第一篇：《護理程序》說課稿

《護理程序》說課稿

各位老師、同學們大家好：

下面我將從課程定位、教學背景分析、教學目標、教學組織設計、教學方法設計、教學評價進行介紹。

一、課程定位

護理學是一門自然科學與社會科學交叉的綜合性應用學科，其內涵和范圍隨著社會經濟文化、醫學模式及衛生保健系統等因素的變化而變化。護理學導論是引導學生進入護理領域的一門啟蒙課程，是護理專業學生的主干必修課程。本課程根據護理專業學生的培養目標，結合護理專業學科的特點，以“以人為本”整體護理的指導思想，介紹護理學的發展史，使學生對護理專業有全面客觀的認 識，穩定專業思想，端正學習態；系統全面地介紹護理學的基本概念、基本理論、基本規律，為學習護理專業課打下堅實的基礎；介紹與護理有關學科的基礎知識，如管理學、法學、心理學等，指導學生學習相關學科的知識，提高自身的綜合素質；介紹學科的新成就，展示學科的前沿和發展前景，激發學 生的學習熱情，指導學生的學習方向。

二、教學背景分析

(一)《護理程序》章節的重要性

1.護理程序體現了護理過程中思考與行動的結合，有助于引導護士在工作中做出有效半斷，確認服務對象現存或潛在的健康問題，制定規劃符合服務對象需求的護理措施，并通過其健康狀況的改變確定是否有效。

2.學習護理程序，可以幫助護士合理安排護理活動，以系統科學的方法滿足服務對象的健康需求，提高護理質量。

(二)前期已具備的知識

1.教學對象：四年制護理本科第2學期

2.先修課程：人體解剖學、生理學、病理學、藥理學、生物化學等

3.前面的模塊:概述、健康、人

(三)教材

選擇李小妹主編的衛生部“十二五”規劃教材《護理學導論》，此外教學過程中還可以參考其他書籍：《護理學導論學習指導及習題集》、《現代護理診斷手

冊》、《新編護理學基礎》，以及網上資源“國家精品課程資源網”。

（四）教學內容

1.概述：護理程序的概念及發展史；護理程序的理論基礎

2.護理評估：概念；護理評估的步驟及內容

3.護理診斷：概念及命名意義；護理診斷的發展歷史；護理診斷的分類；護理診斷的組成部分

4.護理診斷的陳述結構與方式；護理診斷、合作性問題與醫療診斷的關系；護理診斷書寫的注意事項

5.護理計劃：護理計劃的目的和意義；護理計劃的種類；護理計劃的過程

6.護理實施：實施的過程；實施護理計劃的技能與方法；護理實施的動態記錄

7.護理評價：護理評價的目的和意義；護理評價的過程；護理質量評價

（五）重、難點及解決方法

1.重點：闡述護理程序的結構和功能；描述資料收集的內容和方法；簡述護理評價的意義和過程及護理診斷的類型和排序；掌握護理計劃和記錄的書寫；難點: 針對特定病例應用護理程序；.2.解決方法

