第一篇：對比、比喻、語言

一、對比是常用而有效的寫作手法，請舉下半學期所學課文之例，加以分析說明。例：如《諫太宗十思疏》，第二段中“善始者實繁”與“克終者蓋寡” ；“取之易”與“守之難”；“竭誠與傲物”等對比，將兩種情況下截然相反的結果清清楚楚地展現出來，強調居安思危，戒奢以儉的積極意義，增強了文章的論證力度。

如《訓儉示康》，尾段正考父用饘粥維持生活而后代有達人等正面事例，與何曾生活奢侈到子孫時傾家蕩產等反面事例形成對比，揭示“儉”與“奢”與事業成敗的利害關系，突出儉樸的生活作風的重要性，以此警示子孫。如第四段中將無論是君子與小人寡欲與多欲的不同后果作對比，鮮明地表達了“儉，德之共也；侈，惡之大也。”

如《過秦論》文中的對比有秦強盛之久與速亡，秦與九國之師，秦強與陳涉之弱，九國之師之強與陳涉之弱，幾種對比交織在一起，說明了秦王朝，其盛之久之不易，其亡之速，歸根結底是因為“仁義不施而攻守之勢異也”，結構宏偉，氣勢磅礴，結論顯得更有分量了。如《勸學》第三段在說明學習要善于積累的道理時，作者先后以“騏驥”與“駑馬”、“朽木”與“金石”，“舍”與“不舍”作對比，充分顯示出“不舍”對于學習的重大意義。在闡述學習要專心致志的道理時，作者又用“蚓”和“蟹”作對比，前者“無爪牙之利，筋骨之強”，卻能“上食埃土，下飲黃泉”，后者雖有“六跪而二螯”，卻“非蛇蟮之穴無可寄托”。道理何在？就在于前者“用心一也”，后者“用心躁也”。鮮明的對比，強烈的反襯，增強了說理的分量。

二、比喻是常用而有效的寫作手法，請舉下半學期所學課文之例，加以分析說明。

如《勸學》，以“青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水”，比喻形象說明了任何人通過發憤學習，都能進步，今日之我可以勝過昨日之我，學生也可以超過老師。“木直中繩，輮以為輪，其曲中規。雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也。”以此比喻形象說明了即使 “不善”之人，經過學習，也可以“改變”成完全合乎道德規范的人。

如其第二段連用五個比喻，展開論證，荀子先從生活經驗說起：站在高處望，比踮起腳見得廣闊；登高招手，順風呼喊，手臂并非更長了，聲音并非更大了，可是人家卻能遠遠地看到，清楚地聽到；可見利用高處、利用順風的作用之大。推而廣之，“假輿馬”、“假舟楫”的人，也并非善于走路或擅長游泳，可是他們卻能“致千里”、“絕江河”，比喻源于常見的日常生活，具體形象，親切可信。水到渠成地得出了結論：“君子生非異也，善假于物也。”即人如果善于利用外物好好學習，也就可以變為有才德的君子。

如《諫太宗十思疏》第一節，“求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源”，喻“思國之安者，必積其德義”，形象生動地指出治國同樹木和流水一樣，都要講究根本，即“德義”，顯得通俗易懂，從客觀事實出發，同時也增強了說服力。

三、賞析勸學中比喻的運用方法

同時，運用比喻的方式方法也靈活多樣，闡述一層意思，有的單獨設喻，有的連續設喻；有的從正面設喻，有的從反面設喻；有的以比喻互相映襯，有的以比喻進行對比。如此層層推進，上下呼應，使本身表現力很強的比喻，更充分持發揮作用，因而把道理闡述得十分透徹。再說，由于運用比喻，文章的語言顯得具體形象、精練有味。而且，隨著用比的連續和手法的變換，形成整齊而又富于變化的句式，產生鏗鏘起伏的節奏，表現出荀子諄諄勸學的激情。

四、鑒賞語言，一主要是鑒賞語言形式上的特點，如整散結合，長短結合，疊詞的使用；二是語言風格的鑒賞，如淡而有味，犀利，幽默，質樸，雅致等等。請對下半學期一些極具特色的語言加以鑒賞。

如《諫太宗十思疏》，整散結合，整句音韻和諧，瑯瑯上口。散句意到筆隨，銜接自然。整句大量運用對偶和排比，如開頭，用排比句：“源不深而望流之遠，根不固而求木之長，德不厚而思國之安”。第二段，對偶句“善始者實繁，克終者蓋寡”，還有第三節的“十思”，一連十句，語氣連貫，一氣呵成。再配以夾雜其中的“臣雖下愚，知其不可，而況于明哲乎？”“豈取之易守之難乎？”等散句，顯得文章既富有節奏感，增強了文章的韻律感，又能充分的說明居安思危的重大意義，強調了戒奢以儉的重要性。

如《過秦論》，語言“鋪張揚厲”，大量的鋪張、夸大、排比、對仗。比如第1段“有席卷天下”四句，“席卷”“包舉”“囊括”“并吞”等詞，基本上都同義；“天下”“宇內”“四海”和“八荒”，也都是同一個意思。同一個意思而一連寫上好幾句，第2、第4、第5等段中，都有類似的句子。第五段的比喻夸張，寫人民奮起支持陳涉，“天下去集響應，贏糧而景從“還有如第六段運用排比，三個“非??于??也”突出陳涉之弱，氣勢充沛，銳不可當，咄咄逼人，有說服力。

如《拿來主義》語言犀利幽默，如大量的反語，“一者見得豐富，二者見得大度。”幾位“大師”，“發揚國光”。“也可以算得顯示一點進步了。”如漫畫式的刻劃，如“磕頭賀喜，討一點殘羹冷炙做獎賞。”形象地描繪了送去之后的后果，亡國奴搖尾乞憐的奴才相和無恥心。如尖銳犀利的比喻，“大宅子”比喻文化遺產，用“魚翅”比喻文化遺產中的精華部分，用“鴉片”比喻文化遺產中有害也有用的部分，用“姨太太”“煙具”比喻文化遺產中的無用部分。增強作品的藝術性和感染力。

如《胡同文化》，語言平淡、樸素、帶有口語化，極富表現力。如：第8段寫北京市民吃得簡單卻容易滿足，作者著墨不多，一個“嘿”字，境界全出，傳神地寫出了一種無限滿足感。有些語言極俗，卻是絕有趣味，如“北京城象一塊大豆腐”，“可以待姑奶奶”，“老兩口睡覺，老太太嫌老頭子擠著她了，說‘你往南邊去一點’”。

第二篇：對比、類比和比喻的區別

比較、對比、類比、比喻的區別

教學中比較、對比、類比、比喻四手法極易混淆，尤其是對比、類比，很多學生感覺模糊，難以明確區分，現陳列于此。

類比和對比都是兩個不同的事物進行比較。對比論證：是一種常用的、有說服力的論證方法。把兩種事物加以對照、比較后，推導出它們之間的差異點，使結論映襯而出的論證方法。事物的特證和本質在對比中最容易顯露出來，特別是正反相互對立的事物的比較，具有極大的鮮明性，能給人留下深刻的印象。經過對比，正確的論點更加穩固。對比論證：這種方法可以增強論證的鮮明性，使讀者清楚作者贊成什么，反對什么。如文章中“不厚之風與九萬里旋風”形成對比，就是為了突出九萬里旋風。“不厚之水載草芥與載杯”對比，也是為了突出“置杯焉則膠”。

類比論證：對比重在對事物間的差異性的揭示，而類比則著重于對事物間共性的展現。類比法是將性質、特點在某些方面相同或相近的不同事物加以比較，從而引出結論的方法。類比論證，是根據一種事物的某些特征來證明另一種事物也有類似特征的論證方法。它抓住兩種事物相同或相似的特征進行類比推理，把抽象的道理具體化，以啟發人思考。這種論證，一定要找準類比點。不管是自然現象的類比，還是古今中外事實的類比等。都要找出類比事物和所要證明道理之間的共性。如《鄒忌諷齊王納諫》。

比喻是一種修辭手法。從這個角度講，議論文中運用比喻，是以具體的事物把抽象的道理形象地表達出來，借以增強文章的感染力。因而又常借用比喻的方法來進行論證。

比喻是把一樣東西比作另一樣東西。

而類比是兩種東西有同樣的特征才放一起比較的。

比喻和類比，宛如兩朵艷麗的奇葩，開放在語言藝術的廣闊天地里，它們平凡而又神秘，相似而又相異。請看以下兩例。

① 天上也是皎潔無比的蔚藍色，只有幾片薄紗似的輕云，平貼于空中，就如一個女郎，穿了絕美的藍色夏衣，而頸間卻圍繞了一個段絕細絕輕的白沙巾。（鄭振鐸《海燕》）（二者相似嗎）

② 人病見鬼，猶伯、樂之見馬，庖丁之見牛也。伯樂庖丁所見非馬與牛，則亦知夫病者所見非鬼也。（王充《訂鬼》）（說的道理一樣嗎）

以上兩例，一為比喻，一為類比。就其結構形式而言，均由主客體兩部分構成，且常有“如”與“猶”之類聯結詞，這是他們在表現形態上的相似之處，因而又是極難區分之處。面對這類語言現象，倘要論及孰為比喻，孰為類比，如果單以結構形態為據，恐怕很難辨得清。但是，若能透過現象尋其本質，卻也不難找到區分的方法。

從例①中可以看出，作者以“穿了絕美的藍色夏衣，而頸間卻繞了一段絕細絕輕的白紗巾的女郎”設喻，借以描紗飄浮著“幾件薄紗似的輕云”的皎潔無比的蔚藍色“天空”，形象地勾勒出淡雅秀麗的夏日海空氣象。用作本體的天空屬自然范疇，用作喻體的女郎屬人類范疇，二者是本質不同的兩類事物，然而在形態上卻有著相似的特點：藍色的主體上襯著白色透出艷麗迷人的魅力。

