第一篇：畢業班復習工作總結

畢業班復習工作總結

畢業班的總復習工作是小學教學中的重要環節，是對小學所學知識進行系統性的回顧和交流。這就要求教師對教材內容要深刻理解，選著恰當的方法，合理安排復習內容，提高學生的復習興趣，努力做到缺有所補，學有所得，練有提高。現把我校的畢業班的復習工作總結如下：

1、領導、老師齊抓共管

學校領導非常重視畢業班的復習工作，新開學開始，謝校長在全體教師會提出“早計劃，早復習，群策群力，抓好復習，提高畢業班的教學質量”的要求。教導處要求畢業班任課老師要制訂“畢業班語文數學教學計劃”、“畢業班語文數學總復習計劃”、“畢業班后進生輔導計劃”并要嚴格執行計劃。學校工作計劃里計劃:畢業班“4月底進入總復習，5月底召開一次家長會，召開一次女生會，開展2節畢業班教研課，舉行5次模擬式（包括市的、區的、鎮的），每次考試要做好質量分析，做好查漏補缺復習”。楊主任、盧付校長深入畢業班指導語文、數學的復習教學。從明確教材的重點、難點，考試的方向、內容、題型，復習進度，以及復習資料等，給任課老師進行指導、幫助。鐘付校長、龐主任深入畢業班做學生的思想工作。其他老師也為畢業班老師出謀劃策。

2、營造良好的班風

班風是一個班級特有的風貌，是學生言行和精神狀態的共同表現。營造一個良好的班風，對抓好畢業班是至關重要的。優良的班風是一種無形的教育力量，可以潛移默化地影響學生的思想和行動，對提高教學成績起著重要的作用。這個班是兩個任課老師從一年級帶上的，建立了深厚的感情，全班62個同學，雖然他們的差異很大，但由于老師一直以來嚴慈相濟，對學生一視同仁，領導、老師重視班風的建設，這個班形成了一個團結友好積極向上的班集體。鐘付校長經常對學生講，“起早三朝當一日”，“少壯不努力，老大徒傷悲”的道理。到了總復習的時候，鐘付校長要求學生早來學校早復習，要求任課老師早到學校勤指導，他以身作則經常是早上一來到學校就深入畢業班，督查學生的復習情況，經常在全校學生集會上，表揚畢業班學生抓緊時間復習功課。由于領導、老師的重視，畢業班形成了濃厚的學習風氣。

3、重視對學生的思想教育

到了畢業班進行總復習時，就有學生出現思想混亂，厭學情緒。出現這些情況的原因有很多。例如有的學生由于心理和生理的變化，使他們在思想上開始有了變化，集中不了精力學習；有的認為普及九年義務教育，反正都有初中讀了，學不學都沒關系；有的認為自己基礎差，怎么學也趕不上別人，所以得過且過；有的留守兒童缺少父母教育好玩厭學；甚至，有的認為大學畢業也是去廣東打工，沒必要刻苦學習??。針對這些情況，教師必須做好學生的思想工作，引導學生正確對待學習。密切校家的聯系，召開家長會，對個別學生進行家訪，經常對學生進行理想教育，以身說法，多舉例子，讓他們覺得學習知識的重要，對知識水平不同的學生，分層次布置作業，對學生多表揚少批評，善于挖掘學生的閃光點。使學生消除不良思想，樹立溫故而知新的思想，克服得過且過的思想，明確學習目的，從而努力學習。如：陳宇昊同學，因受堂兄弟的影響，經常中午時間去玩電游，星期天上網吧，上課睡覺，作業不完成，數學成績90多分降到80左右，語文測試有時竟然不及格，語文數學老師急了，多次和他談心，并與家長聯系，一起做他的思想工作。他安心復習了，在最后的一次質量檢測中，語文78、數學93，達到他應有的水平。陳業嬋同學，性格內向，六年來，語文成績都是30分左右，數學20多分，六一后，不見她回校，她給班主任來短信，說她準備和***去廣東打工，老師急了，班主任和任課老師多次家訪，勸她回校，回校后，鐘付校長也做她的工作，她表示初中畢業后再去打工。雖然這個學生最后只考得總分40分，但是起碼她不輟學，現在還在初中就讀。

4、抓好課堂紀律，向四十分鐘要質量

課堂紀律是課堂教學順利進行的保證，對課堂教學質量也有著直接的影響。如果一節課中有大鬧的、說笑的、發呆的、玩東西的等，任憑再有經驗的,再有水平的老師講得再精彩，也收不到好效果。所以，不管教學時間多么緊，當課堂

紀律出現問題時，教師應把紀律放在首位，想辦法把學生的注意力引到教學內容上來，讓學生遵守紀律，好好聽課。

5、注重教法，學法，讓復習省時、高效

總復習教學時，教師應注重培養學生回顧與反思的能力。應幫助學生構建知識網絡，為學生提供自主梳理知識的時間與空間，使學生體會知識、方法之間的密切聯系，注重發展學生應用知識、解決問題的能力。所以要讓學生在交流中復習，通過回憶、討論，共同完成任務，讓學生在活動中復習，讓學生在應用中復習。教師注重查漏補缺,注重解疑和檢查。

如：數學復習，教師要多引導學生回憶，理解掌握基本概念、法則、性質等，熟記數量關系，法則、公式，計量單位的進率。其中，計算是基礎的基礎，而應用題是難中之難，堅持每天進行計算練習，提高計算速度和準確率。對于一些容易混淆的概念，如比與比例，質數與質因數，合數與偶數的比較，質數與奇數的比較等。對于類似這樣易于混淆的概念，老師要引導學生區分清楚，抓住概念的具體意義，理解概念的實質，避免解答錯誤。

如：語文科，在復習語言積累時，首先，要求學生把教材要求背誦的詩詞、段落、名言警句、成語、歇后語、對聯等有關語言材料背誦出來，并鼓勵學生在平時的說話、習作、練習及作業中適時地運用所積累的好詞佳句、妙段，這樣可以提高積累的效果。二是要求學生把教材中的好詞佳句進行分類整理出來，進行背誦積累，并在生活中運用。

總之，小學六年級語文數學總復習教學是一個艱辛的過程，學生通過系統的整理復習，綜合復習，查漏補缺后，他們的綜合素質會得到提高。

第二篇：畢業班復習工作計劃

畢業班復習工作計劃

一、基本情況分析

本屆畢業班共有學生285名，學生整體水平參差不齊，呈現優秀生比例極小，而差生面比例較大的狀況。大部分學生各學科的基礎知識較差，特別是數學、物理和英語學科，還有一部分學生學風浮漂，怕困難、欠刻苦，甚至厭學、不穩定等。為此，在校長辦、教務處、九年級組等部門的直接領導下，在發揚上學期已有成績的基礎上，我們繼續樹立從嚴要求、苦干求實、背水一戰的思想，以“先讓學生學會做人、做事”為先導，以“齊抓共管、培養學風”為基點，以“拔尖補差，分層落實”為抓手，以“從嚴要求，狠抓常規”為保障，穩步推進畢業班教育教學工作。為此，特制定本屆九年級教育教學工作計劃。

