第一篇：加強中小學教師隊伍建設的實施意見

切實做好教師培訓工作

1.建立教師成長的“五子登科”機制。

創牌子引路子壓擔子架梯子 搭臺子

2.組織“三新”教師（新分配、新聘入、新上年級）開展過“五關”活動。即教育思想關、職業道德關、大綱教材關、教法應用關、學法指導關。

3.開展教師“六個一”活動

教師每周至少聽一節課

每周摘錄一條有價值的教育教學信息

每周制作一個較高檔次的課件

每周至少做一套小考、中考或高考題（或者期中、期末、單元測試試題）

每學期至少上一節公開課

每學期寫一篇質量較高的教育教學論文

第二篇：教師隊伍建設實施意見

教師隊伍建設實施意見

本為了提高教師隊伍的素質，促進教師專業發展，我校緊緊圍繞這一課題，抓住教師發展這個根本，從管理的創新入手，在搞好校本培訓的同時，積極進行以校為本的教學研究，關注教師的專業發展，推動課程改革向縱深發展。結合我校的實際特制定本學期的教師隊伍建設方案。

一、指導思想：

以黨科學發展觀為統領，認真貫徹黨的教育方針，以落實國家、省中長期教育改革和發展綱要為主線，著眼于教師素質的提高，狠抓學校精細化、科學化、規范化管理，全面提高學校的教育教學質量，抓好教師隊伍建設。

二、建設目標：

總目標：努力造就一支有名優教師引領、骨干教師支撐、青年教師緊跟的、結構合理的教師隊伍。

通過以校為本的培訓，積極探索新課程理念下的教育教學工作，大幅度提高教師教育教學的實踐能力，尤其是要提高課堂教學的有效性，進一步落實“以學生發展為本、堅持全體學生的全面發展、關注學生個性的健康發展和可持續發展”的理念，為教師的專業發展和學生的幸福成長奠定良好的基礎。

三、工作任務。

1、加強教師隊伍建設，創建高素質的教師隊伍。

2、通過以校為本的培訓，積極探索新課程理念下的教育教學工作，大幅度提高教師教育教學的實踐能力

四、具體措施：

（一）、加強教師隊伍建設，創建學習型教師隊伍

人才是立校之本、強校之基，我們以師德建設和教師專業化發展為突破口，外樹形象，內強素質，全面提高教師駕馭素質教育的能力。

1、加強師德師風建設。認真開展學習實踐新《中小學教師職業道德規范》的活動，集中組織教師對其內容進行集中學習，做到對內容的深入領會。同時與教師簽訂禁止“三亂”、禁止體罰或變相體罰學生的包保責任書，以“兩考三評”為契機，通過師德考核細則，對教師的師德情況進行嚴格的日常量化考核，對考核中出現的問題及時進行整改，在教師中開展評選“師德標兵”活動，通過師德征文和經驗交流會深化師德建設，在理論與實踐歷煉中努力打造一支師德高品位的教師隊伍。

2、營造校本研修的良好氛圍，培養一支專業化的教師隊伍。堅持校本研修的層次性和多元化，堅持“專業引領、骨干帶動、同伴互助、自我反思、自主發展”的策略，促進教師專業水平的提高。

（1）搭建學習的平臺，豐富教師的理論內涵，為教學工作提供理論支撐。

以學習為途徑，采取集中學習與自主學習相結合的方式，繼續以深化“三新”為重點，結合新課程學習、結合實際案例學習、結合優質資源學習、結合教學中的隨機問題學習，努力提高教師的理論水平和專業素養。本學期我們將利用每周五的業務學習時間組織教師對新課程相關的理論進行深入系統學習，讓教師更深入地領會新課改的精神實質，積極貫徹教育局關于《構建高效課堂的實施意見》，組織教師學習與之相關的理論，為構建高效課堂的教學模式奠定基礎。在學習形式上采用分層引領的方法（專家的引領、校本培訓引領、骨干教師示范引領，外出學習匯報引領），同時引領教師讀書，豐厚底蘊。倡導教師建立個性化的資料庫，采取指定讀書與自主讀書相結合的方式，每學期給教師推薦一本教育理論專著，訂閱《四川教育》、《小學語文教師》、《小學數學教師》、《教學研究》等雜志閱讀，學校從網上下載有價值的材料印發給教師閱讀。同時要求教師進行自主讀書，記好讀書筆記寫出心得體會。為檢驗學習效果，學校將組織教師基本素質測試和理論知識測試，以此促進教師基本素質和理論水平的提高。注重骨干教師隊伍和班主任隊伍建設，有計劃地組織集中培訓，從教學能力和班級管理等方面進行重點培訓，不斷提高骨干隊伍的素質。同時每月組織一次教師對《憲法》、《義務教育法》等法律知識進行學習，從而提高教師的政治素養和依法執教的能力。

（二）、大力提高骨干教師隊伍的整體素質

建設一支素質優良、結構優化、布局合理、富有活力、精干高效、相對穩定的教師隊伍，在三個方面組織加強，大力提高骨干教師隊伍的整體素質。

1、提高骨干教師的學歷合格率和學歷層次。優先擴大師范專、本科的進修規模，采取多種形式，努力提高中青年教師的學歷層次，對部分學歷不合格的教師實行脫產培訓、進修,優化骨干教師隊伍結構。

