第一篇：家庭親子閱讀征文

我和兒子是哥們也是朋友

一、主人公介紹

北京市朝陽區教研中心附屬學校（原酒仙橋第一中學）初一 九班

學生：王珅

家長：王明

二、我們的故事

我叫王明，我不是紅軍萬里長征的王明，當初辦理身份證時登記錯誤造成。今天我以講故事的形式和大家分享一下我的家庭教育觀。

我們來自南方魚米之鄉安徽省。我在北京工作20年了，北京好比我的第二故鄉。兒子王珅今年13歲，小學二年級時他還是一名留守兒童。南方夏天氣候炎熱，他總是曬得像非洲難民似的。有一次親戚電話里告訴我，說傍晚時分聽到王珅奶奶呼喚王瑞（我哥哥的孩子）：“王瑞你把王珅的作業代做了，然后一起出去玩，奶奶給你們做晚飯”我第一時間致電王珅奶奶，證實了親戚所言非虛。我哭笑不得便諷刺老太太：“明天王珅的飯也由王瑞代吃，餓死他算了”。幸虧北京市教育政策放寬，從2006年秋季新學年開始，北京市將實行義務教育階段全免費政策，外來務工人員也可享受這一優惠政策。2012年我給王珅辦理轉學北京的手續。

三、做父親

王珅在三年級的時候，老師向我反映最多的是他交不上作業，學習成績非常糟糕。我深刻意識到他學習態度上出了問題，本來他在老家的學習基礎不好，再加上男孩又貪玩。他還經常撒謊，不做作業，導致學習成績總是倒數。因此我下定決心改變他撒謊、拖拉、懶散的行為。為了他能夠端正態度、正常學習課本知識。給他定了作業八字訣的要求：快速、正確、積極、按時，必須交上老師布置的家庭作業。為了督促他完成作業，有時我陪他熬到深夜，讓他知道不完成作業會有不讓睡覺的懲罰。對于不交作業的陋習，我忍不住時就來次全武行。搞點家庭暴力將他腦袋上敲的全是包，以至于第二天都不讓媽媽給他洗頭。我知道自己的方法不對，可又忍無可忍。也經常看看育兒經驗的書籍，發現專家講的都是理想狀態下的神話故事，根本不能照搬套用。后來我逐漸明白過來，原來他的生活習慣和學習態度形成了毛病，并非一朝一夕能夠改變。

四、做老師

由于他基礎差，對學習根本沒有興趣。數學我引導告訴他審題的方法和要領，并且和他一塊解題做答案。我們做出答案后互相看誰對誰錯，如果他錯了或者我的方法好就解釋給他聽。和他一起朗誦語文課文，我念他默寫語文的日積月累和課本后面的生字生詞，錯了罰他抄寫。和他比賽練習英語小對話和講英語故事。他們班級的小同學的姓名我甚至記得比他多。給他買課外讀物和工具書有的他都沒翻過，全套的大百科全書他只看圖片。我知道這是強迫的填鴨子式教育，他不開心也收效甚微，我很糾結迷惘且苦無良策。

我也明白父母才是孩子的直接老師，教育和正確引導是相輔相成的，而且方法一定要正確。只是我從一開始忽略了對他的啟蒙教育，以至于他始終沒有開竅。這可能也是一個時間問題，有的孩子本來懂事就晚。我一直相信，每一朵鮮花都會盛開，只是時間的早晚，所以我一直在等待。急于求成、急功近利往往會適得其反。Yes, I believe he can

我相信他能夠回歸正途，因此生活中杜絕任何不良習慣或其他嗜好。我以身作則為孩子樹立正確的榜樣，加強對他的德育教育、言傳身教的告訴他做人的道理，如何團結周圍的人、如何孝順長輩。學會關心別人，教育他不能總是自私自利。小伙伴們遇到意見和分歧，不能友誼小船說翻就翻，不能總覺得自己是對的。在同學中交一些互幫互助的好朋友，幫助別人解決困難！在自己有困難的時候，受到幫助的同學也許會幫自己。不能再像小學時一樣，今天和小同學玩的挺好，明天就宣布絕交了。

