第一篇：親子征文1

親子讀書征文活動

生活就像彈簧

——讀《駱駝祥子》有感

馬展翼

蒙城縣白楊中心學校九年級

通訊地址：蒙城縣白楊中心學校九年級

指導教師：張雷

聯系方式：139567340

41生活就像彈簧

——讀《駱駝祥子》有感

讀了《駱駝祥子》之后，我深深地感悟道：生活就像彈簧，你強它就弱，你弱他就強，總是交織著辛酸與奮斗。只要我們勇于積極進取，克服困難，就會有意想不到的收獲！

他——祥子，一個來自農村的青年農民，拋開了除自己之外就空無一人的家，來到城市，渴望以自己的誠實勞動，創立新的生活。他認為拉車來錢快，于是愛上了拉車這個行當。他每天風里來雨里去，從飯里省茶里減，一千多個日日夜夜就這樣一晃而過，祥子終于有了屬于自己的一輛車。他可以再也不受車場主的氣，不用在拉著借來的車。這下他可以想怎么拉就怎么拉了。可好景沒有持續多久，他用三年的心血和汗水換來的新車，被大兵搶走了。

命運中的困難并沒有令祥子屈服，他壓抑著心中的悲愴與凄涼。繼續回到“仁和車廠”’拉車。再次歷盡千辛萬苦，祥子終于找到拉車包月的工作后，但是一系列意想不到的變故，使祥子失去了這份穩定的工作，連辛苦攢著的買車錢也被孫偵探敲詐去了。

而對這一個個接踵而至的沉重打擊，他依然高傲的抬著頭。

他老實，健壯，堅韌，如同駱駝一樣，怎么會就這樣倒下？于是祥子傲然不向困難低頭繼續為他的生活而努力著．．．．．．人生難免挫折，只要我們像祥子那樣勇于克服，又有什么是戰勝不了的呢？

想到這，不禁讓我想起了不久前的那個夜晚。我像往常一樣坐在書桌前寫作業，可天氣驟變，不一會便刮起了大風下起大雨，天空中

不時還打著雷。這對于獨自在家的我，無疑是雪上加霜，恐懼在我的腦海漫延著．．．．．．我蜷縮著趴在書桌上。忽然眼前一片漆黑，我意識到停電了！害怕充斥著我腦海的每一個角落。這時，我想到了祥子，想到了他在困難時：勇敢、不服輸。我緩緩地起了身，拿著手邊的手機，借著微弱的光線我勇敢地邁出了第一步，第二步．．．．．．

就這樣，我克服了恐懼，戰勝了懦弱，是祥子在默默地影響著我。他使我懂得了：要像“吐泡泡”一樣，克服困難，有堅定的信心，不斷地去朝著目標奮斗。

生活就像是這樣，無數的辛酸我們要去克服，目標需要我們去奮斗。像祥子那樣，懷揣著一顆永遠進取的心，有什么困難是戰勝不了的呢？

祥子，謝謝你！謝謝你讓我懂得了這些真理。

點評：《駱駝祥子》是老舍先生的力作，也是現代文學中的名著之一。暑假中和孩子在一起時共同讀了讀，并且交流了彼此的感受和收獲，沒想到孩子竟從中領略了這么多的深刻感觸，更沒料到她能從中汲取了戰勝困難和懦弱的精神養料，從而讓自己趨于成熟，趨于堅強。

