第一篇：劉慶慶關于對民營企業用工的調查報告

關于對民營企業人力資源管理的調查報告

06春行政管理專科于永云

一、調查目的通過調查公司的員工文化層次、收入水平、福利待遇以及公司的管理制度、人事制度、培訓制度等了解企業的人力資源管理狀況。

二、調查時間、地點、對象和調查方式

調查時間：2008年7月17日至2008年8月31日。

調查地點：楚州部分企業

調查對象：公司有關職能部門、部門領導以及部分普通員工。

調查方式：訪談職能部門領導基層職工、查閱公司有關文獻資料、實地進行考察等。

四、調查內容

現代企業管理是以人為中心的管理，人力資源是現代企業最寶貴的資源，人力資源所具有的創造性和可持續利用性，是世界上任何一種物質資源所無法比擬和替代的。因而，每個民營企業家都必須確立以人為本的管理思想，把尊重人、愛惜人，發揮人的潛能貫穿于企業管理的始終，因此，筆者就民營企業的用工問題進行了調研。

㈠存在問題

近年來，隨著市場經濟的發展，淮安市楚州區的民營企業增長迅速，截止去年12月底，我區已登記注冊的民營企業達4400余戶，注冊資本35億元，從業人員近十萬人。但是，伴隨著民營企業的發展壯大，民營企業在用工中卻出現了“招工難、用工難”的問題。通過在與民營企業主及員工的交談中，我發現不少民營企業在管理上仍然迷戀“治亂用重典”的方法，對員工在生產中出現質量問題、違反規章制度、完不成生產任務等，一律嚴管重罰。有的民營企業管理者甚至把處罰當成管理的一種手段，“罰款”、“解雇”、“辭退”等詞常掛嘴邊，對違規違紀行為簡單粗暴地進行嚴罰重扣，甚至超標準隨意連帶處罰、加碼處罰，表面上看企業生產經營秩序井然，實際上員工人人自危，積極性和創造性在很大程度上受到了挫傷，使得民營企業內部蘊藏著諸多不和諧的因素，有的甚至直接造 1

成了與初衷相悖的不良后果。

㈡主要對策

⒈要學會尊重員工的主體意識

“以自我為中心”建立起來的民營企業，也就自然流露出創業者或企業家個人英雄主義的潛意識，這種潛意識匯同傳統文化在客觀上造就了一些民營企業家的隨心所欲，總是把企業與自我劃等號；企業是自我的化身，自我是企業的主宰。在楚州區現有的4400余戶民營企業業中，象這種家族化的企業有近2500戶，占民營企業總數的56.8%，特別是鄉鎮的民營企業，更是達到80%以上。不少民營企業主認為這個企業就是我家辦的，一切都應該是我說了算，這樣一來，在整個企業的運營和管理中，往往只有“自我”，自以為是，自行其事。員工則往往被視為手中的工具，恩賜的對象。其實，任何一種性質的企業，員工，也只有員工才是創造財富的主體，才是企業真正的主宰。我們的民營企業家必須牢固確立這一觀念，真正懂得要做大育強企業，必須學會尊重員工的主體意識。⒉要著力培育員工的獻身精神和忠誠度

民營企業員工是民營企業生產力的能動因素，是民營企業從事生產、經營活動的主體，是民營企業創造財富的主體。民營企業要有效地開發人力資源，就必須注重從人性的特點出發，研究和探討員工的行為，以鑄造員工對企業的獻身精神，增進員工對企業的忠誠度。現在，我區不少民營企業的員工流動性很大，用某民營企業主的話來說：“企業每年都忙著招工，招進的員工都是些年輕人，剛熟悉業務，就忙著跳糟，哪還談得上對企業的忠誠啊”。像這樣的情況在我區的民營企業中是一個普遍現象，我們對經濟開發區的某企業的員工們做了個工作時間的小調查，調查結果是在該企業工作5年以上的員工僅占到15%，工作3年以上的占25%，工作時間不到一年的占到42%之多。

