第一篇:懷念母親教案、說課
6.懷念母親
第二炮兵八一希望小學(xué)方仁福
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會8個(gè)生字,能正確讀寫詞語。能抄寫對祖國魂?duì)繅艨M的句子。
2.感悟課文內(nèi)容,能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記,體會季羨林爺爺思念祖國的情感,感悟愛國情。
3.練習(xí)有感情地朗讀重點(diǎn)句,體會作家表達(dá)方法。
4.課前能搜集文中相關(guān)的資料。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重、難點(diǎn):能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記,體會季羨林爺爺思念祖國的情感,感悟愛國情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生搜集關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》,《我的中國心》的歌碟
教學(xué)程序
第一課時(shí)
一、談話引入
師:孩子們,我們每個(gè)人都有母親,每個(gè)母親都是世上最偉大的人,你們愛你們的母親嗎?什么時(shí)候會懷念母親?今天我們要學(xué)習(xí)的《懷念母親》只是一位母親嗎?你們有寫過懷念母親嗎?讓我們一起來讀一讀課文吧!
二、初讀課文,了解課文內(nèi)容
1.檢查詞語,共同學(xué)習(xí)。
真摯的愛慕 寢不安席 頻頻入夢 朦朧的薄暗 凄涼 可見一斑 一篇散文
2.同桌輪讀課文,隨機(jī)糾正。
3.默讀全文,想想文章主要寫了什么?
(我對兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念,一直伴隨著我度過了在德國的十年,在歐洲的十一年)
三、懷念母親
1.默讀第二段,從哪些地方感受到作者對親生母親崇高的敬意和真摯的愛慕的?批注閱讀,圈出關(guān)鍵詞,寫下自己的感受。
2.小組交流、匯報(bào)。師生總結(jié)。
(1)“我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席。”這個(gè)句子讓我感受到母親的去世,讓作者感到無比的傷心,一連痛哭了好幾天,而且吃不下飯,可見作者對母親有多么愛。師:不僅吃不下飯,還“寢不安席”,你知道“寢不安席”是什么意思嗎?
師:是啊,最親最愛的母親的離去,讓作者內(nèi)心承受著巨大的痛苦。誰能聯(lián)系上下文說說為什么作者會如此痛苦不堪?
(因?yàn)樽髡吡鶜q就離開了母親,而且平時(shí)也很少回家,沒有很好地幫助母親分擔(dān)生活的壓力,所以感到很內(nèi)疚。母親臨終之前都沒能看到自己日夜想念的兒子一眼,心里一定也很痛苦。師:母親是帶著遺憾、帶著不舍,離開這個(gè)世界,也離開了自己的孩子。一想起這些,作者真是心如刀絞。請你讀讀這句話。
師:在這悲痛的日子里,在作者食不下咽,寢不安席的時(shí)候,他的腦海里會回想起什么?(會想起自己曾經(jīng)依偎在母親身邊的情景。母親為了這個(gè)貧困的家日夜操勞的情景。)(出示資料:這是一個(gè)窮得不能再窮的家庭了。因此,幼年時(shí)我大部分時(shí)間是和母親形影不離。母親走到哪里,我就跟到哪里。母親到地里摘綠豆莢,我便跟到地里,在母親身后跑來
跑去,不停地問這問那。捉到一只蚱蜢,我一定要拿給母親看一看。棒子上長了烏霉,我一定要問母親這是為什么。母親總是一邊摘著豆莢一邊耐心地回答我的問題,臉上露出慈祥的笑容。)
師:這是存留在作者腦海中關(guān)于母親最深刻的記憶了,因此當(dāng)母親突然去世,作者內(nèi)心深處又怎能接受?讓我們一起讀這句話。
(2)“一個(gè)缺少母愛的孩子,是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂,抱終天之恨。”
這句話也可以看出作者對母親真摯的愛慕,因?yàn)樽髡哂X得自己失去了母愛,成了一個(gè)靈魂不全的孩子。
我覺得從這句話可以看出作者對母親的眷戀,對母愛的渴望。因?yàn)樽髡哂X得只有擁有母愛,自己的靈魂才是完全的。
失去了母親,作者感到內(nèi)心無比空虛、寂寞,似乎整個(gè)世界都變得一片黑暗,覺得活在這個(gè)世界上已經(jīng)沒有了任何快樂。
師:是呀,正如作者自己所說“世界上無論什么名譽(yù),什么地位,什么幸福,什么尊榮,都比不上呆在母親身邊。”可見母親的離去,帶給作者多大的傷痛。母親的去世,更是作者的終生遺憾。
(出示資料:我暗暗地下定了決心,立下了誓愿:一旦大學(xué)畢業(yè),自己找到工作,立即迎養(yǎng)母親。)
讀了這則資料,你又明白了什么?