二、指導思想及奮斗目標：

繼續以新課程理念為指導，強化教學常規管理,認真研討2012年學業水平考試要求和課程標準,從建設一支“德高業精、敬業愛生”的師資隊伍入手，立足基礎,保證課堂教學質量，狠抓學優生再提高和學困生的轉化工作，自加壓力，確保完成質量指標。

全面提高教育教學質量，圓滿完成總分優秀人數（全縣的15%）和普高升學任務。力爭中招綜合評價位居全縣初級中學第一名，努力爭取全縣教學工作先進單位。

三、成立畢業班領導小組：

學校成立了2012學年初中畢業班工作領導小組，組長：胡武華校長，副組長：羅健副校長，高玉萍組長，組員（班主任和備課組長）：王洪磷、呂云梅、魯壽德、姚學強、山祖芬、郭佩萍、郭立芬、劉寧、陳繼、朱家芬、王燕。

領導小組制定了畢業班工作整體計劃，將定期召開工作例會，分析、研究、解決畢業班階段性工作中碰到的問題與困難，采取有效措施，協助各班班主任工作，加強各班的行為規范管理，調動學生的學習積極性，營造濃厚的學習氛圍。

四、階段劃分和目標要求：

本學期教學工作分兩個步驟：

第一步：完成新課：2012年2月8日――3月2日(第1—3周)

原則：立足常規，夯實基礎。

本階段要早準備、早動手，做好復習備考準備工作。立足課本，按照常規要求，以進度新課為重點，兼顧復習基礎知識，培養學生基本技能，注重雙基教學，于2012年3月初完成新課程教學工作（化學學科可延長至3月中旬）。同時，籌備教師動員會、學生動員會、家長會等，統一認識，統一步調，形成全力。各互研組要認真抓好章節(單元)過關檢測，面向全體學生，統一內容、統一進度、統一要求，讓學生把所學知識進行有重點、有目的地梳理，形成知識鏈，構成知識網，為后階段的復習備考打好基礎；并深入研討“課標”、“考試說明”，以備課組為單位，落實個人專題。

第二步：復習備考：

第一階段：抓標扣本，立足雙基，系統復習，穩扎穩打搞好過關測試。

2012年3月5日—5月1日（第3—10周）

本階段要立足書本，以復習基礎知識，培養學生基本技能為重點，結合《2012水平考試說明》和《水平考試總復習》復習資料，認真抓好單元章節復習過關測試，本階段要注重知識的全面性、完整性、基礎性、面向全體學生，統一內容、統一技能、統一要求，讓每個學生把初中三年所學知識進行有重點、有目的地梳理，形成知識鏈，構成知識網，為后階段的強化訓練打好基礎。

語文學科從字、詞、句、段、篇入手，抓好重點篇目與文言文的識記工作，采取默寫、聽寫的方法，形成學生基礎知識網絡；數學學科關鍵是弄清概念的內涵與外延，分塊進行復習，突出重點，攻破難點，確保基礎卷拿高分；英語從單詞、詞組入手，學生必須掌握初中英語

常用語搭配表，每位教師以英文字母為順序造好單詞表，供學生復習；物理化學以復習基礎知識為主線，注重實驗動手操作能力培養，以及常識性現象的識記；政史從基本知識點入手，讓學生形成基本的理論體系。

第二階段：專題復習，強化訓練，模擬考試，培養綜合運用知識能力。

5月7日—6月8日（第11—15周）

本階段要在全面掌握“雙基”的基礎上，以專題復習，分塊練習為重點，要強化訓練，加大訓練量。突出抓好考點、熱點、重點、難點知識，以訓練為主，注意知識的梯度，分類推進，達到熟練運用的目的。此階段采取分層指導，分類推進，全面提高的原則，抓好不同層次學生的再提高工作，注重優生(前40名)的再培養。通過強化訓練，培養學生分析能力、應變能力、思維能力、答題能力。語文學科要求學生熟讀各種文體，能讀出個人觀點和想法，把作文訓練牢牢抓在手上，加大作文的訓練量，采取打腹稿、先口頭說，后動筆寫的方式，培養學生作文能力；教師可以把優秀文章裝訂成冊，讓學積累大量的素材，充實學生肚子中的“墨水量”并培養學生規范書寫的能力和習慣；數學學科主要是培養學生綜合運用知識能力，解題能力，教師選擇一定合理利用資料和網絡資源，整合各種資源，專題訓練，重點培養學生數學能力，運算空間，邏輯思維能力以及數學閱讀能力；英語學科要上好專題課，系統歸納相關知識點，將知識點變成考點，教師必須引導學生上好討論課，讓學生在討論中長見識，明道理，杜絕學生非智力因素造成的失分，訓練學生解題及書寫的規范性；物理化學注重學生運用知識解決問題的能力，一題多解，培養學生發散思維能力。本階段教師必須研究好“課標”及“說明”，加強互研互學，明確考試方向，注入新課程理念，多訓練一些開放式，探究式試題。

第三階段：考講訓練，自主復習，查漏補缺，以最佳狀態迎接2012年中考。

6月11日——6月22日（第15—17周）

在本階段以考講為主線，精講精練，解決學生知識上的疑問，以適應性訓練及檢測復習效果為主，有目的、有針對性地開展個別輔導工作，做到定對象、定時間，定任務，進一步落實好培優轉差工作，解決突出問題和有傾向性的問題，杜絕將問題帶入考場，穩定優生，不放棄學困生，確保成績的全面提高。學生整理學習思路及知識結構，教師側重學生應試技能、技巧的指導，側重學生心理疏導，鼓勵加油，防止驕傲、疲勞情緒產生，讓學生最后發揮潛能。語文學科以綜合訓練為主，當面批改學生作文，在短時期內培養學生語感，擺脫學生考試恐懼心理；數學學科以考講為主，精講一些有代表性的例題，促使學生數形結合，抓好兩頭，促中間優化，同時應灌輸應試技巧和答題技巧；英語學科強化聽力訓練及閱讀訓練，突破詞匯障礙，復習好語法及口語，教師講解應清晰化，口語化，要控制學生做試卷節奏，培養學生良好書寫習慣；物理化學要在精細上下功夫。發揮互研組作用，群策群力，集體備課，探討教法，精選專題，注重知識之間聯系，由點到網，達到綱舉目張的目的。

繼續以學生答題技巧，考場心理輔導為重點，做好學生考前的各項準備工作（答題工具）查漏補缺。加強安全管理和心理健康教育，教師做好學生答題技巧的訓練和學生考前心理輔導，嚴防學生出現考試怯場的心理，培養學生的自信心。并做好學生對考試作息時間的適應工作，讓學生輕裝上陣。