在以市場為導向的生產經營活動中，民營企業家不僅要知道用人，更重要的是要懂得怎樣才能使人為你所用。這就要求我們去研究和探討企業員工在其思想和心理因素支配之下所表現出來的外在行為。不可否認，民營企業家與民營企業員工的關系是社會主義初級階段的勞資關系，獲取利潤仍然是民營企業家投資的直接動機和目的。但是，民營企業家必須同時兼顧自身利益、社會利益和員工利益，并以此作為民營企業的宗旨，民營企業的生存和發展才有堅實的根基。民營

企業家只有擯棄不適應時代、不適應現代經營、不適應國際化大生產的制約民營企業發展的落后、陳舊的管理意識和管理方式，才能自覺接受先進的管理理論和現代化管理方法，才能自覺地了解、尊重和滿足員工的物質和精神的需求，保障員工的合法權利和正當利益。從民營企業員工的角度說，只有自身的權益在民營企業中得到體現和保障，才能對民營企業產生向心力和忠誠度，才會從根本上意識到自身的業績和民營企業的效益與前途是直接相關、緊密相聯的，民營企業的前途是自身在現在和將來獲得穩定的經濟收入、避免失業威脅的一個現實保障。

⒊要不斷激發員工的創新精神

一部人類文明史，就是一部不斷創新的歷史。民營企業員工的創新精神，是推動民營企業追求新產品，打造新品牌，開拓新市場，實現新價值，不斷發展壯大的內因所在。激發員工的創新精神，就必須對沉淀在員工心靈深處的傳統文化影響，加以分析甄別，在取其精華，去其糟粕的基礎上，更新員工的思想觀念。對我國傳統文化所形成的勤儉節約，吃苦耐勞，善良樸實和勇敢頑強等優良品德應發揚廣大，而對造成我國民營企業創業沖動脆弱、進取意識薄弱、開拓精神軟弱的某些傳統文化，諸如封閉性、保守性的“人怕出名豬怕壯”、“槍打出頭鳥”等思想觀念；“多一事不如少一事，少一事不如沒有事”的清凈無為和“不求有功，只求無過”的中庸行為；以及只要老實聽話，沒有棱角就是好員工的用人標準等，必須徹底擺脫其束縛。否則，員工的創新精神就無法真正煥發。⒋要善于構筑精英人才施展才華的舞臺

民營企業的經理層是民營企業的精英人才，在一定程度上主宰著民營企業的興衰。民營企業家一定要擺正自我與精英人才的位置關系，要把精英人才看著是與自己（物質資本所有者）地位對等的智力資本所有者，自己與精英人才之間不僅僅是雇傭、使用關系，更是平等的出資與出智的資本所有者之間平等的合作關系。民營企業家應該懂得當優秀人才晉升到一定的企業管理崗位時，相應的權力就成為他們最大的苛求，能不能滿足他們的“權欲”，授予相應的權力就成為一個關鍵砝碼。我們要知道沒有一個精英人才在企業中是甘愿成為局外人的，他們都渴望真正站在企業經營第一線，能夠在第一時間段精確地了解企業的經營動向和董事會決策，以便及時進行自主經營決策。這就要求我們的民營企業家必須當個開明的企業家，著力抓好企業的發展戰略規劃和人才培養，而把企業的經營權

切實交給經理層，為他們構筑施展才華的舞臺，給予他們足夠的施展個人才智的空間與權力，放手用人，讓精英人才的自我價值在企業的經營管理中得以實現，以此來滿足精英人才的自豪感與成就感，培育經理層的企業忠誠的做法在實踐中是非常有效的。在了解到的企業中，只有約10%的較大規模的企業能夠真正授權予經理層，而這些企業近年來都是在盈利，通過這個事實說明，民營企業家授權予精英人才，重視、信任精英人才，有效地留住精英人才，才可以為企業帶來更多的經濟效益。

