第一篇：2013國培計劃_綜合實踐_專題學習三_作業一_歸因分析

專題學習--綜合實踐專題三-《綜合實踐活動課程能力目標設計——基于學生學習的課例

研究》

作業一：歸因分析

收集日常教學中的目標設計，分析目標是否可測、可觀、具體，審視目標設計的依據以及與目標與教學環節間的邏輯關系，并對目標設計中的問題進行歸因分析。

解答：

一、我曾經使用過的《使用word設計電子報刊》教學目標設計：

1．知識與技能 ：

（1）了解制作報刊的基本過程

（2）能說出構成電子報刊的基本要素

（3）熟悉規則式和不規則式兩種版面結構，并能合理運用。

（4）能夠畫出版面布局草圖，并根據草圖利用文本框、自選圖形等技術設計版面。

（5）能夠靈活運用藝術字、文本框、自選圖形等方式呈現信息。

2．過程與方法：

（1）通過介紹制作手抄報的過程，歸納總結出制作報刊的一般過程。通過觀察一般報紙的基本組成，歸納總結出電子報刊的基本要素。通過對兩種版面結構的分析及畫出版面布局草圖，歸納總結設計版面的思想與方法。

（2）通過小組合作制作電子報刊，提高合作能力，根據主題確定信息需求，實現信息的獲取、篩選、整理、加工、發布；通過自評、互評及展示與交流，對自己和他人的信息活動過程和結果進行較為合理地評價，提高信息素養。

二、說明：

信息技術課程強調學生收集信息、整理信息、利用及發布信息的能力，強調利用信息技術解決實際問題能力的培養。這節課是學完Word基本操作之后的一節綜合應用課，在上本節課之前，學生已經基本掌握了字符排版、段落排版和插入文本框、圖片、自選圖形、表格等對象的方法，掌握了文件和文件夾的操作。結合學生的技術基礎，通過引導學生制作電子報刊，讓他們經歷完整的制作過程，靈活應用Word知識，體驗信息處理的整個過程，上完課后的感覺是基本實現了目標的可測、可觀及具體。

三、存在的問題：

雖然本節課的目標設計費盡腦汁，但是時間上不好控制，因為一份優美的綜合性電子報刊的設計不是僅僅一節課就能夠完成的。所以當時我安排了4節課的時間讓學生完成從學生自主分工、素材收集整理到報刊規劃、設計制作、師生評價的整個授課過程，由于每周只有一節課，我有不忍心占用學生的課余時間，所以時間跨度非常大。而且由于當初劃分的小組成員多達6名，導致部分學生根本沒有認真參與其中，造成的后果就是無法可觀地評價每一位學生的真實水平。

第二篇：國培計劃綜合實踐作業

1與傳統的學科課程相比，綜合實踐活動課程有哪些新的特點？開設綜合實踐活動課程的意義和價值何在？

綜合實踐活動是一類獨立的課程，它與學科課程一起，形成了我國基礎教育完整的課程體系。綜合實踐活動課程并不是某一學科的一種教學活動，而是與學科課程處于同一層面且具有獨立形態的課程。從這一層面理解，綜合實踐活動課程超越了具有嚴密知識體系和技能體系的學科界限，強調以學生的各種經驗、社會實踐和社會需要的問題為核心，以主題研究與實踐的形式對各類課程資源進行整合的課程，能夠培養和發展學生分析問題、解決問題的能力、探究精神、合作精與和綜合實踐的能力。

對應于分科課程，它是一門綜合課程；對應于學科課程，它是一門經驗課程。概括起來說，綜合實踐活動是基于學生的直接經驗、密切聯系學生自身生活和社會生活、體現對知識的綜合運用的課程形態。這是一種以學生的經驗與生活為核心的實踐性課程。綜合實踐活動是新的基礎教育課程體系中設置的必修課程。

綜合實踐活動課程是傳統課外活動的升華與發展。

學校傳統活動是以某種特長活動為主的實踐活動，如體育活動、唱歌跳舞、繪畫書法、科技活動等等，他注重培養學生某一方面的特長與興趣，而綜合實踐活動則是面向全體學生，使全體參與學生都參與的活動課程，是一種以學生的經驗與生活為核心的實踐性課程。如“奧運在我心中”這一綜合實踐課例，不僅可已搜集奧運會的歷史、精神、奧運項目、舉辦城市、歷史意義等知識，還可以動手制作精美的圖畫卡片、制作電子幻燈片，組織設計吉祥物等活動，通過豐富多彩的實踐與學習，進一步激勵學生參與體育活動，樹立長遠的奧運理想。因此，綜合實踐活動課程不同于傳統學校活動的單一性的特點，它可以培養和發展學生分析問題、解決問題的能力、探究精神、合作精與和綜合實踐的能力等。

