第一篇：《人體對外界環境的感知》復習教學設計

生物

《人體對外界環境的感知》復習課教學設計

岳陽市第五中學

陳濛

一、教學目標 1.知識與技能目標：

概述人體通過眼、耳等感覺器官獲取外界環境信息的情況； 描述眼球和耳的結構以及各個主要組成部分的功能； 描述視覺和聽覺形成的過程； 說出近視的成因以及預防方法；

說出導致耳聾的各種因素以及預防的措施。2.過程與方法目標：

嘗試觀察瞳孔的大小變化情況，并做出解釋；練習觀察和測量的技巧。3.情感態度價值觀目標：

培養視覺和聽覺的衛生習慣，關愛和幫助有視覺聽覺障礙的人。

二、教學重點和難點

1.重點：描述眼球和耳的結構以及各個主要組成部分的功能，描述視覺和聽覺形成的過程。

2.難點：描述眼球和耳的結構以及各個主要組成部分的功能。

三、教學過程

（一）課前測評

1、尿的形成主要包括腎小球的 過濾作用和 腎小管的重吸收兩個連續的過程。

2、尿的生成是連續的，而尿的排出是間歇的，這是因為 膀胱 有暫時貯存尿液的作用。

（二）情境導入

感覺是我們認識世界的開始，而各種感覺在我們感知世界的活動中的作用卻不是均等的。科學研究表明：感覺=87%視覺+7%聽覺+6%其他。據此可知，視覺是人們認知世界的最重要的手段和途徑，其次是聽覺。那么視覺聽覺分別是怎樣形成的呢？（出示課題和學習目標）

（三）學習程序

1、學生課前獨學：完成《全效學習》P43考點一眼和視覺、考點二耳和聽覺知識清單，和本節《學案》。

2、學生課堂組學：各小組成員相互檢查作業并討論合作統一答案（組長根據完成情況給小組成員相應加減分），了解學習效果，并解決獨學時存在的問題。

3、學生課堂展示：各小組通過分組合作學習根據老師預設的展示問題派代表分別展示討論結果，以清晰學習目標。小組展示采取由代表引導講述邊畫圖邊學習眼和耳的結構為主線，貫穿視覺和聽覺的形成過程的方法，學生層層遞進理解記憶視覺聽覺的形成過程。隨后教師點評學習效果，解決共性問題及生成性問題。預設展示問題：

（1）用圖解的形式畫出眼球的結構、寫出視覺的形成過程。

光線→角膜→瞳孔→晶狀體→玻璃體→視網膜→視神經→大腦中視覺中樞

（透光）

（折射）

（成像）

（形成視覺）（2）用圖解的形式畫出耳的結構、寫出聽覺的形成過程。

外界聲波→外耳道→鼓膜 →聽小骨 → 耳蝸 → 聽神經→大腦中的聽覺中樞

（產生振動）（感受聲波信息產生興奮）

（形成聽覺）

（3）闡述近視形成的原因、矯正及預防，根據課本貓的瞳孔變化圖推測們的眼睛有沒有類似的變化？（延伸：遠視眼）

眼球的前后徑過 長，或者 晶狀體_的曲度過大，物像就會落到視網膜的 前 方，從而看不清遠處的物體，形成近視。可以佩戴_ 凹 透鏡加以矯正。

瞳孔在明亮處變小，暗處變大。

4、教師點評，查漏補缺

（1）教師叫一學生總結視覺、聽覺的形成過程，特別強調是產生視覺和聽覺是在大腦中形成的，不能誤以為在眼和耳內形成的。（2）強調近視的原因是眼球的前后徑過 長，或者 晶狀體_的曲度過大，物像就會落到視網膜的 前方，從而看不清遠處的物體。可以佩戴_凹 透鏡加以矯正。

（3）強調咽鼓管是連通于鼓室和咽之間的通道。遇到巨大聲響時，應迅速張開口，使咽鼓管張開，或閉嘴、堵耳，以保持鼓膜兩側大氣壓力平衡；鼻咽部有炎癥時，要及時治療，避免引起中耳炎，不讓臟水進入外耳道，避免外耳道感染。人體除了眼和耳外，還有鼻、舌等感覺器官。皮膚具有感受外界冷、熱、痛、觸、壓等刺激的功能。這些感覺功能使你全面、準確、迅速地感知環境的變化，及時作出判斷和反應。

四、教學反饋（強化鞏固）

1、產生視覺的部位是視網膜

（）

2、控制進入眼球光線多少的結構是瞳孔

（）

3、請根據以下左圖回答下列問題：

⑴你能看見遠處有一棵樹，是因為它反射的光線形成的物像落在[ ]______上，這個信息通過[ ]_____傳到________，而形成視覺。⑵眼球里有一個能靈活調節曲度的結構，即[

