第一篇：2016.9三年級語文學習習慣培養計劃

三年級語文習慣培養計劃

三年級語文組

葉圣陶老先生曾說過：教育就是培養良好的習慣。教師培養學生良好的學習習慣，無疑給學生的成長奠定了堅實的基礎。小學階段是培養學生良好習慣的關鍵時期。本學期，我們針對三年級學生原有的水平與學習習慣現狀，主要針對以下幾個方面的習慣進行培養。

一、書寫習慣

（一）培養目標：培養學生對漢字濃厚的興趣，養成正確的寫字姿勢和執筆姿勢，做到“頭正、身直、足平、臂開”，“一尺一寸一拳頭”。養成“提筆就是練字時”的良好習慣，并掌握鋼筆字的書寫方法，能使用鋼筆熟練地完成作業，做到規范端正整潔，有一定的速度，培養審美能力。

（二）培養措施：

1.培養學生對寫字的興趣

興趣是最好的老師，寫字也如此。教師在教學中多鼓勵學生，讓他們感到寫字是件快樂的事情，以此來培養他們的寫字興趣。

（1）各種形式的表揚鼓勵。每個人都希望自己被別人賞識，小學生也不例外。教師在巡視，指導，批改學生作業時，要充分抓住時機隨時隨地對書寫工整美觀和書寫有進步的學生進行表揚，作業評價從內容和書寫兩方面進行。在書寫優秀的學生寫字檔案上貼上喜報，讓學生對寫字有自信，有寫好字的愿望。

（2）創設一種新型的師生關系，讓學生喜歡寫字。在課堂中，可采用師生角色的互換，做到師生互動。在平時的寫字教學中，有時是老師指導學生寫字，而有時則是鼓勵學生們當老師，這樣不但可以培養學生的觀察能力，還能讓學生對寫字始終充滿興趣。

（3）形式多樣的競賽。競賽不但可以調動學生練字的積極性，還能培養學生良好的競爭意識，同桌之間互相合作的集體意識。做作業時，進行同桌之間的比賽，看誰書寫進步大。寫字課上，以小組為單位進行寫字比賽，看哪一組得到的紅印章最多。另外每月一次的寫字比賽后，教師重視對書寫優秀學生和進步顯著的學生的表揚激勵，評比校級、班級的“書法之星”。

（4）家校溝通，共同指導作業書寫。與家長溝通，發揮家長的監督指導作業，讓家長參與作業書寫的評價與指導。家長在作業右下方簽字，并爭取對書寫態度做出有效的評價。

2.利用每周的“習字一刻鐘”時間進行指導。

習字課上，教師教給學生寫字的方法和技巧，教給學生基本筆畫的起筆、運筆和收筆方法，讓學生知道偏旁的書寫有其自身的特點和規律，掌握偏旁的書寫，要讓學生觀察每個字的每一筆在田字格中所占的比例和準確的位置。

3.教師以身作則，樹立榜樣。

教師的表率作用對學生有著特殊的影響。教師以身作則，對于學生來說就是無聲的指導。為了給學生樹立一個良好的榜樣，我在平時盡量抽空練字。在課堂板書，作業批改上我都非常注意書寫的姿勢和握筆姿勢，安排好字的結構，注意字的筆順，爭取給學生展示一個個端正美觀的漢字。

二、預習習慣

（一）培養目標：預習是課堂的前奏曲，直接影響著課堂學習的效率。面對新升入三年級的孩子，我們高度重視培養學生的預習習慣。我們的培養目標是：讓學生掌握“四步預習法”： 一讀：讀課文三遍，標段。二寫：畫出生字加拼音，組詞。三查：利用工具書或網絡理解詞語的意思，或搜集與課文有關的資料（作者資料、寫作背景及相關的詩詞名言等）四思：學習概括課文的主要內容，體會作者表達的感情。

（二）培養措施：

1.設計助學單，學生人手一份進行課前自主學習。助學單提前做，上課時依據助學單上學生的自主學習情況進行教學，學生進行交流訂正。學習字詞、感悟內容、提出疑問、搜集資料等內容極大地培養了學生的自主能力。

2.加大評價激勵措施。定期檢查學生的預習情況，班級進行總結表揚，評出“認真預習星”。（課本前）并利用飛信和家長溝通，力求家校雙方共同關注預習習慣的培養。

三、表達習慣

（一）培養目標：《語文課程標準》指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。”中高年級口語交際階段目標有“能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。”因此我們確定如下培養目標：能夠積極用普通話流利進行口語交流，逐步做到說話清楚、完整、有條理。樂于參與討論，勤于思考，勇于創新，敢于發表自己的意見。

