第一篇：比喻類作文審題資料教師

比喻象征類作文審題與寫(xiě)作指導(dǎo)

一、什么是比喻象征類作文：

將一個(gè)實(shí)物（如“墻”、“燈”等）或一種自然現(xiàn)象（如“那時(shí)花開(kāi)”）作為話題，引導(dǎo)考生深入探究話題的比喻意義或象征意義的作文。

二、比喻與象征的區(qū)別：

比喻的本體和喻體之間要求“形似”，象征的本體與象征體之間要求“神似”。比喻要求本體與喻體有相似性，比如月亮像圓盤(pán)；而象征是借某事物表達(dá)特殊的含義，比如燈塔象征著目標(biāo)、希望。

三、審題方法：

1、透過(guò)本義分析其比喻義或象征義(化實(shí)為虛或者化虛為實(shí))。

示例分析：

話題作文“墻”： “墻”的本義是磚、石或土等筑成的屏障或外圍。其比喻義指的是人與人之間心靈的隔閡，如父母與子女之間的隔閡。也喻指起保護(hù)作用的事物，如理想，它猶如一道墻，把誘惑、雜念等拒之身外。

話題作文“陽(yáng)光””：本義是太陽(yáng)發(fā)出的光。其比喻義是比喻關(guān)懷，比喻溫情，比喻奉獻(xiàn)，比喻公開(kāi)。其象征義指光明、快樂(lè)、溫暖、向上、力量等等。

2、整體分析，不能局限于比喻象征義的探究。

有的作文題目不是像“墻”“陽(yáng)光”這樣的獨(dú)詞，而是短語(yǔ)，如“為別人點(diǎn)上一盞燈”。這時(shí)，不僅要分析這個(gè)短語(yǔ)中“燈”的象征義，還要仔細(xì)揣摩這個(gè)短語(yǔ)中的其它詞語(yǔ)。分析如下：“燈”象征著溫暖、光明、希望。燈能夠給人指明前進(jìn)方向，能夠照亮人生征途，能夠驅(qū)散寒冷，趕走黑暗，除去陰霾，能夠讓人迷途知返，讓靈魂走失的人找到回家的路。

“為別人點(diǎn)上” 指要幫助別人，關(guān)愛(ài)他人，為他人奉獻(xiàn)愛(ài)心 等，既可指物質(zhì)幫助，也可指精神幫助。

另外，既然是“一盞燈”，那么，光亮應(yīng)該是微弱的，不是轟轟烈烈，是盡自己的綿薄之力。

3、選材必須重視關(guān)聯(lián)。

跳出話題的原義去選取寫(xiě)作材料是首選，但是，所選材料所寄托的意義一定要與話題構(gòu)成比喻、象征關(guān)系。最好的方法是將原義與比喻義涉及的相關(guān)材料同時(shí)安排在一篇文章里：原義作為場(chǎng)景、作為道具出現(xiàn)，比喻義作為主要事例、主要情感線索出現(xiàn)。比如，陽(yáng)光比喻母愛(ài)，你可以寫(xiě)陽(yáng)光明媚的日子，母親奔波在大街上為兒子找書(shū)；陽(yáng)光比喻公開(kāi)，你可以寫(xiě)村務(wù)公開(kāi)欄前人們笑容綻開(kāi)，抬頭一看，陽(yáng)光照在了頭頂上等等。

★比喻型話題審題三條原則：

1．要對(duì)喻體的特點(diǎn)把握準(zhǔn)，找本體時(shí)要有相似點(diǎn)。把本體找出后，可以試著改成一個(gè)明喻來(lái)驗(yàn)證。天使”是一個(gè)喻體，是純潔美好的象征。作相似聯(lián)想，我們可以聯(lián)想到每一個(gè)人心中的“天使”，可以自由選擇自己心中認(rèn)為美好圣潔的人或事物作為題材。如洪戰(zhàn)輝、徐本禹等生活中感動(dòng)中國(guó)的人物，姚明、劉翔這樣的體育巨星，李宇春、章子儀這樣青春偶像，或是自己夢(mèng)寐以求的一個(gè)愿望和理想，甚至在日常生活中遇到的平凡人，但因與自己的某種感受、經(jīng)歷相連，也可以成為心中的“天使”。

2．要有整體意識(shí)，不要只抓住一點(diǎn)不放。

3．比喻型的話題要善于從所提供的材料中去找到理解的突破口。材料就是用來(lái)幫助我們理解比喻的。當(dāng)拿不準(zhǔn)本體時(shí)，所舉事例盡可能要和材料包含的道理相同。

四、審題示例：

（一）寓意類命題作文審示例題：

示例

1、花開(kāi)

題目中的“花” 本義指可供人欣賞的植物。其比喻義指美好的事物，如自信、理解、寬容等。“花開(kāi)”意思是“美好生成”，如有了自信；理解了他人；擁有了豁達(dá)之心，寬容了別人等。

“花”也有象征義，比如梅花象征堅(jiān)強(qiáng)，蘭花象征友誼，玫瑰象征愛(ài)情等。

同時(shí)“花開(kāi)”也暗示我們作文應(yīng)該按照“沒(méi)開(kāi)到花開(kāi)”的結(jié)構(gòu)順序?qū)懀簿褪且獙?xiě)出自己的成長(zhǎng)變化過(guò)程。之所以花開(kāi)，是因?yàn)橐患抡鸷沉俗约旱男撵`，文章要詳寫(xiě)這件事。比如我們寫(xiě)“那時(shí)，自信花開(kāi)”，文章開(kāi)始應(yīng)該寫(xiě)自己在某方面由于什么原因而沒(méi)有信心，比如考試沒(méi)考好，對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心，對(duì)自己失去了信心。中間寫(xiě)一件讓自己變化的事。結(jié)尾部分寫(xiě)自己又擁有了自信，點(diǎn)題“自信之花在此時(shí)綻放”，最后點(diǎn)明中心或深化主題，畫(huà)龍點(diǎn)睛。

這是一個(gè)半命題作文，考生可根據(jù)自己的積累，填上合適的詞語(yǔ)或短語(yǔ)，使之通順即可。如“那時(shí)花開(kāi)”“那時(shí)，善良花開(kāi)”“理解花開(kāi)”“幸福花開(kāi)”“蘭花開(kāi)”等。

示例

2、一路有你

“一路有你”中的“一路”，并非指具體實(shí)在的“一路”，而是指一種被喻化了的人生歷程，可以是自我精神成長(zhǎng)的一份履歷，可以是自我人格提升的一段過(guò)程，可以是自我學(xué)業(yè)進(jìn)步的一串日子。

“一路有你”的關(guān)鍵詞是“你”。既可指 “人”，也可指“物”。“人”，可以是現(xiàn)實(shí)生活中的人，如對(duì)自己親情奉獻(xiàn)的父親母親爺爺奶奶等親人；可以是給自己友情力量的同學(xué)朋友；可以是教給自己學(xué)業(yè)、讓自己遠(yuǎn)離愚昧和平庸的老師；可以是傾心給予自己幫助，讓陽(yáng)光照耀自己生活的陌生人；可以是故去之人，如魯迅、洪戰(zhàn)輝等。“物”，如書(shū)籍，日記等；還可指精神生活中抽象的概念，如引領(lǐng)自己到達(dá)成功彼岸的理想和信念，鼓舞自己跨越人生坎坷的勇氣和信念，支撐自己戰(zhàn)勝困難的意志和毅力??

“一路有你”中的“你”，也暗示我們：最好以第二人稱的口吻來(lái)寫(xiě)作文章，如果寫(xiě)作本文時(shí)用第三人稱的“他”取代“你”，就會(huì)陷入審題的誤區(qū)，造成人稱的混亂，從而影響表達(dá)的效果。

（二）寓意類話題作文審題示例：

山東高考作文題：請(qǐng)以“春來(lái)草自青”為話題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（詩(shī)歌類作文）

命題人給了我們比喻的喻體，本體呢，思考可知道“春”的本體可以是信心，可以是毅力，可以是機(jī)遇，也可以是改革，是友誼，是愛(ài)心，是互助，是合作，是誠(chéng)信，等等。“草自青”的本體可以是欣欣向榮的局面，可以是輝煌的成功，也可以是雙贏的結(jié)果，等等。我們展開(kāi)聯(lián)想，用一個(gè)又一個(gè)的本體去置換喻體，寫(xiě)什么的問(wèn)題也就立馬解決了。

（三）寓意類材料作文審題示例：

湖南高考作文題(材料型作文)：

“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”是唐代詩(shī)人韓愈的名句。詩(shī)句的意思是說(shuō)，在滋潤(rùn)如酥的初春細(xì)雨中，春草發(fā)芽，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一片淡淡的綠色，可是走近后，卻只見(jiàn)到極為稀疏的草芽，綠色反而感覺(jué)不到了。詩(shī)句的意境是美的，隱含的哲理也很豐富。它使我們領(lǐng)悟到：置身太近，有時(shí)反而感受不到實(shí)際存在的東西；要把握某一事物，有時(shí)需要跳出這一事物；人對(duì)事物的看法與對(duì)美的感受同距離是有關(guān)系的??其實(shí)，生活中的許多事物和現(xiàn)象都含有這兩句詩(shī)的意境與哲理，關(guān)鍵在于你的觀察和體會(huì)。

請(qǐng)根據(jù)自己閱讀詩(shī)句所體會(huì)到的意境與哲理，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，寫(xiě)一篇不少于800字的議論文或記敘文。

寫(xiě)作導(dǎo)引：如何立意？命題人已經(jīng)給了我們?nèi)齻€(gè)角度，我們可以與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，看哪一個(gè)認(rèn)識(shí)深刻，哪一個(gè)手頭有材料，我們就用哪一個(gè)。除此之外，還可以談從全局把握問(wèn)題，才能看得清，看得準(zhǔn)；還可以談在思想上先做一個(gè)冷靜的旁觀者，才能搞清事實(shí)真相，從而做一個(gè)能夠正確解決問(wèn)題的參與者，等等。

寓意類作文審題練習(xí)：

1、閱讀下面的文字，按要求作文。

“路標(biāo)”一詞，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》里有兩個(gè)義項(xiàng)：①交通標(biāo)志；②隊(duì)伍行動(dòng)時(shí)沿路所做的聯(lián)絡(luò)標(biāo)志。

請(qǐng)根據(jù)你自己的感受和認(rèn)識(shí)，以“路標(biāo)”為題寫(xiě)一篇文章，文體不限，不少于800字。

寫(xiě)作指導(dǎo)：看到“路標(biāo)”一詞，我們就應(yīng)想到：這一概念可實(shí)可虛，可以僅僅從表象含義來(lái)寫(xiě)，但這樣就會(huì)顯得膚淺狹窄；而如果運(yùn)用象征手法來(lái)拓展題目的容量，文章就會(huì)寫(xiě)得深刻豐富。我們每個(gè)人都在自己的人生道路上不斷前進(jìn)，有“路標(biāo)”在指引著我們。路標(biāo)可以是人，也可以是物、事；可以是現(xiàn)實(shí)生活中的，也可以是臆想中的。一個(gè)人、一句話、一件事、一件物品、一個(gè)微笑、一份記憶、一種精神、一個(gè)夢(mèng)想??只要他（它）們?cè)谖覀兊娜松缆飞掀鸬搅艘欢ǖ姆e極作用，體現(xiàn)了相應(yīng)的價(jià)值，都可以看作是“路標(biāo)”。我們不光要看到那些客觀存在的“路標(biāo)”，更要洞察到諸多無(wú)形的令人終身受用的“路標(biāo)”。而且，“路標(biāo)”的存在，使前方的路途由崎嶇變得平坦，由羊腸小徑變?yōu)榭登f大道，可是，若是一味地依賴與服從“路標(biāo)”，我們同樣會(huì)失去個(gè)性，迷失自我。由此看來(lái)，“路標(biāo)”具有雙重性。這樣，我們?cè)谧h論時(shí)就多了一個(gè)角度。有了這些豐富的聯(lián)想，再選擇自己最熟悉的內(nèi)容，最擅長(zhǎng)的文體，就很容易動(dòng)筆了。