構筑精英人才施展才華的舞臺，還要重視人才的教育培訓，積極幫助他們自我成長。知識經濟時代是科技發展日新月異的時代，無論怎么樣的人才都有一種充實自我，迎接挑戰，跟上時代發展步伐的欲望。進行有效的教育培訓，積極幫助人才進行自我完善是提升精英人才企業忠誠度的一項極為重要的工作。美國新經濟的實踐證明，人才的教育培訓是最有效的企業投資，不僅可以使企業以極小的投入換來無盡的收益，更為重要的是通過人才的能力提升讓他們感覺到自我發展有奔頭，有所貢獻而又能及時補充，從而更加忠實于企業。民營企業還應注重建立學習型組織，讓學習成為連接企業與人才相互溝通、彼此促進的工具。應建立鼓勵集體學習的制度，努力培育精英團隊，使學習成為每個人才的自覺行為，主動地按照企業發展需求進行相應的自我提高，讓每個人才都能感受到自己在精英團隊中通過與同事的交流就可以收益更多，進步更快，從而產生工作的自豪感、快樂感，在不知不覺中形成凝聚人才的企業磁場。

⒌要努力打造有效的激勵與約束機制

我國現階段生產力發展的總體水平還不高，在民營企業中離開生產力發展的現實水平去奢談或過于強調較高境界的企業價值觀顯然是不切實際的。堅持以人為本就要從我國的具體國情出發，堅持因地、因企、因人、因時而異，建立起一套動態的員工激勵與約束機制。其一，要進行有效的利益激勵。在經濟較發達地區或生產經營較為穩定的民營企業中可實行員工持股制，將企業的經營成果與員工的經濟利益緊密地結合在一起，促使員工們自覺地關心企業的經營決策，想方設法為企業排憂解難，努力為企業獲取最佳效益貢獻力量。其二，要注重感染性的情感激勵。現代管理學認為開發人的潛能的最有效的方式是“感情投資”，強調管理必須尊重人的本性，要有“人情味”。民營企業家要注重多關心下屬、多

關懷員工，在他們遇到挫折時要給以誠心誠意的同情與鼓勵，在他們遇到困難時要切實予以力所能及的幫助。其三，民營企業應遵循市場競爭法則實行末位淘汰制。任何事物都有正負兩面，才能構成一個完整的體系，正面激勵的同時也需適當的負面約束。要定期對員工進行考核評價，優秀的給予獎勵、提升，最差的應予以淘汰，這樣佼佼者就能永遠立于不敗之地，而不求進取的碌碌無為者最終只能被淘汰，從而促使民營企業員工整體素質不斷升級換代，逐步走向更高的層次。總之，民營企業要想取得更好更大的發展，必須以人為本，注重對員工的人性化管理，構建一個和諧的發展空間，企業才能走得更穩、更遠。

第二篇：劉慶軍簡介

劉慶軍，男，1985年畢業于福建師范大學體育系體育教育專業，獲教育學士學位，同年分配福州一中工作，2005年福建師大教育管理研究生班結業，1998年被評為中學體育高級教師，2001年被評為福建省中青年骨干教師，現任德育處副主任。現為福建省中小學中青年學科帶頭人，福建省體育科學學會理事，福建師范大學體科院兼職

副教授，福州教育學院學科教研員，中國排球國家級裁判。劉慶軍同志具有系統、堅實的專業理論知識和豐富的教學經驗，并已形成自己的教學風格，在教學上注意發展學生特長，注重學生素質全面提高，擅長排球教學。工作成績突出，所指導運動隊分別奪得福州市中學生女排、男排、女籃、田徑比賽的冠軍。擔任體育教研組組長期間，帶領全組教師積極開展教研活動，學校多次被評為省市群眾體育活動先進單位。撰寫論文在《福建中學教學》、《福建基礎教育研究》上發表，參與福建省初中《體育與健康》課本、教育部和福建省“普通高中新課程體育學科教學指導”的研制編寫，主持《福建

省普通高中體育與健康課程教學實施指導意見》編寫工作。曾兩次評為“福州市教育系統先進工作者”，榮獲“福州市體育傳統校優秀教練員”、“全國體育傳統項目學校先進工作者”、全國貫徹《學校體育工作條例》先進個人、“福建省中小學校體育工作

先進個人”稱號。

2005年參加福建省中小學中青年學科帶頭人培訓對象通識培訓、2006年6月參加普通高中新課程學科骨干培訓者國家級研修、2009年8月參加全國體育傳統項目學校體育師資國家級培訓、2009年11