（二）培養措施：

1.課前進行口語交際，激發學生語言表達的興趣。興趣是最好的老師。對于小學生來說，有了興趣，就有了熱情，更有了讓生命勃發的原動力。課前進行口語交際，堅定學生學習的自信心，集中小學生的精神，把注意力由課間休息轉入到課堂學習狀態上來。這樣既激發了學生的學習熱情，還能鍛煉學生當眾說話的膽識，培養學生敢于表達自己的見解，促進學生語言表達的良好心理和言談風度的形成。

2.課上讓學生談體會，發展學生的語言表達能力。

語言與思維有著密切的關系，心理學認為：語言是思維的“外殼”，思維是語言的“內核”，兩者相互依存。小學生的語言表達能力的發展直接影響到各個方面的發展。在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想像力和創造潛能，養成語文學習的自信心和良好習慣，是掌握語文學習方法的最基本方法。在課堂教學中，語文教師的作用是十分之重要的，要注意運用教學機智，及時把握契機，抓住教材的重點，進行語言文字的訓練，爭取每一節課都能讓學生用兩三句話來談出學后的體會或心得。

3.面向全體，重視每個學生的表現。

在進行說話訓練中，不僅要營造一個和諧的語言環境，還要多表揚，多鼓勵，消除學生的心理障礙，增強學生的自信心和表現欲，讓每個學生大膽地積極主動地說。教師在課堂上要民主平等地對待每一個學生，用愛關心每個學生，重視每個學生的表現，鼓勵學生的點滴進步。特別是對后進生，教師更應加倍呵護，應該允許他們失誤，從實際出發，認真研究分析他們的知識缺陷，真心地幫助他們。這就要求教師把放飛心靈的空間和時間留給學生，課堂上應該給學生一盞綠燈，讓學生學得主動積極，讓他們多動口說，給他們創造一個自主發展的空間，使其個性得到充分地發展。

4.注重學生的朗讀與背誦。

（1）在語文的課堂教學中，教師要充分挖掘朗讀的巨大潛能，熱情地組織學生進行各種形式的朗讀，讓學生在朗讀的訓練中，不但使自己的口頭語言表達得更規范，還能把朗讀“內化”和“運用”變成學生自己的語言，從而增強學生的語言感受能力。教師指導學生進行朗讀訓練，必須善于啟發學生理解所讀的內容，全情投入，融自身感情于語言文字的描寫敘述中，以準確地感受語言文字所表達的意境和思想感情，最后通過聲情并茂的朗讀加以深化理解。

(2)運用背誦積累，豐富學生的語言。

語言訓練不可缺少背誦，學生通過背誦能較好地積累詞匯，并在進行“內化吸收”的同時，使他們才思通暢而不枯竭。在語文教學中，我不但指導學生背誦的方法，而且要求學生全情投入地反復朗讀課文的精彩片段。這樣就能更好地發展學生的識記思維，豐富學生的語言表達素材，使學生在不斷提高言語表達水平的同時，逐步加強自身的言談修養，達到隨機應變，培養才思敏捷的良好素質。人們常說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”我們堅信，只要學生能多用情熟讀名篇佳句，自然可以達到背誦、積累的目的，從而提高學生的語言表達水平。

四、讀書習慣

（一）培養目標：書是人類的朋友，是人類進步的階梯。我們通過培養學生自覺閱讀的興趣和閱讀方法的指導和訓練，使學生產生濃厚的閱讀興趣，形成良好的閱讀習慣，主動閱讀，樂于交流，勤于積累，靈活運用。讓讀書成為學生生活中必不可少的一部分。

（二）培養措施： 1.利用故事引領閱讀

本學期，三年級教材中安排了一個單元的童話故事，教師以課文學習為契機，在課堂教學中滲透閱讀方法指導，訓練培養學生掌握一定的誦讀技巧。教師利用課文的學習，適時拓展，吸引學生課后主動走進更多的童話故事中。一月份我們將進行讀書考級。

2.充分利用圖書角閱覽室引導閱讀

每月的閱覽時間帶領學生走進閱覽室，可以一邊閱讀一邊摘抄，積累好詞佳句美段。建立班級圖書角，調動學生課間閱讀的積極性。讓閱讀成為學生課余生活中不可缺少的一部分。班級評選“閱讀小標兵”。

3.把閱讀向家庭延伸

引導家長參與閱讀，形成經典誦讀家校的互動，真正使經典誦讀成為孩子生活的重要部分。孩子和家長一起閱讀，交流心得體會，形成濃厚的家庭讀書氛圍，打造一批書香家庭。

4.讓積累成為一種習慣

孩子們每天要保證30分鐘的閱讀時間，閱讀的同時還要養成積累的好習慣。每天積累一點點，長此以往就會形成豐厚的文化底蘊。為了讓孩子們每天快樂的積累，在每天的家庭作業后面，積累三五行即可，我們鼓勵孩子們當天積累、當天背誦下來，老師要對每天的積累情況進行有效評價。