2、請(qǐng)以“鏟除心靈的雜草”為題寫(xiě)一篇文章，文體不限，不少于800字。

寫(xiě)作指導(dǎo)：“雜草”是指生長(zhǎng)在有害于人類生存和活動(dòng)場(chǎng)地的植物，一般是非栽培的野生植物或?qū)θ祟悷o(wú)用處的植物。其比喻義應(yīng)該是“有害于人成長(zhǎng)的不良習(xí)慣、愛(ài)好或性格等”，如弄虛作假、嗜好網(wǎng)游和黃網(wǎng)、自私狹隘、荒廢學(xué)業(yè)、愛(ài)慕虛榮、悲觀叛逆、哥們義氣等。

“心靈的”說(shuō)明“雜草”對(duì)人造成的影響之深。故此，文章要寫(xiě)出“雜草”對(duì)人造成了怎樣的危害和影響，要寫(xiě)出具體表現(xiàn)。

“鏟除”是個(gè)動(dòng)詞，暗示我們除了寫(xiě)“為什么要鏟除雜草”外，要重點(diǎn)寫(xiě)“怎樣鏟除雜草的”，引導(dǎo)“長(zhǎng)雜草”的人剖析反省，挽救心靈。鏟除雜草的方法很多，如拔、鋤、燒等，但老師想告訴你：心靈不會(huì)是一塊閑置的空地,你不種莊稼，它就長(zhǎng)雜草。只有把心靈全部裝上知識(shí)和美德，你的心靈才不會(huì)雜草叢生。

3、請(qǐng)以“我想握住你的手”為題寫(xiě)一篇文章，文體不限，不少于800字。

寫(xiě)作指導(dǎo)：命題中的“你”既可以實(shí)指，也可以虛指。實(shí)指時(shí)，“你”就必須是一個(gè)具體的、身邊的事物或人物，如“父親”“同桌”“友人”等，來(lái)抒寫(xiě)動(dòng)人心魄的親情、友情乃至?xí)鴮?xiě)美好純真的愛(ài)情等。虛指時(shí)，“你”就應(yīng)該是一個(gè)抽象的事物，或超越時(shí)空限制的事物、人物。如由虛處著墨，寫(xiě)想與某位歷史名人握手，想握住某部文學(xué)名著主人公的手，或是握住神話傳說(shuō)中的人物甚至外星人的手；也可以想握住“節(jié)約”的手、“誠(chéng)信”的手或“青春”的手等等。

4、人人頭闊的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神往。請(qǐng)以“懷想天空”為題，寫(xiě)一篇不少于頂一方天。每個(gè)人的生活都與天空緊密相連，每個(gè)人的心中都有一片天。明凈的天空，遼８００字的文章，立意自定，除詩(shī)歌外，文體不限。

寫(xiě)作指導(dǎo)：立意參考1．可將“天空”理解為人生目標(biāo)，寫(xiě)為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的奮斗過(guò)程。2．天空是無(wú)限繁華多彩，每種選擇可以產(chǎn)生不同的結(jié)果，這種構(gòu)思有點(diǎn)類似于“答案是豐富多彩的”話題作文。3．可將人生理解為尋找合適自己的天空，只有適合自己的天空，才能成就非凡，高估或低估都會(huì)帶來(lái)遺憾.5、請(qǐng)以“生活好比＿＿＿”為題寫(xiě)一篇少于８００字的文章，立意自定，除詩(shī)歌外，文體不限。

寫(xiě)作指導(dǎo)：本題要求填入的內(nèi)容是對(duì)生活的一種感受，它直接概括了所寫(xiě)材料的意義和價(jià)值，即文章的主題。填完的題目是一個(gè)比喻句，“生活”是本體，“好比”是喻詞，喻體是要考生填的。填題時(shí)，要根據(jù)要求“先回憶難忘的生活經(jīng)歷，品嘗其中的人生滋味”來(lái)思考，填好題，填妙題。如：“生活好比一首歌”、“生活好比爬大山”、“生活好比怪味豆”、“生活好比萬(wàn)花筒”等都是很好的題目。如果填成了“生活好比快樂(lè)”、“生活好比學(xué)習(xí)”，則是讀不通的怪題。

6、以“忽如一夜春風(fēng)來(lái)”為題，寫(xiě)一篇文章。

要求：

1、立意自定；

2、除詩(shī)歌外，文體自選；

3、不少于800字；

4、不得抄襲和套作。

寫(xiě)作導(dǎo)引：作文“忽如一夜春風(fēng)來(lái)”，最具有彈性的詞語(yǔ)在于“春風(fēng)”，這個(gè)詞語(yǔ)如果考生沒(méi)有理解透，在行文時(shí)肯定會(huì)走彎路甚或走向命題者所指路徑的反面。“春風(fēng)”按《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》2005年版201頁(yè)解釋：

1、春天的風(fēng)；

2、比喻恩惠；

3、比喻和悅的神色。

“春風(fēng)”這個(gè)彈性詞語(yǔ)的內(nèi)涵更多的在于“溫暖”、“熱度”、“恩惠”等。所以，“忽如一夜春風(fēng)來(lái)”，正確的理解是“春風(fēng)”一種“暖意和“溫暖”的到來(lái)，這些東西的到來(lái)像和風(fēng)撫面，悄無(wú)聲息。在行文過(guò)程中，只能出現(xiàn)春風(fēng)的比喻義，因?yàn)樵凇按猴L(fēng)”前面已有限定的詞“如”，考生在行文過(guò)程中可能會(huì)犯這種錯(cuò)誤。這種命題方式在去年的基礎(chǔ)上也有創(chuàng)新，它借鑒了北京07年高考的作文試題命制方式，通過(guò)截取詩(shī)句的方式進(jìn)行，北京07年高考作文“細(xì)雨濕衣看不見(jiàn)，閑花落地聽(tīng)無(wú)聲”（具體題目為：“細(xì)雨濕衣看不見(jiàn)，閑花落地聽(tīng)無(wú)聲”是唐朝詩(shī)人劉長(zhǎng)卿在《別嚴(yán)士元》中的詩(shī)句。

曾經(jīng)有人這樣理解這句詩(shī)：

1、這是歌頌春天的美好意境。

2、閑花、細(xì)表達(dá)了不為人知的寂寞。

3、看不見(jiàn)、聽(tīng)不見(jiàn)不等于無(wú)所作為，是一種恬淡的處世之道。

4、這種意境已經(jīng)不適合當(dāng)今的世界??根據(jù)你的看法寫(xiě)一篇作文。題目自擬，體裁不限。字?jǐn)?shù)800以上。）而本考題的詩(shī)句出自岑參《白雪歌送武判官歸京》，原詩(shī)為“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。”

7、一位先哲曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，使我們疲憊的，往往不是遠(yuǎn)方的高山，而是鞋里的一粒沙子，我們要隨時(shí)倒掉鞋里的每一粒沙子。請(qǐng)以“前進(jìn)路上的沙子”為話題，寫(xiě)一篇800字以上的文章。

寫(xiě)作指導(dǎo)：材料中的“遠(yuǎn)方的高山”比喻遠(yuǎn)大的目標(biāo)，而“鞋里的一粒沙子”則比喻我們自身存在的小缺點(diǎn)或前進(jìn)途中的小困難，“隨時(shí)倒掉鞋里的每粒沙子”，意思就是我們要隨時(shí)改掉自身存在的小缺點(diǎn)，克服前進(jìn)道路上的小困難。參考題目：a.清除心靈的沙粒b.千里之堤，潰于蟻穴c.不要忽視小缺點(diǎn)

8、有一位經(jīng)驗(yàn)豐富的木匠，他教徒弟時(shí)有一句口頭禪：“注意了，留一道縫隙。”木工講究疏密有致，黏合貼切，該疏則疏，不然易散落。時(shí)下，許多人家裝修房子，常常出現(xiàn)木地板開(kāi)裂，或擠壓拱起的現(xiàn)象，這就是當(dāng)初做得太“美滿”的緣故。高明的裝修師傅懂得恰到好處地留一道縫隙，給組合材料留下吻合的空間，便可避免出現(xiàn)這樣的問(wèn)題。其實(shí)，做人處事，和木匠的工藝一樣，也得講究“留一道縫隙”。

請(qǐng)以“留一道縫隙”為話題，聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，寫(xiě)一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。寫(xiě)作指導(dǎo)：如何確定“縫隙”這個(gè)喻體所蘊(yùn)涵的意義呢？先看關(guān)鍵詞“縫隙”的含義，木匠和裝修師傅所說(shuō)的“縫隙”，都是指一種空白，一個(gè)狹窄的空間，它表面上不完美，其實(shí)作用巨大——能調(diào)節(jié)因?yàn)榄h(huán)境冷熱干濕壓力等變化帶來(lái)的膨脹和收縮，從而使整體結(jié)構(gòu)不發(fā)生改變，換句話說(shuō)，縫隙這種細(xì)微的不完美其實(shí)是為了保持整體的完美。由此及彼，可知“縫隙”應(yīng)該比喻的是一種可供回旋、可供調(diào)節(jié)的“余地”或“空間”。

“留一道縫隙”，關(guān)鍵在于一個(gè)“留”字。為什么要“留一道縫隙”？如何才能“留下一道縫隙”？應(yīng)該在哪些方面“留下一道縫隙”？如此一問(wèn)，思路定然大開(kāi)。材料中要求“美滿”，裝修反而會(huì)失敗；留一道縫隙，竟然成就完美，由此可以聯(lián)想到：不可求全責(zé)備，不為已甚；尊重他人，方可和諧和睦等等。

9、閱讀下面材料，根據(jù)要求作文

天鵝是一種候鳥(niǎo),有著長(zhǎng)途遷徙的習(xí)性,每年都要飛躍千山萬(wàn)水,往返千萬(wàn)里。可野生動(dòng)物園里的天鵝只能在狹小的水面追逐嬉鬧，無(wú)法飛翔。什么原因呢？原來(lái)，天鵝在展翅高飛之前。必須有一段足夠長(zhǎng)的水面可供其滑翔；如果滑翔的助跑線長(zhǎng)度過(guò)短，天鵝就難以實(shí)現(xiàn)它擁抱藍(lán)天的理想了。久而久之，動(dòng)物園里的天鵝便會(huì)喪失飛翔的信念，甚至喪失飛翔的本領(lǐng)。

天鵝由于滑翔的助跑線被人為的過(guò)短，而喪失了展翅翱翔的能力。這樣的悲劇在我們的現(xiàn)實(shí)生活中是否也存在呢？請(qǐng)結(jié)合自身經(jīng)歷，以“助跑線與飛翔”為話題，自選角度寫(xiě)一篇文章。