月參加全國體育教研員培訓班培訓。

教學感言：用心、用愛、用力，善于發現、激發興趣。

第三篇：學習劉慶忠

共青農場：向劉慶忠同志學習踐行黨的群眾路線

近日，共青農場組織近百名機關黨員干部，開展向優秀共產黨員劉慶忠同志學習活動，學習他踏實做事的作風，兩袖清風的品格。活動中，機關黨員干部集中學習了劉慶忠同志先進事跡，并共同探討交流了“學習劉慶忠同志精神”的心得體會。參加學習的機關黨員干部表示，通過這次學習我們要對照自身實際工作，認真開展好批評與自我批評，切實做到“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”。并牢記全心全意為人民服務的宗旨，密切聯系群眾，樹立為民務實清廉的機關形象。

第四篇：楊慶調查報告

農村基層工作情況調查報告 11級秋行政管理（專科）楊慶 學號：11520014552

31一、調查的對象、目的及意義

當前，農業鄉村工作格局發生了深刻轉變。在新的情勢下，如何順應當前鄉村工作情勢，努力探究新時期做好鄉村基層工作的方法，進一步深化鄉村變革，加速鄉村經濟發展，促進農民持續增收，堅持鄉村社會不變，是擺在我們基層干部面前的一個亟待處理的嚴重課題。本次調查的對象是石阡縣聚鳳鄉，包括鄉政府、村、組基層組織和村民；采用問卷調查、訪問調查、電話調查等方式，用1-2月的時間分步進行。

二、調查情況及問題分析

農村基層工作繁復而又具體，隨著惠農政策的廣泛推廣，干群關系的逐步改善，農村基層工作有了一定的起色，但是，要搞好農村基層工作，真正為人民服好務，還是任重道遠。

㈠、當前鄉村基層工作中呈現的積極轉變

近幾年來，隨同著鄉村變革的深化推進，鄉村工作的確呈現了一系列積極、可喜的轉變。首要表現在：

1、農民擔負大幅度減輕，農民耕田積極性獲得高漲。近年來，隨著縣政府對“三農”的不時投入和注重，農民擔負逐年減輕。其中一個最主要的緣由就是農民擔負較重,耕田比擬效益較低,招致農民耕田積極性不高。當前隨著農民擔負的逐漸減輕和各項惠農政策的落實，撂田荒釀成耕田熱。

2、惠農政策認真落實，干群關系獲得分明改善。隨著一號文件的延續出臺，廣大農民獲得了史無前例的實惠。不只農業稅獲得作廢，并且還發放了糧種補助和種糧等補助資金。作廢農業稅，對衍生在其上的各類亂收費進行“釜底抽薪”，農民鼓掌稱快。從“取”到“予”，從向農民“催糧、催款”到“補助、鼓舞”農民耕田，農民從黨的惠農政策中感觸到極大暖和。目前鄉村大家都說黨的政策好，黨群、干群關系分明改善。

3、工作重心發生轉移，工作本能機能呈現可喜轉變。針對鄉村變革后的新情勢，本鄉不等不靠，勇敢創新，在縣政府轉型方面進行了積極探究。特殊是近年來，工作重心轉移到以抓發展、搞服務為主，自覺地把抓經濟社會發展作為全鄉的第一要務，努力建筑調和鄉村。

㈡、當前鄉村基層工作中面對的首要問題

在看到積極轉變的同時，我們也從調研中調查到新情勢下鄉村基層工作中還存在著一些不容無視的問題。

1.亟待解決的農村老齡化問題：農村中留守老人居多，對農村發展和農業生產帶來了十分不利的影響：一是繁重的體力勞動讓留守老人難以承受。青壯年外出后，老年人成為農業生產的主要維持者。60%的留守老人耕種著外出子女的土地，有一半的留守老人家庭的耕種面積不低于2畝，部分老人的耕種面積甚至多達10多畝。“莊稼地里草帽晃，近看全是白頭翁”。由于缺少子女協助，很多本該含飴弄孫、頤養天年的留守老人卻要承擔起繁重的生產勞動。二是留守老人延緩了農業的現代化進程。這些留守老人大多為小學文化，近三分之一為文盲，觀念陳舊，思想保守，仍屬于體力型和傳統經驗型勞動者，不僅難以適應現代化生產對勞動者的技術要求，也缺乏對先進適用技術的接納和吸收能力，村里的農

