娘給幼兒送花。

教師清唱，快板部分幼兒依樂句在自己不同肢體部位開花，慢板部分變成花仙子依樂句左右搖擺。2．風車花

師：小花朵和小朋友在一起真開心，瞧！這是什么啊？哦，風車花也想和大家一起游戲，那我們先來看看老師是怎么和風車花玩游戲的，風車花會聽音樂哦！播放音樂，教師示范。再次播放音樂，幼兒與風車花游戲。3．花朵與蝴蝶

師：風車花好玩嗎？蝴蝶仙子聞到了花香，也飛了過來，原來蝴蝶和花朵是好朋友，你們有沒有好朋友呢？

請兩名幼兒示范，一名幼兒扮演花朵，快板部分變不同花的造型。另外一名扮演蝴蝶，快板部分花朵蹲下，蝴蝶圍著花朵繞飛。全體幼兒表演。

奧爾夫音樂活動：小毛巾

活動目標：

1.初步理解歌詞，感應休止符的特點并引導幼兒學唱歌曲。2.喜歡聽音樂做游戲，體驗音樂游戲的樂趣。活動準備： 小毛巾、CD 活動過程：

一、出示毛巾，引出課題。

小朋友，有一個好朋友每天在早上和晚上都跟我們小朋友見面呢，你們知道是哪個朋友嗎？

出示毛巾：你們看是誰呀？小毛巾是不是每天早上和晚上都跟小朋友見面呀？做了什么呢？它都洗了你哪些地方呀？（洗了眼睛、洗了鼻子、洗了嘴巴……）小毛巾洗到的這些地方叫什么呀？（五官）小毛巾幫你洗了這么多地方啊！小毛巾的本領真大！今天，小毛巾還給小朋友們帶來了一首歌，你們想聽嗎？

二、教師出示圖譜，按音樂的節奏念唱歌曲后提問。

1.教師念二遍歌曲后提問：剛才老師念的《小毛巾》這首兒歌里都說到了什么呀？

2.你們看看圖譜，為什么有的地方是空白的呢？（這里沒有音樂空兩下的地方叫休止符，我們可以用親親的動作來表示。）

3.教師帶領幼兒一起念兒歌，到休止符的地方小朋友用親親的動作表示。

三、幼兒人手一塊紗巾，學唱歌曲《小毛巾》

1.小毛巾每天早上和晚上都跟小朋友哪些地方親親了呢？這首兒歌不但可以念，而且還可以唱了，我們一起來學習唱《小毛巾》的歌吧！

2.幼兒與教師一起唱歌曲《小毛巾》，唱到休止符的地方，用毛巾碰一碰五官。（提醒幼兒用好聽的聲音唱）

3.小朋友，你們洗干凈了嗎？老師來檢查一下，看看小朋友的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵都洗干凈了沒有。哎喲！小毛巾真能干，把小朋友的五官都洗的干干凈凈。可是還有幾位小朋友沒有洗干凈，我們一起再來幫他們洗一洗吧！（幼兒一起唱歌曲《小毛巾》）