1)加強教學方法的改革，采用多種方法結合，多煤體課件盡可能圖文并茂，突

出形象教學。

2)理論聯系實際，多結合臨床實例講授課程內容。

三、教學目標

（一）認知領域

1．解釋下列概念：護理程序、護理評估、護理診斷。

2．描述資料收集的內容和方法。

3．識別主觀資料和客觀資料。

4．復述護理診斷的排序原則。

5．描述護理診斷的陳述結構與方式。

6．描述制定預期目標和護理措施的要求。

7．列舉臨床護理記錄常用的記錄方法

（二）動作技能領域

1．運用相關標準判斷護理診斷、護理目標、護理措施的正誤。

2．運用護理程序相關知識進行臨床見習，主動與患者溝通，收集資料。

（三）情感領域

1、能領悟和理解病人的行為和情感，站在病人的角度看問題，關心體會病人感受

2、培養嚴謹，科學的工作態度，具備有效的溝通的能力。

四、教學組織設計

課時：6學時，采用課堂教學模式

1、組織教學：目光巡視、檢查出勤情況、自我介紹、提出上課要求；

2、復習檢查：檢查作業、提問；

3、講授新教材：創境導課，注意新舊知識的貫通，理論聯系學生自身實際，引導并幫助學生學習；

4、鞏固新教材：復述、反復強調、重點講解，圖片演示；

5、布置課外作業：案例分析題

五、教學方法設計講授法 : 避免“滿堂灌”的注入式講授； 以教師“講述、講解”法為主，“講讀”法為輔;適時設置提問、師生互動環節.2病例討論法 : 病例貼合教學內容；能啟動學生運用新知識.3歸納法 : 利用圖表講述、提問引導學生復述的方法.4角色扮演法: 運用所學的知識進行表演；充分調動積極性；角色之間的配合、交流與溝通。

六、板書設計

七、教學評價

1、教師教學工作評價: 教學督導、學生評價、自省與努力

2、學生學習效果評價：教師及時給予學生具體的、描述性的評價，促發其積極性、求知欲及表現力；教師在課堂要結束時，提問同學起來回顧知識點，學生可用自己的語言闡述。

第二篇：護理制度修訂程序

修訂護理規章制度、崗位職責、護理常規的規定與程序

一、修訂護理規章制度、崗位職責、護理常規的規定

1、醫院護理部依據各級衛生行政部門下發文件制定本院護理管理制度、崗位職責、工作流程。

2、修訂護理管理制度、崗位職責必須經過全體護士長討論，廣泛征求護士意見及建議。

3、護理管理人員根據征求的意見及建議修改修訂制度、職責，并注明修訂時間。

4、修訂后的制度、職責經護理質量管理委員會討論通過，后報請領導批準正式發布，同時宣布廢止以前本項制度或職責。

5、護理部及科室對護理人員進行培訓，督導護士執行，保證制度落實。

6、護理管理人員在修訂的護理管理制度、職責發布后定期督導檢查各科室培訓學習及執行情況。

二、護理管理制度、崗位職責、工作流程修訂程序

護理部根據相關文件規定提出修訂意見

→ 報請分管領導同意 →召開護士長會議議定修訂內容→廣泛征求意見→護理質量管理委員會討論通過→報請領導批準→培訓→下發執行→督導檢查執行情況。

第三篇：護理交接班程序

護理交接班工作程序

一、目的：對病區護理交接班過程進行管理，規范各個環節交接流程，及時準確的延續護理工作，保證護理安全。

二、范圍：適用于婦科護理交接班過程

三、職責：

1、護士長負責交接班過程的總控制。

2、護理班負責書寫日間交接班報告

3、夜班負責書寫夜班交班報告

4、全體護士參加交接班

四、程序：

（一）工作流程：

晨交接班

↓ 中午交接班

↓ 大夜交接班

（二）、說明：

1、晨交接班

1）、8：00開始大夜班護士報告夜班護理情況，依次報告病人總數、出院、轉科、死亡、引入院、危重手術、特殊檢查和治療，并收有特殊變化的病人。2）、護士長講評昨日工作，布置當日有關工作 3）、星期二重點晨會，傳達院會內容 4）、大夜護士分別向治療班交接夜間病人及新入院病人用藥情況及搶救用藥情況，向上

夜班（上午班）護士進行床頭交接重癥病人需要延續的護理工作。

2、中午交班

1）、下午班護士提前十分鐘到崗先進行物品與搶救藥品的交接

2）、由上夜班的上午班護士向下午班的護士口頭交接本班需要延續的工作內容，新入院及重癥患者進行床頭交接

3、夜班交班：

1）、下午班護士書寫日間交接報告，一次報告病人總數、出院、轉科、死亡、新入院、危重、手術、特殊檢查和治療，病情有特殊變化的病人 2）、按輔助交接班內容，交接好須次日檢查的化驗、B超、放射等工作內容 3)、做好物品及搶救藥的交接 4）、新入院、重癥病人做好床頭交接

五、相關記錄

1、護士交班本

2、物品交接記錄

3、消毒記錄

4、搶救藥交接記錄

5、查對記錄

第四篇：第九章護理程序

第九章：護理程序

1．護理程序引用以下哪個理論建立理論框架——。(單選題)

