第一篇：年終工作總結五步把你教會

年終工作總結五步把你教會

工作總結就是把一個時間段的工作進行一次全面系統的總檢查、總評價、總分析、總研究，并分析成績的不足，從而得出引以為戒的經驗?？偨Y是應用寫作的一種，是對已經做過的工作進行理性的思考?？偨Y與計劃是相輔相成的，要以工作計劃為依據，訂計劃總是在總結經驗的基礎上進行的。以下是由

一、標題要對。

標題是文章的眼睛。一般總結雖沒有發揮的余地，但一定要寫全面。

部門總結的標題：部門名稱+年度名稱+總結，1、2項可互換;如《營銷部年度工作總結》;

大公司總結的標題：關于+公司名稱+年度名稱+本文內容+總結，如：《關于XX公司年度營銷工作的總結》，比較全面了。

標題規范了，一便于存檔，二便于查找，一舉兩得。

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二、引言要精。

引言應短而精，官話、套話要少。

部門總結引言：如：李總：

現將營銷部年度總結報上，請批示。

大公司業務總結引言：如：公司領導：

今年，在公司各級領導的親切關懷和正確領導下，在公司各部門的積極支持下，在營銷部全體員工的共同努力下，我們取得了三方面的成績：成功實現了年營銷任務5000萬元，達到了歷史最好水平;成功開發了兩個年銷售收入在500萬的大客戶，為明年銷售收入上一個新臺階打下了良好的基礎;成功地進行了全員營銷培訓，營銷人員的基本素質得到了斷面的提高。下面將分四部分向領導匯報。

若總裁太忙，一看引言就知道你的主要工作成績了。

三、總結要全。

總結主要分兩大部分，第一部分是總結，第二部分是特點。

總結部分要全面。把各級領導的關心、兄弟部門的支持、員工們的努力和部門的主要工作要寫全面，但一般不要超過5點。

特點是本年度、本文的精彩之處，與往年的不同之處，本部門主要的、重點的成績，一定要認真寫好。

特點不要超過三點，多了就不是特點了，別人也不容易記住。

四、不足要準。

一年工作一定會存在一些問題、不足和遺憾，一定要找準寫好。特別是要把領導認為存在的問題、員工感覺存在的問題和阻礙公司發展的主要問題要找準找對，深刻反省，寫深寫透。

不足一般不超過3點。

五、改進要實。

針對成績、特點和不足、問題，明年應怎么辦?這點一定要寫好。要有具體的辦法和措施、步驟。要事先征求領導和員工的意見，本部門要組織好學習和討論，制定出的改進計劃要得到領導的中肯和員工的認可。(小部門總結可簡單些)

總之，文章寫作有八股，功夫詩外無止境。光看筆頭生花、沒有扎實的工作、沒有認真的調研、沒有準確的分析是寫不出好文章的。但干好了沒寫出來，得不到別人的承認，且不是感覺太窩火。

第二篇：教會學生五步走,古詩詞教學不用愁

教會學生五步走，古詩詞教學不用愁

當今中學生中廣泛流傳著這樣一句話：“中學生有三怕，一怕周樹人，二怕古詩文，三怕寫作文”。我們從中不難發現，古詩詞的學習已經成為中學生學習的一處死穴，給他們的學習造成了嚴重的心理負擔。面對燦若繁星的古代文化瑰寶——古詩詞，中學生們卻一片茫然，沒有熱情，缺乏好奇，止步于文化殿堂之外，無法領略千年文化的底蘊，吮吸不到古典文學的乳汁，這無疑將對中學生的成長造成殘缺和畸形。不少的語文老師也苦于無良方可醫，帶著無奈和焦慮，把古詩詞的教學簡單化——單純地閱讀、背誦和默寫古詩詞。

近年來中考語文引入古典詩詞賞析后，激發了中學生對古詩詞的閱讀興趣和審美意識，增強了中學生對祖國豐富的文化遺產的熱愛。但是在實際的教學中，還有很多中學生對古典詩詞的學習僅停留在讀讀背背上，還不知如何去欣賞詩詞優美的句子，意蘊無窮的意境和作者的思想情感；更存在有朦朧的“意會”卻缺乏清晰表達的現象。盡管初中學生閱讀古詩詞還只是一些比較淺易的，但如果只“授之以魚”而不“授之以漁”，教學就難以有好的效果。

