第一篇：“幫孩子成為學習贏家”關工委報告主持詞

“幫孩子成為學習贏家”關工委報告主持詞

孩子是祖國的未來，更是我們學校和家長的希望。為了達到“家校攜手同心，傳播最新的家庭教育理念，使孩子們健康快樂的成長”的目的，今天，我們特邀中國關心下一代工作委員會兒童發展研究中心，中國關工委“天賦親職”全國巡回報告團蒞臨我校指導工作，更為重要的是給我們帶來了先進的、人文的、科學的、新穎的教育孩子的寶貴經驗和最新理念。

首先請秦校長致歡迎詞，大家歡迎。

今天報告會的主題是：幫孩子成為學習贏家！

下面讓我們以熱烈的掌聲歡迎報告團為我們作報告。

結束語;

報告團精彩的演講，讓我們受益匪淺。

沒有教育不好的孩子，只有不懂教育孩子的家長。

時代在進步，教育觀念也應該改變，“家庭教育”對于我們每一位家長來說是一個人生課題，相信大家會借助本次報告會的東風，反思自我在育子方面的得與失，在今后的家庭教育中會走出一條與時代合拍的新路，會讓自己的孩子在你科學的教育下快樂成長、走向成功成才之路。

再次感謝報告團的全體成員精彩演講！

感謝各位家長對學校工作的理解和支持！

“幫孩子成為學習贏家”專題報告會到此結束，大家如果在教育子女方面有什么困惑，可與專家交流。

第二篇：幫孩子成為學習贏家

幫孩子成為學習贏家

“幫孩子成為學習贏家”專題講座是親職教育課題研究的組成部分，旨在通過專家面對面的交流和溝通，共同探討父母在指導孩子學習方面的困惑，幫助父母在孩子學習方面更好履行親職責任。讓父母了解到，在孩子學習問題上，自己的重要角色是，幫助孩子營造有成就感和滿足

感第三種學習狀態，讓孩子在快樂愉悅、積極正向的學習境界中學習。同時，通過講座，還將幫助家長理解，有成就感、價值感和滿足感的第三種狀態應當成為孩子成長發展的境界，就像人的生命存活需要呼吸新鮮空氣一樣，第三種狀態就是家庭給與孩子的新鮮心靈空氣。

此次“幫孩子成為學習贏家”主題講座將從四個方面與家長進行溝通：

1、忽視孩子學習的根本問題，是家庭教育的重大失誤

2、引導孩子進入學習的第三種狀態，孩子就會主動學習1）打開學習的快樂之門 2）打開學習的方法之門 3）打開學習的動力之門 4）打開學習的成就之門

3、讓學習成為一種習慣，培養孩子持之以恒的品質

4、孩子成長需要和諧美好的家庭氛圍，父母要為孩子營造家庭的第三種狀態

孩子學有所成，是每個父母最大的心愿，我們愿意和父母一起為孩子營造有快樂、自信的第三種學習狀態，把孩子引向自動自發的學習境界，愿學習能力成為孩子最有價值的人生競爭力！

報告主要內容：

1、打開孩子對學習的興趣之門

讓我們專家告訴您如何讓孩子愛上學習。

2、打開孩子對學習的自信之門

許多家長開完家長會，回去后就會責怪孩子，讓專家告訴您，回去后該怎樣對孩子說。讓孩子知道老師特別關心自己，孩子就更會尊敬老師、愛上學習。

3、打開孩子學習和生活的習慣之門

讓孩子知道要為自己的行為承擔后果。

4、打開孩子對學習的動機之門

專家將告訴家長如何激發孩子持久的學習動力

如何讓孩子愛上學習

一、孩子主動學習的層次

前蘇聯的一個教育家說：“家長和教師通常都犯的錯誤是，他們不了解學習是腦力勞動，腦力勞動所特有的規律是勞動者必須處于主動的狀態。”

要想讓你的孩子學習達到理想的狀態，你必須把他激發到他自己想去學習，而不是你逼迫他去學習。中國現在的孩子有90%以上就像沙漠里的駱駝一樣，是被動地，艱難地在學習。那么他是絕對學不好，不符合腦力勞動的規律。另一種狀態叫“草原上的獅子”，獅子在追捕獵物時是處于主動狀態，用語言表訴是“我能夠”。這是孩子在學習時的正確狀態。