2、大力推進骨干教師繼續教育，建立健全骨干教師繼續教育制度。發動全體教師進行思想政治和道德教育、專業知識提高擴展和更新、教育科學實踐研究、教育教學技能訓練等為主要內容，特別需要把培訓全體教師掌握運用信息技術知識和能力作為繼續教育的一項重要工作，擺在突出的地位。堅持按需施教、學用一致、因地制宜、講求實效的原則，不斷改進培訓，提高培訓效果。

3、、建立健全選拔培養機制，努力造就一支骨干教師隊伍 骨干教師隊伍建設以青年骨干教師、學科帶頭人、優秀教師為重點，對這三個層次骨干教師的培養，分別制訂不同條件，層層選拔，依次提高。選拔培養青年骨干教師，通過選拔評比活動，不斷提高他們的教學研究能力和思想道德水平，也使他們成為教育教學和教研教改工作中起示范作用的骨干教師。

（三）、努力提高班主任教師隊伍的整體素質

1、加強班主任隊伍建設。

班主任是全面直接負責一個班級學生的思想、學習、健康和生活的教師。班主任隊伍的業務能力和管理水平直接影響到學校德育工作的開展.為提高班主任的整體素質,德育處通過組織外出學習、每月集體培訓和班主任自學相結合等方式加強對班主任的培訓，力爭培養一批具有較高教學水平和熟練的業務知識，注重對班主任工作研究，具有一套行之有效的工作經驗，具有示范性，得到絕大多數師生、家長好評的班主任隊伍。

2、充分發揮骨干班主任教師的帶頭作用.學校充分發揮骨干教師的作用,開展結對子活動.并通過舉行班主任工作經驗交流、集體研討等活動，促進班主任間的相互學習,相互借鑒.鼓勵班主任利用各種渠道學習搜集各種先進的班主任工作經驗和班級管理方法,并靈活運用于班主任實際工作中。

五、保障機制

1、組織保障：校長是學校教師隊伍建設第一責任人，并成立以校長為組長的領導小組。教導處具體操作執行，負責日常事務及管理。領導小組成員： 組長： 副組長： 組員：

2、制度保障：以完善學校校本教研制度、優秀教研組評選制度、教學事件認定及處理方法等。

3、經費保障：學校設立專款，在公用和人員經費中確定一定比例，用于隊伍建設。

4、監督保障：根據規劃，落實責任制，加強總結和考核評價。每學年召開師資隊伍建設工作會議，加強監督。有關信息及時反饋溝通，研究解決新的問題，不斷推進教師隊伍建設。接受上級部門的專項檢查

第三篇：關于加強中小學教師隊伍建設的意見

關于加強中小學教師隊伍建設的意見

（征求意見稿）

為進一步加強教師隊伍建設，優化師資配置，促進全縣教育教學水平和辦學質量不斷提高，辦好人民滿意的教育，根據《中華人民共和國教師法》等法律和有關政策文件，結合我縣實際，現就進一步加強我縣中小學教師隊伍建設提出如下意見：

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，以人才強教為主題，以提高教育教學質量為中心，以師德師風建設和教師教育、崗位培訓為重點，以促進校長、教師專業發展，整體提升教師隊伍素質為目標，統籌規劃，創新機制，加強管理，優化結構，提高質量，努力建設一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，為提升我縣教育教學質量，辦好人民滿意的教育提供有力的人才保障和智力支撐。

二、目標任務

——教師隊伍素質進一步提升。廣大教師具有高尚的師德品質，科學的教育理念，較高的教學水平，較好地適應教育現代化的需要。由教學名師和學科帶頭人領銜的骨干教師隊伍進一步壯大，從2012年開始，通過5年時間努力，培養10名省特級教師，20名省級學科帶頭人，100名市級學科帶頭人，300名縣級學科帶頭人，1000名市、縣級骨干教師。

——教師數量進一步充實。每年有計劃地公開招聘一批新教師充實教師隊伍，師生比例更趨合理，教師數量能夠滿足教育事業發展的需要。

——教師隊伍結構進一步優化。教師隊伍結構性矛盾有效緩解，幼兒園、小學、初中、高中教師隊伍、學科、學段以及區域結構趨于合理。

——教師隊伍活力進一步迸發。進一步強化和完善教師待遇保障機制，在全社會形成尊師重教的良好風尚。積極改革和優化教師管理制度，健全和完善教師準入、培訓提高、科學考核、有效激勵、有序退出等體制機制，逐步建立人員能進能出、專業技術職稱能上能下、待遇能高能低的用人機制，廣大教師投身教育改革創新，推動教育事業發展的積極性、主動性和創造性得到充分發揮。

三、主要措施

（一）堅持師德為首，不斷提高教師職業道德水平1.加強師德師風教育。緊密圍繞《中小學教師職業道德規范》的目標要求，強化師德師風建設，堅持以愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習為重點，持續開展形式多樣的師德教育活動，積極引導廣大教師樹立崇高的職業理想，全面提高師德素養，做人民滿意的教師。