我在古詩詞教學上，經過長期的摸索、嘗試和總結，形成了一套古詩詞五步教學法：解詩題、知詩人、明詩意、悟詩情、賞詩句。

一、解詩題

詩詞題目富含著諸多信息，如時間、地點、人物、事件以及詩人的心情、詩歌的意境、詩歌的類型等。因此，教師一定要引導學生學會解讀詩詞題目，以達到管中窺豹的目的。

1、教會學生通過解讀題目了解詩詞的文體特點和文化常識

中國古典詩歌有其自身的發展規律，由詩到詞，由詞到曲，有它自身的特點。像詩分為古體詩和近體詩，古體詩又分為古詩和樂府，近體詩又分為律詩和絕句，律詩有五律、七律和排律，絕句有五絕和七絕；詞分為小令、中調和長調，曲分為小令和套數；詩的對仗與押韻、律詩的四聯名稱、詞的標題與詞牌、曲的宮調與曲牌等知識。所以，在學習詩詞以前，要讓學生有意識地從題目中過濾出這些方面的知識加以了解，熟悉了文體特點和文化知識，對學習詩詞其他方面的知識都大有裨益。

2、教會學生從題目上判斷詩詞的題材類別

從詩詞題目的有限文字里及時分辨“寫景抒情詩”、“詠物言志詩”、“邊塞征戰詩”、“懷古詠史詩”、“送贈思鄉詩”的題材類別，能幫助我們更好地鑒賞古典詩歌。

寫景抒情詩。古人作詩以自然為師，從自然景物中捕捉形象，又要在內心深處引發思想感情，寓情于景，這些內容往往體現在題目上。如杜甫的《望岳》和《春望》詩，從題目中一個“望”字，可知詩歌一定是寫景抒情詩。

詠物言志詩。詩人的志向和品質要表達出來，往往寄托在景(物)上，把景(物)作為詠吟的對象。當然，所詠之物要和所表達的志向品質或形似、或神似。如陸游的《卜算子﹒詠梅》詞，就可以從題目知道它是首詠物言志詩，進而推測它所表達的志向。

邊塞征戰詩。古詩人有軍旅生活者也不乏其人。他們往往把征戰生活、征戰的感慨融入詩中，我們也就稱這些詩人為“邊塞詩人”。因此，我們可以從 題目中“關”、“塞”、“山”等與邊塞有關的字眼去判斷詩詞的題材。

懷古詠史詩。許多古詩人生活奔波，仕途上或升或遷，多有憑吊，憑吊之時往往對古代的人或事，有緬懷，有感嘆。古赤壁、石頭城、故國等地，是無數風流人物叱咤風云之地，所以詩人往往把自己對歷史與現實的感觸，融入在他的詩歌之中，體現在題目之中。賞析這類詩歌時，可以通過這些古地名出詩詞的懷古詠史題材，并加以解讀。如《赤壁》一詩即是如此。

二、知詩人

詩詞內容、情感往往和詩人、詞人的生平簡歷有著千絲萬縷的聯系，作為教師一定要教會學生養成了解詩人、詞人生平簡歷的習慣，以便于事半功倍地學習古詩詞。

⑴了解作家的生平、思想、創作風格，有助于對作品內容的理解和把握。如辛棄疾曾經在抗金斗爭的最前線出生入死，南歸之后又遭到投降派的排擠和打擊，所以其詞多為回憶過去如火如荼的戰斗生活，或者表達報國無門的憤懣情緒，風格豪放悲慨。

⑵了解詩人所處的時代特點，創作作品的年代、背景、緣由、經過。一個時代有一個時代的特點，一個時代有一個時代的文學，適當了解作者所處時代的風貌，同樣有助于準確把握這個時代的文學作品。比如，唐代國力強盛，投筆從戎 的知識分子大多精神昂揚，情感豪邁，在他們的詩里，尤其是邊塞詩，雖有塞外環境的惡劣，也有對故鄉、親人的深切的思念，但更多的是同仇敵愾的憤慨，保家衛國的決心，因而格調高亢，情緒激蕩。而宋代則大不相同，積貧積弱、國力衰微的大宋朝，已沒有了大唐的氣象，在知識分子的筆下，豪邁之氣少了，悲涼之氣多了，雄偉氣魄少了，家國之愁多了。

三、明詩意

所謂明詩意，就是讓學生明白詩詞字面意思和文字背后所蘊含的深層意義，我一般從兩個方面著手進行：

首先，引導學生通過古詩新譯，破解詩面意思。所謂古詩新譯，即把古詩用生動的文字譯成新詩（含散文詩）。這是老調新彈，學生要把透過原詩句表現出來的內容變成文字，明白詩詞文字里描寫的是什么景物，敘述的是什么事情，表現的是什么人物，表明的是什么觀點，抒發的是哪方面的感情。