五、基本要求和工作思路：

1、領導、教師要團結一致，齊心協力，密切配合，以高度的責任感和極強事業心投身于教育教學工作，明確指導思想，努力拼搏，確保奮斗目標的實現。

2、注重學情反饋，因材施教，分類推進，制定切實可行的培優方案，狠抓差生轉化工作，使不同層次考生的成績都有所提高，從而達到大面積提高教學質量的目的。各代課教師要堅持“因材施教，分類推進”的原則，在教學過程中要注重學情反饋，摸清底、定準調、有目的、有計劃、有成效地進行教學。力求優生再上一個臺階，中等生向優生推進，差生向中等轉化。

3、克服“偏科”現象，力求全面提高。特別是全級前200名學生的“偏科”現象，要明確對象，負責到人。班主任做好組織協調，貫穿于整個復習過程中。

4、各位科任教師要立足基礎，夯實基礎，吃透教材，研透考試說明，做到既備教材又備學生，杜絕復習工作的隨意性，課堂教學要注意層次性、針對性和實用性，要立足教材和考試說明，貼近社會，聯系生活，深入淺出，面向全體學生，這是促進學生均衡發展的基本要求，也是提高教學質量的內在要求。

5、在整個教學過程中，各任課教師要抓“教學--反饋--調整--提高”這個循環往復的環節，時刻注意了解學情，經常開展互研活動。互研活動一定要突出“四定”的原則，每一個考點都應當在互研的基礎上展開復習，集思廣益。及時反饋信息，及時矯正偏差，不拘一格，采取多種行之有效的方法，有的放矢地進行教學，確保復習備考工作卓有成效的進行，與此同時，必須將“強化訓練、反饋矯正”工作貫穿始終，注重學生學法的指導，努力提高學習的效率。

6、各位科任教師要嚴把教學各環節的落實，不能完全依附于資料，應當合理科學的整合各種資源，善于做好資料的整理和剪輯，將各種資料中好的練習題給學生整理、講解，不斷搜集中考信息，把握中考方向，杜絕簡單重復。

7、繼續加強班級管理，保證良好的學習秩序。對初三學生的管理上，方法不能簡單，要善于了解學生，關注他們的思想變化，要及時引導教育，嚴防安全事故的發生。各班主任作出表率，教育學生分秒必爭，每天早6：40到校，利用好課內外時間，營造良好的學習氛圍。班級考核將重點考察學風、紀律建設。

六、德育工作：

1、加強學生的理想、前途、信念的教育，做好學生的思想教育，以“勤奮創造奇跡，拼搏書寫神話”、“知識改變命運、奮斗成就未來”等激勵學生，促使他們樹立信心，鼓足干勁，努力 達到初中三年最后的極致目標。此項工作的落實，一靠年級組織的主題報告；二靠班主任老師平時點點滴滴的潛移滲透；三靠科任教師對所分包學生的跟蹤教育。

2、重視學生的心理健康教育，有的放矢地開展工作。九年級學生學習任務重，他們面臨著畢業、升學，承受的心理壓力特別重，這壓力有來自于家長過高的期盼，也有來自于自身的考試焦 慮。如果不重視對他們的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。班主任是對學生進行心理健康教育主要的實施者，一旦發現學生心理存在問題就要及時交流，對癥下藥，力求化解心結。任課教師應按照年級的安排，和分包的學生進行細致的談心，真誠幫助學生解決心理和生活上的問題，為學生創造和諧、愉快、輕松的學習環境。

3、關注后進生，在情感教育上多下功夫，要對后進生做到有愛心、細心、耐心；在教育教學上，提問優先，作業批改優先，表揚激勵優先；要善于挖掘他們的閃光點，扶植起步點，把握反復 點，促進飛躍點；對待后進生不歧視，從而有效地保證后進生的成績提高，努力做到不放棄任何一名學生，從而有效控制學生輟學，控輟工作具體落實到班級的科任 教師，實行責任包干，獎懲兌現。

七、責任目標：

根據本屆畢業班的生源基礎和學習狀況，結合教育局對學校教育質量的考核，制定如下責任目標：

1、力爭各科平均分、及格率、優秀率在全縣鄉鎮中學排名第一名。

2、完成總分優秀人數達超全縣優秀總人數的15%。

3、超額完成局下達的職中招生任務和普高招生任務。

八、保障措施：

1、加強領導，分工明確。

學校成立畢業班工作領導小組，由胡武華校長抓全面工作。教學副校長和年級組長蹲點督查、協助各班班主任工作，加強各班的行為規范管理，調動學生的學習積極性，營造濃厚的學習

氛圍。

2、明確奮斗目標，完善激勵機制。

（1）增加情感投入，調動教師的積極性。學校對九年級任課教師實行傾斜政策，教學設施優先于九年級，學校將盡最大努力給九年級任課教師提供一切方便，積極解決教師的后顧之憂，讓九年級教師全身心的投入教學工作。

（2）加大對畢業班教師的獎懲力度。學校將畢業班目標任務擴大一定范圍分配到各班，再根據各班完成優生任務情況發給成果獎，并與年終考評、評優晉級掛鉤。

3、加強畢業班教師管理，建立畢業班教師檔案，對畢業班教師的各項工作認真進行督查、記載。進一步細化年級組對教師的管理，按照“一警示、二談話、三檢查”的機制，從嚴規范畢業班教師的各類教育教學行為。

4、學校組織所有畢業班任課教師參加各級各類中考分析備考會，認真分析和研究中考改革的方向、備考方案等，并由學校教務處牽頭，合理安排各學科的教學進度、考試方向、復習方法等。

5、定期召開畢業班教師聯席會，每月至少一次。畢業班教師聯席會具體工作安排：

（1）開好畢業班教師動員大會，做好畢業班教師的思想工作；分析畢業班的現狀，認真研究各班學生的實際情況；給畢業班教師施加一定壓力；提倡吃苦耐勞的奉獻精神；加強各班任課教師間的團結協作精神。

（2）聯系學生實際情況，各科制定切實可行的教學計劃和復習計劃。

（3）注重“培優補差”工 作，隨時了解各班學生的思想動態和學習情況，力求“保優，提中，轉差”，甩掉“差生”大“尾巴”。對學習有困難的、有偏科的學生進行補缺補漏，重點跟蹤，將責任落實到科任老師身上，要求科任老師制定工作計劃、實施步驟和措施等，多關心他們的學習情況，經常進行輔導等。年段組將進行動態跟蹤調查，層層抓落 實，以提高各學科的優秀人數。

（4）高度重視周清、月考后的學情反饋。要求老師對平時的考試做到每考必改，并作出分析，對學生的考試得失進行反思，將考試情況公布在年級備課室，年級組要集中教師進行綜合分析，定出矯正補救的措施，為以后的復習打好基礎。