四、音樂游戲：《小毛巾》

1.幼兒自由結伴，兩人一組邊唱兒歌，邊做游戲。休止處用毛巾輕碰別人的五官！注意提醒幼兒幫助別人清潔的時候更加要輕輕的！

2.交換游戲伙伴，邊唱兒歌，邊做動作。在休止符處可以幫同伴輕輕碰碰，也可以碰碰自己的五官。

奧爾夫音樂活動：過端午

活動目標：

1、通過圖片和教師的講述，讓幼兒感受民風民俗，了解端午節的各種習俗。

2、在律動中感應拍子與節奏。活動準備：

掛圖、鈴鼓、圓舞板 活動過程：

一、故事引導

師：端午節快要到了，龍舟爺爺好高興！原來，又要舉辦劃龍舟比賽了。今年剛出生了一只小老鼠，卻不知道什么是端午節。端午節有什么習俗呢？

1、請幼兒說一說端午節是什么時候，家里人都會做什么。

2、教師出示掛圖補充，介紹傳統的民俗活動：包粽子、做香包、劃龍舟、掛菖蒲、掛艾草、喝黃雄酒等。

二、語詞律動

師：讓我們來聽一聽，劃龍舟比賽的時候，要做什么呢？ 1.教師念兒謠語詞，通過肢體拍打出拍子。

2.播放CD，幼兒模仿老師念語詞做拍子練習，間奏部分劃船。

3.教師以過端午節的兒歌節奏，在黑板上畫短短長，幼兒念語詞，教師畫。4.幼兒拍手練習短短長，并念出短短長的節奏。5.邊念兒歌，邊拍出黑板上的節奏線。

三、樂器演奏

師：我們的劃龍舟比賽馬上就要開始了，今天有兩種不同的龍舟，一種是圓舞板龍舟，一種是鈴鼓龍舟哦！1.圓舞板龍舟

師：我們先來劃劃我們的圓舞板龍舟吧！請幼兒敲奏圓舞板并念兒歌。語詞部分敲節奏，間奏部分劃船。2.鈴鼓龍舟

師：圓舞板龍舟比賽完，該到鈴鼓龍舟啦！

請幼兒拿好鈴鼓后站在藍色線上，排成一條長長的龍舟。播放音樂，踏步前進，念兒謠敲出節奏，間奏時劃船動作。

奧爾夫音樂活動：金色太陽

活動目標：

1.通過語詞律動及樂器演奏，感應歌曲的問答句。2.鼓勵幼兒通過尋找不同顏色太陽，認知不同顏色。活動準備：

掛圖、各式物品卡、各色太陽卡、圓舞板、鈴鼓 活動過程：

一、故事引導

師：劃龍舟比賽馬上就要開始了，可正在這時候，一朵烏云飄過來。小老鼠擔心一旦下雨，比賽就無法舉行了。于是，小老鼠不停的問太陽在哪里？那小老鼠有沒有找到太陽呢？我們一起聽聽看。

二、肢體律動

1.播放音樂，教師做語詞律動。問句一拍腿唱，答句一拍手搖頭唱。問句二拍腿唱，答句二拍手點頭唱。2.教師帶領幼兒清唱，并做語詞律動。3.播放音樂，幼兒隨音樂做語詞律動。4.教師以教室里的物品與幼兒做問答唱。5.幼兒與同伴之間相互問答。

三、尋找太陽

師：我們都知道小老鼠怎么找太陽了，讓我們一起來幫助小老鼠吧！先來看看，都有什么顏色的太陽呢？

1.教師出示各種顏色的太陽圖卡，讓幼兒認知后，把圖卡放在教室的四處。師：我們要開始找太陽咯!找什么顏色的呢？ 2.教師出示任意太陽圖卡，幼兒替換顏色語詞歌唱。

問句一替換顏色唱，答句一將圖卡藏于身后，問句二再出示剛才的圖卡，答句二手指太陽唱。3.播放音樂，教師帶領幼兒一起尋找教室各個地方的太陽。

問句一遙望散步唱，答句一攤開雙手搖頭唱，問句二遙望散步唱，答句二拍手走到指定的太陽位置。

四、樂器感應

師：小老鼠把太陽都找到了，比賽馬上就要開始，可樂器寶寶說，他也會找太陽，你們信嗎？ 讓幼兒嘗試在問句時用圓舞板敲奏拍子，答句時用鈴鼓敲奏節奏。播放CD，進行樂器演奏。