2.健全師德激勵機制。定期開展師德模范評選活動，樹立師德典型，發揮模范教師的榜樣作用，營造師德師風建設的良好氛圍。引導和鼓勵廣大教師到農村邊遠地區為教育事業發展建功立業，對長期在農村任教并做出突出貢獻的教師，由政府給予表彰。

3.規范教師從教行為。堅持依法治教、從嚴治教，嚴格按照《教育法》、《教師法》等法律法規和《中小學教師職業道德規范》、《江西省中小學教師職業道德“八不準”》、《贛州市教師職業道德“七項嚴禁”》等要求，規范教師思想行為和職業行為，引導廣大教師嚴格自律，愛崗敬業，樂于奉獻。

4.完善師德監督考評制度。建立學生、家長和社會參與的監督體系，縣教育主管部門和各學校要嚴格執行教師職業道德“一票否決制”，把師德表現作為教師工作業績考核、職務評聘和評先評優的重要依據，將師德建設作為學校辦學水平的重要指標。對違反教師職業道德、在社會上造成不良影響者，考核一律定為不合格等次，不得晉升薪級工資，不得享受考核獎金。連續兩年考核為不合格等次的，予以辭退。

（二）加強編制管理，徹底清理在編不在崗人員

5.教師編制管理堅持精簡、統一、規范、高效的原則，以保證數量、提高質量、優化結構、提高效益。編制部門會同教育行政主管部門按照編制標準，根據生源變化和教育布局情況合理核定教師編制。財政部門依據核定的人員編制核撥相應經費，不足編的按實有人員核撥，超編的按核定的人員情況核撥相應經費。

6.建立常態教師補充機制。縣編制、教育行政主管部門在教師公開招聘和教師流動管理中既堅持編制總量控制，對缺編缺員中小學要及時補充合格教師；又能考慮學校正常工作，靈活配備教師編制，確保教師數量能夠滿足學校教育教學需要。

7.及時清理中小學在編不在崗人員和“吃空餉”人員。（1）教師不得請長假從事其他職業工作。如不愿意從事教育工作自愿辭職的，本人需提前一個月提出辭職申請，經學校及縣教育行政主管部門同意，報縣政府批準后方可辭職。未經學校、教育局、縣政府批準而離開教育工作崗位的一律作擅自離崗處理。

（2）各級各類學校應及時以書面形式向縣教育行政主管部門報告擅自離崗者情況，縣教育主管部門及時通知縣財政部門停發其工資。經學校組織動員、縣教育行政主管部門下發限期回原單位上班通知書一個月后，未按時到崗的，由教育行政主管部門將其除名，縣編制部門核銷其編制，縣財政部門及時核減其工資。

（3）長期因病請假確定不能堅持正常上班的教師，男滿50周歲，女滿45周歲的教師，經批準后實行病退。

（4）嚴禁擠占、挪用和截留中小學教職工編制。全縣各級各部門一律不得擅自抽調、借用教師。

（三）加強教師招聘力度與流動管理，推進義務教育師資均衡配置 8.提高新教師招聘質量。新補充的中小學教師應取得了相應教師資格。學歷要求進一步提高，其中小學教師需要大專以上學歷；初中教師需要本科以上學歷；高中教師以研究生學歷或教育部直屬師范院校本科優秀畢業生為主，寧都中學、寧師中學、寧都四中根據核定的選招名額和學科可自主到國家重點大學及教育部所屬師范院校招收碩士研究生或師范類優秀畢業生到學校任教。鼓勵研究生從事初中、小學教育，小學逐年增加招收本科畢業生比例。鼓勵外縣優秀教師到我縣任教，積極創造條件吸引寧都籍外縣優秀教師回家鄉任教，為家鄉教育振興做出貢獻。

9.招聘新教師應堅持“符合條件”和“專業對口”原則。縣教育行政主管部門每年根據全縣學校總體缺編情況和各校學科余缺的實際情況提出招聘計劃，上報縣政府、縣編委批準后，按照公開、公正、公平、擇優的原則，由教育行政主管部門會同縣人事、監察等部門組織實施教師招聘工作。

10.新錄用教師服務期為五年，服務期內一律不得申請調動。確遇特殊情況需要調動到外縣的，經縣政府同意后，應按服務期長短向縣教育行政主管部門繳納一定數量違約金，才能辦理調動手續。

11.強化教師流動管理。教師調整實行陽光操作，按需調整和考慮教師實際問題相結合的原則。教師調整每年暑假集中研究一次，其他時間一般不予調整。超編和滿編學校，原則上不調入教

職工，特殊需要的，可根據學科欠缺情況調入專任教師。未經教育行政主管部門批準，學校之間不得相互借調教師，如確需借調的，必須由借入學校提出申請，借出學校同意，教育行政主管部門批準。未履行借調手續的，按擅自離崗處理。

