第一篇：蘇教版三年級語文備課培養習慣5第二課時

第二課時

教學目標：

了解寫毛筆字的意義和基本要求

教學過程：

一、欣賞學生作品，激發學生學寫毛筆字的熱情。

1、展示課前收集的學生的優秀毛筆字的作品，并告訴學生這些是毛筆字作品。

2、針對這些作品，讓學生自由談一談。如：這是用什么寫的，我們在什么地方見過這類的字等等。

二、指導看圖，教給學生正確的執筆方法。

1、復習《寫字歌》(指名說或齊背《寫字歌》)

2、指明：寫毛筆字的坐姿與鋼筆字是一樣的，能做好寫毛筆字的坐姿給老師看嗎？

3、寫毛筆字的執筆方法與毛筆字的一樣嗎？

4、學生看老師示范，聽老師講解，同時練習執筆。

5、學生握筆，教師巡回檢查，糾正學生不規范的執筆方法，強調五指執筆后，應當做到指實、掌虛、筆直。

三、學習如何保護我們的毛筆。

圖上都有什么？誰認識這些寫毛筆字的工具？教師請同學將自己毛筆上的字讀一讀，講解有不同的毛筆。

請班上有基礎的小“書法家”，示范姿勢。

6．右下圖

小朋友在寫毛筆之前蘸好適量的墨汁，在把紙鋪平開始些毛筆？

四、教師小結：同學們在任何地方都可以利用各種資源，主動字。

五、欣賞作品

1、欣賞第6頁上圖學生的書法作品

2、你平時都在什么地方看到書法作品？你看后都有什么感想？小組內說，指名全班說。

3、你知道有哪些書法家？

過渡：我們班也有小書法家，展示作品。

4、現場寫字，生輪流參觀，激發興趣，自己動筆寫。

六、總結

今天我們認識了鋼筆和毛筆這兩位小伙伴。它們將在我們學習生活中與我們相伴，希望大家和它們好好相處，善于用它們。相信大家一定能用它們寫出最優美的漢字。

第二篇：三年級第五冊蘇教語文教學計劃及課時安排

教學計 劃

一、班級學生情況分析

任教班級三年級六班 學生人數49人

基本情況分析 本班學生熱情、活潑，有著較強的上進心和競爭意識，愿意交流，敢于發表自己的見解，在各項活動中表現突出，并且大多數同學課后有著良好的家庭學習的氛圍。

認知

能力 經過兩年的語文學習和活動，學生具備了一定的識字、寫字、閱讀、口語交際和寫日記的能力，在學習中表現出豐富的想象力和創造力，絕大多數的同學在生活中主動觀察、主動識字，語文綜合能力已遠遠超過了《課標》中所要求的。

學習態度及習慣 絕大多數同學對學習語文產生了濃厚的興趣，上課交流討論熱情高漲，課后能在老師的指導下主動地進行語文實踐活動，學會了合作學習，學會了適當的、正確的評價和自我評價，養成了自覺識字、和閱讀的良好習慣。

培養目標 培養學生的課外閱讀興趣，養成良好的每日閱讀的習慣，積累詞匯和語言，豐富學生的知識，并能聯系生活從閱讀中得到感悟和認識，提高閱讀能力和水平。

二、全冊教材分析

1、本冊教材安排及特點

本冊教材仍采用主題單元的形式，全冊共12個主題單元，其中第七單元《集市和超市》為開放單元，這些單元有表現自然世界風貌的，反映兒童成長過程的等。全冊共33篇主體課文，所選課文富有文化情感，內容與學生的活動密切相關，使學生受到高尚情感和趣味的熏陶，激發學生崇尚科學，追求理想。