業科技推廣、產業結構調整以及土地的合理流轉，均因多數老年人的反對而擱淺，阻礙了農業現代化進程，導致農業發展的后勁不足。三是對少年兒童的監護力不從心。由于農村勞動力外出務工時很難把子女一同帶出，導致農村隔代監護現象十分普遍。留守老人隔代監護的比例近60%，其中45%的留守老人同時監護兩個以上孫輩。隔代監護使留守老人不得不再次經歷撫養過程，承受沉重的照料負擔。農村留守老人的文化水平整體很低，祖輩相對落后的文化水平、教養方式，在很大程度上降低留守兒童的監護質量，影響留守兒童的教育、心理和性格發展。村里少年兒童中逃學、打架、上網等現象時有發生。四是以老年人為主體的村莊，死氣沉沉，失去了以往的活力，各種群眾性的文化活動難以開展。

2、當前鄉村發展很快，但社會事務治理有弱化趨向。近幾年，因為各項惠農政策的落實，農民收入大幅度增進，農民物質文明生活程度逐年提高，鄉村的轉變很大。然則，隨著機構的變革，處于轉型時期的相關治理部分還沒有堅持起完善的、長效的機制，招致當前鄉村社會事務治理有分明的弱化趨向。

3、鄉村工作格局呈現積極轉變，但村莊干部的思想觀念和工作方法辦法亟待改變。隨著鄉村各項變革的深化推進，廣大村莊干部看到鄉村一些深條理的問題獲得逐漸處理，“三農”問題的拐點曾經呈現，他們遍及感應鄉村工作正在向好的方面發展。另一方面，因為當前村組干部待遇還偏低，存在心中的落差。加之鄉鎮綜合配套變革后，指導職數削減，局部中層干部覺得選拔無望，不免發生失望思想。從查詢狀況來看，當前很多村莊干部存在茫然掉措、畏難壓頭的思想，對本人該干什么、怎樣干心中沒有底。

4、近年來，我國農村教育狀況雖然有了明顯改善，但仍存在著很多問題。總的看來，我國農村教育的整體發展水平低，與城鄉教育存在著巨大差別。主要表現以下幾個方面：

一個是教育經費短缺：投入少，經費短缺是農村教育發展中面臨的首要問題。由于經費短缺，現有農村教育的辦學條件只能滿足學科教學的基本需要，與全面推進素質教育的要求相去甚遠。農村中小學教師學歷層次偏低，教師工資待遇不能保障，學校的教學設施簡陋，教學基本儀器不足等也是不爭的事實。這些現實問題都嚴重影響了農村教育的質量。

二是農村教育結構不合理，教育脫離農村社會的實際。由于社會、經濟、政治、思想等因素的制約，農村教育形成了單一的全日制普通學校教育結構，忽視了各種形式的職業教育和成人教育。而農村教育的內容和學科設置脫離農村實際。接受教育的畢業生回去后缺乏實際的生產能力，人才培養與農村經濟和社會發展不相適應。目前，農村人才呈現出“三少”的特點：中、高級人才少，專業技術人才少，直接為“三農”服務的人才少。沒有形成健全有效的農村教育和科技培訓體系，職業教育和成人教育的方式、內容和規模比較薄弱，缺少培養適應農村經濟和社會發展的專業技術人才的實踐基地。農村教育與農村經濟社會的不協調性，嚴重限制著農村教育本身的長遠發展。

在查詢進程中，我們剖析當前發生上述問題的緣由，以為既有主觀方面的，也有客觀方面的：

1、干部要素：

基層干部是落實黨在鄉村政策的關鍵性要素，政策落實的黑白直接關系到黨和縣政府在人民心中的形象和位置。但是因為干部政策程度、行政立場、工作方法等多方面的要素，在政策落實進程中往往會碰到這樣或那樣的問題。一是鄉村干部本質不高。鄉村干部長期處在基層一線，首要精神和時間都集中在處置日常