]______，它有折射光線的作用。

⑶想一想我們的眼睛，通常稱為“白眼球”的部分，實際上是[ ]______，它主要作用是_______；通常稱為“黑眼球”的部分，實際上是[ ]_____，它中央有一個小孔叫做_____。

⑷視覺形成的過程是

4、請根據以上右圖回答下列問題：

（1)在聽覺的形成過程中：外界聲波經過[ ]_______收集，再通過[ ]______傳到[ ]_______，該處的振動通過[ ]______傳到內耳，刺激了在[ ]______內對聲波敏感的細胞，這些細胞就將聲音信息通過

神經傳給

的一定區域，人就產生聽覺。(2)感受頭部位置變化的結構是[

]_______和[

]________。

(3)小兒咽喉感染易比成人引起中耳炎的原因，圖中的[ ]_______比成人相對地短、寬而且傾斜度小。

(4)“挖耳屎”是不良的習慣，易將圖中的[

]____和[

]______損傷。(5)聽覺形成的過程是

5、下圖是人眼的幾種成像情況，其中正常眼為

，近視眼

第二篇：第一節人體對外界環境的感知教學設計

第一節 人體對外界環境的感知教學設計

（第一課時）

教學目標：

1.概述人體通過眼等感覺器官獲得外界環境信息的情況。2.描述眼球的結構、主要功能和視覺產生的過程。3.說出近視的成因及預防的方法。4.養成良好的用眼衛生習慣。教學重點： 1.眼球的結構 2.視覺產生的過程。教學難點：

近視的成因及預防的方法 課前準備：

多媒體課件 教學過程：

情景導入：展示一個小故事：“小林的遭遇”。讓我們知道人身體內的各個感受器（如：眼、耳、鼻、舌、皮膚等）能夠感受到外界事物瞬息萬變，特別是我們的眼睛，它是人類心靈的窗口，我們通過它來覺察世界萬物，也可以通過它進行心靈的溝通。現在我們一起來學習眼睛的結構。

互動一：眼球的結構

1.觀察課本P89人眼球結構，同時小組之間對照對方的眼睛認識眼球的基本結構。學生觀看眼球圖片指出對應的結構。

2.請同學們再次熟悉眼球的結構，然后分析眼球的結構，并說出每一部分結構的功能。學生熟悉眼球結構，同時解說各個結構的功能。

3.我們俗話說的白眼珠（白眼球）和黑眼珠（黑眼球）指的是哪兩部分？

師生共同分析：白眼球——鞏膜；黑眼球——虹膜。虹膜內所含色素不同就會出現了藍眼、褐眼等。互動二：視覺的形成過程

1.請大家根據眼球的結構分析：光線從外界進入眼球到達視網膜的途徑是怎樣的？ 學生分組討論整理，各組呈現分析結果，進行展示解說，其他組進行補充。光線→角膜→瞳孔→晶狀體→玻璃體→視網膜

教師強調：對光線起折射作用的是晶狀體玻璃體，成像的部位是視網膜，成的像是倒像。2.視網膜上成像后我們就看到物像了嗎？我們實際看到的物像是倒立的嗎？這是為什么呢？（成像原理）

教師講解：視網膜上對光線敏感的細胞還要把圖像信息通過視神經傳到大腦的特定區域——視覺中樞，產生了視覺。同時總結視覺的形成過程。

3.有一個小女孩眼睛失明了，你能幫他分析分析可能是什么原因嗎？ 學生分析，教師點撥：根據視覺的形成過程。

4.觀察課本圖Ⅳ-48貓的瞳孔大小的調節，你能發現什么規律？人也會有這種變化嗎？請你設計一個實驗來探究一下。

學生回答：貓的瞳孔在暗處比在亮處大。推測人是不是也會這么變化？ 然后設計實驗方案：在什么地方孔瞳會發生變化？ 互動三：近視的成因及預防

根據本班級近視的人數情況，教師展示近視的原因。

那么近視是怎么形成的呢？請大家閱讀課本P91內容，結合圖Ⅳ-49，分析近視的原理。學生分析，表達交流。

教師強調：晶狀體調節緊張引發的近視眼叫假性近視，如果這時注意保護視力，消除使晶狀體過度緊張的因素，做一些按摩放松自己，視力可以好轉和恢復到正常。但如果進一步發展到眼球前后徑過長，也就是說晶狀體和視網膜中間的距離加長，這時無論你怎么調節自己的晶狀體，遠處射來的光線經過折射都只能在視網膜前面成像，我們在視網膜上只能獲得模糊的影像。這就是真性近視。對于近視我們有什么矯正的辦法嗎？ 學生：戴眼鏡。

教師：戴什么樣的眼鏡呢？哪位同學愿意描述一下自己配的近視鏡。學生：中間薄，四周厚。教師：這種鏡子正好和放大鏡相反，我們叫它凹透鏡，凹透鏡可以發散光線，然后再經過角膜、瞳孔等結構，就可以使物像正好落在視網膜上形成清晰的物像。

