第一篇：橡膠樹對外界環境條件的要求

世界植膠國均分布在南緯10度以北、北緯15度以南的赤道附近。國際植膠權威歷來認為，在北緯17度以北地帶不宜植膠。

橡膠對外界環境條件的要求

（一）緯度和溫度

緯度和溫度是影響橡膠樹生長發育、產膠和地理分布的主要因素之一，從目前我國橡膠墾區的生長情況看，橡膠樹主要生長在北緯18°09′—24°59′，東經

97°59′—121°1′之間，適宜生長的溫度為20—30℃，生長最適溫度為25—27℃，最低溫度16℃，最高溫度39℃，氣溫降至5℃以下膠樹開始受寒害，低于0℃時橡膠樹遭受嚴重寒害致死。當溫度大于40℃時膠樹生長受到抑制。綠春位于北緯22°23′—23°09′，東經101°48′—102°39′之間，其經緯度均在適宜發展橡膠范圍內，從綠春多年的生產實踐看海拔800米以下地區年均溫在20—25℃之間，極對最低溫在5℃以上，霜降少，適宜發展橡膠，而個別陽坡地帶的900米以下地區年均溫在20—22℃之間，極對最低溫也在5℃以上，也可以發展橡膠，但往北的小黑江流域因河流狹窄，晝夜溫差大，白天升溫慢，夜間降溫快，橡膠生長相對講似比李仙江沿岸較差。

（二）濕度

水分是一切植物生理過程所必需的。膠樹枝、葉、根的含水量約為50%，膠乳中的含水量一般在65—75%。根據橡膠樹生長和產膠狀況，年降雨量在1500毫米以上，土壤相對溫度80%以上地區均能滿足膠樹生長和產膠對水分的要求，綠春大部地區年降雨在1900—2400毫米之間，相對溫度80—85%，均能滿足膠樹生長發育和產膠對水分的要求。

（三）風

橡膠樹喜微風，懼怕強風，微風促使空氣流動交換，增加橡膠樹冠層附近的二氧化碳濃度，有利于光合作用效率的提高，而強風則會吹折吹斷橡膠樹枝干，造成嚴重損害，綠春常年以5級以下常風為主，僅3—4月間偶有5—8級的強風出現，至今未有強臺風的發生歷史，只要品種選擇得當均可避免風害。

（四）土壤

土壤對于橡膠樹的生長，產膠不是直接的限制因素，但對橡膠樹生長的快慢和產膠量的高低卻是一個重要的限制因素，橡膠樹是高大喬木，根系龐大，需要的水、肥量大，因此，種植橡膠樹的土壤必須土層深厚，排水良好，保水力強，肥力高的土壤，一般以熱帶雨林和季雨林下1米以上土層深度，PH值在4.5—6.0之間的磚紅壤地最為適宜。綠春的磚紅壤地區和部份陽坡的赤紅壤地均為微酸性土壤，適宜種植發展橡膠。

國際市場上天然橡膠的供應完全控制在泰國、馬來西亞、印尼等少數幾個國家手中。

第二篇：人體對外界環境的感知教案(原稿)

第一節人體對外界環境的感知（第一課時）

教學目標：

1.說出眼的結構及主要組成部分的功能。2.說明視覺形成的過程。

3.說出近視的成因及預防的方法。4.養成良好的用眼衛生習慣。教學重點：

1.眼球的結構 2.視覺產生的過程。教學難點：

近視的成因及預防的方法

課前準備：眼球模型 教學用PPT課件 教學過程：

情景導入：假如你在用餐，你會看到飯菜的形狀和顏色，聞到飯菜的氣味，嘗到飯菜的味道，手指感覺到饅頭的溫熱，當然，你還會聽到家里人的說話聲。你能說出上述五種感覺分別來自身體的哪個部位嗎？

學生回答：嗅覺、味覺、熱覺、觸覺、痛覺等，鼻子、舌、皮膚等器官。

老師小結：人體的各種感覺是靠分布在身體不同部位的感受器獲取的。有些感受器比較簡單，比如皮膚里的感覺神經末梢。有些感受器帶有附屬結構，通常 稱它們為感覺器官，如眼是視覺器官，而是聽覺器官。據科學家統計，在我們從外界獲/ 5

得的信息中，70%左右來自于視覺。今天我們就來共同學習心靈的窗戶——眼睛的結構和視覺的形成。

展示學習目標，依托導學案，自主學習大屏幕展示自主學習提綱：

1.結合課本79頁插圖，人眼球的基本結構及其功能是怎樣的？

2.視覺是怎樣形成的？當我們由黑暗進入明亮區域或由明亮進入黑暗區域，瞳孔是怎樣變化的？

3.近視的原因是什么？應配什么鏡加以矯正？

互動一：請同學們利用一分鐘的時間熟悉眼球的結構，然后通過眼球模型，分析眼球的結構，并說出每一部分結構的功能。學生熟悉眼球結構，教師出示眼球模型，學生解說。

教師強調：我們俗話說的白眼珠（白眼球）和黑眼珠（黑眼球）指的是哪兩部分？（師生共同分析）白眼球——鞏膜；黑眼球——虹膜。虹膜內所含色素不同就出現了藍眼、褐眼等。互動二：小組 討論

