第一篇：關于化學本科生的信息能力的讀后感
關于化學專業本科生的信息能力的讀后感
讀了中文和英文的兩種版本，我發現我自己的知識太狹隘，所獲得信息也很少，可以借助的信息工具和資源也很少。離當代大學生的標準還差很多，我要學會用計算機搜索網絡資源，不能只限于圖書館和書本。網上有許多有用的信息資源，而且是免費的，我不經常上網，還一時脫離不了書本。就比如昨天晚上做有機化學作業，我有兩道題不會做，向隔壁宿舍借和教材配套的參考書，都沒有，無可奈何之下，我就上網找答案，找了半天，只找到第四版的答案，而我們學得是第五版。從這可以看出，我的信息能力需要增強，提高信息素養。我對電腦接觸得比較晚，家里也沒安裝電腦。同時在這方面，我和班上其他同學存在一定的差距，我希望通過努力，彌補自己的不足，趕上并超過他們。在陳老師的教導下，我有了初步的認識，并確定自己以后的學習方向。
我雖然讀了兩個版本，但由于英語水平不高，有些地方沒看懂。下面我就根據我所理解的，發表一下我的看法。中文版是07年發布的，而英文版是11年發布的，英文版在中文版的基礎上作了一些調整和添加，變得更加全面和完備。兩者大體相同，但在一些細微之處存在差別。舉個例子來說，英文版中“Students who achieve proficiency in these areas will have a firm understanding of how to navigate the scientific and chemical literature ,and will be well-prepared for graduate study or employment as a chemist.”我在中文版上就沒有看到，我們學習知識是為工作做準備，學習來的知識要運用到工作中，不然知識就沒有用途，不能死讀書，要為未來做準備。俗話說“成功是留給有準備的人的”。這句話一點不錯，我們要準備好。再舉一個例子，英文版中“Resources listed are provided as suggested titles as we realize that all resources will not be available at every institution ,and that similar resources not listed may be appropriate as well.Similarly,students do not need to know every recommended resources but should be able to use their acquired skills to find information by using the resources available to them.”而中文版要求能夠利用圖書館工具與服務獲取所需信息,沒有強調掌握技能去獲取信息,技能更重要,俗話說“授人以魚,不如授人以漁”。資源要靠自己獲得。雖然這兩本書在化學專業上涉及的內容不多，但是可以看出英文的表達更讓人理解，而作為中文翻譯出來的有些就只是牽強的翻譯，缺少了原文的專業性和科學性。時代在飛速發展,科技在不斷創新，我要把握住時代的脈搏，不然會被時代所淘汰。要跟上時代的腳步，我要學習現代科學技術，否則能力無法與別人相比，也會喪失與別人的競爭力。別人在進步，我不學習就會落后。以上這些對比來看，我們發現科學在不斷進步，化學信息學的應用正在迅猛發展，我們的信息能力在不斷的擴大，要學好化學必須具備好的信息能力，來擴大我們的視野及對化學問題的理解程度。