寫(xiě)作指導(dǎo)：咱們從材料中的“起跑線”可以聯(lián)想到臺(tái)階、基石、跳板、緩沖、外力等，看到材料中的“飛翔”我們可以聯(lián)想到?jīng)_刺、努力、奮斗、人生旅程等。據(jù)此咱們可以為這道作文題如此立意：要想成就一件事情，需借助一定的外界條件/任何事情要想成功，離不開(kāi)一定的外力。

10、閱讀下面材料，根據(jù)要求作文

有一則小故事是這樣的：有個(gè)太太多年來(lái)不斷嘲笑對(duì)面太太很懶惰：“那個(gè)女人的衣服，永遠(yuǎn)洗不干凈。看，她晾在院子里的衣服，總是有斑點(diǎn)，我真的不知道，她怎么會(huì)洗衣服都洗成那個(gè)樣子??”直到有一天，有個(gè)朋友到她家才發(fā)現(xiàn)不是對(duì)面的太太的衣服洗不干凈。細(xì)心的朋友拿了一塊抹布，把她窗戶上的灰漬抹掉，說(shuō)：“看，這不就干凈了嗎？”原來(lái)，是自己家里的窗戶臟了。

一個(gè)人發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤總比發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤容易，而錯(cuò)怪別人也比檢討自己更簡(jiǎn)單。因?yàn)椋町?dāng)中，我們常常可以看到那些憤世嫉俗的人。我們不妨提醒他們：“擦亮你的窗子。”而我們每個(gè)人也應(yīng)常常自問(wèn)一句：“自己的窗子擦亮了嗎?”請(qǐng)以“擦亮你的窗子”為話題，寫(xiě)一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。

寫(xiě)作指導(dǎo)：擦亮你的窗子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更為精彩的東西在閃閃發(fā)光，沒(méi)有了過(guò)分的張揚(yáng)，沒(méi)有了過(guò)分的自信，我們可以微笑著看著周圍的一切，不再輕易認(rèn)識(shí)一樣?xùn)|西，包括自己。很多東西都不是可以直視的，要擦凈了眼睛。眼睛是心靈的窗戶，擦亮窗戶就是擦亮心靈。擦亮心靈的窗戶，你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)很多東西都是你沒(méi)看過(guò)的。這是一個(gè)比喻型題目。這里的窗子并非只是實(shí)指的窗子，而是有更深層面的意義，是非物質(zhì)化的認(rèn)識(shí)、修養(yǎng)類的窗子。隔著物質(zhì)的窗子看世界有時(shí)會(huì)不很分明，不很清楚；隔著心靈上的窗子更會(huì)讓心迷失方向。

這個(gè)話題可以寫(xiě)在人與人交往過(guò)程中，我們很容易發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤或缺點(diǎn)，可對(duì)于自己的問(wèn)題或錯(cuò)誤往往看不到，因此別讓灰塵擋住了自己的視線，擦亮窗子可以使我們看清這個(gè)世界；因此多找到自身的不足，檢討一下自己，而不要一味地怪罪別人。文章需要從這個(gè)層面展開(kāi)，寫(xiě)出自己的認(rèn)識(shí)與思考。

11、閱讀下面材料，根據(jù)要求作文

鎖掛在大門上，鑰匙鉆進(jìn)鎖孔，將大鎖打開(kāi)。鐵棒問(wèn)“為什么我費(fèi)了那么大的勁也打不開(kāi)，而你卻輕而易舉的打開(kāi)了呢？”鑰匙說(shuō)“因?yàn)槲易盍私馑男陌。　边x擇一個(gè)側(cè)面或角度寫(xiě)一篇作文800字，自擬命題。

寫(xiě)作指導(dǎo)：做任何事情必須以了解為前提，深入了解事物的本質(zhì)，掌握事物的規(guī)律，只有這樣才能把事情做好。在人與人的關(guān)系中，溝通是十分重要的。當(dāng)然，我們還可以聯(lián)想到其他一些方面的內(nèi)容，比如“澆樹(shù)澆根，交人交心”、“解決思想矛盾，還得從打開(kāi)心鎖入手”、“凡事要講求策略，按事物的規(guī)律辦事，不能一味蠻干”、“堡壘最容易

從內(nèi)部攻破”等等，也未嘗不可。

12、在閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文

陽(yáng)光從天空奔瀉而下，盡管有烏云飄過(guò)，但廣袤的大地和你其實(shí)仍然擁有陽(yáng)光，陽(yáng)光仍然在奔瀉，那么，你感受到陽(yáng)光打在你的臉上了嗎？聯(lián)系生活體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)，寫(xiě)一篇文章，自選文體，不少于800字，不要套作，不要抄襲

寫(xiě)作指導(dǎo)：“陽(yáng)光打在你的臉上”只是一個(gè)前提背景，不是一個(gè)觀點(diǎn)，所以立意重點(diǎn)在于寫(xiě)出面對(duì)“陽(yáng)光打在臉上”的認(rèn)識(shí)、感受、行為。分析：（1）陽(yáng)光是客觀存在的，指給人溫暖、力量、光明、鼓舞、促進(jìn)、關(guān)愛(ài)的事物和行為.（2）打：指對(duì)“你”的思想認(rèn)識(shí)、情感行為的動(dòng)作。（3）你的臉上：即“你身上”或“你”。切題立意：像陽(yáng)光一樣的事物或行為對(duì)“你”施加積極的影響（溫暖、力量、光明、鼓舞、促進(jìn)、關(guān)愛(ài)）【如何影響、影響的結(jié)果怎么樣】。

13、閱讀下面文字，按要求作文。

“人生如春蠶，作繭自纏裹。一朝眉羽成，鉆破亦在我”是詩(shī)人陸游的詩(shī)句。不論是作繭，還是破繭都會(huì)引發(fā)我們的聯(lián)想或感悟。請(qǐng)你根據(jù)自己讀這幾句詩(shī)的體會(huì)，寫(xiě)一篇文章。

要求：①自擬題目，自定角度。②除詩(shī)歌外，文體不限。③全文不少于800字。

寫(xiě)作指導(dǎo)：這是一則比喻性的材料。寫(xiě)作這類材料作文，必須注意兩點(diǎn)：一是要準(zhǔn)確把握材料的寓意，這樣才能保證立意正確；二是要由此及彼，由物及人，由喻體到本體，由喻體入手，而著眼于“本體”行文。

“人生如春蠶，作繭自纏裹。一朝眉羽成，鉆破亦在我。”以春蠶為喻，表現(xiàn)人生哲理。“作繭”與“破繭”是春蠶成長(zhǎng)過(guò)程中的兩個(gè)重要階段。作繭化蛹，積蓄力量；一旦時(shí)機(jī)成熟，便破繭成蛾，超越、升華。由此及彼，由蠶及人，聯(lián)想開(kāi)來(lái)，感悟人生哲理，自然有話可說(shuō)。

1.著眼于“作繭”立意。諸如：像蠶一樣吐絲作繭，把自己裹在里面，是一種修煉，是積蓄力量，是養(yǎng)精蓄銳，是蓄勢(shì)待發(fā)；作繭是適當(dāng)與外界隔絕，韜光養(yǎng)晦，從而得以更好的成長(zhǎng)；在繭中豐滿羽翼，積蓄力量；為夢(mèng)想蓄勢(shì)，為成功蓄勢(shì)；要潛下心來(lái)，耐住寂寞，磨煉自己，修生養(yǎng)性；作繭不是自我封閉，而是為了有朝一日破繭而出，羽化成蛾，擁有更廣闊的天空??主題詞：蓄勢(shì)、耐住寂寞

2.由“作繭”想到“作繭自縛”，其意為：蠶吐絲作繭，把自己裹在里面。比喻做了某件事，結(jié)果使自己受困。也比喻自己給自己找麻煩。由此可以反向立意，諸如：人生何苦自作繭，不要作繭自縛，切莫作繭自縛，莫讓蠶繭遮望眼，作繭而不自縛，作繭未必自縛，作繭卻非自縛。主題詞：自我束縛

3.把“繭”看成是束縛、限制、困境，由此立意也行，諸如：在苦難中磨煉自己，不經(jīng)歷磨難怎能成功，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。戰(zhàn)勝苦難，鑄就輝煌；為自己作繭，就是敢于吃苦，在苦難面前不退縮；在逆境中奮斗，最終破繭而出??主題詞：束縛、困境、逆境、苦難

4.著眼于“破繭”立意，諸如：破繭而出，破繭出新我，掙脫束縛，擺脫束縛，創(chuàng)造精彩人生；沖破束縛，超越自我，沖破精神的束縛，打破觀念的束縛，打破思維定勢(shì)，沖破心靈之繭，破除世俗之繭，破除習(xí)慣之繭；破繭，擁抱藍(lán)天??主題詞：沖破、突破、打破、突圍

5.怎樣才能破繭呢？可以深入思考：破繭需要堅(jiān)持不懈的努力，破繭需要堅(jiān)定的信念，破繭的信念與果敢，有一顆不甘被縛、向往自由的心，破繭＝自信＋沉穩(wěn)，勇敢、自信與勤奮是破繭所必不可少的??主題詞：破繭的條件——奮斗、信念、自信、勇敢

6.“一朝眉羽成，鉆破亦在我。” 其意為：破繭需要耐心等待；破繭須要把握時(shí)機(jī)，破繭全靠自己，破繭在我，破繭還須作繭人??主題詞：等待、時(shí)機(jī)

14、閱讀下列文字，按要求作文。

與許多動(dòng)物一樣，雨燕的幼年（第一個(gè)時(shí)間段）也是在安樂(lè)窩里度過(guò)的，父母的精心照料讓它長(zhǎng)得胖乎乎的。有趣的是，雨燕在第一次離巢之前（第二個(gè)時(shí)間段）也會(huì)減肥：控制食物的攝入，同時(shí)進(jìn)行鍛煉（拍打翅膀，做俯臥撐）。減肥之后（第三個(gè)時(shí)間段），它就能展翅飛翔。請(qǐng)根據(jù)你對(duì)材料的理解，選取一個(gè)角度進(jìn)行作文。

要求：①自擬題目，自定角度。②除詩(shī)歌外，文體不限。③全文不少于800字。

寫(xiě)作指導(dǎo)：“雨燕”象征勇于搏擊風(fēng)雨、接受考驗(yàn)、超越自我的人。

“安樂(lè)窩”比喻安逸的生活環(huán)境。

“離巢”比喻走出安逸的生活環(huán)境接受考驗(yàn)。

“減肥”的比喻義是多元的：①去掉自己的種種不足，包括不良習(xí)慣、脆弱、懶惰的性格；②大膽地減掉思想包袱，減輕心理負(fù)擔(dān)；③磨練自己、完善自己、超越自我、強(qiáng)化能力。

15、閱讀下列文字，按要求作文

有一幅畫(huà)，畫(huà)面上有四盞燈，每一盞燈的后面有一句話：第一盞燈最亮——我有一個(gè)想法，去做！第二盞燈略暗——可以做嗎？試試看吧。第三盞燈昏暗——周圍的人都不贊成去做，很難吧？第四盞燈最暗——既然這樣，那就算了吧。其實(shí)，這四盞燈都可能會(huì)出現(xiàn)在我們心中，你怎么選擇呢？根據(jù)以上材抖，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章，體裁不限（詩(shī)歌除外）。