12.實行優秀人才引進制度。對于縣外獲得省級以上業務稱號來我縣任教并辦理調入手續的優秀教師，由縣教育行政主管部門合理安排工作崗位，保留原職稱、工資待遇，并納入縣編制管理。對于緊缺專業的碩士、博士畢業生來我縣任教的，由學校提出意見，縣教育行政主管部門考察審核，報縣政府研究批準后聘用。

13.建立教師崗位淘汰制，及時清退不合格教師。對工作不負責任，教學能力差、教學水平不高的教師實行正常淘汰。對學校考核倒數后兩名的實行待崗，待崗期間實行邊教學、邊學習的形式，待崗期間其職稱工資下降一級，不發獎勵性績效工資。連續兩年考核居全校倒數后兩位、工作不滿十年的教師，由縣教育局予以辭退；工作滿十年以上的，五年內不能晉升和聘任教師職稱。

14.學校原則上不準聘用代課教師，嚴禁聘用不具備教師資格的人員擔任教師工作。

（四）健全考核制度，加強教師隊伍規范化管理

15.各學校要建立完善規范的學校內部管理制度，加強對教師業務能力和師德素養的考評，建立教師工作績效、師德師風和業務水平等考評檔案，用嚴格的制度規范教師的從教行為和師德師風，努力建設一支作風正、業務精、能力強的教師隊伍。

16.實行教師績效考核制度。制定并逐步完善教師績效考核辦法，嚴格績效考核和績效工資管理，最大限度地發揮獎勵性績效工資的使用效益，全面調動廣大教職工的工作積極性。

17.完善教師量化考核機制。縣教育行政主管部門要加強教師教學業務的定期量化考核，考核要有科學性和可操作性，重點考

核教師工作責任心、工作業績，實行獎勤罰懶，鼓勵實干反對散漫，表彰優秀批評平庸。形成優秀人才脫穎而出的競爭機制，充分調動廣大教師的工作積極性。

18.健全學校請銷假制度，嚴格執行考勤紀律。縣教育行政主管部門要下發指導性文件，引導全縣各學校制定嚴格的請銷假制度，對教職工因事、因病請假及外出進修、應聘作出嚴格規定。對未經批準擅自離開工作崗位者嚴肅處理，并追究相關單位和個人的責任。

19.學校行政人員一律要承擔相應教學任務，（五）加強教師培訓，大力提高教師素質

20.積極支持和鼓勵中小學教師參加在職學歷教育，不斷提高教師的學歷層次。鼓勵教師以自學為主，堅持一邊教學一邊學習提高自身素質。學校要為教師接受繼續教育提供必要的條件，同時組織和鼓勵優秀教師參加國家和省、市、縣舉辦的業務培訓，積極輸送中小學優秀教師到相應層次師范院校進行短期培訓和跟班學習。

21.實行教師支教和跟班學習制度。城區定期選派教師到基層學校交流、支教，期限一年，通過自身的教學實踐引領和帶動農村教師提高教育教學水平，促進城鎮學校和農村學校、優質學校和薄弱學校之間師資均衡。同時，縣城學校要有計劃的接納農村教師進行跟班學習，時間可為半年或一年。通過縣校骨干教師與農村教師實行“一幫一”形式，進一步提高農村教師的教學水平和教育教學能力。

從2012年開始，凡聘用更高一級職稱的義務教育階段教師必須要有1年以上基層從教經歷。

22.教育行政主管部門和中小學校要強化培訓的理論和實踐研究，加強校本研究，采取“走出去，請進來”等多種培訓方式，不斷提高教師業務素質。同時，加強民辦學校教師培養培訓，把民辦學校教師培養培訓納入全縣教師隊伍培養培訓統一規劃。

（六）健全教師權益保障機制，調動教師工作積極性 23.努力解決教師關心的實際問題。落實教師各項工資福利待遇，適當提高財政性經費在教師績效工資中的比重，確保教師工資水平不低于本地公務員。在評聘教師職稱時，應對一線教師和農村邊遠山區教師有一定的政策傾斜。在政府興建的保障性住房中，符合條件的貧困教師要優先安置。加大農村中小學教師周轉房建設力度。為新參加工作的教師和中低程度收入的貧困教師提供周轉房，讓廣大教師安心從教、潛心鉆研。

24.建立優秀教師激勵機制。縣政府每年在教師節期間表彰獎勵一批優秀教師、優秀班主任、扎根山區優秀教師和優秀教育工作者。在獎勵性績效工資分配等物質、精神獎勵上重點向優秀教師、一線教師傾斜，不斷提高優秀教師、一線教師待遇，著力穩定優秀教師隊伍。

25.大力開展骨干教師學科帶頭人的評選工作，努力培養一支 以學科帶頭人為骨干、以中青年教師為主體的高素質中小學教師隊伍。

26.大力實施“名師工程”。通過教學技能競賽、教研交流、論文評選、外出學習、名師輔導、承擔教研、科研任務等形式，培養一批有較高知名度的教育專家。努力把師德高尚、業務精湛、成績突出、公眾認可、學生歡迎，獲得較高榮譽的優秀教師選拔為名師，著力建設一支適應我縣教育改革與發展的高素質名師隊伍，不斷提升我縣教育教學質量。任期內評為名師的，縣財政每月給予一定津貼。