目前來看，我們普遍只懂得圖書館，化學文獻，性質等幾個極其少的信息能力，在這個互聯網飛速發展的年代，我們只懂得百度，谷歌，不得不承認我們是這方面的“網盲”。雖然我們平時都“機不離手”，但是我們的化學信息能力真的是不是一般般的低。以前在課堂上我們似乎只接觸到書中所提及的化學文獻吧，而課本就是這個化學文獻，如果只依靠課本這種傳統的信息獲取方法來獲取化學信息，就會嚴重阻礙了我們的發展眼光，束縛了我們獲取新信息的手腳，不利于我們的個性發展和長遠發展。美國中
學生的課程很簡單，大學入學測試的難度和水平更是只及中國的初中水平。但另一方面，我們卻看到美國高中生寫出了足以抗衡微軟IE的瀏覽器Firebox。同時我們也很困惑，為什么美國的大學教育如此自由輕松，卻培養了眾多各行各業的天才級大師，如比爾蓋茨、沃倫巴菲特等。通過這兩篇文章我們知道美國的教育不僅非常重視創造性教育，而且他們的教育更重視培養基本的學術思考能力。當今時代信息具有四大特點：信息量大、延伸范圍廣、傳播速度快、交叉性能強。這些信息的記載、組織與交流對化學學科的發展起到越來越重要的推動作用，同時也成為化學學科的一個重要組成部分。我們要想充分利用有益的測量數據和結果，必須首先學會整合信息內容，提高自己整合信息的綜合能力。當前最先進的手段是利用計算機表示和管理化學信息。最適合最有效最快速的方法就是利用計算機。有了良好的獨立性，學生在智力活動和實際活動中能夠獨立自主地發現問題和解決問題。有了良好的堅持性，學生會在創新活動中冷靜面對和睿智的思考他所面臨的一切困難。會在諸多困難中尋找到一絲曙光，為自己找到達到創新目標的途徑和方法。良好的信息素質當然也加強了學生們的責任心和自信心。自信是成功的一半，反過來，學生掌握了更多的知識和信息之后，在廣域合作或廣泛獲取有用信息的基礎上，一定會找到解決問題的有效辦法，這不僅不會消磨其克服困難的意志，反而會更加增強他的自信心和責任心，使得他在工作中表現的更加盡善盡美，創造性地完成創新任務。”
所以我們在上化學課的之余，千萬不能忘記實踐，化學信息素養就是決定你未來的關鍵。我們要重視增強自己的化學信息素養，提高自己的能力，對自己的未來有很大的幫助，這值得引起我們每個人的注意。
《中學化學教學參考》
《化學教育》
《教育科學研究》
第二篇：《化學專業本科生的信息能力：信息素養基礎(美國)》一文的感想
《化學專業本科生的信息能力：信息素養基礎（美國）》一文的感想
徐婷婷10220834
讀了2007年和2011年美國發表在網上的 《化學專業本科生的信息能力：信息素養基礎（美國）》兩個版本，發現還是有比較大的差別的，不過對于差別也只是在網絡資源，最近的化學文獻，化學期刊之類，大致的區別我把它列了出來。
東南大學翻譯的07版信息素養基礎一文中，包括了①總論；②性質，合成，譜圖和安全信息；③化學文獻；④科學交流，在這些內容中明確的說明了化學專業本科生應該具備的能力，包括：⑴化學專業本科生應了解科學文獻的性質與目的，能夠利用圖書館工具與服務獲取所需信息；⑵化學專業本科生應了解科學文獻的范圍與性質，能夠閱讀和評價科學文獻，思維符合邏輯；⑶化學專業本科生還應知曉化學文獻獨有的特征，并能利用這些特征查找所需信息；⑷化學專業本科生應能查找性質信息以開展實驗、確認實驗結果，學生應熟知各種化學標識符（化學名、CASRN、結構、分子式),并能夠利用它們在下面資源中查找物理和化學性質。
不同之處有： ①2011年發表的《Information Competencies for Chemistry