5.經典誦讀

與德育處的《四季的腳步》的德育活動相結合開展經典誦讀。本學期分別以“秋之思”“冬之韻”為主題，精選適合三年級孩子誦讀的詩詞進行朗誦，培養學生的誦讀能力，提高理解能力和審美力。

6.開展豐富多彩的讀書活動

每月開展讀書活動，如：讀書推薦卡、“秋之思”手抄報展評、童話故事比賽等豐富多彩的活動形式，展示學生學生的閱讀習慣和成果，從而更好地激發學生課外閱讀的興趣，培養學生學以致用的意識和能力。

總之，習慣是一種經過長期堅持而最終形成的行為。這種習慣需要日積月累才能達到，因此，我們將在計劃的指導下，扎扎實實地培養學生良好的語文學習習慣。只有這樣，學生才會對語文學習產生興趣，語文教學才會更上一層樓。

2016.9

第二篇：小學三年級良好學習習慣培養計劃

小學三年級良好學習習慣培養計劃

石家莊市柳辛莊小學

趙麗娟

葉老先生曾說:“什么是教育,簡單一句話,就是養成良好的習慣。“小學階段是培養學生養成好習慣的關鍵時期。俗話說:習慣成自然。當學生養成好的習慣后,會使學生學習更自覺、有效、更積極主動地投入到集體生活中。作為三年級的班主任,我決定從學習習慣和行為習慣來培養學生,使其養成好習慣。因此，在三年級這個學年段重點培養學生四種學習習慣，并在以后的學習中不斷強化，使他們逐漸養成多方面的良好學習習慣。

一、積累錯題的習慣

在學生作業中，學生做錯題的原因很多，通過錯題集培養學生良好學習態度和習慣，指導學生學會歸納分析、梳理，抓住問題的關鍵，條理化、系統化地解決問題；并通過錯題集解決零散、疏漏等問題。

具體要求：

（一）整理要求：錯題本和至少兩種顏色的筆；

把做錯的原題在錯題本上原原本本地抄一遍或剪下來貼在錯題本上，并在下面留有一塊空白，將標準的答案抄寫在空白處，標注答案中的重點內容或簡單歸納解題思路或把出錯的具體細節標注出來，同時歸納錯誤原因：1審題失誤、2知識錯誤、3運算錯誤、4思路或方法錯誤等。

（二）使用方法：

1.經常閱讀。錯題本不是把做錯的習題記下來就完了。同學們要經常在空閑時間或準備下一次考試時，拿出錯題本，瀏覽一下，或者對錯題再重做一遍，這樣就使每一道題都發揮出最大效果，在今后遇到同類習題時，會立刻回想起曾經犯過的錯誤，從而避免再犯。

2.錯題本上的題目反復看過，確實已經徹底掌握了，可以做個標記，在題號前或者題號上畫“叉”或者畫個“圓圈”，再看的時候可以略過這些做了標記的題目，避免耽誤時間。

3.相互交流。由于基礎不同，各位同學所建立的錯題本也不同。通過交流，同學們可以從別人的錯誤中吸取教訓，得到啟發，以此警示自己不犯同樣的錯誤，提高練習的準確性。

二、培養學生養成默讀、略讀的習慣

《新課標》中指出“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。”默讀是不出聲地目視，更利于思考。三年級的學生閱讀依然有唇讀、指讀、回視重讀或遇到生詞就查辭典等不良習慣，這就分散精力，影響速度，不能完整地把

握全文。因此，指導學生養成默讀習慣，抓住句子中的核心詞，從一個句子快速地掃視到另一個句子，進行連貫性理解的閱讀,促使學生養成邊默讀邊思考的習慣，以提高閱讀速度和閱讀效率。

三、培養學生認真認真完成作業的習慣

在社會各方面要求減輕學生課業負擔的今天，培養學生良好的作業習慣，我認為是提高學生素質減輕學生負擔的一個途徑，為他們將來做事專心，速度快，能盡力把事情做好奠定良好的基礎。

1、端正態度。小學生年齡偏小、好玩愛動、天真活潑、抽象說教式不適應

學生的生心特點。因此教師要利用生動有趣的小故事來教育學生做事情要一心一意，集中精力才能做好。

2、嚴守時間。在課堂教學中，教師必須嚴格保證上課時間，按時上課，按時下課。這樣堅持下去，既能提高課堂教學效果，又能逐步養成學生按時完成作業的好習慣。

3、精心設計。精心設計作業，也是激發學生作業興趣的一種手段，學生有對作業產生興趣，才能形成良好的作業習慣。所以，設計作業應堅持“

少、活、精

”。

4、教方法，練速度。在教學中要注意教

給學生書寫方法，有利于促進學生抓緊作業時間。

5、認真檢查、及時訂正。必須對學生強調：作業本發到手中，要集中注意力去尋找錯誤、缺點，通過自己的分析思考，認真訂正作業，這樣堅持下去有利于鞏固學生的基礎知識，提高基本技能，同時對學生作業質量也是一個有利的推動。