6、加強學生的管理工作。

采取“班主任為核心，任課 教師分包，全員管理”的機制，對學生的一日常規進行管理。通過加強學生的紀律管理，確保學生有一個良好的學習環境，創造一個良好的學習氣氛，從管理上進一 步提高學生的學習效率。重視畢業班的后期管理工作，特別要注意加強學生的心理疏導教育，使學生具有良好的情緒和心理。

7、建立月考制度。月考由備課組命題，年級組統一組織，月考結束后認真分析考試情況，縱橫對比，找出差距，找準學生薄弱環節，研究對策，調整教學策略，教師查找教學工作中存在的問題、指出下一步努力的方向。

8、有計劃做好畢業班復習鞏固工作。召開“兩會”，一是召開學生會（如百日拼），明確復習指導思想，提供相關資料；二是召開畢業班教師復習鞏固研討會。主要圍繞如何培養優生、轉化學困生抓兩頭，促中間，全面提高教學質量。各校必須切實認真的擬訂好培優扶差的措施。

第三篇：2014畢業班復習工作計劃

荊紫關鎮第一中心小學

2014年畢業班復習工作方案

一、指導思想：

認真學習貫徹縣教體局和鎮中心學校新學年教育教學指導思想，樹立以質量求生存，以質量求聲譽，以質量求發展的質量意識；堅持以人為本，面向全體，分類指導；以新課程標準考核內容為依據，以強化訓練為途徑，統籌安排，分段復習，扣緊抓實。明確工作重點，細化工作措施，狠抓工作落實，促進教學質量的提高，使荊關一小教育教學質量再創新輝煌。

二、質量目標：

在全縣綜合評估中力爭居于15個鄉鎮直小學前4名，確保全鎮第1名。

三、工作內容及職責：

（一）學校方面：

1、組織保障，責任到人。學校成立畢業班工作領導小組，實行領導包科包班包人的辦法，建立明細的學生成長檔案，時時監控每個學生的發展變化。明確分工，責任到人，統籌安排、同力協作，落實到位，確保復習備考工作順利、有序、高效開展。領導分工及工作職責如下：

(1)、分包班級

付永霞、馬振月：六一班杜建紅、王中：六二班

時新芳、曹永新：六三班王九軍、劉琴：**班

郝建國：六五班

工作職責：a、抓好所包班級師生思想工作，與師生及家長及時溝通和交流；b、抓好所包班級的教學督導工作。每人分包5名臨界生。

(2)、分包學科

時新芳包語文；郝建國包抽考學科；杜建紅包數學；王九軍包英語。工作職責：a、抓好所包學科的教研活動，及時了解教情學情； b、廣泛采集信息。

2、開好“四會”，營造氛圍。一是定期召開畢業班教情學情分析會，．．．．．．．．．．了解教學現狀、剖析存在問題，明確努力方向，幫助教師解決教師教學中

1的疑難；二是要以班為單位召開大復習動員會（畢業班教情學情分析會后．．．．．．

召開，家長參加），鼓其干勁，教其方法，為學生搞好復習提供精神動力和智力支持，也使家長掌握學生的思想、學習等狀況；三是不定時（主要在摸底考試后）召開潛能生座談會，隨時對學生進行理想教育、學法指導、．．．．．．

解決學生的困惑；四是要定期召開畢業班師生摸底考試質量分析會，表揚．．．．．．．．．

先進、鞭策落后，總結經驗、發現問題、找準癥結，制訂出下步工作思路。

3、廣泛采集信息、準確把握導向。按照縣教研室新的評價方案開展復習工作，一要認真研究近幾年來小招試題，分析小招指導思想。廣泛采集信息，把握小招新動向，從中悟出試題特點，做到知識考查基礎化、題材選擇生活化，能力要求層次化、試卷結構網絡化。二要注重資料梳理，真正做到厚積薄發。要經過反復研究篩選后進行使用，從而提高復習效率，杜絕濫用資料，盲目重復訓練，不搞題海戰術。

4、注重過程管理，抓好工作落實。學校領導要身體力行，深入到教研組、課堂、教師、學生中去，隨時掌握教情、學情，及時解決復習過程中出現的問題，有針對地指導好復習工作。學校領導班子要對照分工職責，對各項工作的各個環節，做到有布臵、有檢查、有落實、有評價、有記錄。

（二）教學班方面：

班主任要從大局出發，充分發揮鏈條綢帶作用，協調好各科任教師的關系，科任教師與學生的關系，及時掌握班情、教情、學情，使本班這個集體永遠處于亢奮狀態。班主任要結合科任教師，落實培優轉差目標責任制，要把目光瞄準全體學生，把關愛灑向每個角落。具體說，一要抓學習小組。小組是學生學習和生活的基本單位，而小組長又是一個小組的旗臶性人物，教師1是要科學的劃分小組。將班內的同學按照平日的學習成績和學習能力分配后劃分小組，每個小組4人實力平均。2是選定好小組長。由學習成績好、責任心強、組織能力強的同學擔當。3是培訓各小組組長。利用課余時間對小組長進行培訓，交給權利和方法，在課堂上進行具體的指導實施；4是

在班內各個小組之間樹立競爭機制，以增強小組長的危機意識；5是對各個小組定時進行評價和排隊，以增強后進小組長的上進心；6是在落實的過程中，多與小組長進行溝通交流，讓小組長多提寶貴意見。二要抓及格率。根據縣教研室新的評價方案，合格率的多少，直接影響各科在縣評比中的位次。小學合格率占55%，多一個合格生也就多一份收獲。希望大家充分認識到這一點，相信每個學生都是千里馬，給每個學生創造成功的條件，面向全體，抓好基礎，要沉下來，不要浮上去；

三、班主任要根據班情，制定符合實際且鼓舞斗志的復習宣誓詞。每周至少宣誓兩次，使學生永遠處于復習的最佳狀態。

四、要重視非智力因素對學生的影響。提高學生抗干擾能力，注重學生較高心理素質的培養：一要鼓勵學生樹立自信心，相信自己能考好。二要規范學生的做題習慣，培養學生良好的做題習慣非一朝一夕之功，教師必須下狠功夫對學生在認真書寫、認真審題、重視驗算、及時檢查等方面進行刻苦訓練，力求把失誤降到最低。三要細致觀察學生的情緒動態，要讓學生帶著積極興奮的情緒進入復習，用平和冷靜的狀態參加考試，盡力發揮自己的最好水平。

（三）教研組和教師個人方面：

①分段復習，扣緊抓實。嚴格按照鎮中心學校提出的文、理科的復習模式組織好復習，復習要注重抓好三個階段。

第一階段: 全面復習。4月10——5月10日左右，第一輪復習為基礎知識的單元、章節復習。通過第一輪的復習，使學生系統掌握基礎知識、基本技能和方法，形成明晰的知識網絡和穩定的知識框架。應從雙基入手，緊扣小招知識點來組織單元過關。該階段是轉化學困生的關鍵階段，對他們要實行勤查、多問、多反復的方式鞏固基礎知識。