例②將“人病見鬼”與“伯馬之見馬，庖丁之見牛”相類比，用以證明“病者所見非鬼”的觀點。“伯樂之見馬，庖丁之見牛”，由于神志高度凝聚，進人迷離恍惚的境界，出神入化，形成錯覺；同理，人體病痛，精念存想，憂愁恐懼，神志恍惚，便會“見鬼”，與“伯樂之見馬，庖丁之見牛”當屬同類，既然“伯樂、皰丁所見非馬與牛”，所以“則，亦知夫病者所見非鬼也”，兩相類比，有力地否定了鬼的存在，閃爍著樸素唯物主義思想的熠熠光輝。透過以上分析可以看出：例①與例②結構相似，手法不同，例①是比喻，例②是類比，例①中用作本體的天空和用作喻體的女郎是本質不同的兩類事物，且二者之間具有一定的相似點，故得以構成比喻關系。例②中用作本體的“人病見鬼”，與用作類體的“伯樂之見馬，庖丁之見牛”是本質相同的一類事物，幻覺乃其共同特點，因而形成類比關系。

由此看來，用作本體和喻體的兩事物，非同質同類，是形成比喻的前提；有相似點，是形成比喻的關鍵。用作本體和類體的兩事物，同質或同類，是形成類比的前提，有相同或相似點，是形成類比的關鍵，這是比喻和類比的分水嶺。

構成比喻的兩事物，之所以必須是非同質同類，其原因在于同質或同類事物之間，只存在對比或類比的關系（對比重在對事物間的差異性的揭示，而類比則著重于對事物間共性的展現）。

③南聲函胡，北音清越。（蘇軾《古鐘山記》）④正像達爾文發現有機界的發展規律一樣，馬克思發現了人類歷史的發展規律……（恩格斯《在馬克思墓前的講話》）

例③是同類事物形成的對比，例④是同質事物形成的類比。

用作類比的兩事物，之所以必須同質或同類，因為“類”者，屬性同也。只有屬性相同的事物，才有構成類比的可能和價值。如：

④然而圓規很不平，顯出鄙夷的神色，仿佛法國人不知道拿破侖，美國人不知道華盛頓似的……（魯迅《故鄉》）法國人不知道拿破侖，美國人不知道華盛頓，當然是荒謬的，例④中以此與“圓規很不平，顯出鄙夷神色”相類比，描述了楊二嫂對“我”的憤慨和蔑視。

比喻和類比的形成，都是以比較為基礎的，通過主、客體的比較，顯示出兩種事物的相似或相同點來，這是二者得以形成的前提。盡管如此，比喻和類比畢竟不能混為一談。作為人們透視和反映世界的手段，比喻屬于修辭范疇，類比屬于邏輯范疇。比喻在“喻”，以彼喻此，顯示本體與喻體之間的形似或神似；類比側重“類”，以彼類此，顯示本體與類體之間的神似或質同。比喻重在形象化描述，以生動形象的喻體映襯本體，給人以美的愉悅；類比側重相類性推理，以鮮明生動的類體去證明本體，給人以靈活的啟迪。

比喻和類比，本質不同，形式多變，用途各有千秋。由于比喻具備生動形象的特點，因而常作為一種文學表現手法而得到廣泛的應用。然而在說明或議論說理中，比喻也常大顯神通。

⑤荔枝生巴峽間，樹形團團如蓋。葉如桂，冬青；花如橘，春榮；實如丹，夏熟。朵如葡萄，核如枇杷，殼如紅繒，膜如紫繒，瓤肉瑩白如雪，漿液甘酸如醴酪。（白居易（荔枝圖序》）

例⑤運用的比喻說明事物達到了爐火純青的地步，作者分別以帷蓋。紅繒，冰雪為喻，依次說明了荔枝的樹形和果實等方面的特色，生動形象，具體可感。

⑥這是東方的微光，是林中的響箭，是冬末的萌芽，是進軍的第一步，是對于前驅者的愛的大纛，也是對于摧殘者的憎的豐碑。（魯迅《白莽作〈孩兒塔〉序》）

例⑥成功地運用了比喻手法闡述事理，構成了震撼人心的藝術力量。

⑦橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同，所以然者何？水土異也。今民生于齊不盜，入楚則盜，得楚整之水土使民善盜耶？（《晏子使楚》）

例⑦中，晏子以橘的生態變異與人的習性的變化相類比，閱述了只要環境改變，物性就會改變的道理，既回敬了楚王，又不失體面，維護了齊國的尊嚴。

總之，比喻和類比，各具特色，盡展所長。

第三篇：小學語文修辭復習資料 比喻、擬人、對比

語文語法句子修辭手法運用（比喻句 擬人句 排比）

比喻

就是打比方，用比喻法描寫事物，可使事物形象鮮明生動，加深讀者的印象；用來說明道理，能使道理通俗易懂，使人易於理解。

比喻的基本結構分為三部分：本體(被比喻的事物)、喻詞(表示比喻關系的詞語)和喻體(打比方的事物)。

比喻一般分為明喻、隱喻(暗喻)及借喻三類。明 喻：

本體、喻詞和喻體同時出現。

常用的喻詞有：像、好像、好似、如、有如、如同、彷佛等。

例子：他 動也不動，彷如 石像。

（本體）（喻詞）（喻體）隱 喻 ［暗 喻］

本體、喻體同時出現，但用「是」、「成」、「成為」、「變為」等系詞代替「像」一類的喻詞。

例子：母親啊！你 是 荷葉，我 是 紅蓮。

（本體）（喻體）（本體）（喻體）借 喻：

本體和喻詞都不出現，直接用喻體代替本體。

例子：天上張著灰色的幔。

（喻體）

有的同學一看到含有“像”，“好像”的句子就認為一定是比喻句，其實，這是一種誤解。在小學語文課本中，有五種“像”字句并不是比喻句。

一、表示比較

1.江上的輪船像一葉葉扁舟。（《南京長江大橋》）

句中的“輪船”和“扁舟”是同一類事物，通過比較，突出長江水的浩大。

2.奶奶從來沒有像現在這樣高大，這樣美麗。（《賣火柴的小女孩》）

句中以前的奶奶和現在的奶奶形象，是同一個人在不同情況下的比較。

二、表示舉例

1.“你騙誰，像你這樣的大官會沒有錢？”（《“你們想錯了”》）

句中用“像”字引出方志敏作為例子，說明凡是當官的就一定有錢。

2.“像您這樣高個兒干不了這重活兒??”（《挑山工》）

句中用“像”字引出“我”作為例子，說明凡是“高個兒”都當不了挑山工。

三、表示猜測

1.珊迪聽了，目不轉睛地看著我，好像表示感激。（《小珊迪》）

句中的“好像”前后不涉及兩項事物，只是表示猜測。

2.小麗好像看出了我的心思??（《可愛的草塘》）

句中用“好像”引出推測，是為了加強語氣，說明估計的準確性。

四、表示聯想

1.皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海??（《月光曲》）

句中用“好像”引出皮鞋匠產生的聯想。

2.雞??咯咯地叫著，用嘴啄著木板，好像說：“小主人，快放我出去吧！”（《今天我喂雞》）

句中用“好像”表示作者由雞的“咯咯叫”、“啄木板”，聯想到是對小主人的說話。

五、表示說明

1.獵人微笑著說：“在大森林里，你不能像個客人，得像個主人??”（《大森林的主人》）

句中用“像”來直接闡述某一道理。

2.狼連忙半閉著眼睛，說：“我是狼狗，所以有些像狼??”（《會搖尾巴的狼》）

句中用“像”來指出某種情況。

那么，怎樣識別“像”字句是否是比喻句呢？這就要看句子是否同時具備了以下兩個條件：一是“像”字前后要有兩個不同類的事物；二是這兩個事物要有相似點。如果同時具備了這兩個條件，那就是比喻句；否則，那就不是比喻句。

擬人

擬人，就是根據想象把物當做人來敘述或描寫，使“物”具有人一樣的言行、神態、思想和感情。一句話，擬人就是用寫人的詞句去寫物。這種手法又叫做“人格化”。這是錘煉語言、把語言寫生動的又一重要方法。

擬人成功與否，就看所創作的句子是否把物當人來寫，看有沒有人一樣思想、行為，有沒有人的喜怒哀樂？那么，我們如何來創造擬人句呢？

第一步，分析事物，尋找共性。

所謂共性，就是事物和人類相、相似的言行、思想。如：小鳥在枝頭叫，我們可以想象成唱歌；又如飲料瓶放桌上，我們可以想象成為飲料瓶站在桌上；螞蟻在地上爬，我們可以想象成為螞蟻悠閑地在散步；蜜蜂在花叢間采密，我們可以說是拎著花籃在舞蹈。

第二步，添加感情，寫活事物。

人們的基本感情，可以歸類為喜、怒、哀、樂四種，在創作時，我們可以恰當把人類神態、言行、心理活動附在事物身上，賦予物以“人性化”，讓物開口說話，讓物栩栩如生、躍然于紙上。

第三步，升華靈性，過目不忘

我們要創作一個真正的擬人句，還要從思想內涵中下功夫。可以想象，一個毫無個性的句子，是沒有生命力可言的，因此，我們要努力挖掘事物的深刻含義，找出其獨特的“靈性”，讓人們一看就過目不忘。

練習：

1、小河向東流。

改：小河歡快的唱著歌向東奔西跑。

2、螃蟹煮熟了。

改：披著紅色盔甲的螃蟹煮熟了。

3、水稻成熟了。

改：水稻笑彎了腰。

4、高梁成熟了。

改：高梁漲紅了臉。

5、大地上有白雪。

改：大地披上了一層白雪。

6、大樹在路邊。

改：大樹站在路邊。

擬人的運用形式，主要有以下幾種：

（1）把動物擬人化。如：“海底的動物常常在竊竊私語。”“它們吃東西的時候發出一種聲音，行進的時候發出另一種聲音，遇到危險還會發出警報。”“還有些貝類自己不動，能已在輪船底下作免費的長途旅行。”（《海底世界》）這些句子，把海底的動物比擬成活生生的人，既突出了它們的特點，又讓人感到親切、有趣。

