第一篇：心靈的快樂

心靈的快樂

長期以來的低迷狀態，讓我感到原本那種與生俱來的驕傲一點點消融。一份完成的十分糟糕的化學試卷終于成了導火索，讓心中的抑郁痛痛快快地爆發了。

一個人在操場上跑步，讓眼淚隨風拋向身后，跑到兩腿酸疼也不停止。第二天起的很晚，沒有到學校上小早讀。

離家時已經七點。太陽正值青年時期，熱情洋溢，有剛翻曬麥子的香味。巨大的光和影在地面構圖，盡情揮灑的一如寫意，棱角分明又似工筆。我慢慢地走，任陽光跟在身后，像個不太高明的私家偵探，時不時隱入建筑物的陰影。忽然看到前方一塊巨大的廣告牌，寫著我們將努力做到更好。如同鷗鳥停落在突兀的礁石，陽光輕輕巧巧地棲在上面，借著綠色的背影向我微笑。眼淚又有向外涌出的沖動。陽光是要告訴我什么嗎？

是的，我能聽到，那么真切，那么輕柔。

他說：你看太陽，總是那么自信，燦爛到耀眼。可是任它多努力，也有永遠抵達不了的陰暗角落，不是嗎？可它永遠不會丟掉它的驕傲，因為它知道，即使這里永遠黑暗，它也可以在黑暗的外沿鑲上陽光。即使整個地球都被濃云包裹，它仍舊努力地發光，永遠都會有一縷能夠達到，這已足夠。

太陽永遠都如一的熱情，如一的燃燒。它可得到了什么呢？即使沒有回報，那又如何？穿越千里萬里，淌過遙遠的光年，在抵達的地點亮成一顆美麗的恒星，成為那恒河沙數中不起眼的一員。它什么都沒有要求，只是燃燒，發光，讓這成為自己心靈的快樂，永遠不需要誰來評分，誰來評說。

到了學校，小丫托人送來一本于丹的論語心得，說是見我這些天心情不好，送給我的。在他的書簽的一頁，有這樣一句話：每個人的一生都難免有缺憾和不如意，也許我們無力改變這個事實，而我們可以改變的是看待這些問題的態度。

也許，我們有時并不需要一個必然的結果，無論是好，是壞。來體驗它的過程，在過程中獲得心靈的快樂。生活，本不就是有無數個過程組成的嗎？抵達，不是生命的內涵，安于途中，并快樂于途中，才是最真實的生活。

第二篇：尋求心靈的快樂

尋求心靈的快樂

——讀《于丹〈論語〉心得》后感

閱完于丹的《論語》心得，感慨萬千，只覺得于丹說出了許多現代人特別需要的東西，僅“《論語》的真諦，就是告訴大家，怎么樣才能過上我們心靈所需要的那種快樂的生活。”這一句“于丹心語”，就值得我們好好去看看這本書，去細細品味一番。

雖然我沒有真正研習過《論語》，對《論語》的理解更多的是其中關于教育的真知灼見。但一看到于丹教授對《論語》真諦作如此詮釋，竟非常贊成。我們以前對這些傳世經典的詮釋太多地關注其對社會的影響與作用，而很少從關注個人、關注心靈的角度進行分析，這實在是不太符合時代發展的要求。于丹作此詮釋，無疑迎合了心靈貧乏而疲憊的現代人的需求，現代人太需要尋找“心靈所需要的那種快樂的生活”了。就是看了這一點，我在“三八”節時，就將于丹的這本書送給每一位學校老師。因為我深深知道，整日里忙忙碌碌，社會壓力越來越重的老師們，有時候過得并不很快樂，有心理疾病的老師也不少見于報端。老師們實在應該了解怎樣過上自己心靈所需要的快樂生活。也許就因為這一點，于丹的“心語”才能引起老師們的共鳴，引起老師們閱讀《論語》的興趣，體會孔子傳遞給我們的樸素的、溫暖的生活、生命態度。