有時我陪他拼星鉆或樂高積木，下象棋和五子棋，開始五子棋他下不過我，后來居然成了他手下敗將，他教我如何布子設埋伏，他也成了我的老師啦。

五、做朋友

除了是他父親和老師，也要讓他感受、體會我是他朋友。他的一些小朋友來做客，我也極力鼓勵、贊成并接待，會給他的朋友一點糖果。教他學習為人處世之道，因為僅僅學習書本知識不結合實際，將來走上社會沒有綜合知識也會到處碰壁。記得有個周六他媽媽不在家，中午時分大汗淋漓地他問我，“今天媽媽不在家，咱哥兩吃什么”晚上還居然把這件事寫到日記上了，可見他沒把我當回事。我想告訴他這樣稱呼是錯誤的，但又怕打擊那種膽大妄為的勁頭，只能請求他這種稱呼只能在家中進行。后來不論在家中或也沒在出現那種稱呼，可見他還是明白是非曲直的，只是對人的稱呼沒有把握對而已。

我發現13歲的他已經身心發育了，現在也學會頂嘴和反抗了。我這段時間在內蒙古出差，他媽媽在生活中照顧著衣食起居。有時和他視頻聊天，他有點不耐煩的敷衍我。我只能苦口婆心的和他溝通、交流，在這個非常時期我還要拿出耐心。不能因此而疏遠他，我想繼續和他做朋友。

六、總結

目前他的學習狀態不是很理想，成績非常不好，但這次國慶放假老師布置的作業，他是全部完成中的一員，包括英語口語也得了12枚電子金牌。昨天聽說這次數學測驗考了60來分，英語只考了86分。班主任鄭老師明確指出，考的好的表揚一下，考的不好的鼓勵一下并給簽字。我也沒放棄要求，只能循序漸進的歸正他。

在此、我檢討并認為作為家長，必須關心孩子的學習和成長，不能認為孩子交給學校就可以放手不管。家長和老師也應互動并保持密切聯系，關心過問孩子的學習和切實存在的困難。充分發揮互聯網的優勢，利用微信群的交流平臺，和家長互相傳遞信息，保證信息資源共享。同時也要了解孩子們的學習狀況，掌握孩子身理和心理上的實際情況。

作為家長要全力以赴的配合、支持學校和老師的工作,宣導教育孩子必須懂得尊師重教。告訴孩子服從老師的要求和管理。保質保量完成老師交給的作業任務，包括學習上以及學習以外的事情！

王明

2016年10月16日

寫于：內蒙古呼和浩特

第二篇：親子征文

親子征文

爸爸媽媽的愛

拂曉中心小學茹昱晨五

（四）班

“世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶……”每當我聽到這首歌曲的時候，我會情不自禁的想起爸媽對我無盡的愛。與同齡同班的同學相比較，有些同學的父母外出打工去了，把孩子留在家里，在學校成了留守兒童。他們受到的關愛是遠遠不夠的，相比較之下我要比他們享受父母的關愛要多的多，因為我的父母是老師，可以常常陪伴在我身邊，成為我學習和成長的道路上有力的臂膀，下面來讓我說說吧！

記得我上三年級的時候，學校舉行演講比賽，老師選中了我，我別提多激動了，因為這是我有生以來第一次參加演講比賽，我便沾沾自喜，經常在別地同學面前炫耀自己，不知不覺幾天過去了，學校的演講比賽就要開始了，我開始緊張起來，先是熟讀演講稿，最后是背誦，自以為滿可以了，可是輪到我上臺演講時，我既緊張又害怕，在媽媽的鼓勵下，我還是上了臺，開始演講，由于我只顧在同學面前炫耀自己浪費了自己的時間，準備的也很倉促，當我背著背著時突然忘記了稿子的內容，怎么想也想不起來，我磕磕絆絆的重復著一句話，無意往臺下一瞅，那么多雙眼睛盯著我，我更緊張起來，最后我是哭著跑下了講臺。自從這以后，我喪失了自信，好長一段時間我沒有朋友，封閉自己。但媽媽的的鼓勵始終如春風細雨，一次一次滋潤我的心田，媽媽勸我說：“失敗是成功之母。”然后又給我講了愛因斯坦的故事，讓我又重新找回了自我，恢復了自信。后來我又一次又一次的鼓起勇氣，參加各種比賽，我都得到了名次，媽媽的愛使我從失敗中站起，成為伴我成長的引路人。