27.實行基層學校扶持制度。加強基層偏遠學校和薄弱學校建設，在人、財、物上給予傾斜，改善辦學條件和教師的工作、生

活條件。落實邊遠山區教師特殊津貼政策，適當提高農村學校（含教學點）中、高級教師崗位的結構比例，評優、評先向基層偏遠學校教師傾斜。

28.關愛困難教師，建立救助貧困基金。縣政府設立救助貧困教師基金，通過向社會名流、企業等人資助，籌集200萬元以上資金作為困難教師救助基金，對貧困教師進行困難補助。在相關政策的普惠上對困難教師予以傾斜，在大病救助、住房安置等方面，對符合條件的教師予以應保盡保。

29.保障民辦學校教師合法權益。規范民辦學校教師招聘、管理，依法保障民辦學校教師在職業準入、業務培訓、職務聘任、身份轉換、校際流動等方面的合法權利。

30.注重維護教育系統公平正義。科學制定績效考核、職稱評聘、教師調配等政策措施，提升教師待遇，促進教育公平正義。推進民主治校，增加學校工作透明度，進一步健全學校教職工代表大會制度，保障教職工參與學校民主管理、民主監督的權利和對學校重大事項決策的知情權、參與權，學校改革與發展的重大決策、學校的財務收支情況、福利待遇以及涉及教職工權益的其他事項，均要及時向全體教職工公布。

第四篇：關于加強教師隊伍建設的實施意見[推薦]

關于加強教師隊伍建設的實施意見

為了適應教育改革和發展的需要，大力加強教師隊伍建設，提高教師隊伍整體素質，根據省市文件精神要求，結合我縣實際，提出如下關于加強教師隊伍建設的實施意見。

一、指導思想

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以科學發展觀統領教育全局，主動適應教育改革與發展的需要，深化教師教育改革，提高教師隊伍整體素質，優化教師隊伍結構，建立一支數量足夠，結構優化，能適應新時期教育事業發展需要的高素質的教師隊伍。

二、推進教師繼續教育工程，構建教師持續發展的培訓機制

根據省市有關文件要求，圍繞教育局中心工作，我縣的教師隊伍建設工作應當全力推進以“三新一德”為重點的培訓工程，走“培研一體”之路。重點開展師德培訓、新課程培訓、教育教學能力培訓、信息技術培訓、教育科研能力培訓和創新意識和創新能力培訓等。

（一）加強師德師風建設，提高教師的思想道德水平加強師德師風建設，努力提高教師的思想道德水平，是建設一支高素質教師隊伍的關鍵環節。要全面落實《公民道德建設實施綱要》、《中小學教師職業道德規范》，把師德教育與教師繼續教育、學校常規教育和各種專題教育結合起來，促進師

德教育經常化、制度化。積極開展有關教育政策法規教育，倫理道德和心理健康知識的系統培訓，增強新時期師德教育的針對性和實效性。

組織學生及其家庭和社會各方面，加強對教師職業道德行為的監督；學校要對教師的師德實行定期考核評估，并將評估考核的結果作為教師職務晉升、教師聘任的先決條件。對違反師德規范的教師進行教育，問題嚴重的按照管理權限給予相應的處分，并在教師晉職、晉級、評優、評先中實行職業道德“一票否決”。要把教師職業道德建設納入重要議事日程，并將其作為評估學校工作的重要內容。

（二）開展新課程師資培訓，提高全縣教師“三新”水平按照基礎教育新課程的要求，大力開展新課程師資培訓工作，確保新課程師資培訓與新一輪課程改革同步進行并適當超前。

組織開展以“新理念、新課程、新技術”為主要內容的新一輪中小學教師全員培訓。堅持“面向全體、突出骨干、重點培訓農村教師”的培訓原則，使小學、初中、高中全體教師都能適應新課程改革的要求。

（三）繼續實施“名師工程”，發揮名師引領作用 繼續實施“名師工程”。把實施“名師工程”與骨干教師培訓有機結合起來，完成骨干教師培訓任務。通過實施“名師工程”和骨干教師培訓，在全縣建立一支職業道德高尚、業務

水平精良、教學理念先進、能起示范和帶頭作用的骨干教師隊伍。

組建縣市以上骨干教師、專家型教師、明星教師、學科帶頭人、十佳教師參加的高級研修班，使優秀教師在交流中實現素質的進一步提升，引領全縣師資素質的整體躍升。

（四）改革教師繼續教育模式，完善校本培訓制度 要改革教師繼續教育模式，大力推進以課堂教育教學研究、教學反思、自學——反思為主要形式的校本培訓。建立校本培訓制度，提高教師繼續教育質量。以各學科教研員為主要培訓者，以各鄉校學科首席教師為骨干，采取集中培訓、二級傳導式培訓、網絡培訓等多種形式，組織開展各級各類學校教師培訓提高工作。組建培訓者隊伍，推行培訓者崗位津沾制度，實行動態管理，以崗定責。