Undergraduates :the elements of information literacy》一文所包含的信息資源比2007要豐富許多，知識面寬闊許多。
②2011年發表的文章中新增加了許多國外的網站。
③在2011年的文章中我還發現了一些關于文獻對化學專業本科生所起的作用，包括：⑴提供了化學專業本科生查找信息的導航；⑵facilitate acquisition and assessment of information literacy skills by chemistry undergraduates;⑶提供了一系列和化學專業相關的信息資源；⑷在ACS委員會和化學專業本科生之間架起了溝通的橋梁；⑸對化學文獻的評價及發展提供了參考的標準。
④11版在順序上也做出了調整，⑴將background information 背景信息、articles and other chemical literature 論文與其他文獻、patents 專利這三部分與第二部分的properties spectra crystallographic and safety information 性質、合成、譜圖與安全信息換了位置；⑵在2007年的文章中，第四部分的科學文獻
上面的這些僅僅是我在簡單對比了07和11年文章的不同之處之后的個人見解，就我自己來說，在這篇文章中列舉的化學專業本科生應該具備的文獻搜索、文獻閱讀、文獻評價等等的能力，我自己可以說壓根沒有這方面的基礎，只能最簡單的到圖書館檢索區去搜索，而不知道去圖書館的咨詢臺詢問，看了這篇文章之后，才知道，原來文獻檢索是包含這么多的知識的，而不是就簡單的百度，在小學中學，學生除了上課、作業，課外學習也很豐富，但是到了大學，學生基本上除了日常課業學習之外，就沒有什么了，學習也只是為了應付考試，更別說閱讀一系列的化學文獻、搜索一系列的和化學有關的文獻知識了，培養化學信息能力也是不在思考之內，在這篇文章所講到的能利用的資源，我自己所接觸的就只有圖書館和網絡，但是網絡這個東西也只是簡單的百度一下，不知道如何利用。
我們中國的大學生也許在專業知識能力上是能夠和國外的一些名牌大學相比的，但是類似于信息化學素養的能力我們和人家美國的化學專業本科生是根本沒有比較的資格，因為他們
所具備的能力是我們平時壓根兒都沒有接觸的，我們都沒有意識到自己的缺點和不足，現在的中國教育現狀是“人多，才少”，知識的教育是人才的根本，是科技發展的基礎。然而光有知識是不夠的，要成為有能力的才人，還必須具有強烈的事業心和責任心。我們的人才結構出現嚴重失衡的一個根本原因就是現代教育體制思想問題。因為我們的社會價值取向決定的教育價值取向，而我們的教育取向，就決定了我們的人才結構。如今我們關注的是把教育和將來的工作、生活、居住、收入以及名聲等緊密聯系在一起，都認為讀了大學，而且是要上名牌大學才是好事，只在乎形式和結果，并不在乎現在的大學教育的實際效果是否理想，而中國的學生和美國的學生有很大的區別：首先，美國人的教育體制就不一樣，雖然在商學院、法學院和醫學院，還能看到精英主義的教育，但美國人的家庭沒有中國這樣“望子成龍，望女成鳳”的“精英”思想，所以美國學生有更多的時間去發展興趣愛好、動手能力，實踐能力，而中國大學里的社會實踐形同虛設，總體來說，美國的學生負擔比中國學生輕，知識面比中國學生廣，實踐能力比中國學生高，中國學生只是比美國學生會讀書，一美國大學生身兼數職。