第一篇：小班(上)奧爾夫音樂目錄

小班（上）課程配套音樂

1、嘟嘟飛

2、點點蟲

3、小剪刀

4、大拇指

5、我有一雙小小手

6、捏攏放開

7、小螞蟻

8、小青蛙

9、小鴨嘎嘎

10、哈巴狗

11、兩只老虎

12、找朋友

13、勃拉姆斯搖籃曲

14、阿佤人民唱新歌

15、花好月圓

16、快與慢（節選）

17、快樂的小矮人

18、天鵝

19、大象

20、七式進階（節選）

21、森林中的一夜

第二篇：奧爾夫音樂目錄打印

實用奧爾夫音樂教學法—國際經典幼教(4DVD+2CD)3DVD（包含18VCD內容）目錄如下： VCD01 綜合介紹 VCD02 動作與舞蹈 VCD03 示范教學

VCD04 教學實踐與點評

（一）VCD05 教學實踐與點評

（二）VCD06 音樂戲劇編排

（一）VCD07 音樂戲劇編排

（二）VCD08 綜合教程

（一）VCD09 綜合教程

（二）VCD10 綜合教程

（三）VCD11 綜合教程

（四）VCD12 綜合教程

（五）VCD13 綜合教程

（六）VCD14 綜合教程

（七）VCD15 綜合教程

（八）VCD16 綜合教程

（九）VCD17 綜合教程

（十）VCD18 綜合教程

（十一）奧爾夫音樂A班(1CD)01 三個好朋友 02 五只猴子 03 咿呀咿呀喲 04 游樂園 05 春曉 06 賞花 07 小草的春天 08 春 09 過端午 10 金色太陽 11 劃船 12 栗祭 13 小毛巾 PEE PEE POO POO 15 紡織歌 16 云妖之舞

奧爾夫音樂B班(1CD)01 蕩秋千 02 風中樹葉 03 樂曲欣賞 04 樂曲欣賞 05 螢火蟲 06 月兒圓圓 07 樂曲欣賞 08 樂曲欣賞 09 鈴兒找到了 10 圣誕舞會 11 樂曲欣賞 12 樂曲欣賞 13 長針短針 14 騎小木馬 15 樂曲欣賞 16 樂曲欣賞 ==============

奧爾夫音樂教學VCD01綜合介紹rmvb(91.48M)奧爾夫音樂教學VCD02動作與舞蹈rmvb(309.62M)奧爾夫音樂教學VCD03示范教學.rmvb(260.19M)

奧爾夫音樂教學VCD04教學實踐與點評

（一）rmvb(229.51M)奧爾夫音樂教學VCD05教學實踐與點評

（二）rmvb(200.97M)奧爾夫音樂教學VCD06音樂戲劇編排

（一）rmvb(254.69M)奧爾夫音樂教學VCD07音樂戲劇編排

（二）rmvb(270.15M)奧爾夫音樂教學VCD08綜合教程

（一）rmvb(219.70M)奧爾夫音樂教學VCD09綜合教程

（二）rmvb(253.45M)奧爾夫音樂教學VCD10綜合教程

（三）.rmvb(246.48M)奧爾夫音樂教學VCD11綜合教程

（四）rmvb(211.11M)奧爾夫音樂教學VCD12綜合教程

（五）rmvb(134.24M)奧爾夫音樂教學VCD13綜合教程

（六）rmvb(235.99M)

奧爾夫音樂教學VCD14綜合教程

（七）rmvb(203.30M)奧爾夫音樂教學VCD15綜合教程

（八）rmvb(192.40M)奧爾夫音樂教學VCD16綜合教程

（九）rmvb(220.99M)奧爾夫音樂教學VCD17綜合教程

（十）rmvb(220.27M)奧爾夫音樂教學VCD18綜合教程

（十一）rmvb(200.63M)==================== 快樂奧爾夫

01音樂故事表演《毛毛蟲的故事》4-6歲 02音樂角色表演《大樹和小鳥的搖籃曲》4-6歲 03律動《大浪和小浪》5-6歲 04律動《青蛙》3-5歲

05音樂情境表演《摘果子》3-5歲 06音樂游戲《水底世界》3-5歲 07打擊樂訓練《鳳陽花鼓》4-6歲 08音樂角色表演《大象和小鳥》3-5歲 09音樂游戲《快樂的時間》5-6歲 10音樂游戲《開始和停止》4-6歲 ============================== 臺灣美育音樂故事 春夏音樂游戲