如果說媽媽的愛成了我的引路人，那么爸爸的愛同樣伴隨著我長大，他教會了我做事要嚴謹，爸爸一向對我的學習要求很嚴格。有一次，我們單元測試，結果我沒有考好，我心里想回去肯定得挨訓了，當我垂頭喪氣的回到家時，爸爸看到我不高興就問：“你怎么了，是不是和班級的同學發生摩擦了？”我低著頭不敢看爸爸嚴厲的目光，聲音低的甚至連我都無法聽到：“我只考了80分。”我呆呆地站著，等著爸爸的訓斥，可是卻聽到沉重而溫和的聲音：“80分不算太好，爸爸希望你下次比這更優秀些！”啊，爸爸沒有生氣，好像在給我打氣，我為了不讓爸爸失望，結果在第二次的單元測試中，我考了90分。

就是這樣，爸爸媽媽的愛，一次又一次，一年又一年的伴我成長……

家長評語：在孩子幼小的心靈里，孩子通過和父母之間發生的點滴小事，感受到父母對自己的關愛，內心迸發出深深地感恩之情。

指導老師：柴修偉

第三篇：家庭親子游戲

過小橋

目的：1.鍛煉幼兒的平衡能力。2.培養幼兒遇到困難時的反應能力。

準備：場地上畫兩條間距20～30厘米的平行線，當小橋。

玩法：

1.孩子和爸爸（或媽媽）面對面站在平行線（小橋）的兩端。

2.游戲開始，兩人雙手側平舉相向而行，當走到“小橋”中間相遇時，互相扶著對方的身體，側身同時經過“小橋”。然后繼續沿各自前進的方向走到終點。

3.爸爸、媽媽、孩子兩人一組重復游戲。

波浪球

目的：1.鍛煉幼兒全身動作的協調性和靈活性。2.培養幼兒的合作意識。

準備：皮球1個。

玩法：

1.孩子、爸爸、媽媽面向同一方向站成一豎排，三人前后相距適當的距離，腿同時左右開立，孩子持球當排頭。

2.游戲開始，孩子雙手將球從胯下傳給后面的爸爸，爸爸拿球經頭頂向后傳給媽媽，媽媽接球后快速跑到前面當排頭，游戲繼續進行。

落葉飛舞

目的：1.鍛煉幼兒的反應能力和判斷能力。2.提高幼兒手眼配合的協調性。

準備：紙或樹葉。

玩法：

1.孩子與爸爸（或媽媽）面對面站立，爸爸手拿一張紙或一片樹葉并舉到適當的高度。幼兒雙手（手心相對）自然伸開，放在胸前，眼睛注視著爸爸手中的紙或樹葉。

2.游戲開始，爸爸突然松開手，紙或樹葉便自然下落，幼兒趕緊用雙手拍擊下落的紙或樹葉，拍中則勝。然后互換角色繼續游戲。

摘果子

目的：1.鍛煉幼兒的下肢力量和彈跳能力。2.培養幼兒的勞動意識。

準備：水果圖片若干，用曲別針別在細繩上。

玩法：

1.爸爸、媽媽分別抓牢掛有水果圖片的繩子的一端，并舉到適當的高度，表示果園。

2.孩子提著籃子來到“果園”，用力跳起摘果子，把摘到的果子放進籃子里。游戲重復進行。

貓捉老鼠

目的：鍛煉幼兒的反應能力和奔跑能力。

準備：分別畫有貓、老鼠和老鼠洞的圖片3張，場地上畫直徑為1米的圓圈3個。

玩法：

1.將3張圖片揉成團兒，放在地上，爸爸、媽媽、孩子各抓一個紙團兒分別站在3個圓圈里。

2.抓到“老鼠洞”的人原地不動，并舉手高喊“老鼠洞”，同時，“貓”迅速跑去抓“老鼠”，“老鼠”則立即向“老鼠洞”的方向跑。看誰反應快、跑得快。游戲重復進行。

小小排球

目的：1.鍛煉幼兒的上肢力量。2.提高幼兒全身動作的靈活性。

準備：氣球1個，細繩1根。

玩法：

