第一篇：化學讀后感

《做不抱怨的員工》讀后感

司煥正

仔細讀完《做不抱怨的員工》一書，我陷入無盡的沉思之中，這本書確實是每一個職場人士的最好讀物。我們每個人需要時刻對照書中羅列的工作現象，進行深入的長期的反思，并不斷改進自己的工作思路、工作方法和協調好各方關系。這本書雖然是是關于企業員工的事情，但是它運用于學校的教師也是完全符合的，下面就把我自己的一點讀書感受與大家共勉。

任何一個單位無論是企業還是學校，都希望聘請一位能為單位解決問題和帶來價值的得人，而不是一個喋喋不休的評論家。要知道光靠抱怨沒用，他只能增加我們進取心和克服困難勇氣，讓我們止步于成功的大門之外。對于員工來說，重要的不是單位，也不是職位，而是停止抱怨，提升個人能力，拿出令人信服的成績。在工作的開始，從來都是工作選擇你，而不是你選擇工作，同樣，人活著不是工作需要人，而是人需要工作。一個人在職場上打拼，要想成就一番事業，除了要有能力外，還要有涵養，不能動不動就發牢騷，要知道，抱怨單位或單位的領導，只會偏離自己發展的方向，也無法提升自己的價值，最終被單位和領導拋棄。人總對自己抱有很高的期望值，認為自己應該得到重用，應該得到豐厚的報酬。從未考慮到自己發展空間、工作意義、工作氛圍、個人能力的鍛煉等，而往往更注重的是工資的高低，工資似乎成了衡量一切的標準。事實上，抱怨不但絲毫不能解決問題，反而會讓人失去更高的目標和更強勁的工作動力，在抱怨中渾渾噩噩的度過度過一生，那么你生活的意義和價值何在？在工作中常抱怨同事的人，不會給你的工作帶來任何的好處，反而暴露了我們的幼稚和無能。如果在工作中，你很直白的批評別人，讓別人丟了臉面，自尊心受到了侮辱，那么我想最終的結果只能是造成雙方不歡而散、難以收拾的局面。如果你能靈活運用將心比心，多多考慮同事的利益和要求，那么你一定能在職場上游刃有余，否則，你可能會成為一個到處樹敵和不受歡迎的一個人。

力爭做一個不抱怨的行動者

理性的思考是，與其抱怨工作太累，不如好好尋找一下科學的工作方法;與其抱怨領導沒有提供發展平臺，不如打造自己的實力??其實，在每一種貌似合理的抱怨聲的背后，都有一種更好的選擇，那就是--改變現狀，做一個不抱怨的行動者比如：

1、與其抱怨別人，不如改變自己。

2、把抱怨化作建設性的意見。

3、閉上抱怨的嘴，邁出實干的腿。與其詛咒黑暗，不如點亮蠟燭。

4、沒有卑微的工作，只有卑微的態度。即使處于平凡的崗位，只要你通過自己的努力，把平凡的工作做得無與倫比，就可以跨越平凡成為精英。

5、叫苦不如吃苦，生氣不如爭氣。

一味地抱怨會使人思想膚淺、心胸狹窄，更使自己的發展道路越走越窄，最后一事無成，所以說，抱怨的最大受害者是自己。因此，我們每日要積極的、不斷地反思來改變自己，用積極的心態對待工作中的“磨難”。把抱怨郁悶的時間用來提高自身能力。有能力走遍天下，無能力寸步難行。對于學校來說，最不缺的就是挑刺抱怨的老師，最缺的就是不抱怨、積極工作并解決問題的老師。與其如此，還不如停止抱怨，全身心地投入到工作中去，為更好地提升自身素質和完成工作而努力。把困難當成對自己的挑戰。在面對不利的環境或者難題時，我們為什么不能把困頓當作一種磨礪呢？在工作中，對工作的結果負責，更是對自己的前途負責，與其詛咒黑暗，不如點亮蠟燭。

這個世界沒有卑微的工作，只有卑微的心態。與其抱怨，不如埋頭實干，把埋怨的時間和心思全部用到提升自身素質上，讓我們以書中的事例為借鑒；以書中

不抱怨的心態為行為準則；以書中改變抱怨的方法為思路，做一個不抱怨的踐行者。

第二篇：化學讀后感

化學讀后感

學習化學有感

什么是“化學”呢?這個問題一直伴隨著我到初中二年級，才讓我悄悄地從朦朧中解開，化學讀后感。

在千變萬化的物質世界里，不僅存在著形形色色的物質，而且物質還在不斷變化著;化學就是要研究物質及其變化，它不僅要研究自然界已經存在物質及其變化，還要根據需要研究和創造自然界不存在的新物質。