四、培養學生仔細讀題和審題的習慣

審題，就是讀懂題目，弄清題意，審題是分析、解答題目的基礎，學生如果

不認真審題，不能正確地理解題意，就不可能有正確的解題思路。因此，在教學過程中，學生審題能力的培養是教學中的一個環節。

提高學生的審題能力，養成“眼到、手到、心到”的習慣，既可提高做題的正確率，又能培養認真、仔細的學習習慣。在審題過程中，可以采取“讀題目”、“找關鍵詞”、“解釋題意”等多種形式，進行專門訓練，使學生養成良好審題習慣。除此之外，還可以讓學生在讀題過程中，用筆將題目中的關鍵詞做上標注，這樣更有利于學生抓住題目中的重要信息，在答題時做到有的放矢。

良好的學習習慣使人終身受益，因此，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，長年累月地做。作為教師，要求學生做到的，自己首先就要做到。時時處處為學生做表率。同時，與家長進行聯系，讓家長了解教育的內容，做好配合習慣，共同培養學生的好習慣。學生一旦養成了良好的學習習慣，那么教師的教學和學生的學習就都能達到事半功倍的效果了。

第三篇：培養良好的學習習慣9

培養良好的學習習慣9

朱安小學韓申軍

1、讀書筆記常用的方法。①摘抄。

②編寫提綱。

③寫讀后感。

2、隨時使用工具書

部首查字法（知字形，不知音、義）音序查字法（知字音，不知其形、義）數筆畫查字法（一般既無法辨其部首又不知其音）

第四篇：培養良好的學習習慣9

培養良好的學習習慣9 教材分析：

本冊《培養良好的學習習慣(9)》從有利于學生終身學習和可持續性發展的需求出發，安排了“讀書做筆記”和“隨時使用工具書”這兩個學習習慣內容。

教學目標：

1．指導學生仔細觀察圖畫，結合平時的學習生活，明白這些習慣養成的重要性。

2．了解教材對學生做讀書筆記的要求，學習寫讀書筆記；具有隨時使用工具書的意識，學會使用常用的工具書。

3．使學生逐步養成做讀書筆記的習慣和隨時使用工具書的習慣，指導學生能夠使用工具書解決實際問題。

教學重難點：

加強閱讀習慣的培養，能做到邊讀邊思、讀有所感、讀有所悟，并認真完成讀后感；培養學生具有隨時使用工具書的意識，訓練學生能通過正確使用工具書解決讀書時的實際問題。使學生逐步養成讀書做筆記和隨時正確使用工具書的良好習慣。

教學準備：

1、佳作一篇以及其讀書筆記；

2、準備好幾種工具書，學生人手一本《新華字典》。教學時間： 2課時。教學過程：

第一課時 2016.9.1 總第1課時

課時目標：

了解教材對學生做讀書筆記的要求，學習寫讀書筆記；具有隨時使用工具書的意識，學會使用常用的工具書。

教學重難點：

學習寫讀書筆記；學會使用常用的工具書。教學過程：

一、創設情景，喚起體驗。

1、師談話，用什么方法讀書才能使我們收獲更大？

2、名人有自己的方法，出示：

（1）魯迅的“文獻法”。從文獻中收集。為了研究中國小說史，魯迅從上千卷文獻中尋找所需資料。

（2）朱熹的“三到法”。讀書要口到、眼到、心到。

3、探討，說說各自的想法。隨機引導學生說說讀書做筆記的重要性。

4、教師小結：讀書做筆記可幫助我們加深理解，增強記憶，積累資料，因此，我們應當養成“不動筆墨不讀書”的好習慣，這是這學期我們要養成的第一個好習慣。

（設計意圖：通過講兩個故事，讓學生明白：一人的記憶再好也會有遺忘的時候，而平時養成做筆記的習慣是能幫助我們記憶。）

二、觀看插圖，讓學生掌握讀書做筆記的方法。

1、自由看圖。

2、交流：你看懂了么？你最大的感受是什么？

引導學生說說（1）讀書做筆記的重要性——不動筆墨不讀書 誰能說說你是怎么理解這句話的？。為什么讀書做筆記？

小結：讀書做筆記可幫助我們加深理解，增強記憶，積累資料，養成讀書做筆記的好習1 慣很重要。（2）讀書筆記的主要方式——出示：摘抄、編列提綱、寫讀后感。

3、指導觀察第l頁第二幅插圖。

圖上的女同學在干什么？看書的姿勢是怎樣的？讀書做卡片要準備什么？

4、指導觀察第3頁第一幅插圖。

（1）可以在卡片上摘抄什么？要注意什么？

小結：制作讀書卡所用的材料可以是卡片紙、卡片箱和卡片袋。卡片要注意分類，還應該把出處(包括作者、書刊名、出版社、出版時間、頁碼等)詳細寫下，便于以后應用，不會到時忘記而無法再找到出處。可以摘錄原文的好詞好句、記錄短小精悍的詩歌、重要資料、名言警句等。如果在摘錄時碰到前后或中間不需要摘錄的文字，可用省略號表示。