1.氣球輕輕拋向空中，爸爸、媽媽、孩子三人輪流用手拍或用頭頂氣球，盡量不讓氣球落地。

2.爸爸、媽媽分別抓牢一根細繩的一端，舉到適當高度當球網。孩子站在距“球網”3米的線后，用力拍擊氣球，直到把氣球打過球網為止。互換角色，游戲重復進行。

小兔拔蘿卜

目的：1.鍛煉幼兒雙腿跳躍的能力。2.提高幼兒投擲的準確性。

準備：啤酒瓶若干，直徑20～30厘米的竹圈（或塑料圈）若干，場地上畫間距為3米的平行線3條。

玩法：

1.將啤酒瓶均勻地擺放在終點線上，爸爸、媽媽、孩子各拿個竹圈（或塑料圈）站在起點線后。

2.游戲開始，三人模仿兔跳的樣子從起點線跳到中線后，原地站好，分別向終點線處的瓶子投擲竹圈（或塑料圈），誰套住的瓶子多，就表示哪只“小白兔”拔的“蘿卜”多。游戲重復進行。

小魚漏網

目的：鍛煉幼兒在一定范圍內變向、躲閃跑的能力，提高身體動作的靈活性。

準備：方紗巾1條。

玩法：

1.爸爸、媽媽面對面，雙手分別扯住紗巾的四個角當“魚網”，孩子當“小魚”。

2.游戲開始，小魚在規定的場地內自由跑動，魚網跟著追趕小魚。當追到小魚后，立即把小魚套在網中。游戲重復進行。

會跑的背簍

目的：1.鍛煉幼兒雙手輪換投擲的協調性和準確性。2.提高幼兒的反應能力。

準備：紙團兒若干，背簍1個，場地上分別畫直徑為1米和3米的內外兩個圓圈。

玩法：

1.爸爸、媽媽、孩子猜拳決定一人背簍。背簍者站在內圓圈里面，投擲者站在外圓圈上。

2.游戲開始，背簍者在內圓圈里面走動躲閃，防止對方把紙團兒投入簍內。兩位投擲者設法向簍內投擲紙團兒。三人互換角色游戲，在規定時間內，誰簍里的紙團兒少，誰為勝者。

小小保鈴球

目的：1.鍛煉幼兒全身動作的協調性和滾球的準確性。2.發展幼兒上肢力量，提高手眼配合的能力。

準備：內裝少許水的塑料礦泉水瓶6個，皮球1個。

玩法：

1.在場地上將6個瓶子擺成三角形，爸爸、媽媽、孩子分別站在距瓶子3米或5米的起點線后。

2.游戲開始，三人交替持皮球模仿打保齡球的動作，對準瓶子，用力將皮球沿地面拋出。擊倒一個瓶子得1分，看誰打得準，得分多。游戲重復進行

俗語有云：“三歲定八十。”0-3歲是一個人智力發育最關鍵的時期。這段關鍵時期應該如何把握，很多家長并不清楚。不少家長為了工作，采取傳統育兒方式，以為孩子吃得好就行，把孩子全托付給老人、保姆（文盲）照顧，這種只停留在養、帶層面上的方式并不利于孩子的智力成長。也有家長望子成龍、望女成鳳過于心切，孩子還小的時候就迫不及待地讓孩子識字、做數學題等，這種揠苗助長的方式更不利于孩子身心的健康發展。

廣東省婦幼保健院兒童保健科的林少勇醫生指出，玩耍是孩子的天性，養育0-3歲幼兒的正確方法是讓孩子在游戲中學習，多與孩子交流、做游戲。

經典游戲積木是首選，它適用范圍廣，適合9個月以上的孩子玩。9個月的孩子開始能獨自坐穩，還能靈活地轉身，這時候就可以讓孩子玩簡單的積木，例如搭高。在搭高的過程中，不僅能訓練孩子的手眼協調能力，還能訓練孩子的手指精細動作能力。年齡稍大一點的時候，就可以讓孩子玩比較復雜的積木，例如讓孩子玩有形狀的積木或者用積木搭建不同的造型。孩子的手指協調能力、空間想象能力等在游戲中就能得到訓練。