在學習《化學》的過程中，我從中遇到了許多有趣的問題，如：水、氧氣、二氧化碳等的元素組成表示方法，怎樣寫化學方程式等;也知道化學元素有100多種，也明白了什么是物理變化、什么是化學變化;在實驗課上，小蘇打與醋會產生二氧化碳，還會生出許多白沫......《三國演義》中諸葛亮第4次釋放孟獲時孟獲去禿龍洞求助，禿龍大王借了啞泉、滅泉、黑泉、柔泉四個毒泉消滅蜀軍。啞泉水喝了會啞巴，幾天后便死了;滅泉水滾燙，如果用這水洗澡，就會骨肉盡脫;黑泉的水看似清澈，濺到身上就會渾身烏黑而死;人喝了柔泉的水就會渾身冰涼而死。天氣炎熱，人馬爭先恐后的喝啞泉里的水，結果個個都說不出話來，生命危在旦夕。諸葛亮也沒有辦法。幸好一位老叟指點喝了萬安溪的安樂泉水才轉危為安。你知道這是為什么嗎?原來是銅鹽在作怪。人只要喝了含有銅鹽的水就會吐字不清，因為它可以麻痹人的聲帶，最后因痙攣而死，那為何喝了晚安溪河里的水可以轉危為安呢?因為該水中含有較多的堿，堿和銅鹽發生化學反應生成cu(oh)2沉淀而不會被人體吸收，因此達到解毒的功效。

化學的奧妙可真多呀!

2.什么是“化學”呢?這個問題一直伴隨著我到初中二年級，才讓我悄悄地從朦朧中解開。

在千變萬化的物質世界里，不僅存在著形形色色的物質，而且物質還在不斷變化著;化學就是要研究物質及其變化，它不僅要研究自然界已經存在物質及其變化，還要根據需要研究和創造自然界不存在的新物質。

在學習《化學》的過程中，我從中遇到了許多有趣的問題，如：水、氧氣、二氧化碳等的元素組成表示方法，怎樣寫化學方程式等;也知道化學元素有100多種，也明白了什么是物理變化、什么是化學變化;在實驗課上，小蘇打與醋會產生二氧化碳，還會生出許多白沫......《三國演義》中諸葛亮第4次釋放孟獲時孟獲去禿龍洞求助，禿龍大王借了啞泉、滅泉、黑泉、柔泉四個毒泉消滅蜀軍。啞泉水喝了會啞巴，幾天后便死了;滅泉水滾燙，如果用這水洗澡，就會骨肉盡脫;黑泉的水看似清澈，濺到身上就會渾身烏黑而死;人喝了柔泉的水就會渾身冰涼而死。天氣炎熱，人馬爭先恐后的喝啞泉里的水，結果個個都說不出話來，生命危在旦夕。諸葛亮也沒有辦法。幸好一位老叟指點喝了萬安溪的安樂泉水才轉危為安。你知道這是為什么嗎?原來是銅鹽在作怪。人只要喝了含有銅鹽的水就會吐字不清，因為它可以麻痹人的聲帶，最后因痙攣而死，那為何喝了晚安溪河里的水可以轉危為安呢?因為該水中含有較多的堿，堿和銅鹽發生化學反應生成Cu(OH)2沉淀而不會被人體吸收，因此達到解毒的功效。

化學的奧妙可真多呀!

【擴展閱讀篇】

所謂“感”

可以是從書中領悟出來的道理或精湛的思想，可以是受書中的內容啟發而引起的思考與聯想，可以是因讀書而激發的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對社會上某些丑惡現象的抨擊、諷刺。讀后感的表達方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫法不同于一般議論文，因為它必須是在讀后的基礎上發感想。要寫好有體驗、有見解、有感情、有新意的讀后感，必須注意以下幾點：