建立“一評三考”的教師崗位成長機制。一評，即師德評議；三考，即全面實行教師的專業素質考試，考核教師的教學效果，考核教師的教學成果。促進中小學教師整體素質的不斷提升，促進教師專業化發展。加快教師專業發展型學校建設進程。

在開展好“三制”、“三課”活動的基礎上，開展各個層次的教學開放活動。每學期分別召開縣級八所開放校課堂教學開放活動，各鄉鎮中心校也分別組織召開一次鄉校級的課堂教學開放活動。活動針對問題進行研究，采取“確立主題、課例展

示、主講教師圍繞研究的問題進行教學反思、領導和教研員結合課題研究進行點評、與會教師圍繞主題開展參與互動交流研討”的模式，突出體現各學科主導課題的階段性研究成果，確保課改信息、教研成果在廣大教師群體中得到及時、準確的交流。

（五）加強薄弱學科教師的培養提高工作，努力解決個別學科教師緊缺問題

繼續抓緊抓好中小學信息技術、小學英語教師、藝術類和綜合類課程的崗位培訓和培養，解決小學英語和信息技術等學科的教師緊缺問題。

三、促進城鄉資源均衡配置，快速提高農村教師隊伍整體水平

（一）建立城鄉學校教師合作交流對口支援機制 通過鼓勵和引導城鎮辦學水平較高的學校與農村中小學建立長期穩定的“校對校”對口支援關系，通過“對口幫扶”、“手拉手”、“雙向交流”等多種形式，落實城鎮教師支援農村教育工作，推動優質教育資源共享，促進農村教師隊伍建設。主要是開展好“三個一百”活動：

一是“百校結對、強弱聯盟”，建立10所強弱聯盟學校，并互派教師任教。將實驗小學 與小城子小學等5所小學結成聯盟校，XX一中與濱河中學等5所中學結成聯盟校，提供生活補助優惠政策，下派10名優秀教師到農村任教。同時從農 4

村中小學校選派38名骨干學科教師到縣城各中小學研修，時間為半學期。

二是“百師帶徒、人才孵化”，在縣城中學中確定48名優秀教師與農村薄弱校教師結成幫扶對子，在縣城小學中確定了30名優秀教師與農村薄弱校結成幫扶對子，建立師徒關系。農村結對教師可以隨時到師傅學校聽課學習，縣城結對教師定期到徒弟學校聽課指導教學。

三是“百課開放、光盤派送”，確定孫育紅等10名省級學科帶頭人，開展教學開放課活動。組織省級學科帶頭人公開做課，全縣學科骨干老師現場觀摩，邀請省市教育專家現場指導，并全程錄像。將觀摩課錄像資料刻錄成光盤，在全縣同學科范圍學習研討，實現優質課資源全縣共享。

（二）廣泛開展多種形式的支教活動

在做好長期穩定的對口支援工作的同時，要因地制宜拓寬支教渠道，發動各方面參與，開展形式多樣、靈活有效的支教活動。挖掘優質資源開展智力支教活動。

一是開展名師送課下鄉活動：每學期組織一次名師送課下鄉活動，重點深入到偏遠農村學校。送課采取“講課、說課、對課”的模式，重在與教師進行教學經驗的交流和研討，同時展示縣級教學研究的成果，以期達到縣域的教學資源共享。同時充分發揮市級骨干教師、縣級學科教學“十佳”教師、明星老師及專家型教師的引領和帶動作用，促進城鄉間骨干教師水

平的同步發展。

二是開展教學聯誼片區互動活動：建立城鄉教學聯誼片區交流活動制度，開展城鄉之間、鄉校之間的教學研討。實現上下聯動、片區互動、資源共享、共同發展的目的。

各鄉鎮以片區為單位（全縣中小學共劃分六個教學活動片區），每學期分別組織一次片區會課、片區主題教學會診和片區主題教學開放活動，以鄉鎮為單位實行輪流負責制，有效促進校際之間均衡發展。

三是要組織開展兼課（兼職）支教：縣教育行政部門要根據農村中小學的實際需要，就近組織城鎮中青年骨干教師到農村中小學兼課、帶教或“走教”，緩解農村中小學師資不足和學科結構失衡的矛盾。

（三）努力促進城鄉中小學教師均衡配置

教育行政部門要積級會同有關部門，通過城鄉學校教師編制、教師職務結構比例等的統籌調控，促進城鄉教師合理流動。

一是積極引導城鎮優秀中青年教師到農村任教。適應增加農村中小學中、高級教師職務的結構比率，制訂相應的獎勵措施，建立城鎮教師到農村任教服務期制度，支教年限不少于一年。中小學教師晉升高級職務以及參評市級以上優秀教師應有在農村任教一年以上的經歷。引導縣域內城鎮學校教師向農村中小學流動。