林少勇一針見血地指出，積木是現在市面上少有的適合幼兒的玩具之一，現在市面上五花八門、琳瑯滿目的玩具雖然制作精美、奇趣刺激，其中不乏高科技含量，但是大多數并不適合0-3歲的孩子玩。幼兒并不適合玩太復雜的玩具。林少勇建議家長，不妨在家里自己制作一些有針對性的簡單的“土玩具”，與孩子共同游戲，讓孩子真正在游戲中學習。

自制玩具一：釣魚。適合1歲-1歲半的孩子。所需材料：硬紙數張（剪成魚的形狀），回形針數個（做魚鉤），線，小木棍（做釣竿），磁鐵（與硬紙貼在一起）。這個游戲能訓練孩子的綜合能力，特別是手指協調能力，認知能力（包括顏色、形狀、動作等），還有語言能力等。

自制玩具二：自制圖片。適合1歲半-2歲的孩子。所需材料：紙、畫筆。家長可以制作一些有針對性的圖片，例如畫一匹完整的馬與一匹缺失了一條腿的馬同時放在孩子的面前，讓孩子指出兩幅圖的不同，這種針對性強的圖片能訓練孩子的觀察能力，還可以灌輸類別、數字的概念等，對孩子有啟蒙的作用。

自制玩具三：高爾夫球桿（或稱門球）。適用1歲半以上的孩子。所需材料：塑料瓶一個，瓶口可用卷成柱狀的報紙塞住，延長整體長度；小球一個。家長可灌輸游戲規則等觀念給孩子，同時也能訓練孩子的手臂力量、手眼協調能力，更重要的是能帶給孩子更多學跑的機會。這個游戲的運動量比較大，尤其適合偏胖的孩子。

只要有心思，就能想出創意無窮、有益孩子身心健康發展的游戲。林醫生一直強調，游戲不只是玩玩具那么簡單，也不是孩子的個人事情，游戲是有生命力的，玩具只是一種教具，是幫助家長與孩子溝通的實物橋梁，起輔助的作用。唱兒歌、玩故事接龍等游戲，雖然沒有實物的橋梁支撐，但同樣是很好的選擇。

家長和孩子的共同參與，才是游戲的真正內涵，才是育兒的關鍵所在。

第四篇：親子讀書征文

親子讀書征文

渦陽縣公吉寺學區思源學校九年級（1）班：孫靜嫻

指導老師：孟慶彬

書生易行者

非學無以成才，非學無以明志，非學無以立德。—題記

讀書的意義在于使人開茅塞，除鄙見，得新知，增學問，廣見識；讀書的意義在于使人較虛心，較通達，不鄙陋，不偏執；讀書的意義更在于使人明晰

結合實踐——讀萬卷書，行萬里路。

爺爺，是您，在我開始牙牙學語時，是您教會了我第一首古詩。您教會

了我背《三字經》。我曾學孔融把小的梨留給自己；曾為香九齡的孝心而深深被

打動；曾因孟母因為自己的兒子先后三次搬遷而感動。

在我開始上小學后，是您教我讀完第一篇童話故事。是您教會我讀完的《白雪公主》。幼稚的我曾羨慕過白雪公主與王子的幸福生活；曾為惡毒皇后的狠心而憎惡；曾為童話的美好結局而愉快。