綜合實踐活動是學科課程的整合與生成綜合實踐活動不是其他課程的輔助或附庸，而是具有自己獨特功能和價值的相對獨立的課程，對應于學科課程，它是一門經驗課程，它與其他課程具有互補性。與其他課程相比，綜合實踐活動具有如下特性：整體性、實踐性、開放性、生成性。

綜合實踐活動具有生成性。這是由綜合實踐活動的過程取向所決定的。每一個班級、每一所學校都有對綜合實踐活動的整體規劃，每一個活動開始之前都有對活動的周密設計，這是綜合實踐活動計劃性的一面。但是，綜合實踐活動的本質特性卻是生成性，這意味著每一個活動都是一個有機整體，而非根據預定目標的機械裝配過程。隨著活動的不斷展開，新的目標不斷生成，的主題不斷生成，學生在這個過程中興趣盎然，認識和體驗不斷加深，創造性的火花不斷迸發，這是綜合實踐活動生成性的集中表現。對綜合實踐活動的整體規劃和周密設計不是為了限制其生成性，而是為了使其生成性發揮得更具有方向感、更富有成效。

五、自主性

綜合實踐活動充分尊重學生的興趣、愛好，為學生的自主性的充分發揮開辟了廣闊的空間。學生自己選擇學習的目標、內容、方式及指導教師，自己決定活動結果呈現的形式，指導教師只對其進行必要的指導，不包攬學生的工作。

學科課程是以某種學科知識為基礎的教育門類，突出知識性與專業性，而綜合實踐活動課程則是學科知識的整合與生成。如美術學科，在普通的學科美術課上，教學的主要活動是美術表現，如畫畫、折紙、粘貼、泥塑等單

一、專業的學科活動，而綜合實踐的美術活動不僅含蓋美術的知識與技能，還可以與社會活動、班級活動相聯系，通過研究與學習美術知識，可以設計生活、學習物品、撰寫作文、為古詩配畫、繪制音樂劇背景等。同時，在活動的過程中可以生成更多的研究課題。使綜合實踐活動具有延續性與發展性。

綜合實踐活動課程是校本課程的理論依據

校本課程是學校根據自己的地方資源與特色自主研發的課程，是以綜合實踐活動課程的理念為依據，運用綜合實踐活動的模式來開展特色校本課程，因此，校本課程和綜合實踐活動課程是統一的綜合性課程，屬同一體系。

學校教育活動體系不能僅僅建立在學科課程的基礎之上，綜合實踐活動課程反映的是一種開放的教育活動。綜合實踐活動課程的實施有助于學校超越單一的知識教育或書本教育模式，實施多元的學生發展策略。如綜合實踐活動為學校德育提供新的平臺和有力支持，為學生的綜合素質發展提供了發展機會等。綜合實踐活動對學校教育系統變革的影響力遠遠超越了一門具體課程的局限。

綜合實踐活動是一種實踐性課程，只有實踐才能有所體會，只有通過實踐，才能找到妥善處理綜合實踐活動課程中各類關系的個性化策略。希望我們的學校在有效實施綜合實踐活動的過程中，不斷建立有魅力的學校文化，提升學校的品味。

2在綜合實踐活動中，學員自主和教師主導作用的關系如何？教師應該采用哪些教學方式在體現教師主導作用的同時實現學員自主？ 一是要突出學生是綜合實踐活動課程的主體，一是突出教師的指導作用，綜合實踐活動課程中的師生關系是一種導師與學生的關系，綜合實踐活動課程作為一種實踐性課程，要求以學生活動為中心，教師在學生的活動過程中起著指導作用。綜合實踐活動不是教師“教”出來的，而是學生“做”出來的，教師與學生的關系是指導與被指導的關系，教師的主要作用就在于指導學生開展綜合實踐活動的全過程，處理好教師與學生的關系，一方面要突出學生主體地位和需要，另一方面，要加強教師指導的有效性。