第二階段：專題式或板塊復習。5月11——6月10日左右，第二輪復習要打破章節界限實行大單元、小綜合、專題式復習。第二輪復習絕不是第一輪復習的壓縮，而是一個知識點綜合、鞏固、完善、提高的過程。復

習的主要任務及目標是：完成各部分知識的條理、歸納、糅合，使各部分知識成為一個有機的整體，力求實現基礎知識重點化，重點知識網絡化，網絡知識題型化，題型設計生活化。在這一輪復習中，要以思想、方法為主線，學生的綜合訓練為主體，減少重復，突出重點。

第三階段：摸擬考試階段。6月11日——6月30日，第三輪復習是知識、能力深化鞏固的階段，也是練兵階段，復習資料的組織以歷屆小招題及模擬題為主，回扣教材，查缺補漏，進行強化訓練。同時，要教給學生一些必備的應試技巧和方法，使學生有足夠的自信從容面對考試。

②精心備課。要真正自覺地落實好“三段式備課”：一是個人備課。教師根據所教班級的學情、教情，按照復習課、試卷評講課的不同要求，認真鉆研教學內容，形成教案，并將自己的感悟和困惑記錄下來，以便集體備課討論和交流。二是集體備課。嚴格執行集體備課制度，集體備課要有中心發言人，人人要積極參與發表意見，要有時間保證，充分發揮優秀教師的模范帶頭作用。三是課前復備。上課前，一定要做好“課前復備”，要將集體備課的收獲帶入教案，把自主備課的困惑解決好，進一步熟悉授課內容，使課堂教學更流暢，更高效。

③高效課堂。要把“導學互動”課堂教學改革和“練講練”復習模式及電子白板的使用有機結合起來，要讓學生的主體作用充分表現出來。各科任教師要更新教學理念，廢除“滿堂灌”，每節課保證學生有二十分鐘以上的練習時間，使學生在和諧、愉快的氣氛中學習。堅決貫徹“教師為主導，學生為主體，訓練為主線，能力為主攻”的教學原則，促使學生對每一個考點都能“記得住、說得清、寫得出、用得上”。要積極運用“導學互動”教學模式及學生小組展示交流來激發學生學習的積極性，面向全體，循序漸進，鼓勵學生積極思維，深刻理解，大膽探索，提高復習課、習題講評課、試卷講評課的效率。反對以講代練，一講到底的做法。更反對學生滿堂做的方法。高效課堂的核心是處理好“講、練、思”三者的關系。一是講。要講學生易漏、易錯、易混點，學生已經會的，學生通過自己努

力可以解決的不講；學生共性問題要精講、細講，要講知識的形成過程、內在聯系、知識脈絡，以便綜合運用。二是練。課前檢測是回顧知識，提高技能。因此所練內容應基礎化、系統化，把復習內容有機串起來。課后訓練題目應在提高能力，舉一反

三、小招題眼上精選。三是思。教師一定要給學生留出充分的探究、自主學習、獨立思考的時間，不要急于提示，盲目包辦，而是要耐心等待，不斷鼓勵學生嘗試探索，只要進行適時、適度、適量的點拔就可以了。

④高效訓練。一是精心選題。各位任課教師要根據不同學科、班情、學情，從教材出發將知識內容習題化。訓練目的明確，課前習題要依賴書本知識，目的是了解學情，勾起學生對知識的回憶；當堂檢測題要小循環、快反饋、強矯正，目的是鞏固內容和強化記憶；課外練習題要少而精，有針對性，目的是熟能生巧；單元測試定時定量，重在查漏補缺，綜合測試全面而規范，目的是提高應試能力。二是有效訓練。要特別注意訓練效益：訓練過頻，忙于應付，抄襲嚴重；過難，浪費時間，打擊信心；過淺，沒有激情毫無作用；過量，增加負擔，降低質量。因此，訓練要規范，要立足現實，要達到能訓練學生審題和處理信息能力，加強學生解題思維方法和思想的訓練，培養學生學科語言表達能力。三是科學講評。單元測試和綜合測試講評要及時，應先讓學生自評自悟，充分發揮學習小組作用，教師重點講解難點和共性問題，評后要求學生自我總結，學會反思。四是做好質量分析。大型考試一定要從三個方面做好質量分析：一是班級分析。客觀評價，鼓舞信心，尋找差距，分析原因，研究對策；二是教師學科分析，總結經驗，查找不足，在此基礎上認真做好二次反饋；三是學生分析，以知識能力、智力因素、非智力因素層面上深入分析，糾錯糾偏，尋求癥結，對癥下藥，不斷提高。

高效訓練還應該做好四個結合。一是要把說和寫的訓練相結合；二是要把自主訓練與分組匯報訓練相結合；三是要把例題示范與交流解題思路相結合；四是要把教師解題思路總結與學生解題思路總結相結合。

⑤強化培優轉差力度，提高整體質量水平。學科教師要逐人建立學情檔案和臨界生追蹤檔案，針對本班學生的學習情況，及早進行分類排隊，對臨界生要做到堂堂過關，人人過關。尤其是及格臨界生，由于他們在學習態度、學習習慣、知識基礎、智力水平等方面和優秀生有一定的差距，所以在具體的教學過程中應做到一個降低、兩個分包、五個優先，一個降低即降低對臨界生的學習目標要求（以60分為宜），讓他們減輕心理負擔與學習壓力，逐步培養學習興趣，培養自信心、自尊心、榮譽感；兩個分包即每個臨界生都要有一名責任心強、性格和藹、成績突出、與該生座位臨近、關系要好的同學分包，以便于課堂內外及時輔導、隨時監督；同時每班科任教師和包班領導要分包本班臨界生，及時了解臨界生的思想動態和學習動態；五個優先即科任教師對臨界生要課堂優先提問、作業優先批改、課后優先輔導、出現問題優先家訪、取得成績優先表揚。

⑥強化考試評價力度。把考試評價做為掌握學情、提高復習效率的重要手段，要做到：一考試一分析一總結。考前教師要對所出試題進行認真選擇，考什么知識，為什么要考這些知識，要達到一個什么樣的目標等都要仔細推敲，不能隨便找一套題應付差事。考后重在分析考試的得失，排查學生的得失情況，排查學生是否達到預定目標，總結經驗教訓，做好補救工作。堅決杜絕無選擇、無目的的亂考或只考不評、不總結的不良習慣。要認真做好二次反饋工作，每次考試過后對出現的問題要歸類梳理，對共性問題教師要針對性地進行變式再訓練，達到人人過關、章章過關。對個性問題教師要單獨輔導，單獨訓練，力爭達到復習的最佳效果。