如果把主動學習比喻成一座五層樓，那么一樓就是要用孩子的好奇心來激發孩子的學習意愿，二樓是培養孩子的自信心，三樓就是要培養他的學習興趣，四樓是培養他的學習能力，五樓才是知識和技能。我們有一些家長有懂得學習的規律，如果你的孩子有足夠的學習能力他就像一根鋼釘一樣，用錘子一敲就進去了。反之，像一個牙簽一樣，你一敲，他就碎了。要知道這個順序不能違背。

二、使孩子明確學習目的。

通過觀察、談心、溝通、了解、調查??得出一個結論：中下生（弱智的除外）之所以會落后的一個主要原因就是學習目的性不明確，不知道為什么讀書？看看他們的回答吧：（1）爸爸媽媽要我讀（2）同伴們都讀，我也就讀吧。（3）老師說要認真讀書呀。（4）??不知道（5）??而有明確的學習目標的孩子則會學得主動、認真。即使反應比其他同學慢一點的，也能學得較好。大家都知道，一般人的智力差異并不大，但為什么在同一個班里，同樣的老師教，為什么有的同學能學得很好，而有的學習的效果卻相差那么遠呢？究其根本原因就是學習目標是否明確，有沒有長遠的理想和目標。學習目的不明確，不夠刻苦，懶懶散散混混沌沌地過日子，不用功學，這些孩子的學習成績當然提不上去。久而久還會對學習失去興趣和信心，造成惡性循環。所以，想孩子學得好，首先要使孩子有明確的學習目的。

三、多與孩子溝通，做孩子的好朋友。

21世紀的孩子，大多數都是獨生子女，在家里沒有同年的伙伴，其實很孤獨，家長和老師要特別注意多與孩子溝通，做孩子的好朋友，引導孩子正確地交友。關注孩子的生理和心理的健康成長，作好正確的引導。特別要了解孩子的困難，幫助他們克服這些困難，教給孩子解決困難的方法，建立其信心。良好的師生關系，能使孩子樂于親近老師，聽從老師的教導，形成“親其師，信其道，樂其教”的良好氣氛，從而優化教學的質量。家長對孩子的教育也是一樣的道理。

四、多給孩子信心。

常言道：充滿信心做事能事半功倍。可見信心的作用是多么大。要給孩子信心就必須不斷給學生以正確的評價、肯定與鼓勵，以正面教育為主要手段，多表揚、鼓勵孩子，使他們有成功感，愉悅感，看到自己的發光點，特別是中下生，更要激勵他們沿著自己的亮點前進，發展自己的長處。使每一個學生都能在不同層次上有不同程度的進步、提高。達到全面提高，整體進步的目的。五．培養競爭意識

適者生存，不適者被淘汰已成為了社會的現實。挑戰與機遇并存，競爭與成功同在。培養學生的競爭意識，活躍其思維，增強學生的適應能力，這是社會發展的需要。“有競爭才有進步。”只有力爭上游，不斷地修正自己，不斷地學習、探索，不懂就問，才能學得更多，更好，才能立于不敗之地。

有類似經驗的來訪家長也向平盟教育的其他家長分享了一下自己的經驗。她說： 要提高孩子的學習積極性，就必須提高孩子對學習的興趣。要提高孩子的學習興趣，先要使孩子嘗到成功的滋味，讓他找到成就感。有的孩子學了老半天覺得沒啥提高，就放棄了。正是因為缺乏這種成就感，所以孩子才會覺得學習乏味，沒有什么意義。現在很多孩子為什么喜歡網絡游戲，其原因之一就是，在游戲中，孩子會體會到一種曾為有過的成就感。如果孩子一旦灰心失望就永不會有進步。家長要多鼓勵，對于孩子的好表現和好成績，父母不要吝嗇使用贊美之詞，對于孩子的錯處，不要過于批評，因為過多地批評，會令他情緒低落，而犯更多的錯誤。表揚為主的方式，對提高孩子的學習興趣也有一定的作用。要使孩子對學習發生興趣，父母必須做孩子的榜樣，先要讓孩子知道父母很喜歡看書，求知欲很強，并且不斷地學習。

她的孩子從一上初中開始就不愛學習了，平時周末和放假也很少見他學習，催他學習他還不樂意，好幾次差點與孩子有大的沖突，當時也是比較愁的，心想不愛學習自己愛莫能助的，也很是頭疼。后來就在網上查找信息也成效不大，后來一個朋友推薦說給孩子報個班，就找到了平盟，是一對一的輔導，在學習過程中老師講的比較好，和孩子有很好的互動，孩子在一個更加輕松的氛圍中學習，提高學習中的積極性和主動性，學生也以主動心態去學習，孩子學習有了動力之后，我自己也放心了，不用再擔心孩子的學習問題了。