第三篇：放飛心靈 感受快樂（范文模版）

放飛心靈 感受快樂

——《語文樂園

（七）》教學設計

【教學內容】

語文樂園“我來試試”這一板塊，讓學生在詞語搭配的練習中體會近義詞意思的異同，在趣味中積累詞語，寫一寫、背一背名言警句，朗讀《火燒云》片斷，感受美麗的自然現象，增加積累。“探究與發展”通過想象和朗讀，讓學生懂得只有真切地去感受，才能體會到泉聲的美。“口語交際”的話題是“贊美的話”，讓學生在觀察的基礎上，抓住特點，真誠地抒發對景物的贊美之情。“習作”的題目是“我愛我的家鄉”，注意指導學生運用本單元學習的觀察和表達方法，有條理地寫出家鄉的美，真實地表達自己的情感。

【教學目標】

1、區別近義詞，在聯系詞語搭配中了解它們的差別。

2、讓學生在趣味學習中積累成語，了解成語的意思。

3、正確流利地朗讀、背誦兩句古人的名言警句。

4、通過朗讀描寫景物的短文，讓學生展開聯想，感受自然之美。

5、通過朗讀，探究與發現比喻、排比的修辭手法在表達上的作用。

6、讓學生在觀察的基礎上，抓住特點，真誠地抒發對景物的贊美之情。

7、學生靈活運用本單元學到的寫作方法，有條理地寫出家鄉的美，在具體的介紹中表達自己的真摯的情感。

【教學重、難點】

1、區別近義詞，在聯系詞語搭配中了解它們的差別。

2、通過朗讀，探究與發現比喻、排比的修辭手法在表達上的作用。

3、讓學生在觀察的基礎上，抓住特點，真誠地抒發對景物的贊美之情。

4、學生靈活運用本單元學到的寫作方法，有條理地寫出家鄉的美，在具體的介紹中表達自己的真摯的情感。

【設計理念】

“語文樂園”的教學要體現一個“樂”字，這個“樂”字包含了漢語的魅力，學生自主學習的樂趣，學習的成功的快樂，以及師生共同創設的具有趣味的學習情趣。“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力。”因此，本教學設計采用了豐富多彩的趣味游戲的形式，如“找伙伴”“變魔方”“名言休閑廳”“美文廊”“探究園”等，渲染氣氛，增強語言的感染力，從而喚起學生的興趣，激活學生的思維，在游戲中學，游戲中體驗，進一步鞏固已學的語文知識，考查學生對所學知識的掌握程度，培養語文綜合能力。師生共享快樂，共享成功。

《語文課程標準》倡導新的學習方式，讓學生在接收學習之外，培養學生主動積極的參與精神和合作精神。著名心理學家羅杰斯強調，在教學過程中，只有讓學生處于一種無拘無束、自由暢達的空間，才能最大限度地激活學生潛在的學習欲望，他們才能盡情地參與到學習中來。作為教師就要把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造一種平等、民主、和諧的課堂氣氛，讓學生在實踐、探索、合作、創新的的求學路上開拓出一片廣闊天地。

【教學過程】

第一課時

（教學內容：學習“我來試試”前三題）

一、創設情境，激趣導入。

師：同學們，語文游樂園又增添了很多有趣的游戲，你們想去玩玩嗎？看哪些同學最勇于嘗試、最聰明！下面請同學們跟著老師趕快到游樂園里去吧！

二、學習“我來試試”

1、“讀一讀”——找朋友

師出示CAI，草叢中出現了6組詞語。師：同學們，在詞語小樹林里有很多的詞語兄弟，等一會兒我們要為他們找到各自的小伙伴，我們首先來認識認識他們：

（1）看看誰能讀準這些詞。（2）看看誰能最先發現每一組詞中有什么共同點。（3）隊員之間可以互相交流說說各自的看法。學生互動。

師小結：同學們發現每組詞中都是一對近義詞，近，但還是有差別，因此與它們在一起的好朋友是不一樣的。師出示CAI,同學們趕緊在“詞語小樹林”里找找它們的朋友吧，看看誰找得又快又準。（學生找出與之正確搭配的詞語。全班齊讀。