一 春1大家都是好朋友

1、三個好朋友-童謠

2、五只猴子-歌曲

3、咿呀咿呀吁-音樂（美國）

4、游樂園-音樂 春2花兒的宴會

5、春曉-歌曲

6、賞花-歌曲

7、小草的春天-音樂~海頓《驚愕交響曲》第二樂章

8、春-音樂~維瓦爾第《四季協奏曲》之春

--------春3媽媽我愛您

1、我愛媽咪-歌曲

2、送禮給外婆-歌曲

3、富尼古利富尼古拉-音樂（意大利）

4、與媽媽共舞-音樂~德沃夏克《浪漫曲》 春4 勾勾手來跳舞

5、小妞妞勾勾手-歌曲

6、啦啦啦啦來跳舞-歌曲

7、恰恰恰-音樂

8、草原上的舞會-音樂

-----------盤3

春5石頭和泡泡

1、吹泡泡-歌曲

2、石頭-童謠

3、化石-音樂~圣桑《動物狂歡節》之“化石”

4、水族館-音樂~~圣桑《動物狂歡節》之“水族館” 春6提燈籠

5、滾湯圓-童謠

6、提燈籠-歌曲

7、螢火蟲之舞-音樂《lotus bloosom》

8、元宵燈會-音樂~john leach之《shanghai street》

夏1 老龍舟的心愿 1.過端午-童謠 2.金色太陽-歌曲 3.劃船-音樂（墨西哥）4.粟祭-音樂（臺灣阿美族）夏2 云妖的寶貝

5.小毛巾-歌曲

6.pee pee poo poo-童謠 7.紡織歌-音樂（荷蘭）

8.云妖之舞-音樂~葛利格《皮爾金組曲》之“山大王的宮殿

夏3音樂會的搗蛋鬼

1.小蚊子-童謠 2.知了-歌曲 3.快樂的小鳥-音樂

4.大黃蜂的飛行-音樂~林姆斯基*高沙科夫《大黃蜂的飛行》 夏4小母雞的臺風天

5.臺風-歌曲 6.母雞孵蛋-歌曲

7.雨中的小花傘-音樂~ken jones

8.小雞之舞-音樂~穆索斯基《展覽會之畫》之“雛雞之舞” 夏5河馬醫生的秘密武器

1.小花貓-歌曲 2.大蛀牙-歌曲 3.呼嚕呼嚕清潔歌-音樂

4.小白兔和大灰狼-音樂（比利時）5.夏6 小火龍學跳舞 6.走跑跳-歌曲 7.蹺蹺板-歌曲

8.娃娃之舞-音樂~德彪西《兒童世界》之“步態舞” 9.斗牛士進行曲-音樂~比才歌曲《卡門》之“序曲”

