第一篇：“雙師型”教師隊伍建設總結報告

國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃

“雙師型”教師隊伍建設

總 結 報 告

南陽市宛西中等專業學校

“雙師型”教師隊伍建設項目總結報告

一、項目建設基本情況

（一）項目建設總體情況

為確保我校教師隊伍能適應職業教育不斷發展和專業建設的需要，不斷提高教育教學質量，促進學?？焖侔l展,建立融教學、培訓、職業技能鑒定于一體的教學、實訓體系，加大從行業企業聘任高技能兼職教師比例，充分發揮行業作用，努力建設一支教學能力強、學識水平高、實踐操作能力過硬的“雙師型”專業教師團隊。使“雙師型”教師占全體教師比例達到95%，總人數占全南陽市第一名。

主干課程教師到本科院校進修5人。骨干教師參加相關職業技能培訓180人。到對口企業參加頂崗實踐95人。參加國家級專業骨干教師培訓5人。專業教師到其它職業學校學習培訓319人。出國考察和培訓1人。聘用兼職教師40人。重點建設專業專任教師職業資格證率達到60%以上。

（二）、項目建設工作機制與舉措

1、項目建設工作機制

從2012年開始，我校成立了以主抓教學校長為組長的專業教師隊伍建設領導小組與課題組。以校內校外、校企雙元為培養途徑，以企業實踐、送高校進修、校本培訓或教師自學為基本方式的“雙師型”教師隊伍建設思路。制定了培養方案，其中體現了“三優先”、“二四層次”、“三聯互動”的培訓原則與目標措施。

2、項目建設舉措

（1）.資金保障 建設項目資金學校自籌，總投資20萬元，全部用于師資隊伍建設。其中：師資培訓10萬元，包括國內進修、企業輪訓、出國考察和培訓；聘用兼職教師5萬元；專業理論和技能研討3萬元，制度建設2萬元。

（2）.管理保障 制定《宛西中等專業學校國家中等職業教育改革發展示范學校建設項目實施方案》《宛西中等專業學校國家示范性中等職業學校建設項目績效考核辦法》、《宛西中專教師赴企業實踐鍛煉實施方案》、《教師隊伍建設方案》、《南陽市宛西中等專業學校關于專業帶頭人、骨干教師、“雙師型”教師培養的實施辦法(試行)》《宛西中專雙師型教師認定標準》等管理文件。各項管理制度上傳學校平臺，教務科督導各

教研室落實。

二、雙師隊伍建設情況

1.強化“雙師型”師資隊伍培訓

①建立和完善教師培訓制度 主干課程教師到本科院校進修5人；骨干教師參加相關職業技能培訓180人；到對口企業參加頂崗實踐95人；參加國家級專業骨干教師培訓5人；專業教師到其它職業學校學習培訓319人；出國考察和培訓1人聘用兼職教師40人。重點建設專業專任教師職業資格證率達到60%以上。

2.擴大兼職教師隊伍 學校制定了兼職教師聘任標準和管理制度，長期聘請合作企業專家、技術人員40人，擔任學校的兼職老師。改善教師隊伍結構。

3.開展專業理論和專業技能研討

讓理論課教師成為專家，讓實踐指導教師及兼職教師學會教學方法，讓教師成為真正意義上的“雙師型”教師。

①每學期組織開展年輕教師的匯報課、青年教師的研究課、骨干教師示范課活動；2012年、2013年、2014、2015年連續四年我校教師榮獲省優質一等獎3人，二等獎2人；市級優質課一等獎17人，二等獎21人。錄制校級優質課78節。

②每年對各專業教師組織進行一次校內教學技能競賽，組織學生參加省、市技能大賽，27位教師榮獲優秀輔導教師；2位教師參加市技能大賽獲三等獎。

③教務科每月至少組織1次全體專兼職教師集體教學研討活動，學習相關規章制度，提升教師整體素質；各專業教研室每月至少進行1-2次專、兼職教師集體教學研究活動，探討教育教學中遇到的問題，提升教師業務水平，教務科督導檢查。

④學校承擔的省級研究課題已結項的有2個，市級研究課題已結項的有16個，其中9項獲得市級一等獎；3項獲市級二等獎。校內立項課題近年至少有26個，80多位教師參與課題研究。