其次，鼓勵學生通過散文化的翻譯明白詩歌表現的意象。古典詩詞的形象，是借助客觀物象（如山川草木等等）表現出來的主觀的情感物象，我們姑且稱之為“意象”。鑒賞詩詞作品時，不僅要著眼于它們所描寫的客觀物象，還應透過它們的外表，看到其中注入的意念和感情。只有抓住作品的意象，以及意象所包含的旨趣，意象所體現的情調，意象的社會意義和感染作用，才能真正地鑒賞古代的詩詞作品。

初中教材所選古典詩詞中常見意象的意義有：楊柳—惜別； 圓月—思念； 落葉—失意； 春風—得意 ；大海—開闊 ；流水—時光流逝； 古跡—懷古傷今； 梅花—傲視 ；小草—平凡、生命力頑強或弱不禁風 ；征蓬、歸雁—思念（思鄉）； 南冠—囚犯； 松竹梅 — 高尚情操 ；哀鴻—哀傷苦痛流離失所的人 ； 白衣蒼狗（白云蒼狗）—世事變幻無窮 ；吳鉤—寶刀、利劍（指渴求建功立業者的利器）； 秋思—思鄉之情 ； 莊周夢蝶—迷惑的夢幻和變化無常的事物； 采菊—隱居生活 ；碧血—為正義事業流的血 ；折桂—科舉及第 ； 紅葉—以詩傳情； 紅豆－相思。

四、悟詩情

初中古詩詞中的情感一般有以下幾類，我引導學生學會根據詩詞的具體內容，抓住關鍵語句和詞語，仔細揣摩，反復推敲，對號入座，用精煉準確的語言加以概括。

憂國傷時類：①揭露統治者的昏庸腐朽，如杜牧《過華清宮》。②反映離亂的痛苦，如杜甫的《春望》。③同情人民的疾苦，如杜甫《茅屋為秋風所破歌》、白居易《賣炭翁》。④ 對國家民族前途命運的擔憂，如杜牧的《泊秦淮》（商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》）。

建功報國類：①建功立業的渴望，如曹操《龜雖壽》（老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已）。又如陸游的《十一月四日風雨大作》（夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來）。②保家衛國的決心，如 王昌齡《從軍行》（青海長云暗如山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還）。③報國無門的悲傷，如辛棄疾《京口北固亭懷古》。④山河淪喪的痛苦，如陸游的《示兒》、文天祥的《過零丁洋》、杜甫的《春望》。⑤年華消逝，壯志難酬的悲嘆，如蘇軾的《水調歌頭．赤壁懷古》。

思鄉懷人 類：①羈旅愁思，如孟浩然的《宿建德江》（移舟泊煙渚，日暮客愁新。野礦天低樹，江清月近人）。②思念親友，如王維《九月九日憶山東兄弟》。③邊關思鄉，如：范仲淹《漁家傲》（塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起。千嶂里，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發征夫淚！）④閨中懷人，如王昌齡《閨怨》（閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯）。李白《子夜吳歌》（長安一片月，萬戶搗衣聲。秋風吹不盡，總是玉關情。何日平胡虜，良人罷遠征？）。

長亭送別類 ：①依依不舍的留念，如柳永《雨霖鈴》、王維《渭城曲》。②情深意長的勉勵，如王勃《送杜少甫之任蜀州》（海內存知己，天涯若比鄰）。③坦陳心志的告白，如王昌齡《芙蓉樓送辛漸》（寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺）。

生活雜感類：①寄情山水、田園的悠閑恬淡，如王維的《山居秋暝》、孟浩然的《過故人莊》。②昔盛今衰的感慨，如姜夔的《揚州慢》、劉禹錫的《烏衣巷》。③借古諷今的情懷，如辛棄疾《京口北固亭懷古》。④青春易逝的傷感，如李清照《如夢令．昨夜雨疏風驟》。⑤仕途失意的苦悶，如蘇軾的《水調歌頭．明月幾時有》。

五、賞詩句

（一）、教會學生掌握和使用一些鑒賞用語

近年來的中招，古詩歌鑒賞題由客觀題逐步轉向主觀題。要答好這樣的主觀題，適當掌握一些鑒賞用語，答題時才能做到簡明扼要，用語貼切，恰到好處。

首先，要掌握詩歌體裁方面的術語，如：詩、詞、曲、律詩、絕句、七言律詩、五言律詩、七言絕句、五言絕句、小令、套數等。其次，要掌握好表達詩歌思想內容及感情方面的術語，如：寫景抒情、詠物言志、懷古詠史、羈旅生活、愛國思鄉、傷春閨怨、孤獨傷感、惆悵寂寞、恬淡閑適、昂揚激憤、憂國憂民、迷戀思念等。第三，要掌握詩歌語言和表達技巧方面的術語。詩歌語言鑒賞術語如：平淡、清新、絢麗、明快、含蓄、簡潔等。詩歌表達技巧方面的鑒賞術語如：敘述、描寫、抒情、議論、直抒胸臆、情景交融、托物言志、渲染、烘托、映襯、反襯、化用、含蓄、幽默、象征、聯想、以動襯靜、以樂寫哀、欲抑先揚、欲揚先抑、點明主旨、深化意境等等。