秋冬音樂游戲

一 秋1小松鼠的秋天學校

1、乘白云蕩秋千-歌曲

2、落葉-歌曲

3、豐收-音樂

4、小松鼠進行曲—音樂（美國）~（德州黃玫瑰）秋2星星來的小天使

5、螢火蟲-歌曲

6、月兒圓-歌曲

7、波浪舞-音樂（葡萄牙）

8、蟲蟲歷險記-音樂~ken jones 秋冬音樂游戲

二 秋3精靈國王的生日禮物

1、泡泡糖-童謠

2、我最喜歡-歌曲

3、變變變-音樂

4、糖梅仙子-音樂~柴可夫斯基《胡桃夾子組曲》之“糖梅仙子” 秋4毛毛蟲的新衣裳

5、小螞蟻-童謠

6、毛毛蟲和蝴蝶-歌曲

7、奇妙的舞步-音樂

8、鋸木頭的游戲-音樂 秋冬音樂游戲

三 秋5夢幻溪的嘉年華會

1、小雨滴溜滑梯-童謠

2、哈羅歌-歌曲

3、夢幻溪-音樂（瑞典）

4、行進的小樂隊-音樂~納賽爾《錫兵的閱兵式》 秋6小風箏與老樹怪

5、風箏和小鳥-童謠

6、轉呀轉-歌曲

7、火車快飛-音樂

8、請跟我來-音樂

冬1圣誕老公公的鈴鐺不見了 1.鈴鐺不見了-歌曲 2.圣誕舞會-歌曲

3.雪人之舞-音樂~ken jones

4.雪花仙子-音樂~柴可夫斯基《胡桃夾子組曲》之“中國舞” 冬2再等一會兒

5.好伙伴-童謠 6.騎轉馬-歌曲 7.慢慢走-音樂 8.咕咕鐘和鬧鐘-音樂 冬3搗蛋精靈的動動鼓

1.動動鼓-童謠 2.小枕頭-歌曲 3.東東小身體-音樂

4.精靈進行曲-音樂~老約翰*施特勞斯《拉得斯基進行曲》 冬4 新年快樂 5.新年真熱鬧-歌曲 6.金元寶-童謠 7.新年游-音樂 8.舞龍舞獅-音樂 冬5皮球與積木

1.小皮球-歌曲 2.堆積木-歌曲 3.神奇的玩具兵-音樂 4.帶個玩具來游戲-音樂 冬6追追追

5.追追追-音樂 6.長又長-歌曲 7.歡樂滿山谷-音樂

8.獅王進行曲-音樂~圣桑《動物狂歡節》之“獅王進行曲

陳淑宜奧爾夫音樂親子教育教學實用課例精選CD（27首）：1-2歲

1.五只小白豬-（手指、手臂的撫摸）2.小胖腿-（腿部的撫摸）3.五只小白兔-（腳趾的撫摸）4.擦桌子-（腹部的撫摸）、5.烏龜媽媽背娃娃-（背部的撫摸）6.眼睛。鼻子、耳朵、嘴-（五官的撫摸）7.小烏龜爬呀爬-（全身的撫摸）

8.石頭島-（背部的撫摸）“顛彈”一讓寶寶感受節拍、促進小腦發育

9.小猴子滑滑梯-（感受勻速拍子）10.小木馬-（感受勻速拍子）11.小馬-感受勻速拍子聽辨樂段）

12、花母雞-（感受勻速拍子與樂曲結束）

13、騎大馬-（感受四種不同動作的強弱與節奏）

14、太陽出來一點紅-（感受兩種不同的音樂律動）

15、小竹馬-（感受不同方向不同位置的節奏擊打）

16、小蝸牛-感受搖擺的律動）

17、小毛驢-（感受勻速拍子與樂曲結束）

18、小白船（感受三拍子的音樂）

19、火車開了-（感受二拍子的音樂）20、搖呀搖-（感受三拍子的搖籃曲）

21、搖籃曲（舒伯特）-感受二拍子的搖籃曲）

22、搖籃曲（東北民歌）-（感受民歌二拍子的搖籃曲）

23、大紅棗兒甜又香-（感受抒情優美的音樂）

24、卡門-（感受進行曲）

25、跳舞熊-（感受歡快的三拍子音樂）

26、兄弟們-（音色的聽辨）

27、七步-（樂句的聽辨）

== 陳淑宜奧爾夫音樂親子教育教學實用課例精選：1-2歲VCD

1、寶寶不能錯過的“奧爾夫青樂親子課”