（2）把植物擬人化。如：“珍貴的花草不容易養活，看著一棵好花生病要死，是件難過的事。??因此，我只養些好種易活的自己會奮斗的花草。”（《養花》）“細雨如絲，楊梅樹貪婪地吮吸著這春天的甘露。它們舒展著四季常綠的枝葉，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。”（《我愛故鄉的楊梅》）前者，花草怎么能“自己會奮斗”呢？這里顯然把花草比擬成人了。后者，作者把楊梅樹比擬成人。寫楊梅樹“貪婪地吮吸著”春天的甘露，“舒展著”枝葉在雨霧中“歡笑”，這樣就生動地描寫出了春天的楊梅樹生機盎然的可愛形象。

（3）把一般事物擬人化。如：“我走向船頭，迎著猛烈的海風，望著無邊無際的大海。船頭飛濺起來的浪花，唱著歡樂的歌。”（《大海的歌》）這里把“浪花”人格化，充分表達出“我”此時喜悅的心情。“興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。”（《林海》）這里把“興安嶺”人格化，更加突出了興安嶺的美。

除以上三種擬人運用形式之外，有些文章（如童話、成語故事、寓言故事、科學知識小品等），也可以通篇采用擬人的手法來寫。如：《水彩們的爭吵》——主人畫了一幅畫，被評為美術作品一等獎。水彩姐弟們都認為自己的功勞大而爭吵不休。《我家的“好朋友”》——洗衣機“姐姐”是我們家的“特殊朋友”，她漂亮、勤勞，具有為主人無私奉獻的好“品質”。當然，在這些文章中，擬人已不再是一種錘煉語言的方法，而是發展成為一種構思、寫作的方法了。

作文中，正確運用擬人的修辭方法，可以使抽象的事物具體化，使無生命的事物活躍起來，增強語言的形象性和主動性，新穎性和趣味性，便于作者托物抒發感情，提高文章的感染力；有助于讀者對表達的事物產生鮮明的印象，感受作者對該事物的強烈感情，從而引起共鳴

排比

在一個句子中同時把結構相同或相似，語氣一致、意思密切關聯的三個或三個以上句子或詞語，排列起來的修辭手法。它能增強句子語勢，加深感情。其特點是有三個或三個以上分句組成，而且開頭幾個字相同。常見的排比句有并列式和遞進式兩大類。

一、并列式排比句

所謂并列式排比句，它的分句之間是并列同等地位。

練習：

1、下課了，同學們在玩。

改：下課了，同學們有的玩滑梯，有的玩乒乓球，有的玩翹翹板。

2、爸爸下班了。

改：下班了，爸爸一邊喝茶，一邊看雜志，一邊聊天。

3、小金魚在水中。

改：金魚一會兒浮在水面，一會兒放在水中，一會兒沉在水底。

4、我課余生活很豐富。

改：我課余生活很豐富，有時看書，有時跳繩，有的畫畫。

5、小明來到公園。

改：小明來到公園，一會兒拍皮球。一會兒放風箏，一會兒踢足球。

二、遞進式排比句

遞進式排比，也是由三個或三個以上句子組成，后一分句比前一分句意思更進一層。

練習：

1、我們要努力學習。

改：為了做祖國的接班人，為了家鄉美好的明天，為了祖國騰飛，我們要努力學習。

2、邱少云趴在火堆紋絲不動。

改：為了整個班，為了整個部隊，為了這次戰斗，邱少云趴在火堆紋絲不動。

3、歡聲笑語傳到外面。

改：歡聲笑語傳到教室，傳到走廊，傳到校園。

4、劉胡蘭壯烈犧牲。

改：為了保護干部，為了保守黨的秘密，為了共產黨的勝利，劉胡蘭壯烈犧牲。

比喻句的意義

比喻句，通俗地說，就是為了讓讀者更明白你要說的意思，把一個很平常的東西說得不一樣一點，另類一點，就是把不是的東西比做是的。用另類而形象的句子來打一比方，這樣的句子就是比喻句，一般有本體，喻體和比喻詞組成，又有明喻、暗喻、隱喻之分。什么是比喻句？其實比喻句就是把本體比喻成喻體組成的。什么叫本體和喻體呢？就是把一個物體或人比喻成另一個物體。這樣就叫比喻。所以，就把他們叫做了本體和喻體。有本體、喻體、喻詞的句子叫比喻句。

比喻句的作用

（１）比喻說理淺顯易懂，使人容易接受．

（２）比喻敘事能化抽象為具體，使事物更清楚明白．

（３）比喻狀物能使概括的東西形象化，給人深刻的印象．

溫馨提示：在習作中，用上比喻的修辭手法，能夠突出事物的特點，把事物刻畫得入木三分。

什么?

比喻句，就是打比方，用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。

一般有本體、喻體和比喻詞組成，又有明喻、暗喻、借喻之分。

運用比喻句應該注意

（1）比喻要有感情色彩。應當表現當作者的思想感情。例句：

（1）天空中出現了一道彩虹，宛如一座彩橋懸在上空。

（2）母親的愛似山，似海。

（4）玉盤似的明月高掛在淡藍色的天空中，月光像流水一樣瀉下來，大地一片銀白色。

（5）月亮默默的從江心升起來了，圓圓的、亮晶晶的，好像一個銀盤。

（7）春風像一只彩筆，把整個世界勾勒得更加絢麗多彩。

（8）春風像個慈祥的母親，拂著你的臉頰，使你感到舒暢，心曠神怡。

（9）云彩像一朵朵潔白的羽毛，輕輕的漂浮在空中。

（10）東方天邊的彩霞時刻在變幻，如霜楓，如榴火，如瑪瑙，如琥珀。

（11）西湖像一塊碧玉，一面銅鏡。

(12)星星像一雙雙明亮的眼睛在夜空中閃爍。

(13)小姑娘的心靈像雪花一樣純潔。

(14)水仙花很漂亮,像一位站在小河邊的少女。

(18)春天像位愛美的姑娘,讓世界姹紫嫣紅.(19)春天是位魔法師,她融化了冰雪,讓小草破土而出.。

(20)春天是一首美妙的樂曲，讓世界充滿生機；

(21)春天是一只快樂的小鳥，讓世界充滿活力；

(22)春天是一個優美的舞蹈，讓世界充滿微笑。

(23)母親像明亮的太陽,讓我心中溫暖。

(24)母親像溫和的陽光,讓我滿懷期望。

(25)母親像參天的大樹,讓我感覺涼爽。

(26)母親像鼓起航帆,讓我順利的到達彼岸。

(27)母親像點燃的蠟燭,讓我看到光明。

(28)母親是大地,我就是小草。

(29)母親是綠葉,我就是鮮花。

(30)母親是金色的燈塔，時刻指明我前進的方向。

(31)母親是遮風擋雨的紙傘，呵護著我幼小的生命。

(32)母親是御寒的冬衣，時刻給我溫暖。

(33)母親是使人復蘇的動力，是力量的源泉，是前進的風帆。

(34)母親是天邊的啟明星，總是早早地起來忙碌。

(35)母親是我的鬧鐘，天天準時把我喚醒。

(36)母親是避風的港灣，讓歸航的我不再漂泊。

(37)母親是陳年的老酒，讓我深刻感受到濃烈的甘醇。

(38)母親是威嚴的老師，讓我學會了怎樣做人。

(39)母親是默默的老黃牛，忍辱負重，從不叫苦。

(40)母親是和平的信使，給鄰里之間帶來了和睦。

(41)母親是不熄的篝火，一直溫暖著我們的家。

(42)老師是辛勤的園丁，教導著我們。

2． 小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。

3． 山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。

4． 站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠眺，只見湖的南北西三面是層層疊疊、連綿起伏的山巒，一山綠，一山青，一山濃，一山淡，真像一幅優美的山水畫。

5．平靜的湖面，猶如一面碩大的銀鏡。

6． 孤山東邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶，輕柔地飄浮在碧水之上。

7． 明凈的湖水晃動著綠島和白云的倒影，仿佛仙境一般。

8． 岸邊的華燈倒映在湖中，宛如無數的銀蛇在游動。

9．那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。

10．港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。

11．馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河奔流不息。

12．金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機勃勃。

13．花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

14．石頭就是書。你們看，這石頭一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？

15．荷葉上有幾顆像鉆石那么閃亮的小露珠。

16．西湖，就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。

17．在藏語中，拉薩是圣地的意思，那么，這湛藍的天就是圣地的窗簾了。

18．一到夜晚，整個香港就成了燈的海洋。

19．香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。

20.書籍是屹立在時間的汪洋大海中的燈塔。

21.書是人類進步的階梯。

22.愛護書籍吧，它是知識的源泉。

23.一本好書就是一個好社會，它能夠陶冶人的感情與氣質，使人高尚。

24.讀一本好書等于和許多高尚的人談話。

25.選書應和交友一樣謹慎。因為你的習性受書籍的影響不亞于朋友。

26.書是智慧的鑰匙。

27.政治家說:“書是時代的生命”。

28.企業家說:“書是致富的信息”。

29.文學家說:“書是人類的營養品”。

30.學生們說:“書是不開口的老師”。

31.迷惘者說:“書是心中的啟明星”。

32.探索者說:“書是通向彼岸的船”。

33.奮斗者說:“書是人生的向導”。

34.急于求知者說:“書是饑餓時的美餐”。

35.書就藥也,善讀之可以醫愚.。

36.書——這是一代對另一代精神上的遺訓，這是行將就木的老人對剛剛開始生活的青年人的中選，這是行將去休息的站崗人對走來接替他的崗位的站崗人的命令。

37.橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛。

38.這幾天的天氣真是太冷,寒風吹在臉上好像刀割一樣.39.邱少云像千斤巨石一動不動扒在火堆里。

40.那個人骨瘦如柴.41.這個人壯碩如牛.42.在圖書館扒著睡覺的時候流口水，就像晚年石鐘乳一樣

43錢鐘書圍城里說：打呼嚕像放長線的風箏。

44.西湖像一塊碧玉,一面鏡子。

45.棉花像雪一樣。

46.只看一個人的著作，結果是不在好的：你就得不到多方面的優點。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。

47天上的云像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬。

48夜幕四合，周圍的群山，像高大的山神，像神秘的古堡，像沮喪的巨人，像一條連綿不斷的地毯。

49.遠處的霓虹燈亮了，像一道亮麗的彩虹，像仙女飄舞的裙帶，像一座七彩小橋，像一朵朵耀眼，絢麗的云。

50.我的心像刀絞一般，淚水迷糊了我的眼睛。

51.太陽會發光，會發熱，是個大火球。

52.人潮卷來卷去，地壩變成了露天舞臺。

53.諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開。（暗喻)