分析人眼球結構和照相機結構示意圖，那么，眼球的晶狀體、瞳孔、脈絡膜和視網膜分別相當于照相機的什么結構？

學生回答： 晶狀體——鏡頭； 瞳孔——光圈； 視網膜——膠卷（底片）

互動三：視覺的形成過程

1.請大家根據眼球的結構分析：光線從外界進入眼球到達視網膜的途徑是怎樣的？ / 5

學生分組討論整理，各組呈現分析結果，進行展示解說，其他組進行補充。

光線→角膜→瞳孔→晶狀體→玻璃體→視網膜

教師強調：對光線起折射作用的是晶狀體玻璃體，成像的部位是視網膜，成的像是倒像。

2.視網膜上成像后我們就看到物像了嗎？這是為什呢？ 教師講解：視網膜上對光線敏感的細胞還要把圖像信息通過視神經傳到大腦的特定區域——視覺中樞，產生了視覺。3.有一個人眼睛失明了，你能幫他分析分析可能有哪些原因嗎？

學生分析：

教師點撥：根據視覺的形成過程。

4.觀察課本圖，貓的瞳孔大小的調節，你能發現什么規律？ 互動四：近視的成因及預防

1.大家看一看我們班有多少位同學戴眼鏡？他們戴的都是什么眼鏡？

學生統計并做出判斷：近視鏡

那么近視是怎么形成的呢？請大家閱讀課本分析近視的成因。

學生分析，表達交流。

教師強調：晶狀體調節緊張引發的近視眼叫假性近視，如果這時注意保護視力，消除使晶狀體過度緊張的因素，做一些按摩放松自己，視力可以好轉和恢復到正常。但如果進一步發展到眼球前后徑過長，也就是說晶狀體和視網膜中間的距離加長，這時無論你怎么調節自己的晶狀體，遠處射來的光線經過折射都只能在視網膜前面成像，我們在視網膜上只能獲得模糊的影像。這就是真性近視。對于近視我們有什么矯正的辦法嗎？ / 5

學生：戴眼鏡。

教師：戴什么樣的眼鏡呢？哪位同學愿意描述一下自己配的近視鏡。

學生：中間薄，四周厚。

教師：這種鏡子正好和放大鏡相反，我們叫它凹透鏡，凹透鏡可以發散光線，然后再經過角膜、瞳孔等結構，就可以使物像正好落在視網膜上形成清晰的物像。

2.總結預防近視的方法。

學生熟記“三要”、“四不看”，并應用到生活中去。

生活鏈接

1.眼屎是從哪里來的？

我們每天早上起來都有眼屎，這些東西到底從哪來的呢？原來在睡眠時，眼睛里會不斷產生黏液和淚水。它們會濕潤眼球表面，清除灰塵和殺菌。夜間，黏液、灰塵和雜質在眼角處堆積，這就是眼屎。

2.為什么眼皮會跳？

有時我們的眼皮會跳個不停。為什么眼皮會跳呢？很早以前人們就有了這個疑問。那時人們并不知道真正的原因，就產生了一種迷信的說法：左眼跳財，右眼跳災。其實眼皮跳是眼周肌肉受刺激而引起的。我們的眼睛受強光或藥物的刺激，會引起眼皮跳；看書時間太長，眼睛疲勞也會引起眼皮跳；睡覺太少，眼皮也會跳。當眼皮跳時，我們可以用熱毛巾敷眼睛，或是閉眼睛休息一會兒、做做眼保健操都可使這種狀況消失。

教學反思

本節課師生合作順利，教師事先的課堂設計得到了充分的實施，師生互動較多，課堂氣氛活躍。通過模型展示，學生對/ 5

本節的重點知識掌握較好，并能充分理解，課堂效率較高。不足之處是：應該把凸透鏡成像裝置展示在課堂，讓學生充分理解晶狀體的重要作用。

板書設計：

第一節人體對外界環境的感知（第一課時）

一、眼球的結構

二、視覺的形成過程

光線→角膜→瞳孔→晶狀體→玻璃體→視網膜→視神經→視覺中樞

（透光）（折射）（成像）（形成視覺）

三、近視的成因及預防 / 5

第三篇：《人體對外界環境的感知》的教學反思

這節課是新學期第一節課，作為一個新的嘗試，首先在教學思路上，計算機輔助教學作為一個新興的教學手段必將走進課堂，如何利用它達到課改的目標，體現學生的自主學習過程是我想探討的問題。通過實踐，我發現，學生通過課件來學習部分教學內容確實可以收到良好的教學效果。學生在學習興趣、注意力的集中、合作精神方面，包括探究的深度，都有良好的反映。對學生學習能力的提高是有幫助的。