2、“撫摸”－刺激寶寶的觸覺神經、促進大腦發育

3、五只小白豬-（手指、手臂的撫摸）

4、小胖腿-（腿部的撫摸）

5、五只小白兔-（腳趾的撫摸）

6、擦桌子-（腹部的撫摸）

7、烏龜媽媽背娃娃-（背部的撫摸）

8、眼睛。鼻子、耳朵、嘴-（五官的撫摸）

9、小烏龜爬呀爬-（全身的撫摸）

10、石頭島-（背部的撫摸）

11、“顛彈”一讓寶寶感受節拍、促進小腦發育

12、小猴子滑滑梯-（感受勻速拍子）

13、小木馬-（感受勻速拍子）VCD 2

14、小馬-感受勻速拍子聽辨樂段）

15、花母雞-（感受勻速拍子與樂曲結束）

16、騎大馬-（感受四種不同動作的強弱與節奏）

17、太陽出案一點紅-（感受兩種不同的音樂律動）

18、小竹馬-（感受不同方向不同位置的節奏擊打）

19、“律動”-通過“體態律動”訓練，促進寶寶的感官技能協調發展，培養寶寶的表現力和創造力

20、小蝸牛-感受搖擺的律動）

21、走，跑、停-（感受音樂的速度和休止）

22、小毛驢-（感受勻速拍子與樂曲結束）

23、跳水溝-（感受全音符的時值）

24、小白船（感受三拍子的音樂）

25、火車開了-（感受二拍子的音樂）VCD3

26、“搖籃曲”-刺激寶寶的聽覺和觸覺，使寶寶的內在感覺機能得以增強。有益于早期的發育成長。

27、搖呀搖-（感受三拍子的搖籃曲）

28、搖籃曲（舒伯特）-感受二拍子的搖籃曲）

29、搖籃曲（東北民歌）-（感受民歌二拍子的搖籃曲）30、“舞蹈”-培養寶寶的方向感和空間感

31、大紅棗兒甜又香-（感受抒情優美的音樂）

32、卡門-（感受進行曲）

33、跳舞熊-（感受歡快的三拍子音樂）

34、兄弟們-（音色的聽辨）

35、七步-（樂句的聽辨）

陳淑宜奧爾夫音樂親子教育教學實用課例精選：2——3歲（2DVD+1CD）DVD1 前言

（一）唱歌（引言）

01.小老鼠—感受中速兒歌，激發想象力。02.小魚—感受快速兒歌，訓練肢體協調。

03.小蝴蝶—感受慢速兒歌，通過表演，認知更多事物。04.小羊—分辨音色，增強聽辨能力。05.大象—感受三拍子兒歌，增進親子感情。06.小烏龜—感受音符時值，培養樂觀向上精神。07.小馬—感受八分音符，健全孩子的品格。08.小企鵝—感受切分音節奏，培養優秀品格。

09.懶惰蟲—感受弱起拍兒歌，培養敢于爭取勝利的品格。10.小巴郎—感受不同地域兒歌，感受維族音樂特點。

（二）音樂游戲（引言）11.大巨人和小矮人—聽辨音的高低，優化聽覺感官、培養專注能力。

12.走、跑、停②—感受二分音符、四分音符、八分音符時值對比。

13.大老虎和小花貓—聽辨二分音符、四分音符時值對比。14.走出大森林—聽辨音色，培養排除干擾能力。15.聲音在哪里—聽辨聲音方向，辨別不同的音色和聲源方向。

16.芝麻開門—根據音樂情景，旋律起伏做游戲。DVD2

（三）（律動）（引言）17.拍子律動—感受勻速拍子

18.節奏律動—學會隨著音樂拍子做動作 19.六拍子律動—感受6/8拍樂曲的拍子特點 20.音錘律動—隨較快的音樂拍子做律動 21.響棒律動—用固定的節奏型為音樂伴奏 22.三拍子律動—體驗道具的律動 23.鮮花律動—手持道具的律動

（四）舞蹈（引言）24.問好舞—互相認識 25.拍手舞—快速動作訓練

26.螃蟹舞—感受二分音符、四分音符、八分音符時值 27.葡萄牙舞—聽辨音的高低

28.大象Party—聽辨全音符與八分音符時值對比 29.快樂的一天—方向感的訓練

30.波羅乃茲舞—感受穩定拍子，體驗方向變換。

第三篇：奧爾夫音樂

奧爾夫音樂起源

奧爾夫音樂教學起源于德國，它的創始人是德國近代著名的作曲家奧爾夫先生。

他所創立的這套兒童藝術基礎教學體系已打破了音樂范疇，廣泛地采用各種藝術表現形式，為孩子打下堅實的藝術基礎。

他以一個藝術家高瞻遠矚的眼光看到藝術各種表現形式都有著內在的緊密聯系，都有著他們的共同的元素-節奏。并利用這些因素去編設教材，起到互相推移的作用，學習變得容易快捷。運用各種藝術表現形式進行教學，能使孩子的視野開闊，學習興趣倍增，久而久之便能給他們建立起宏觀的藝術概念。