54.炕沿上坐著的那個鬼子軍官，兩眼紅紅的，像剛吃過死人的野狗。”

55.他打破了一塊玻璃，嚇得像妖怪一樣逃跑了。

56.春天到了，大地變成了一片綠毯。

57.一艘銀灰色的氣墊船，像一匹純種烈馬，在金波粼粼的海面上飛掠而過。

58.她的文章寫得很好。結構就像人體內的神經結和神經網的關系那樣嚴密。

59.小弟弟的臉胖乎乎、紅撲撲的，看上去真像一個可愛的大蘋果，我真想去咬上一口。

60.遠遠望去，泰山峰上的松樹連成一片，濃濃的，看上去就像人的顴骨上橫著的一道劍眉。

61.食堂開飯時，全校同學像熱鍋上的螞蟻一樣擠成一團。

62.敵機逃竄了，我們的飛機緊緊追在后面，像豺狗追小白兔一樣，一前一后。

63.像鵝毛，像蘆花，像棉絮的大雪降落下來。

64.火紅的楓葉像火花一樣紛紛地飄落下來。

65.運動員像離弦的箭一般向終點跑去。

66.北極星橡盞指路燈一樣掛在天空。

67.夢像一條小魚,在水里游來游去，想捉他，他已經跑了。

68.夢像一片雪花 ,在空中飄舞,想抓住他，他已經融化了。

69.我像風箏一樣, 不能遠走高飛 ,痛苦無奈像秋千一般, 蕩了出去又回來。

70.荷葉像一把小傘。

71.頓時，我的淚水像斷了線一樣，奪眶而出。1.就像根,永遠是樹葉的家;家就像紅布條,永遠系著游子的心,家就像大衣一件,不會提高溫度,但卻給予人們連火爐都不能替代的溫暖.2.書的比喻

教育家說:“書是智慧的鑰匙.”

史學家說:“書是進步的階梯.”

政治家說:“書是時代的生命.”

經濟家說:“書是致富的信息.”

文學家說:“書是人類的營養品.”

學生們說:“書是不開口的老師.”

迷惘者說:“書是心中的啟明星.”

探索者說:“書是通向彼岸的船.”

奮斗者說:“書是人生的向導.”

急于求知者說:“書是饑餓時的美餐.”

3.它像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上,從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關,高高低低,蜿蜒曲折,全長6500多公里.4.幸福是染色的畫筆，能染紅鮮花，也能染綠樹葉；能給清澈的湖水染上透明的質感，也能給純潔的心靈涂抹一層輝煌。

幸福是迎面的清風，能吹來落葉，也能吹走沙礫；能在廣闊的大海吹蕩起一波漣漪，也能拂走心中所有不愉快的感覺。

幸福是暖爐，能融化堅固的冰塊，給寒冷的人以溫暖，給失魂落魄的人以安慰；幸福是清泉，能滋潤干燥的沙漠，給饑渴的人以清涼，給奄奄一息的人以生命。

5.生活就像爬大山，生活就像淌大河

6.這一朵朵菊花，遠看像一個個色彩鮮艷的繡球，近撫好似一匹匹細膩的絲綢。

7.這蓮花，好似亭中嫵媚的女子，在輕歌曼舞。

8.仙人掌，正在用他的“武器”，與太陽作東征。

9.一、勤勞

勤勞就是事業成功的巨大基石

勤勞就是哺育大地的那束陽光

勤勞就是花叢中采蜜的小蜜蜂

勤勞就是母親那雙長滿老繭的手

勤勞就是培育智慧之花的沃土

二、自由

自由就是萬里晴空翱翔的海鷗

自由就是藍天飄動的朵朵白云

自由就是約束人們的一個圓圈

自由就是無憂無慮的小鳥

自由就是奴隸一生渴求的雙眼

三、幸福

幸福就是一杯多次醞釀的美酒

幸福就是那芬芳可口的荔枝蜜

幸福就是爸爸雨中送來的雨傘

幸福就是十億人民臉上的笑容

幸福就是一杯太易喝干的美酒

四、挫折

挫折就是理想大道上的絆腳石

挫折就是幼兒學步的一次跌倒

挫折就是通向勝利之門的風浪

挫折就是阻擋弄潮兒前行的礁石

挫折就是懦弱者生命中的休止符

五、生活

生活就是一塊五彩斑斕的調色板

生活就是一瓶五味俱全的調味品

生活就是一支高低起伏的樂曲

生活就是一臺酸甜苦辣的舞劇

生活就是一片貌似平靜的海洋

六、生命

生命就是自然給人的短途車票

生命就是一支熊熊燃燒的火炬

生命就是新生兒的啼哭聲

生命就是歷史長河中的幾朵浪花

生命就是紅與黑交織的戰旗

七、天才

天才就是裝作平凡水的精美杯子

天才就是智慧與勤奮的混血兒

天才就是敢破成規的開拓者

天才就是上帝的寵兒

天才就是勞動的汗水

八、價值

價值就是衡量人生意義的標尺

價值就是記載生活的一本史書

價值就是對人類奉獻的蜜果

價值就是一塊無私奉獻的墓碑

價值就是創造天平上的砝碼

九、追求

追求就是賽跑者勇往直前的腳步

追求就是小船航行的發動機

追求就是一支飛向靶心的箭

追求就是事業成功的橋梁

追求就是穿越沙漠的駱駝眼中的綠洲

十、科學

科學就是創造未來的金鑰匙

科學就是戰勝一切困難的武器

科學就是開拓者手中的拐杖

科學就是醫治愚昧的一種良藥

科學就是生產力的父親

十一、創造

創造就是攀援科學絕壁的長梯

創造就是尋求新路的一把鐵鍬

創造就是推動歷史航船前進的風帆

創造就是改革開放的軍號聲

創造就是攻破陳規陋習的金剛利劍

十二、信息

信息就是商人手中的金蘋果

信息就是研究社會的望遠鏡

信息就是成才路上送來的東風

信息就是科學時代的黃金

信息就是靈感產生的發源地

擬人:

1、風兒清唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。

2、頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情的跳舞。

3、船頭飛濺起的浪花，吟唱著歡樂的歌兒。

4、秋天到了，樹上金紅的果子露出了笑臉，她在向著我們點頭微笑。

5、海棠果搖動著它那圓圓的小臉，沖著你點頭

微笑。

6、那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。

7、一個個紅石榴就像一個個小姑娘可愛的笑臉，躲在樹枝間。

8、樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打彩的，是渴睡人的眼。

9、巨浪伸出雙臂把我猛地托起。

10、收音機天天說個不停,令鄰居十分討厭！！！

11、油蛉在這里低唱，蟋蟋們在這里彈琴。

12、春尚淺，幾處山頂上的梅花卻掙扎著吐出紅苞來。

13、微風柔和地吹, 柔和地愛撫我的面孔。

14、荷塘里的荷花都羞澀地打著朵。

15、落葉隨著風高低起舞。

16、我沐浴在大自然的懷抱中，讓柔和的晚風輕撫著鬢角，吹去一切郁悶和煩惱。

17、陽春三月，沉睡了一冬的銀梨樹被蒙蒙細雨淋醒。

18、它脫下破舊的外衣，又開始新的生活；它貪婪地吮吸著春天那清新、甜潤的露珠兒，慢慢地長出逗人喜愛的嫩枝綠葉。

19、仲夏夜，清風徐徐吹來，明月追趕

晚霞，早早爬過山頭，掛在中天，那月光似乎帶著一股清涼，驅趕著酷日留下的余熱。

20、蜘蛛把蒼蠅拖來拖去，等蒼蠅累得筋疲力盡，蜘蛛才高高興興地享用了這頓美餐。

21、當悲傷的水流入穩重的山，水這可憐兒的悲傷也勾起了山的悲傷，于是他們的心一起碎了；水把頭埋入地下，山卻把心的碎片一塊塊收好。于是就有了迷亂復雜的溶洞，就有了千姿百態的石筍，就有了洞口突突的泉水。

22.家就像根,永遠是樹葉的家;家就像紅布條,永遠系著游子的心,家就像大衣一件,不會提高溫度,但卻給予人們連火爐都不能替代的溫暖.23.人生如一次長長的旅行，旅行中有坦途也有彎路，你得以平靜的心態面隊每一天，挑戰自我，執著向前，一如既往地朝著目的地走下去。當你到達終點站顧卻來徑時，才發現人生的旅途有喜有憂，有笑有淚，甚至得少失多，而這一切已構成了你生命旅程的全部。

24.夢像一片雪花 在空中飄舞 想抓住他，他已經融化了

25.大海是如此的變換末測，平靜卻又很兇猛，溫柔的但又很激烈，像光滑的穿衣鏡，像肆虐的猛獸，像母親的撫慰，像父親的鞭打。

26.這些流云在落日的映照下，轉眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。

27.小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。

28.山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。

29.秋天又邁著沉穩的腳步款款地向我們走來。悄無聲息地走開。

30.秋便以翩躚之姿踏碎了夏天的流言。

31.秋天是美麗的，在曼妙的韻律中舞著她的裙擺。

32.花兒在風中笑彎了腰.33.夜空中的小星星眨著眼睛,似乎對你微笑.34.向日葵不斷地面向太陽公公做運動．

35.春天像剛剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長著。

36.春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏春天就像出生的嬰兒，嬌小可愛；

37.春天就像活潑的兒童，憧憬渴望；

38.春天就像健壯的青年，充滿朝氣；

39.春天就像健康的老人，另人回味。40.鳴蟬在樹葉里長吟

41.風是調皮的，一會把那朵悠閑的云趕得滿天跑，還不斷變化她的面具，一會兒卷起地上的落葉，讓她們打著旋舞蹈。

42.水是野的,索溪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子,一會兒纏繞著山奔跑,一會兒撅著屁股,賭著氣又自個兒鬧去了