首先，要讀好原文

“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的。“讀”是“感”的基礎。走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒有了解，哪能有“感”?讀得膚淺，當然也感得不深。只有讀得認真，才能有所感，并感得深刻。如果要讀的是議論文，要弄清它的論點(見解和主張)，或者批判了什么錯誤觀點，想一想你受到哪些啟發，還要弄清論據和結論是什么。如果是記敘文，就要弄清它的主要情節，有幾個人物，他們之間是什么關系，以及故事發生在哪年哪月。作品涉及的社會背景，還要弄清楚作品通過記人敘事，揭示了人物什么樣的精神品質，反映了什么樣的社會現象，表達了作者什么思想感情，作品的哪些章節使人受感動，為什么這樣感動等等。

其次，排好感點

只要認真讀好原作，一篇文章可以寫成讀后感的方面很多。如對原文中心感受得深可以寫成讀后感，對原作其他內容感受得深也可以寫成讀后感，對個別句子有感受也可以寫成讀后感。總之，只要是原作品的內容，只要你對它有感受，都可能寫成讀后感，你需要把你所知道的都表示出來，這樣才能寫好讀后感。

第三、選準感點

一篇文章，可以排出許多感點，但在一篇讀后感里只能論述一個中心，切不可面面俱到，所以緊接著便是對這些眾多的感點進行篩選比較，找出自己感受最深、角度最新，現實針對性最強、自己寫來又覺得順暢的一個感點，作為讀后感的中心，然后加以論證成文。

第四、敘述要簡

既然讀后感是由讀產生感，那么在文章里就要敘述引起“感”的那些事實，有時還要敘述自己聯想到的一些事例。一句話，讀后感中少不了“敘”。但是它不同于記敘文中“敘”的要求。記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動，而讀后感中的“敘”卻講究簡單扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初學寫讀后感引述原文，一般毛病是敘述不簡要，實際上變成復述了。這主要是因為作者還不能把握所要引述部分的精神、要點，所以才簡明不了。簡明，不是文字越少越好，簡還要明。

第五，聯想要注意形式

聯想的形式有相同聯想(聯想的事物之間具有相同性)、相反聯想(聯想的事物之間具有相反性)、相關聯想(聯想的事物之間具有相關性)、相承聯想(聯想的事物之間具有相承性)、相似聯想(聯想的事物之間具有相似性)等多種。寫讀后感尤其要注意相同聯想與相似聯想這兩種聯想形式的運用。

編輯本段如何寫讀后感

格式

一、格式和寫法

讀后感通常有三種寫法：一種是縮寫內容提綱，一種是寫閱讀后的體會感想，一種是摘錄好的句子和段落。題目可以用《讀后感》;還可以用自己的感受(一兩個詞語)做題目，下一行是——《讀有感》，第一行是主標題，第二行是副標題，讀后感《化學讀后感》。

二、要選擇自己感受最深的東西去寫，這是寫好讀后感的關鍵。

三、要密切聯系實際，這是讀后感的重要內容。

四、要處理好“讀”與“感”的關系，做到議論，敘述，抒情三結合。

五、敘原文不要過多，要體現出一個“簡”字。

六、要審清題目。

在寫作時，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“讀”能抓住重點，“感”能寫出體會。

七、要選擇材料。

讀是寫的基礎，只有讀得認真仔細，才能深入理解文章內容，從而抓住重點，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所體會;只有認真讀書才能找到讀感之間的聯系點來，這個點就是文章的中心思想，就是文中點明中心思想的句子。對一篇作品，寫體會時不能面面俱到，應寫自己讀后在思想上、行動上的變化。

八、寫讀后感應以所讀作品的內容簡介開頭，然后，再寫體會。

原文內容往往用3～4句話概括為宜。結尾也大多再回到所讀的作品上來。要把重點放在“感”字上，切記要聯系自己的生活實際。

九、要符合情理、寫出真情實感。

寫讀后感的注意事項

①寫讀后感絕不是對原文的抄錄或簡單地復述，不能脫離原文任意發揮，應以寫“體會”為主。

②要寫得有真情實感。應是發自內心深處的感受，絕非“檢討書”或“保證書”。

③要寫出獨特的新鮮感受，力求有新意的見解來吸引讀者或感染讀者。

④禁止寫成流水賬!