出示：分類 寫明出處（作者、書刊名、頁碼）（2）我們也可以在本子上做摘抄。拿出采蜜本。

展示優秀采蜜本，邊說注意點（內容分類、畫一些圖美化）（3）讀《三國演義》做摘抄。

交流：你摘抄了什么？為什么摘抄這些內容？

5、學習編列提綱

出示：我觀察金蟬脫殼的起因。金蟬脫殼的經過。

金蟬脫殼后的結果。

這些內容大家熟悉嗎？這就是老師給《金蟬脫殼》編的提綱。誰知道什么叫列提綱？

6、指導觀察第2頁和第3頁的圖。

（1）第3頁的圖這位同學在干什么？第2頁的圖文章寫了些什么？（2）對寫讀后感你有什么認識？

小結：讀后感，是讀了一篇文章或一本書后，寫自己的感想和體會的文章。它是讀書筆記的一種重要形式，常寫可以提高我們的理解能力、分析能力、自學能力，幫助我們豐富知識，提高審美能力和寫作能力。

（3）初步討論讀后感的寫法。

寫讀后感，能促進閱讀思考，促進閱讀消化。簡單的是一邊讀一邊寫自己的讀書心得。是自己的書，在空白處，可以用不同符號有條理地、恰當地作些標記，寫出自己讀書體會。對于公共書籍，要講究公共道德，切勿在書籍上涂畫，閱讀的筆記應記錄在自己所帶的紙張上。

出示兩篇讀后感范文，讀讀想想，重點明確如何寫讀后感，讀后感重點寫感想。A、要有真情實感

B、可以結合讀過的文章內容 C、可以結合自身的實際情況 D、可以結合當今社會的一些現象 ??