⑤各專業教師參與開發專業主干課程的校本教材開發共計22本（學前教育11本；光電儀器制造與維修3本；機電技術應用5本；計算機應用技術3本）。

⑥督導教師開展教育教學科研活動，專業帶頭人和骨干教師每人至少發表1篇核心或CN期刊教學論文，近兩年共發表60余篇。

4.建立健全“雙師型”師資隊伍建設激勵機制

①加強領導，學校成立了以校長為組長，分管教學的副校長和教務科長為副組長的”雙師型”教師建設領導小組。

②建立激勵和考核機制，”雙師型”教師，在評優評先、職稱晉升、年終考核等各個方面都享有一定的優先權。

三、貢獻與示范

（一）對區域經濟社會發展的貢獻度

光電應用專業為武漢弗萊茵公司做了激光加工裝配調試設備教學資料開發軟件。學前教育培訓周邊區域在職教師達2000人左右。

（二）對其他地區和學校進行示范、帶動和輻射的成效

學前教育開發蒙氏教學、奧爾夫音樂、感統訓練課程及建成對應實訓室，對周邊縣市幼兒在職教師進行培訓；計算機錄播系統建成和軟件開發，提升了教師的運用數字化教學的水平，為近3年河南省優質課就在我校錄制創造了條件；汽車維修專業多次舉辦農民工技術培訓，并承擔縣區公職人員技能培訓4次；學校設為計算機和普通話考試基地，大大方便了周邊市區教師計算機和普通話測試。

四、建設成果

（一）建設成果

先后建成了27個實訓室，提高了學生“學中做，做中學”實訓水平。建設了8門國家級精品課和26門校級精品課，開發了22門校本教材，發表了60多篇核心期刊和CN期刊論文，提升了教師教育教研水平。

（二）特色與創新點

1、培訓計劃“三優先” 即重點專業、學科、實訓指導等教學基本建設需要的人才優先培養；專業帶頭人和中青年骨干教師優先培養；積極參與教學改革，在教學、科研方面有突出業績的教師優先培養。

2、培訓模式“三聯互動” 學校派教師到其他院、校學習更新教育理念；請行業專家將新技術、新工藝帶進學校培養教師動手能力；讓教師到企業去頂崗實習提高其實訓水平。

3、培訓目標“二四層次” 培養目標提出四個層次（合格教師、骨干教師、專業教學帶頭人、名師）；專業技能提出四個層次（會、熟、精、專）“會”基本掌握相關技能，會實際操作；“熟”熟練掌握相關技能，能熟練操作；“精” 能精通所教專業課相應的職業技能；“專”擁有一項以上高水平專業技能。

五、存在問題及改進措施

（一）存在問題

1.大部分教師教學工作量大，到本科院校學習、到企業去實踐的時間不能充分保障。2.本項目是學校自籌資金數量有限，聘任兼職教師、行業專家到校講課受限制。

（二）改進措施

1.積極創造條件，利用假期科學合理安排，讓教師盡可能多的走出去。2.充分利用重點專業優勢創造效益，解決雙師培訓的資金限制。

第二篇：“雙師型”教師隊伍建設實施方案

安龍縣中等職業學校

關于加強“雙師型”教師隊伍建設實施方案

為切實加強“雙師型”教師隊伍建設，努力提高中、青年教師的技術應用能力和實踐能力，以滿足職校適應以就業為導向，強化技能性和實踐性教學要求，更好地適應高職校校為社會培養高素質、高技能應用型人才的要求，結合職校自身實際，特制定本方案：

一、“雙師型”師資隊伍建設目標

用2-3年時間，建設一支教育理念先進、結構合理、規模適當，適應專業建設和發展、職業技能過硬、專兼職結合的“雙師型”專業教學團隊。

二、“雙師型”師資隊伍建設原則

培養為主，引進為輔;專業課教師為重點，專業基礎課教師為補充;專兼職結合。

三、“雙師型”師資隊伍培養渠道(一)校外培訓

在不影響正常教學的情況下，各辦公室每學年安排一定數量的專業課和專業基礎課教師每周兩次、寒暑假（各15天）去工廠企業一線交流學習、培訓，連續五年內累計達到兩年以上在一線參加實踐工作的經歷，以加強教師的實踐教學能力，達到“雙師素質”教師的要求。

職校優秀中青年教師、骨干教師到省內外高職高專院校進修，或者利用寒暑假到全國高職高專師資培訓基地參加培訓和進修提高。

(二)企校合作

一是教師去合作企業實習，提高職業教學能力，以促進“雙師”素質的培養、推動專業建設、課程建設和教學改革的不斷深入。二是聘請合作企業的專業技術人員到職校兼職。三是有能力的教師可以參與合作項目的開發及教師培訓。