A．人的基本需要論B．系統論C．信息交流論

D．問題解決論E．應激理論

2．護理程序估計階段的總目的是——。(單選題)

A．取得完整高質量的資料B．找出護理問題

C．使患者得到整體護理D．改進護理實踐的方法

E．提供護理科研資料

3．下列目標的陳述正確的是—。(單選題)．

A．患者能下床行走至門口B．扶患者行走至門邊

C．三天內，患者能自己行走至門邊D．患者能夠掌握皮下注射方法

E．住院期間，教會患者皮下注射胰島素方法

4．以下護理目標的陳述正確的是——。(單選題)

A．一周內體重增加，營養改善

B．營養改善，每日進食熱量達2000卡

C．營養改善，體重增加l千克

D．一周內，自述食欲改善

E．一周內，每日進食熱量達2000卡‘

5．下列哪項符合護理問題的陳述——。(單選題)

A．不能有效進行呼吸B．呼吸困難：泡沫樣痰

C．肺氣腫：慢性呼吸道感染所致D．清理呼吸道無效：與痰液粘綢有關E．潛在呼吸道感染：肺氣腫．、6．護理程序效果評價的核心內容是——。(單選題)

A．護理病歷的質量B．護理分工組織形式。

C．護理人員職責落實D．患者健康狀況的改善

E．護理措施的實施情況、．

7．護理程序的評價何時進行——。(單選題)，A．入院時B．出院前

C．出院時D．住院階段，隨時進行

E．一年一次的病例分析，一，8．護理程序的五個步驟是：——，——，——，——和——。

(填空題)

9.護理診斷的組成部分是：——，——，——，又稱——公式。(填空題)，五、自我評價與反思

1．結合實習體驗，談談你在運用護理程序的方法解決問題時，如何體現了護理工作的主動性、計劃性和思想性。

2．你認為目前臨床護士運用護理程序解決問題的現狀是否令人滿意? 你有什么方法來促進護理人員更好地應用護理程序的方法解決問題?

第五篇：護理禮儀說課稿

《護理禮儀》課程說課

尊敬的各位領導、各位老師，大家好！今天我要說的課程是五年制高職護理專業開設的《護理禮儀》。

在現代社會，禮儀規范對于現代人的生活影響愈來愈大。社會的各行各業，特別是服務行業，為了提高服務質量，已經將禮儀修養培訓作為本行業上崗培訓的最基本內容之一。護理人員是臨床一線與病人接觸最多的群體，良好的護士禮儀不但能使護理人員在護理實踐中充滿自信心、自尊心、責任心，而且其優美的儀表、端正的態度、親切的語言、優雅的舉止，可以創造一個友善、親切、健康向上的人文環境，能使患者在心理上得以平衡和穩定，同時對患者的身心健康將起到非醫藥所能及的效果。所以，加強護理人員的禮儀修養，已經成為護理教育不可缺少的重要課程。

學校作為準護士的產生地，如何為社會培養輸送合格的護理人才，一直以來都是我們應該研究和探討的課題。我們學校很早就開始了有關護理人員在護理工作中的職業禮儀規范化的探討研究工作，通過大量調查、分析、總結，并結合醫療護理工作和學校護理專業學生的實際需求，對在校的護理專業學生開設了《護士禮儀》課程教學。我的課程說課將從以下幾個方面進行：

一、課程定位

二、課程目標

三、教學資源

四、教法學法

五、教學改革

首先，說一下該課程的課程定位，本課程的授課專業為護理專業。

課程作用：

1、培養學生的禮儀規范

2、讓學生理論和實際相結合，把學到的東西能應用到臨床工作中。護理專業是我校的重點專業，而護理禮儀是護理專業必不可少的課程，現在 “以人為本”的護理理念正逐漸普及，它對護理專業學生的培養提出了新的智能結構要求。護理人員的基本形象、言談舉止、音容