編輯本段要寫關于學習的讀后感應該讀什么有感

(1)引——圍繞感點 引述材料。簡述原文有關內容。

(2)概——概括本文的主要內容 ,要簡練,而且要把重點寫出來。

(3)議——分析材料，提練感點。亮明基本觀點。在引出“讀”的內容后，要對“讀”進行一番評析。既可就事論事對所“引”的內容作一番分析;也可以由現象到本質，由個別到一般的作一番挖掘;對寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感點。要選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為“觀點句”。這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點。“觀點句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學寫作的同學，最好采用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。

(4)聯——聯系實際，縱橫拓展。圍繞基本觀點擺事實講道理。寫讀后感最忌的是就事論事和泛泛而談。就事論事撒不開，感不能深入，文章就過于膚淺。泛泛而談，往往使讀后感缺乏針對性，不能給人以震撼。聯，就是要緊密聯系實際，既可以由此及彼地聯系現實生活中相類似的現象，也可以由古及今聯系現實生活中的相反的種種問題。既可以從大處著眼，也可以從小處入手。當然在聯系實際分析論證時，還要注意時時回扣或呼應“引”部，使“聯”與“引””藕”斷而“絲”連這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀點(即中心論點)的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出，更有說服力。這個過程應注意的是，所擺事實，所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務。

(5)結——總結全文，升華感點。“讀”的內容不放松。

以上五點是寫讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善于靈活掌握。比如，“簡述原文”一般在“亮明觀點”前，但二者先后次序互換也是可以的。再者，如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現象或個人經歷，就不必再寫第四個部分了。

一、先要重視感

感要多 讀要少，要善于靈活掌握。比如，“簡述原文”一般在“亮明觀點”前，但二者先后次序互換也是可以的。再者，如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現象或個人經歷，就不必再寫第四個部分了。

二、要重視“讀”

在“讀”與“感”的關系中，“讀”是“感”的前提，基礎;“感”是“讀”的延伸或者說結果。必須先“讀”而后“感”，不“讀”則無“感”。因此，要寫讀后感首先要讀懂原文，要準確把握原文的基本內容，正確理解原文的中心思想和關鍵語句的含義，深入體會作者的寫作目的和文中表達的思想感情。

三、讀完一本書或一篇文章

會有許多感想和體會;對同樣一本書或一篇文章，不同的人從不同的角度思考問題，更是會產生不同的看法，受到不同的啟迪。以大家熟知的“濫竽充數”成語故事為例，從諷刺南郭先生的角度去思考，可以領悟到沒有真本領蒙混過日子的人早晚要“露餡”，認識到掌握真才實學的重要性，若是考慮在齊宣王時南郭先生能混下去的原因，就可以想到領導者要有實事求是的領導作風，不能搞華而不實，否則會給混水摸魚的人留下空子可鉆;再要從管理體制的角度去思考，就可進一步認識到齊宣王的“大鍋飯”缺少必要的考評機制，為南郭先生一類的人提供了飽食終日混日子的客觀條件，從而聯想到改革開放以來，打破“鐵飯碗”，廢除大鍋飯的必要性。

四、敘述作品不能用大量篇幅復述原文

一篇讀后感，不能寫出諸多的感想或體會，這就要加以選擇。作為初學者，就要選擇自己感受最深又覺得有話可說的一點來寫。要注意把握分析問題的角度，注意聯系自己的實際情況，從眾多的頭緒中選擇最恰當的感受點，作為全文議論的中心。

初中作文課中，除了寫“讀后感”外，老師還會要求同學們在看完一部電影，電視片或參完某一展覽后寫“觀后感”，觀后感的寫法與讀后感是一樣的，只需在第一部分簡述所觀的內容，然后引出觀點，展開論述就可以了。

五、寫景、物的讀后感應該怎樣寫

(1)簡述原文有關內容。如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內容概要。寫這部分內容是為了交代感想從何而來，并為后文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個“簡”字，決不能大段大段地敘述所讀書、文的具體內容，而是要簡述與感想有直接關系的部分，略去與感想無關的東西。

(2)亮明基本觀點。選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為“觀點句”。這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點。“觀點句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學寫作的同學，最好采用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。

(3)圍繞基本觀點擺事實講道理。這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀點(即中心論點)的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出、更有說服力。這個過程應注意的是，所擺事實、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務。

(4)圍繞基本觀點聯系實際。一篇好的讀后感應當有時代氣息，有真情實感。要做到這一點，必須善于聯系實際。這“實際”可以是個人的思想、言行、經歷，也可以是某種社會現象。聯系實際時也應當注意緊緊圍繞基本觀點，為觀點服務，而不能盲目聯系、前后脫節。以上四點是寫讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的。