寫(xiě)作指導(dǎo)：

一是對(duì)所給的材料求同比異。四盞燈明暗不同：燈后面的一句話，提及“做”與“不做”，涉及自信度。

二是抓住材料的比喻與象征，提煉材料主旨。

先弄清“四盞燈”的特征與想法及其比喻與象征義。——最亮的那盞燈，它想著“馬上去做！”比喻與象征義：敢作敢為，人生就輝煌燦爛。

略暗的那盞燈，它抱著“試試看”的態(tài)度。——比喻與象征義：小心謹(jǐn)慎，人生也隨之略顯黯淡。

昏暗的那盞燈，因“周圍的人都不贊成去做，很難吧”，缺乏自信，就不敢嘗試。——比喻與象征義：人生因缺乏自信而昏暗無(wú)光；

最暗的那盞燈，看別人不去做，自己也就“算了吧”。——比喻與象征義：選擇放棄，一生定然一事無(wú)成。

實(shí)際上四盞燈，比喻四類人：第一類是有想法有行動(dòng)有信心的人，對(duì)人生充滿自信，知難而上；第二類是有創(chuàng)新精神的人，雖然會(huì)失敗，但是敢于大膽嘗試；第三類人是缺乏自信的人，但是只要克服了自身的缺點(diǎn)，可以取得成功；第四類人是隨大流的人，選擇放棄，必然一事無(wú)成。

燈是比喻，更是象征。燈的亮度象征信心指數(shù)，體現(xiàn)為行動(dòng)指數(shù)。

提煉材料主旨與立意。材料的的主旨與立意，經(jīng)過(guò)求同比異，辨析提煉，實(shí)際上就是：

1、信心與成敗

2、想法與行動(dòng)

3、動(dòng)機(jī)與效果等

第二篇：命題作文審題比喻類

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命題作文審題（設(shè)計(jì)）

——比喻類

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)比喻類命題作文的審題方法

2、增強(qiáng)學(xué)生的審題意識(shí)，提高學(xué)生的審題水平

教學(xué)過(guò)程：

一、課堂導(dǎo)入

比喻類命題作文，這幾年有增強(qiáng)的趨勢(shì)，一是它符合作文的含蓄性的要求，二是其寫(xiě)作的覆蓋面廣，選材十分豐富。如： 水的靈動(dòng)，山的沉穩(wěn)（2004江蘇卷）肩膀(2006遼寧)買鏡（湖北卷）忘憂草（2004上海春季高考卷）

二、審題方法

（一）導(dǎo)引

題目：星光

審題思路：

1、本體——星光77

本義：星光，是星星發(fā)射的或反照的光輝。

2、特征作用星光可以認(rèn)為它微弱也可以認(rèn)為它燦爛，星光可以給人帶來(lái)光明，也可以給人指路。

3、比喻義星光可以指希望，可以指信念，可以指由小到大的團(tuán)結(jié)精神，可以指對(duì)歷史燦爛星河偉大人物的謳歌，可以指平凡人不平凡的業(yè)績(jī)，也可以寫(xiě)為追星不可喪失自己的星光，自己就是一顆星等

總結(jié)：比喻類題目，我們尋找出其比喻意義，也就找出了文章立意的所在。要想找出比喻意義，我們可以首先分析其本義及作用等。

⑴抓本義（實(shí)）更關(guān)注比喻義(虛)。

⑵抓特征作用，注意相關(guān)聯(lián)想(關(guān)注相似點(diǎn)).⑶行文由實(shí)（物具體特點(diǎn)、實(shí)指的意思，引題）——到虛（類似的比喻象征的事物事理、虛指的意思，重點(diǎn)）

（二）審題訓(xùn)練

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

生命的含義是極其豐富的，有生物方面的，也有社會(huì)方面的??生命的養(yǎng)分是多種多樣的，有物質(zhì)方面的，也有精神方面的??

請(qǐng)以“生命的養(yǎng)分”為題，寫(xiě)一篇作文。立意自定，文體自選，不少于800字。

1、本體——養(yǎng)分

本義：物質(zhì)中所含的能供給機(jī)體營(yíng)養(yǎng)的成分。

2、特征作用：有滋養(yǎng)作用，促健康、茁壯發(fā)展。

3、比喻義：感動(dòng)、愛(ài)、知識(shí)、關(guān)懷、信念、精神等都是生命的養(yǎng)分。行文強(qiáng)調(diào)他們對(duì)生命的滋養(yǎng)作用。只選其中一點(diǎn)寫(xiě)

三、寫(xiě)作訓(xùn)練

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請(qǐng)以“種植陽(yáng)光”為題寫(xiě)一篇800字以上的文章。要求：

1、立意自定；

2、除詩(shī)歌外，文體不限；

3、訓(xùn)練重點(diǎn)：鞏固“三三制”結(jié)構(gòu)，設(shè)置分論點(diǎn)的方法

命題作文審題（設(shè)計(jì)：）

——比喻類

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)比喻類命題作文的審題方法

2、增強(qiáng)學(xué)生的審題意識(shí)，提高學(xué)生的審題水平

教學(xué)過(guò)程：

一、課堂導(dǎo)入

比喻類命題作文，這幾年有增強(qiáng)的趨勢(shì)，一是它符合作文的含蓄性的要求，二是其寫(xiě)作的覆蓋面廣，選材十分豐富。如： 水的靈動(dòng)，山的沉穩(wěn)（2004江蘇卷）肩膀(2006遼寧)買鏡（湖北卷）忘憂草（2004上海春季高考卷）

二、審題方法

（一）導(dǎo)引

題目：星光

審題思路：

1、本體——星光

本義：星光，是星星發(fā)射的或反照的光輝。

2、特征作用星光可以認(rèn)為它微弱也可以認(rèn)為它燦爛，星光可以給人帶來(lái)光明，也可以給人指路。

3、比喻義星光可以指希望，可以指信念，可以指由小到大的團(tuán)結(jié)精神，可以指對(duì)歷史燦爛星河偉大人物的謳歌，可以指平凡人不平凡的業(yè)績(jī)，也可以寫(xiě)為追星不可喪失自己的星光，自己就是一顆星等

總結(jié)：比喻類題目，我們尋找出其比喻意義，也就找出了文章立意的所在。要想找出比喻意義，我們可以首先分析其本義及作用等。

⑴抓本義（實(shí)）更關(guān)注比喻義(虛)。

⑵抓特征作用，注意相關(guān)聯(lián)想(關(guān)注相似點(diǎn)).⑶行文由實(shí)（物具體特點(diǎn)、實(shí)指的意思，引題）——到虛（類似的比喻象征的事物事理、虛指的意思，重點(diǎn)）

（二）審題訓(xùn)練

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

生命的含義是極其豐富的，有生物方面的，也有社會(huì)方面的??生命的養(yǎng)分是多種多樣的，有物質(zhì)方面的，也有精神方面的??

請(qǐng)以“生命的養(yǎng)分”為題，寫(xiě)一篇作文。立意自定，文體自選，不少于800字。

1、本體——養(yǎng)分

本義：物質(zhì)中所含的能供給機(jī)體營(yíng)養(yǎng)的成分。

2、特征作用：有滋養(yǎng)作用，促健康、茁壯發(fā)展。

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3、比喻義：感動(dòng)、愛(ài)、知識(shí)、關(guān)懷、信念、精神等都是生命的養(yǎng)分。行文強(qiáng)調(diào)他們對(duì)生命的滋養(yǎng)作用。只選其中一點(diǎn)寫(xiě)

三、寫(xiě)作訓(xùn)練

請(qǐng)以“種植陽(yáng)光”為題寫(xiě)一篇800字以上的文章。要求：

1、立意自定；

2、除詩(shī)歌外，文體不限；

3、訓(xùn)練重點(diǎn)：鞏固“三三制”結(jié)構(gòu)，設(shè)置分論點(diǎn)的方法

命題作文審題（設(shè)計(jì)：）

——比喻類

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)比喻類命題作文的審題方法

2、增強(qiáng)學(xué)生的審題意識(shí)，提高學(xué)生的審題水平

教學(xué)過(guò)程：

一、課堂導(dǎo)入

比喻類命題作文，這幾年有增強(qiáng)的趨勢(shì)，一是它符合作文的含蓄性的要求，二是其寫(xiě)作的覆蓋面廣，選材十分豐富。如： 水的靈動(dòng)，山的沉穩(wěn)（2004江蘇卷）肩膀(2006遼寧)買鏡（湖北卷）忘憂草（2004上海春季高考卷）

二、審題方法

（一）導(dǎo)引

題目：星光

審題思路：

1、本體——

本義：

2、特征作用

3、比喻義

總結(jié)：

（二）審題訓(xùn)練

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

生命的含義是極其豐富的，有生物方面的，也有社會(huì)方面的??生命的養(yǎng)分是多種多樣的，有物質(zhì)方面的，也有精神方面的??

請(qǐng)以“生命的養(yǎng)分”為題，寫(xiě)一篇作文。立意自定，文體自選，不少于800字。

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1、本體——

本義：

2、特征作用：

3、比喻義：

三、寫(xiě)作訓(xùn)練

請(qǐng)以“種植陽(yáng)光”為題寫(xiě)一篇800字以上的文章。要求：

1、立意自定；

2、除詩(shī)歌外，文體不限；

3、訓(xùn)練重點(diǎn)：鞏固“三三制”結(jié)構(gòu)，設(shè)置分論點(diǎn)的方法

命題作文審題（設(shè)計(jì)：）

——比喻類

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)比喻類命題作文的審題方法

2、增強(qiáng)學(xué)生的審題意識(shí)，提高學(xué)生的審題水平

教學(xué)過(guò)程：

一、課堂導(dǎo)入

比喻類命題作文，這幾年有增強(qiáng)的趨勢(shì)，一是它符合作文的含蓄性的要求，二是其寫(xiě)作的覆蓋面廣，選材十分豐富。如： 水的靈動(dòng)，山的沉穩(wěn)（2004江蘇卷）肩膀(2006遼寧)買鏡（湖北卷）忘憂草（2004上海春季高考卷）

二、審題方法

（一）導(dǎo)引

題目：星光

審題思路：

1、本體——

本義：

2、特征作用

3、比喻義

總結(jié)：

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（二）審題訓(xùn)練

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

生命的含義是極其豐富的，有生物方面的，也有社會(huì)方面的??生命的養(yǎng)分是多種多樣的，有物質(zhì)方面的，也有精神方面的??