奧爾夫先生更看到孩子學習的最大動力是興趣，所以選擇了游戲作為孩子授課的主要手段，將知識與訓練編設在游戲中，讓孩子在娛樂中接受教育、得到訓練。奧爾夫音樂解決了許多音樂基礎教學中的難題，還極其強調與本土藝術文化的結合，自創始以來取得巨大成功，并在世界50多個國家廣泛地傳播。奧爾夫音樂教學體系中三個主要且密切相關的原則： 1.“元素性”的音樂教育思想

2.從兒童出發，讓兒童親自動手支奏樂、去創造 3.直接訴諸于感性，強調音樂教育中的感知能力的培養 奧爾夫音樂教學的內容：

以節奏為基礎，從游戲入手、進行樂器、能力訓練、即興創作等。

運用噪音造型（歌唱、朗誦）、動作造型（游戲、律動、舞蹈、戲劇表演）、聲音造型（身體器樂活動的聲勢活動）及奧爾夫樂器演奏。

以上各種藝術手段在實際教學過程中的綜合運用，一方面喚醒感覺、引起興趣，讓孩子參與以共同游戲中去；另一方面讓藝術結構知識邏輯性地導入，如拍子時值、基本節奏小節、拍號、強弱規律、力度對比、圖形變化和舞臺畫面等等，這些藝術的基本要素給 孩子們建立起概念，而這一切都在游戲中進行。實踐證明，孩子們學得開心，記得牢固，用得靈活。這種學習還大大改變了孩子們的性格，他們變得開朗，好動腦筋，好提問題，敢于創作，敢于敞開心胸大膽地表現自己。奧爾夫教學的真諦：

以節奏作為連接各藝術表演形式的紐帶，將音樂、舞蹈、話劇、美術等各科目聯系起來形成一種綜合的藝術教學手段，相互關聯層層遞進，讓孩子在輕松愉快的氛圍下，感受領悟和表現人類豐富的情感世界。與此同時，發掘學生的想象力、創造力和樹立自信心 培養與他人和諧合作的意識。著眼于育人這個根本，既能為學習藝術專業打下良好基礎，輸送人才，更重要的是能挖掘和發展孩子們的各種潛能素質，培養造就適合當今世界需求的人。奧爾夫音樂課

以兒童的發展為本，帶領孩子在游戲中學習音樂，在游戲中帶出學習方法，使孩子在音樂學習中找到樂趣，奧爾夫音樂課一反以往那種學唱一些歌曲、學習一些節奏或加入一些簡單的律動的做法。它有清晰明確的教學目的，并能根據孩子們的年齡特點和興趣愛好 逐步調整教學形式和手段，始終讓孩子在完全放松、心情愉快的氛圍中進行學習。

學齡前的兒童正處于創造力萌芽與發展的重要階段，利用藝術作為手段支開發培養他們的創造能力，獨立思考能力，與他人合作的能力，是奧爾夫教學法中一環也是世界所有先進國家在兒童教育中極為重視與推廣的做法。師聯幼師學校奧爾夫音樂課的教學特點

奧爾夫教學重要特點就是打擊樂器。在奧爾夫的教學中一般不用鋼琴，小提琴等這種樂器，而采用精制的打擊樂器。有固定音高能奏出旋律的，和無固定音高而起節奏作用的兩類。如三角鐵，木質音條琴,鼓等等。利用打擊樂器有一些目的性.因為打擊樂器最易奏出節奏，這迎合奧爾夫以節奏為第一的目的。其次打擊樂器音色鮮明,富于幻想性，這很適合小孩子的好奇心，再者打擊樂器容易掌握，避免演奏者的技術負擔。尤其對于孩子可以使它們盡心的演奏。打擊樂器的運用非常廣泛，他可以排練已經編好的歌曲和器樂曲，在排練過程中，可讓孩子們交換樂器，以便他們能夠掌握各種打擊樂器的使用。在打擊樂器的運用中常與朗誦，表演，舞蹈相結合起來運用。