為了能夠讓孩子更早的學會獨立，美國家庭很早就會讓孩子出來打工，年紀較小的孩子一般是會做一些如送報、送牛奶、修剪草坪等事情，雖然不會賺到特別多的錢，但是美國家庭認為這樣能夠訓練孩子的獨立能力以及動手能力。而年紀較大一些的，例如美國的大學生們，除了要應付繁重的功課外，還要參加社團、參與社區活動、學校的兼職以及社會兼職等，提早接觸社會、了解社會，為今后找工作打好基礎。相比我們國內的大學生，上課總是逃課，課余也懶得參加社會活動，也從未有兼職賺錢的想法，只會呆在寢室里打游戲、上網、看韓劇，沒錢了就向父母伸手，反差相當的大，也讓我感到深深的慚愧。
讀了這篇文章之后，讓我看到了自己的不足，決定要好好培養各方面的能力，減小自己和其他人的差距。
第三篇：化學讀后感
化學讀后感
學習化學有感
什么是“化學”呢?這個問題一直伴隨著我到初中二年級，才讓我悄悄地從朦朧中解開，化學讀后感。
在千變萬化的物質世界里，不僅存在著形形色色的物質，而且物質還在不斷變化著;化學就是要研究物質及其變化，它不僅要研究自然界已經存在物質及其變化，還要根據需要研究和創造自然界不存在的新物質。
在學習《化學》的過程中，我從中遇到了許多有趣的問題，如：水、氧氣、二氧化碳等的元素組成表示方法，怎樣寫化學方程式等;也知道化學元素有100多種，也明白了什么是物理變化、什么是化學變化;在實驗課上，小蘇打與醋會產生二氧化碳，還會生出許多白沫......《三國演義》中諸葛亮第4次釋放孟獲時孟獲去禿龍洞求助，禿龍大王借了啞泉、滅泉、黑泉、柔泉四個毒泉消滅蜀軍。啞泉水喝了會啞巴，幾天后便死了;滅泉水滾燙，如果用這水洗澡，就會骨肉盡脫;黑泉的水看似清澈，濺到身上就會渾身烏黑而死;人喝了柔泉的水就會渾身冰涼而死。天氣炎熱，人馬爭先恐后的喝啞泉里的水，結果個個都說不出話來，生命危在旦夕。諸葛亮也沒有辦法。幸好一位老叟指點喝了萬安溪的安樂泉水才轉危為安。你知道這是為什么嗎?原來是銅鹽在作怪。人只要喝了含有銅鹽的水就會吐字不清，因為它可以麻痹人的聲帶，最后因痙攣而死，那為何喝了晚安溪河里的水可以轉危為安呢?因為該水中含有較多的堿，堿和銅鹽發生化學反應生成cu(oh)2沉淀而不會被人體吸收，因此達到解毒的功效。
化學的奧妙可真多呀!
2.什么是“化學”呢?這個問題一直伴隨著我到初中二年級，才讓我悄悄地從朦朧中解開。
在千變萬化的物質世界里，不僅存在著形形色色的物質，而且物質還在不斷變化著;化學就是要研究物質及其變化，它不僅要研究自然界已經存在物質及其變化，還要根據需要研究和創造自然界不存在的新物質。
在學習《化學》的過程中，我從中遇到了許多有趣的問題，如：水、氧氣、二氧化碳等的元素組成表示方法，怎樣寫化學方程式等;也知道化學元素有100多種，也明白了什么是物理變化、什么是化學變化;在實驗課上，小蘇打與醋會產生二氧化碳，還會生出許多白沫......《三國演義》中諸葛亮第4次釋放孟獲時孟獲去禿龍洞求助，禿龍大王借了啞泉、滅泉、黑泉、柔泉四個毒泉消滅蜀軍。啞泉水喝了會啞巴，幾天后便死了;滅泉水滾燙，如果用這水洗澡，就會骨肉盡脫;黑泉的水看似清澈，濺到身上就會渾身烏黑而死;人喝了柔泉的水就會渾身冰涼而死。天氣炎熱，人馬爭先恐后的喝啞泉里的水，結果個個都說不出話來，生命危在旦夕。諸葛亮也沒有辦法。幸好一位老叟指點喝了萬安溪的安樂泉水才轉危為安。你知道這是為什么嗎?原來是銅鹽在作怪。人只要喝了含有銅鹽的水就會吐字不清，因為它可以麻痹人的聲帶，最后因痙攣而死，那為何喝了晚安溪河里的水可以轉危為安呢?因為該水中含有較多的堿，堿和銅鹽發生化學反應生成Cu(OH)2沉淀而不會被人體吸收，因此達到解毒的功效。
化學的奧妙可真多呀!