繁瑣事務，不足學習提高，看法程度有限，了解政策不深，有時執行政策走樣，工作中輕易繁殖一些矛盾。二是鄉村干部看法觀念還沒有改變。多年來，一些干部以為本人的本職工作就是“催糧要款，結扎放環”，招致鄉村干部服務認識冷淡，甚至與民爭利。三是鄉村干部精神形態欠安。一些鄉村干部說我們工作軟了，上級交給的任務完不成，指導不稱心；假如工作硬了，說是辦法欠妥，作風粗獷，經常是上級批判群眾罵，以為是“風箱里的老鼠兩端受氣”。這些要素摻雜到干部的工作中去，必定會發生一些問題。

2、群眾要素：

一是局部農民的思想認知程度較低。幾千年來的封建傳統思想和小農經濟認識在農民心中沒有徹底消除，局部農民一方面生產積極性高漲，求富致富心切，另一方面也不可避免地存在渙散松散、自私狹窄的思想。一些人各類各的田，各掙各的錢，對集體的事不關心，對村、組兩級干部治理淡然置之。二是農民對過去與干部發生的怨結“心有余悸”。多年來，村莊干部向農民討取的多、賜與的少，分攤的多、服務的少，農民發生埋怨心情。這種殘留思想使農民對當前的基層干部落空決心，在工作上往往發生沖突心情。三是農民群體呈現多樣化。隨著社會主義市場經濟的不時發展和鄉村變革的深化推進，本來的農民群體實踐上曾經分化成通俗農民、農民工、基層干部、個別工商戶、私營企業主等若干階級，他們對事物的看法、感情、聲望和社會、經濟位置千差萬別，價值取向各有分歧。復雜的工作對象然后發生了復雜的鄉村工作場面。四是農民的自立認識和決定計劃才能加強。廣大農民的思想文明程度遍及提高，判別思想才能加強，特殊是新一代農民的文明科技程度有了大幅度的提高，其視野愈加坦蕩，思想愈加活潑。他們不再自覺地置信干部，農民的“不安本分”心態添加了鄉村工作的難度。

三、做好新情勢下鄉村基層工作的幾點建議

當前鄉村正在發生深刻的轉變，我們基層組織、基層干部都要針對鄉村工作呈現的一系列轉變，盡快改變本能機能，改變人物，在思想觀念、工作重點、方法辦法等方面必然要加大創新力度。

1、盡快改變思想觀念。我們村莊干部應充分看到，我國目前總體上曾經到了工業反哺農業，以工促農的發展階段，作廢農業稅是順應市場經濟規則，具體建立小康社會的必定要求，有利于添加農民收入，發展鄉村經濟；有利于改善干群關系，緩解社會矛盾。現階段，我們必需調整工作思緒，把工作重心改變到增強服務、促進發展上來，群眾要求最多的是基層干部要搞好鄉村公益事業建立。因而我們必需把為群眾服務看成本分，從當前群眾最急迫的需求上找準工作的打破口，動足腦子，想盡方法，做好文章，在積極指導農民致富奔小康、大力發展村莊集體經濟、組織興修鄉村公益事業上有新的作為。

2、切實改變政府本能機能。抓住有利機遇，著力促進縣政府本能機能的轉型，由以完成經濟任務為主轉移到加速經濟發展與構建調和社會兩大主題上來。從吃“農業飯”、吃“補助飯”中走出來，堅持鄉鎮自立型和自給型財務，逐漸走出財務窘境，增加就業。提高工作的保證才能。要跳出純真靠農業求發展的圈子，拓寬發展思緒，明確主攻偏向，積極構建以工業經濟為主導的多元化財路系統。二是實行好基本設備建立的本能機能。要大力增強農田水利、村莊道路等基本建設，加強農業抗災才能，改善鄉村生產前提。要包裝整合小城鎮建立資本，提高小城鎮建立功用。三是實行好指導生產發展的本能機能。要勇當“掌舵人”、“導航者”，指導村組干部實時為農民供應產前、產中、產后服務，解除他們的后顧之憂。尤其要充分應用各類載體，普遍傳達科技常識，有針對性地舉行農民培