師聯幼師學校奧爾夫教學法中注重即興演奏。由于打擊樂器的演奏技術簡易，和聲思維單純，而且伴奏的各個聲部均以固定的節奏型為基礎，這樣的教學培養了我校學員奏樂的靈活性,創造性以及合作能力，同時即興演奏可以讓兒童直接參與到音樂活動中。充分發揮他們的想象力和創造力。這些正好符合奧爾夫要求孩子“動”、“注重培養藝術想象力和創造力”、要求孩子自己創造音樂,發展個性和創造性的精神。師聯幼師學校的奧爾夫教學法正在以其獨特、新穎，富于創造性的特點存在。也為幼兒早期的音樂教育提供了更好的教材和方法，也讓我校學員受到很大的啟發，開闊了學員的視野，為學員今后的工作開辟了新天地。

第四篇：奧爾夫音樂

奧爾夫音樂教學視頻http://user.qzone.qq.com/610313602/blog/1351661350

1.奧爾夫握手舞2.奧爾夫音樂 庫乞乞

3.奧爾夫 布蘭詩歌 噢 命運女神 4.奧爾夫 吹泡泡 5.奧爾夫 大雨和小雨 6.奧爾夫 粉刷匠

7.奧爾夫 五只猴子吃香蕉 8.奧爾夫 小毛巾 9.奧爾夫 小松鼠進行曲 10.奧爾夫我真的很棒 11.奧爾夫 音樂游戲 12.奧爾夫節奏強的音樂 13.奧爾夫劇情音樂 森林火車 14.奧爾夫音樂 欣賞 變變變 15.奧爾夫音樂 欣賞 咕咕鐘和鬧鐘 16.奧爾夫音樂 欣賞 孤獨的牧羊人 17.奧爾夫音樂 大象 18.奧爾夫音樂 咕呱呱

19.奧爾夫音樂 火車

20.奧爾夫音樂 卡爾米拉 布拉那 21.奧爾夫音樂 練習滑行 22.奧爾夫音樂 母鴨帶小鴨 23.奧爾夫音樂 哦 蘇珊娜 24.奧爾夫音樂 身體音階歌 25.奧爾夫音樂 聲勢律動 26.奧爾夫音樂 手臂律動 27.奧爾夫音樂 握手舞 28.奧爾夫音樂 小金魚 29.奧爾夫音樂 小手伸伸 30.奧爾夫音樂 小松鼠進行曲 31.奧爾夫音樂 鞋匠之舞 32.奧爾夫音樂 音符律動 33.奧爾夫音樂寶寶晚安

34.奧爾夫音樂游戲 握手舞 35.奧爾夫音樂游戲律動

36.布蘭詩歌 之 噢 命運女神 卡爾奧夫 37.奧爾夫音樂兒童歌曲3-中班上冊 律動 42.奧爾夫音樂歲版 1月傳遞游戲 二 43.歲版 1月奧爾夫音樂 海洋球 二 44.歲版 1月奧爾夫音樂 七步舞 45.小花貓學本領 奧爾夫音樂 46.奧爾夫音樂教室 顫動寶貝 47.奧爾夫音樂教室 朋友舞 48.奧爾夫音樂教室 沙巾舞 App 49.小奧爾夫音樂教室 我愛洗澡 50.奧爾夫音樂教室 握手舞 剪切版 51.奧爾夫音樂課堂 烏龜爬爬 剪切版

52.奧爾夫音樂游戲 傳球 53.奧爾夫音樂游戲搖搖彩帶 54.奧爾夫音樂教室 小手伸伸 55.奧爾夫音樂教室音樂游戲 握手舞 56.奧爾夫音樂游戲點點手心 57.夜曲奧爾夫小小蛋兒把門開 62.中班奧爾夫音樂活動 快快起

第五篇：奧爾夫音樂

奧爾夫教育思想的理解與實踐

奧爾夫教育思想 教學法

卡爾.奧爾夫是德國著名的音樂教育家,他所創建的奧爾夫教育體系是當今世界最具影響力的音樂教育體系之一。本文作者闡述了奧爾夫教育思想的基本原則、教學法的內容,以及對其的認識和對于實踐的幾點思考。