一、創設情景，激學引欲

興趣是最好的老師，引人入勝的教學情景能使學生產生好奇心，有效地激發學習興趣，調動學生主動參與學習的積極性，同時利用教學情景能有利于學生提出問題或讓學生發現問題。因此，利用學案實施教學活動，也需要教師根據學習目標、學習內容以及學生的實際情況，在每節課的開始創設一個合理有效的物理情景引入課題，這就等于有了一個良好的開端。比如學習串聯和并聯這一節，學生已經會連接一個燈泡的電路，但是由于對串聯和并聯電路的生活經驗不足，缺乏對串聯和并聯電路的感性認識，如果教師直接引入對串聯和并聯電路的學習，學生會感到很茫然。這時教師可以提供給學生一個電源、兩個燈泡、三個開關、若干導線等實驗器材，先讓學生連接一個讓燈泡發光的電路，學生會很快完成。再問：你能連接讓兩個燈泡同時發光的電路嗎？學生立即會躍躍欲試，本能地產生一種想“試一試，做一做”的沖動，緊接著就會連接成五花八門的電路。這樣教師就會在激發出學生強烈的探究欲望的同時，很自然引入了對串聯和并聯電路的學習，并且連接出的各式電路也為后面串聯和并聯電路的學習做了有益的鋪墊。

二、借助學案，自主學習

在學生產生了迫切解決問題的需要后，教師順勢讓學生運用學案這個主動學習的工具，獨立自學教材。根據物理新授課的內容特點，學生的自主學習主要有兩種形式：一是借助學案閱讀自學，二是動手實驗探究。

對學生的閱讀學習，教師要做到以下幾點：1．問題是引領學生進行自主學習的一條主線，所以學案中，教師要給學生提供必需的導學問題和必要的材料；設計具有一定隱蔽性的思考題，引導學生去積極主動地探索，使他們成為知識的“發現者”和“組建者”。2．要指導學生閱讀的方法。如告訴學生學案中哪些內容只要略讀教材就能掌握，哪些內容應精讀并注

意知識前后聯系才能解決等等。3．教師要不斷巡視，督促學生看書思考，幫助學生控制時間和進度，對自學有困難的學生給予個別指導。

物理學是一門以實驗為基礎的學科，科學探究性學習是物理教學中一種主要的學習方式，因此，物理新授課的教學大都要圍繞實驗展開。在這一學習環節，教師要做好學生學習的參與者，指導者和幫助者。實驗前要給學生準備好充足的實驗器材，這一點相當重要。比如說，學生要探究影響電阻大小的因素，教師按照課本上的內容，準備了不同材料、不同長度、不同粗細的導體，但是按照學生已有的生活經驗，學生極有可能提出導體的電阻可能還跟導體的濕度等其它因素有關，這個時候，探究的相關器材沒有，你讓學生怎么繼續探究？這就要求教師編寫學案時，不要受教材的禁錮，要根據教情和學情，充分地考慮到并準備好課堂上可能用到的器材。實驗前還要對活動提出明確的要求，以保證學習活動沿著達成學習目標的方向發展。實驗中教師要深入各學習小組共同研究，發現問題及時點撥指導，確保學生能順利完成實驗探究，不至于影響后續環節的學習。

三、暴露問題，合作學習

完成“學案自學”步驟后，教師要組織學生進行討論交流。這個環節教師要做好“兵教兵”的組織協調工作。通過兵教兵這種方式，達到互相學習，取長補短，兵兵受益，共同進步的目的。對交流中暴露出的問題，先讓學生在小組內討論解決，對小組內解決不了的，再組織學生開展小組間的交流，全班學生都解決不了的問題教師就要及時搜集起來，為下一步教師的精講點撥做好準備。

教師在學生開展小組合作交流學習的過程中，要注意控制不能過分追求場面的熱烈，要注意觀察學生是否真的在討論，討論是否有意義，討論的內容是否偏離主題太遠。討論交流中學生往往各執己見，甚至爭執、辯論，亂作一團，以至于學生難以聽清彼此的說話聲，更不用說如何達成共識。因此，教師要善于控制合作交流學習的進程，不能讓學生放任自流成為無頭蒼蠅自己做旁觀者，亦不能流于形式，使師生間、生生間彼此在知識、情感等層面都不能產生碰撞與共鳴。要及時糾正偏見，消除誤解，預防冷場和過度依賴個別同學或老師，更要關注學習消極的學生。

教師對學生合作交流學習還要做好兩個方面的指導：①合作技巧的指導。學生如果缺乏必要的合作技巧，就無法進行真正有效的合作交流學習。教師要根據學生的身心發展規律，對學生進行合作技巧的指導：指導合作小組分配學習角色；指導小組成員輔導同伴；指導小組成員學會相互共同討論；指導小組成員學會相互交流；指導合作學習小組如何協調小組成員間的分歧。②學習困難的指導。在合作學習的背景下，教師也是合作者，教師應當參與到不同的合作學習小組的交流學習活動中去與學生平等對話。當小組的合作交流學習遇到困難時，教師應當及時、適時地加以點撥、指導，提供必要的幫助。