【擴展閱讀篇】
所謂“感”
可以是從書中領悟出來的道理或精湛的思想，可以是受書中的內容啟發而引起的思考與聯想，可以是因讀書而激發的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對社會上某些丑惡現象的抨擊、諷刺。讀后感的表達方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫法不同于一般議論文，因為它必須是在讀后的基礎上發感想。要寫好有體驗、有見解、有感情、有新意的讀后感，必須注意以下幾點：
首先，要讀好原文
“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的。“讀”是“感”的基礎。走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒有了解，哪能有“感”?讀得膚淺，當然也感得不深。只有讀得認真，才能有所感，并感得深刻。如果要讀的是議論文，要弄清它的論點(見解和主張)，或者批判了什么錯誤觀點，想一想你受到哪些啟發，還要弄清論據和結論是什么。如果是記敘文，就要弄清它的主要情節，有幾個人物，他們之間是什么關系，以及故事發生在哪年哪月。作品涉及的社會背景，還要弄清楚作品通過記人敘事，揭示了人物什么樣的精神品質，反映了什么樣的社會現象，表達了作者什么思想感情，作品的哪些章節使人受感動，為什么這樣感動等等。
其次，排好感點
只要認真讀好原作，一篇文章可以寫成讀后感的方面很多。如對原文中心感受得深可以寫成讀后感，對原作其他內容感受得深也可以寫成讀后感，對個別句子有感受也可以寫成讀后感。總之，只要是原作品的內容，只要你對它有感受，都可能寫成讀后感，你需要把你所知道的都表示出來，這樣才能寫好讀后感。
第三、選準感點
一篇文章，可以排出許多感點，但在一篇讀后感里只能論述一個中心，切不可面面俱到，所以緊接著便是對這些眾多的感點進行篩選比較，找出自己感受最深、角度最新，現實針對性最強、自己寫來又覺得順暢的一個感點，作為讀后感的中心，然后加以論證成文。
第四、敘述要簡
既然讀后感是由讀產生感，那么在文章里就要敘述引起“感”的那些事實，有時還要敘述自己聯想到的一些事例。一句話，讀后感中少不了“敘”。但是它不同于記敘文中“敘”的要求。記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動，而讀后感中的“敘”卻講究簡單扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初學寫讀后感引述原文，一般毛病是敘述不簡要，實際上變成復述了。這主要是因為作者還不能把握所要引述部分的精神、要點，所以才簡明不了。簡明，不是文字越少越好，簡還要明。
第五，聯想要注意形式
聯想的形式有相同聯想(聯想的事物之間具有相同性)、相反聯想(聯想的事物之間具有相反性)、相關聯想(聯想的事物之間具有相關性)、相承聯想(聯想的事物之間具有相承性)、相似聯想(聯想的事物之間具有相似性)等多種。寫讀后感尤其要注意相同聯想與相似聯想這兩種聯想形式的運用。
編輯本段如何寫讀后感
格式
一、格式和寫法
讀后感通常有三種寫法：一種是縮寫內容提綱，一種是寫閱讀后的體會感想，一種是摘錄好的句子和段落。題目可以用《讀后感》;還可以用自己的感受(一兩個詞語)做題目，下一行是——《讀有感》，第一行是主標題，第二行是副標題，讀后感《化學讀后感》。
二、要選擇自己感受最深的東西去寫，這是寫好讀后感的關鍵。
三、要密切聯系實際，這是讀后感的重要內容。
四、要處理好“讀”與“感”的關系，做到議論，敘述，抒情三結合。
五、敘原文不要過多，要體現出一個“簡”字。
六、要審清題目。
在寫作時，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“讀”能抓住重點，“感”能寫出體會。
七、要選擇材料。
讀是寫的基礎，只有讀得認真仔細，才能深入理解文章內容，從而抓住重點，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所體會;只有認真讀書才能找到讀感之間的聯系點來，這個點就是文章的中心思想，就是文中點明中心思想的句子。對一篇作品，寫體會時不能面面俱到，應寫自己讀后在思想上、行動上的變化。
八、寫讀后感應以所讀作品的內容簡介開頭，然后，再寫體會。
原文內容往往用3～4句話概括為宜。結尾也大多再回到所讀的作品上來。要把重點放在“感”字上，切記要聯系自己的生活實際。
九、要符合情理、寫出真情實感。
寫讀后感的注意事項
①寫讀后感絕不是對原文的抄錄或簡單地復述，不能脫離原文任意發揮，應以寫“體會”為主。
②要寫得有真情實感。應是發自內心深處的感受，絕非“檢討書”或“保證書”。
③要寫出獨特的新鮮感受，力求有新意的見解來吸引讀者或感染讀者。
④禁止寫成流水賬!