請(qǐng)以“生命的養(yǎng)分”為題，寫(xiě)一篇作文。立意自定，文體自選，不少于800字。

1、本體——

本義：

2、特征作用：

3、比喻義：

三、寫(xiě)作訓(xùn)練

請(qǐng)以“種植陽(yáng)光”為題寫(xiě)一篇800字以上的文章。要求：

1、立意自定；

2、除詩(shī)歌外，文體不限；

3、訓(xùn)練重點(diǎn)：鞏固“三三制”結(jié)構(gòu)，設(shè)置分論點(diǎn)的方法

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第三篇：2013年比喻類作文審題立意

如何分析“比喻型”（或者說(shuō)“象征型”）命題或話題作文？

第一、不能虛，應(yīng)由虛到實(shí)，以情理為文。即在揭示話題或者題目的比喻意（或象征意）的基礎(chǔ)上行文，比如“我心中的水仙花”這個(gè)題目，水仙花是個(gè)喻體，根據(jù)題目中材料（伊斯蘭教創(chuàng)始人穆罕默德說(shuō)：如果我有兩塊面包，我一定用一塊去換取一朵水仙花）的暗示，它的本義應(yīng)該是精神層面的追求，如美好的品德、修養(yǎng)、理想、信念等等，決不能800字寫(xiě)完之后讀者還不知道你的水仙花到底是什么。

第二、在揭示題目的比喻義或象征義的時(shí)候，必須找到兩者之間合乎邏輯的相似點(diǎn)。

一、比喻類作文特征。

1、隱喻性：比喻類作文的隱喻性主要體現(xiàn)在所給的題目往往比較具體、直觀，而其外觀之內(nèi)卻有著極其豐富的意義。

2006年廣東題話題作文“雕琢心中的天使”：“天使”一詞現(xiàn)在常比喻天真可愛(ài)的人（多指女子或小孩），也比喻傳播福音的人，即“真、善、美”的化身。

2、象征性：有的題目是從作文材料中提取、概括、抽象出來(lái)的，因此它往往是某一思想或觀點(diǎn)的的濃縮，它一般要高于生活，具有了象征性。

如“路”、“燈”、“遠(yuǎn)方的高山”、“鞋里的沙子”等都具有象征義；2006年北京題命題作文《北京的符號(hào)》：“北京的符號(hào)是指“能體現(xiàn)文化特征并具有文化傳承價(jià)值的東西”，即能夠象征北京這座城市的建筑、民風(fēng)民俗、、杰出的文藝作品、標(biāo)志著北京這座城市發(fā)展繁榮的新事物，如胡同、天壇、長(zhǎng)城與天安門，京劇、相聲與京韻大鼓，中關(guān)村科技園、2008奧運(yùn)會(huì)等等。

3、立體性：比喻類作文往往由淺入深、由此及彼地不斷延伸，因此就比一般的作文多了可挖掘的層面，往往能給考生提供多元的思考角度和立體的創(chuàng)作空間。

2005年遼寧省命題作文：“今年花勝去年紅”，這個(gè)特征相當(dāng)突出，“花”的比喻義相當(dāng)豐富，可指一種氣象、一種生活狀況、一種發(fā)展趨勢(shì)等。可以把這種“花”喻指姚明的成長(zhǎng)經(jīng)歷，一年比一年成熟；可以是中國(guó)女排在世界杯上的勇冠三軍和雅典奧運(yùn)會(huì)奪金后的如花笑臉；也可以這樣比喻：“去年花”是我國(guó)昔日氫彈、原子彈和人造衛(wèi)星的升空，“今年花”是指“神州六號(hào)”遨游太空。

二、比喻類作文審題、立意的基本方法：

1、辯證分析，由此及彼，從找相似點(diǎn)入手，透過(guò)本義尋找比喻義。

2、本體如是多元的，善于化大為小，化虛為實(shí)，選取熟悉的角度。

3、既要把握關(guān)鍵詞的內(nèi)涵，又要有整體意識(shí)，不能只抓枝節(jié)不放。

4、全面把握，細(xì)心揣摩，要注意命題者的感情傾向，即愛(ài)憎褒貶。

四、比喻類作文審題、立意例解： 材料

一、06高考江西卷作文題 閱讀下列文字，按要求作文。

與許多動(dòng)物一樣，雨燕的幼年（第一個(gè)時(shí)間段）也是在安樂(lè)窩里度過(guò)的，父母的精心照料讓它長(zhǎng)得胖乎乎的。有趣的是，雨燕在第一次離巢之前（第二個(gè)時(shí)間段）也會(huì)減肥：控制食物的攝入，同時(shí)進(jìn)行鍛煉（拍打翅膀，做俯臥撐）。減肥之后（第三個(gè)時(shí)間段），它就能展翅飛翔。請(qǐng)以“雨燕減肥”（主謂短語(yǔ)）為話題寫(xiě)一篇文章。

材料二：臺(tái)灣著名漫畫(huà)家蔡志忠曾說(shuō)過(guò)，如果拿橘子來(lái)比喻人生，一種橘子大而酸，一種橘子小而甜。一些人拿到大的就會(huì)抱怨酸，拿到甜的就會(huì)抱怨小。而我拿到了小橘子會(huì)慶幸它是甜的，拿到酸橘子會(huì)慶幸他是大的。

蔡志忠的這段話給了你什么啟迪？請(qǐng)全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，自定文體，自定標(biāo)題。不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文。材料

三、2009·北京卷：一首歌中唱道：我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛給我希望；我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛飛向遠(yuǎn)方。

請(qǐng)以“我有一雙隱形的翅膀”為題，寫(xiě)一篇作文，不少于800字，體裁不限。材料四伊斯蘭教創(chuàng)始人穆罕默德說(shuō)：“如果我有兩塊面包，我一定用一塊去換取一朵水仙花.”

請(qǐng)以“我心中的水仙花”為題,寫(xiě)一篇文章.材料五閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

生活中有很多困難和障礙。有的來(lái)自我們所處的外部環(huán)境，有的來(lái)自我們自己，比如我們自己偏信的所謂的傳統(tǒng)、經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣。這些困難和障礙捆住了我們前進(jìn)的手腳。請(qǐng)以“生活的繩索”為標(biāo)題，寫(xiě)一篇文章。

A.自信、寬容、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀B.貧窮、卑微、丑陋、渺小C.困難、障礙、挫折、失敗 D.名利、貪欲、嫉妒、偏狹E.傳統(tǒng)、習(xí)慣、經(jīng)驗(yàn) 材料

六、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。船要想平穩(wěn)地在海上航行，就一定要在船艙加載一定重量的物體，或水、或石、或鐵??這些壓艙物，雖然占據(jù)了船艙一定空間，但卻保證了船在行駛時(shí)的平穩(wěn)與安全。為了使我們的人生航船平穩(wěn)地行駛，我們也需要有屬于自己的壓艙物。你的壓艙物是什么呢？你人生的航船裝載好壓艙物了嗎？請(qǐng)以“裝載自己的壓艙物”為題，寫(xiě)一篇文章。A 理想、目標(biāo)B 勇氣、信心C 困難、挫折D 知識(shí)、技能E 親情、友情 材料

一、例解：“雨燕”象征勇于搏擊風(fēng)雨、接受考驗(yàn)、超越自我的人。“安樂(lè)窩”比喻安逸的生活環(huán)境。

“離巢”比喻走出安逸的生活環(huán)境接受考驗(yàn)。

“減肥”的比喻義是多元的：①去掉自己的種種不足，包括不良習(xí)慣、脆弱、懶惰的性格；②大膽地減掉思想包袱，減輕心理負(fù)擔(dān)；③磨練自己、完善自己、超越自我、強(qiáng)化能力。材料

二、例解：“抱怨酸”、“抱怨小”比喻消極悲觀、苛求、不滿足的生活態(tài)度； “慶幸甜”、“慶幸大”比喻積極樂(lè)觀、滿足常樂(lè)的生活態(tài)度； 符合題意的角度如下：

1.只有樂(lè)觀、積極地面對(duì)人生，才能發(fā)現(xiàn)人生的美麗。2.懂得知足常樂(lè)，人生方能快樂(lè)。

3.要多往好的方面想，發(fā)現(xiàn)生活好的一面。4.善于換一個(gè)角度看問(wèn)題。5.要懷著感恩的心對(duì)待人生。

材料

三、例解：在審題立意和構(gòu)思行文的時(shí)候，要抓住題目中的幾個(gè)關(guān)鍵詞：“我”、“隱形”和“翅膀”。1．何謂“我”？

“我”是這雙具有領(lǐng)跑和導(dǎo)航的神奇力量的翅膀的主人，“我”可以有多角度的理解，而非一個(gè)固定的、單一的意象。

首先，“大我”與“小我”均可。這里的“我”可以是中華五千年滄桑歷史之“我”，也可以是歷經(jīng)磨礪的婉約昆曲之“我”；可以是發(fā)展創(chuàng)新、宏大輝煌的中華人民共和國(guó)之“我”，也可以是活力四射、平凡普通和微小個(gè)人之“我”??

其次，“實(shí)我”與“虛我”均可。考生可以寫(xiě)實(shí)“我”——考生自身的經(jīng)歷、感受、故事等，圍繞十八載青春歲月中自己最熟悉的生活內(nèi)容取材。如林則徐的一心為公、執(zhí)著奮斗的精神給予“我”的諸多啟發(fā)；如古典詩(shī)歌對(duì)“我”心靈的開(kāi)啟和文學(xué)世界對(duì)“我”靈魂的引導(dǎo)等。考生可以寫(xiě)虛“我”——“我”可以是黃土高原、經(jīng)濟(jì)特區(qū)、北京城等具有特定文化特征的地域的代稱，也可以是司馬遷、李白、杜甫、貝多芬、居里夫人、菲爾普斯、周杰倫等歷史文化名人和現(xiàn)代名人的自敘，甚至可以是一塊石頭、一盞路燈、一條胡同等意象的代言??簡(jiǎn)言之，“我”可以是一切，一切皆可以成為“我”。

上述關(guān)于“我”的諸多意象都可以成立，關(guān)鍵是在寫(xiě)作過(guò)程中要圍繞第一人稱“我”來(lái)構(gòu)思選材，選擇推動(dòng)“我”成長(zhǎng)，激勵(lì)“我”發(fā)展，鞭策“我”進(jìn)步的“翅膀”，著重寫(xiě)出“翅膀”于“我”的價(jià)值和作用。2．何謂“隱形”？ “隱形”說(shuō)明它是抽象的或者是不易察覺(jué)的，需要用心品味、感悟的，精神的、意志品質(zhì)層面的，“隱形”的不應(yīng)是實(shí)體，如果是實(shí)體，也應(yīng)回歸到隱形上來(lái)。如欲說(shuō)毛筆是隱形的翅膀，則應(yīng)落實(shí)到書(shū)法藝術(shù)是隱形的翅膀。3．何謂“翅膀”？

“翅膀”是一個(gè)比喻或者說(shuō)是象征，翅膀，是行為的動(dòng)力，隱形的翅膀其實(shí)就是一種無(wú)形的力量。翅膀要真正能起到動(dòng)力的作用。“翅膀”的意義或作用可以與任何事物產(chǎn)生關(guān)聯(lián)。“翅膀”要能夠?yàn)椤拔摇卑l(fā)現(xiàn)，為“我”發(fā)展，為“我”實(shí)現(xiàn)超越，為“我”獲得自由等，擔(dān)當(dāng)工具、提供保護(hù)、提供動(dòng)力。例如理想、夢(mèng)想、追求、信念、親情、關(guān)愛(ài)、良知、責(zé)任、勇氣、文學(xué)、藝術(shù)等。選擇“翅膀”一定要合理、新穎，應(yīng)寫(xiě)出翅膀的內(nèi)涵和特征，而不是簡(jiǎn)單地貼上一個(gè)標(biāo)簽。容易出現(xiàn)的不足：（1）全篇不寫(xiě)“我”，而寫(xiě)奧巴馬、霍金、普京等旁人；（2）不止寫(xiě)“一雙翅膀”，而是寫(xiě)了多雙翅膀，如分別論述了理想是“我”隱形的翅膀，樂(lè)觀是“我”隱形的翅膀，智慧是“我”隱形的翅膀。