激發孩子持久的學習動力

（一）打開興趣之門，讓孩子愛上學習。關注家庭教育對學生學習能力的影響，戰隊家庭教育中出現的種種現實問題提出了解決方案。問題孩子出現在問題家庭，讓差生轉變的最好方式就是讓孩子找到自信。俗話說：“對于孩子，你說他是龍，他就騰飛；你說他是豬，他就只能趴在地上。”從這里可以悟出一個道理，家長對孩子的鼓勵對孩子的成長是非常重要。（打開自信之門，給孩子贏的機會。）對此，提出切實可行的方法：適度夸大孩子的優點，縮小孩子的缺點，為孩子描繪美好前景，幫助孩子制訂學習計劃，制定孩子能達到的目標。孩子出了問題不要簡單粗暴的處理，一定要找到孩子問題的根源，批評只能打擊孩子的自信，家庭的不安定只會動搖孩子的信心。當孩子成功時要幫助他找方法，孩子失敗了也要幫助他找原因。常言道：“誤人子弟可恨，無自己的孩子就是可悲。”作為孩子的家長，要緊緊地抓住每一次學習的機會，認真學習教育孩子的好方法。例如鄧亞萍從1米50到世界冠軍；從兵兵女皇到共和國最年輕的廳級干部的故事；說明鄧亞萍的成功離不開家人的鼓勵。

（二）打開孩子夢想之門，讓孩子找到學習的理由。要讓孩子懂得要為榮譽而學習---為自己，為家庭，為省會，為國家。在這里我們看看美國前國務卿賴斯小時候的一段故事。賴斯出生在種族隔離制盛行的阿拉巴斯馬馬州伯明翰。一次，小賴斯和父親一道去白宮參觀，看著一家家人進去了，他們卻被衛兵擋在門外，只因為他們是黑人。小賴斯用不服氣的眼神盯著白宮的大門，說：“總有一天，我要成為這里的主人！”賴斯的父親說了一句：“好樣的，孩子！但是要實現夢想，就得需要加倍的努力。”后來當賴斯成功之后，記者問她成功的秘訣，賴斯回答說：“我沒有什么秘訣，我只是比別人多付出八倍的辛勞！”因此，我們一定要讓孩子明白為什么學習，要讓孩子向著夢想的方向努力奮斗。

（三）打開孩子習慣之門，讓孩子學會感恩。生活，學習中的不良習慣會影響孩子日后成長。家長良好的習慣是孩子學習的榜樣，習慣的形成院子不斷地重復。其實大家很容易忽視又確實存在的現象：孩子在讀書的時候，家長是不是在一旁看電視？孩子在完成作業的時候，家長是不是還在“酣戰麻城”？常言說，“養子不教如養蟲（寄生蟲），養女不教如養豬（任人宰割）。”如果孩子的鞋子亂扔亂放，你英愛對孩子說：“你能讓你的鞋子排好隊嗎？”如果家里喲了好吃的東西，你英愛對孩子說：“可以讓爺爺奶奶，爸爸媽媽先嘗嘗嗎？”一定要讓孩子學會感恩家人，感恩老師，感恩社會。在學校里，不要等到臨近畢業才知道老師的苦心，才知道多么地不舍離開校園；在家里，不要等到父母頭發花白，牙已經掉光，才懂得父母的含辛茹苦。

（四）打開興趣之門，讓好走愛上學習。停一停匆忙的腳步，用我們的眼睛去發現，用我們的耳朵去傾聽，用我們的心靈去感應，我們的孩子的興趣。小心地呵護，耐心地引導。因為愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。

最后，專家還說：孩子的閱讀能力與其綜合素質的形成有密切相關，也就是一直要培養孩子的綜合素質。作為孩子最親的人—父母，我們可有陪孩子一起閱讀過他們喜歡的課外書？和他們分享書中人物的喜怒哀樂；跟他們一同探討書中的人生哲理？其忠也留給家長們更多的行動空間！

當您讀到這，我相信在場的家長都和我一樣深受啟發：“再富不能富孩子，再窮也不能窮教育”。作為父母，不管在事業上成功與否，在社會上的地位高與低，我們都是孩子生根發芽的沃土，駛向成功彼岸的導航燈。因此，我們不能再一味地指責，一味地逃避了，靜下心來細細思量：我們改為孩子做點什么？