我知道了作者因?yàn)闊o法迎養(yǎng)母親而更加感到遺憾。
我明白了文中提到的“我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)”這句話,我想這個(gè)愿望就是作者贍養(yǎng)母親的愿望。師:是呀,當(dāng)作者即將大學(xué)畢業(yè),即將有能力贍養(yǎng)母親的時(shí)候,母親卻離開了自己,這怎么不讓作者難過、悔恨?帶著這種感受一起讀這段話。
3.小結(jié):作者是用什么方法寫出這份思念的?
四、作業(yè)本12346題。
第二課時(shí)
一、聽寫生字。真摯的愛慕 寢不安席 頻頻入夢 朦朧的薄暗 凄涼 可見一斑 一篇散文
二、感受思念祖國情
1.默讀第三段到最后,劃出描寫對祖**親和生身母親從哪些魂?duì)繅艨M的句子,多讀幾遍,作家用什么方法寫出這份深深的思念的?批注閱讀,圈出關(guān)鍵詞,寫下自己的感受。
(1)出示第一句:我的祖**親,我這是第一次離開她。離開的時(shí)間只有短短幾個(gè)月,不知道是為什么,我這個(gè)母親也頻來入夢。
想想頻來入夢是什么意思?(常常進(jìn)入夢鄉(xiāng)或夢境。)
祖**親頻來入夢的原因是什么呢?(我第一次離開祖國,我熱愛祖國)
從這句話,你知道了什么?(作者有一顆愛國心。強(qiáng)烈的思國情。)
請有感情地讀讀這句話。
(2)出示第二句:然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣,是甜蜜的,濃濃的,有說不出的味道,濃濃地糊在心頭。
為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí),心里感到凄涼,卻又是甜蜜的呢?
(因?yàn)槲疑類酃枢l(xiāng)、深愛老朋友,雖然我身在異國他鄉(xiāng),暫時(shí)不能與他們見面,但他們在我的心中永遠(yuǎn)都是美好的,所以我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí),心里感到凄涼,卻又是甜蜜的。)從這句話,我們能感受到什么?(作者認(rèn)為故鄉(xiāng)、朋友都是最可親、可敬的,在心目中,不管身處何地,他們都是美好的,令人回味的。足以看出他的思鄉(xiāng)情、愛國情。)有感情地朗讀。
小結(jié),用什么方法表達(dá)出這份懷念之情的?對比聯(lián)想,孤獨(dú)時(shí)會想。
(3)出示第三句:我想起自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親,真想哭!我現(xiàn)在才知道,古今中外的母親都是一樣的!
都是一樣的,都是一樣的,都是一樣的。
用什么方法表達(dá)出這份懷念之情的?對比聯(lián)想,睹物思人。
(4)我現(xiàn)在還真是想家,想故國,想故國的朋友。我有時(shí)想地簡直不能忍耐。
用什么方法表達(dá)出這份懷念之情的?直接表達(dá)。
(5)我悵望灰天,在淚光里,幻出母親的面影。
在你的想象中,母親的面影是怎樣的?
細(xì)讀懷念祖**親的句子,體會愛國情感。
2.從其他幾個(gè)句子,你又感悟到什么呢?
三、讀文體會表達(dá)特點(diǎn),有機(jī)拓展。
說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。(如摘錄日記,摘錄文章來表達(dá)思想感情等)
四、聽音樂讀詩歌,升華情感,結(jié)束教學(xué)。
1.在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會上,香港歌星張明敏唱了一首歌,震撼了所有中國人的心,你知道那首歌的名字嗎?讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧!
2.朗誦文后詩歌《我的中國心》。
3.唱完這首歌,你有什么想說的呢?