在我開始初中后，我也從學校圖書館里借書帶回家與您一起讀。我們一

起讀完了第一本曹雪芹的名著《紅樓夢》。我們一起為林黛玉的悲慘命運而憐惜；

一起為賈寶玉對林黛玉的癡情而嘆服；一起為故事的悲慘結局而惋惜。

在我放暑假或寒假時，我們讀了唐詩宋詞。我們一起感受陶淵明“采菊

東籬下，悠然見南山”的怡然自得；一起感受文天祥“人生自古誰無死，留取丹

心照汗青”的豪言壯語；一起感受范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的愛國熱情。。

杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神”。劉彝說：“讀萬卷書，行萬里路”。

讀書使人聰慧，讀書使人明智。多讀書是成功的條件之一。

臧克家說：“讀書好似爬山，爬得越高，望得越遠；讀書好似耕耘，汗水

流得多，收獲更豐滿”。冰心：“我讀書奉行九個字，讀書好，好讀書，讀好書”。—

讀書助人前行，實踐助人成就夢想，讀書實踐結合就能成就多彩人生。成功多讀書，成功者多行路

第五篇：親子讀書征文

讀書是一種浸潤

關于引導孩子讀書，我有三點體會。

一：父母是孩子最好的老師。父母的言傳身教，對孩子耳濡目染，孩子自然會喜歡上讀書。拿著一本書硬逼著孩子讀，孩子不一定就會按照家長的話去做。而如果父母每天自己讀書看報，堅持不斷地學習，自然就會給孩子樹立一個好的榜樣，影響孩子對讀書學習產生興趣。錢學森先生從來不要求自己的孩子怎么努力地去讀書學習，但他自己廢寢忘食刻苦鉆研的學術研究精神卻早已深深地影響了自己所有的孩子。親子一起讀書，一起探討，全家共同參與，互相交流心得感悟，孩子也就在不知不覺中與父母一起愛上讀書愛上求知了。相反地，一個整天只知抽煙酗酒，吆五喝六，打撲克搓麻將的家庭，想讓孩子熱愛上讀書是不太現實的。近朱者赤，近墨者黑，家長有責任給孩子營造一個適合讀書學習的有益環境。二：不要逼著孩子讀他不喜歡讀的書，做他不喜歡做的事。無論讀書還是做人，孩子有權利做出自己的選擇。一個從小做事有主張的孩子，將來長大了才有可能成長為積極主動自主自立的人，才能知道如何自己選擇掌控自己的人生。不僅讀書，大多數家長傾向于替孩子設計人生方方面面的發展方向和步驟，不管孩子是否喜歡。結果孩子覺得生活被安排，自己似乎毫無人生的選擇和支配權，是個可憐的木偶，因而做事被動消極，毫無興趣，最終偏離父母預先設計的發展軌道，父母孩子最終都很失望也都活的很累而且不快樂。我覺得這是不值得的。雖然父母自己覺得付出太多，但最終結果卻總是讓人失望。雖然孩子確實需要一個正確的引導，但包辦代替往往事與愿違。孩子對數學有興趣，你非要他讀作文書，孩子對外語有興趣，你非要他讀奧數，這種強加給孩子的讀書任務往往完成的不好。只要孩子不是太偏科，沒有必要強迫孩子非得要讀讀某門課程的書籍。孩子對一門課程的閱讀興趣如果深入發展下去，必然會帶動多門學科的閱讀欲望，因為知識總是交叉聯系的。讀書又像是旅游，導游反復夸贊，游客寄望過高，反而失望頗多，若是自己選擇旅游線路和景點，反而又驚喜不斷流連忘返了。在引導孩子讀書時，我也曾有過困惑。我認為很有價值的書籍，孩子卻偏不買賬，我認為不值一讀的東西，孩子偏偏愛不釋手。不過為了培養孩子的閱讀興趣，我還是暫且尊重孩子自己的興趣，帶他到書店買書時，讓他自己挑自己喜歡的書買，時間長了，讀書多了，知識面寬了，他讀書的范圍就廣而深了。有時，孩子會向我請教一些問題，如果家中的某本書里有答案，我往往不作直接回答，而是告訴他在某本書可以找到答案，以激起孩子讀書的興趣。畢竟，有疑問才會去主動探求。

三:教孩子讀書不必太急于求成。讀書是一種浸潤，一種探求，一種凈化，一種升華，自然不是一蹴而就的事情。讀書對孩子的影響是潛移默化的，不能要求孩子讀了一本書立刻就把成績提高幾十分。當然，在今天這個似乎分數決定一切的時代里，家長的眼睛永遠只關注分數單上的那幾個數字也是再正常不過的了。讀書成為敲門磚，成為過河橋，這是現在中國大多數家長和孩子的悲哀，也是這個時代留給我們的最大謎局之一，要破解它，任重道遠，長路漫漫啊。

學生家長：丁延年

點評： 讀書首先需要家長的重視，但僅僅重視是不夠的，還需要方法，在這方面，教師與家長可以開展更深層次的交流合作，以促進孩子的更好成長。

全集小學教師：丁佩山

2012.9.25