材料四.材料中的“面包”是物質(zhì)上的需求，而“水仙花”自然應(yīng)該指精神上的追求。

“水仙花”的特點(diǎn)：美麗、高潔、芬芳，給人以精神上的愉悅。

“水仙花”是指精神層面的追求,如美好的品德、高尚的愛(ài)好、修養(yǎng)、理想、信念 ?? 材料五

生活有很多困難和障礙。有的來(lái)自我們所處的外部環(huán)境，有的來(lái)自我們自己，比如我們自己偏信的所謂的傳統(tǒng)、經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣。這些困難和障礙捆住了我們前進(jìn)的手腳。

不少學(xué)生在文章中寫(xiě)自信、寬容、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀等等品質(zhì)是繩索，把人從困境中拉出來(lái)，這就把“繩索”的含義從根本上搞反了。作文講評(píng)的時(shí)候，我開(kāi)玩笑說(shuō)我?guī)Я艘桓K子來(lái)，要把那些作文走題的人都綁起來(lái)。學(xué)生立刻明白了“繩索”的作用是“束縛”是“捆綁”，而不是解救，把這里的“繩索”理解為解救人們出困境的種種品德，是不合乎生活邏輯的。

那么到底繩索的本義是什么？根據(jù)材料的表述，正確的理解應(yīng)該是：

我們的內(nèi)心深處那所謂的傳統(tǒng)、經(jīng)驗(yàn)或習(xí)慣造成了我們心靈的恐懼，束縛了我們的思想、靈魂，因此，名利是繩索，貪欲是繩索，嫉妒和偏狹也是繩索，時(shí)刻束縛著我們向往自由、追求幸福的心。只有斬?cái)嗔诉@些繩索，我們才能真正享受自由和幸福的生活。只有斬?cái)嗔诵闹械睦K索，讓心去飛，方能載起我們的人生，突破重重障礙，實(shí)現(xiàn)人生的飛躍。

材料六 有相當(dāng)一部分同學(xué)在文章中寫(xiě)“裝載自己的壓艙物——困難” “裝載自己的壓艙物——失敗”“裝載自己的壓艙物——磨難”

這樣寫(xiě)也是不符合邏輯的。要教會(huì)學(xué)生分析。

船為什么要裝載壓艙物呢？是因?yàn)楹Ｉ嫌酗L(fēng)浪，船要想平穩(wěn)地航行，安全地返航，必須裝載一定分量的壓艙物來(lái)抵御風(fēng)浪。

這是一組比喻，喻體和本體的對(duì)應(yīng)關(guān)系是 船——人（我們）；風(fēng)浪——人生中遇到的困難、磨難，遭遇的挫折、失敗；而“壓艙物”則是幫助我們?nèi)松暮酱瑧?zhàn)勝人生的風(fēng)浪的東西，比如知識(shí)，比如信念，比如種種美好的品德，而不應(yīng)該是困難、磨難、挫折、失敗。

第四篇：比喻類作文的審題、立意

比喻類作文的審題、立意

教學(xué)目標(biāo)：

探討比喻類作文審題、立意的原則和方法，提高學(xué)生審題、立意的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

面對(duì)比喻類作文題型，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辯證分析，由此及彼，從找相似點(diǎn)入手，透過(guò)本義尋找比喻義，準(zhǔn)確審題、立意。

教學(xué)難點(diǎn)：

鼓勵(lì)學(xué)生勇敢放飛聯(lián)想、想象的翅膀，逐層發(fā)掘含義，開(kāi)辟?gòu)V闊的寫(xiě)作空間，提高寫(xiě)作能力。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、比喻類作文特征。

1、隱喻性：比喻類作文的隱喻性主要體現(xiàn)在所給的題目往往比較具體、直觀，而其外觀之內(nèi)卻有著極其豐富的意義。

2006年廣東題話題作文“雕琢心中的天使”：“天使”一詞現(xiàn)在常比喻天真可愛(ài)的人（多指女子或小孩），也比喻傳播福音的人，即“真、善、美”的化身。

2、象征性：有的題目是從作文材料中提取、概括、抽象出來(lái)的，因此它往往是某一思想或觀點(diǎn)的的濃縮，它一般要高于生活，具有了象征性。

如“路”、“燈”、“遠(yuǎn)方的高山”、“鞋里的沙子”等都具有象征義；2006年北京題命題作文《北京的符號(hào)》：“北京的符號(hào)是指“能體現(xiàn)文化特征并具有文化傳承價(jià)值的東西”，即能夠象征北京這座城市的建筑、民風(fēng)民俗、、杰出的文藝作品、標(biāo)志著北京這座城市發(fā)展繁榮的新事物，如胡同、天壇、長(zhǎng)城與天安門，京劇、相聲與京韻大鼓，中關(guān)村科技園、2008奧運(yùn)會(huì)等等。

3、立體性：比喻類作文往往由淺入深、由此及彼地不斷延伸，因此就比一般的作文多了可挖掘的層面，往往能給考生提供多元的思考角度和立體的創(chuàng)作空間。

2005年遼寧省命題作文：“今年花勝去年紅”，這個(gè)特征相當(dāng)突出，“花”的比喻義相當(dāng)豐富，可指一種氣象、一種生活狀況、一種發(fā)展趨勢(shì)等。可以把這種“花”喻指姚明的成長(zhǎng)經(jīng)歷，一年比一年成熟；可以是中國(guó)女排在世界杯上的勇冠三軍和雅典奧運(yùn)會(huì)奪金后的如花笑臉；也可以這樣比喻：“去年花”是我國(guó)昔日氫彈、原子彈和人造衛(wèi)星的升空，“今年花”是指“神州六號(hào)”遨游太空。

材料

一、06高考江西卷作文題（課前練習(xí)）

閱讀下列文字，按要求作文。

與許多動(dòng)物一樣，雨燕的幼年（第一個(gè)時(shí)間段）也是在安樂(lè)窩里度過(guò)的，父母的精心照料讓它長(zhǎng)得胖乎乎的。有趣的是，雨燕在第一次離巢之前（第二個(gè)時(shí)間段）也會(huì)減肥：控制食物的攝入，同時(shí)進(jìn)行鍛煉（拍打翅膀，做俯臥撐）。減肥之后（第三個(gè)時(shí)間段），它就能展翅飛翔。

請(qǐng)以“雨燕減肥”（主謂短語(yǔ)）為話題寫(xiě)一篇文章。

“雨燕”象征勇于搏擊風(fēng)雨、接受考驗(yàn)、超越自我的人。

“安樂(lè)窩”比喻安逸的生活環(huán)境。

“離巢”比喻走出安逸的生活環(huán)境接受考驗(yàn)。

“減肥”的比喻義是多元的：①去掉自己的種種不足，包括不良習(xí)慣、脆弱、懶惰的性格；②大膽地減掉思想包袱，減輕心理負(fù)擔(dān)；③磨練自己、完善自己、超越自我、強(qiáng)化能力。過(guò)渡：下面的立意都來(lái)自于同學(xué)們，這些立意是不是偏離了題意，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合剛才我們對(duì)作文的分析，二、比喻類作文審題、立意存在的誤區(qū)：

1.停于本義、目光淺顯、立意凡俗。

2.立意膚淺、牽強(qiáng)附會(huì)、似是實(shí)非。

3.缺乏整體意識(shí)、只抓住枝節(jié)不放。

4.走馬觀花、無(wú)中生有、順勢(shì)偏移。

5.泛泛而談、撇開(kāi)話題或關(guān)鍵詞句。

切合、符合題意的角度如下：

A、太多的弱點(diǎn)、陋習(xí)會(huì)讓人無(wú)所作為，只有去掉弱點(diǎn)、陋習(xí)，才能有所作為。

B、人只有經(jīng)歷苦難的洗禮，在實(shí)踐中磨練自己，才能干出一番不凡的事業(yè)。

C、要大膽減掉思想包袱，減輕思想負(fù)擔(dān)，才能輕裝上陣，才能有所作為。

D、青少年要勇于挑戰(zhàn)自我，不做“溫室里的花朵”。

E、作為師長(zhǎng)，一味溺愛(ài)不足取，應(yīng)支持青少年磨礪人生。

三、比喻類作文審題、立意的基本方法：

1、辯證分析，由此及彼，從找相似點(diǎn)入手，透過(guò)本義尋找比喻義。

2、本體如是多元的，善于化大為小，化虛為實(shí)，選取熟悉的角度。

3、既要把握關(guān)鍵詞的內(nèi)涵，又要有整體意識(shí)，不能只抓枝節(jié)不放。

4、全面把握，細(xì)心揣摩，要注意命題者的感情傾向，即愛(ài)憎褒貶。

材料

二、閱讀下列文字，按要求作文。

臺(tái)灣著名漫畫(huà)家蔡志忠曾說(shuō)過(guò)，如果拿橘子來(lái)比喻人生，一種橘子大而酸，一種橘子小而甜。一些人拿到大的就會(huì)抱怨酸，拿到甜的就會(huì)抱怨小。而我拿到了小橘子會(huì)慶幸它是甜的，拿到酸橘子會(huì)慶幸他是大的。

蔡志忠的這段話給了你什么啟迪？請(qǐng)全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，自定文體，自定標(biāo)題。不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲，不少于800字。

“抱怨酸”、“抱怨小”比喻消極悲觀、苛求、不滿足的生活態(tài)度；

“慶幸甜”、“慶幸大”比喻積極樂(lè)觀、滿足常樂(lè)的生活態(tài)度；

切合、符合題意的角度如下：

只有樂(lè)觀、積極地面對(duì)人生，才能發(fā)現(xiàn)人生的美麗。（賈師）

懂得知足常樂(lè)，人生方能快樂(lè)。（曉程）

要多往好的方面想，發(fā)現(xiàn)生活好的一面。（黛媚）

善于換一個(gè)角度看問(wèn)題。（賈師）

要懷著感恩的心對(duì)待人生。

偏離題意的角度如下：

橘子大必酸，小必甜，這是自然規(guī)律。人要遵循自然規(guī)律，不要苛求。

要直面苦難，苦難或許是一筆財(cái)富。

有得必有失，有失必有得，優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)能夠互相轉(zhuǎn)化。（肖俊）

人生如橘子，大小酸甜任自己選擇。

塞翁失馬，焉知非福。（國(guó)偉）

缺陷也是一種美。（紹鈿）

沒(méi)有十全十美的人生。（海麗）

上帝是公平的，不會(huì)給誰(shuí)太多或太少。

例如：2006年高考作文（遼寧卷）：肩膀。“肩膀”是一道寓意（比喻義）性的命題作文題，實(shí)體的肩膀誰(shuí)都知道，但要寫(xiě)成作文就一定得找到實(shí)體意義之外的意義，即“肩膀”的深層次含義——比喻義、象征義。肩膀是用來(lái)干什么的呢？——擔(dān)當(dāng)、承受；是用來(lái)承擔(dān)什么的？——責(zé)任、勇氣等。只有這樣立意，才算讀懂了“肩膀”的比喻義或內(nèi)涵。接下來(lái)要確立所寫(xiě)的中心論點(diǎn)，作者可以捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一點(diǎn)（寓意）去寫(xiě)作文。例如你若對(duì)肩膀的寓意“擔(dān)當(dāng)”理解最深，那么可以依托著“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”等來(lái)寫(xiě)。類似的題目還有如2007年高考作文上海卷的《必須跨過(guò)這道坎》中的“坎”，其寓意（比喻義）為“成長(zhǎng)、發(fā)展、前進(jìn)過(guò)程中遇到的障礙、困難、矛盾和不合。如家庭變故、升學(xué)挫折、心理失衡等”。又如2007年高考作文安徽卷的《提籃春光看媽媽》中“春光”比喻（象征）“希望”“真誠(chéng)的心”“濃濃的愛(ài)”等。