笑貌都會直接或間接影響到護理效果。所以，我們要加強在校學生的禮儀基本素質教育和訓練，開設《護理禮儀》課程。

二、本課程的課程目標

1、知識目標

? 掌握正確的護士儀容儀表禮儀規范、舉止禮儀、儀表服飾禮儀、語言禮

儀、交往禮儀以及工作禮儀。

? 熟悉禮儀概述的內容。

2、能力目標

能掌握護士儀容儀表修飾禮儀；站、坐、行等舉止禮儀；儀表服飾修飾禮儀、能正確有效的和病人及家屬進行溝通，并能熟練的運用于門診、病房、手術室及進行各項操作的過程中。

3、素質目標

? 具有勤奮學習的態度

? 掌握各種禮儀規范

? 具有良好的溝通能力

? 具有良好的心理素質和職業道德素質? 具有博大愛心和高度責任心

三、教學資源

先來看教材信息，本書使用的教材為老師主編，人民衛生出版社出版的《護理禮儀》，本教材的特點突出，圖、文、表并茂，易學、易懂、易會，符合專業培養目標和教程教學基本要求。

本書共有八章，包括概述、儀容禮儀規范、舉止禮儀規范、服飾禮儀規范、言談禮儀規范、日常社交禮儀規范、護士工作禮儀規范、多元禮儀規范。本教材緊扣臨床護理與護理教學實踐，結合護士的專業特點，系統闡述了護士應掌握的禮儀知識和應用技巧。理論簡明扼要，內容豐富系統，配有適量圖片，注意要領訓練，格式新穎活潑，目標一目了然，結合臨床教學，突出使用規范。

教材最后還附有學科課程教學基本要求和學時分配表，以供在教學中參照使用和計算學時、學分之用。

四、教法學法

護理禮儀從表面上看只是一些舉手投足、表情達意的簡單動作和形式 ,似乎沒有什么高深的學問和技巧。但事實上這種良好的禮儀修養 ,是必須建立在深厚的文化底蘊基礎上的。這種“文化”至少應具備豐厚的專業基礎知識、廣博的人文學科知識以及扎實的禮儀學知識。而本課程面向的學生為大專生（三二連讀)這些學生大部分為初中畢業，基礎薄弱，部分學生理論知識接受稍有困難，同時部分學生自控能力稍差，這就要求教師在教學過程中加強對學生的監管，時時督促其認真學習和練習，但他們的優點就是動手能力強，對各項操作的接受能力以及學習積極性更強，教師應抓住這一點，調動學生的積極性，讓學生更好的掌握各項禮儀規范，并鼓勵其認真學習理論知識，讓理論和實踐相結合，提高學習成績。在了解學生的特點后，教師可以更好的選擇教學方法和學生的學法。我們可以用以下的教學方法：

（一）、課件演示教學

（二）、示范操作教學

（三）、行為模擬訓練

首先是課件演示教學，傳統的教學模式，講稿+黑板+粉筆比較單調，而課件教學有文字，圖像，視頻，形式豐富，信息量大，趣味性強，形象直觀生動，組織學生觀看《護士禮儀規范》等教學錄像可以增強對教學內容的感性認識，同時能增加理論授課的生動性和直觀性,還能幫助學生理解、記憶;服飾表演和禮儀培訓與表演片段欣賞等能將學生引入美的情景,引發學生對白衣天使專業美的向往。

其次是示范操作教學，在講授舉止禮儀的時候，教師要為學生進行示教，對每一步進行詳細的講解，強調重點、難點等，讓學生聽得懂，看的清，學的會。

然后是行為模擬訓練，為了讓學生更好的掌握各項舉止禮儀，我們開設了實訓課，學校設有專門的禮儀實訓室,訓練場地設有大鏡子,以便護生從各角度觀察到自己的禮儀舉止,及時糾正不良儀態。訓練時播放節奏明快的輕音樂,讓護生在輕松愉悅的氛圍內展現優美的表情與姿態。為激發學生學習的熱情,學校經常組織“禮儀表演”,在訓練和表演中學生懂得了團結協作的重要，同時也更好的掌握了護理禮儀的內容。