4.總結(jié):這首歌唱出了所有海外游子的心聲,雖然他們常年漂泊在外,可他們始終不忘自己的祖國,不忘自己是一個(gè)中國人。
板書:
懷念母親
崇高的敬意真摯愛慕
生身母親= 祖**親
6、懷念母親說課
第二炮兵八一希望小學(xué)方仁福
一、說教材
《懷念母親》是義務(wù)教育課標(biāo)版第十一冊第二組的第二篇課文。是我國著名文學(xué)家季羨林先生所寫,課文以回憶的形式,介紹了作者對兩位母親── 一位是親生母親,一位是祖**親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”,充分表達(dá)了作者對親生母親永久的悔恨,對祖**親不變的愛意。
課文結(jié)構(gòu)分明,層次清晰。作者開門見山,指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位,為全文奠定了情感的基調(diào),同時(shí)引出下文對兩位母親的描述。接著,作者描述了自己與親生母親的關(guān)系:雖然相處時(shí)間不多,但母子感情卻絲毫未減,相反因?yàn)槟赣H的離世,更加深了自己對母親的歉疚,并為此不斷懷念母親,這為闡述自己對祖**親的愛鋪墊了感情基調(diào);然后,作者借助日記、散文摘抄的語段,描述了在漫長的留學(xué)生涯中,對母親和祖國的懷念,將對兩位母親同樣的敬意、相同的愛慕表達(dá)得酣暢淋漓,這是文章的重點(diǎn)所在。最后,作者呼應(yīng)文章開頭,說明為什么會有對兩位母親不變的情懷,使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。
根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)、本課的具體要求和學(xué)生的實(shí)際情況,特制定本課教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)如下:
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
2、揣摩重點(diǎn)語句,感受作者對兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
教學(xué)重、難點(diǎn):抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記,體會季羨林爺爺懷念母親、思念祖國的情感,感悟愛國情。
二、說教法
教無定法,但科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍。本課教學(xué)我主要運(yùn)用以讀為主的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),開頭并輔以情景教學(xué)法。課堂中,通過各種形式的朗讀訓(xùn)練,將學(xué)生完全浸潤在文本的語言文字之中,盡情的觸摸作者的心跳,聆聽作者的心聲,感受作者對祖國、對母親的深摯的思念之情。讓學(xué)生在朗讀感悟中提高語言的感受力,豐富語言的積累,受到情感的熏陶,獲得思想的啟迪,力求實(shí)現(xiàn)“訓(xùn)練與感悟并重,工具與人文共振”。
1、情景教學(xué)法:上課伊始,由《鄉(xiāng)愁》引出季羨林,課件出示:季羨林生平、主要經(jīng)歷及季羨林的作品《賦得永久的悔》讓學(xué)生默讀,交流感受,揭示課題。
2、以讀代講法:葉圣陶老先生認(rèn)為語文教學(xué)最基本最好的方法就是讀;朱熹也說過“書讀百遍,其義自見。”我采用多種形式的讀,如:默讀、指名讀、自由讀、齊讀、范讀等,達(dá)到“讀中感悟”,以讀代講的效果。
三、說學(xué)法
教與學(xué)是相長的,為了老師更好地教,學(xué)生更好地學(xué),根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,在學(xué)法方面我主要采用朗讀法和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀,抓住重點(diǎn)詞句體會作者的思想感情。通過讀悟結(jié)合,以讀為主的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程,培養(yǎng)學(xué)生合作交流,質(zhì)疑探究的能力。引導(dǎo)學(xué)生注意圍繞所設(shè)計(jì)的問題,扣住文中關(guān)鍵性語句,聯(lián)系自身的生活,來體會理解文中作者對兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情,將個(gè)別學(xué)習(xí),小組學(xué)習(xí),班級學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來,達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。
四、說教學(xué)過程
本節(jié)課我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
(一)創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入
1、師:誰知道余光中的《鄉(xiāng)愁》?(指名學(xué)生背誦)這首詩寫出了臺灣人民的心聲,也道出了無數(shù)海外游子的心聲——身處異鄉(xiāng),思念親人,思念祖國,渴望早日回到祖**親的懷抱。今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇海外游子傾吐心聲的課文-----季羨林的《懷念母親》。板書課題,朗讀課題。
設(shè)計(jì)意圖:余光中的《鄉(xiāng)愁》語言質(zhì)樸,動(dòng)人心弦。以此導(dǎo)入新課,易于激起學(xué)生情感的波瀾,激發(fā)學(xué)生探究文本的欲望。同時(shí),也為學(xué)生朗讀文本做好了情感的鋪墊。
2、課件出示:季羨林生平及主要經(jīng)歷。
3、課件出示:季羨林作品《賦得永久的悔》
4、學(xué)生默讀,交流感受。
5、師:季老的許多文章里都談到了母親,都表達(dá)了自己對母親強(qiáng)烈的思念情感。讓我們再讀課題,讀出“懷念”的情感。作者懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎?讓我們一起走進(jìn)《懷念母親》。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生感受作者痛苦、悔恨的情感,奠定學(xué)習(xí)本課的感情基調(diào)。
(二)初讀課文,了解課文主要內(nèi)容
指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的讀書方式朗讀課文,說說讀過課文你知道了什么?(在自由交流的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生明確作者懷念的“母親”,一個(gè)是生身之母,一個(gè)是祖**親。)設(shè)計(jì)意圖:
在語文閱讀教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握能力。通過朗讀課文,歸納課文的主要內(nèi)容,使學(xué)生從整體入手,把握全文。
(三)抓住重點(diǎn)語句,品讀
1、首先是作者對親生母親的感情,重點(diǎn)研讀文章第2自然段。“我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席。”聯(lián)系上下文,讓學(xué)生感受從六歲離開母親到母親去世,作者有十多年時(shí)間不在母親身邊,雖然中間有短暫回歸,但畢竟時(shí)間短暫,沒有與母親促膝長談的機(jī)會,如今母親逝世,即使想報(bào)答養(yǎng)育之恩,也永無機(jī)會,因此心中覺得傷心難過:“我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)。”作者覺得,隨著母親的死,生活變得毫無意義,一切都變得空虛和寂寞了,腦子里一片空白,不知道該做什么,只有遺憾和悔恨一直充滿心頭。引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,體會作者因?yàn)闊o法盡孝而心存自責(zé)、愧疚之情。
2、接著轉(zhuǎn)入對祖**親的思念,這部分讓學(xué)生抓住難理解的語句,如,“然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣,是甜蜜的,濃濃的,有說不出的味道,濃濃地糊在心頭。”“想起自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親,真想哭!我現(xiàn)在才知道,古今中外的母親都是一樣的!”喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),去感受作者的內(nèi)心體驗(yàn);“我悵望灰天,在淚光里,幻出母親的面影。”引導(dǎo)學(xué)生展開想象,感受在作者記憶深處的母親的身影,從而體會作者對祖國無比熱愛和思念的情感。[
設(shè)計(jì)意圖:語文新課標(biāo)提出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來取代學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在閱讀文本的過程中有所體驗(yàn)。” “學(xué)生對作品的理解,能夠聯(lián)系背景作出自己的評價(jià),能說出自己的體驗(yàn)。” 在教學(xué)方式上提出了“要提倡靈活多樣”,“尤其啟發(fā)式和討論式,鼓勵(lì)運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方法”。所以,我在教學(xué)中主要采用朗讀法和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀,抓住重點(diǎn)詞句體會作者的思想感情。通過讀悟結(jié)合,以讀為主的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程,培養(yǎng)學(xué)生合作交流,質(zhì)疑探究的能力。教師在這一過程中要充當(dāng)好組織者,引導(dǎo)者的角色,應(yīng)抓住契機(jī)進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)、點(diǎn)撥,梳理與歸納,從而突破本課的難點(diǎn)。
(四)學(xué)習(xí)寫法,首尾呼應(yīng)
學(xué)生齊讀文章的最后一段和第1自然段,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到兩個(gè)母親的身份不同,對母親的懷念卻是永遠(yuǎn)不變的,從而呼應(yīng)文章開頭,使學(xué)生真正體會到作者真摯的情感。交流寫法特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖:“授人以魚,不如授人以漁”,在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生了解、學(xué)習(xí)作者的寫作方法,并做到在習(xí)作中會靈活運(yùn)用,真正達(dá)到學(xué)以致用。
(五)拓展延伸,升華情感
1、師:同學(xué)們,為了祖國的繁榮昌盛,我們國家每年都有近四十萬中華兒女拋家離子,遠(yuǎn)渡重洋,他們獨(dú)自承受骨肉分離,孤獨(dú)無依的痛苦。他們何曾不想孝敬雙親、享受天倫之樂?他們何曾不想回歸祖國、報(bào)效祖國?著名歌唱家張明敏演唱的一曲《我的中國心》唱出了他們共同的心聲。
2、放歌曲,齊唱歌曲《我的中國心》。
預(yù)設(shè)(1)唱完歌,學(xué)生談想法;并結(jié)合實(shí)際,在國慶節(jié)來臨之際,讓學(xué)生再暢談最想通過什么方式表達(dá)自己對祖國的熱愛。
預(yù)設(shè)(2)在回顧課文《懷念母親》,你不想說些什么嗎?(學(xué)生自由寫話)
設(shè)計(jì)意圖:“語言是思維的外殼”。讓學(xué)生由讀到悟到寫,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)歷練語言、宣泄情感的時(shí)空,實(shí)現(xiàn)了工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。從而引起學(xué)生心靈上的震撼,不斷加深,不斷升華,受到深刻的思想教育。
五、說板書
6、懷念母親
生身母親祖**親
無論何時(shí)何地,心中一樣親
設(shè)計(jì)意圖 :
板書是整節(jié)課的眼睛。本節(jié)課我設(shè)計(jì)的板書做到了簡潔明了,突出重點(diǎn)。
第二篇:《懷念母親》說課
《懷念母親》是義務(wù)教育人教版第十一冊第二組的第二篇課文,是我國著名文學(xué)家季羨林先生所寫,課文以回憶的形式,充分表達(dá)了作者對親生母親和祖**親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”。