2、“讀一讀”——變魔方

同學們剛才認識了這么多的詞語新朋友，進入“魔方變、變、變”（1）師出示CAI，旋轉的魔方各面分別出現“山水、天地、討論、思想”四個詞語。讓學生讀一讀。師：老師想請同學上來點點魔方，說說你發現了什么奇妙的變化？（學生上來點擊出“千山萬水”“山清水秀”指名說你發現了什么變化。（2）請同學點出另外幾組詞。指名讀成語，要求讀出這些成語包含的感情，也可以讓學生簡單說說成語的意思。（3）拓展練習：你只能看前面的詞語，就能說出含有這兩個字的成語嗎？說的不是書上的成語也行。學生自由練習后比賽，看誰記得又對又快。

它們意思相）真不錯！下面我們

CAI中的魔方，由“山水”一詞變化）。

3、“寫一寫，背一背”——名言休閑廳

師：剛才我們一起參加了幾個有趣的小游戲，收獲都不少。接下來讓我們再到“寫一寫，背一背”“名言休閑廳”去逛一逛吧。

（1）師出示CAI兩句名言：名言是名人的思想和智慧，看看誰讀得準，寫得漂亮，背得熟。（2）學生自讀自悟，感受句子的內容。

(這兩句名言告訴我們什么呢？聯系實際說一說。（3）學生抄寫名言，把字寫正確，寫美觀。（4）作品展示。

（5）書寫也是幫助背誦的一種途徑呢！現在比一比，看誰背得快！學生背誦名言，同桌互查互背。

第二課時

（教學內容：“讀一讀”“探究與發現”）

一、導入

上節課，同學們在語文游樂園里有了很多的收獲，這節課還有更多的驚喜在等待著大家呢！可要繼續努力喲！

二、美文廊——“讀一讀”

在“找伙伴”和“變魔方”游戲中，我們一起感受到了漢語的神奇魅力，這節課讓我們一起走進大自然，去感受它無窮的魅力吧！

師音樂出示CAI，展示《火燒云》片斷。

1、自由讀短文，注意讀準字音。

2、這段文字描寫了什么？生交流。

3、大自然真神奇啊！老師也想讀一讀這美麗的火燒云，請同學們閉上眼睛，邊聽邊想像，看看你的腦海中出現了一幅怎樣的畫面。（教師配樂朗讀了這段話。）

4、小組交流，用自己的話說說腦海中出現的畫面。指名說。

5、把你的感受讀出來，讓大家評一評。

6、師配樂出示火燒云的CAI:讓我們帶著自己的想象，帶著對大自然的熱愛，和著音樂，美美地再來讀一讀這段話。（出示火燒云圖片，在音樂背景下朗讀短文。）

三、探究園——“探究與發現”

1、師：讀了《聽泉》一課，同學們感受到了鼎湖山泉聲的美妙。課文為什么會讓我們有如此感受？它是怎么寫的呢？

2、出示短文，學生品讀后自由討論。

3、全班交流反饋。

4、我們先來比較兩個句子，看一看你覺得哪一句好，好在哪里？ CAI出示兩個句子

a)輕柔的泉聲，是在草叢中流淌的小溪的聲音；清脆的泉聲，是在石縫間跌落的澗水的聲音；厚重回響的泉聲，是無數道細流匯聚于空谷的聲音；雄渾磅礴的泉聲，是飛瀑急流跌入深潭的聲音。

b)那像小提琴一樣輕柔的，是在草叢中流淌的小溪的聲音；那像琵琶一樣清脆的，是在石縫間跌落的澗水的聲音；那像大提琴一樣厚重回響的，是無數道細流匯聚于空谷的聲音；那像銅鼓齊鳴一樣雄渾磅礴的，是飛瀑急流跌入深潭的聲音。