編輯本段要寫關于學習的讀后感應該讀什么有感
(1)引——圍繞感點 引述材料。簡述原文有關內容。
(2)概——概括本文的主要內容 ,要簡練,而且要把重點寫出來。
(3)議——分析材料，提練感點。亮明基本觀點。在引出“讀”的內容后，要對“讀”進行一番評析。既可就事論事對所“引”的內容作一番分析;也可以由現象到本質，由個別到一般的作一番挖掘;對寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感點。要選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為“觀點句”。這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點。“觀點句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學寫作的同學，最好采用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。
(4)聯——聯系實際，縱橫拓展。圍繞基本觀點擺事實講道理。寫讀后感最忌的是就事論事和泛泛而談。就事論事撒不開，感不能深入，文章就過于膚淺。泛泛而談，往往使讀后感缺乏針對性，不能給人以震撼。聯，就是要緊密聯系實際，既可以由此及彼地聯系現實生活中相類似的現象，也可以由古及今聯系現實生活中的相反的種種問題。既可以從大處著眼，也可以從小處入手。當然在聯系實際分析論證時，還要注意時時回扣或呼應“引”部，使“聯”與“引””藕”斷而“絲”連這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀點(即中心論點)的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出，更有說服力。這個過程應注意的是，所擺事實，所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務。
(5)結——總結全文，升華感點。“讀”的內容不放松。
以上五點是寫讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善于靈活掌握。比如，“簡述原文”一般在“亮明觀點”前，但二者先后次序互換也是可以的。再者，如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現象或個人經歷，就不必再寫第四個部分了。
一、先要重視感
感要多 讀要少，要善于靈活掌握。比如，“簡述原文”一般在“亮明觀點”前，但二者先后次序互換也是可以的。再者，如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現象或個人經歷，就不必再寫第四個部分了。
二、要重視“讀”
在“讀”與“感”的關系中，“讀”是“感”的前提，基礎;“感”是“讀”的延伸或者說結果。必須先“讀”而后“感”，不“讀”則無“感”。因此，要寫讀后感首先要讀懂原文，要準確把握原文的基本內容，正確理解原文的中心思想和關鍵語句的含義，深入體會作者的寫作目的和文中表達的思想感情。
三、讀完一本書或一篇文章
會有許多感想和體會;對同樣一本書或一篇文章，不同的人從不同的角度思考問題，更是會產生不同的看法，受到不同的啟迪。以大家熟知的“濫竽充數”成語故事為例，從諷刺南郭先生的角度去思考，可以領悟到沒有真本領蒙混過日子的人早晚要“露餡”，認識到掌握真才實學的重要性，若是考慮在齊宣王時南郭先生能混下去的原因，就可以想到領導者要有實事求是的領導作風，不能搞華而不實，否則會給混水摸魚的人留下空子可鉆;再要從管理體制的角度去思考，就可進一步認識到齊宣王的“大鍋飯”缺少必要的考評機制，為南郭先生一類的人提供了飽食終日混日子的客觀條件，從而聯想到改革開放以來，打破“鐵飯碗”，廢除大鍋飯的必要性。
四、敘述作品不能用大量篇幅復述原文