本文是在學(xué)習(xí)《詹天佑》這篇課文的基礎(chǔ)繼續(xù)感受祖國在我心中,繼續(xù)學(xué)習(xí)體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。所以我把引導(dǎo)學(xué)生抓住表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句,來理解作者對兩位母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕確定為教學(xué)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我執(zhí)教的是第二課時(shí),在第一課時(shí)重點(diǎn)感悟了季羨林失母之痛的基礎(chǔ)上,再以“兩個(gè)母親為什么頻來入夢”為主線重點(diǎn)感悟作者對兩個(gè)母親的懷念,在處理難點(diǎn)“為什么說懷念故鄉(xiāng)的感覺是凄涼又甜蜜的”時(shí),我設(shè)計(jì)了一處想象說話:(設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié),就是將學(xué)生置身于課文之中,與作者息息相通,產(chǎn)生共鳴。真正體現(xiàn)閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程,做到“簡約的內(nèi)容、深入的對話”。)通過想象說話,實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本深度對話,從而體會作者這種復(fù)雜的心情,然后深情朗讀幾則日記,再次走進(jìn)季老的心田。然后補(bǔ)充介紹季羨林回鄉(xiāng)掃墓和去世的相關(guān)資料,將教學(xué)回歸到中心季老對兩位母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。最后再出示閱讀鏈接《我的中國心》,學(xué)生先深情朗誦歌詞,然后激情滿懷地跟著音樂唱。通過動(dòng)情的朗讀和放聲的歌唱,為學(xué)生和文本之間架起一座心靈對話的橋梁,以此激發(fā)學(xué)生對祖**親的熱愛。
教學(xué)方法上,課前,我安排學(xué)生搜集季羨林先生寫的謳歌母親為主題的文章,以及他在德國留學(xué)期間的一些資料,為學(xué)習(xí)課文、感悟作者的思想情感打基礎(chǔ)。葉圣陶老先生認(rèn)為語文教學(xué)最基本最好的方法就是讀,所以教學(xué)中我主要運(yùn)用
1、朗讀感悟法,通過指名讀、自由讀、分組讀、齊讀、配樂讀等形式的朗讀訓(xùn)練,將學(xué)生完全浸潤在文本的語言文字之中,盡情地觸摸作者的心跳,聆聽作者的心聲,感受作者對親生母親和祖**親的深深的懷念之情。讓學(xué)生在朗讀感悟中提高語言的感受力,豐富語言的積累,受到情感的熏陶,獲得思想的啟迪,力求實(shí)現(xiàn)“訓(xùn)練與感悟并重,工具與人文共振”。
2、談話法
3、資料拓展法:利用資料充實(shí)學(xué)生對作者理解的空白與間隙,搭起橋梁以方便學(xué)生更深刻地感悟。
3、資料拓展法:由于學(xué)生的年齡比較小,讀懂一篇散文,尤其是文學(xué)功底深厚的國學(xué)大師在七、八十歲寫的文章,實(shí)在是有一段距離,因此怎樣引導(dǎo)學(xué)生更好地感悟文本的語言文字,我想到了用資料的拓展,來比如,我在教學(xué)中適時(shí)呈現(xiàn)了季羨林作品片段的資料補(bǔ)充,使得文章的背景更厚實(shí),學(xué)生理解更到位。
五、說板書 板書是一堂課的精髓,力圖體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容,點(diǎn)明文章的中心,實(shí)現(xiàn)語文工具性和人文性的有機(jī)結(jié)合。
第三篇:懷念母親說課
《懷念母親》說課稿
六年級語文集體備課組
一、說教材
《懷念母親》是六年級上冊第六課。課文介紹了作者對兩位母親--一位是親生母親,一位是祖**親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”。充分表達(dá)了作者對親生母親永久的悔恨,對祖**親不變的愛意。
課文開門見山地指出了兩位母親在作者生命中同等重要的地位,為全文奠定了情感基調(diào),同時(shí)引出下文對兩位母親的描述。作者描述了自己與親生母親的關(guān)系;雖然相處時(shí)間不多,但母子感情卻絲毫未減,相反因?yàn)槟赣H的離去,更加深了自己對母親的歉疚,并為此不斷懷念母親,這為闡述自己對祖**親的愛鋪墊了感情基調(diào);然后,作者借助日記,散文摘抄的語段,描述了在漫長的留學(xué)生涯中,對母親對祖國的懷念,將對母親同樣的敬意,相同的愛慕,表達(dá)得酣暢淋漓,這是文章的重點(diǎn)所在。最后,作者呼應(yīng)文章開頭,說明為什么會有對母親不變的情懷,使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。
二.說教學(xué)目標(biāo):
1.從多角度表現(xiàn)本單元的主題--祖國在我心中。
2.學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上,體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
三.教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)。
抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記,體會季羨林爺爺懷念母親,思念祖國的情感,感悟愛國之情。
四.說教法
1.開門見山揭示課題。
2.以讀代講法:如默讀、指名讀、自由讀、齊讀、范讀等。
五.說學(xué)法
采用朗讀和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀,抓住重點(diǎn)詞句體會作者的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、質(zhì)疑探究的能力。引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞所設(shè)計(jì)的問題,扣住文中關(guān)鍵性語句,聯(lián)系自身的生活來體會,理解文中作者對兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
六.教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)
《懷念母親》教案
第一課時(shí)
一、教學(xué)目的1、掃清文字障礙,初步感知課文的內(nèi)容。
2、理解“真摯、凄涼、思潮起伏、可見一斑”等詞語。
3、正確流利地朗讀課文。
4學(xué)習(xí)課文第2自然段
二、教具準(zhǔn)備
課文中的插圖、生字卡片、幻燈片。
三、教學(xué)過程
(一)引讀課題--走近“懷念”
今天,我們來學(xué)習(xí)季羨林的一篇文章,齊讀課題。簡簡單單的四個(gè)字,卻伴隨著季羨林的一生,再讀課題。
(二)整體感知--初探心路
1、自由地朗讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句字,注意從字里行間去體會作者對母親的懷念。
2、學(xué)生交流后的初步感受。
3、讀讀六個(gè)詞語“棄養(yǎng)、凄涼、食不下咽、寢不安席、頻來入夢、思潮起伏”。引導(dǎo)學(xué)生帶上想象,讀出詞語的形象與情感。
4、這篇課文在形式上和我們以往學(xué)過的課文有所不同,發(fā)現(xiàn)了嗎?知道為什么要插入這些日記和《尋夢》片段嗎?