孩子留守在家無疑是要面對各種困苦和煩惱，這些常令我們擔憂和不安，而通過孩子的這篇習作，我們知道了有書相伴的孩子內心是強大的，好書是孩子成長路上最好的老師！

父親：馬尚俊

親子讀書征文活動

媽媽各異，母愛卻同

——讀《我的老媽》有感

馬蓮花

蒙城縣白楊中心學校九年級

通訊地址：蒙城縣白楊中心學校九年級

指導教師：張雷

聯系方式：139567340

41媽媽雖異，母愛卻同

——讀《我的老媽》有感

再次翻看這篇文章，心里禁不住涌出我母親的模樣。寫母親的文章世界有成千上萬，但我最愛這篇?！段业睦蠇尅分v述的是自己的老媽脾氣急，與自己理想中的母親那個溫柔可愛的形象相差甚遠，但緣于媽媽對“我”的學習上關心，健康的呵護，時常在耳邊嘮叨時，自己才感覺這才是真實的媽媽，才是自己最可親最可敬的母親。

也許天下的母親跟我母親都是一樣吧！文章中的母親跟我母親竟如出一轍！

我母親，一個樸實的農村婦女，個子不高，脾氣急，待客隨和，對我時而嚴厲時而溫柔。

上小學時，我學習馬馬虎虎，而且一有作業總是拖到很晚才寫。記得那一次，我放學回來的早，一回來便與玩伴戲耍，把作業的事拋到腦后。待我想起時都快8點了！我決定挑燈夜寫。寫著寫著母親那屋的燈突然亮了，只聽見母親問到：“蓮花，你怎么還不睡？干啥來?”我從窗戶望去，她披件薄衣，站在庭院中。由于心急怕作業寫不完，便對母親不耐煩地說：“寫作業！”接著母親的訓斥聲便飛進了我耳朵中“白天不寫，晚來寫，白天干啥來?天天就知道玩．．．．．．”

母親現在對我很嚴厲，這使我常常記起我兒時母親的溫柔。那時，母親常常摸著我的頭或把我抱在懷中念叨：“寶寶，要好好上，好好學，不能跟人打架，磨牙，要有出息，不能讓他們看不起。”那時我小聽不懂這字里行間母親對我的期盼，現在我長大了能聽懂了，母親卻不說了，真想在趴在母親懷中再聽聽那些喃喃碎語、、、、、、母親常常隨著父親去干建筑活，爸爸是拿瓦刀的，母親沒有技術只能做小工，和水泥，推小車，運轉頭，腳不沾地忙個不停。中午建筑隊管飯吃，但是母親很少在那里，一放工母親就風風火火的趕回家。待到我放學踏進家門，香噴噴的飯菜總會擺在桌子上。等我吃過，媽媽總會搶在我的前面把碗筷洗刷好，然后交代我幾句“要好好學習”之類的話語又匆匆忙忙趕回工地。

常常我會偷看母親幾眼，面容黑里透紅，皮膚松弛，頭發有些花白，沒有燙染就連簡單的頭飾也沒有，只是簡單用皮筋扎系！廉價的衣服上總顯得有些灰塵，鞋面上也始終有不少的水泥斑點。特別是母親那雙手，手指短粗，布滿了倒刺，簡直就是長期從事體力勞動的男人的手??！

有時，我也幻想，幻想母親如何的青春不老，舉止尊貴，如何如何的完美，但我知道“人無完人”，更知道我的媽媽為什么會變成現在的模樣，更深深地懂得最真實、最體貼的自己的乃是自己的媽媽！

《我的老媽》你不僅讓我學會理解了自己的媽媽，感受到了籠罩自己的母愛，而且明白了天下的母親雖然性情各異，身材有別，但是對子女的濃濃愛意卻是一樣的！讓我代表天下的子女向母親說一聲：媽媽，你辛苦了！謝謝你，媽——！讓我們共同祝愿母親們永遠幸福

安康！

點評：

孩子媽媽愛嘮叨，孩子也常常會和她頂嘴，常認為青春期的孩子只知道叛逆，只知道自我，為此我也批評過她教訓過她，但是過后依然如故。我也常在心底抱怨孩子的不懂事，然而今天讀完女兒的文章后我才真正明白：父母愛孩子的方式有千萬種，孩子理解父母的表現也不盡相同。