總之，教育教學質量的提升是我們工作的永恒主題。希望我們全體同志解放思想、團結一心、振奮精神、奮力拼搏，為荊紫關一小教育的永遠輝煌貢獻我們應有的力量。

荊紫關鎮第一中心小學2014年4月9日

第四篇：畢業班復習經驗

小學英語畢業班復習研討會發言稿

尊敬的各位領導、老師們：

大家好！今天很榮幸能在這里就六年級英語教學工作與大家進行探討交流，沒有太多的先進經驗，只有自己的一些心得體會，希望和大家交流分享。

畢業班的學生都經過了一個相對長時間的英語學習, 已形成了一定的英語學習習慣, 但是其中相當一部分不是很恰當, 如何在畢業這一年結合實際的教學, 培養學生良好的學習習慣,掌握一定的學習方法, 是首先要動腦筋考慮的。幾年的教學實踐讓我體會到：對于相同的教學內容，不同的教師由于采用不同的教學方法，會使學生產生截然不同的反響。

一、雙管齊下，激發學生學習興趣。

興趣是最好的老師。在多年的教學實踐中，我也深有體會：只有不斷提高學生學習英語的自信心，才能激活英語課堂；只有學生對所要學習的知識產生興趣，才能樂學、善學。我認為培養學生興趣應從以下兩方面做起。

1、建立和諧融洽的師生關系。

教學中，我們會有這樣的感覺：如果學生喜歡某個教師，學生自然就會對這位教師任教的這門課感興趣。小學高年級學生已經具有一定的辨別能力，如果刻意地追求“師道尊嚴”、一味地信奉“嚴師出高徒”，那只會招來學生的反感，表面的“平靜”始終掩蓋不了內在的“危機”，師生關系有可能會變得“緊張”起來。對此，作為教師首先要相信學生，信任是師生和諧的橋梁。平時，我以朋友的身份去對待每一個學生，尤其是那些問題學生，不帶“有色眼鏡”去看他們，和他們以誠相待，以心換心，久而久之，使學生真心地相信教師，心悅誠服地接受老師的批評和教育。第二，要善于和學生進行情感交流。我每周都安排時間讓學生把學習中的疑惑、還需要老師強調或單獨輔導的問題寫在小紙條上，統一收集，逐一翻閱，有的以書面形式回復，有的利用課余時間單獨輔導，有的在課堂上集中講解，旨在加強拉近師生距離，把知識欠賬消除在萌芽狀態，達到“親其師信其道”的教育效果。

2、培養學生學習的自信心。

我每接手一個新班，面對少數學生英語發音不夠準確，單詞拼寫錯誤、語法知識欠缺等情況，以前曾急功近利過，也曾嘆氣埋怨過，但都于事無補。在反思之后，我選擇一種積極地心態看待學生身上存在的這些缺點和問題，不再去“斤斤計較”。因為我知道，如果對學生的錯誤百般挑剔，學生的自信心便會在教師的批評中一點點喪失，如此一來，英語教學必將面臨“剃頭挑子一頭熱”的困境，教學效果可想而知。因此，當學生在學習上出現問題時，我注重理性分析，辯證地看待，不給學生“潑冷水”，通過循循善誘，相機誘導，在學生的心田播下自信的種子，為學生學好英語奠定良好的心理基礎。

二、持之以恒，培養學生良好的英語學習習慣。

著名教育家葉圣陶先生曾說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養良好的習慣。”因此，培養孩子良好的學習習慣，是邁好英語學習的第一步。良好習慣的養成不是一蹴而就的，起始年級要重視，畢業班更應重視。

1、培養學生認真書寫的習慣。

英語是字母文字，從剛學寫英語詞、句時開始就要注意，字母在單詞句子中的大小寫，單詞與單詞之間的間隔、連寫和句子標點。另外，書寫還要有一定的速度，不管是作業還是練習，都要力求書寫規范標準，養成良好的書寫習慣。考試或平時作業中，常常發現部分學生會把h寫成n，r與n寫的潦草部分，把y寫成了g，句首單詞的首字母不大寫，小寫f及t所占格式不對等。學生可能受作業量的影響和懶惰的學習態度的影響，錯誤地認為這樣寫無所謂，只要自己能看清就行了。對此，我從小處著眼，不放過糾正每一個學生不良學習習慣的細節和機會，從每一次練習、每一次作業、每一次小測驗抓起，使學生知道文字不僅是寫給自己看的，更重要的寫給別人看的。如果字跡潦草，不規范，別人看不清楚，那就失去了他書寫的價值，甚至在考試時因書寫而失分。同時，言傳身教，以身作則，從規范板書、規范作業批閱符號等細微處做起，讓學生把寫好每一個字母、單詞和句子變成一種良好的學習習慣。

2、培養學生良好的誦讀英語課文的習慣。

“書讀百遍，其義自見”不僅適用于語文教學，英語教學也不例外。只有反復朗讀，多多背誦，才能積累大量的語言信息，豐富學生的英語詞匯量。教學中，我充分利用每周兩節的早讀課及英語課上的5-10分鐘時間，讓學生放聲朗讀，并指導學生把課文中的重點句子和習慣用語，熟讀成誦。朗讀和背誦中，要求學生做到眼到、口到、耳到、心到，努力克服朗讀拖音、語調過平等問題。

3、培養學生記憶單詞的習慣。

教學中，我主要采用聯想記憶法和歸類記憶法幫助學生記憶單詞。聯想記憶法，即看到某個單詞，應該回想一下，有沒有和自己以前記憶的單詞在形或意上近似的。譬如，如

brother、sister、father、mother都含有ther就可以利用此方法進行記憶。歸類記憶法就是把單詞進行分門類 如：動物，人物等，進行分類記憶。記憶單詞，還要根據音標、音節，注意元音字母組合的讀音規則，如：th、ch、sh、tion等的讀音，日積月累學生就會慢慢發現這些字母組合的發音規則，根椐這些方法去記憶單詞，既覺得簡單，又記得牢固，會受益終生。另外要堅持讀寫結合。俗話說，眼過千遍不如手過一遍。單詞記憶多了，詞匯量豐富了，學生的閱讀和寫作能力就會明顯提升。

三、統籌安排教學內容，合理、穩步抓好復習工作。

綜合復習是教學活動的重要環節,是教師帶領學生將所學知識進行整理,查缺補漏,能使學生對所學知識進一步鞏固,掌握得更加扎實,所以組織好復習是提高教學質量的關鍵。

（一）、科學設計復習內容

復習內容要覆蓋八冊書重點教學內容，合理把握各語言項目要求（如語音、詞匯、語法、句型、日常用語、話題等）。

1.注意“面”與“點”的結合第一階段復習。我側重對教材5A、5B、6A、6B按單元進行復習與梳理;

第二階段復習。我根據各知識點的前后聯系，按教材編排，以語法為主線，輔以語音、詞匯、句型的復習，盡可能綜合化,將8冊書中的語言點進行歸納、總結，幫助學生構建緊密聯系的“知識串”。