教師指出大部分同學的近視都是由于過度用眼，長時間近距離看書，不注意用眼衛生造成的，開始階段都是假性近視，進行適當的矯正應該是能恢復正常視力的。3.根據自己的生活經驗，結合課本圖Ⅳ50總結預防近視的方法。學生熟記“三要”、“四不看”，并應用到生活中去。整合提升：

師生共同總結本節課內容，教師以實例引導學生運用所學知識分析解決問題。能力拓展：

分析老年人遠視的視網膜成像特點和結構病變，并提出矯正方法。

板書設計：

第一節 人體對外界環境的感知（第一課時）

一、眼球的結構

二、視覺的形成過程

光線→角膜→瞳孔→晶狀體→玻璃體→視網膜→視神經→視覺中樞

（透光）

（折射）

（成像）

（形成視覺）

三、近視的成因

四、近視的預防

教學反思：

本節課采用多媒體與圖片相結合，效果較好。我自己認為、把遠視放在近視一起講效果比較好，起到對比作用，增加學生的記憶，也增加學生的興趣，既了解近視，也了解遠視，增加了知識的連慣性和趣味性。

第三篇：第一節人體對外界環境的感知教學設計

第一節 人體對外界環境的感知教學設計（第一課時）

教學目標：

1.概述人體通過眼等感覺器官獲得外界環境信息的情況。2.描述眼球的結構、主要功能和視覺產生的過程。3.說出近視的成因及預防的方法。4.養成良好的用眼衛生習慣。

教學重點： 1.眼球的結構 2.視覺產生的過程。

教學難點：

近視的成因及預防的方法

課前準備：眼球模型

多媒體觀看。

教學過程：

情景導入：我們身體內有各個感受器，如：眼、耳、鼻、舌、皮膚等等。能夠感受到外界事物瞬息萬變。特別是我們的眼睛，它是人的心靈的窗口。我們通過它來覺察世界萬物，也可以通過它進行心靈的溝通。現在我們一起來學習眼睛的結構。

互動一：眼球的結構

1.觀察課本P89人眼球結構和照相機結構示意圖，完成討論1、2。學生討論，回答。

2.觀察圖Ⅳ-46眼球的基本結構和功能，說一說眼球的晶狀體、瞳孔和視網膜分別相當于照相機的什么結構？

學生回答：晶狀體——鏡頭；瞳孔——光圈；視網膜——膠卷（底片）

3.請同學們利用一分鐘的時間熟悉眼球的結構，然后通過眼球圖片，分析眼球的結構，并說出每一部分結構的功能。

學生熟悉眼球結構，教師出示眼球模型，學生解說。

教師強調：（板圖）我們俗話說的白眼珠（白眼球）和黑眼珠（黑眼球）指的是哪兩部分？（師生共同分析）白眼球——鞏膜；黑眼球——虹膜。虹膜內所含色素不同就出現了藍眼、褐眼等。

互動二：視覺的形成過程

1.請大家根據眼球的結構分析：視覺的形成：光線從外界進入眼球到達視網膜的途徑是怎樣的？

學生分組討論整理，各組呈現分析結果，進行展示解說，其他組進行補充。光線→角膜→瞳孔→晶狀體→玻璃體→視網膜

教師強調：對光線起折射作用的是晶狀體玻璃體，成像的部位是視網膜，成的像是倒像。2.視網膜上成像后我們就看到物像了嗎？我們實際看到的物像是倒立的嗎？這是為什么呢？（成像原理）

教師講解：視網膜上對光線敏感的細胞還要把圖像信息通過視神經傳到大腦的特定區域——視覺中樞，產生了視覺。

3.有一個人眼睛失明了，你能幫他分析分析可能有哪些原因嗎？ 學生分析，教師點撥：根據視覺的形成過程。

4.觀察課本圖Ⅳ-48貓的瞳孔大小的調節，你能發現什么規律？人也會有這種變化嗎？請你設計一個實驗來探究一下。

學生回答：貓的瞳孔在暗處比在亮處大。推測人也會這么變化。然后設計實驗方案： ⑴在什么地方孔瞳會發生變化？

互動三：近視的成因及預防 學生統計并做出判斷：近視鏡

那么近視是怎么形成的呢？請大家閱讀課本P91內容，結合圖Ⅳ-49，分析近視的成因。學生分析，表達交流。教師強調：晶狀體調節緊張引發的近視眼叫假性近視，如果這時注意保護視力，消除使晶狀體過度緊張的因素，做一些按摩放松自己，視力可以好轉和恢復到正常。但如果進一步發展到眼球前后徑過長，也就是說晶狀體和視網膜中間的距離加長，這時無論你怎么調節自己的晶狀體，遠處射來的光線經過折射都只能在視網膜前面成像，我們在視網膜上只能獲得模糊的影像。這就是真性近視。對于近視我們有什么矯正的辦法嗎？