在今后老師還會進一步教大家如何寫詳細的讀后感！

（設計意圖：借助文本中的插圖，結合老師準備的范例，讓學生從理論和實際中去體會讀書筆記的價值，配合小組討論等方法，總結出讀書筆記的記錄方法，探討讀后感的寫法。）

三、總結全課。

通過今天的學習你有什么收獲？

四、作業。

1、填空：

俗話說“不動 不。”讀書時要做。讀書筆記和形式有 種，分 2 別是、、。

2、選一篇自己最感興趣的文章寫些讀后感。

3、背誦書上關于讀書的名言，每人補充二～三句，能準確地默寫出來。板書設計：

摘抄

讀書做筆記 編寫提綱 態度要專注 不動筆墨不讀書 寫讀后感 書寫規范

第二課時 2015.9.2 總第2課時

課時目標：

使學生逐步養成做讀書筆記的習慣和隨時使用工具書的習慣，指導學生能夠使用工具書解決實際問題。

教學重難點：

指導學生能夠使用工具書解決實際問題。教學過程：

一、復習導入。

1、同學們，本學期我們要養成的第一個良好的習慣是？

2、知識無窮無盡，無數老師在不同學段給予我們幫助，可有一位不說話的“老師”，它與我們終生相伴。它是誰？——工具書。

平時學習、生活中，我們遇到疑難問題，可以隨時通過字典，詞典等工具書解決。板書：隨時使用工具書

（設計意圖：通過簡單的交流，讓學生理解、認識工具書。）

二、指導看圖，教給常識。

你知道有哪些工具書？你現在已有哪些工具書？這些工具書對你的學習、生活給予了什么幫助？生各抒己見。

你還準備購買什么工具書？（圖2）購買圖書時要注意什么？（安靜）怎樣購買工具書？（圖3、4）

有禮貌地打聽，選中交款。（板書：動作行為要文明）

（設計意圖：在交流中提高認識，培養學生愛護圖書的意識。）

三、訓練使用工具書，解決實際問題。

1、我們學語文常用的工具書是《新華字典》。大家用得怎么樣呢？

2、查字典的方法有幾種？分別在什么情況下使用？ 出示：部首查字法（知字形，不知音、義）音序查字法（知字音，不知其形、義）

數筆畫查字法（一般既無法辨其部首又不知其音）。

3、這三種查字典的方法在使用過程中該注意什么？

（1）出示“浩hàn”這個詞語，要求查出“hàn”的字形和這個詞語的意思。

（2）出示：“洋溢”這個詞語中的“溢”怎么讀？它的意思是什么？你是用什么方法在字典里查找的？

（3）學生動手查工具書。

4、總結評比。

5、出示五個生字，比賽查字典，要求記錄下其字音、字形、字義，并能組三個詞。（用加點的字）

激勵 jì然 堡壘 癡迷 感rǎn 3（設計意圖：結合練習，在實際操作中掌握查字典的三種方法，并學習鞏固方法的使用情況。）

四、總結全課，勉勵鞭策。

說說這節課的收獲與今后在學習過程中的落實打算。（要學以致用）

五、作業：

1、布置讀書任務，完成讀書筆記。

2、準備好常用工具書，《新華字典》隨身帶。

3、利用工具書預習《師恩難忘》。教學反思：

在本期良好習慣的培養中，注重的是讀書筆記的記錄，而這恰恰是大多學生最怕的內容，怕看書，怕記錄，怕寫讀后感。所以，我認為在今后的一系列的教學中應該注重用多種方式、多種平臺開展一些閱讀方面的競賽，如優美詞句的展覽會，名詩名句的交流會，閱讀篇目宣傳交流會??以此來激發學生的閱讀興趣，否則一切都是空談。

第五篇：三年級學習習慣培養

美國孩子的家務清單：9至24月，自己扔尿布；2至3歲，扔垃圾，整理玩具；3至4歲，自己刷牙，澆花，喂寵物；4至5歲，鋪床，擺餐具；5至6歲，擦桌子，收拾房間；6至7歲，洗碗盤，獨立打掃房間；7至12歲，做簡單的飯，清理洗手間，使用洗衣機；13歲以上，換燈泡，擦玻璃，清理冰箱、爐臺和烤箱，做飯，修理草坪……（孩子學做家務與精神自立）

當然，并不是每個美國孩子都嚴格地按照這個時間表做家務，但國外（不僅僅是美國）的孩子比中國孩子更早、更多地承擔家務是一個事實；中國人對子女有嬌生慣養的傳統，加上一胎化政策的影響，現在的孩子尤其是城里的獨生子，普遍從小不做家務，導致長大后獨立生活的能力差。媒體經常報道，國內大學開學時，經常是一個孩子幾個家長前呼后擁地送進校園，搬運行李、打掃宿舍的都是家長，已經成年的大學生反而袖手旁觀或不讓插手。

不讓孩子從小做家務，是中國家長在家教過程中普遍存在的失誤，包括我自己，至今都后悔沒有給孩子創造更多的做家務的機會。回想孩子成長的過程，小時候爺爺奶奶外公外婆寵愛，扔垃圾、整理玩具、澆花、喂寵物，這些只當是游戲；擺餐具、擦桌子、收拾房間，做過一些；打掃房間、做飯、清理洗手間、使用洗衣機，這些真正的家務活兒幾乎沒做過。從初中開始，孩子住校，家里從市區搬到郊區，上學回家都是開車接送，這樣猶如和真實世界隔了一層玻璃，導致一些明顯的生活自理問題，比如說，孩子很長時間不知道一塊錢能夠坐幾站公交車？外出購物、游覽、請客吃飯該怎么花錢？這些都是上了大學后緊急補課的。好在孩子從小學畫畫，去過很偏遠的鄉村寫生，能體會普通人勞動的甘苦，回到家里并不抵觸家務活兒，每次吃完飯，還愿意搶著洗碗盤。在我看來，遺憾中的幸運是，孩子從小家務做得不夠，但對其心理成長還沒有嚴重的不利影響。

我之所以強調做家務與孩子心理成長的關系，是因為讓孩子從小做家務，并不僅僅是為了生活自理能力，更重要的還在于讓孩子精神自立。

因為做家務，孩子會明白，人首先得生活，而生活是由很多細碎、堅硬、不能擺脫的事情構成的：不僅要打理柴米油鹽，還要會掙錢理財投資；不僅要營造居家過日子的溫馨，也要有出行安全的保證。因為做家務，孩子會明白，學習、讀書并不是生活中的全部內容，要學習得好，必須與自己的生活有良好的協調。而且，如果孩子從做家務中以及其他社會實踐中掌握了很多生活技能，經歷了很多在生活中必然要經歷的事情，他就會產生自己能夠控制自己人生的自信，在外出求學、打工而離開父母身邊的時候，他就不會產生斷奶的陣痛感，不會畏首不前，不是遇事都找父母或推給他人，而是自己決策大膽行動。在我看來，這不僅僅是生活自理能力，這就是孩子的精神自立。