關于“語文天地”：

本冊“語文天地”的設計在形式上有很大的變化，分為“日積月累”“開卷有益”“暢所欲言”“初顯身手”“筆下生花”，“金鑰匙”和“自檢”繼續沿用。

“日積月累”設計了一系列與主體課文緊密結合的字詞句篇的練習，旨在激發學生對祖國語文的喜愛，豐富學生的語言積累，加強對語文基礎知識的學習和使用。

“開卷有益”所選課文語言生動，情節有趣，學生在獨立閱讀的基礎上，逐步提高閱讀能力。

“暢所欲言”創設了各種問題情境，激發了學社哥表達欲望，引導學生清楚明白地講述見解，有條例的表達自己的感受和想法。

“筆下生花”是學生的習作練習，在具體的情境引出，成為語文實踐活動的延伸。，從而促進學生的語言能力和思維能力的發展。

“初顯身手”設計了多種語文實踐活動，引導學生結合語文學習有意識的觀察生活，有目的的收集資料，在生活中嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題，并在活動中學會合作。

2、本冊教材重點、難點及解決問題的策略

關于識字教學：

本冊將繼續學習生字360個左右，雖然識字是教學的重要任務，但不作為教學重點，因此在教學中繼續培養學生學習漢字的興趣，運用識字方法獨立識字，引導學生在語言環境中識字。

關于詞語學習：

中年級是培養學生理解詞和句的能力的重要階段。升入三年級，由于閱讀量增大，閱讀面拓寬，原有的口頭詞語不能滿足閱讀和表達的需要，因此詞語教學成為重點。在教學的過程中要指導學生學習抓住課文中的重點詞句進行理解，逐步學會并善于把握文章的重點詞句，進而理解課文，同時要重視詞和句積累和運用，培養學生正確運用語言文字的能力和良好的語言習慣。在理解詞語的過程中，要引導學生采取靈活多樣的方法進行掌握，方法不是單一的，而是綜合運用，同時針對學生的差異，允許學生用自己喜歡的方式學習詞語，鼓勵學生多積累，并在實踐活動中多使用，還要引導學生在各種語境中留心學習語言，逐步形成較豐富的語言積累，形成良好的語感。

關于閱讀：

學生升入三年級，已經能夠閱讀淺近的通話、寓言、故事，并在閱讀中初步理解文章內容，懂得文章蘊涵的淺顯道理，在今后的學習中要指導學生進一步通過對關鍵詞語的理解，體會文章表達的思想感情，學習初步把握文章的主要內容。繼續指導學生學會默讀，做到邊讀邊想，理解重點詞語，了解每個自然段的內容，進而把握課文的主要內容。鼓勵學生邊讀邊圈點，為四年級的批注做準備。

本冊教材開始學習略讀，對于一些內容淺顯的課文指導學生按照一定的方法程序，粗知文章大意。鼓勵學生將學到的方法運用到課外閱讀中，在閱讀實踐中掌握略讀的方法。

3、根據學生實際和新課程理念，你準備如何科學、靈活地使用好教材

1、本班學生在二年級的識字量就遠遠超過了書本中的要求，根據學生平日閱讀的水平和寫話的能力了解到五冊教材中認字表和寫字表中的字學生有許多已經正確掌握，因此，我準備開學后先讓每個學生把認字表和寫字表中自己已經掌握了的字圈出來，剩下的字激勵學生在平日的生活中積極主動去學習，這樣就減輕了課堂上識字寫字的難度，有能力的同學可以去學習查字表中的字，學生的識字寫字量就會有更大的提高。

2、根據學生二年級養成的課后主動預習的習慣，教材中的課文在學習之前大多數學生都能正確通順的讀下來，所以，我準備在課堂上根據學生學習的具體情況并結合教材內容，采用豐富多彩的形勢和方法，創設各種有趣的情境，引導學生進行拓展性練習，激發想象力，培養創造性思維，同時提高合作學習的效果以及學生的評價能力。

3、為了激發學生的閱讀興趣和寫作興趣、提高學生的閱讀和寫作的能力，本學期我打算指導學生把學習課文過程中所產生的問題和自己的看法寫成小記錄，并定期的交流和總結。

三、本年級教學目標

根據學科、年段和本冊教材，結合三個緯度擬定板塊式教學目標

★知識能力方面：

1、認識漢字414個，書寫322個。硬筆熟練書寫正楷字，規范、端正、整潔。開始練習毛筆字。

2、熟讀主體課文33篇，課外閱讀量不少于10萬字，背誦課文5篇、古詩10首。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，學會默讀，學習略讀，養成預習的習慣。