四、精講點撥，釋疑解難

在學生自學、討論交流的基礎上，教師根據教學重點、難點及學生在自學交流過程中遇到的問題，進行重點講解。教師在精講過程中，力爭做到以下幾點：首先，精講的語言、內容要精。其次，精講應具有針對性，切忌面面俱到。再次，精講應具有啟發性。學生經過老師的適當點撥能解決的問題應盡量讓學生自主解決，最大限度地發揮學生學習的積極性，培養學生的思維能力。最后，精講應揭示規律性。這也就是說，利用學案并不是就一味不要教師的講解了，關鍵在于講要講到學生需要之處，講到學生困難之時，講到點子上。講要突出重點、突破難點、解除疑點，強化弱點。不僅要講知識，更重要的是講方法，講思想。這樣才能舉一反三，達到一節課的學習目標，提高學生的學習能力。如果教師覺得通過語言還表達不清或學生仍然難以明白的，還可以合理借助多媒體設備將抽象、復雜的現象或實驗直觀展示出來。另外，教師還應對學生討論交流過程中提出的具有獨創性的問題給予表揚，對比較幼稚的問題不能譏笑、挖苦，以保護學生參與課堂活動的積極性。

五、分層練習，共同發展

由于知識基礎及智力能力的差異，學案中教師要精心設置由淺入深、由易到難的有層次的練習題，讓不同層次的學生都能“各取所需”地選擇練習。在這一環節，教師更不能清閑，需要巡視，搜集答題信息，出示參考答案，組織學生討論。針對學生達標訓練中出現的問題，待教師及時矯正之后，還要即時補充補償練習題，給學生內化整理的機會。講評時應把重點放在學生學習的難點上，根據練習情況及時調整教學進度、教學方法，做到有的放矢。

六、梳理反思，形成網絡

這一環節要求學生歸納總結本節課所學的重點內容、規律和解題思路、方法、技巧。把知識梳理成線，形成網絡加深印象。由于多年以來，學生習慣于教師整理好以后再根據老師整理的內容去死記硬背，靠學生自己難以在較短的時間內整理出條理清晰的知識網絡。因此教師要循序漸進地指導學生從那些方面進行梳理，用哪些方法編制出知識網絡，怎樣突出易錯易混易漏的知識薄弱點等，對學生進行方法上的指導。另外教師還要及時反饋、評價學生課堂表現，起導向作用。

綜上所述，“學案導學”的核心是“導和學”，關鍵是教師，根本在課堂。“主導”者，主要在“導”。導的形式多種多樣，多姿多彩。需要教師導以目標，導以興趣，導以思維，導以方法，導以規律，導以能力，導以創新……。“學案導學”模式促使“教”圍繞著“學”轉，但以學定教，不是對教的全面否定，而是對教師的導提出了更高的要求。運用“學案導學”這一模式，教師只有本著為學生的終身發展負責的態度，正確處理好導和學的矛盾，才能符合教育發展的客觀規律，才能真正做好學生登堂入室引路人的角色，實現教和學的雙贏.

第三篇：國培綜合實踐活動作業三

作業三：

綜合實踐活動課程的基本理念有哪些？

結合自己教學實踐經驗，列舉一例說明你是如何重點貫徹某一理念，或計劃怎樣重點去貫徹某一理念？ 綜合實踐活動課程的開發與實施基本理念：

1、突出學生主體地位，引導學生主動發展。

綜合實踐活動的開發與實施要以學生的直接經驗或體驗為基礎，將學生的需要、動機和興趣置于核心地位，活動充分發揮學生的主動性和積極性，鼓勵學生自主選擇活動主題，積極開展活動，引導學生主動發展。

2、面向學生完整的生活世界，為學生提供開放的個性發展空間

綜合實踐活動的開發與實施要克服當前基礎教育課程脫離學生自身生活和社會生活的傾向，面向學生完整的生活世界，引領學生走向現實的社會生活，促進學生與生活的聯系，為學生的個性發展提供開放的空間。

3、注重學生的親身體驗和積極實踐，發展創新精神和實踐能力

注重實踐，是綜合實踐活動課程的本質規定。綜合實踐活動的開發與實施強調學生樂于探究、勤于動手和勇于實踐，注重學生在實踐性學習活動過程中的感受和體驗，要求學生超越單一的接受學習，親身經歷實踐過程，體驗實踐活動，實現學習方式的多元化，發展學生的創新精神和實踐能力。

