第一篇：關于加強“雙師型”教師隊伍建設實施意見

濰坊科技學院

關于加強“雙師型”教師隊伍建設實施意見

（討論稿）

為切實加強“雙師型”教師隊伍建設，努力提高教師的技術應用能力和實踐能力，逐步培養和形成一支教育觀念新，改革創新意識強，師德高尚，有較高教學水平和較強實踐能力，專兼結合的“雙師型”教師隊伍，努力促進專業課教學質量不斷提高，根據教育部關于“雙師型”教師隊伍的建設要求,結合目前我校師資隊伍的結構特點，特制訂我?！半p師型”教師培養意見。

一、建設目標

用2-3年時間，建設一支教育理念先進、結構合理、規模適當，適應專業建設和發展、職業技能過硬、專兼職結合的“雙師型”教師隊伍，雙師型教師的比例達到50%以上。

二、建設原則

培養為主，引進為輔；專業課教師為重點，專業基礎課教師為補充；專兼職結合。

三、培養渠道

1．在不影響正常教學的情況下，各系部每學年利用正常工作時間或寒暑假時間，安排20%左右的專業課和專業基礎課教師到企業掛職培訓4個月之上，連續五年內有兩年以上企業一線參加實踐工作的經歷，以加強教師的實踐教學能力，達到“雙師素質”教師的要求，有能力的教師可以參與合作項目的開發。2．學院優秀中青年教師、骨干教師到省內外高等院校進修，或者到教育部組織全國師資培訓基地參加培訓和進修提高。

3．鼓勵專業課教師積極參加國家職業資格證考試，獲得相應的執業資格證書。

4．拓寬“雙師型”師資渠道，努力改善師資隊伍結構，制定有關政策引進行業企業或其他高校既有工作實踐經驗，又有扎實理論基礎的高級技術人員和管理人員到學校任教，以適應專業變化的要求。

四、資格認定

（一）認定標準

根據教育部關于雙師型教師的要求，“雙師型”教師是指具有講師（或以上）教師職稱，又具備下列條件之一的教師：

（1）具有本專業實際工作中的中級及以上技術職稱（含行業特許的資格證書、有專業資格或專業技能考評員資格者）；

（2）近5年中有兩年以上（可累計計算）在企業第一線本專業實際工作經歷，或參加教育部組織的教師專業技能培訓獲得合格證書，能全面指導學生專業實踐實訓活動；

（3）近5年主持（或主要參與）兩項應用性項目技術研究（或兩項校內實踐教學設施建設及提升技術水平的設計安裝工作），成果已被企業（學校）使用，達到同行業（學校）中先進水平；

（二）認定辦法

學校成立“雙師型”教師資格認定工作組，對申報“雙師型”資格的專業教師進行考核認定，并頒發“雙師”資格認定書，“雙師”資 格認定書使用期限為五年。“雙師型”教師資格認定工作組由以下單位組成：教務處、人事處、督評室。

五、教師管理

（一）每年由“雙師型”教師資格認定工作組對“雙師型”教師進行考核?？己说闹饕獌热荩?/p>

1．是否完成學院規定的課時量；

2．有無教學事故；

3．是否能全面指導學生專業實踐實訓教學活動?？己私Y果作為教師年度考核、待遇落實及評優的指標。

（二）專業教師在學校組織的各類評優中，必須是“雙師型”教師。

（三）取得與本人專業相關的國家高水平執業資格證書者（例如：一級建造師、建筑師、注冊會計師、執業律師、注冊電氣工程師等），實行“低職高聘”。

2014年12月18日

第二篇：“雙師型”教師隊伍建設實施方案

安龍縣中等職業學校

關于加強“雙師型”教師隊伍建設實施方案

為切實加強“雙師型”教師隊伍建設，努力提高中、青年教師的技術應用能力和實踐能力，以滿足職校適應以就業為導向，強化技能性和實踐性教學要求，更好地適應高職校校為社會培養高素質、高技能應用型人才的要求，結合職校自身實際，特制定本方案：

一、“雙師型”師資隊伍建設目標

用2-3年時間，建設一支教育理念先進、結構合理、規模適當，適應專業建設和發展、職業技能過硬、專兼職結合的“雙師型”專業教學團隊。

二、“雙師型”師資隊伍建設原則

培養為主，引進為輔;專業課教師為重點，專業基礎課教師為補充;專兼職結合。

三、“雙師型”師資隊伍培養渠道(一)校外培訓

在不影響正常教學的情況下，各辦公室每學年安排一定數量的專業課和專業基礎課教師每周兩次、寒暑假（各15天）去工廠企業一線交流學習、培訓，連續五年內累計達到兩年以上在一線參加實踐工作的經歷，以加強教師的實踐教學能力，達到“雙師素質”教師的要求。