5、學生交流自己的心得和發現，感受泉水聲音的美。探討這樣的描寫有什么特點，會產生怎樣的效果。（體會比喻、排比的修辭手法在表達上的作用。）

6、學生再讀短文，深入體會語言的美。

7、拓展訓練。現在我們知道了，要把習作寫具體、寫美，可以用以上幾種表達方法，那樣效果就會好一些。請同學們根據今天所學的方法試著寫一段話。

8、指名學生全班交流。

第三課時

（教學內容：口語交際“贊美的話”）

一、談話，激發興趣

同學們，假期里你們和家人，朋友出門旅游，一定去過許多

地方，見到了許多名勝古跡吧！誰愿意向大家介紹一下你都去過 哪些地方？你認為哪最美？是啊！我們祖國的山河是多么的壯麗 多姿呀，我們生活在它的懷抱中是多么的幸福、驕傲呀！今天這 節課我們將一起來把自己對這些美景的喜愛、贊美之情和大家交 流，讓大家一同和你欣賞那時的美，你們愿意嗎？

二、引導交流，嘗試練習

1、教師播放介紹三峽水利工程、北京奧運會主會場、桂林山水和

西安兵馬俑的課件。

師：這些景物有的是祖國美麗的自然風光，有的反映了祖國悠久燦爛的歷史文化，有的展示了祖國日新月異的現代化建設成就，你最喜歡哪一處？用最美的話來贊美她。

2、學生自由說。（教師相機引導學生抓住景物的特點說具體，要表達自己的喜愛之情。）練習后再全班交流，三、小組交流，自主表達

1、學生拿出自己搜集的資料或旅游的照片在小組內對自己喜歡的景物說幾句贊美的話。

2、學生交流，教師巡視指導。引導學生用恰當的語言表達清楚，用合適的語氣語調把自己的贊美和喜愛之情表達出來。

四、全班交流，互動評價

1、師：剛才大家在組內把自己最喜愛的景物用最美的語言介紹給了組內的同學，現在誰想在全班同學面前展示一下呢？ 要求：贊美的語言要清楚，連貫完整；聽的同學要仔細聽，當好小評委，評一評誰的語言最精彩，好在哪里。

2、學生說，聽后評議。教師鼓勵更多學生暢所欲言，比一比誰說得最精彩，最動人。

3、分別評出最佳介紹者和最佳評議者，進行表揚鼓勵。

五、教師評議，深化情感

同學們，你們真是好樣的！用自己最真摯的情感，最優美的語言贊美了喜歡的景物，老師為你們感到自豪。只要我們善于觀察,用心體會,生活中還有許許多多的事物值得我們來贊美,你們也一定會成為發現美,抒發美的“小天使”。

第四課時

（教學內容：習作“我愛我的家鄉”）

一、創設情境,導入課題

1、歌曲欣賞《我的家鄉江城美》，讓學生感受家鄉的美，激發學

生對家鄉的熱愛之情和表達的欲望。

2、師：俗話說得好：一方水土養一方人。每個人對自己的家鄉都

有著深厚的感情.大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉”來表達自己對家鄉的思念。是呀，誰不愛自己的家鄉呢?家鄉的什么值得你愛，值得你自豪呢？今天就讓我們一起來暢談對家鄉的熱愛之情吧!

二、明確要求，構思選材

1、師出示CAI地圖，讓學生標出自己的家鄉。

啟發學生：我們的家鄉在祖國的版圖上，雖然只占很小的地方，但是她養育了我們，伴我們度過了那么多快樂的時光，今天我們就是要用自己的智慧的筆來描繪我們的家鄉。指名學生讀習作要求

2、明確本次習作的主題

（1）自己的家鄉在什么地方，家鄉美在哪些方面。

（2）應該怎樣介紹自己的家鄉才能給別人留下深刻的印象呢？（3）如何表達自己真摯的情感。

3、指導選材

你了解你的家鄉嗎？你的家鄉一定有許多可愛的地方，比如，有迷人的自然風光，引以為榮的名勝古跡，享譽中外的土特產品，與眾不同的風俗人情，特別是有熱愛家鄉、建設家鄉的人民。大家想一想，可以寫哪些方面的內容？