43.小樹擺動著枝葉,向我們點頭笑

44.一排排柳樹倒映在水中,欣賞著自己的容貌。

45.月亮一露面，滿天的星星驚散了。

46.真理它卻不會彎腰

47.蠟炬成灰淚始干

48.寧靜的夜晚，只有那天上的星星在竊竊私語

49.杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招

50.蝴蝶初翻簾繡，萬玉女、齊回舞袖。

擬人句練習

1、蝴蝶、蜜蜂在花叢中飛來飛去。

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2、小草兒發芽了。

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3、春天來了

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4、百靈鳥在樹枝叫。

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5、太陽慢慢地從東邊升起來了。

______________________________________________________________ 6.一排排柳樹倒映在水中。

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7.、果園里，麻雀嘰嘰叫。

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8、當四周很安靜的時候，蟋蟀就開始叫起來。

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9、知了熱得在枝頭上叫著“知了，知了！”

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10、天上的星星在閃爍。______________________________________________________________

11、柳樹的枝條隨風擺動。

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12、蜜蜂在花叢中翩翩起舞，飽覽春天的美麗。

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13、桃花開了。

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比喻句練習

1、這句話仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田，撫慰了我受傷的、幼小的心靈。這句話把（）比作（）

2、是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍天？

這句話把（）比作（），把（）比作（）

3、三月的桃花水，是春天的豎琴。——摘自《三月桃花水》 這句話把（）比作（）

4、每一條波紋，都是一根輕柔的弦。——摘自《三月桃花水》 這句話把（）比作（）

5、三月的桃花水，是春天的明鏡。——摘自《三月桃花水》 這句話把（）比作（）

6、銀粒兒一般的種子撒下去以后，天天有人俯下身子瞅它，盼它——摘自《種一片太陽花》 這句話把（）比作（）

7、新出的芽兒，細得像針，紅得像血。——摘自《種一片太陽花》 這句話把（）比作（）和（）

8、乍開的花兒，像彩霞那么艷麗，像寶石那么奪目。——摘自《種一片太陽花》 這句話把（）比作（）和（）

9、鄉村大道啊，好像一座座無始無終的長橋！——摘自《鄉村大道》 這句話把（）比作（）

10、哦，鄉村大道，又好像一根根金光四射的絲絳！——摘自《鄉村大道》 這句話把（）比作（）

11、鄉村大道啊，也好像一條條險峻的黃河！——摘自《鄉村大道》 這句話把（）比作（）

12、鄉村大道啊，又好像一道道干涸的溝壑！——摘自《鄉村大道》 這句話把（）比作（）

13、掌面像鼓皮一樣硬，老繭布滿每人角落，手指肥圓。——摘自《一雙手》 這句話把（）比作（）

14、一個手指似三節老干蘑。——摘自《一雙手》 這句話把（）比作（）

第四篇：英漢語言對比

英漢語言對比

翻譯教學和研究的經驗表明，翻譯理論與技巧必須建立在不同語言和文化的對比分析的基礎之上。英漢互譯的幾項基本原則和技巧，如選詞(Diction)、轉換(Conversion)、增補(Amplification)、省略(Omission)、重復(Repetition)、替代(Substitution)、變換(Variation)、倒置(Inversion)、拆離(Division)、綴合(Combination)、闡釋(Annotation)、濃縮(Condensation)、重組(Reconstruction)，以及時態、語態、語氣、習語、術語等的譯法，都集中地體現了英漢兩種語言的不同特點。

第一節 綜合語與分析語（Synthetic vs.Analytic）

形態變化、詞序和虛詞是表達語法意義的三大手段。

綜合語的特征是運用形態變化來表達語法關系。拉丁語、德語及古英語等都屬于這類語言。

分析語的特征是不用形態變化而用語序及虛詞來表達語法關系。漢語就是典型的分析語。

一、英語有形態變化，漢語沒有嚴格意義的形態變化。

所謂形態變化，即詞的形式變化，主要包括以下兩方面：

1、構詞形態，即起構詞作用的詞綴變化(affixation)，包括大量的前綴(prefix)和后綴(suffix)。

He moved astonishingly fast.He moved with astonishing rapidity.His movements astonished us by their rapidity.His rapid movements astonished us.2、構形形態，即表達語法意義的詞形變化。

二、英語詞序比較靈活，漢語詞序相對固定。

形態變化與詞序有密切的關系。形態變化越多的語言，詞序越靈活，反之亦然。漢語是典型的分析語，詞沒有形態標志，位置不能隨便移動，詞語之間的關系主要通過安排詞序及使用虛詞來表達。英語屬綜合-分析語，詞序不如拉丁語靈活，但也不如漢語固定。英語的語法意義可以通過詞序或虛詞來表達，在許多情況下也可以用形態標志來表示。

I was all the more delighted when, as a result of the initiative of your Government, it proved possible to reinstate the visit so quickly.由于貴國政府的提議，才得以這樣快地重新實現訪問。這使我感到特別高興。

三、英漢兩種都有大量的虛詞，但各有特點。

四、英語是語調語言，漢語是聲調語言。

第二節 聚集與流散（Compact vs.Diffusive）

英語句子有嚴謹的主謂結構，這個結構通常由名詞性短語(NP)和動詞性短語(VP)構成。主語不可或缺，謂語動詞是句子的中心，兩者協調一致(S-V concord)，提綱挈領，聚集各種關系網絡(connective-nexus)。因此，英語句子主次分明，層次清楚，前呼后應，嚴密規范，句式呈“聚集型”(compactness)。

英語的主語和謂語動詞搭配，形成句子的核心(kernel)，謂語動詞控制句子主要成分的格局。句子盡管錯綜復雜，千變萬化，但根據謂語動詞的類別和特征，都可以把英語的主謂結構歸結為五種基本句型，即，SV，SVP，SVO，SVOO，SVOC：

英語句子復雜而不流散的另一重要原因是，句子成分之間或詞語之間必須在人稱、數、性和意義等方面保持協調一致的關系(concord或agreement)。這一原則包括以下三方面：

1、語法一致

2、意義一致

3、就近原則

英語句子成分之間這種協調一致的原則，使句子結構受到形態的約束，因而句式嚴謹、規范、刻板，缺乏彈性。

相比之下，漢語的主謂結構要復雜得多。主語不僅形式多樣，而且可有可無：它既可表示施事、受事，也可表示時間、地點；既可用名詞、動詞，也可用形容詞、數量詞；句子既可以沒有主語，也可以省略主語，還可以變換主語并予以隱含。

漢語不受形態的約束，沒有主謂形式協調一致的關系，也就沒有這種關系可以駕馭全句。漢語主謂結構具有很大的多樣性、復雜性和靈活性，因而句式呈“流散型”(diffusiveness)。

漢語句式的多樣化還表現在，有整句，也有大量的零句。整句有主謂結構；零句沒有主謂結構，由詞或詞組構成。零句是漢語的基本句型，可以作整句的主語，也可以作整句的謂語。整句由零句組成，因而復雜多樣，靈活多變。整句與零句混合交錯，組成了流水句。呂叔湘先生曾指出，“漢語口語里特多流水句，一個小句接一個小句，很多地方可斷可連。”這些句式流瀉鋪排，主謂難分，主從難辨，形散神聚，富有節奏，不僅常見于口語，書面語也不乏其例。

After the boats large and small had moored, all lit tiny oil lamps and fixed up mat canopies.Rice was boiled in iron cauldrons over fires in the stern, and once this was cooked the vegetables were fried in another pan of sizzling oil.When the meal was ready, everyone aboard could wolf down three or five bowls.By then it was dark.河面大小船只泊定后，莫不點了小小的油燈，拉了蓬。各個船上皆在后艙燒了火，用鐵鼎罐煮飯，飯燜熟后，又換鍋子熬油，嘩的把蔬菜倒進熱鍋里去。一切齊全了，各人蹲在艙板上三碗五碗把腹中填滿后，天已夜了。

第三節 形合與意合（Hypotactic vs.Paratactic）

所謂形合，指的是句中的詞語或成分之間用語言形式手段（如關聯詞）連接起來，表達語法意義和邏輯關系。英語造句主要采用形合法(Hypotaxis)。

所謂意合，指的是詞語或分句不用語言形式手段連接，句中的語法意義和邏輯關系通過詞語或分句的含義表達。漢語造句主要采用意合法(Parataxis)。

一、英語的形合法

英語造句常用各種形式手段連接詞、語、分句或從句，注重顯性接應(overt cohesion)，注重句子形式，注重結構完整，注重以形顯義。英語句中的連接手段和形式(cohesive ties)不僅數量大，種類多，而且用得十分頻繁。

1、關系詞和連接詞。關系詞包括關系代詞、關系副詞、連接代詞和連接副詞。連接詞包括并列連詞和從屬連詞。

2、介詞（286）。

3、其他連接手段，如形態變化形式，包括詞綴變化，動詞、名詞、代詞、形容詞和副詞的形態變化（如性、數、格、時、體、語態、語氣、比較級、人稱等）及其保持前后一致的關系(grammatical and notional concord)，廣泛使用代詞以保持前呼后應的關系，以及使用“it”和“there”作替補詞(expletives)起連接作用等等。

二、漢語的意合法

漢語造句少用甚至不用形式連接手段，注重隱性連貫(covert coherence)，注重邏輯事理順序，注重功能、意義，注重以神統形。沒有英語所常用的那些關系代詞、關系副詞、連接代詞和連接副詞；介詞數量少（30），大多從“動詞”借來。重意合而不重形合，詞語之間的關系常在不言之中，語法意義和邏輯聯系常隱含在字里行間。漢語的意合法往往采用以下手段：

1、語序。漢語的許多主從復句，雖然不用關聯詞，形式類似并列復句，但分句含義卻有主有次。例：人不犯我，我不犯人。

2、反復、排比、對偶、對照等。這些句式詞句整齊、勻稱，往往不用關聯詞。As you sow, so will you reap.種瓜得瓜，種豆得豆。

3、緊縮句。這類意合句式是由復句緊縮而成的。Until all is over, ambition never dies.不到黃河心不死。

4、四字格。四字格是漢語里廣為運用的語言形式。呂叔湘指出，“2+2的四音節是現代漢語里的一種重要的節奏傾向。”