師：樂器寶寶們真能干，小朋友們也很棒，小朋友們和樂器寶寶們辛苦啦！快把樂器寶寶送回來休息吧！收樂器。

小班奧爾夫音樂活動：鈴鐺不見了

活動目標：

1.通過歌曲律動讓幼兒做出各種情緒表情。2.聽辨音色，尋找出樂器。活動準備：

掛圖 圣誕帽一個 手搖鈴 沙球 活動過程：

一、故事引導：圣誕節快到了，大家都很高興，只有圣誕老公公愁眉苦臉，原來…

二、歌曲律動

情感表達：練習各種表情的變化。傷心、生氣、快樂、擔心……

聽語詞律動：慢板：聽到慢的語詞時，幼兒坐著左右搖擺，做出傷心、傷心、無奈的表情。快板：聽到快的歌曲節奏時，幼兒站立歡喜的拍手、轉圈

三、樂器聽辨，替換語詞 道具：手搖鈴

（1）手搖鈴：教師將手搖鈴藏于衣服里，讓學生聽辨 猜一猜是什么樂器的聲音？

慢板：老師將手搖鈴藏在口袋里，讓幼兒尋找音源

快板：老師拿出手搖鈴跟著音樂搖動，幼兒跟著拍手替換語詞唱歌（2）沙球

沙球：教師將沙球藏于袋中，讓幼兒聽辨 猜猜是什么聲音？

慢板：老師將沙球藏在袋中，讓幼兒尋找音源

快板：老師拿出沙球跟隨音樂搖擺，幼兒跟著拍手替換語詞唱歌

四、聽找游戲

道具：觸摸袋 手搖鈴 沙球 觸摸袋游戲

（1）老師：將手搖鈴與沙球放觸摸袋里，老師敲奏其中一樣樂器。學生：請幼兒聽辨音色并著出袋子內的樂器。（2）圣誕老公公送禮物

教師戴上圣誕帽扮演圣誕老公公，請幼兒閉上眼睛，將樂器分給幼兒人手一份 慢板：背著袋子慢慢走，結尾時將其中一樣樂器放在幼兒邊上 快板：請幼兒真開眼拿起樂器敲奏，并跟隨音樂唱歌。

奧爾夫音樂活動：好伙伴

活動目標：

1．通過律動游戲，感應聽辯節奏快慢。2．認識時鐘，知道有長針和短針。活動準備： 音樂ＣＤ、圖片 活動過程：

一、故事引導

奶奶告訴寶寶:當長針和短針都走到十二的時候,媽媽就會回來了.寶寶盯著時鐘,呀,奇怪的事情發生了……..教師提問：你什么時候會不高興呀？你不高興是怎么樣呢？

二、聽辯快慢

教師敲小鈴鐺，讓幼兒分辨第一次敲得快，還是第二次敲得快？

三、聽辯節奏

1．老師這里有一首關于時鐘的歌曲，聽一聽音樂中什么是第一快？什么聲音是第二快？什么聲音是最慢的？

老師引導幼兒運用身體各種動作表現（叮當、滴答滴答）2．教師手臂模仿長針短針做時鐘造型，幼兒一起模仿。3．引導幼兒說說還可以用身體那些地方來表現？ 集體學一學。提醒幼兒句尾拍手或跳三下。4．配對游戲

老師介紹生活用品或圖片，并說明兩種物品的關聯性。5．游戲書

老師逐一出示圖中的相關的物品的好伙伴 老師指定某一物品，幼兒找出好伙伴連一連。

奧爾夫音樂活動：落葉

活動目標：

1．幼兒初步學習數數目，用肢體動作表示各種樹的造型。

2．幼兒能認識落葉，并會用樂器敲出落葉數，并對唱名旋律進行練習。活動準備：

落葉若干、CD、錄音機、樂器（小鈴）活動過程：

（一）認識樹、落葉

1．教師故事引導：秋天到了，有好多好多的樹，樹上的樹葉慢慢變黃了。樹葉隨著風兒一片一片落下來。瞧！

2．樹的造型：小樹、大樹、老樹、愛隨風搖擺的樹。讓幼兒用肢體動作表示各種樹的造型。3．認識樹葉：教師撒落葉，幼兒用手接，讓幼兒觀察落葉，并說出其形狀、觸感、質感。（二）次數