1、命題作文：非走不可的彎路

閱讀下面的文字，按要求作文。

在人生的路上，有一條路每個(gè)人非走不可，那就是年輕時(shí)候的彎路。不摔跟頭，不碰壁，不碰個(gè)頭破血流，怎能鍛煉出鋼筋鐵骨，怎能長(zhǎng)大呢？

請(qǐng)以“非走不可的彎路”為題寫(xiě)一篇不少于800字的文章，自定立意，除詩(shī)歌外，文體不限。

寫(xiě)作導(dǎo)引：

“非走不可的彎路”，從短語(yǔ)形式和內(nèi)容來(lái)看，充滿了人生的哲理思考。形式上是一個(gè)偏正式短語(yǔ)，體現(xiàn)了一定的限制性；內(nèi)容上“彎路”前面加了“非走不可”這一定語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)了人生的彎路是每一個(gè)人所必須經(jīng)歷的，突出了生命的必然過(guò)程。所以，在選材立意時(shí)一定要認(rèn)真審題，并注意題目中的兩點(diǎn)含義。

對(duì)“彎路”內(nèi)涵的理解與詮釋。“彎路”的本義是彎曲的、不直的路。因此，題目中的彎路是一個(gè)比喻，它指工作、學(xué)習(xí)等不得法而多下的功夫。所以，“彎路”指的是人在成長(zhǎng)過(guò)程中因主觀失誤而造成無(wú)法彌補(bǔ)的令人痛心的過(guò)錯(cuò)。

對(duì)“非走不可的彎路”內(nèi)涵的理解與詮釋。“非走不可的彎路”表示事理和情理上的必要性、必然性。人生或事物發(fā)展過(guò)程中的失誤每個(gè)人都會(huì)犯，只是或大或小而已。但正是一次次的失誤，讓我們吸取教訓(xùn)，即材料所述“練就好筋骨”，幫助我們走向成功。

在構(gòu)思行文時(shí)一定要確定好文題的表述對(duì)象，文題中心成分“彎路”為我們提供了較廣闊的寫(xiě)作空間。從寫(xiě)作內(nèi)容看，它首先是一個(gè)人尤其是一個(gè)年輕人在追求理想，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中，在不斷成長(zhǎng)、走向成熟的過(guò)程中所做的各種積極的努力、探索、嘗試，盡管由于自身年輕的局限，這種努力、探索、嘗試可能暫時(shí)以失敗告終。這樣的努力、探索、嘗試又何嘗不是一種彎路？其實(shí)，一個(gè)家庭、社會(huì)、國(guó)家乃至整個(gè)人類也都會(huì)“摔跟頭，碰壁，頭破血流”，如家族曾經(jīng)的衰落、國(guó)家的動(dòng)蕩，十年“文革”，第一次、第二次世界大戰(zhàn)，這些曾

使社會(huì)發(fā)展或整個(gè)人類的文明進(jìn)程受到阻礙的現(xiàn)象又何嘗不是“彎路”呢？

2、命題作文：路標(biāo)

閱讀下面的文字，按要求作文。

“路標(biāo)”一詞，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》里有兩個(gè)義項(xiàng)：①交通標(biāo)志；②隊(duì)伍行動(dòng)時(shí)沿路所做的聯(lián)絡(luò)標(biāo)志。

請(qǐng)根據(jù)你自己的感受和認(rèn)識(shí)，以“路標(biāo)”為題寫(xiě)一篇文章，文體不限，不少于800字。寫(xiě)作導(dǎo)引：

看到“路標(biāo)”一詞，我們就應(yīng)想到：這一概念可實(shí)可虛，可以僅僅從表象含義來(lái)寫(xiě)，但這樣就會(huì)顯得膚淺狹窄；而如果運(yùn)用象征手法來(lái)拓展題目的容量，文章就會(huì)寫(xiě)得深刻豐富。我們每個(gè)人都在自己的人生道路上不斷前進(jìn)，有“路標(biāo)”在指引著我們。路標(biāo)可以是人，也可以是物、事；可以是現(xiàn)實(shí)生活中的，也可以是臆想中的。一個(gè)人、一句話、一件事、一件物品、一個(gè)微笑、一份記憶、一種精神、一個(gè)夢(mèng)想??只要他（它）們?cè)谖覀兊娜松缆飞掀鸬搅艘欢ǖ姆e極作用，體現(xiàn)了相應(yīng)的價(jià)值，都可以看作是“路標(biāo)”。我們不光要看到那些客觀存在的“路標(biāo)”，更要洞察到諸多無(wú)形的令人終身受用的“路標(biāo)”。而且，“路標(biāo)”的存在，使前方的路途由崎嶇變得平坦，由羊腸小徑變?yōu)榭登f大道，可是，若是一味地依賴與服從“路標(biāo)”，我們同樣會(huì)失去個(gè)性，迷失自我。由此看來(lái)，“路標(biāo)”具有雙重性。這樣，我們?cè)谧h論時(shí)就多了一個(gè)角度。有了這些豐富的聯(lián)想，再選擇自己最熟悉的內(nèi)容，最擅長(zhǎng)的文體，就很容易動(dòng)筆了。

3、山東高考作文題：請(qǐng)以“春來(lái)草自青”為話題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（詩(shī)歌類作文）

命題人給了我們比喻的喻體，本體呢，思考可知道“春”的本體可以是信心，可以是毅力，可以是機(jī)遇，也可以是改革，是友誼，是愛(ài)心，是互助，是合作，是誠(chéng)信，等等。“草自青”的本體可以是欣欣向榮的局面，可以是輝煌的成功，也可以是雙贏的結(jié)果，等等。我們展開(kāi)聯(lián)想，用一個(gè)又一個(gè)的本體去置換喻體，寫(xiě)什么的問(wèn)題也就立馬解決了。

第五篇：比喻類作文的審題謀篇策略

高考比喻類作文的審題謀篇策略

在每年的高考中，都會(huì)有比喻類文題出現(xiàn)，如《提藍(lán)春光看媽媽》、《鳳頭·豬肚·豹尾》、《雕刻心中的天使》、《我有一雙隱形的翅膀》、《踮起腳尖》等等。專家們只所以樂(lè)于此類作文，主要是比喻類文題既可考察學(xué)生的審題立意能力，又可考察學(xué)生的思維廣度和深度，還可給學(xué)生提供展示個(gè)性寫(xiě)作的平臺(tái)，較易拉開(kāi)學(xué)生的作文層級(jí)，是高考作文的理想文題之一。此類作文題，考生易犯的錯(cuò)誤就是審題時(shí)思路不嚴(yán)密或聯(lián)想太廣泛而偏題跑題，有時(shí)又因?yàn)樗悸藩M窄或聯(lián)想膚淺而流于平庸。備考實(shí)踐告訴我們，此類作文應(yīng)從以下方面進(jìn)行引導(dǎo)： 一，審題原則

審題的一般要點(diǎn)是：1.把握題旨，明確要求。高考的作文命題，大都包括兩個(gè)部分，一是標(biāo)題或材料本身，二是提出具體的要求。要求部分包括字?jǐn)?shù)、文體、重點(diǎn)范圍、標(biāo)題或表述的方式等的限定，這些都是制約作文的因素，必須首先明確。2．準(zhǔn)確而全面地理解題意。所謂準(zhǔn)確、全面，就是對(duì)作文試題上展現(xiàn)的各個(gè)部分仔細(xì)地審讀、揣摩，確切了解它們的含意。審題的準(zhǔn)確與否，全面與否，將決定文章的內(nèi)容和形式是否符合要求，決定構(gòu)思能否朝正確的方向展開(kāi)，可以說(shuō)它決定了文章的基本命運(yùn)。

比喻類文題審題把握三條原則：

1．要對(duì)喻體的特點(diǎn)把握準(zhǔn)，找本體時(shí)要有相似點(diǎn)。把本體找出后，可以試著改成一個(gè)明喻來(lái)驗(yàn)證。

2．要有整體意識(shí)，不要只抓住一點(diǎn)不放。

3．比喻型的話題要善于從所提供的材料中去找到理解的突破口。材料就是用來(lái)幫助我們理解比喻的。當(dāng)拿不準(zhǔn)本體時(shí)，所舉事例盡可能要和材料包含的道理相同。

例如：一個(gè)雕刻家，正在一刀一刀地雕刻一塊尚未成形的大理石，漸漸地，腦袋、肩膀都露出來(lái)了，雕出了一個(gè)美麗的天使。一個(gè)小女孩看到了，問(wèn)：你怎么知道天使藏在石頭里？雕刻家說(shuō)：石頭里本沒(méi)有天使，但我是用心在雕刻。

請(qǐng)以“雕刻心中的天使”為話題，寫(xiě)不少于800字的文章。（2006年高考廣東題）

這類試題，要扣住材料的主旨，以一個(gè)實(shí)物、一種現(xiàn)象或人物語(yǔ)言的一個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)為中心生發(fā)出一個(gè)話題，引導(dǎo)考生深入探究話題的比喻意義或象征意義，進(jìn)而構(gòu)思寫(xiě)作。

要寫(xiě)好此類試題，應(yīng)該注意以下兩個(gè)方面：其一，通過(guò)挖掘話題關(guān)鍵詞的比喻義或象征義來(lái)選材。方法是先弄清其本義，抓住其特征，然后作相似聯(lián)想，由具體到抽象，由特殊到一般，再根據(jù)由此及彼的結(jié)果選定題材。例如今年廣東作文題中，“天使”是一個(gè)喻體，在西方神話中，天使長(zhǎng)著一對(duì)雪白翅膀，是受神的派遣給人間送遞幸福的使者，可見(jiàn)“天使”是純潔美好的象征。作相似聯(lián)想，我們可以聯(lián)想到每一個(gè)人心中都有自己的“天使”，每一個(gè)考生都可以自由選擇自己心中認(rèn)為美好圣潔的人或事物作為題材。比如可以是洪戰(zhàn)輝、徐本禹等生活中感動(dòng)中國(guó)的人物，可以是姚明、劉翔這樣的體育巨星，可以是李宇春、章子儀這樣青春偶像，可以是自己夢(mèng)寐以求的一個(gè)愿望和理想，甚至在日常生活中遇到的平凡人，但因與自己的某種感受、經(jīng)歷相連，也可以成為心中的“天使”。

其二，圍繞話題拓展思路，根據(jù)材料主旨確定立意。圍繞話題“雕刻心中的天使”，可以用提問(wèn)來(lái)拓展思路，例如自己“心中的天使”是什么？為什么說(shuō)他是“心中的天使”？如何才能雕刻出“心中的天使”等等。“雕刻心中的天使”可以寫(xiě)自己，也可以寫(xiě)他人。材料中雕刻家之所以能雕出一個(gè)美麗的天使，是因?yàn)樗恰坝眯脑诘窨獭保梢岳斫鉃槭且驗(yàn)樗闹杏幸粋€(gè)天使的藍(lán)圖；是因?yàn)樗麩釔?ài)天使全身心地投入；是因?yàn)樗闹杏幸粋€(gè)執(zhí)著信念等等，由此就可以比較容易的確定主題了。二，立意方法