一、卡爾.奧爾夫簡介

卡爾.奧爾夫是德國當代杰出的作曲家、音樂教育家。從少年時代起,他就顯示出強烈的創作欲望和探求精神,曾嘗試創作歌劇,并寫出許多歌曲。這一切對其教育思想、教學法的形成有著深遠的影響。奧爾夫教學體系基本形成于上世紀20年代初,這種體現基礎性、綜合性、創造性和生動活潑的教學方法,已經超越了國界,被許多國家廣泛采用,深受各國兒童和教師的喜愛。

二、奧爾夫教育思想的基本原則

1.一切從兒童出發。

奧爾夫教學法的對象不是成人,而是所有的兒童,包括那些才能較差的兒童。因此,在教學內容、材料的選擇與方法、步驟的確定上,都是根據兒童特點來進行的。例如:在內容材料的選擇上,從布谷鳥叫的下行三度(sol—mi)作為旋律學習的起點,詞的起點則是兒童的名字或熟悉的歌謠;在方法上,主要根據兒童學習的特點,從感性經驗出發,通過生動、愉悅的游戲和音響的感受來學習知識、掌握技能,這和傳統的先講規則原理,再做音響練習的理性教學是截然相反的。

2.通過親身實踐,主動學習音樂。

奧爾夫認為“元素性音樂”教育是一種人們必須自己參與的音樂,人們不是作為聽眾,而是作為演奏者參與其間。基于這一特點,很多人將奧爾夫教學稱為“主動性音樂教育”。首先通過學習演奏簡單的奧爾夫樂器(包括旋律性音樂樂器、節奏性音樂樂器和捻指、拍掌等“人體樂器”),使所有兒童(包括那些因患啞聲或不喜愛唱歌的兒童)都可以親身實踐,主動地參與到音樂活動中來。其次,在課堂上,教師不是作為導演而存在,而是一個提出問題的人鼓勵學生自己去探索答案,去尋找各種各樣的可能,通過提出問題并組織討論,引導學生掌握學習內容。

3.著重培養學生的創造力。

創造力是奧爾夫教學法的歸結點。所謂“創造”是指將以前各階段所學過的東西結合起來,使之形成一個獨創的小型樂曲。在奧爾夫教學中無論是節奏練習,還是形體動作練習,教師并不限于教授某些技能,而是注重發揮學生的即興能力和想象力。通過學生在即興基礎上所進行的綜合性創造過程,來發展學生的創造力。

三、奧爾夫教學法的內容

1.節奏、旋律練習。

節奏練習在奧爾夫教學法中處于中心位置,其它許多內容和教學手段都圍繞它進行。節奏練習主要包括:

(1)從朗誦入手,提取“節奏基石”。開始從兒童的順口溜、歌謠和名字中提取最短小的24節奏單位(如:兔子大熊貓),用它們作為樂曲旋律或兒童朗誦、歌唱的伴奏。

(2)“聲勢教學”。所謂“聲勢”就是捻指、拍掌、拍腿、跺腳的簡稱,是用兒童的身體作為樂器,進行節奏訓練的一種既簡單又有趣的方式。

(3)演奏無固定音高的打擊樂器及旋律性的音條樂器,進一步擴大兒童節奏表現的可能性。

2.基本形體動作教學。

在奧爾夫看來,“元素性音樂”并不是單純的音樂,而是音樂與動作、舞蹈、語言的結合。因此,形體動作與舞蹈教學是奧爾夫教學的一個重要的組成部分,它不僅是學習音樂的手段,而且是學習的目的,與音樂具有相同的意義。奧爾夫的基本形態動作有:

(1)反應訓練。主要訓練學生用動作對聽覺或視覺的感受做出反應的能力。

(2)體操訓練。主要為節奏練習、樂器演奏和指揮練習做準備。

(3)動作訓練。即對各種動作進行的技術訓練。

(4)動作變奏和動作組合。即將各種動作在簡單的基礎上加以組合和變化。

(5)動作游戲。主要培養學生的想象力。

(6)即興練習。為了誘發孩子身上的無意識動作,培養和促進這種動作的沖動,并使他們獲得有意識的造型。

上述各方面的練習并不是分門別類進行的,而是富有意義相互聯系起來的,其中每一項都可以作為另一項的準備、補充或發展。如:器樂演奏可以引入歌唱,歌唱練習可以發展為動作,從而使孩子們能夠更全面地體驗音樂。