訓班，堅持一批科技示范基地和科技示范戶，帶動農民學科技、用科技，提高農業綜合生產才能和農民致富才能。四是實行好治理公同事業的本能機能。鄉鎮縣政府不只要擔負一方經濟發展的重擔，并且還要擔負當地事業發展主要職責，負有對教育、文明、衛生、社會福利、情況維護等公同事業的服務治理本能機能。五是實行好維護社會不變的本能機能。增強鄉村社會治安綜合管治，做好群眾信訪工作，預防和打擊違法犯罪，營建安全、文明、調和的社會情況。

3、努力創新工作方法辦法。一是治理方法從“直接型”向“間接型”改變。在傳統體系體例下，鄉鎮政府治理方法大多是屬于直接收理。隨著政府本能機能的轉型，要改變到經過增強微觀調控、規范市場、發明優越的外部情況上來，對那些可以由市場、企業和民間辦妥的工作，縣政府部分則果斷“退位”，不再詳細代替事務性活動。二是工作方法由簡略的行政敕令向用市場方法指導、服務、示范改變。順應新形勢發展的需求，學會用市場經濟的方法開展工作，經過抓龍頭、抓中介、抓大戶來指導、服務、示范，發展農業，活潑鄉村，致富農民。三是日常治理由“為民作主”向“讓民作主”改變。惠農政策的施行，使鄉村黨群干群關系有了很大的改善，但要從基本上親密黨群干群關系，構建調和鄉村，必需進一步理順鄉鎮與村組的關系，具體落實村民自治，變“為民作主”為“讓民作主”。不管大事小事，只需屬于村民自治范圍，鄉鎮都要“指導、支撐、協助”群眾經過規范的方法和順序，民主決定計劃，自立處理，更多地運用司法、經濟和教育治理的手段，在尊重村民自立權和村委會相對自力性的基本上完成對村組的有用治理。

4、切實加大對村莊的扶持力度。當前，鄉鎮正處于轉型關鍵期，上級部分也要進一步加大對村莊的扶持力度。一是深化財務體系體例變革。應本著實事求是的精神，在現有財務體系體例基本上逐漸進行調整，進一步加大對鄉鎮的轉移付著力度，處理當前鄉鎮的財務艱苦。二是加大傾斜力度。上級部分要在資金、項目上增強對村莊的傾斜和扶持力度，尤其是農業基本設備、農業科技推行和鄉村教育、衛生、文明等方面，多為鄉村加速發展做一些打基礎、管久遠的工作。三是改變治理方法。順應當前鄉村工作的新形勢，建立起一套科學的工作審核機制，在治理上合適鄉村的實踐，使工作的針對性和操作性更強。

5、提高干部綜合本質。提高鄉村干部本質是完成鄉鎮縣政府本能機能改變的基本和前提，要把它作為當前干部治理的首要任務來抓。一是提高思想本質。結合各級正在開展的科學發展觀學習教育活動，進一步增強對廣大村莊干部的思想教育，使他們作風正、經濟清、做事公，真正做到情為民所系，權為民所用，利為民所謀。二是提高政策程度。指導鄉村干部認真學習黨在鄉村的各項政策，體會其精神本質。在宣傳落實進程中不走樣，還又能結合當地實踐，發明性地開展工作。三是加強開辟認識。當前鄉村的發展面對著史無前例的時機，要指導廣大干部抓住時機，率領群眾干一番事業。假如不求有功，但求無過，整天無所作為，無所事事，自然得不到群眾的信任和反對。四是擅長做深化認真的思想工作。鄉村工作十分詳細，鄉村干部要學會做深化認真的思想工作。只要思想工作做細了，事理疏解了，政策律例宣傳到位了，群眾與干部之間的思想溝通了，鄉村工作才干如虎添翼，一往無前。