我之所以強調做家務與孩子心理成長的關系，是因為讓孩子從小做家務，并不僅僅是為了生活自理能力，更重要的還在于讓孩子精神自立。

因為做家務，孩子會明白，人首先得生活，而生活是由很多細碎、堅硬、不能擺脫的事情構成的：不僅要打理柴米油鹽，還要會掙錢理財投資；不僅要營造居家過日子的溫馨，也要有出行安全的保證。因為做家務，孩子會明白，學習、讀書并不是生活中的全部內容，要學習得好，必須與自己的生活有良好的協調。而且，如果孩子從做家務中以及其他社會實踐中掌握了很多生活技能，經歷了很多在生活中必然要經歷的事情，他就會產生自己能夠控制自己人生的自信，在外出求學、打工而離開父母身邊的時候，他就不會產生斷奶的陣痛感，不會畏首不前，不是遇事都找父母或推給他人，而是自己決策大膽行動。在我看來，這不僅僅是生活自理能力，這就是孩子的精神自立。

教育，就是把一個成長中的孩子逐漸引導成一個精神自立的人。只有精神自立的人，才能成為自己生活的主人，才有可能成為對社會有較大貢獻的人。家庭教育承擔著讓孩子精神自立的責任，家長朋友們，就從讓孩子學做家務開始吧。三年級如何培養孩子的學習習慣

三年級是培養孩子良好的學習習慣的黃金時期，對于三年級的孩子來說，這點事非常重要的。良好的學習習慣不僅能夠使孩子現階段的學習事半功倍，對以后快速適應小學高年級的學習節奏，甚至對初中、高中的學習都是有非常大的好處的。在這里，結合自己平時的一些教學經驗，談談自己的一些看法和大家分享~~

第一點家長就是要督促孩子上課認真記筆記，有些家長不太重視這一點，認為孩子上課的時候認真聽講就好啦，實際上家長應該認清這一點。孩子是有惰性的，甚至他不抄筆記也不會認真聽講。如果說一個孩子認真聽講和記好筆記是沖突的話，那一定是孩子的學習有問題，這個問題是要正視和改正的。我建議家長從現在開始就要督促孩子認真記筆記。因為孩子上了初中、高中后筆記量是很大的，上課聽不懂的知識要依靠筆記來消化，后期還要依靠筆記還復習。

另外，抄筆記能鍛煉孩子很多方面的能力。舉個例子，有的孩子開始記筆記的時候發現自己寫字太慢了，通過把字寫好吧筆記記好了。有的孩子抄快了，字寫得潦草了，自己回家筆記看不明白了，于是他就通過記筆記把字寫的干凈整齊了。還有的孩子，在開始的時候老師說什么，在黑板上記什么他都全部抄下來，發現筆記根本抄不完，后來他發現自己要提煉精華，記下自己需要獲得知識就夠了，于是他就獲得了提煉和總結的能力。所以我們說記筆記是一門大學問，鍛煉孩子記筆記也是對孩子很多能力的培養。所以，很多該孩子自己做的事情應該放手讓孩子自己嘗試去做，家長要學會做一個旁觀者，在孩子摔倒的時候扶她一把，放手讓他自己去成長，這才是正確的教育方式。

接下來說的第二點，鼓勵孩子給家長講題。

什么叫給家長講題呢？一個孩子，一般上完課你問他聽懂沒有，孩子一般都說聽懂啦，真的聽懂了嗎？怎么檢驗？其實通過做題只是一方面，而給家長講題則是更高層面的要求。也就是說，我們的孩子不僅要聽懂，還能講得出來，這樣的孩子肯定是特別牛的孩子，是真正把知識學懂的孩子。如果孩子聽了近三個小時課，回家能給家長講上一個小時，您放心這樣的孩子他的學習效果一定很高。

講題不僅能鍛煉孩子的語言表達能力，還能鍛煉孩子的邏輯思維能力。通過講題可以保證孩子把題真正弄明白、搞透，就能不斷的培養孩子的自信。因為只有真正把題搞明白、搞懂的孩子才能講得出來，他講的是道理，而不是記的公式、不是記的題目和答案。所以給家長講題是值得咱們家長鼓勵孩子堅持做的。

第三點就是建立錯題本，進行錯題的積累。

為什么建立錯題本呢？有的孩子做了很多的題目，但是成績提高的不多，還有的就愛張在考杯賽之前不知道該讓孩子做什么題目。其實他們的問題產生的原因是一樣的。比如那個老做題的孩子，如果他做了100道題，對了90道，已經很不錯了，但是如果想要進步和提高，應該怎么做呢？就要把自己錯了的那幾道學會。所以說做錯了的題比做對了的題更重要。他更能讓孩子進步，那么我們就要把這些知識記下來，建立錯題本。