（三）國家執業技能考試

鼓勵專業課教師積極參加國家職業資格證考試，獲得相應的執業資格證書。

(四)校內培訓

充分發揮“校內”培養的作用。加強各專業教學研究活動，專業理論課教師和專業實踐課教師相互取長補短，進行傳幫帶；建立校內培訓基地，組織教師定期參加技術培訓。

（五）積極引進

從教育企業行業一線吸引一些既有工作實踐經驗，又有較扎實理論基礎的高級技術人員和管理人員到職校任教。這不僅是一種補充“雙師型”師資的有效途徑，還有利于改善師資隊伍的結構，有利于適應專業變化的要求。

四、“雙師型”教師的認定

（一）認定標準

1．根據教育部高教司《高職高專院校人才培養工作水平評估》等文件規定，“雙師型”教師是指具有講師（或以上）教師職稱，又具備下列條件之一的教師：

（1）具有本專業執業資格證書；

（2）近5年中有兩年以上（可累計）在企業行業一線本專業實際工作經歷，或參加教育部組織的教師專業技能培訓獲得合格證書，能全面指導學生專業實踐實訓活動；

（3）近5年主持（或主要參與）2項校內實踐教學設施建設或提升技術水平的設計安裝工作，使用效果好，在省內同類院校中居先進水平。2．職校正式聘任的校外兼職教師，取得高校教師資格證，能獨立承擔一門專業課教學或實踐教學任務的實踐經驗豐富的名師專家、高級技術人員或技師及能工巧匠。

（二）認定辦法

學院成立“雙師型”教師資格認定工作組，對申報“雙師型”資格的專業教師進行考核認定，并頒發“雙師”資格認定書，“雙師”資格認定書使用期限為五年。

“雙師型”教師資格認定工作組由以下單位和人員組成： 教務處主任、培訓部主任、就業辦主任等。辦公室設在學校行政辦公室，主任由辦公室主任兼任。

（三）認定時間

每年6月份申報并上交教師實踐工作考核登記表（見附件），7月份認定。

五、“雙師型”教師的管理

（一）每年由“雙師型”教師資格認定工作組對“雙師型”教師進行考核?？己说闹饕獌热荩?/p>

1．是否完成學校規定的課時量； 2．有無教學事故；

3。是否能全面指導學生專業實踐實訓教學活動。考核結果作為教師考核、評優的指標之一。

（二）從2014年起，對40歲以下專業課和專業基礎課教師未達到“雙師”素質要求或未取得相應執業資格證書的教師，不得進行職稱申報和不予聘任。

（三）評選專業帶頭人、中青年骨干教師時，評選人必須是“雙師型”教師。

（四）教師計劃到企業一線參加實踐鍛煉，或外出進修，其工資待遇等按《教職工進修學習管理辦法》的規定執行。

（五）在同等條件下，“雙師型”教師在晉升職務、工資晉級、評選先進等方面優先考慮。

六、本辦法自發文2014年9月1日起實施。

七、本辦法由辦公室負責解釋。

安龍縣中等職業學校

2014年9月1日

第三篇：雙師型教師隊伍建設方案

石阡縣中等職業學校 “雙師型”教師隊伍建設方案

一、指導思想

為貫徹2011年全國教育工作會議精神，按照《中華人民共和國職業教育法》和省教育廳有關文件以及創建示范校的要求，結合我校師資水平不高，專業課教師、實習指導教師數量不足，高技能人才困乏，“雙師型”教師比例偏低的實際，加強我校師資力量，優化教師體系結構，進一步提高我校教師專業技能水平，建設一支既能從事理論教學，又有過硬的專業技術能從事實踐教學，適應技能型人才培養要求的“雙師型”教師隊伍，特制定本培養培訓方案。

二、目標任務

在繼續加強師德建設、積極開展教研教改、提高教學能力的同時，重視教師的專業技術素質發展。加強專業教師理論實踐一體化教學能力、專業操作能力、技術服務和咨詢能力、實訓設備改造和開發能力、專業建設和開發能力、項目課程和教材開發能力等六個方面的能力培養。我校專任教師及“雙師型”教師隊伍比例均與國家級示范職業學?！半p師型”標準有一定的距離。因此，2012年底，力爭使我校30%以上的專業課教師取得高級工以上職業資格證書，同時能夠勝任理論實踐一體化教學的要求。