Befriend those far away while attacking those nearby.遠交近攻。Move forward, or you’ll fall behind.不進則退。

英語注重形合，注重結構、形式，常常借助各種連接手段，因而比較嚴謹(preciseness)；漢語注重意合，注重功能、意義，常常不用或少用連接手段，因而比較簡潔(conciseness)。英譯漢時，往往要先分析句子的結構、形式，才能確定句子的功能、意義；漢譯英時，往往要先分析句子的功能、意義，才能確定句子的結構、形式。

王力，“西洋語的結構好象連環，雖則環與環都聯絡起來，畢竟有聯絡的痕跡；中國語的結構好象無縫天衣，只是一塊一塊的硬湊，湊起來還不讓它有痕跡。西洋語法的硬的，沒有彈性的；中國語法是軟的，富于彈性的。”英語是“法制”的語言，漢語是“人治”的語言。

第四節 繁復與簡短（Complex vs.Simplex）

從屬結構(subordination)是現代英語最重要的特點之一。F.Crews認為，“Subordination，the placing of certain elements in modifying roles，is a fundamental principle of writing.”從句和短語可以充當句子的主要成分和從屬成分。從句可以層層環扣，短語往往不短，書面語句子常常顯得又繁又長(long-winded)，有的句子可長達100至200個單詞，甚至長至整個大段。現代英語雖然不太常用特長的句子，但包孕式的復合句(complex sentences with embedded clauses)仍很常見，因而句子仍然具有一定的長度。據統計，專業作者寫的句子平均長度為20個詞，受過教育的人寫的句子平均長度為25個詞。總的看來，英語句子比較漢語句子要長得多。

漢語常用散句、松句、緊縮句、省略句、流水句或并列形式的復句(composite sentences)，以中、短句居多，最佳長度為7至12字。書面語雖也用長句，即使字數較多結構較復雜，但常用標點把句子切開，與英語相比，還屬短句。那些沒有標點符號的、一氣呵成的類似英語的那種長句，在漢語里是不正常的。漢語句子多數為結構簡化，無拖沓盤錯之感，“甚至有些西洋人看見了中國作品的譯文，覺得簡短可愛。”

英語注重形合，句子結構可以借助各種連接手段加以擴展和組合，形成紛繁復雜的長句；漢語注重意合，少用甚至不用連接詞語，因而語段結構流散，但語意層次分明。

英、漢修辭學都主張長、短句交替和單、復句相間。過分使用長句或短句都會產生單調感(monotony).In the doorway lay at least twelve umbrellas of all sizes and colors.門口放著一堆傘，少說也有十二把，五顏六色，大小不一。Can you answer a question which I want to ask and which is puzzling me? 我有一個問題弄不懂，想請教你，你能回答嗎？

第五節 物稱與人稱（Impersonal vs.Personal）

英語較常用物稱表達法，即不用人稱來敘述，而讓事物以客觀的口氣呈現出來。漢語則較注重主體思維，這種思維模式以“萬物皆備于我”作主導，往往從自我出發來敘述客觀事物，或傾向于描述人及其行為或狀態，因而常用人稱。當人稱可以不言自喻時，又常常會隱含人稱或省略人稱。

漢語重人稱，英語重物稱，這一特點主要表現在如何使用主語和動詞這兩方面。

一、英語常用非人稱主語，漢語常用人稱主語。

The sight of the big tree always reminds me of my childhood.一看到那棵大樹，我便想起了童年的情景。A great elation overcame them.他們欣喜若狂。

二、英語常用被動式，采用物稱表達法；漢語常用主動式，采用人你、泛稱或隱稱表達法。Wrongs must be righted when they are discovered.發現了錯誤，一定要改正。

第六節 被動與主動（Passive vs.Active）

被動語態在英語里是一種常見的語法現象。英語有過分使用被動語態的傾向，正式文體尤其如此。英、美語言學者都主張多用主動語態，不要濫用被動語態。

英語的結構被動句(syntactic passive)遠比意義被動句(notional passive)多。一般來說，絕大多數的及物動詞和相當于及物動詞的短語都有被動式。意義被動式，即用主動的形式表達被動的意義，在英語里比較少見。

盡管英語的被動意義有時可以不用被動式來表達，但總的說來，英語常用結構被動式，少用意義被動式。與此相反，漢語則常用意義被動式，少用結構被動式。形成這一差異的主要原因是：

一、漢語被動式的使用受到限制。

The ceremony was abbreviated by rain.因為下雨，儀式進行地很簡單。Language is shaped by, and shapes, human thought.人的思想形成了語言，而語言又影響了人的思想。

二、使用受事主語(Receptor subject)導致大量的“當然被動句”。

Last night I was covered up with two quilts.作晚我蓋了兩條被子。

三、當不需要或不可能說出施事者的時候，漢語可以采用無主句或主語省略句來保持句子的主動形式。

四、當施事者難以指明時，漢語還可以采用通稱(generic person)或泛稱如（“人”、“有人”、“人們”、“大家”、“人家”、“別人”、“某人”等）作主語，以保持句子的主動形式。

五、當不便使用被動式時，漢語可采用某些轉換式來表達被動意義。

1、處置式（即“把字式”或“將字式”），表示施事對受事的處置或支配行為。

2、“為??所”式，是較古的被動式，與現代的被動式結合，即為“被??所”。

3、“是??的”式，即表示狀態的靜句，通常可以與表示動作的動句互相轉換。

4、“??的是”式，一般可以與“是（由）??的”式互相轉換。

He was received by a secretary.接見他的是一位秘書。

5、“??加以/予以”式，組成倒置的動賓結構。

This question will be discussed in the next chapter.這個問題將在下一章加以討論。

六、漢語，尤其在古漢語中，其動詞兼有“主動”和“被動”兩式于一體，如：“瑜下城十余，不下者三城耳。”句中之動詞“下”，就兼有“攻下（主動）”和“被攻下（被動）”兩式。

第七節 靜態與動態（Stative vs.Dynamic）

英語傾向于多用名詞，因而敘述呈靜態(stative)；漢語傾向于多用功詞，因而敘述呈動態(dynamic)。

英語的靜態傾向，主要表現在以下幾方面：

一、名詞化(Nominalization)是英語常見的現象。

名詞化主要指用名詞來表達原來屬于動詞（或形容詞）所表達的概念，如用抽象名詞來表達動作、行為、變化、狀態、品質、情感等概念。

運用名詞化表達法(nominal style)可以使敘述較為準確，貼切，但也會使語言抽象、難解。

The doctor’s extremely quick arrival and uncommonly careful examination of the patient brought about his very speedy recovery.醫生迅速到達，并非常仔細地檢查了病人，因此病人很快就康復了。

二、用名詞表示施事者(Agentive noun)，以代替動詞。

英語除了用抽象名詞表示行為和動作（如realize→realization, complete→ completion）等概念外，還常用含有行為和動作意義的普通名詞代替動詞。大量由動詞派生（如以-er或-or結尾）的名詞既表示施事者，又保留原來動詞的意義。

You’re all clock-watchers today!你們今天老是看著鐘表等待下班啊！He is a good eater and a good sleeper.他能吃能睡。

I used to be a bit of a fancier myself.我過去常常有點喜歡胡思亂想。Since he lost his job, he’s been a loner.他失業以后，就很不合群了。You must be a very bad learner, or else you must be going to a very bad teacher.你一定很不善于學習，要不然就是教你的人很不會教。

三、用名詞代替形容詞，構成標題式短語(Headline phrase)。

報刊標題為了節約版面，盡量略去虛詞和其他次要的詞，把具有刺激性的詞語(stimulating words)擠壓在一起，因而名詞連用便成了一種“free-and-easy habit”，如：gold reserve, generation gap。

四、名詞優勢造成介詞優勢。

介詞前置于名詞或名詞性詞語，由于英語多用名詞，必然也要多用介詞，因而產生了介詞優勢。隨著英語大量廢棄名詞和形容詞的形態變化，介詞便取而代之，起了某些形態變化的作用。介詞優勢與名詞優勢結合，使英語的靜態傾向更為顯著。如：behind him, for Chicago, with these words, in operation.The machine is in operation.機器正在運行。

五、動詞的弱化與虛化。

英語里最常用的動詞正是動作意味最弱的動詞——to be，其各種形式（包括must be，may be，should have been等都缺乏動態感，由“it”或“there”與“be”構成的句式，其靜態意味更加明顯。

六、用形容詞或副詞表達動詞的意義。

英語常用動詞的同源形容詞與弱化動詞相結合的方式表達動詞的意義。

英語里表示心理或生理感覺的形容詞以及其他形容詞也常常與弱式動詞構成系表結構，表達相當于動詞的意義。

The doctor felt sympathetic with his patients.醫生同情他的病人。英語還常用副詞來表達動詞的意義。

例：Down with the old and up with the new.總之，英語常常通過動詞的派生、轉化、弱化和虛化等手段，采用非動詞的形式（如名詞、介詞、形容詞、副詞等）表達動詞的意義，因而表達呈靜態。

與此相比，漢語則傾向于多用動詞，其動態傾向主要表現在以下幾方面：

一、動詞連用是漢語常見的現象。

漢語連動式和兼語式句子都包含著兩個或兩個以上的動詞。連動式、兼語式、把字式和被字式這四個句式還常常互相包孕套用，構成各式各樣的多動詞謂語句。

二、動詞（或動詞詞組）可以充當漢語句子的各種成分。

漢語動詞及動詞詞組，包括連動式詞組、兼語式詞組，無需改變形式就可以充當句子的各種成分。如此一來，漢語句子就顯得到處都有動詞了。

三、漢語動詞常常重復或重疊。

漢語動詞的重復或重疊，以及與此相關的句式排比或對偶，可以明顯地加強漢語動態感的表現力。英語動詞一般不能重疊，也較少重復，甚至常常在需要重復的地方省略。相比之下，漢語動詞出現的頻率就高了。

第八節 抽象與具體（Abstract vs.Concrete）

英語的名詞化往往導致表達的抽象化。英語的抽象表達法(method of abstract diction)主要見于大量使用抽象名詞。這類名詞涵義概括，指稱籠統，覆蓋面廣，往往有一種“虛”、“泛”、“暗”、“曲”、“隱”的“魅力”，因而便于用來表達復雜的思想和微妙的情緒。