5、指名讀四篇日記和《尋夢》片段,初步體會季羨林對母親、對祖國思念之頻之深
6、誰能把我們讀到的這些文字一日記《尋夢》讀薄,讀成一段話?瀏覽全文,在文中找一找。
(三)體悟“懷念”
1、品讀“恨”字--思母至痛
(1)學(xué)生輕聲地朗讀第二自然段,體會季羨林失去母親后的心境。
(2)你能體會季羨林當(dāng)時(shí)的心情嗎?你從哪些句子中讀出了“恨”字?
在師生互動(dòng)交流中,教師相機(jī)援引三則資料,引導(dǎo)學(xué)生深入思考:季羨林恨誰?為什么而恨?隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀:
資料一:季羨林六歲離開了生母,寄住在親戚家。而這一住就是十六年。他最后一次見到母親還是在她去世的八年以前。
資料二:《賦得永久的悔》中的片段:“當(dāng)我回家,看到母親的棺材,看到那簡陋的屋子,我真想一頭撞死在棺材上,隨母親于地下。”
資料三:季羨林曾立下誓言:一旦大學(xué)畢業(yè),自己找到工作后,立即迎養(yǎng)母親。
(3)他這樣,數(shù)十年如一日的懷念著自己的生母,直到他離開自己的祖國,來到了德國,來到了那個(gè)孤寂的小城。這么遠(yuǎn)的距離割斷了他的思念了嗎?下節(jié)課我們來探究這個(gè)問題。第二課時(shí)
教學(xué)目的:有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
揣摩重點(diǎn)語句,感受作者對兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
教具準(zhǔn)備關(guān)于季羨林的資料(課件)
教學(xué)過程。
2、感悟“哭”字--思母至深
季羨林帶著失母之痛來到了哥廷那座孤寂的小城。這么遠(yuǎn)的距離割斷了他的思念了嗎?指名讀文中的第二篇日記,談初步感受。
體會房東太太對兒子的等待。“她高興得不得了”,她高興成了什么樣子?她會為兒子的回來做了哪些準(zhǔn)備?文中是省略號,請把省略號讀成一段話。后來,兒子沒有按時(shí)回家,她又會怎樣焦急地等待?
從這位房東太太身上,季羨林看到了自己母親的等待,也更加刻骨銘心地感受到自己心中那份“恨”。母親曾經(jīng)怎樣苦苦地等候兒子的歸來呢?這邊的同學(xué)可以拿起筆來寫寫。此時(shí),身處異國他鄉(xiāng)的季羨林才明白,自己的母親曾有過多么痛苦地等待,他又有怎樣的話要對長眠地下的母親說?請這邊的同學(xué)拿起筆來,寫一寫季羨林此時(shí)最想說的話。
創(chuàng)設(shè)情景,母子倆穿越時(shí)空進(jìn)行對話。
兒子的千言萬語都融在這段文字里--指名讀:“看到她的神情,我想起自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親,真想哭!我現(xiàn)在才知道,古今中外的母親都一樣的!”“真想哭”,這哭聲中有什么呢?把你的理解送進(jìn)朗讀中去。
3、涵詠“糊”字--思母至切
學(xué)生默讀第一篇日記,有不懂的地方畫上波浪線。
在學(xué)生充分質(zhì)疑后,重點(diǎn)探討,為什么作者的懷念是凄涼而甜蜜的?
師生對話,走進(jìn)那個(gè)“黃昏”一般說來,黃昏的時(shí)候,我們都放學(xué)了,大家要--?在這個(gè)
時(shí)候,你們的爸媽下班了,他們都要--?天上的鳥兒在這個(gè)時(shí)候也要--?此時(shí),季羨林能回家嗎?他的家在哪兒?引領(lǐng)學(xué)生體會海外游子有家難歸的苦衷。
創(chuàng)設(shè)情景,走進(jìn)作者的心海:“季羨林又孤寂地站在窗前,抬眼望去,勞累了一天的人們正步履匆匆地往家里趕,漂泊的魚船也靜靜地停靠在海港,就連不知疲倦的小鳥也開始?xì)w巢了。薄暮中,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地傳來了母親喚兒回家的聲音……此時(shí)此刻,如果你是季羨林,你的心會看到什么?啟發(fā)學(xué)生想象,讓文中的”故鄉(xiāng)“"故園”“故國的朋友”化為一幅生動(dòng)的畫面,從而對祖國的懷念變得真實(shí)可感。
在交流中理解“甜蜜”,指導(dǎo)朗讀。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言,適時(shí)點(diǎn)撥:當(dāng)你回憶起這些快樂的時(shí)光,你心里是什么滋味?所以說,有時(shí)候,美好的回憶往往是精神上的安慰,是對心靈創(chuàng)傷的一種治療。
這凄涼,這甜蜜,最后都融如入到了一個(gè)字里面,哪個(gè)字?(糊)
“糊”是什么意思?這“糊”在季羨林心頭的究竟是什么?