五、教學改革

隨著醫療改革的不斷深入，醫學模式的轉變，人們生活水平的提高，對醫療護理質量的要求也越來越高，護理的禮儀美，對改善護患關系，提高護理質量，營造完美的醫療環境，都起到了舉足輕重的作用，也越來越受到患者的關注。但護理院校對學生禮儀知識的教育卻滯后于護理臨床，有待于加強。為了讓學生更好的學習本課程，在長期護理禮儀教學過程中，我們不斷進行教學方法的改革，以求達到最佳的教學效果。教學方法的改革首先應是教學理念的轉變。當今的教學強調素質教育，其教學結構是學教并重，這種教學結構的核心在于既要發揮教師的主導作用，又要充分體現學生的主體作用。在這種理念的指導下，我們可以進行以下的改革。

（一）、教學方法改革：

體驗式教學法，體驗是指通過實踐認識周圍的事物，是人類的一種心理感受，是帶有主觀經驗和感情色彩的認識。研究表明：人對閱讀的信息能記住10％；對聽到的信息能記住20％；但對所經歷過的事，卻能記住80％。如人學會游泳后長久不會忘記；我們從學會說話就開始學習唐詩宋詞等，經過小考、大考之后，唐詩宋詞等卻不能像游泳那樣長久留在記憶里，而會隨著時間而流逝。其原因是技能的獲得，離不開親身體驗。護理禮儀的學習也是如此，只有經過實際訓練，才能收到較好的成效。此外，護理禮儀操作性和實踐性都很強，也適合于采用體驗式教學法。在護理禮儀教學中，針對學生年齡較小、自我意識較差、缺乏交流能力等特點，在教學中應用體驗式學習，激發學生的學習興趣，充分體現了學生在學習中的主體地位，使學生能夠主動參與教學，變“要我學”為“我要學”。比如說：讓護生分別扮演醫生、護士、病人、病人家屬等角色，在仿真的臨床環境中分別進行不同角色模仿，開展護理禮儀規范實訓活動。通過對護士所應具有的儀容禮儀、舉止禮儀、服飾禮儀、言談禮儀和社交禮儀實踐，掌握與人溝通的技巧。

（二）、考試方法改革：

由于禮儀課程最大的特點就是實踐性,單純的傳統試卷考試方法不完全適合禮儀課程的考核，我們可以采用實踐考試法，讓學生從練習到考試都是在輕松、愉快的環境中進行，并能真正掌握各項禮儀規范。

（1）角色扮演測試：角色扮演測試，就是設計情景，其中包括所學過的禮儀項目，要求學生分別扮演不同角色，或教師扮演其中一個角色，讓情景真實再現，教師對學生在扮演不同角色時所表現出來的行為舉止觀察記錄，測試學生如下能力：一是應用禮儀項目的恰當程度;二是所用禮儀項目的規范程度;三是角色把握能力。例如，一名護理專業的學生在班內任班長，在學校聯系好實習醫院后到醫院護理部送實習學生名單。由主考教師扮演護理部主任，學生扮演班長，完成這一情景包括的禮儀項目有：叩門、進門、關門、自我介紹、遞交文件、出門。教師根據學生的表演情況，進行評分。

（2）應聘模式測試法：應聘模式測試法，就是讓學生模擬應聘者，教師模擬招聘者。這種測試法的目的是考查學生的口頭交流技巧。例如，模擬一場招聘會，各用人單位宣布用人條件后，讓學生一一進行自我介紹。例如，教師模擬某一醫院護理部干事到衛校招聘護士，條件是：“熱愛護士專業，在校各門功課成績合格，具有護士素養。懂得護士禮儀，會使用電腦，一上崗就能從事護理工作。”教師根據以下條件評分：自我介紹方式的選擇；介紹內容的把握；手勢的運用；語氣、語調、語速的把握；儀表修飾、舉止、禮貌用語的使用等。

（3）即興表演測試法：即興表演測試法，就是教師講完某項禮儀項目后，要求學生馬上完成這一禮儀項目。學生自由組合，稍加準備后，按要求進行表演。這一測試法測試學生的團結協作精神、禮儀項目要領的掌握程度。例如，教師講完手勢禮儀、介紹禮儀后要求學生即興表演。教師根據學生完成情況評分。以上就是我這次課程說課的全部內容，不足之處請各位領導老師批評指正，謝謝！