（二）、引導學生掌握常見的鑒賞方法。

1、學會從關鍵詞入手進行鑒賞詩句。

詩的語言是經過詩人反復錘煉的?！盀槿诵云У⒓丫洌Z不驚人死不休”(杜甫)，“二句三年得，一吟雙淚流”(賈島)，“吟安一個字，捻斷數莖須”(盧延讓)。因此，鑒賞詩歌就得感知妙語，從關鍵詞入手，從句中找出最能體現詩人感情的一個字詞，并在對全詩整體感悟的基礎上，簡要分析詩人在詩中表達的是什么感情。如：王灣《次北固山下》的第二聯“潮平兩岸闊”，有的版本作“潮平兩岸失”，你覺得“失”與“闊”哪個字更好？為什么？

2、學會從表達方式入手鑒賞詩句。

除了從關鍵詞入手之外，鑒賞詩歌還應從表達技巧入手。詩歌的表達方式多種多樣，有的詩句鑒賞就要從表達方式上進行。如寫景抒情的詩句，要知道借的什么景，抒什么情。

3、從修辭手法入手鑒賞詩句。

從修辭手法入手鑒賞詩句，是最常見的、最容易的一種鑒賞方法。在鑒賞的時候，要說出運用了什么修辭手法，表現的什么內容，起到了什么作用。

當然，鑒賞方法還可以從作者所處的時代、作者生平情況、藝術風格及詩歌的標題等方面入手，這里不一一而論。

通過長期的教育引導，我的學生已經熟練的掌握了學習古詩詞的方法和步驟，非常清楚古詩詞應該學習什么，應該怎樣學習，能夠積極主動的去學習古詩詞，而且熱情高漲，效果良好，著實省卻了我的很多時間和精力，同行諸君不妨一試。

第三篇：暑教會工作總結

工作總結

自從從事教師這一職業，當一位好教師始終是我的奮斗目標。一年來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作。8月29至8月31開展了為期三天的暑假教師培訓活動，現結合會上領導的講話內容，對一年來我的教學工作進行總結。

一、思想品德方面:

在一年的教育教學工作中我能認真學習國家的有關教育方針，熱愛教育事業，始終不忘人民教師職責，愛學校、愛學生。作為一名教師，我從自身嚴格要求自己，通過政治思想、學識水平、教育教學能力等方面的不斷提高來塑造自己的行為，為社會培養出優秀的人才，打下堅實的基礎。

二、教育教學方面:

一年來我一直擔任高年級的語文和英語教學工作，在工作中嚴格要求自己，刻苦鉆研業務，不斷提高業務水平，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法。

在教學中，深刻體會到要以學生為主，以學生的發展為主。首先，必須尊重學生。尊重學生的思考權，尊重學生的發言權，尊重學生探究精神，尊重學生的思維成果。做到這些，才能夠放手讓學生去思考，讓學生探究。課堂提問面向全體學生，注意引發學生學英語的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。利用課堂課余及班隊活動，進行一系列的實踐活動是本學期語文教學一個重要環節。

對個別的差生，能悉心輔導，經常面批作業，找出知識的薄弱環節，及時進行補漏。學生的層次不同，思考的效率不同，往往會造成一些學生怕于思考，懶于探索，依賴別人的思想。教學中如果讓好中差混成一個小組，這樣好的學生永遠成為領頭人，成為代言人，而差生永遠就在小組中得不到重視。要解決這個題必須實行分層分小組合作的方法，在課堂上，根據不同的情況給不同小組以不同層次的任務，學生在層次相同，能力相同的情況下有了思考題的時間，這樣就達到了分層次合作的目的，也使得不同層次的學生有不同的挑戰性任務。

三、遵守紀律方面:

本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事自覺請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，處處以一名優秀教師的要求來規范自己的言行，積極參加校本培訓，毫不松懈地提高自身的能力。