第三階段復習。我側重于考前的指導和適應性的練習，指導學生掌握一些做題的要領、技巧、注意事項等等。

2.注重詞匯、句型等基礎知識的建立

我會將8冊書中重點詞匯、句型等基礎知識進行歸類。并將它們進行整理，打印出來給學生分階段背誦、默寫。

（二）、精心設計復習課

1.梳理規律，形成知識結構。

我根據分層復習計劃，精心設計復習課，在情景中復現有關語言材料，鼓勵學生嘗試自已去總結歸納出一些共性的語言規律。我對這些語言規律，進行系統的梳理，幫助學生把這些語言知識內化為自已的知識結構。

2.講練結合，培養四會技能。

我圍繞每節復習課，精心設計課堂與課后作業，做到當堂講、當堂練。學生也準備了筆記本和糾錯本，對平時課堂和練習中的知識點做記錄和總結。我對練習過程中出現的典型問題，進行全班講解。同時，與新授課和鞏固課不同的是，復習課中壓縮呈現講解與機械操練（如機械模仿、簡單替換等）的時間，否則學生會覺得老師在“燒剩飯”，學起來會感到枯燥無味。在練習設計過程中，我盡量考慮聽、說、讀、寫練習的綜合性。

3.注重語篇，發展運用能力。

連貫理解和表達是語言運用能力的一個很重要的指標，這主要是通過對語篇的聽、讀（理解）和說、寫（表達）去實現的。所以，在復習課中，我一般多設計些讓學生連貫運用的語言任務，如讀一段對話或短文，去捕獲相關信息；短文或對話的閱讀理解、連貫的口頭對話或描述、據某一主題或圖片寫一段話等。

4.文化滲透，拓展學生視野。

要讓復習課吸引學生,就必須讓他們學到一些新的知識，覺得學有所得。在語言知識方面，是不可能再增加很多的內容，否則會加大難度，加大學生的負擔。所以，我是通過文化知識的滲透來拓展學生的視野。學生往往都會對不同地域的文化喜聞樂道，而且這對他們來說，也沒有多大的學習壓力，因此，這能較好的激發其學習的興趣。

5.利用平時小測驗，模擬考等隨時掌握學情。

在復習階段，我每周都要對學生進行檢測，考試內容就是最近一階段復習的內容。考后，我將對學生的成績進行排名比較，及時發現每個學生的進步或退步，并及時地反饋給學生。

（三）、優化課堂，提高課堂教學效率。

課堂40分鐘是教學的主戰場，如果抓不住、用不好這寶貴的40分鐘，提高質量只會是紙上談兵，其他方面做得再好，做得再出色也只會是枉然。

1、抓好課堂紀律。

課堂上，教師不能隨心所欲，學生也不能無所顧忌。如果學生的紀律觀念淡薄，就會使課堂效率大打折扣。我們平常所說的“摳住學生”，很重要的一方面就是要抓好課堂紀律，努力使學生的注意力集中在課堂上，專注于學習內容，盡量杜絕心猿意馬，思想游離于課堂之外的現象出現。課堂上，我一方面充分考慮小學生身心發展的特點，如好奇、好動、愛表現、愛模仿等，靈活巧妙的運用各種教學方法和手段，設計新鮮的教學活動，從而激發學生學習英語的積極性，以此來科學的、有效的控制課堂。另一方面，堅持嚴字當頭，愛而有度，對優等生不遷就，不溺愛，對后進生不歧視，不訓斥，對違反課堂紀律的學生，運用暗示法、提問法、無聲法、注視法等，給予學生必要的提醒和警示，達到控制課堂紀律的目的。

2、抓實雙基教學。

雙基教學始終是小學英語教學的根本和支柱，忽視雙基教學必將導致學生兩極分化。教學中，我從備課到上課，再到復習檢測，一直把雙基教學抓在手上，不因實施素質教育而排斥它，不因搞課改而放棄它。

一是在備課中計劃。計劃是實施的前提。在備課時，我注重整體，顧及差異，在深鉆教材、吃透教材、理清教材的知識體系后，在考慮學生可接受性和差異性基礎之上，進一步設計好每一課的教學目標，把基礎知識和基礎技能方面的具體目標貫穿其中，如本節課要學習哪些單詞、掌握哪些句型、教授哪些語法知識，分別要達到怎樣的程度都做了具體的要求。

二是在上課中細化。對于雙基教學，我堅持在課堂上予以落實和細化。需要教師講解的認真講解，需要點撥的抓住時機、適時點撥，需要在課堂上讓學生識記的、體會的絕不留在課后；要求學生會讀的、會寫的，必須讀會、寫會；要求能說的、能背的，必須說好、背過。同時，因人而異，有的放矢，不拔高對后進生的要求，也不降低對優等生、中等生的標準。

三是在練習中強化。每節課前5分鐘，對上節課所學單詞進行背誦或聽寫；每節課用10分鐘左右的時間分層設計練習題，讓學生把本節所學知識融會貫通；每一單元教學結束后，組織學生對單詞進行歸類，利用早讀課進行聽寫，發現問題及時予以補償。在多練、精練、巧練中，學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握就會更加深入。

（四）、培優轉差，全面提高教學質量。

金無足赤，人無完人。教學中，只有承認差異、尊重差異，才能以一顆平常心正視差異，進而達到因材施教，讓每一個學生在原有的學習基礎上取得不同程度的、或多或少的提高和進步，使培優轉差成為提高教學質量的有力舉措。

1、妙用座位

在對學生學習狀況了如指掌的基礎上，我適當調動學生的座位，讓學習能力比較強的學生與較弱的學生坐在一起，為優生、差生互幫互助、共同進步搭建學習的平臺。一方面及時督促學習能力較差的學生以提高學習自覺性。另一方面可以實現強弱幫扶，共同提高。

2、分層輔導

（1）培優。學習能力比較強的學生，課堂上新授的基礎知識掌握得已經比較扎實，三番五次的重復、強調，往往會使這部分學生停滯不前，所以，我經常提供給他們一些課外閱讀材料，適當地擴大詞匯量，以不斷滿足他們求知的欲望。