三、實施方案

（一）積極參加國家、省級骨干教師培訓。

近年來，國家為加強職業學校師資隊伍建設，每年都為職業學校免費培訓技術骨干教師，我們要抓住這一機遇，選派教師脫產到教育部批準的職教師資培訓基地或高等院校進行專業理論和專業技能培訓。教師參加職業資格考試（認定）所需培訓和考證費用，在教師取得相應證書后，學校給予報銷；若經過培訓不能通過考試或拿不到證書的，費用由培訓教師自己承擔。

（二）通過校企合作建設 “雙師型”專業教師隊伍

1、教師到企業進行專業實踐鍛煉，頂崗實習，提高專業技術素質。學校將嚴格落實“專業教師每兩年必須有兩個月到企業或生產服務一線實踐”的規定，制訂詳實的專業教師企業實踐鍛煉計劃，充分利用寒暑假時間，確定實習課題，到工廠企業學習新技術、新工藝、新方法，了解企業現代生產、管理過程，體驗企業生產氛圍，探討解決教學中遇到的疑難問題，完成實踐鍛煉任務，提高專業技術素質。

專業教師到企業實踐鍛煉作為我校教師繼續教育的重要內容和職稱晉升的重要依據。從2012年起，凡不按規定參加實踐鍛煉的專業課教師、實習指導教師，不能晉升高一級教師職務。學校將加強對專業教師在企業實踐鍛煉的監督、管理、檢查、協調等工作，每年評選優秀實踐鍛煉教師，并給予一定的物質獎勵。

2、從合作企業一線職工中選拔聘請能工巧匠、技術骨干為兼職教師，并加以培養，幫助其提高教育教學理論水平和實踐能力，使其成為穩定的校外兼職教師。

（三）通過校本培訓，儲備專業實踐教師后備力量。

充分利用我?，F有資源，每年安排有專業興趣、樂意從事專業實踐教學的教師，在我校實習實訓車間由我校實習指導教師任教，進行初級培訓，以老帶新，互幫互學，共同提高，為下一步參加高一級的培訓做好鋪墊。

（四）拓寬師資引進渠道，擴大兼職教師比例。

加大對高學歷、高職稱、高技能人才的引進力度，要嚴格審查職業資格，更要嚴格專業技能的考核，切實把有知識、有技能的專業技術人才引進來。

二〇一二年四月八日

第四篇：“雙師型”教師隊伍建設方案

“雙師型”教師隊伍建設方案

濮陽市油田藝術職業學校

二0一0年十月八日

濮陽市油田藝術職業學校 “雙師型”教師隊伍建設方案

隨著我校職業教育規范有序地發展，加快教師隊伍建設已成為我校愈來愈緊迫的任務。要建設好這支隊伍，需加強“雙師型”教師隊伍建設與開發,逐步培養和形成一支教育觀念新，改革創新意識強，師德高尚，有較高教學水平和較強實踐能力，專兼結合的“雙師型”教師隊伍,努力促進專業課教學質量不斷提高。根據《河南省示范性職業學校建設方案》要求,結合目前我校師資隊伍的結構特點，特制訂我?！半p師型”教師培養方案。

一、“雙師型”教師應具備的基本條件

1.具有全面的職業素質，達到國家規定的合格教師標準。

2.具有較全面的的能力素質，具有進行專業理論或文化知識講授的教育教學能力，進行專業技能訓練指導的能力，進行科學研究和課程開發建設能力。

3.具有相應技術等級證和教師資格證。

二、建立健全“雙師型”教師隊伍的培訓機制

1.加強教師專業技能的培訓。學校制定切實可行的計劃，多為教師創造條件，采取“引進來，派出去”等各種形式，聘請職教師資培訓基

地專家和具有豐富經驗的幼兒管理人員，利用寒暑假時間對在職教師進行培訓，傳授技能技巧和前沿技術，有計劃組織教師下企業掛職鍛煉，了解幼教專業的發展動向，及時掌握本專業的新產品、新材料、新設備、新工藝，及時充實到教學中去。三年內，力爭讓全體專業課教師到企事業單位輪訓一次，獲得基層生產、建設、服務、管理等第一線本專業實際工作經歷，提高教師技能水平。

2.加強現有教師的專業理論培訓。三年內，要求45歲以下專任教師必須取得大學本科及其以上學歷，且能勝任二門以上專業理論課的教學；所有專任教師必須具備教師系列專業技術職務和教師資格證書。同時，鼓勵青年骨干教師在職攻讀碩士學位，以逐步提升師資隊伍整體學歷層次，培養一批高素質的專業學科帶頭人。