4、初步學習使用冒號和引號。

5、聯系上下文理解詞語，體會思想感情。

6、不拘形式地寫下見聞、感受以及想像的內容。完成大作文8篇，隨堂習作8篇。

7、能夠轉述別人的談話內容，說出自己的想法。

★過程與方法方面：

1、經歷自主學習的活動過程。（隨文識字、自主閱讀等）

2、進一步提高過程性評價的效果。

3、在家庭和學校，嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題。

4、不斷積累和改進學習方法。

5、寫作中注重獨立修改錯字的過程培養。

6、進一步培養合作學習的習慣。

★情感態度方面：

在語文學習的具體過程中滲透和達到。

1、使學生感受大自然的瑰麗神奇和祖國日新月異的發展，贊美人類美好健康的情感。

2、熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛生活，受到熏陶。

3、發展個性，豐富自己的精神世界。

4、追求理想，崇尚科學。

5、在學習過程中，激發學生的學習興趣，培養各種優秀品質，養成良好的學習習慣。

6、形成積極的人生態度和正確的價值觀。

四、貫徹新課程理念的具體措施

根據本班學生實際與個人的目標，根據新課程觀念談談本學期的具體措施（合作的學習方式、開放的針對班級學生的具體情況，在本學期我將從課堂教學、評價等方面，確實落實新課程理念，從而促進學生的發展，提高學生的整體素質。

備課方面：

識字：盡管識字以不在作為教學重點，但識字的任務依然很重，因此，在教學中，將繼續引導學生運用好各種識字方法進行獨立識字，尊重具體差異，鼓勵學生進行個性化識字，發揮學生的主動性和創造性，本著“此不離句”的原則，引導學生在具體的語言環境中識字，借助競賽等形式，激發學生主動識字的興趣。由于三年級是錯別字的高發期，因此，我將采取多種形式，結合語文天地中的練習，指導學生通過反復使勁逐步做到正確用字。

詞語：詞語是三年級的一個重點，為了切實使學生能掌握詞語，在教學中，打算采用多種方法促使學生能靈活掌握。例如借助詞典來了解詞義；練習上下文來來理解，啟發學生練習自己的生活經驗，進行聯想和想象，還可以根據漢字表意的特點推知詞義。而這幾種方法不是單一的，而要綜合運用。同時鼓勵學生建立積累本，在不斷的實踐中進一步掌握詞語。

閱讀：閱讀教學要轉變思路，由教師的教轉向學生的學，由文章學的思路轉向閱讀學的思路，在課堂教學中，尊重學生的認識規律和獨特體驗，貫穿以學為主的思想，不搞過細的講解，而是引導學生從整體入手，自主閱讀整體感知，從而學生能在實踐中學會閱讀。

預習：在這學期將指導學生進行預習，培養學生的自學能力，養成自學的習慣。對于課前預習，教師要提出明確的要求程序方法，及時的檢查和反饋，及時給予肯定，使學生形成良好的預習習慣，從而在學習新知的過程中，提高閱讀能力。

學生：在備課的過程中，繼續加強備學生，根據他們的實際需要和認知水平制定出切實可行的教案。創造性的培養：本學期將繼續將學習的主動權放手給學生，使課堂更具開放性，繼續教給學生質疑的方法：重點、難點質疑，抓住矛盾處、異常處質疑，抓文題質疑，抓住文章首尾質疑，抓住文章中反復出現的詞句質疑。同時尊重學生質疑時表現出來的差異，引導學生在實踐中通過比較鑒別，學會質疑，學會帶著問題閱讀，培養學生的探究意識。

習作方面：

三年級是學生寫作的開始，因此在本學期在教學工作中，我將重點放在了習作上。首先從學生的興趣出發，練習寫一些學生喜聞樂見的事物，一開始要求不要過高，隨著學生的具體寫作情況，再逐步提高要求，為使學生能夠筆下有內容，要先指導學生進行完整的口述，然后再動筆寫下來。在學習語文的過程中，通過大量的語文實踐活動培養學生觀察生活的能力，做生活的有心人，從而為練習寫作積累素材。