（2）促中。這一部分學生屬于中間地段，可上可下，所以不容忽視。在課堂上，我會特別注意這一部分學生，讓他們多發言，使他們感覺到成功的喜悅，以激勵他們不斷進步。

（3）補差。課堂上，我們最“牽掛”的是學困生；考試時，我們最“擔心”的是學困生。他們的成績一般處于及格的邊緣地帶，甚至從未及格過。那么如何才能讓這些學生順利“過關”呢？我是這樣做的：首先，要對他們降低要求，對基本的單詞、詞組進行“灌輸”，對其他學生，只要是書上出現過的單詞，無論教材中幾會要求，我均做四會考核，但對這些學生，教材上要求四會的單詞才讓他們必須掌握，其他的只要知其意便可。第二，堅持“六優先”政策，即優先檢測、優先發言、優先板演、優先輔導、優先批閱、優先提問。從而給差生信心，使差生端正態度，克服自卑，戰勝困難，取得成功。第三，加強與班主任及語數任課教師的協作。轉化后進生工作，光靠一己之力顯得勢單力薄，對后進生的轉化，必須借助班主任、語數任課教師及學生家長的力量，形成合力促其轉化。后進生是“遲開的花朵”，他們不是不可救藥的，而是要對癥下藥。對后進生工作，我們要持之以恒，不歧視他們，不放棄他們，對他們的教育我們要多想法子，不能過于簡單地說教。只要我們要以高度的責任感關心愛護他們，后進生這一朵朵遲開的花一定會開放得絢爛多姿。

總之，教學是一門科學，它需要我們去探索；教學是一種藝術，它需要我們去創造。沒有最好，只有更好。作為一名教師，教書育人我們責無旁貸；作為一名小學英語教師，提高

教學質量我們義不容辭。以上所談，談不上經驗，只能算是自己對小學英語教學的一點粗淺認識及教學實踐中一些不成熟的做法，若有不妥之處，懇請各位領導、各位老師不吝賜教。

謝謝大家。

第五篇：關于畢業班復習工作

關于做好2011年小學畢業班復習工作的意見

小學畢業班新課相繼結束，即將進入系統復習階段，為了提高中小學畢業班復習備考工作的效益和質量，增強復習備考工作的針對性和實效性，解決復習工作中存在的突出問題，為小學畢業升學考試做好知識、能力及心理等方面的準備，扎實有效地搞好畢業班復習工作。根據我區實際，提出如下安排意見，望各校貫徹執行。

一、建立有效機制，強化畢業班工作的管理

1、各學校主管畢業班教學的領導和教導處要針對畢業班教育、教學的現狀，定期召開工作會議，及時匯總好的經驗與做法，分析歸納存在的困難與問題，及時指導、調整部署畢業班的各項工作。

2、各學校校長要經常深入畢業班，根據畢業班教育教學實際，制定切實可行的應對方案，精心計劃，認真安排，狠抓落實，做到任務明確、責任到人、措施到位。

3、畢業班教師要充分認識畢業班工作的重要性，要把抓質量提升到辦人民滿意教育的高度來認識，發揚“特別肯干事、特別能吃苦、特別求細致、特別講團結”的精神，盡心盡責地做好各項工作。

二、注重德育工作，加強對畢業班學生的升學指導

1、要抓好學生的德育工作。要將德育融入到畢業班教育教學的各個環節，結合畢業班工作的規律和學校、學生的實際，增強畢業班德育工作的針對性和實效性。

2、做好畢業班學生思想教育工作。要轉變學生的學習觀念，要注重對學校班級文化的建設，使之形成良好的學風和積極向上的和諧班風，使學生想學、樂學、會學，形成濃郁的學習風氣。

3、開展畢業班學生的心理健康教育。畢業班教師要洞察學生心靈，深入學生中間，了解他們的所思與所想。關心愛護學生，幫助學生樹立信心，想方設法解決學生的困難，指導學生正確對待考試成績，鼓勵學生的點滴進步，努力消除學生對考試的恐懼心理和厭學情緒，疏導學生的逆反心理，使他們以良好的心態面對畢業與升學。

4、開展畢業班學生的家庭教育指導。畢業班教師要多進行家訪，反饋學生的在校信息，讓家長指導學校和教師對其學生的學習生活等方面的要求，取得家長的支持和配合，指導家長準確、有效地開展家庭教育，做到家校協同，形成教育合力。

三、遵循教學規律，提高畢業班教學質量

1、備課要求。畢業班教師要把好備課關，要根據循序漸進的原則，正確處理好新授課與復習課的關系，把握重點、突破難點、解決疑點，一步一步地夯實基礎知識，真正做到舉一反三，融會貫通，切不為了趕時間、搶進度而盲目求快。

2、上課要求。狠抓課堂教學環節，切實提高課堂教學效益。教師要在鉆研教材、認真備課的前提下，把課堂教學的科學性與藝術性完美融合，使學生學得扎實、學得輕松、學得愉悅，做到既減輕學生過重的課業負擔，又確保課堂教學質量的穩步提高。同時要充分利用多媒體設備，保證課堂教學的容量和學生學習的密度。

3、作業要求。教師要按教學要求，結合學生實際，精心設計與布置作業。習題要精選、數量要適度、批改要及時、講評要認真，并督促學生及時訂正錯誤。班主任要協調好各位任課教師所布置的作業量。

4、監控要求。各學校要加強畢業班教學質量監控，切忌盲目行事。學校和任課教師要定期舉行質量監控測試，并做到測試工作組織嚴密、要求嚴格、安排細致，要把好出題、測試、閱卷、統分、分析等各個環節，發現問題及時查漏補缺，力求做到課課達標，單元合格，每章過關。中心學校將在5月下旬和6月中旬，組織抽查考試。

5、復習要求。優化總復習過程，提高復習課教學質量。根據學生實際情況，把握總復習方向，明確總復習目標，精心設計總復習的過程，使復習課有計劃、有目標、有層次、有措施、有總結、有提高。使復習目標分層次、分科目、分階段得到落實，提高總復習的效益。

6、輔導要求。輔導學生要因人而異，做好培優促中轉差工作。教學中針對每位學生的實際情況要分類施教，分類輔導，鼓勵和要求優等生冒尖，中間生趕先，后進生過關，困難生管嚴，抓兩頭，促中間，大面積提高教學質量。

7、課程要求。學校必須開足、開齊體育課、音樂課、美術課和健康教育課，確保畢業班學生每天鍛煉一小時。注意勞逸結合，調節身心狀態，保證身心健康，提高學習效率。班主任老師要組織好課間活動，堅決反對任課教師拖堂授課，堅決制止打疲勞戰。

四、完善工作機制，營造重視畢業班工作的良好氛圍

1、要為畢業班教師創造良好的工作條件。畢業班工作需要全校教職工和家長的共同配合，學校要創造條件，支持畢業班教師加強與其他年級教師的協調和與家長的溝通，整合教育教學力量，共同做好畢業班教育教學工作。

2、學校要創造條件，引導畢業班教師重視教育教學研究工作，積極尋找與發現身邊的教育教學問題，使畢業班教育教學工作既符合教學規律，又順應學生的認知要求，真正做到有的放矢，事半功倍。

3、各學校要充分保護教師的積極性，為他們營造良好和諧的教學環境。中心學校將不斷完善畢業班教育教學工作激勵機制，切實對畢業班教育教學傾注心血、成效明顯，得到家長與學生認可的教師予以重獎，在教學骨干認定和各種評優評先活動中予以優先。對畢業班教師的辛苦付出予以適當的補償。