3.加強教師教學及教研能力的培訓。定期聘請專家、教授對年輕教師進行教育心理學及教法技能的培訓，全面實施一對一“傳、幫、帶”，幫助年輕教師盡快完善教學技能，改進教學方法,提高教學水平。使教師的教育行為更具有明確性、規范性、參與性與效能性的特點。通過培訓逐步營造教師隊伍終身教育和可持續發展的良好格局。

三、以“產學研”為導向，加強“雙師型”隊伍建設

1.注重加強產學合作

將生產與教學緊密結合起來，構建質量效益型辦學模式，采用四個“結合”的教學模式，一是教師與幼兒服務企業專家相結合；二是教學課題與企業產品相結合；三理論與實踐相結合；四育人與創收相結合。

2.注重教學與科研相結合堅持“教研相長，學能并進”的辦學理念，使職業教育更緊密地貼近生產和科研的發展，并鍛煉造就一支既有理論知識，又具有專業技術研發能力的“雙師型”教師。

四、建立長效激勵機制，促進“雙師型”隊伍建設

為了鞏固“產學研”的成果,進一步激發教師參加“產學研”活動的積極性和創造性，促進“雙師型”師資隊伍的建設，結合學校實際制定《學校教學能手評選及獎勵辦法》，從制度上，政策導向上，向開展“產學研”活動的“雙師型”教師傾斜。

五、建設目標

根據學校實際情況，至2011年，獲得高級職業技能資格證書的教師達85％以上，獲得技師職業資格證書的教師達50％以上。（注：各類證書必須與其所施教的專業對口。）

六、保障措施

1、組織保障

成立“雙師型”教師建設領導小組，學校校長為主要負責人，其他校級領導干部為副組長，教研室、教務處、校辦等部門負責人為主要工作成員，加強對“雙師型”教師培養工作的領導、協調與建設。

組長：齊為玉許金星

副組長：管世進趙俊寶王清周組員：陳繼才謝國倉孟強

徐焱郭希智岳晉偉王世山

2、經費保障

學校將確保每年準備2-3萬元用于“雙師型”教師的培養，鼓勵和保障教師獲得相關專業的職業資格證，參加各級骨干教師專業技能培訓和師生專業技能競賽，以及安排幼教專業實踐等活動。

二0一0年十月八日

第五篇：“雙師型”教師隊伍建設方案

九江科技中專“雙師型”教師隊伍建設方案

構建“雙師型”師資隊伍是職業教育特點、辦學規律和培養目標等因素決定的?！半p師型”師資隊伍建設是職業教育師資隊伍建設的核心內容，是保證技術應用型人才培養質量的關鍵。根據國務院《關于大力推進職業教育改革與發展的決定》(國發[2002]16號)、《九江市職業教育發展十二五規劃》等文件精神，為努力建設一支學歷高、職稱高、實踐操作能力強的“雙師型”教師隊伍，結合我校專業建設和師資隊伍建設的實際情況，特制定本方案。

一、指導思想

以黨的十七大精神和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，以提高教師專業水平和實踐能力為目的，以師德建設為首位，以集中培訓和分散研修相結合為基本形式；堅持“面向全員、突出骨干、傾斜新教師”的原則，培養多層次、高規格滿足學校發展的“雙師型”教師，促進我校的教育質量大幅度提高，切實提高學校專業教師隊伍的整體素質。

二、組織機構

為加強“雙師型”教師隊伍建設的管理、組織和實施，成立“雙師型”教師培養工作領導小組，全面負責培養對象選拔、培訓項目安排、培訓經費落實和考核評估等工作。

組 長：梅芳田 副組長：劉自亮、熊斌斌

成 員：劉笑慶、龍德勝、李清水、曹巧珍、蘇繼坡

三、目標要求

總體目標：按照專業發展規劃，在未來的2-3年內，“雙師型”教師的比例達到高職專業教師隊伍的90％以上，同時應達到以下具體要求：

1、教學能力：①具有扎實的專業理論基礎；②能勝任本專業兩門以上課程的教學，并熟悉相關課程的內容；③勝任與專業相關的實驗、實習、實訓和組織與指導工作；④能運用現代教學技術進行教學；⑤具有教育、教學管理的基本能力。

2、專業實踐能力：①具有高級技工以上的生產操作能力，獲職業資格證書或相應技術等級證書；②具有勝任專業工作的能力，并有一定的專業實踐及創新能力。

3、職業道德要求：忠于黨和人民的教育事業、熱愛本職工作、熱愛學生、團結協作、以身作則、為人師表、遵紀守法。