(5)簡要地說明原文有關內容，重寫有感，不要重點介紹，偏離主題。

第三篇：材料化學-讀后感

There's Plenty of Room at the Bottom讀后感

2011級應用化學專業 20111130117 周志仙

“There's Plenty of Room at the Bottom”這篇文章是物理學家Richard Feynman在1959年12月29日加州理工學院舉辦的美國物理學會的演講，他的這篇演講是基于原子、分子層次制造材料和器材的構想，這一演講揭開了納米科學技術的序幕，從而開辟了一個激動人心的、有著深遠意義和廣闊前景的研究領域。通過這篇演講的閱讀，讓我更深刻地了解了微觀世界的發展，也讓我了解到了一個科學家思考問題的方式方法，下面就這篇演講簡單地談一下我自己的體會：

從費曼的這次演講之后，我們又經過了50多年的發展，回顧過去的這50多年，我們不得不驚訝于科技的飛速發展，現如今納米已經是一個深入人心的概念，納米科技也已經逐漸滲透到了我們生活的方方面面，其中，費曼提到的許多設想也得到了實現，比如：

1、醫學、生物工程 尺寸小于１０納米的超細微粒可以在血管中自由移動，在目前的微型機器人世界里，最小的可以注入人的血管，它一步行走的距離僅為５納米，機器人進行全身健康檢查和治療，包括疏通腦血管中的血栓，清除心臟動脈脂肪沉積物等，還可以吞噬病毒，殺死癌細胞。這些神話般的成果，可以使人類在肉眼看不見的微觀世界里享用那取之不盡的財富。

2、電子工業 量子元件主要是通過控制電子波動的相位來進行工作，因此它能夠實現更高的響應速度和更低的電力消耗。另外，量子元件還可以使元件的體積大大縮小，使電路大為簡化，因此，量子元件的興起將導致一場電子技術的革命。目前，風靡全球的因特網，如

果把利用納米技術制造的微型機電系統設置在網絡中，它們就會互相傳遞信息，并執行處理任務。不久的將來，它將操縱飛機、開展健康監測，并為地震、飛機零件故障和橋梁裂縫等發出警報。那時，因特網亦相形見絀。

另外也發展出了許多的科技產品，比如：

１、超微傳感器 傳感器是納米微粒最有前途的應用領域之一。納米微粒的特點如大比表面積、高活性特異物性、極微小性等與傳感器所要求的多功能、微型化、高速化相互對應。另外，作為傳感器材料，還要求功能廣、靈敏度高、響應速度快、檢測范圍寬、選擇性好、耐負荷性高、穩定可靠，納米微粒能較好地符合上述要求。

２、催化劑 在化學工業中，將納米微粒用做催化劑，是納米材料大顯身手的又一方面。如超細硼粉、高鉻酸銨粉可以作為炸藥有效催化劑；超細的鉑粉、碳化鎢粉是高效的氫化催化劑；超細銀粉可以作為乙烯氧化的催化劑；超細的鎳粉、銀粉的輕燒結體作為化學電池、燃料電池和光化學電池中的電極可以增大與液相或氣體之間的接觸面積，增加電池效率，有利于小型化。

超細微粒的輕燒結體可以生成微孔過濾器，作為吸附氫氣的儲藏材料。還可作為陶瓷的著色劑，用于工藝美術中。

費曼的這篇演講讓我們邁進了微小世界領域的大門，在那個奇妙的世界里，我們只有對最小的微粒了如指掌，才能正真的了解事物的本質所在。

當然，由于納米技術興起時間很短，在納米這個極度小的世界里，我們還有許多的發展空間，還有很多物質或者原理等待我們去探索、發現和改進，也許真的有一天我們就可以做到可以自由的將原子進行重新排布來合成一些新的材料而不僅僅是像現在這樣需要通過化學的合成來實現我們的目標。正如費曼所說的高中競賽，將這樣的模式規范化以后來進行嘗試，對于我們國家的創新和國民素質的提高將會大有裨益。我們需要一顆好奇心來挖掘更深層次的本質的東西，就像研究物質，我們先從宏觀的簡單的開始研究，然后深入到微觀的原子和分子層面，我們會發現，世間存在的一切物質都是多么的神奇和美妙。