二是加強對農村教師編制的管理。嚴禁以各種形式擠占挪

用農村中小學教師編制，嚴格控制學校領導職數和行政后勤人員比例，力爭本區域內教師編制適當向農村中小學傾斜，把更多的師資投放到農村教育教學第一線。

三是積極探索農村教師補充新機制。要根據中辦發[2005]18號、教人{2006}2號文件精神，嘗試在農村邊遠貧困地區師資緊缺的義務教育學校設立一定數量的教師特設崗位和周轉編制，公開招募高校畢業生到崗任教。2007年計劃公開招聘50名農村小學英語、信息技術教育等學科教師。以后每年補充一部分中小學教師，解決年齡結構不合理問題。

四、深化教育人事制度改革，進一步更新和健全教師管理制度

（一）全面實施教師資格制度。所有學校的專任教師都必須持有相應的教師資格證書方能上崗任教。嚴禁聘用不具備老師資格的人員擔任教師。

（二）全面推行教師聘任制度。對中小學教職工實行“按需設崗、雙向選擇、競爭上崗、嚴格考核、擇優聘任、合同管理”的全員聘任制度。并按有關規定嚴格規范聘任程序、聘任期限、聘任合同的內容、續聘、辭聘與解聘，確保聘任工作規范有序進行。

（三）完善教師評價體系。進一步完善教師職務評審制度和教師專業技術職務量化評審細則，科學評價各級各類教師。學校在上級教育主管部門核定的教師職務結構比例內，科學、合理設置教師職務崗位，強化職務聘任，加強聘后管理和考核，推動教師職務評聘工作法制化、科學化。

（四）完善校長管理體制。改革中小學校長選拔任用制度，完善中小學校長的管理體制。推行中小學校長聘任制，明確校長任職資格，逐步建立校長公開招聘、競爭上崗機制。實行校長任期制，確定任期目標，實行定期考核，可以連聘連任。在高中和完全中學逐步推行校長職級制，合理設置校長職級序列，實行校長崗位津沾。

（五）規范教師調聘程序。在總編制和總計劃內，學校新進人員堅持“凡進必考”原則。為維護正常的教育教學秩序，招聘工作原則上在每年暑假期間的前段進行，學年中和寒假間一般不組織面向在職教師的招聘工作，原則上也不允許教師調動。教育行政部門和學校要采取有力措施，用事業留人，用感情留人，用利益留人，穩定本地和本校的教師隊伍；現階段，高中階段學校補充教師主要立足于本校培養，主要依靠招聘優秀師范本科畢業生和具有高中教師資格的優秀本科畢業生，盡量避免學校之間相互“挖教師”的現象；學校新調進本縣范圍內的在職教師，要征求教師原所在學校和縣教育行政部門的意見，學校和縣教育行政部門同意后，方可辦理調聘手續。通過嚴格的管理，建設好一支相對穩定、愛崗敬業的教師隊伍。

第五篇：關于加強教師隊伍建設的實施意見

**鎮關于加強教師隊伍建設的實施意見

各村(社區)、單位：

實現**經濟社會持續健康發展，教育是基礎，加快**教育的發展，教師是關鍵。大力加強教師隊伍建設，提升教師隊伍的整體素質，是我鎮新一輪教育發展的客觀需要，是新時期人民群眾對教育的新要求。為了提高教師的師德和業務水平，現就進一步加強教師隊伍建設提出以下實施意見。

一、充分認識加強教師隊伍建設的重要性

在學校教育中，教師素質決定教育質量。近年來，我鎮教師隊伍建設取得了一定的成效，師德師風建設得到加強，教師隊伍的結構不斷優化，教師的地位和待遇有了很大提高，中小學校長和教師的培訓逐步走向制度化，教師隊伍的學歷水平有了較大的提高。但是，我們也必須看到，我鎮師資隊伍建設仍然存在不少問題，如學歷水平不高，市級名校長、名教師、名班主任、骨干教師、學科帶頭人少，師德水平、專業技能、綜合素質等仍然偏低，教師隊伍管理工作亟待進一步加強等。加強教師隊伍建設仍然是一項重要而緊迫的任務。因此，必須把加強教師隊伍建設放在教育工作的重要位置上認真抓緊抓好抓實，促進教師隊伍整體素質的不斷提升。

二、教師隊伍建設的指導思想

以鄧小平理論、“三個代表”的重要思想和科學發展觀為指導，認真貫徹落實《教育法》、《教師法》等法律法規，始終堅持以全面提高教師隊伍的整體素質為工作目標，以培養優秀學科帶頭人和骨干教師為工作重點，以“重引導、重培養、重提高、重創新”為工作方針，建立合理配置教師資源的有效機制，努力建設一支“人員精干、素質優良、結構合理、富有活力”的高水平教師隊伍，為加快教育的新一輪發展提供有力保證。

三、教師隊伍建設的工作目標

通過加強對教師隊伍的建設，達到教師政治思想素質和職業理想、職業道德水平明顯提高，教師學歷水平和業務技能有明顯提升，骨干教師隊伍進一步壯大并充分發揮作用，教育人才優勢不斷轉化為教育質量優勢的目標。三年內實現教師的學歷合格率為100%，其中，學前教育教師大專率80%以上，小學教師大專率95%，本科率60%以上，初中教師本科率85%以上，并且有一定數量的研究生。培養出4—6名市級以上的名教師、學科帶頭人。建設一支適應教育形勢發展需要，師德好、學歷高、能力強的教師隊伍。