職校優秀中青年教師、骨干教師到省內外高職高專院校進修，或者利用寒暑假到全國高職高專師資培訓基地參加培訓和進修提高。

(二)企校合作

一是教師去合作企業實習，提高職業教學能力，以促進“雙師”素質的培養、推動專業建設、課程建設和教學改革的不斷深入。二是聘請合作企業的專業技術人員到職校兼職。三是有能力的教師可以參與合作項目的開發及教師培訓。

（三）國家執業技能考試

鼓勵專業課教師積極參加國家職業資格證考試，獲得相應的執業資格證書。

(四)校內培訓

充分發揮“校內”培養的作用。加強各專業教學研究活動，專業理論課教師和專業實踐課教師相互取長補短，進行傳幫帶；建立校內培訓基地，組織教師定期參加技術培訓。

（五）積極引進

從教育企業行業一線吸引一些既有工作實踐經驗，又有較扎實理論基礎的高級技術人員和管理人員到職校任教。這不僅是一種補充“雙師型”師資的有效途徑，還有利于改善師資隊伍的結構，有利于適應專業變化的要求。

四、“雙師型”教師的認定

（一）認定標準

1．根據教育部高教司《高職高專院校人才培養工作水平評估》等文件規定，“雙師型”教師是指具有講師（或以上）教師職稱，又具備下列條件之一的教師：

（1）具有本專業執業資格證書；

（2）近5年中有兩年以上（可累計）在企業行業一線本專業實際工作經歷，或參加教育部組織的教師專業技能培訓獲得合格證書，能全面指導學生專業實踐實訓活動；

（3）近5年主持（或主要參與）2項校內實踐教學設施建設或提升技術水平的設計安裝工作，使用效果好，在省內同類院校中居先進水平。2．職校正式聘任的校外兼職教師，取得高校教師資格證，能獨立承擔一門專業課教學或實踐教學任務的實踐經驗豐富的名師專家、高級技術人員或技師及能工巧匠。

（二）認定辦法

學院成立“雙師型”教師資格認定工作組，對申報“雙師型”資格的專業教師進行考核認定，并頒發“雙師”資格認定書，“雙師”資格認定書使用期限為五年。

“雙師型”教師資格認定工作組由以下單位和人員組成： 教務處主任、培訓部主任、就業辦主任等。辦公室設在學校行政辦公室，主任由辦公室主任兼任。

（三）認定時間

每年6月份申報并上交教師實踐工作考核登記表（見附件），7月份認定。

五、“雙師型”教師的管理

（一）每年由“雙師型”教師資格認定工作組對“雙師型”教師進行考核?？己说闹饕獌热荩?/p>

1．是否完成學校規定的課時量； 2．有無教學事故；

3。是否能全面指導學生專業實踐實訓教學活動?？己私Y果作為教師考核、評優的指標之一。

（二）從2014年起，對40歲以下專業課和專業基礎課教師未達到“雙師”素質要求或未取得相應執業資格證書的教師，不得進行職稱申報和不予聘任。

（三）評選專業帶頭人、中青年骨干教師時，評選人必須是“雙師型”教師。

（四）教師計劃到企業一線參加實踐鍛煉，或外出進修，其工資待遇等按《教職工進修學習管理辦法》的規定執行。

（五）在同等條件下，“雙師型”教師在晉升職務、工資晉級、評選先進等方面優先考慮。

六、本辦法自發文2014年9月1日起實施。

七、本辦法由辦公室負責解釋。

安龍縣中等職業學校

2014年9月1日

第三篇：雙師型教師隊伍建設方案

石阡縣中等職業學校 “雙師型”教師隊伍建設方案

一、指導思想

為貫徹2011年全國教育工作會議精神，按照《中華人民共和國職業教育法》和省教育廳有關文件以及創建示范校的要求，結合我校師資水平不高，專業課教師、實習指導教師數量不足，高技能人才困乏，“雙師型”教師比例偏低的實際，加強我校師資力量，優化教師體系結構，進一步提高我校教師專業技能水平，建設一支既能從事理論教學，又有過硬的專業技術能從事實踐教學，適應技能型人才培養要求的“雙師型”教師隊伍，特制定本培養培訓方案。

二、目標任務

在繼續加強師德建設、積極開展教研教改、提高教學能力的同時，重視教師的專業技術素質發展。加強專業教師理論實踐一體化教學能力、專業操作能力、技術服務和咨詢能力、實訓設備改造和開發能力、專業建設和開發能力、項目課程和教材開發能力等六個方面的能力培養。我校專任教師及“雙師型”教師隊伍比例均與國家級示范職業學校“雙師型”標準有一定的距離。因此，2012年底，力爭使我校30%以上的專業課教師取得高級工以上職業資格證書，同時能夠勝任理論實踐一體化教學的要求。