更值得我欣慰的是孩子已長大，因為她學會了比較，學會了自省，更學會了理解！

父親：馬云飛

第二篇：親子征文

親子征文

爸爸媽媽的愛

拂曉中心小學茹昱晨五

（四）班

“世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶……”每當我聽到這首歌曲的時候，我會情不自禁的想起爸媽對我無盡的愛。與同齡同班的同學相比較，有些同學的父母外出打工去了，把孩子留在家里，在學校成了留守兒童。他們受到的關愛是遠遠不夠的，相比較之下我要比他們享受父母的關愛要多的多，因為我的父母是老師，可以常常陪伴在我身邊，成為我學習和成長的道路上有力的臂膀，下面來讓我說說吧！

記得我上三年級的時候，學校舉行演講比賽，老師選中了我，我別提多激動了，因為這是我有生以來第一次參加演講比賽，我便沾沾自喜，經常在別地同學面前炫耀自己，不知不覺幾天過去了，學校的演講比賽就要開始了，我開始緊張起來，先是熟讀演講稿，最后是背誦，自以為滿可以了，可是輪到我上臺演講時，我既緊張又害怕，在媽媽的鼓勵下，我還是上了臺，開始演講，由于我只顧在同學面前炫耀自己浪費了自己的時間，準備的也很倉促，當我背著背著時突然忘記了稿子的內容，怎么想也想不起來，我磕磕絆絆的重復著一句話，無意往臺下一瞅，那么多雙眼睛盯著我，我更緊張起來，最后我是哭著跑下了講臺。自從這以后，我喪失了自信，好長一段時間我沒有朋友，封閉自己。但媽媽的的鼓勵始終如春風細雨，一次一次滋潤我的心田，媽媽勸我說：“失敗是成功之母?！比缓笥纸o我講了愛因斯坦的故事，讓我又重新找回了自我，恢復了自信。后來我又一次又一次的鼓起勇氣，參加各種比賽，我都得到了名次，媽媽的愛使我從失敗中站起，成為伴我成長的引路人。

如果說媽媽的愛成了我的引路人，那么爸爸的愛同樣伴隨著我長大，他教會了我做事要嚴謹，爸爸一向對我的學習要求很嚴格。有一次，我們單元測試，結果我沒有考好，我心里想回去肯定得挨訓了，當我垂頭喪氣的回到家時，爸爸看到我不高興就問：“你怎么了，是不是和班級的同學發生摩擦了？”我低著頭不敢看爸爸嚴厲的目光，聲音低的甚至連我都無法聽到：“我只考了80分。”我呆呆地站著，等著爸爸的訓斥，可是卻聽到沉重而溫和的聲音：“80分不算太好，爸爸希望你下次比這更優秀些！”啊，爸爸沒有生氣，好像在給我打氣，我為了不讓爸爸失望，結果在第二次的單元測試中，我考了90分。

就是這樣，爸爸媽媽的愛，一次又一次，一年又一年的伴我成長……

家長評語：在孩子幼小的心靈里，孩子通過和父母之間發生的點滴小事，感受到父母對自己的關愛，內心迸發出深深地感恩之情。

指導老師：柴修偉

第三篇：親子讀書征文

親子讀書征文

渦陽縣公吉寺學區思源學校九年級（1）班：孫靜嫻

指導老師：孟慶彬

書生易行者

非學無以成才，非學無以明志，非學無以立德?！}記

讀書的意義在于使人開茅塞，除鄙見，得新知，增學問，廣見識；讀書的意義在于使人較虛心，較通達，不鄙陋，不偏執；讀書的意義更在于使人明晰

結合實踐——讀萬卷書，行萬里路。

爺爺，是您，在我開始牙牙學語時，是您教會了我第一首古詩。您教會

了我背《三字經》。我曾學孔融把小的梨留給自己；曾為香九齡的孝心而深深被

打動；曾因孟母因為自己的兒子先后三次搬遷而感動。

在我開始上小學后，是您教我讀完第一篇童話故事。是您教會我讀完的《白雪公主》。幼稚的我曾羨慕過白雪公主與王子的幸福生活；曾為惡毒皇后的狠心而憎惡；曾為童話的美好結局而愉快。