1．變大樹，變小樹、雙手變樹葉。

2．配合音樂、風兒你帶什么來（側耳傾聽狀），問：幾聲？就用幾片樹葉表示？ 3．教師示范丟撿葉子，直到四片落葉都以此方式丟撿。

4．幼兒練習丟撿葉子（配合音樂），直到四片落葉都以此方式丟撿。

（三）樂器

1．教師出示樂器（小鈴），示范敲出落葉的數目。2．配合音樂（1）歌曲：幼兒拿小鈴敲出落葉數目。

（2）間奏：放下小鈴做大樹、小樹隨風飄動的造型。

（四）游戲書

1．配合音樂唱次曲，請幼兒圈選正確數量的樹葉。

2．配合間奏的第二聲部，指出樹葉唱唱名，模仿老師以慢速指樹干上的唱名唱旋律。

第四篇：小班奧爾夫音樂教案

小班奧爾夫音樂教案

1、欣賞歌曲,能熟悉著隨音樂自如快樂的表演。

2、初步能夠根據歌詞創編動作。

3、初步學習利用空間，避免與同伴相撞。

由一位教師扮小雞，蹲在幼兒看不見的地方，“咚咚咚，快開門呀我要出來。”“小朋友聽，是什么聲音?”“快開門呀，我要出來。”

“咚咚咚，快開門呀，我要出來。”教師出示蛋殼說：“噢，原來是……誰呀?”“是誰在蛋殼里敲門呀?是誰想出來呢?我們來看看誰在里面，原來是一只小雞。”

教師邊打開蛋殼邊唱歌，提問：“小朋友看，是誰出來了?什么樣的小雞?小朋友來摸摸，有什么感覺?”

請小朋友用手做蛋殼狀。“小朋友，現在你們的手里，也有一個蛋殼，咱們來學學小雞是怎樣從蛋殼里出來的。”

說說還有哪些動物是從蛋殼里走出來的。

第五篇：奧爾夫音樂教案 小班

學前幼兒音樂教育

期末考試

組長（講課）：胡杰

組員：董蕊、馬芮、高楊、李奕涵、侯洋洋、孫迎新、韓茹、徐珊、張紫薔、張昕

奧爾夫音樂教案 小班《粉刷匠》

教學目標：

1、熱身音樂律動讓小朋友愉快高興的進入音樂氛圍

2、聲勢、樂器感受《粉刷匠》語詞節奏

3、培養幼兒親自參與音樂表演，感受音樂的愉悅情緒 教學重點：

1．聲勢、樂器感受《粉刷匠》語詞節奏 教具準備：

1.CD：《蛙蛙快樂頌》、《粉刷匠》、《律律動音樂》 2.樂器：節奏棒

3.舊報紙做的刷子、畫好的粉刷圖片、彩色貼紙 教學內容：

A．音樂熱身律動：《蛙蛙快樂頌》（5分）

1.主班老師請小朋友站到自己的位置（地板上貼好的標記）

2.配班老師放音樂，主班老師帶領小朋友隨音樂一起做音樂律動 3.做完音樂律動后，主班老師請小朋友坐在自己的位置上 4.音樂提示：剛開始，小朋友只要跟著音樂動起來就可以

B．音樂聆聽游戲（10分）1.唱名字

老師依次用強弱不同的聲音叫小朋友的名字，請小朋友用動作或聲音作出回 應

例如：（老師）× × × ×│× × ×（幼兒）做動作：站起來、舉手；

貝貝 貝貝 在哪里？ 或者說“哎”“到”“這兒”等話回應 2.音樂問候

老師和小朋友拍手互相進行音樂問候

例如:（老師）唱：12 3 4︱ 5－︱ 54 32︱ 1－‖ 小朋友們 好 小朋友們 好

（小朋友）唱：12 34︱ 5－︱ 54 32︱ 1－‖ 老師好老師好

3.聽《粉刷匠》伴奏音樂

①師：老師的手真靈巧，喜歡跟著音樂跳。小朋友認真聽，認真看，老師的手跟著音樂怎么跳舞的？一會兒老師請你們的小手跟著音樂一起跳舞。②配班老師放音樂，主班老師手有節奏的做動作 ③老師請小朋友一起跟音樂模仿做手的動作 ④老師鼓勵、表揚小朋友們的表現 附手的律動：

第一個樂句：胸前拍手

第二個樂句：前平舉左右晃手

第三個樂句：前平舉雙手交替上下做刷墻動作

第四個樂句：伸出食指，雙手分別交替點自己的鼻子 C．音樂語言游戲（10分）1.猜謎語：

①師：喜歡猜謎嗎?我說你們猜一猜，仔細聽好了“兩棵樹，十個叉，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它”。(手)②師：說說你們的小手能干什么? 2.能干的小手：