一篇讀后感，不能寫出諸多的感想或體會，這就要加以選擇。作為初學者，就要選擇自己感受最深又覺得有話可說的一點來寫。要注意把握分析問題的角度，注意聯系自己的實際情況，從眾多的頭緒中選擇最恰當的感受點，作為全文議論的中心。
初中作文課中，除了寫“讀后感”外，老師還會要求同學們在看完一部電影，電視片或參完某一展覽后寫“觀后感”，觀后感的寫法與讀后感是一樣的，只需在第一部分簡述所觀的內容，然后引出觀點，展開論述就可以了。
五、寫景、物的讀后感應該怎樣寫
(1)簡述原文有關內容。如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內容概要。寫這部分內容是為了交代感想從何而來，并為后文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個“簡”字，決不能大段大段地敘述所讀書、文的具體內容，而是要簡述與感想有直接關系的部分，略去與感想無關的東西。
(2)亮明基本觀點。選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為“觀點句”。這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點。“觀點句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學寫作的同學，最好采用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。
(3)圍繞基本觀點擺事實講道理。這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀點(即中心論點)的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出、更有說服力。這個過程應注意的是，所擺事實、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務。
(4)圍繞基本觀點聯系實際。一篇好的讀后感應當有時代氣息，有真情實感。要做到這一點，必須善于聯系實際。這“實際”可以是個人的思想、言行、經歷，也可以是某種社會現象。聯系實際時也應當注意緊緊圍繞基本觀點，為觀點服務，而不能盲目聯系、前后脫節。以上四點是寫讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的。
(5)簡要地說明原文有關內容，重寫有感，不要重點介紹，偏離主題。
第四篇：材料化學-讀后感
There's Plenty of Room at the Bottom讀后感
2011級應用化學專業 20111130117 周志仙
“There's Plenty of Room at the Bottom”這篇文章是物理學家Richard Feynman在1959年12月29日加州理工學院舉辦的美國物理學會的演講，他的這篇演講是基于原子、分子層次制造材料和器材的構想，這一演講揭開了納米科學技術的序幕，從而開辟了一個激動人心的、有著深遠意義和廣闊前景的研究領域。通過這篇演講的閱讀，讓我更深刻地了解了微觀世界的發展，也讓我了解到了一個科學家思考問題的方式方法，下面就這篇演講簡單地談一下我自己的體會：
從費曼的這次演講之后，我們又經過了50多年的發展，回顧過去的這50多年，我們不得不驚訝于科技的飛速發展，現如今納米已經是一個深入人心的概念，納米科技也已經逐漸滲透到了我們生活的方方面面，其中，費曼提到的許多設想也得到了實現，比如：
1、醫學、生物工程 尺寸小于１０納米的超細微粒可以在血管中自由移動，在目前的微型機器人世界里，最小的可以注入人的血管，它一步行走的距離僅為５納米，機器人進行全身健康檢查和治療，包括疏通腦血管中的血栓，清除心臟動脈脂肪沉積物等，還可以吞噬病毒，殺死癌細胞。這些神話般的成果，可以使人類在肉眼看不見的微觀世界里享用那取之不盡的財富。
2、電子工業 量子元件主要是通過控制電子波動的相位來進行工作，因此它能夠實現更高的響應速度和更低的電力消耗。另外，量子元件還可以使元件的體積大大縮小，使電路大為簡化，因此，量子元件的興起將導致一場電子技術的革命。目前，風靡全球的因特網，如