第五篇：慶教育實習調查報告_

教育實習調查報告 范文

一、調查概況

我于2011年11月，對我實習的塘廈初級中學的學生的體育鍛煉看待心理狀況進行了調查。通過調查研究，對中學生的體育鍛煉心理有了初步的了解，為準確地把握當前中學生的體育鍛煉心理動向，深化教學改革，加強體育教學的針對性，提高體育教學的實效性，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀依據。

二、調查的具體目標和方法

(一)具體目標

１、中學生的體育鍛煉心理現狀

２、當前中學生的體育鍛煉心理特點

３、當前中學生的體育鍛煉心理成因及對策

(二)調查方法

個人質詢，教師交流，師生交流

三、調查結果

對學生問卷調查分析，中學生的體育鍛煉心理具有明顯的時代特征。

(一)中學生的體育鍛煉心理現狀分析

１、教育價值觀

調查顯示，大部分中學生具有較為明確的教育價值觀。大部分的學生認為體育鍛煉的作用是為了提高考試成績考上重點中學，少部分的學生認為體育鍛煉的作用是為了提高身體素質，16％的中學生沒有考慮。

調查還顯示，中學生的教育價值觀帶有顯著的經濟社會特征。他們認為，青年人的經濟收入與受教育程度成正比，其中65％的學生認為大學生掙錢多，25％的學生認為高中畢業生掙錢多，8％的學生認為初中畢業生掙錢多。

２、學習態度

調查結果表明，67％的學生對學習的熱情較高，24％的學生對學習的熱情中等，9％的學生害怕學習。這與他們“考大學”意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學習的學生數占相當份額。而且，我們在調查中還發現，90％的學生都有自己“最討厭的課程”。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法緊密相關；二是與該課程的實用價值緊密相關。調查結果顯示，86％的學生對與現實生活聯系緊、實用性強的語文、數學、物理、化學熱情較高，而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有45％的學生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。

3、學習習需求

當前，“特長”是師生共同關心的熱門話題，在調查中我們發現，大部分學生對“特長”有正確的認識，其中，92％的學生有自己感興趣的目標，且有52％的學生希望得到教師的指導。同時，78％的學生希望學到較多的、實用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。

４、學習目的調查結果表明，對于高中畢業后的打算，99％的學生有讀大學愿望。

(二)當前中學生的學習心理特點

調查顯示，當前中學生的學習心理與以往的中學生的學習心理相比，有明顯不同。１、教育價值趨向多元化、務實化、功利化

他們中的大部分人已經認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質，使

他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎上，部分家庭經濟條件較好且成績優秀的學生則致力于追求更高等的教育。

中學生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。中學學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經濟價值，他們中的很多人從經濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯系生活和生產實踐，滲透更多的實用技術。

我們知道，由于年齡和學識的制約，中學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩定。事實上，相當多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的大學生難以就業，從而使他們對考大學失去信心；二是學術性較強的中學文化課程難以滿足學生對職業技術的需求，難以使他們產生學習的內在刺激和利益驅動。這些原因使越來越多的學生厭學。

２、學習需求的縱向多層次和橫向多目標

在調查中我們發現，中學生由于個人的學習基礎、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一。高中畢業后準備就業的學生，只要求掌握基礎知識；準備考高職或藝術類院校的學生，要求課程教學難易適度、學業成績達中等水平；追求大學教育的學生，則要求最大容量地掌握所學知識，學業成績達上等水平。學習需求的橫向多目標是指學生對所學知識的廣度要求寬泛。他們既要求學好學術性較強的課程知識，又要求充分培養自己的特長，還要求掌握更多的實用技術。

３、學習目的明確，但具有主觀性和不協調性

對學生的問卷調查表明，89％的學生具有明確的學習目的。但是，通過對調查問卷的對比分析和對學生本人的考察，我發現，學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協調性。學生學習目的主觀性突出表現在：他們已經認識到了未來進入城市就業的艱難性。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現實的。此外，40％的學生希望自己以后在事業上能取得成功。學生學習目的的不協調性主要表現為思想與行動的不協調。調查結果表明，37％準備考大學的學生中有相當多的人在學習上并沒有顯現出相應的積極性，而是呈現出一種消極等待的學習態度。