三、實施方案

（一）積極參加國家、省級骨干教師培訓。

近年來，國家為加強職業學校師資隊伍建設，每年都為職業學校免費培訓技術骨干教師，我們要抓住這一機遇，選派教師脫產到教育部批準的職教師資培訓基地或高等院校進行專業理論和專業技能培訓。教師參加職業資格考試（認定）所需培訓和考證費用，在教師取得相應證書后，學校給予報銷；若經過培訓不能通過考試或拿不到證書的，費用由培訓教師自己承擔。

（二）通過校企合作建設 “雙師型”專業教師隊伍

1、教師到企業進行專業實踐鍛煉，頂崗實習，提高專業技術素質。學校將嚴格落實“專業教師每兩年必須有兩個月到企業或生產服務一線實踐”的規定，制訂詳實的專業教師企業實踐鍛煉計劃，充分利用寒暑假時間，確定實習課題，到工廠企業學習新技術、新工藝、新方法，了解企業現代生產、管理過程，體驗企業生產氛圍，探討解決教學中遇到的疑難問題，完成實踐鍛煉任務，提高專業技術素質。

專業教師到企業實踐鍛煉作為我校教師繼續教育的重要內容和職稱晉升的重要依據。從2012年起，凡不按規定參加實踐鍛煉的專業課教師、實習指導教師，不能晉升高一級教師職務。學校將加強對專業教師在企業實踐鍛煉的監督、管理、檢查、協調等工作，每年評選優秀實踐鍛煉教師，并給予一定的物質獎勵。

2、從合作企業一線職工中選拔聘請能工巧匠、技術骨干為兼職教師，并加以培養，幫助其提高教育教學理論水平和實踐能力，使其成為穩定的校外兼職教師。

（三）通過校本培訓，儲備專業實踐教師后備力量。

充分利用我?，F有資源，每年安排有專業興趣、樂意從事專業實踐教學的教師，在我校實習實訓車間由我校實習指導教師任教，進行初級培訓，以老帶新，互幫互學，共同提高，為下一步參加高一級的培訓做好鋪墊。

（四）拓寬師資引進渠道，擴大兼職教師比例。

加大對高學歷、高職稱、高技能人才的引進力度，要嚴格審查職業資格，更要嚴格專業技能的考核，切實把有知識、有技能的專業技術人才引進來。

二〇一二年四月八日

第四篇：“雙師型”教師隊伍建設方案

“雙師型”教師隊伍建設方案

濮陽市油田藝術職業學校

二0一0年十月八日

濮陽市油田藝術職業學校 “雙師型”教師隊伍建設方案

隨著我校職業教育規范有序地發展，加快教師隊伍建設已成為我校愈來愈緊迫的任務。要建設好這支隊伍，需加強“雙師型”教師隊伍建設與開發,逐步培養和形成一支教育觀念新，改革創新意識強，師德高尚，有較高教學水平和較強實踐能力，專兼結合的“雙師型”教師隊伍,努力促進專業課教學質量不斷提高。根據《河南省示范性職業學校建設方案》要求,結合目前我校師資隊伍的結構特點，特制訂我?！半p師型”教師培養方案。

一、“雙師型”教師應具備的基本條件

1.具有全面的職業素質，達到國家規定的合格教師標準。

2.具有較全面的的能力素質，具有進行專業理論或文化知識講授的教育教學能力，進行專業技能訓練指導的能力，進行科學研究和課程開發建設能力。

3.具有相應技術等級證和教師資格證。

二、建立健全“雙師型”教師隊伍的培訓機制

1.加強教師專業技能的培訓。學校制定切實可行的計劃，多為教師創造條件，采取“引進來，派出去”等各種形式，聘請職教師資培訓基

地專家和具有豐富經驗的幼兒管理人員，利用寒暑假時間對在職教師進行培訓，傳授技能技巧和前沿技術，有計劃組織教師下企業掛職鍛煉，了解幼教專業的發展動向，及時掌握本專業的新產品、新材料、新設備、新工藝，及時充實到教學中去。三年內，力爭讓全體專業課教師到企事業單位輪訓一次，獲得基層生產、建設、服務、管理等第一線本專業實際工作經歷，提高教師技能水平。

2.加強現有教師的專業理論培訓。三年內，要求45歲以下專任教師必須取得大學本科及其以上學歷，且能勝任二門以上專業理論課的教學；所有專任教師必須具備教師系列專業技術職務和教師資格證書。同時，鼓勵青年骨干教師在職攻讀碩士學位，以逐步提升師資隊伍整體學歷層次，培養一批高素質的專業學科帶頭人。