抽象表達法在英語里使用得相當普遍，尤其常用于社會科學論著、官方文章、報刊評論、法律文書、商業信件等文體。這種表達法得以流行，有以下幾個主要原因：

一、抽象思維被認為是一種高級思維(superior mind)，是文明人的一種象征(mark of civilized man)。

二、抽象詞語意義模糊，便于掩飾作者含混(cloudy)或真實的思想，以迎合某種表達的需要，因而也得以流行。

三、英語有豐富的詞義虛化手段，這就大大方便了抽象表達法的使用。

與英語相比，漢語用詞傾向于具體，常常以實的形式表達虛的概念，以具體的形象表達 抽象的內容。這主要是因為漢語缺乏象英語那樣的詞綴虛化手段。漢語沒有形態變化，形式相同的詞，可以是名詞，也可以是動詞，還可以是形容詞或其他詞類。名詞從形式上很難辨別出“具體”或“抽象”。

漢語往往采用如下的手段來表達英語的抽象詞義：

一、用動詞取代抽象名詞。英語大量的行為抽象名詞(action-nouns)表示行為或動作意義，由這類名詞構成的短語往往相當于主謂結構或動賓結構。漢語若用相應的名詞表達，往往顯得不自然、不通順。在英漢轉換中，漢語可充分利用其動詞優勢，以動代靜，以實代虛。

He had surfaced with less visibility in the policy decisions.在決策過程中，他已經不那么拋頭露面了。

二、用范疇詞(category words)使抽象概念具體化。范疇詞用來表示行為、現象、屬性等概念所屬的范疇，是漢語常用的特指手段。

He spoke with firmness, but his face was very sad and his eyes at times were dim.他講話時，態度堅定，但面帶愁容，時而眼神暗淡。

三、用具體的詞語闡釋抽象的詞義。英語抽象詞的涵義比較籠統、概括、虛泛，在漢語里往往找不到對應的詞來表達，這時常常要借助具體的詞語來解釋其抽象的詞義。

The stars twinkled in transparent clarity.星星在清澈的晴空中閃爍。

四、用形象性詞語使抽象意義具體化(figuration)。漢語雖較缺乏抽象詞語，但形象性詞語（如比喻、成語、諺語、歇后語等）卻相當豐富。漢語常常借助這類生動具體的詞語來表達英語抽象籠統的意義。

He waited for her arrival with a frenzied agitation.他等著她來，急得象熱鍋上的螞蟻。

第九節 間接與直接（Indirect vs.Direct）

英語的表達傾向于間接、婉約，而漢語的表達則傾向于直接、明快。這一差異主要見于英語比漢語更多地使用委婉、含蓄和迂回的陳述方式。

一、委婉（Euphemism）

委婉說法是用一種比較間接的方式來談論不宜直言的人或事物。使用委婉語常常是為了回避或掩蓋某些嚴酷的社會現實，或為了防止“出語傷人”，避免“有失體統”，以顯得文明禮貌。英語和漢語都有委婉語，常見于表達有關不雅、不潔、令人生畏、令人討厭、羞于啟齒等的人或事物。

二、含蓄(Implicitness)英、美民族富于幽默，因此他們在表達時，常常不把要說的話直接說出來，而是用某種間接的、含蓄的方式來陳述。漢語也有含蓄表達法，但這種含蓄表達法較常用作為修辭手段。總的說來，漢語比較傾向直截了當，而英語則比較常用克制陳述、間接肯定、委婉否定和婉轉暗示的表達方式。

1、克制陳述(understatement)：以含蓄的語氣故意把大事化小(make big things seem trifle)，用輕描淡寫的言辭來加深對方的印象。

It was nothing;a pinprick.沒什么，刺耳的話而已。

2、間接肯定(litotes)：用反對語的否定來表示肯定，這種弱式雙重否定往往能產生比直接肯定更加強烈的印象。

To my no small astonishment, I found the house on fire.我發現房子著了火，這使我大吃一驚。He didn’t half like that girl.他非常喜歡那姑娘。

3、委碗否定(indirect negation)：把直接的否定變得含蓄、婉轉，使口氣顯得溫和而不武斷，謙遜而留有余地。

Bikini was the last thing she’d like to wear.她最不喜歡穿比基尼式泳裝。

三、迂回(Periphrasis)迂回是一種轉彎抹角的說法，是用較多或較長的詞語來表達原來幾個簡短的詞就能說清的意思(saying things the long way round)。

I’m terribly sorry to interrupt you, but I wonder if you would be so kind as to lower your voices a little.請你們講話小聲一點，好嗎？

第十節 替換與重復（Substitutive vs.Reiterative）

一般說來，除非有意強調或出于修辭的需要，英語總的傾向是盡量避免重復，因而講英語的人對于隨意重復相同的音節、詞語與句式往往感到厭煩。

在能明確表達意思的前提下，英語宜盡量采用替代、省略或變換等方法來避免無意圖的(unintentional)重復。這樣不僅能使行文簡潔、有力，而且比較符合英語民族的語言心理習慣。

一、替代（Substitution）

用替代的形式(pro-forms)來代替句中或上文已出現過的詞語或內容(shared words and content)，這是用英語說話或寫作的一項重要原則。

Translation from English into Chinese is not so easy as that from English into French.英譯漢不如英譯法容易。

二、省略（Omission）

省略和替代一樣，也是避免重復的一種常用手段，兩者常常互相替換使用。有的語言學家甚至把省略稱為“零位替代”(zero-substitution)。英語省略的類型很多，有名詞性省略、動詞性省略、分句性省略；有句法方面的省略，也有情景方面的省略。在并列結構中，英語常常省略前面已出現過的詞語，而漢語則往往重復這些詞語。

Reading exercises one’s eyes;speaking, one’s tongue;while writing , one’s mind.閱讀訓練人的眼睛，說話訓練人的口齒，寫作訓練人的思維。

三、變換(Variation)上述的替代和省略也是變換的手段，此外，英語還常用同義詞替代、近義詞復現和句式變化等方法來避免重復。漢語也講究用語造句形式的多樣化，以避免單調、枯燥，但英、漢語的表現方法不盡相同。

總的說來，英語比較忌諱重復，因而常用替代、省略和變換的表達方法。相比之下，漢語則比較習慣于重復，因而常用實稱、還原和復說的表達方法。除此之外，漢語傾向于重復還廣泛地表現在詞語調配、句式安排和篇章結構等各個方面。

漢語講究均衡美的特點往往促成用詞造句的重復傾向。重復，從廣義上說，包括兩大類：一類是有意運用相同、相似或相對的詞語或句式，以突出或強調所要表達的意思，增添文采，給對方留下深刻的印象，這是積極的修辭方式，有時也是必要的語法手段，如重疊、反復、對偶和排比等；另一類是使語言羅嗦、累贅的疊床架屋現象，這是運用語言的大忌，應該極力避免。

英語和漢語都有重疊、反復、對偶和排比的表達形式，但相比之下，漢語的重復無論在使用范圍、出現頻率和表現方式的多樣性等方面都遠甚于英語。

一、重疊（Reduplication）

漢語單音節文字的這一特點有利于漢語字和詞的重疊。重疊構詞不僅使得詞語音節勻稱、形式整齊，而且賦予詞語以新的意義和感情色彩。漢語的許多名詞、數量詞、動詞和形容詞都有重疊珠格式。

The road was packed with a noisy crowd of men and women, who were selling and buying all kinds of things.路上擠滿了男男女女，他們熙熙攘攘，正在買賣各種各樣的東西。

二、重復(Repetition)有意重復使用同一詞、語甚至句、段，用來強調作者的意思，加強語氣和情感，以取得更好的表達效果，這在修辭上稱為“反復”(repetition或reiteration)。

One for all and all for one.我為人人，人人為我。

三、對偶與排比（Parallelism）

漢語講究音節勻稱和詞句整齊，這種傾向集中地表現在修辭上的對偶和排比。對偶，是把結構相似、字數相等、意義相類、相對或相反的兩個語句對稱地排在一起，使之互相補充、互相映襯、互相對照，以提高表達效果。對偶綜合了漢語語音、文字、詞匯和語法諸因素所形成的特點，是富有中國傳統和特色的一種修辭方式。其應用范圍相當廣泛，對聯、詩詞、成語、諺語、廣告、標題、散文、小說甚至公文，都可見到這類形式。Laziness in youth spells regret in old age.少壯不努力，老大徒傷悲。

第五篇：作文指導(語言對比)

■ 考場作文指導（切記要反復點題）．．．．．．．

加強作文文采，體現文字魅力

【寄語】盡管目前我們的作文仍然以記敘為主，但如果不加以描寫、抒情等方式來加強文章的文采與內涵，那寫出來的文章會和小學生寫的文章差別不大的。初中生的作文，是有初中生的要求和標準的。其中文采（即多角度的語言表達能力）和內涵（對人生、生命的認識），是初中生作文的好差的一個分水嶺。

★ 考場作文評分標準：

一類作文（36——40分）符合題意，主題深刻、新穎，內容充實，結構巧妙，語言生動，富有文采，書寫工整、美觀，標點正確，沒有錯別字，800字以上。

二類作文（32——36分）符合題意，立意正確，中心明確，內容較充實，結構完整，語言基本準確，書寫工整，標點正確，幾乎沒有錯別字，700字以上。

三類作文（28——32分）基本符合題意，中心基本明確，內容較充實，結構較完整，語言基本通順，字跡清楚，標點錯誤不多，錯別字不多，不足700字，但字數相差不大。四類作文（24——28分）基本符合題意，中心不明確，內容不充實，結構不完整，語句不通順，語病不多，錯別字和標點錯誤較多，字數相差較大。