四、教師隊伍建設的主要措施

（一）嚴把教師準入關。公辦中小學招聘教師，以重點高校全日制應屆師范類本科畢業生為主，招聘在職的教師，需具備全日制本科以上學歷、教學能力強、教學經驗豐富、地市級以上先進教師、原則上年齡在38周歲以下（個別特別優秀的年齡可適當放寬）。

2通過嚴格把關，招收一批學歷高、素質好、能力強的教師。因為編制問題不能調入的，通過適當增加教師編制安排優秀教師到教學崗位上。完善教師招聘機制，嚴格執行科學的考核辦法。鎮成立教師招聘領導小組，主要負責招聘教師的增編審查、監管考核程序以及決定招聘等工作。

（二）提高行政隊伍管理水平。按照“一個好校長就是一所好學校”的理念建設校長隊伍。建立校長公開招聘、競爭上崗機制，健全中小學校長選拔、任用制度。通過引進、選拔等方式，充實校長隊伍。強化校長培訓，通過集中培訓、到名校掛職鍛煉、參觀學習等形式，加速校長教育理念的提升，提高校長管理能力。加強校長后備人才的培養，做好校長后備人才的規劃，大膽使用、重點培養有潛質的中層干部。通過靈活多樣、開放高效的培訓，開闊中層干部的視野，提高中層干部的管理水平和能力，努力構建一支適應教育改革和發展需要，高層次、高素質的教育管理干部隊伍。鎮財政每年撥專款10萬元作為教育行政隊伍的培訓經費。

（三）加強師德師風建設。以熱愛學生、教書育人為核心，以“學為人師、行為世范”為準則，以提高教師思想政治素質和職業道德水平為重點，弘揚高尚師德，踐行師德規范。充分運用多種形式深入開展師德教育，立高尚師德，樹教育新風。從堅定理想信念、增強工作事業心與責任感、堅持依法執教廉潔從教等方面，全面提高教師的思想政治素質和職業道德水平。對師德高尚、業績突

3出的先進教師予以表彰獎勵，對師德不合格的調離教學崗位或予以解聘，違法違紀的，按有關法律法規處理。

（四）加大繼續教育的力度。鼓勵教師參加學歷進修，提高學歷層次。小學教師在40周歲以下、中學教師在45周歲以下凡未達到本科學歷的，在5年內必須通過進修達到對口專業本科學歷的要求。逾期未達到本科學歷，又未成為市鎮學科帶頭人的，將調離教學崗位，只保留教師的基本待遇，直至繼續進修達到為止。鎮公辦學校教師經學校同意，參加對口專業學歷進修，取得國家承認的畢業證書后，由鎮財政給予補助，標準為本科學歷一次性補助1萬元；研究生學歷一次性補助2萬元。按照《中小學教師繼續教育規定》，重視和加強教師的繼續教育，采取多種途徑和方法，開展教師崗位培訓和業務進修，支持教師終身學習，不斷掌握現代教育理論、更新專業知識，提高教師的教育教學能力。各學校根據自身的實際，探索校本研修的規律，采取有效的培訓方法，開展各種業務培訓，切實提高培訓效果。鎮財政每年撥款20萬元作為教師培訓的專項經費。

（五）重視青年教師培養。重視和關心青年教師的思想進步，幫助他們樹立正確的人生觀和事業觀，提高職業道德水平。重視提高青年教師的業務水平，通過教學崗位培訓、師徒幫帶、學科基本功競賽、評選優秀青年教師等活動，提高教學能力。大膽使用青年教師，對師德好、業務能力強、表現優秀的作為學校后備干部培養，4條件成熟的盡快提拔到行政領導崗位。

（六）建立學科帶頭人評選制度。為了造就一批師德的表率、育人的模范、教育的行家，促進教師專業化發展，提升教師的業務素質，提高教育教學水平，建立**鎮中小學學科帶頭人評選制度。選拔教育理念先進、有較強的教學組織能力、教育科研效果顯著、教學成績突出的學科帶頭人，每三年評選一次，每次評選人數為30—50名，可連選連任。凡評上學科帶頭人的，由鎮財政每年每人給予2000元的特殊補貼。

（七）完善教師考核制度。每年對教師的“德、能、勤、績”進行綜合考評，考核結果作為教師評優、評先和職務晉升的重要依據。對育人成績優異和教育科研成果顯著的教師，給予表彰獎勵。對連續兩年教學質量差、經考核不稱職的公辦教師，調離教學崗位，只保留基本待遇，并安排到非教學崗位，直至學習培訓達到崗位考核要求后，方可重新安排教學崗位，同時恢復教師的全部待遇。

（八）逐步提高教師待遇，改善教師的工作和生活條件。執行市財政統一發放教師工資規定，保證教師工資按時足額發放，切實保障教師的合法權益，逐步提高班主任津貼和課時補貼，積極為教師解決住房難等問題，使教師的工作環境和生活狀況得到更進一步改善。