第三篇：幫孩子成為學習贏家

幫孩子成為學習贏家

—中國關心下一代工作委員會課題組研究員呂斌教授來我校作報告

自從中共中央國務院提出《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》后，為了提升全國家長先進的教育理念，中國關心下一代工作委員會兒童發展中心受國務院的委托，成立了主題為“幫孩子成為學習贏家”全國巡回報告團。

2011年9月13日下午，中國關心下一代工作委員會“幫孩子成為學習贏家”課題組研究員呂斌教授來到楊樓鎮中心小學為家長們做報告。當天上午，學校提前通知學生家長下午要準時來開會。聽說是北京來的專家講課，家長們都特別期待。全校600余名學生有90%的家長都早早地來到會場就坐，整個會場座無虛席。

報告開始了，幾百人的會場頓時鴉雀無聲。呂教授聲情并茂的演講時時扣動著家長們的心弦，家長們都專注地聽著，時而點頭，時而深思，有的家長還認真做著筆記，會場不時爆發出一陣陣熱烈的掌聲。

呂教授的報告內容豐富、情節生動、意義深刻，他用大量的案例啟發家長，教育孩子不但要用現代科學的理念，更要用心來關愛孩子，幫助孩子樹立自信，幫孩子養成良好的學習習慣，為孩子的未來奠定基礎。家長們聽了報告后，感觸都很深，不少家長說：北京的專家講得真好，希望以后能經常舉行這樣的活動；看來以后教育孩子得注意方法了，不能盲目打罵了??

關注孩子的成長，為孩子的未來奠定基礎，只要我們家校合力，對我們的孩子充滿希望，孩子們一定會給我們帶來一個個驚喜！

（楊樓鎮中心小學張倩）

第四篇：學習《讓孩子成為自己》心得體會

讓孩子自覺成為主宰自己命運的主人

—學習《讓孩子成為自己》心得體會

石小

蔣華

學習了《人民教育》2013年1月刊發的冀曉萍的《讓孩子成為自己》一文，使我深深認識到每個人的珍貴在于你就是你，而不是別人的復制品。教育發展到今天，要想實現新的突破，要想培養出創新人才，必須珍重這種獨特性，讓孩子成為自己。《讓孩子成為自己》一文從三個方面闡述了讓孩子成為自己的重要性和緊迫性。

一、認識你自己

要成為自己，首先要認識自己。每個人都是一個具有其個性的獨立個體，人與人之間是有差異的。作為教育者的我們首先要從思想深處、觀念源頭明白孩子是一個個無型的個體，不能讓自身成為一名雕刻師，變孩子的無型為有型。只能讓孩子知道塑造的“方向”，給予無限自由的空間任其捏塑。也許發展不盡如所想，只要為其掌好舵、為其揚起帆，終究會有到達彼岸的那一刻，或許這才能在遠航的途中收獲意外的驚喜，盡管歷經了月黑風高、驚濤駭浪，如此“道途”都能“戰勝”，又何愁無法到達彼岸。讓自己成為一名欣賞者，別用“過來人”的眼光去看待眼前發生的一切，結果固然重要，創造的過程也許才是需要的真正所在。走自己的路，一條屬于自己而別人從未走過的成功之路，這才是教育的出發點。

二、留住易逝的好奇心

好奇心，是求知欲和創造力的發動機。兒童的好奇心是生命成長的內在沖動，但這種好奇是珍貴而不穩定的。泯滅孩子的好奇心，好比是讓一個鮮活的生命個體失去靈氣和靈性，這樣的教育就如同一個隱形的殺手、如同給孩子喂食慢性毒藥。當下，教師教學理念的更新，教育觀念的轉變是亟待解決的。別再讓我們逝去的在孩子身上重演，要善于留住孩子的好奇心，挖掘孩子的創造力。正如教育家陶行知先生所言：“小孩子有力量，不但有力量，而且有創造力。”也許“留住易逝的好奇心”在教育現狀中很難，但猶如李政濤教授所言：“心在哪，智慧就在哪。”。只有從根本上認識其重要性，才會產生實現的動力。