評價方面:

為使評價起到激勵與促進的效果。我首先加強課堂的及時評價。在課堂中學生的思維活躍，但學生的年齡特點決定了他們持續性不長，有時又僅僅陶醉在自我的思想之中，怎樣使他們靈感的火花不斷閃現，創造性的思維不枯竭，我想教師的課堂及時評價就具有其不可估量的作用。因此教師評價的內容要有針對性，給予學生多元化、多角度的評價，包括學習習慣，學習態度、學習方式、學習方法，情感、價值觀等方面。語言要有針對性，使學生既能感受到自己的成功，又能發現自己的不足，而且不挫傷學生的積極性。在加強教師語言評價的同時，還要充分運用好自評和互評。指導學生對別人做出公正的評價，促進學生客觀地看待自己，看待別人，學會合作，學會尊重他人，學會傾聽別人說話，從而更有針對性的發表自己的見解。根據語文學科的特點，分出寫字，朗誦、日記等幾大項，建立“我在成長”小冊子，既有獎勵的小介質，又有精彩回顧，積累樂趣??促使學生通過這種方式品嘗成功的樂趣，逐步培養學習語文的興趣。繼續在班級中舉行“風采展示”活動，樹立自信心，培養良好的情感，陶冶學生的興趣，從而不斷提高語文素養。合作方面：

繼續培養四人小組中小組長的能力，為了提高學生的積極性，將給予學生更多的鍛煉機會，實行小組長輪換制，不挫傷孩子的熱情。

針對學生存在的差異，進行合理搭配，使學生能夠互相幫助。

教師設計的討論內容要有討論的價值，學生在互相的討論合作中切實能夠感受到共同完成任務的樂趣。

五、學科實踐活動設計方案

習作計劃（日記次數、與閱讀結合的習作次數及內容、與綜合活動結合的習作次數及內容）周 次 實踐活動內容 備 注畫一幅秋天的景色圖，并圍繞秋天的色彩寫一段話。第一單元寫一寫你喜歡的聲音或者聽聲音編故事。第二單元找一找家里的舊照片，寫一寫它的故事。第三單元根據你搜集、采訪的資料，寫寫自己的家鄉。第四單元尋找“中國的驕傲”，相互討論交流并寫一寫。一起討論，制定公約，張貼出來。第五單元觀察你喜歡的一種鳥兒，寫出它的可愛。第六單元記一次自己購物的經歷。第七單元寫一寫自己成長經歷中最難忘的一件事。第八單元圍繞“一件??的事”這一主題，寫一篇記敘文。你希望自己的房間什么樣？寫下來。第九單元介紹你所了解的大海，并匯編成手抄報進行展示。第十單元圍繞“未來的??”這一主題，寫一篇想象文。給遠方的親友寫一封信，說說你的經歷。第十一單元去年春節時你最高興的事是什么？寫下來。第十二單元評選自己或班級一年來的五件大事，選一件寫下來。

教 學 進 度

周次 日期 內容 備注

第1周 8.29—9.2 第1單元 語文實踐

第2周 9.5—9.9 第1——2單元 語文實踐

第3周 9.12—9.16 第2——3單元 語文實踐

第4周 9.19—9.23 第3——4單元 語文實踐

第5周 9.26—9.30 第4單元 語文實踐

第6周 10.3—10.7國慶節

第7周 10.1—10.14 第5單元 語文實踐

第8周 10.1—10.21 第5——6單元 語文實踐

第9周 10.2—10.28 第6——7單元 期中工作

第10周 10.31—11.4 第7——8單元 語文實踐

第11周 11.7—11.11 期中檢測 語文實踐

第12周 11.1—11.18 第8——9單元 語文實踐

第13周 11.2—11.25 第9單元 語文實踐

第14周 11.28—12.2 第10單元 語文實踐

第15周 12.5—12.9 第10——11單元 語文實踐

第16周 12.1—12.16 第11——12單元 語文實踐

第17周 12.1—12.23 第12單元 語文實踐

第18周 12.2—12.30 期末復習語文實踐

第19周 1.2—1.6 期末復習

第20周 1.9—1.13期末測查

第21周 1.16—1.20期末工作

第三篇：蘇教小學三年級上冊語文集體備課計劃

三年級語文集體備課計劃

集體備課是上好課的前提和保障。集體備課就是年級組內教師根據新課程標準的要求和蘇教版教材的特點，并結合本年級學生的實際情況，選擇最科學的教法和程序，為優質高效的課堂教學做好充分準備。為了充分發揮集體智慧，真正實現資源共享，使年級內語文教師能從單元整體上駕馭教材，結合以往集體備課的經驗，特制定本年級集體備課計劃。