4、小組交流。

引導學生在組內把自己最想寫的幾個方面有條理地說一說。小伙伴可以補充、評議，相互啟發，自由交流，開拓思路，提高寫作興趣。

5、全班交流，教師適時點撥.（師對抓住了特點，運用了比喻、擬人等修辭手法的同學及時進 行肯定、鼓勵。）

三、片斷賞析，方法借鑒。

出示描寫家鄉的習作片斷，學生欣賞、討論，說說值得學習的地方。

四、學生習作，教師相機指導。

五、互改完善、品評習作。

1、各自修改，繼續完善習作。

2、修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；

3、組內讀、評，提出修改意見。

4、訂正同學、老師修改中指出的問題。

六、學生謄寫。

第四篇：讓快樂走進心靈

讓快樂走進心靈

張婷婷

每個女孩都喜歡幻想，我也不例外。因為擁有美麗的幻想，我的生活便充滿了快樂的源泉。我用我的心感受大海的寬廣，我用我的心窺探天空的深遠。我雖渺小，但我用心感受生活，因此我很快樂。

泛舟海面，我時常想象，我是那片海里一尾小小的魚。我雖沒有卵石的光滑；沒有貝殼的多姿；也沒有細浪的纏綿，但我很快樂。看著太陽散發著蓬勃的生命力，聽著海浪與礁石的合奏，我感受到大自然賦予我們的幸福，我慶幸自己擁有美麗的大海，慶幸自己能在這樣的環境里快樂地享受。

漫步林間，我時常想象，我是大樹下那一朵小小的野花。我雖然沒有牡丹的華貴多姿；沒有玫瑰的嬌美典雅，但我很快樂。看著調皮的小草與露珠兒玩耍，聽著那浪擊礁石的動聽樂章，享受到了大自然無私的給予，我慶幸自己成長在乍雨乍晴的纏綿夏日。

放眼天空，我時常想象，我就是那一只自由翱翔的小鳥，我雖沒有雄鷹的大翅；沒有大雁的豪情，但我很快樂。在陽光里嬉戲，在白云下玩耍，黃昏來臨時，回到自己溫暖的小窩，我為我能自由地活著而快樂。

……

我很渺小，但我有我存在的價值。我很普通，但我的心靈卻滿載著生活的溫情和人生的快樂。敞開你的胸懷，你將發現，快樂無處不在。讓生活走進我們的心靈吧！

第五篇：心靈的快樂

心靈的快樂

這幾天，經歷了很多很多。讓我不得不覺得，人生有太多的不如意。在這個世界上，我們并不能為所欲為，道德、輿論、法律，無時不刻的限制著我們的言行。因此，我常常會抱怨，抱怨這個世界的不公平。于是，世界在我們眼中并不是美好的。

人在世上，常常會感到自己擁有的太少，媽媽給我們燒飯，我們抱怨為什么沒有自己心目中的那么可口。老師為我們講課，我們卻抱怨為什么不好理解。其實，并不是這樣。媽媽的飯菜是可口的，只不過我們沒有以美好的心靈來看世界。老師的講課是易懂的，只不過我們沒有努力去聽。當別人為我們付出時，我們不應該以挑剔的眼光來看待別人。我們需要贊美別人，認可別人，這有這樣我們才能獲得真正的快樂。

想想秦檜，也許他是一個眾所周知的人物。他的出名不是因為他的好，而是因為他是一個遺臭萬年的奸臣，他誣陷了岳飛。他就是討厭看到別人的好，他希望他是第一，他希望自己名利雙收，因此他用了這種手段。可是他曾知道，真正有能力的人，不是使用這種方法來換取帝王的信任的，他們依靠自己的實力來為自己的帝王辦事、出謀劃策。秦檜落到這個地步，就是因為他沒有以美好的心靈看世界。

其實世界很美好，只不過是少了發現美的眼睛罷了。以美好的心靈看世界，我們會獲得更多的快樂。