4、咀嚼“尋”字--思母至苦
正是這種對母親,對祖國的愛,使得季羨林在獲得博士學(xué)位后,不顧國外多家研究機(jī)構(gòu)的挽留,毅然回國,回到了祖**親的懷抱。而他的生身母親呢,卻只有到夢里去尋找。讀《尋夢》中兩個(gè)片段,想一想,他在夢里看清了自己的母親了嗎?
緊扣“面影”,體會作為兒子記不清母親模樣的痛苦,指導(dǎo)朗讀片段二。
即使看不清,季羨林還是要苦苦地去尋找。分男女朗讀片段一。
季羨林一生也沒有找到母親清晰的面容。齊讀片段二。
從某種意義上說,尋找母親,就是在尋找生命的源泉,尋找做人的根。季羨林的根在哪兒?
(四)回應(yīng)全文--升華情感
1、師深情誦讀:2001年,九十歲的季羨林回故鄉(xiāng)給母親掃墓,來到母親墓前,百感交集,“撲通”一聲跪倒下去,眼淚奪眶而出,淚水滴到了眼前的香燭上。此刻,他在心中暗暗地說“娘啊!這恐怕是你兒子今生最后一次來給你掃墓了,將來我要睡在你的身邊。”(摘自《真情季羨林》)
2、睡在母親的身邊,也就躺在祖**親的懷抱。
(五)課外作業(yè)--拓展閱讀
今晚,請你和你的媽媽去讀季羨林的另一篇文章--《賦得永久的悔》,你將對“懷念母親”,四個(gè)字理解得更深刻。
(六)板書
懷念母
恨、哭、糊、尋
敬、愛
第四篇:懷念母親說課設(shè)計(jì)
懷念母親說課設(shè)計(jì)
【說教材】《懷念母親》一課是季羨林所寫,課文以回憶的形式,介紹了作者對兩位母親──一位是親生母親,一位是祖**親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”,充分表達(dá)了作者對親生母親永久的悔恨,對祖**親不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明,層次清晰。作者開門見山,指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位,為全文奠定了情感的基調(diào),同時(shí)引出下文對兩位母親的描述。接著,作者
219 【說教材】
《懷念母親》一課是季羨林所寫,課文以回憶的形式,介紹了作者對兩位母親──一位是親生母親,一位是祖**親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”,充分表達(dá)了作者對親生母親永久的悔恨,對祖**親不變的愛意。
課文結(jié)構(gòu)分明,層次清晰。作者開門見山,指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位,為全文奠定了情感的基調(diào),同時(shí)引出下文對兩位母親的描述。接著,作者描述了自己與親生母親的關(guān)系:雖然相處時(shí)間不多,但母子感情卻絲毫未減,相反因?yàn)槟赣H的離世,更加深了自己對母親的歉疚,并為此不斷懷念母親,這為闡述自己對祖**親的愛鋪墊了感情基調(diào);然后,作者借助日記、散文摘抄的語段,描述了在漫長的留學(xué)生涯中,對母親和祖國的懷念,將對兩位母親同樣的敬意、相同的愛慕表達(dá)得酣暢淋漓,這是文章的重點(diǎn)所在。最后,作者呼應(yīng)文章開頭,說明為什么會有對兩位母親不變的情懷,使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。
編排這篇課文的目的,一方面在于從多個(gè)角度表現(xiàn)本單元的主題──祖國在我心中;另一方面,學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上,體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
考慮到本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)和本課的具體要求,特制定本課教學(xué)目標(biāo)如下:
1、會寫8個(gè)生字,學(xué)寫“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強(qiáng)烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3、揣摩重點(diǎn)語句,感受作者對兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句,通過朗讀感悟,理解作者對兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕;課文語言富有跳躍性,而且作者對母親和祖國的這種深厚感情,學(xué)生缺乏現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)。因此,在感受作者的情感方面會存在一定的困難。
【說教學(xué)程序】
導(dǎo)入新課時(shí),可聯(lián)系以前學(xué)過的課文《小苗和大樹的對話》《自己的花是讓別人看的》,或者課前了解到的有關(guān)材料,師生交流對作者及文章背景的了解;也可從交流各自對母親的感情入手,獲得對文章主題的粗淺把握。