3.加強教師教學及教研能力的培訓。定期聘請專家、教授對年輕教師進行教育心理學及教法技能的培訓，全面實施一對一“傳、幫、帶”，幫助年輕教師盡快完善教學技能，改進教學方法,提高教學水平。使教師的教育行為更具有明確性、規范性、參與性與效能性的特點。通過培訓逐步營造教師隊伍終身教育和可持續發展的良好格局。

三、以“產學研”為導向，加強“雙師型”隊伍建設

1.注重加強產學合作

將生產與教學緊密結合起來，構建質量效益型辦學模式，采用四個“結合”的教學模式，一是教師與幼兒服務企業專家相結合；二是教學課題與企業產品相結合；三理論與實踐相結合；四育人與創收相結合。

2.注重教學與科研相結合堅持“教研相長，學能并進”的辦學理念，使職業教育更緊密地貼近生產和科研的發展，并鍛煉造就一支既有理論知識，又具有專業技術研發能力的“雙師型”教師。

四、建立長效激勵機制，促進“雙師型”隊伍建設

為了鞏固“產學研”的成果,進一步激發教師參加“產學研”活動的積極性和創造性，促進“雙師型”師資隊伍的建設，結合學校實際制定《學校教學能手評選及獎勵辦法》，從制度上，政策導向上，向開展“產學研”活動的“雙師型”教師傾斜。

五、建設目標

根據學校實際情況，至2011年，獲得高級職業技能資格證書的教師達85％以上，獲得技師職業資格證書的教師達50％以上。（注：各類證書必須與其所施教的專業對口。）

六、保障措施

1、組織保障

成立“雙師型”教師建設領導小組，學校校長為主要負責人，其他校級領導干部為副組長，教研室、教務處、校辦等部門負責人為主要工作成員，加強對“雙師型”教師培養工作的領導、協調與建設。

組長：齊為玉許金星

副組長：管世進趙俊寶王清周組員：陳繼才謝國倉孟強

徐焱郭希智岳晉偉王世山

2、經費保障

學校將確保每年準備2-3萬元用于“雙師型”教師的培養，鼓勵和保障教師獲得相關專業的職業資格證，參加各級骨干教師專業技能培訓和師生專業技能競賽，以及安排幼教專業實踐等活動。

二0一0年十月八日

第五篇：“雙師型”教師隊伍建設方案

九江科技中?！半p師型”教師隊伍建設方案

構建“雙師型”師資隊伍是職業教育特點、辦學規律和培養目標等因素決定的?！半p師型”師資隊伍建設是職業教育師資隊伍建設的核心內容，是保證技術應用型人才培養質量的關鍵。根據國務院《關于大力推進職業教育改革與發展的決定》(國發[2002]16號)、《九江市職業教育發展十二五規劃》等文件精神，為努力建設一支學歷高、職稱高、實踐操作能力強的“雙師型”教師隊伍，結合我校專業建設和師資隊伍建設的實際情況，特制定本方案。

一、指導思想

以黨的十七大精神和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，以提高教師專業水平和實踐能力為目的，以師德建設為首位，以集中培訓和分散研修相結合為基本形式；堅持“面向全員、突出骨干、傾斜新教師”的原則，培養多層次、高規格滿足學校發展的“雙師型”教師，促進我校的教育質量大幅度提高，切實提高學校專業教師隊伍的整體素質。

二、組織機構

為加強“雙師型”教師隊伍建設的管理、組織和實施，成立“雙師型”教師培養工作領導小組，全面負責培養對象選拔、培訓項目安排、培訓經費落實和考核評估等工作。

組 長：梅芳田 副組長：劉自亮、熊斌斌

成 員：劉笑慶、龍德勝、李清水、曹巧珍、蘇繼坡

三、目標要求

總體目標：按照專業發展規劃，在未來的2-3年內，“雙師型”教師的比例達到高職專業教師隊伍的90％以上，同時應達到以下具體要求：

1、教學能力：①具有扎實的專業理論基礎；②能勝任本專業兩門以上課程的教學，并熟悉相關課程的內容；③勝任與專業相關的實驗、實習、實訓和組織與指導工作；④能運用現代教學技術進行教學；⑤具有教育、教學管理的基本能力。

2、專業實踐能力：①具有高級技工以上的生產操作能力，獲職業資格證書或相應技術等級證書；②具有勝任專業工作的能力，并有一定的專業實踐及創新能力。

3、職業道德要求：忠于黨和人民的教育事業、熱愛本職工作、熱愛學生、團結協作、以身作則、為人師表、遵紀守法。