在我開始初中后，我也從學校圖書館里借書帶回家與您一起讀。我們一

起讀完了第一本曹雪芹的名著《紅樓夢》。我們一起為林黛玉的悲慘命運而憐惜；

一起為賈寶玉對林黛玉的癡情而嘆服；一起為故事的悲慘結局而惋惜。

在我放暑假或寒假時，我們讀了唐詩宋詞。我們一起感受陶淵明“采菊

東籬下，悠然見南山”的怡然自得；一起感受文天祥“人生自古誰無死，留取丹

心照汗青”的豪言壯語；一起感受范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的愛國熱情。。

杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神”。劉彝說：“讀萬卷書，行萬里路”。

讀書使人聰慧，讀書使人明智。多讀書是成功的條件之一。

臧克家說：“讀書好似爬山，爬得越高，望得越遠；讀書好似耕耘，汗水

流得多，收獲更豐滿”。冰心：“我讀書奉行九個字，讀書好，好讀書，讀好書”?！?/p>

讀書助人前行，實踐助人成就夢想，讀書實踐結合就能成就多彩人生。成功多讀書，成功者多行路

第四篇：親子讀書征文

讀書是一種浸潤

關于引導孩子讀書，我有三點體會。

一：父母是孩子最好的老師。父母的言傳身教，對孩子耳濡目染，孩子自然會喜歡上讀書。拿著一本書硬逼著孩子讀，孩子不一定就會按照家長的話去做。而如果父母每天自己讀書看報，堅持不斷地學習，自然就會給孩子樹立一個好的榜樣，影響孩子對讀書學習產生興趣。錢學森先生從來不要求自己的孩子怎么努力地去讀書學習，但他自己廢寢忘食刻苦鉆研的學術研究精神卻早已深深地影響了自己所有的孩子。親子一起讀書，一起探討，全家共同參與，互相交流心得感悟，孩子也就在不知不覺中與父母一起愛上讀書愛上求知了。相反地，一個整天只知抽煙酗酒，吆五喝六，打撲克搓麻將的家庭，想讓孩子熱愛上讀書是不太現實的。近朱者赤，近墨者黑，家長有責任給孩子營造一個適合讀書學習的有益環境。二：不要逼著孩子讀他不喜歡讀的書，做他不喜歡做的事。無論讀書還是做人，孩子有權利做出自己的選擇。一個從小做事有主張的孩子，將來長大了才有可能成長為積極主動自主自立的人，才能知道如何自己選擇掌控自己的人生。不僅讀書，大多數家長傾向于替孩子設計人生方方面面的發展方向和步驟，不管孩子是否喜歡。結果孩子覺得生活被安排，自己似乎毫無人生的選擇和支配權，是個可憐的木偶，因而做事被動消極，毫無興趣，最終偏離父母預先設計的發展軌道，父母孩子最終都很失望也都活的很累而且不快樂。我覺得這是不值得的。雖然父母自己覺得付出太多，但最終結果卻總是讓人失望。雖然孩子確實需要一個正確的引導，但包辦代替往往事與愿違。孩子對數學有興趣，你非要他讀作文書，孩子對外語有興趣，你非要他讀奧數，這種強加給孩子的讀書任務往往完成的不好。只要孩子不是太偏科，沒有必要強迫孩子非得要讀讀某門課程的書籍。孩子對一門課程的閱讀興趣如果深入發展下去，必然會帶動多門學科的閱讀欲望，因為知識總是交叉聯系的。讀書又像是旅游，導游反復夸贊，游客寄望過高，反而失望頗多，若是自己選擇旅游線路和景點，反而又驚喜不斷流連忘返了。在引導孩子讀書時，我也曾有過困惑。我認為很有價值的書籍，孩子卻偏不買賬，我認為不值一讀的東西，孩子偏偏愛不釋手。不過為了培養孩子的閱讀興趣，我還是暫且尊重孩子自己的興趣，帶他到書店買書時，讓他自己挑自己喜歡的書買，時間長了，讀書多了，知識面寬了，他讀書的范圍就廣而深了。有時，孩子會向我請教一些問題，如果家中的某本書里有答案，我往往不作直接回答，而是告訴他在某本書可以找到答案，以激起孩子讀書的興趣。畢竟，有疑問才會去主動探求。