五類作文（24分以下）不符合題意，文理不通，結構不完整，層次混亂，錯別字和標點錯誤多，篇幅較短，字數嚴重不足。

★ 注：

一、加分：只要符合以下任意一條，可酌情加1－3分。

1、構思新穎，有創意；

2、具有濃郁的個性色彩，不人云亦云；

3、體現出較為深厚的文化底蘊；

4、語言優美，富有表現力。

二、缺少題目扣2分。

記住自己堅強的時候（修改前）

06級學生

看著電視劇中那一幕幕生離死別，卻因皆是虛幻而不曾傷感。可當自己面對朋友至親的離別時，卻早已涕泗橫流，昔日點滴盡浮上心頭：

從小，我就倍受外婆的疼愛。我喜歡依偎在她的身旁，聽她講那過去的故事；我喜歡緊握著她的大手，纏她帶我去那田畔間；我喜歡嗅聞這她的香味，扯她衣服上的紐扣······

看著病魔將她折磨的身形消瘦，聽著她痛苦的呻吟，淚水奪眶。得知她搭乘了開往天堂的火車，淚珠再次滾落。我嘗試著不哭，不哭。可是，外婆，對不起，您的外孫女做不到，這好難，對不起，我做不到······

外婆，求您別拋下我。沒有您的日子我過的好辛苦，上帝為什么將您從我身邊帶走？外婆，您在哪？

望著窗外那一盆盆她親手栽種的菊花，沁人的花香隨風四溢，眼前的愁云似乎變淡了，幾道光束沖破云霄，愁云消散了，無蹤了，我的心豁然開朗。外婆并沒有走，她化身成了菊花時刻伴隨著我，我要拿出我的堅毅不屈，讓外婆笑從雙臉生，使菊花開出妖嬈，開出嬌艷，開出燦爛。

學會堅強，這是我從菊花中擷下的一小片花瓣。外婆的辭世，讓我學會了堅強，要笑著面對人生。

習習春風中，我開始走向朝霞。

有人記住了國仇家恨，是為了復國興邦，救萬民于水火之中；有人記住了屈辱歲月，是為了報仇雪恨，以雪自己昔日之恥；而我記住了當我堅強的時候。不為別的，只希望能告慰外婆，給她寄身的菊花綻放出絢麗光芒的一次澆灌。

輕輕折下一枝含苞待放的小雛菊，放入我桌前的小花瓶中：

小雛菊啊小雛菊，請你見證我今后的堅強，替我告慰外婆，她的小外孫女長大了，學會了不屈，懂得了堅強，請她綻放笑容吧！

（字數644）

記住自己堅強的時候（修改后）

06級學生

輕輕折下一枝菊花，淡雅的清香解去心頭的一份思念。

看著電視劇中那一幕幕生離死別，卻因皆是虛幻而不曾傷感。可當自己面對朋友至親的離別時，卻早已涕泗橫流，昔日點滴盡浮上心頭：

從小，我就倍受外婆的疼愛。我喜歡依偎在她的身旁，聽她講那過去的故事；我喜歡緊握著她的大手，纏她帶我去那田畔間；我喜歡嗅聞這她的香味，扯她衣服上的紐扣······

看著病魔將她折磨的身形消瘦，聽著她痛苦的呻吟，淚水奪眶。得知她搭乘了開往天堂的火車，淚珠再次滾落。我嘗試著不哭，不哭。可是，外婆，對不起，您的外孫女做不到，這好難，對不起，我做不到······

多少悲，昨夜夢魂中，還似舊時逢佳節，眉開眼笑喜相聚，花月正春風。多少淚，斷臉復橫頤，心事莫將和淚說，鳳笙休向淚時吹，腸斷更無疑。

外婆，求您別拋下我。沒有您的日子我過的好辛苦，上帝為什么將您從我身邊帶走？外婆，您在哪？

望著窗外那一盆盆她親手栽種的菊花，沁人的花香隨風四溢，眼前的愁云似乎變淡了，幾道光束沖破云霄，愁云消散了，無蹤了，我的心豁然開朗。外婆并沒有走，她化身成了菊花時刻伴隨著我，我要拿出我的堅毅不屈，讓外婆笑從雙臉生，使菊花開出妖嬈，開出嬌艷，開出燦爛。

學會堅強，這是我從菊花中擷下的一小片花瓣。外婆的辭世，讓我學會了堅強，要笑著面對人生。

茫茫人海中，我與外婆之間有了一條菊花鏈。漫漫人生中，我和堅毅之間有了一架菊花橋。習習春風中，我開始走向朝霞。

有人記住了國仇家恨，是為了復國興邦，救萬民于水火之中；有人記住了屈辱歲月，是為了報仇雪恨，以雪自己昔日之恥；而我記住了當我堅強的時候。不為別的，只希望能告慰外婆，給她寄身的菊花綻放出絢麗光芒的一次澆灌。

輕輕折下一枝含苞待放的小雛菊，放入我桌前的小花瓶中：

小雛菊啊小雛菊，請你見證我今后的堅強，替我告慰外婆，她的小外孫女長大了，學會了不屈，懂得了堅強，請她綻放笑容吧！

······

外婆，方才的一縷清香可是你的回音?

（字數795）

被愛的幸福，如影隨形（修改前）06級學生

很小很小的時候，爸爸就牽著我的手，教我學會走路，領我體會了過馬路的感覺?? 很快到了覺得很光榮的上學年齡，我興奮而又激動，早早的準備好了新書包，新學具，迫不及待地催促爸爸，蹦蹦跳跳的期盼著去上學。而他卻簡單一句“我們沒空，你自己去上學”后消失在我的視線里。頓時，我有一種哭不出來的難過。一路上，不停地疑惑著爸爸的冷漠，心痛著爸爸的拋棄，甚至涌現出不再需要他們的念頭！

我一個人默默地背著書包，幼小的身軀擁簇在眾多家長的隊伍中，有種浮浮沉沉的感覺，家長的背影，原來像是山。此時，我愈發的孤獨，開始在心里不斷地發泄不滿與不解。沮喪的我只好埋著頭，強忍著不去聽身旁的一聲聲關切，不去看身邊的一幕幕溫馨。但周遭的一切還是不時的一次次撞擊著我那時破碎而脆弱的心。

就在我一個不小心跌倒在地上后吃力地爬起來，流著眼淚沮喪抬頭的那一瞬間，我卻遠遠的望見了一個熟悉而又渺遠的身影——在人海之中若隱若現，但又卻鏡頭定格般緊緊鎖定著不肯移動。刺眼的陽光照耀著我看不清前方的眼神，但我能肯定那就是我期盼已久的身影——那個不停張望的身影。我迅速擦干眼淚，卻倔強地表現出一種懦弱的堅強，天真的認為他絕對不會來理我，更無知地以為自己不再需要他。

可我還是抵御不住陌生的環境給我帶來的恐懼，選擇害怕地躲在角落里大聲哭了。

直到爸爸急切地跑來緊緊地圍抱住我，輕輕地拭去我的眼淚，心疼地撫摸著我的臉，我才得以安心的哽咽在他懷里，漸漸平靜下來享受爸爸那熟悉的關愛與呵護。那一刻，全世界的花都開了。

淚水朦朧中，我看到您被無數風霜吹打過的臉龐上，仍然掛著一絲不輕易察覺的微笑。在時光的催促下，您老了，可是您那深沉的愛永遠不會老。（字數689）被愛的幸福，如影隨形（修改后）06級學生

很小很小的時候，爸爸就牽著我的手，教我學會走路，領我體會了過馬路的感覺??從此，你便牽著我的手，走過了車水馬龍，走過燈火闌珊，走過青蔥歲月。

很快到了覺得很光榮的上學年齡，我興奮而又激動，早早的準備好了新書包，新學具，迫不及待地催促爸爸，蹦蹦跳跳的期盼著去上學。而他卻簡單一句“我們沒空，你自己去上學”后消失在我的視線里。頓時，我有一種哭不出來的難過。一路上，不停地疑惑著爸爸的冷漠，心痛著爸爸的拋棄，甚至涌現出不再需要他們的念頭！

我一個人默默地背著書包，幼小的身軀擁簇在眾多家長的隊伍中，有種浮浮沉沉的感覺，家長的背影，原來像是山。此時，我愈發的孤獨，開始在心里不斷地發泄不滿與不解。沮喪的我只好埋著頭，強忍著不去聽身旁的一聲聲關切，不去看身邊的一幕幕溫馨。但周遭的一切還是不時的一次次撞擊著我那時破碎而脆弱的心。

就在我一個不小心跌倒在地上后吃力地爬起來，流著眼淚沮喪抬頭的那一瞬間，我卻遠遠的望見了一個熟悉而又渺遠的身影——在人海之中若隱若現，但又卻鏡頭定格般緊緊鎖定著不肯移動。刺眼的陽光照耀著我看不清前方的眼神，但我能肯定那就是我期盼已久的身影——那個不停張望的身影。我迅速擦干眼淚，卻倔強地表現出一種懦弱的堅強，天真的認為他絕對不會來理我，更無知地以為自己不再需要他。

可我還是抵御不住陌生的環境給我帶來的恐懼，選擇害怕地躲在角落里大聲哭了。此時的我，像一只流浪的貓，孤單地躺在閣樓里黏著傷，細細數著自己的寂寞，心里有點茫然，不知所措。

直到爸爸急切地跑來緊緊地圍抱住我，輕輕地拭去我的眼淚，心疼地撫摸著我的臉，我才得以安心的哽咽在他懷里，漸漸平靜下來享受爸爸那熟悉的關愛與呵護。那一刻，全世界的花都開了。

六歲，你為了逼迫我練習寫字而夜夜作陪，當年的苦不堪言成了我現在得意的資本； 八歲，你為了鍛煉我的身體連同自己扔進游泳池，當年你的殘忍成就了我現在的健康； 十歲，你為了增強我的膽量強行自己綁上蹦極，當年你的堅持換來了我現在的堅強； ??

現在我十六歲了，一路走過的旅途中，成長的足跡，有我的一半，也有您的一半。幸福的青鳥就這樣，一直陪伴著我走過車水馬龍，走過燈火闌珊，走過青蔥歲月。條條皺紋是歲月的見證，絲絲銀發是滄桑的印記。淚水朦朧中，我看到您被無數風霜吹打過的臉龐上，仍然掛著一絲不輕易察覺的微笑。在時光的催促下，您老了，可是您那深沉的愛永遠不會老。

原來，被愛的幸福，一直以來不是漸行漸遠，而是如影隨形！（字數999）