四、對奧爾夫教育思想的認識

奧爾夫說:“音樂應該同其它學科一樣成為學校教育的重要組成部分,因為音樂能夠培養學生的情感、想象力和個性。我發現這種體系不是單純音樂的形式,它是動作、語言與音樂的一體化,它是兒童的良師益友。”從這段話中,我們可以領悟出音樂僅僅是教育的手段,教育人才是目的。它通過童謠、民歌、游戲、律動、歌唱、奏樂、舞蹈、童話等內容進行教學,去激發兒童的學習興趣,并以低技術、高藝術的手段,讓兒童參與音樂活動實踐,在實踐中感受、體驗、創造、培養音樂興趣,獲得藝術經驗,促進音樂藝術生活的進步。

學生音樂基礎和能力的培養需要長期的訓練學習,奧爾夫的教育思想要求讓學生們自己去做,重要的是讓學生按照自己的想法、條件去做,這樣才能使學生學得主動,充分發揮想象力和個性。如果學生不愿主動做,那就是教學的失敗。我在課堂教學中,把學生看做是自己的“伙伴”和合作者,注重語言溝通,培養學生音樂欣賞能力,引導學生不斷探索、反復模仿,學會即興演唱。這樣逐步深化的教學,是極大地受到了奧爾夫教學的啟發。

五、關于奧爾夫教育思想實踐的幾點思考

沈陽師聯藝術幼師培訓學校 奧爾夫音樂專業。通過學習奧爾夫教育思想,我的啟發很大。我認為在教學中應注意抓好以下幾個方面:

1.要結合語言、動作、舞蹈進行音樂教學。

音樂是人生而有之的本能。很多兒童在學前沒有接受過音樂教育,基礎薄弱,語言、動作、舞蹈相結合的難度較大。奧爾夫說:“以身體奏樂,并把音樂移置于軀體之中。”我們從學生們自發的音樂活動中也發現音樂、語言、動作是相互聯系、不可分割的。因此,在教學中,我致力于重建音樂、語言、動作三者之間的天然聯系,常常讓學生自編自演音樂劇、配樂故事、配樂朗誦等。這樣從學生喜好出發,讓學生參與音樂活動,有利于調動和發揮他們的主動性和積極性。

2.平時注重節奏感的培養,促使學生藝術趣味的提高。

節奏是組成音樂的最基本的元素,沒有節奏,音樂將面目全非;音樂離不開節奏,節奏是音樂的生命,是音樂的動力和源泉。奧爾夫提出應把培養節奏感作為提高學生音樂素質的中心環節。一開始我用有節奏的語音朗誦入手,讓學生通過語言來掌握節奏。如:布谷/告訴/我/什么/花兒/開滿/坡,同時,還可用拍手(布谷)、拍退(告訴/我)、跺腳(開滿/坡)、捻指(什么/花兒)進行節奏感的培養。四種動作同時演奏即成了四聲部。

3.注意樂器與多聲結構的結合,提高學生對音樂的理解和鑒賞能力。

奧爾夫設計了一套音準精確、音色優美的有固定音高的音條樂器和無固定音高的打擊樂器等,其中的“音條樂器”即木琴、豎琴等一般學校是沒有的,所以我在教學中多采用無固定音高的打擊樂器,如三角鐵、鈴鼓、響板、鼓等。因為這些樂器沒有指法上和技術上的困難,所以學生較容易操作,樂器和舞蹈、語言相結合,效果良好。這樣的多聲部結構,織體清晰,層次分明,易記易奏,用來為歌曲伴奏或參加合奏、重奏,收效頗佳。

奧爾夫教育體系是符合音樂教育的普遍規律的,是能被各國所采用的音樂教材,但需根據各個國家的音樂特征和學生的特點加以全面的補充和一定的改動。我認為:奧爾夫教育思想及教學法在中國是較為適用的。因為我國民族民間音樂的節奏非常鮮明,打擊樂器種類繁多,這些都大大增加了我們采用奧爾夫教育體系的可能性。當然隨著中國經濟文化的迅猛發展,音樂教育也需要不斷地充實、更新和發展。如何更好地將奧爾夫教育體系與我國音樂教育相結合,還有待于音樂教育工作者的不斷努力。