三:教孩子讀書不必太急于求成。讀書是一種浸潤，一種探求，一種凈化，一種升華，自然不是一蹴而就的事情。讀書對孩子的影響是潛移默化的，不能要求孩子讀了一本書立刻就把成績提高幾十分。當然，在今天這個似乎分數決定一切的時代里，家長的眼睛永遠只關注分數單上的那幾個數字也是再正常不過的了。讀書成為敲門磚，成為過河橋，這是現在中國大多數家長和孩子的悲哀，也是這個時代留給我們的最大謎局之一，要破解它，任重道遠，長路漫漫啊。

學生家長：丁延年

點評： 讀書首先需要家長的重視，但僅僅重視是不夠的，還需要方法，在這方面，教師與家長可以開展更深層次的交流合作，以促進孩子的更好成長。

全集小學教師：丁佩山

2012.9.25

第五篇：親子閱讀征文

親子閱讀征文范文

關于如何培養孩子閱讀能力的一些看法

肖熙蕓爸爸

家長是孩子接受教育的第一任啟蒙老師，其次是學校教育，早期的閱讀能力培養是為了讓孩子以后在此方面有更好的發展延伸，這個學習機會對孩子潛能開發’日常生活’學習態度’為人處事等健康成長起到很大的作用。這個循序漸進的過程是每個家庭早期指導培養孩子不容勿視的責任，下面談談本人對孩子閱讀能力需關注的一些問題，以此與大家共勉探討。

1、初期閱讀形成：

每個孩子喜歡的讀物不一樣，家長指導的讀物未必能得到孩子的喜歡，初期的自由選擇讀物很重要，不強加家長意愿想法在孩子身上，避免急功近利或要求夸高，當然這個選擇范圍還需家長圈點，首先讓孩子喜歡上自己喜好的讀物，培養成對讀物的積極興趣，讓孩子感覺到通過閱讀能學到很多東西，從小培養與書的感情，從而能在書中得到收獲與快樂。

2、家庭閱讀互動。

結合實際與孩子一起閱讀，逐句或單字指導陪讀及書寫，看圖講故事等等，階段性閱讀能力提高后，逐漸發展成讓孩子看圖自己表述的目的，有助于提高想象力及記憶力，豐富個人知識度，增強涉及領域。

3、階段性分類。

根據小孩的年齡階段，每歲讀物依據孩子喜好給予歸類劃分，書本內容以年齡階段分明深淺有序，按部就班，達到階段性目標的實現。

4、學習環境

環境造就人之說有一定的道理，靜則安，安則思，思則通，通則明理。家庭給小孩提供的學習環境空間是至關重要的，心無雜念，良好的家庭學習氣氛會讓孩子更喜歡讀書，家庭成員的生活習慣也會影響孩子向學的心態。

5、適當的鼓勵機制

階段性學習過程中，孩子的每一次學習閱讀行為的進步，都要給予適度的表揚與鼓勵，促使其對學習更加用功并興趣更強，也能加強孩子的自信心。閱讀誤區要及時發現糾正，并讓孩子認識錯誤原因 , 達到引導孩子以正確方式學習的效果。

世間無不愛孩子的父母，關愛適度，不苛刻，不放任自流有利于孩子的成長。