記得以前學區組織了校際之間聽課學習活動。自己聽了好多老師的課，學習了好多好的教學方法。但也發現了不少問題，歸納起來有以下幾點：

一、課堂氣氛過于嚴肅，有教師的表情嚴肅，整堂課沒有一絲笑容，只有教師的一言堂。

二、低年級課上，教師在上課時則一直要求學生把手背過去，還不時的一口令統一步調：“一、二、三，坐好了。”學生是坐端正了，但效果又如何呢？

三、還有部分教師時不時要求學生：“學生就得有學生的樣子。就要聽老師的話，不聽老師的話的學生就不是好學生，老師教什么，你就要學什么”等等。課堂教學中落實學生主體地位，就是要轉變教師教育觀念，樹立現代教育本質觀；建立平等民主、和諧的新型師生關系；變“講堂”為“學堂”，把課堂學習的主動權還給學生。但目前在我們的教育教學觀念中還有許多傳統的教育思想，即“師道尊嚴”，教師權威不可冒犯等正統思想在教師心目中占有一定的地位。

因此，在以后教學中我將重點落實“突出學生主體地位，引導學生主動發展”這一理念。

第四篇：國培計劃模塊一作業

模塊一

結合自身教學，簡要說說實驗中的問題及反思

張劍玲廣東省茂名高州市古丁中心小學

作為一名音樂教師，首先要明確音樂教育的目的是培養學生對音樂的感悟，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。但是，對于我一個農村音樂教師來說，這是一個極大的挑戰。

首先，農村小學的硬件設備不足，這是總所周知的事實，別說多媒體，鋼琴，就算是電子琴，很多學校都是沒有配備的，僅有的一臺錄音機，成了音樂老師的救命稻草。沒有樂器，這樣在教學中不能讓學生認識和了解各種樂器，更不能參與其中親身實踐，教師也沒辦法講解各種樂器的演奏方法，這樣一來，學生不僅沒有對樂器有進一步的接觸和了解，也沒有達到提高學生的音樂審美觀念和審美情趣的教學效果。

第二，農村音樂教師備課難，我現在擔任的是一個年級的數學課和四個年級的音樂課，一周下來得上20節課，一天除了批改作業，幾乎沒有時間備完至少兩個科目的課了。備課不充分，教師上課也抓不住重點，學生學得也不深入。

第三，很難調動學生對音樂學習的興趣，在理論知識的教學方面為避免單純理論的枯燥，低年級可以利用情境聯想教學。例如音符時值的學習，可以通過模仿動物的叫聲長短來辨別不同的音符。但是，對于高年級的學生來說，要欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品時，因為學校的硬件不足，所以，老師經常會選擇放棄這一課時。但是，這節課的教學目標和理念就無法完成了。特別是對高年級學生來說，長期的，單調的音樂課堂，會讓他們越來越乏味。

對于目前的教學環境，我只可以盡可能的在課堂上，讓學生上臺演唱，培養他們的參與，實踐能力，使學生情緒高漲讓音樂課上得更加生動活躍。可是，我依然覺得遺憾，就是因為學校沒有能力配備更多樂器，從而扼殺了很多學生的鑒賞能力和興趣發展的空間。

第五篇：2013國培計劃_綜合實踐_專題三_作業2_能力表現目標設計

計算機組-學生能力目標

專題學習--綜合實踐專題三-

《綜合實踐活動課程能力目標設計——基于學生學習的課

例研究》

作業二:能力表現目標設計

對照正在實施的主題教學設計，運用能力目標設計的方法，并圍繞本課程的某項核心能力目標，嘗試進行能力表現目標設計。

《網站設計與制作》能力表現目標設計

本課為學完網頁設計基礎知識之后的綜合實踐課，任務為小組自擬主題制作網站站點。信息技術課程的核心目標之一是提高學生利用信息技術收集、處理并表達信息的能力，為此我給學生制定如下要求：

1、必須收集適合網站主題的素材。

2、建立網站站點，站點目錄清晰，便于檢索與移植管理。

3、網站必須有個人原創的內容和原創的網站logo標志。

4、使用FrontPage設計頁面，至少5個以上欄目、6個以上頁面。

5、網站必須嵌入符合網站風格與主題的Flash動畫與音頻、視頻。

6、所有鏈接正常運行，所有的文字、動畫、圖像、影音要正常顯示。

7、利用網頁樣式美化頁面，使頁面更美觀。

8、利用FlashFxp將站點文件夾上傳到學校機房web服務器，保證該網站能正常訪問瀏覽。