三、讓每個孩子找到他的學校

教育，不是要培養一群適應學校的孩子，而是要辦一所適應每個孩子的學校。每個孩子都是奇葩，我們要將學校變為適應其開花結果的土壤。不要單純地使其成為我們心目中的“好學生”（成績好）。正如文中所說：“快或慢沒有優劣之別，只是節奏不同。”。作為學校，要力求“為了一切孩子”。是一切，不管起點如何，只要我們為其提供足夠的養分、充足的陽光，“一切”都能蓬勃生長。要把每一個學生當作可以塑造的天使。不要讓我們的思想完全洗滌孩子的大腦。教育家陶行知先生曾說：“我們必須重生為小孩，不失其赤子之心，才能為兒童謀福利。”。教育本身沒有功利性，它是為了孩子而存在，而不是為了滿足一種被社會承認的標準。這就要求我們做到淡泊名利，對自己的工作充滿熱愛。如此就能從中獲得職業幸福，做到心無旁騖。前蘇聯教育家阿莫納什維利說：“誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲，誰就愿意從事教育工作；誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲已經愛得入迷，誰就能獲得職業幸福。”。

總之，教師是孩子學習與成長的引導者，而不是思想的灌輸者；是孩子跌倒時的攙扶者，而不是致其永不跌倒者。教師是孩子遇到困難時的幫助者，是孩子遇到困難、挫折時的鼓勵者。當我們廣大教育工作者從思想深處、認識高度去弄清這一點，何愁孩子不能成為自己。我必須學習、學習、不斷學習；進步、進步、不斷進步！書本是我們保持自身長久站在教育前沿的基石，把書本當作我們的精神食糧，不斷學習新知，提高技能，讓自己的那碗水不斷向最高水平線攀升。我要遵循教育規律，讓孩子有信心的成長，讓孩子自覺、自主的學習，讓我們的孩子自覺成為主宰自己命運的主人。

2013年5月

第五篇：如何讓孩子成為學習的主人

如何讓孩子成為學習的主人

隨著課程改革的進一步開展，我們廣大教師都不斷在探討如何讓學生從被動地接受知識，轉變到讓學生主動地學習知識，如何從“要我學數學”轉變為“我要學數學”,課堂上逐步實現“從注重知識的傳授轉向注重學生的全面發展，從以教師為中心轉向以學生為中心”。通過實踐，我認為在教學中采取以下方法是行之有效的。

一、激發興趣主動參與，讓學生愛學。

蘇霍姆林斯基指出：“如果教師不想法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，不動情感的腦力活動就會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，沒學習興趣，學習就會成為學生的負擔。”因此，我們在教學中要用多種方法來激發學習的興趣，來培養學習情感。由于學生年齡階段不同，其自身差異和心理特點也不同，如一、二年級的學生活潑好動、興趣廣泛、好奇心強，有意注意的持續時間短等。因此我們教師可根據學生的這些特點來設計切實可行的教學方法，來激發學生的興趣，讓學生主動地參與學習，使學生愛學。

二、注重活動引導探究，讓學生會學。

《數學課程標準》指出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探究與合作交流是學習數學的重要方式。同時，學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程。”新課程改革的重點就是“以促進學生發展為核心”培養學生創新精神和創造能力，使學生學會學習，學會生活、學會做事。這就要求我們教師在教學中要動腦筋、想辦法，利用多種形式來啟發學生思維，開發學生智力，挖掘學生內在潛能，培養學生的能力。故在教學中，我們可設計各種活動，使學生在口說、手做、耳聽、眼看、腦想的過程，學習知識，增長智慧、提高能力。教育心理學中也指出：同時用多種感官，能提高學習效率，增強學習效果。

三、因材施教樹立信心，讓學生樂學。

學生素質的養成，不是在整齊劃一的批量加工中完成的，由于生理條件、智力水平、基礎知識、性格特點、家庭環境及成長過程的不同，學生個性的發展是不平衡的，存在著很大的差異性，形成了千姿百態、各具特色的局面，正所謂“尺有所短，寸有所長”，“一個學生就是一個世界”，如果我們用統一規劃的教育來培養他們，則會使一些“尺有所短”的學生抑其長而補其短，也會使“寸有所長”的學生失去發展個性特長的機會。因此我們在教學中要采用個性化的教學方法，面向全體學生，但不忽視學生的個性差異，承認學生發展的不同，允許學生在某方面見短。公平地對待每一個學生，因材施教，發展每一個學生的興趣愛好。

總之，“沒有最好，只有更好”——面對新教材，面對可愛的孩子，我們必須學會揚棄，學會選擇，活用教材，用活教材，激活學生，讓學生體會、經歷和從事數學學習活動。