①師：下面看看老師的手能干什么?（拍手、掃地、洗衣服、刷牙、洗臉、粉刷）

②師：小朋友真聰明，一看就知道老師的手在做什么？我們一起來做一做，看誰的小手最能干？ 3.音樂語詞節奏

①師：小朋友，老師把剛才粉刷墻壁的動作編成了一首動聽的兒歌，你們仔細聽(邊念邊拍語詞節奏)我是一個粉刷匠，粉刷本領強。我要把那新房子，刷的很漂亮。刷了房頂又刷墻，刷子飛舞忙。哎呀我的小鼻子，變呀變了樣。

（語詞節奏型）×× ××│×× ×│×× ××│×-‖ ②老師說一句，小朋友模仿說一句(邊念邊拍語詞節奏)③播放音樂，老師和小朋友拍手跟唱音樂語詞 D．音樂節奏快車（20分）1.聲音配合動作節奏

(教師用舊報紙折成刷子在墻壁上做粉刷的動作)①師：小朋友，看看老師粉刷房子時的動作請你們給我的刷子配上聲音，先瞧瞧Ⅹ老師（配班）是怎么給我的刷子配聲音的？（刷的長，配上唰－的節奏；刷的短，配上唰的；總的節奏型：

×× ××│×× ×│×× ××│×-‖）唰唰 唰唰 唰唰 唰 唰唰 唰唰唰

②請小朋友一起給我的刷子配上更好聽的聲音（還可以用嚓、沙沙替換）

③老師給粉刷時配上好聽的音樂，請小朋友和老師邊手做粉刷地面動作邊跟唱歌詞（雙跪坐，雙手隨音樂節拍前后刷動）

2.老師介紹樂器節奏棒，示范操作方法，提出注意事項

3.播放音樂，老師和小朋友一起用節奏棒為音樂配上好聽的伴奏（重復2遍）E．音樂小舞曲（10分）

利用幼兒平時下課前常用的音樂作為結束。

F．愛的叮嚀（4分）：老師表揚每位小朋友的表現，并親手為小朋友貼上代表榮譽的彩色貼紙

G．再見歌（1分）：

1.音樂中老師和大家一起唱再見歌.2..送園環節:兩位老師面帶微笑向每位家長和小朋友說再見 六.愛嬰提示：

1.音樂語言游戲環節老師要求小朋友一定要有節奏的朗誦兒歌 2.節奏棒敲奏時注意節奏棒的演奏方法，避免傷害幼兒

教學反思

09教育專二班

組長：胡杰 學號：09130711079 優點：

1、準備材料豐富，音樂很吸引幼兒。

2、老師教態很好，能夠使幼兒集中注意力。

3、整堂課的內容很豐富，能夠很好的調動起幼兒的積極性。缺點：

1、教學重點不夠突出。

2、備課不是很充分，導致因為緊張而說謎語時不夠連貫。

3、與配班老師之前溝通不夠，所以開始時音樂沒有完全準備好。建議：本節課更適合親子班教學。

組員：董蕊 學號：09130711080 優點：

1、教師在整個教學過程中教學材料準備的十分豐富。

2、教學內容很有吸引力，能讓幼兒融入到教學中。

3、在提問環節以猜謎語的形式引出內容，啟發幼兒的思考，并且還能吸引幼兒對老師的注意力。

4、能夠在課前帶領幼兒做準備活動。

5、在課上以問好的形式進行幼兒的發聲練習。

6、課后以同樣形式向老師告別。

7、語言生動，語速也較適當。

不足及建議：

1、可以多放松，語句可以更流暢。

2、建議可以多使用幾樣樂器進行重復練習，讓幼兒能感受更多樂器的演奏。

馬芮 學號：09130711081 這次音樂的考試我們組上的課程是小班的《粉刷匠》。我覺得這次課程我們組總體還是很順利的上下來了。但由于是第一次合作，難免會有一些問題。比如：講課老師備課不是很熟，中途猜謎語時把謎語說的不是很熟。但總體來說講課老師表情豐富，準備教具齊全，語氣語調符合幼兒年齡特點，組員積極配合，是一節較完整的音樂課。