那么考試之前怎么做呢？就要圍繞著錯題本去復習。把做錯的題目在研究一遍，如果你把他們都作對啦，那就證明你把知識漏洞都補上了，你就可以踏踏實實進考場了。否則，如果只是追求題量，遇到難題、不會的題就放棄，那么學習就變成了簡單的重復勞動，而只有我們把所有不會的都學明白的時候，我們的學習才是一個圓滿的過程。不放棄每個問題，把每件事做好的原則是我們教育的理念，通過這樣做，讓孩子在學習中體會這個做事的原則。

教育，就是把一個成長中的孩子逐漸引導成一個精神自立的人。只有精神自立的人，才能成為自己生活的主人，才有可能成為對社會有較大貢獻的人。家庭教育承擔著讓孩子精神自立的責任，家長朋友們，就從讓孩子學做家務開始吧。

三年級如何培養孩子的學習習慣

三年級是培養孩子良好的學習習慣的黃金時期，對于三年級的孩子來說，這點事非常重要的。良好的學習習慣不僅能夠使孩子現階段的學習事半功倍，對以后快速適應小學高年級的學習節奏，甚至對初中、高中的學習都是有非常大的好處的。在這里，結合自己平時的一些教學經驗，談談自己的一些看法和大家分享~~

第一點家長就是要督促孩子上課認真記筆記，有些家長不太重視這一點，認為孩子上課的時候認真聽講就好啦，實際上家長應該認清這一點。孩子是有惰性的，甚至他不抄筆記也不會認真聽講。如果說一個孩子認真聽講和記好筆記是沖突的話，那一定是孩子的學習有問題，這個問題是要正視和改正的。我建議家長從現在開始就要督促孩子認真記筆記。因為孩子上了初中、高中后筆記量是很大的，上課聽不懂的知識要依靠筆記來消化，后期還要依靠筆記還復習。

另外，抄筆記能鍛煉孩子很多方面的能力。舉個例子，有的孩子開始記筆記的時候發現自己寫字太慢了，通過把字寫好吧筆記記好了。有的孩子抄快了，字寫得潦草了，自己回家筆記看不明白了，于是他就通過記筆記把字寫的干凈整齊了。還有的孩子，在開始的時候老師說什么，在黑板上記什么他都全部抄下來，發現筆記根本抄不完，后來他發現自己要提煉精華，記下自己需要獲得知識就夠了，于是他就獲得了提煉和總結的能力。所以我們說記筆記是一門大學問，鍛煉孩子記筆記也是對孩子很多能力的培養。所以，很多該孩子自己做的事情應該放手讓孩子自己嘗試去做，家長要學會做一個旁觀者，在孩子摔倒的時候扶她一把，放手讓他自己去成長，這才是正確的教育方式。

接下來說的第二點，鼓勵孩子給家長講題。

什么叫給家長講題呢？一個孩子，一般上完課你問他聽懂沒有，孩子一般都說聽懂啦，真的聽懂了嗎？怎么檢驗？其實通過做題只是一方面，而給家長講題則是更高層面的要求。也就是說，我們的孩子不僅要聽懂，還能講得出來，這樣的孩子肯定是特別牛的孩子，是真正把知識學懂的孩子。如果孩子聽了近三個小時課，回家能給家長講上一個小時，您放心這樣的孩子他的學習效果一定很高。

講題不僅能鍛煉孩子的語言表達能力，還能鍛煉孩子的邏輯思維能力。通過講題可以保證孩子把題真正弄明白、搞透，就能不斷的培養孩子的自信。因為只有真正把題搞明白、搞懂的孩子才能講得出來，他講的是道理，而不是記的公式、不是記的題目和答案。所以給家長講題是值得咱們家長鼓勵孩子堅持做的。第三點就是建立錯題本，進行錯題的積累。

為什么建立錯題本呢？有的孩子做了很多的題目，但是成績提高的不多，還有的就愛張在考杯賽之前不知道該讓孩子做什么題目。其實他們的問題產生的原因是一樣的。比如那個老做題的孩子，如果他做了100道題，對了90道，已經很不錯了，但是如果想要進步和提高，應該怎么做呢？就要把自己錯了的那幾道學會。所以說做錯了的題比做對了的題更重要。他更能讓孩子進步，那么我們就要把這些知識記下來，建立錯題本。

那么考試之前怎么做呢？就要圍繞著錯題本去復習。把做錯的題目在研究一遍，如果你把他們都作對啦，那就證明你把知識漏洞都補上了，你就可以踏踏實實進考場了。否則，如果只是追求題量，遇到難題、不會的題就放棄，那么學習就變成了簡單的重復勞動，而只有我們把所有不會的都學明白的時候，我們的學習才是一個圓滿的過程。不放棄每個問題，把每件事做好的原則是我們教育的理念，通過這樣做，讓孩子在學習中體會這個做事的原則。