文章情感豐富,對母親的懷念之情貫穿全文,要引導(dǎo)學(xué)生通過對語言文字的具體感悟,感受作者對兩位母親的深厚情感。課后練習(xí)第一題的編排正是體現(xiàn)了這樣的訓(xùn)練要求,教學(xué)中可以以此為主線,引導(dǎo)學(xué)生畫找相關(guān)句子,進(jìn)行有感情地朗讀,在讀中加深理解,感受作者對母親,尤其是對祖**親不變的情感。
首先是對親生母親的感情,重點(diǎn)研讀文章第2自然段。“我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席。”聯(lián)系上下文,讓學(xué)生感受從六歲離開母親到母親去世,作者有十多年時(shí)間不在母親身邊,雖然中間有短暫回歸,但畢竟時(shí)間短暫,沒有與母親促膝長談的機(jī)會,如今母親逝世,即使想報(bào)答養(yǎng)育之恩,也永無機(jī)會,因此心中覺得傷心難過:“ 我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)。”作者曾經(jīng)暗下決心,一旦大學(xué)畢業(yè),找到工作,就立即迎養(yǎng)母親,以彌補(bǔ)長久離開母親的遺憾。然而沒等作者大學(xué)畢業(yè),母親就離開了人世,作者的愿望永遠(yuǎn)無法實(shí)現(xiàn)了。“一個(gè)缺少母愛的孩子,是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂,抱終天之恨。”作者覺得,隨著母親的死,生活變得毫無意義,一切都變得空虛和寂寞了,腦子里一片空白,不知道該做什么,只有遺憾和悔恨一直充滿心頭。要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,體會作者因?yàn)闊o法盡孝而心存自責(zé)、愧疚之情。
體會作者的思想情感,是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。除了充分發(fā)揮朗讀的作用,通過對比讀、選擇自己喜歡的部分讀、自讀等方式,使學(xué)生置身文本情景,感受語言文字背后作者深沉的情感因素外,還可以適當(dāng)補(bǔ)充、拓展有關(guān)的資料。如,描寫親生母親這部分,由于缺乏必要的背景介紹,這將影響學(xué)生對作者內(nèi)心感情的理解,如果能引入相關(guān)資料,就可以充實(shí)學(xué)生認(rèn)識,加深對情感的體會。
第五篇:懷念母親教案
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.談話導(dǎo)入了解作者。誰知道一般“國寶”是指什么?(大熊貓)但是在北京大學(xué)有一位九十多歲的老人,被人稱為“國寶”,他是誰呢?課件展示介紹季羨林。出示課題。(那現(xiàn)在我們就一起來感受一下季老先生的散文——《懷念母親》)讀課題。(看到這個(gè)標(biāo)題,大家覺得這篇文章可能是在些什么?是否是我們猜想的這樣呢?)(由3的提問引入“下面就讓我們帶著這個(gè)問題來閱讀這篇課文”)學(xué)生默讀課文,找出生字詞,老師教導(dǎo)發(fā)音、意思。學(xué)生選自己喜歡的段落有感情朗讀,老師點(diǎn)評糾正,全班一起有感情朗讀。(朗讀過程中繼續(xù)思考3的問題)學(xué)生回答3的問題,進(jìn)一步問“你是從哪些語句中知道的呢?”。細(xì)品這些關(guān)鍵語句以及語句中的關(guān)鍵字詞,談從這些語句中體現(xiàn)了怎樣的思想感情。(首先是學(xué)生自主思考、小組內(nèi)交流、感受文中的思母思國之情;小組代表發(fā)言,老師補(bǔ)充糾正擴(kuò)展,歸納總結(jié)課文大意)第一課時(shí)課后作業(yè):背誦喜歡的段落,讀記生字詞。全班有感情朗讀課文,學(xué)生敘述上個(gè)課時(shí)所歸納總結(jié)的課文大意(歸納總結(jié):作者以回憶的形式介紹了自己對兩位母親:一位是親生母親,一位是祖**親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”,充分表達(dá)了作者對親生母親永久的懷念,對祖**親不變的愛意。)再次品讀重要詞句(注:在品讀詞句時(shí),應(yīng)著重講解其意思以及在文中的表達(dá)作用——關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用!)拓展升華。(提問:在我們感受了季老先生的思母思國之情后,我們能理解這種情感嗎?大家也好好回憶一下,自己是否也有這些感受呢?)學(xué)生發(fā)言,老師總結(jié)發(fā)言引出——中華兒女的愛國之情,名族認(rèn)同感、自豪感。課內(nèi)習(xí)作訓(xùn)練。結(jié)合以上所講所感所知寫一段話,寫作要求:語句通順,把握關(guān)鍵詞句的選用,感情真摯。與他人交換修改,推薦優(yōu)秀作品全班展示,老師現(xiàn)場指導(dǎo)。完結(jié)。課后作業(yè):繼續(xù)修改作品,加以擴(kuò)展延伸寫一篇不少于600字的文章。