一年來，我踏實地做了一些工作，取得了一定的成績，但工作中也存在著一些不足，在今后的工作中，我一定要發揚優點，改正不足，爭取更大的成績。

第四篇：團隊游戲,教會你培養自信心

團隊游戲，教會你培養自信心

上周我們公司組織我們來到明陽天下國際拓展訓練中心開展室外培訓活動，訓練雖然結束了，但卻留有許多美好的回憶。

信任背摔這個項目主要目的是通過身體接觸打破人與人之間的隔膜，增強團隊凝聚力，培養個人的自信心，信任＝自信+他信+信他。我的理解是：做任何事情，遇到困難時首先要有戰勝困難的信心，相信自己可以完成任務，這是“自信”；通過自身努力和必要的能力、合理的方法完成任務，從而讓別人信任你，這是“他信”；在需要別人的幫助時，基于合理的方法和足夠的能力，充分相信你的伙伴和團隊，這就是“信他”。能做到這三點，一個團隊就是充滿信任的團隊，這樣的團隊能克服困難完成一切任務。信任是一種力量，自己信任自己，自己信任別人，別人信任自己這三者不是孤立的，而是同時存在的。

懸崖速降無疑是這次訓練最刺激的項目，這個項目屬于個人超越項目，內容是自主控制繩索從高空下降到指定最底部。通過認真學習動作要領，提高對事物的自主控制力，體驗極端環境帶來的挑戰，增強自我控制能力與決斷能力以適應存在巨大壓力下的外部環境，克服心理恐懼感，建立突破自我、挑戰困難的自信心與勇氣。我在最高處確實也猶豫過，心里忐忑不安，但最初的一段下來以后發現其實并不難。空中站立、騰空、下降，耳畔是呼嘯的風聲，眼前是迅速掠過的巖壁，而手中緊握的只有一根直徑10毫米的繩子??只有擁有最大的勇氣，才能體會一躍而下的快感，并最終體會成功的喜悅。

有一個項目深深地撞擊了每個人的心靈，教練給我們上了一堂感恩課。我們分為兩組分別扮演“盲人”和“啞人”的角色，完成“坎坷人生路”這個項目?！懊と恕贝肀粠椭娜?，“啞人”代表幫助者。在人生這條坎坷路上，我們每個人都像個“盲人”，在無助的時候總有人伸出他們溫暖的雙手拉我們一把，這雙手來自我們的父母、朋友、同事、親人，很多時候我們沒有意識到別人給我們的幫助，或者說我們覺得這些幫助理所應當！我們在這個社會已經變得太冷漠，但事實上這么多年我們就是踩著很多人的肩膀走過來的！而我們有時候又必須做個“啞人”，在別人需要幫助的時候拉他一把，哪怕得不到他們的理解，不為別的，只為一份責任，一個承諾！在坎坷的路上行走，才能更加磨練一個人的心志，讓我們變得更堅強。我們要對曾給予我們幫助的人，時刻保持感恩之情。感恩是一種美好的情感，感恩地活著才會心存溫暖。我們生活在這個世界上，身邊有很多的人關心和照顧我們，因此我們每天都應該用感恩的心對待周圍的一切。同時，也應該以無比真誠和善良的心去回報周圍的人。只有心懷感恩，才會得到更多的關愛。

本文轉自明陽天下拓展官網，轉載請注明出處

第五篇：把你帶走讀后感

把你帶走讀后感

讀了許友彬寫的這本《把你帶走》的書，我仿佛就來了書中的世界。

哥哥的名字叫做吳成，弟弟的名字是吳龍。他們雖然是一對親兄弟，卻性格迥異。哥哥吳成不愛學習，十分骯臟，但十分寬厚善良，弟弟吳龍的成績在班上名列前茅，對別人也是彬彬有禮的，但卻跟哥哥話不投機，自從徐小鷹失蹤后，吳龍更是對哥哥愛理不理了。

當然他們倆的生活待遇也是有很大的差別的。哥哥吳成只有奶奶一個人疼愛，而弟弟卻比他多兩倍的愛。但吳成沒有覺得不公平，他覺得他們倆的愛肯定是相同的。

在一次偶然的情況下，吳成撿到了三十萬元現金，他告訴了奶奶，想拿三萬元出來給奶奶治病，奶奶卻堅決讓他還給人家。吳成想反抗，卻又不敢，只好把錢藏在“秘密藏身之處了”那里了。過了好幾個月，奶奶因沒錢醫治心臟病而去逝了。吳成依然卻未動一分錢。還把錢還給了別人——徐先生。而被壞人拐走的徐小鷹被她家司機的老婆放了出來，也許這就是吳成姑姑所說的，做不好的事就會覺得不安，就會十分害怕吧！

這本書讓我知道了每個人都有一顆良心，一旦做了些許不好的事，內心就會感到有些許不安吧！