學生：戴眼鏡。

教師：戴什么樣的眼鏡呢？哪位同學愿意描述一下自己配的近視鏡。

學生：中間薄，四周厚。

教師：這種鏡子正好和放大鏡相反，我們叫它凹透鏡，凹透鏡可以發散光線，然后再經過角膜、瞳孔等結構，就可以使物像正好落在視網膜上形成清晰的物像。

教師指出大部分同學的近視都是由于過度用眼，長時間近距離看書，不注意用眼衛生造成的，開始階段都是假性近視，進行適當的矯正應該是能恢復正常視力的。3.根據自己的生活經驗，結合課本圖Ⅳ50總結預防近視的方法。學生熟記“三要”、“四不看”，并應用到生活中去。整合提升：

師生共同總結本節課內容，教師以實例引導學生運用所學知識分析解決問題。能力拓展：

分析老年人遠視的視網膜成像特點和結構病變，并提出矯正方法。

板書設計：

第六章

人體生命活動的調節

第一節 人體對外界環境的感知（第一課時）

一、眼球的結構

（教師板圖）

二、視覺的形成過程 光線→角膜→瞳孔→晶狀體→玻璃體→視網膜→視神經→視覺中樞

（透光）

（折射）

（成像）

（形成視覺）

三、近視的成因

四、近視的預防

五、教學反思：本節課采用多媒體與圖片相結合，效果較好。我自己認為、把遠視放在近視一起講效果比較好，起到對比作用，增加學生的記憶。也增加學生的興趣。即了解近視，也了解遠視。增加了知識的連慣性和趣味性。

第四篇：《人體對外界環境的感知》的教學反思

這節課是新學期第一節課，作為一個新的嘗試，首先在教學思路上，計算機輔助教學作為一個新興的教學手段必將走進課堂，如何利用它達到課改的目標，體現學生的自主學習過程是我想探討的問題。通過實踐，我發現，學生通過課件來學習部分教學內容確實可以收到良好的教學效果。學生在學習興趣、注意力的集中、合作精神方面，包括探究的深度，都有良好的反映。對學生學習能力的提高是有幫助的。

但是這里必須注意的是，制作的內容要讓學生容易理解，要生動形象。同時要能夠解決教學問題，還要易于操作，否則制作的東西就沒有價值。制作比較實用且效果較好的課件需要的周期較長，因此不適合所有的教學內容，本課就是比較適合的一種，與傳統的教學手段相比學生更加容易接受。另外從時間的分配上來看，采取這樣的方法能大大提高課堂效率，時間的利用更加合理。

在教學過程中學生還可以隨時通過網絡來解決遇到的困難，解決其他學生在學習過程中遇到的困難，從而學生有了成就感，就更加喜歡學習生物學了，而教師作為學生學習的協助者這一新的角色就建立起來了，這是符合課改要求的。

本節課的教學內容較多，如果完全展開，可以利用兩節課的時間來完成，會有更好的效果。如果可能，調整一下“觀察思考”的內容，或重新設計一番，使之更實用，是我們今后應探討的問題，另外，學生的表達交流能力需進一步訓練、提高。

第五篇：人體對外界環境的感知教學反思

這節課是新學期第一節課，作為一個新的嘗試，首先在教學思路上，計算機輔助教學作為一個新興的教學手段必將走進課堂，如何利用它達到課改的目標，體現學生的自主學習過程是我想探討的問題。通過實踐，我發現，學生通過課件來學習部分教學內容確實可以收到良好的教學效果。學生在學習興趣、注意力的集中、合作精神方面，包括探究的深度，都有良好的反映。對學生學習能力的提高是有幫助的。但是這里必須注意的是，制作的內容要讓學生容易理解，要生動形象。同時要能夠解決教學問題，還要易于操作，否則制作的東西就沒有價值。制作比較實用且效果較好的課件需要的周期較長，因此不適合所有的教學內容，本課就是比較適合的一種，與傳統的教學手段相比學生更加容易接受。另外從時間的分配上來看，采取這樣的方法能大大提高課堂效率，時間的利用更加合理。

在教學過程中學生還可以隨時通過網絡來解決遇到的困難，解決其他學生在學習過程中遇到的困難，從而學生有了成就感，就更加喜歡學習生物學了，而教師作為學生學習的協助者這一新的角色就建立起來了，這是符合課改要求的。本節課的教學內容較多，如果完全展開，可以利用兩節課的時間來完成，會有更好的效果。如果可能，調整一下“觀察思考”的內容，或重新設計一番，使之更實用，是我們今后應探討的問題，另外，學生的表達交流能力需進一步訓練、提高。