總之，閱讀這篇演講讓我深刻地體會到了世間萬事萬物都遵循了他最適合的規律，而這樣的規律需要我們將物質無限的細分再細分，才有了我們納米的概念以及納米技術為我們人類帶來的益處。就比如費曼最開始的演講，他不滿足于已經可以在大頭針針頭上寫下主禱文，而是希望把24冊大英百科全書全寫在大頭針針頭上。我們也都希望我們不滿足于現如今的納米技術帶給我們的好處，我們也更希望在此基礎上能進一步地改良納米技術，然后我們再通過自己的智慧和勤勞來讓這些物質為我們所有用，這才是我們本應該去做的，而不只是一味的向自然界索取甚至是掠奪。

第四篇：綠色化學讀后感

《綠色化學化工導論》讀后感

一直以來，人們都把化學和污染聯系在一起。但是自從我看了這本《綠色化學化工導論》之后，我發現原來化學生產也不一定會產生污染，只要處理得好，化學工業也照樣是環保的。化學工業之所以會產生污染，很大原因是化工生產沒有很好的和自然相和諧。企業只知道怎么去盈利，卻忘記了怎么處理反應使得它對環境友好。《綠色化學化工導論》講述的就是如何綠色的，環保的進行化工生產。我們可以改變反應產物（如加入環境友好的綠色助劑）使得生產綠色化。也可以通過處理產物制造一個循環或進行無污染排放。

隨著化學工業的發展，人們生活的環境質量令人堪憂，全世界都開始高度重視環境問題。我們只有一個地球，保護環境人人有責，化工生產產生的污染跟人們的生活息息相關，化工廠排放的“三廢”嚴重影響著人們的健康。過去做有關污染化學題目老是有選擇題的選項是：增長煙囪進行排放。我覺得這種方法是非常可笑的。要進行無污染生產需要的當然還是先進技術和設備，我認為企業如果能花費大量資金來引進對環境友好的技術，不僅能創造一個良好的環境，而且還能獲得豐厚的利潤。只有生產和環境相和諧了，過去的藍天白云，青山綠水才會重現。不要等到拍賣世界上最后一滴純凈水的時候才后悔。

對于我們學化學專業的大學生而言，學好專業知識是當

前最首要的任務之一。只有基礎打好了，對日后的生產才會有所了解，才會懂得怎么進行無污染的生產。

第五篇：《化學史》讀后感

讀《化學史傳》有感

英國哲學家、作家和科學家弗蘭西斯.培根曾經說過這樣一句話：“讀史使人明智，哲理使人深刻，倫理學使人有修養，邏輯修辭使人善辯”。原來我們接觸的比較多的是中國古代史和近代史，對化學史更是知之甚少，甚至可以說完全不了解。最近讀了讀那本山岡望著的《化學史傳》,它讓我對化學有了新的發現與敬畏。

書中的那些化學家真的很偉大，很多都是10歲左右就對化學產生了興趣，讀了很多的化學著作，有種癡迷的感覺。記得有個為了研究，居然忘了結婚的日子，忘了自己居然活了這么多年。他們那種為了科學努力拼搏的精神真是常人無可比擬的。通常化學實驗對身體也很不好，但他們并不在乎這些，為了科學獻身對他們來說才是有意義的事情，記得有一個化學家說過，如果想在化學上有所成就，就應該有不怕犧牲的精神。他們的那種不怕死的精神現在還熠熠生輝。當時的那種環境，那種條件，真的難以想象。這些科學家不僅為了科學自己一個人研究，還要交流，還要留給下一代，為了研究的方便，自己建實驗室，給那些對化學渴望的青年們更早更多接觸化學的機會……

當然，當時的歐洲國家也是很重視科學家的培養的，國家出資成立了多少皇家化學學會，或者一些專門的研究機構……，對他們的稱贊，對他們的鼓勵和獎勵……。這些都促使化學的發展越來越快

還有化學家都有著敏銳的觀察力，也很會把握機會，為了科學執著的，獻身的，認真的，甚至健忘的精神，這些倒是讓我想起現在的那些熒幕上的明星們，為什么可以擁有那么多的錢？而那些科學家呢？只是平平淡淡，一個家，一個實驗室，做出的成就卻不只是為一個國家，而是為世界，為整個人類！讓我們為那些為人類作出了貢獻的化學家們致敬！