高楊 學號：09130711082 粉刷匠這節音樂課，能較好的調動幼兒的興趣，但是不能看出這捷克的主題重點。教師帶領幼兒做動作時，動作不夠熟練，所以做動作時思路不清晰。提問后應讓幼兒多思考，大膽回答問題，表達自己的想法。備課上因該在熟一些。在樂器使用上應該再多一些。但從整體上來說，這節音樂課是很優秀的。

李奕涵 學號：09130711083 優點：課上氣氛活躍，時間掌握得很好，語言豐富，課堂內容豐富，語氣陰陽頓挫，講課內容符合目標，但內容更適合0 0——3歲親子課程。課堂氣氛很好，都是在學和玩中進行的。也保證了要教的內容也教了。音樂資料很多。

缺點：教態不好，穿涼拖上課，短裙。侯洋洋 學號：09130711084 學生喜歡音樂，是因為音樂能給他們帶來快樂。我們首先要創造各種條件以使學生對學習音樂感興趣，然后要用活動來激勵學生進行有效的學習與實踐。

這次我們組的課我認為還是很好的。準備得很充分，過程也很流暢，就是有點略微的簡單了點兒，這點改進了就很完美了。

孫迎新 學號：09130711085 課的整體效果很好，表現出了他應有的特點。課堂實際很新穎，有創新，符合小班的年齡特點和思維。

她與配班老師沒有溝通好，從中有些失誤。在提問幼兒時，有的小朋友被叫到兩次，可是其余的小朋友舉手他卻忽視了。其中有個小朋友還說那小朋友都回答兩次了，老師并沒有做出解答和解決這一環節就略過了，在以后的教學時他應該注意這些問題。

韓茹 學號：09130711086 上課的整體效果很好，但是內容比較亂，沒有重點。

總總體來說，課題新穎，上課流程很順。語言也是很到位，動作很豐富，表情也很好。從他上課開始，讓小朋友占到點上，開始放音樂的時候，沒有與配班老師配合好。還有就是有的地方的動作，并且是很熟悉。而且在我們走一次走到點上的時候。他沒有在之前說的要讓我們回來，應該是他沒有想到。這點不好，此外他的內容太多，優點凌亂。

徐珊 學號：09130711087 優點：

1、《粉刷匠》題目比較吸引幼兒，能夠很好的引起幼兒的興趣。

2、老師提問針對本課堂重點。

3、教態好，語言動作生動形象，語速適當。

4、教學內容豐富完整，師生配合較好，老師準備充分。

建議：

1、可以多加些身體上的律動，節奏的變化，這樣更適合小班年齡段的特點。

2、讓幼兒跟著節奏重復練習，加深幼兒的記憶。

張昕 學號：08130808029 我們組是第四組，在看完其他幾組的講課后，吸取了前幾組的優點，發現他們的不足并及時改正，在主課老師的帶領下，成功的完成了這節課。

我們組的開場白非常精彩，并沒有生硬的開始，在一開始的時候就把小朋友的注意力吸引過來了，這為之后的課堂繼續提供了很好的基礎。胡杰用了音樂節奏開始了課程，一句小朋友們好，音樂起伏不同，很有感覺。后面提出了一個謎語，引出了粉刷匠的工作。讓小朋友起來做動作的時候，注意到了小孩的自律水平，所以在地上用了記號，這樣能較快的繼續課程。因為想要真實感，所以我們組在之前并沒有進行排練與講解，這大大的提高了我們的積極性，也給我們了一種很新鮮的感覺。

我們組的優點很多，開場白很特別，很符合幼兒的心里特點；幼兒活動很多，聽的音樂也非常的豐富；課程的前期準備很充分，把幼兒的注意力一直吸引著。我們組的缺點是，重點沒有突出，小班的課程可以有1到2個的重點；播放音樂的時候，我們的配課老師沒有一次就把音樂放好，造成場內的一點混亂；坐在小椅子上的時候，做動作有些打架，應該把距離拉開點。