比喻類作文題意蘊(yùn)豐富，寫(xiě)作空間很大，可以啟發(fā)學(xué)生拓展思維，把題目中的比喻體審視好。首先分析題目本身的特點(diǎn)、屬性，立足某一特點(diǎn)或?qū)傩裕缓笥纱思氨耍嘟嵌日归_(kāi)聯(lián)想，聯(lián)系人生、社會(huì)等，挖掘出題目隱含的寓意，從而化實(shí)為虛，寫(xiě)出立意新穎深遠(yuǎn)、內(nèi)容具體充實(shí)的作文。這種方法可以總結(jié)為八個(gè)字：恰當(dāng)聯(lián)想，化實(shí)為虛。例1《潮》

首先分析“潮”的本身特點(diǎn)，自然屬性：洶涌澎湃，氣勢(shì)奪人；潮起潮落，變換不定；短暫，來(lái)勢(shì)洶洶，去時(shí)匆匆。

然后，展開(kāi)聯(lián)想，化實(shí)為虛：時(shí)光、青春如潮，珍惜把握，勇往直前；社會(huì)文明等如潮水般滾滾向前，要與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升自我，跟上時(shí)代潮流；不畏難，不退縮，執(zhí)著，堅(jiān)定不移地前行。例2《根》

分析“根”的特點(diǎn)，自然屬性：（1）生活在黑暗的地下，汲取大量水分、營(yíng)養(yǎng)，使得枝繁葉茂、花果飄香。（2）深扎大地，根系龐大。（3）無(wú)論多么惡劣的生存條件，都能努力適應(yīng)、頑強(qiáng)生存。如石縫間的花草樹(shù)木，海邊的紅樹(shù)林，沙漠中的胡楊樹(shù)。

化實(shí)為虛，聯(lián)想到人的精神：（1）默默無(wú)聞，辛勤工作；耐得寂寞，不求名利；無(wú)私，忘我，奉獻(xiàn)，甘心成就他人，富有犧牲精神。（2）刻苦鉆研，深入探索，博學(xué)多識(shí)，力量強(qiáng)大。（3）適者生存，不屈不撓，勇于戰(zhàn)勝困難，生命力頑強(qiáng)。

聯(lián)想到傳統(tǒng)、民族等：美德如根，是安身立命的基礎(chǔ)；傳統(tǒng)文化如根，是民族發(fā)展昌盛的根本；和諧如根，是國(guó)家長(zhǎng)治久安的保證。在以上聯(lián)想的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展思維，寫(xiě)“尋根”、“守住根”：懷鄉(xiāng)戀土，熱愛(ài)祖國(guó)，保護(hù)并繼承民族傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)美德，發(fā)揚(yáng)民族精神等；尋找生命之根、靈魂之根，回歸生命的本真，找到心靈的棲息地。

在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)還要注意，以上兩個(gè)案例，還有一個(gè)相同點(diǎn)：題目都是一個(gè)名詞，一個(gè)概念。這樣的題目?jī)?yōu)點(diǎn)是內(nèi)涵豐富，外延寬泛，學(xué)生寫(xiě)作的空間很大，這一點(diǎn)從上面的審題可以看出。但是對(duì)于思維不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生來(lái)說(shuō)，豐富和寬泛有可能成為缺點(diǎn)，他們的作文中可能出現(xiàn)中心不明確，論點(diǎn)不集中，論述范圍不統(tǒng)一等問(wèn)題。有必要提醒學(xué)生，審題時(shí)應(yīng)開(kāi)拓思維，多角度聯(lián)想，但立意時(shí)要選定一種寓意去寫(xiě)，論述范圍，所舉事例也應(yīng)該集中統(tǒng)一，短短八百字的作文，最好不要既寫(xiě)人又寫(xiě)企業(yè)還寫(xiě)國(guó)家。

三，謀篇指津

2009北京高考作文題：一首歌中唱道：我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛給我希望；我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛飛向遠(yuǎn)方。請(qǐng)以“我有一雙隱形的翅膀”為題，寫(xiě)一篇作文，不少于800字，體裁不限。

分析：因?yàn)樗且粋€(gè)比喻性的命題，翅膀幫助人飛翔，意思就是說(shuō)幫助人成功、實(shí)現(xiàn)自己的理想，那么幫助人成功、實(shí)現(xiàn)理想的信心、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀等積極向上的意志品質(zhì)或因素都可以作為寫(xiě)作的對(duì)象，題目?jī)?nèi)涵還是比較豐富的。例文

我有一雙隱形的翅膀

曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)那首《隱形的翅膀》，動(dòng)聽(tīng)的旋律，優(yōu)美的歌詞。是的，我們每個(gè)人都有一雙隱形的翅膀，正是有了它，我們才能充滿希望，飛向遠(yuǎn)方。而對(duì)于我，那雙翅膀就是那看似厚重的書(shū)籍，正是有了它，我才能充滿夢(mèng)想，飛向遠(yuǎn)方。（點(diǎn)題，起）

清人漲潮在《幽夢(mèng)影》中曾寫(xiě)道：“卷中有山水。”不錯(cuò)，書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉，前人的話猶在耳畔。讀書(shū)是一種感悟的過(guò)程。那一本本書(shū)就仿佛一雙隱形的翅膀，帶我飛躍歷史的長(zhǎng)河，看云卷云舒，花開(kāi)花落。于是我看見(jiàn)蘇東坡在明月下起舞，高歌“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”；我看見(jiàn)梭羅獨(dú)自坐在瓦爾登湖垂釣一天星河，臉上是不盡的悠然；我看見(jiàn)千年的帝王將相，看見(jiàn)千年的興亡成敗。是的，書(shū)如翅膀，它帶我的心靈飛出狹小的窗口，讓我足不出戶便能領(lǐng)略大千世界，開(kāi)闊眼界，豐富思想。（回答為什么，承）天意從來(lái)高難定，人生中不可能永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順，當(dāng)我遭遇挫折痛苦時(shí)，正是書(shū)，那雙隱形的翅膀，帶我沖出重重阻礙，飛翔在湛藍(lán)的天空。譬如說(shuō)當(dāng)我因考試成績(jī)失落無(wú)助時(shí)，我會(huì)去讀《東坡樂(lè)府》，讓那“一蓑煙雨任平生”的曠達(dá)樂(lè)觀沖走我的低迷情緒；又譬如說(shuō)當(dāng)我與朋友爭(zhēng)吵時(shí)，伯牙子期那高山流水的曲子就會(huì)在我心中奏響，提醒我友誼的珍貴；而當(dāng)我迷茫無(wú)助失去目標(biāo)時(shí)，霍金那撰寫(xiě)《時(shí)間簡(jiǎn)史》的堅(jiān)定的身影就會(huì)浮現(xiàn)在我面前，讓我重新找回目標(biāo)。是的，書(shū)如翅膀，它讓我擺脫泥沼的糾纏，找到人生目標(biāo)，直沖向美麗的天空。（回答為什么，承）

因?yàn)榘V迷于書(shū)籍，也就癡迷于寫(xiě)作，癡迷于信筆涂鴉。于是當(dāng)一名作家就成了小小的我的一個(gè)大大的夢(mèng)想。古人說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”不錯(cuò)，倘若沒(méi)有豐富的文化積淀，又怎能寫(xiě)出像樣的作品？于是，書(shū)就更加成為了我一雙不可或缺的隱形翅膀，它承載了我的夢(mèng)想，穿過(guò)障目的烏云，帶我飛向夢(mèng)想的彼岸。（回答怎么樣，轉(zhuǎn)）耳畔似乎又想起了那熟悉的旋律：我有一雙隱形的翅膀，帶我飛，給我希望。我有一雙隱形的翅膀，帶我飛，飛向遠(yuǎn)方。是的，書(shū)就是我那雙隱形的翅膀，它豐富了我的眼界，指引了我的人生方向，帶我飛向成功的彼岸。（照應(yīng)開(kāi)篇，合）書(shū)，我隱形的翅膀！（再點(diǎn)題，合）

這是一篇高分作文，結(jié)構(gòu)上運(yùn)用了典型的起承轉(zhuǎn)合模式。對(duì)喻體把握準(zhǔn)確，雖然大眾化，但無(wú)鋌而走險(xiǎn)之虞。事例部分運(yùn)用了擬人式點(diǎn)例排比的方法，從仁人賢士到自己的親身感受，無(wú)做作和生吞活剝之感。樸實(shí)中流動(dòng)著真切的感受，平實(shí)中不乏文采美句。可以看出，考生嫻熟的駕馭能力得力于平時(shí)的扎實(shí)訓(xùn)練。

由此，我們可以對(duì)比喻類文題的謀篇策略做如下總結(jié)：

1.本體句即主題句應(yīng)出現(xiàn)在文章的首段，以彰顯對(duì)題目的理解，也為文章確立一個(gè)中心。2.以問(wèn)領(lǐng)寫(xiě)，回答是什么，為什么，怎么辦等問(wèn)題，以并列式或遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)文章，較易使文章結(jié)構(gòu)清晰，行文坦然。

3.比喻類命題本身就有文采，所以應(yīng)多用修辭和表現(xiàn)手法，使文章的文采借命題得以提升或升華。

4.注重前后銜接，轉(zhuǎn)承過(guò)度，舉例緊扣論點(diǎn)，使文氣聚攏。絕不能生搬硬套。

其實(shí)，作文之道，無(wú)定法可言，但有方法可鑒。應(yīng)嘗試適合自己的作文方式和方法。四，文題派送

1、許地山的《落花生》有一段話：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。”

落花生這種隱而不露的品質(zhì)在生活中是常見(jiàn)的。請(qǐng)以“藏與露”為話題寫(xiě)一篇800字左右的文章。

2.閱讀下面的文字，按要求作文。

半個(gè)多世紀(jì)前，我國(guó)著名教育家陶行知先生非常推崇并常用來(lái)教育學(xué)生的一句名言是：“假使你有兩塊面包，你得用一塊去換一朵水仙花。”這句話是伊斯蘭教的創(chuàng)始人穆罕默德說(shuō)的。你心目中有自己的“水仙花”嗎？當(dāng)你心底泛起一片“水仙花”的蔥綠與鵝黃時(shí)，你會(huì)有一種特別愉快、特別舒暢的感覺(jué)嗎？自定立意，除詩(shī)歌外，文體不限，不少于800字。3.一位哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“接受陰影，才會(huì)有陽(yáng)光的明媚與燦爛；拒絕陰影，只會(huì)是陰天，不會(huì)有陽(yáng)光。”現(xiàn)實(shí)生活中，很多人只想要陽(yáng)光，拒絕見(jiàn)陰影，這顯然是難以辦到的。那么該怎么辦呢？請(qǐng)以“陽(yáng)光與陰影”為話題寫(xiě)一篇不少于800字文章。4.閱讀下面的文字，按要求作文。

在人生的路上，有一條路每個(gè)人非走不可，那就是年輕時(shí)候的彎路。不摔跟頭，不碰壁，不碰個(gè)頭破血流，怎能鍛煉出鋼筋鐵骨，怎能長(zhǎng)大呢？

請(qǐng)以“非走不可的彎路”為題寫(xiě)一篇不少于800字的文章，自定立意，除詩(shī)歌外，文體不限。