一、指導思想：

集體備課必須立足個人備課的基礎上，以學科備課組為單位進行，要在充分研究課程標準和教材的前提下，集體商討教學方法，共同研究教學中應注意的問題，同時要兼顧學生的基礎和實際情況，確定教學目標，靈活運用多種教學方法，調動學生學習的積極性，激發學生學習興趣，提高課堂教學的有效性。

二、工作目標：

1、每周開展一次業務學習活動，在本組內形成教研之風、互學之風，創新之風，共同提高本年級的教育教學水平。

2、充分利用各種教學手段，抓緊課堂40分鐘，提高課堂教學的有效性，促進教學質量的提高。

3、積極參加教科研活動，組織年級組內老師加強理論學習，更新教學觀念，豐富自身內涵。

三、集體備課制度

1、集體備課由三年級語文教師參加，由組長根據教學內容做出相應安排。

2、主備教師應按照教學大綱要求，認真書寫教案，宣講時做到簡明扼要，重點突出，系統規范，條理分明，講解清楚。

3、參加集體備課的教師應閱讀主備教師教案，并對教案及主備教師的宣講提出意見和建議，做出評價。

4、主備教師和其他教師均應認真對待集體備課活動，做到準備充分，發言積極，以達到取長補短，共同提高的目的。

四、工作及措施:

1、組織本年級老師認真學習《新課程標準》和課改精神，認真研讀各種教育理論書籍，撰寫學習心得。

2、認真鉆研教材，創造性地使用教材，以學生為主體，努力創設學生動手實踐、自主探索、合作交流的學習氛圍，讓學生在觀察、實驗、猜測、推理與交流中領會知識，感悟知識，經歷過程，并注重培養學生的問題意識，實踐能力，探索意識與創新意識。

3、認真做好年級內學生的提優補差工作，盡量照顧好班級內的學困生，幫助他們建立學習的自信心，努力營造良好的學習氛圍，切實提高數學教學質量。

第四篇：蘇教版三年級語文備課練習8第二課時

一、教學第五題。

1、審題。

（1）揭示說說寫寫的題目：請假條。

（2）幫助學生弄懂本次說說寫寫的要求：學寫請假條，知道請假條的格式，了解在什么情況下應該寫請假條。

2、指導。

（1）、啟發談話：謝哲平在什么情況下寫了請假條。

（2）指名說。

（3）歸納出請假條的格式。

小組合作學習

（4）匯報，教師總結。

（5）想想在生活中還有什么情況下需要寫請假條。

3、練習

（1）、創設情景，請學生練寫。（教師進行巡視指導）

（2）、每個小組的代表在班上講。（教師要引導學生進行適當的評議）

二、總結

作業設計：：

練寫一份請假條。

板書設計：請假條

稱呼、正文、署名

第五篇：蘇教版三年級語文備課練習5第三課時

第三課時

一、看圖。

圖上的小朋友們在干什么？你想參加他們的活動嗎？

二、審題。

指名讀題。教師講清題目要求。

三、指導練習：

1、教師指導學生觀看錄像；

2、教師示范講笑話《一知半解》。

3、學生說《一知半解》。

四、準備

1、學生準備自己的收集的笑話。

2、學生講自己準備的笑話給同位聽。

3、小組交流，推薦一些具有教育意義的小笑話。

五、比賽。

1、請一同學當主持人，指名學生到臺上來講笑話。

2、評優缺點。

3、宣布比賽結果。

六、總結。

聽了這些小笑話，你有哪些收獲？