但是這里必須注意的是，制作的內容要讓學生容易理解，要生動形象。同時要能夠解決教學問題，還要易于操作，否則制作的東西就沒有價值。制作比較實用且效果較好的課件需要的周期較長，因此不適合所有的教學內容，本課就是比較適合的一種，與傳統的教學手段相比學生更加容易接受。另外從時間的分配上來看，采取這樣的方法能大大提高課堂效率，時間的利用更加合理。

在教學過程中學生還可以隨時通過網絡來解決遇到的困難，解決其他學生在學習過程中遇到的困難，從而學生有了成就感，就更加喜歡學習生物學了，而教師作為學生學習的協助者這一新的角色就建立起來了，這是符合課改要求的。

本節課的教學內容較多，如果完全展開，可以利用兩節課的時間來完成，會有更好的效果。如果可能，調整一下“觀察思考”的內容，或重新設計一番，使之更實用，是我們今后應探討的問題，另外，學生的表達交流能力需進一步訓練、提高。

第四篇：第一節 人體對外界環境的感知教案

第一節 人體對外界環境的感知 —— 眼和視覺教案

教學目標

1.概述人體通過眼、耳等感覺器官獲取外界環境信息的情況；描述眼球和耳的結構以及各個主要組成部分的功能；描述視覺和聽覺形成的過程；說出近視的成因以及預防方法；說出導致耳聾的各種因素以及預防的措施。

2.嘗試觀察瞳孔的大小變化情況，并做出解釋；練習觀察和測量的技巧。

3.培養視覺和聽覺的衛生習慣，關愛和幫助有視覺障礙的人。

教學重點和難點

1.重點：描述眼球和耳的結構以及各個主要組成部分的功能，描述視覺和聽覺形成的過程。

2.難點：描述眼球和耳的結構以及各個主要組成部分的功能。

課前準備

1.物理學凸透鏡成像實驗裝置一套。

2.眼球模型、放大鏡、畫冊

關于眼和視覺的教學軟件（軟件的設計應該符合學生的年齡特點和學習習慣）搜集整理有關眼和視覺、耳和聽覺的網絡資料。

學生：預習教材，了解教材大致的知識結構；搜集與本節課有關的圖文資料。教學設計

第一課時：

教師展示一個用的布遮蓋的塑料箱，里面放著一個蘋果形狀的廚房用計時器。

教師：下面我們邀請三位同學來檢驗一下箱子里是什么東西？——請第一位同學用手伸進布下面摸一摸，第二位同學用耳朵湊近聽一聽，第三位同學偷偷看上一眼。然后將你們的判斷寫在紙上。（箱子里也可以放一只小動物，但要注意安全；也可以換成一朵花，要求同學聞一聞……）

用手摸的同學：是一個假的蘋果；

用耳聽的同學：是一個鬧鐘（是一塊表）；

用眼看的同學：是一個蘋果形狀的計時器。

教師：這些同學分別通過那種感覺認識這個物體？

學生：觸覺、聽覺、視覺。

教師：也許在認識這個物體中我們沒有用到，但當我們感知其他外界事物的時候，我們還會用到哪些感覺？

學生：嗅覺、味覺、溫度感覺（可能需要老師舉例提示）

教師：同學們也看到了，剛才辨別計時器時，最快和最正確的同學應用了自己的視覺。視覺是我們感知外界信息最重要的手段。所以眼睛對我們來說就非常重要。今天我們就來探索一下眼睛的結構和功能。

教

第五篇：人體對外界環境的感知教學反思

這節課是新學期第一節課，作為一個新的嘗試，首先在教學思路上，計算機輔助教學作為一個新興的教學手段必將走進課堂，如何利用它達到課改的目標，體現學生的自主學習過程是我想探討的問題。通過實踐，我發現，學生通過課件來學習部分教學內容確實可以收到良好的教學效果。學生在學習興趣、注意力的集中、合作精神方面，包括探究的深度，都有良好的反映。對學生學習能力的提高是有幫助的。但是這里必須注意的是，制作的內容要讓學生容易理解，要生動形象。同時要能夠解決教學問題，還要易于操作，否則制作的東西就沒有價值。制作比較實用且效果較好的課件需要的周期較長，因此不適合所有的教學內容，本課就是比較適合的一種，與傳統的教學手段相比學生更加容易接受。另外從時間的分配上來看，采取這樣的方法能大大提高課堂效率，時間的利用更加合理。

在教學過程中學生還可以隨時通過網絡來解決遇到的困難，解決其他學生在學習過程中遇到的困難，從而學生有了成就感，就更加喜歡學習生物學了，而教師作為學生學習的協助者這一新的角色就建立起來了，這是符合課改要求的。本節課的教學內容較多，如果完全展開，可以利用兩節課的時間來完成，會有更好的效果。如果可能，調整一下“觀察思考”的內容，或重新設計一番，使之更實用，是我們今后應探討的問題，另外，學生的表達交流能力需進一步訓練、提高。