果把利用納米技術制造的微型機電系統設置在網絡中，它們就會互相傳遞信息，并執行處理任務。不久的將來，它將操縱飛機、開展健康監測，并為地震、飛機零件故障和橋梁裂縫等發出警報。那時，因特網亦相形見絀。
另外也發展出了許多的科技產品，比如：
１、超微傳感器 傳感器是納米微粒最有前途的應用領域之一。納米微粒的特點如大比表面積、高活性特異物性、極微小性等與傳感器所要求的多功能、微型化、高速化相互對應。另外，作為傳感器材料，還要求功能廣、靈敏度高、響應速度快、檢測范圍寬、選擇性好、耐負荷性高、穩定可靠，納米微粒能較好地符合上述要求。
２、催化劑 在化學工業中，將納米微粒用做催化劑，是納米材料大顯身手的又一方面。如超細硼粉、高鉻酸銨粉可以作為炸藥有效催化劑；超細的鉑粉、碳化鎢粉是高效的氫化催化劑；超細銀粉可以作為乙烯氧化的催化劑；超細的鎳粉、銀粉的輕燒結體作為化學電池、燃料電池和光化學電池中的電極可以增大與液相或氣體之間的接觸面積，增加電池效率，有利于小型化。
超細微粒的輕燒結體可以生成微孔過濾器，作為吸附氫氣的儲藏材料。還可作為陶瓷的著色劑，用于工藝美術中。
費曼的這篇演講讓我們邁進了微小世界領域的大門，在那個奇妙的世界里，我們只有對最小的微粒了如指掌，才能正真的了解事物的本質所在。
當然，由于納米技術興起時間很短，在納米這個極度小的世界里，我們還有許多的發展空間，還有很多物質或者原理等待我們去探索、發現和改進，也許真的有一天我們就可以做到可以自由的將原子進行重新排布來合成一些新的材料而不僅僅是像現在這樣需要通過化學的合成來實現我們的目標。正如費曼所說的高中競賽，將這樣的模式規范化以后來進行嘗試，對于我們國家的創新和國民素質的提高將會大有裨益。我們需要一顆好奇心來挖掘更深層次的本質的東西，就像研究物質，我們先從宏觀的簡單的開始研究，然后深入到微觀的原子和分子層面，我們會發現，世間存在的一切物質都是多么的神奇和美妙。
總之，閱讀這篇演講讓我深刻地體會到了世間萬事萬物都遵循了他最適合的規律，而這樣的規律需要我們將物質無限的細分再細分，才有了我們納米的概念以及納米技術為我們人類帶來的益處。就比如費曼最開始的演講，他不滿足于已經可以在大頭針針頭上寫下主禱文，而是希望把24冊大英百科全書全寫在大頭針針頭上。我們也都希望我們不滿足于現如今的納米技術帶給我們的好處，我們也更希望在此基礎上能進一步地改良納米技術，然后我們再通過自己的智慧和勤勞來讓這些物質為我們所有用，這才是我們本應該去做的，而不只是一味的向自然界索取甚至是掠奪。
第五篇：信息工程學院應屆本科生求職信
尊敬的領導：
您好！我叫XXX，是XXX電力大學信息工程學院應屆本科畢業生。我滿懷著熱情與渴望，向貴單位求職，真誠的感謝您在百忙之中審閱我的求職信。
我來自美麗的北國江城——吉林市，一方水土養育一方人，水滴的靈性、水花的跳躍、水流的舒展造就了一個開朗、熱情、活潑的我。然而，大江東去的舒緩與浩然，又賦予了我務實、嚴謹與穩重的性格。
大學給予了我良好的學習環境及鍛煉能力的機會。四年的大學生活，不僅筑就了我扎實的理論知識體系，而且通過豐富的實踐活動，提高了我的綜合能力。作為學生干部，又令我逐漸養成拼搏、果斷的精神，高度的責任心和優秀的處事能力。我越來越深刻地體會到，一個富有凝聚力的學習型團隊的強大生命力。并且把這種合作的團隊意識帶入自己組織、參與的一系列活動中，收到了良好的效果。
頑強拼搏是我的座右銘；矢志不渝是我一生的追求。本著“學有所長，專業對口”的原則，我欲在電力系統內各單位、IT產業部門及可發揮專長的單位供職。自己的實力與能力還有待于社會這個大考場來檢驗與評價。于是，載著榮譽開始面對新的挑戰的我，真切地希望您——我的第一位考官——能給我一個展示自己的機會，為您的事業、我的人生揭開嶄新的一幕！謝謝！
相信我們會合作愉快！
預祝貴單位蒸蒸日上！
此致
敬禮
求職人：XXX
二ОXX年十二月
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