第一篇：懷念母親教案

第六課 《懷念母親》

總課時 2

第一課時

一、教學目標

1．準確認讀課文中生字詞，在語言環境中理解意思，一部分詞語能運用。

2．感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。

3．積累語言。

二、教學重點、難點

準確認讀課文中生字詞、感受思母與思國之情。

三、教學準備

1、預習課文。

2、學生搜集關于季羨林的資料。

四、教學過程

一、導入新課：

二、初讀課文，了解課文內容。

1.讀課文，掃除生字障礙，把課文讀通順、讀流利。

2.檢查讀書情況。注意正音：廷是后鼻音，悵是翹舌音，寢和頻都是前鼻音。

3.作者介紹。

4.默讀全文，想想文章主要寫了什么？

（我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年）

5.再讀課文，想想文中的兩個母親分別指的是誰？（一個是生身母親，一個是祖國。）6.對詞語的理解。

真摯：（感情）真誠懇切。文中指作者對自己的母親和祖國都懷著同樣的敬意和真誠的愛意。在作者心目中，兩位母親的地位是同等重要的。棄養：婉辭，指父母死亡。

寢不安席：無法安然入睡。文中指作者因為母親的突然去世，心中感到無比悔恨，腦海中一直浮現著母親的樣子，在不斷自責和愧疚中無法正常入眠。

終天之恨：終身的遺恨。文中指作者因為失去了母親，而感到終身遺恨。薄暗：昏暗。文中指黃昏時候，夜幕逐漸降臨，天地間一片朦朧、昏暗。沮喪：灰心失望。文中指房東太太一直期待著兒子歸來，兒子卻遲遲未歸，心里有種失落感。從中可見母親對孩子的牽掛，體現了母親的愛。

思潮起伏：接二連三的思想活動。文中指作者在風雨交加的日子里，心里感到落寞無依，腦海中一直盤旋著祖國的影子，回憶著在故國的親人和朋友，各種念頭此起彼伏，不斷涌現在腦海中。

心潮騰涌：心情跳躍、涌動。文中指作者想到自己的母親和祖**親，心情非常激動，恨不得立刻回到她們身邊去，不想在國外停留。

三、作業布置

1.熟記生字、詞語。2.讀課文。

五、教學反思：

第二課時

一、教學目標

1．會寫8個生字，學寫“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，理解課文內容。

3．揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

二、教學重難點

體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

三、教學過程 導入新課：

一、復習

感情朗讀課文。

二、品讀課文

（一）品讀思母之情。

1．我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實現，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。

分析：這里寫出了“我”失去母親之后的傷心、痛苦和悔恨，文章通過這些描寫寫出了“我”對母親的深情。為理解對祖**親的情感作好鋪墊。

2、我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。分析：“悵望灰天”，惆悵地望著天空。由于作者長期在外求學，留在母親身邊的時候不多，必然對母親的音容笑貌記憶不深，對母親的懷念更多的是一個模糊的影子，因此盡管作者想努力回想母親的容顏，但無奈模糊不清，只能盡力地懷念，不斷地回想。

（二）品讀思國之情。

1．我的祖**親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。分析：“頻來入夢” 意思是祖**親經常到夢中來。作者身居異國他鄉，心中無限思念祖國，心中不斷涌現祖國的身影，不斷回想起故國的生活、故國的親人。句子中一個“也”字很巧妙地將祖國與母親聯系起來，可見在作者心目中兩者的確有著同樣重要的地位。

2．然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。分析：“凄涼”，寂寞冷落，凄慘。作者身在異國小城，心中十分憂愁；但是在遠離家鄉的日子里，能時常懷念起在故國的生活情景，不斷回想起故國的親朋好友，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點甜蜜..文中哪些地方可以看出我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕呢？生再讀課文，找出句子。

（對自己的母親：我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉地下臥著的母親，我真想哭!

對祖**親：我的祖**親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。我想到故鄉，故鄉里的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現在還真是想家，想故國，想故國里的朋友。我有時簡直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故國了。一想到我的母親和祖**親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都沒有。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。）

三、歸納中心思想

課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親──一位是親生母親，一位是祖**親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖**親不變的愛意。

課文結構分明，層次清晰。作者開門見山，指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調，同時引出下文對兩位母親的描述。接著，作者描述了自己與親生母親的關系：雖然相處時間不多，但母子感情卻絲毫未減，相反因為母親的離世，更加深了自己對母親的歉疚，并為此不斷懷念母親，這為闡述自己對祖**親的愛鋪墊了感情基調；然后，作者借助日記、散文摘抄的語段，描述了在漫長的留學生涯中，對母親和祖國的懷念，將對兩位母親同樣的敬意、相同的愛慕表達得酣暢淋漓，這是文章的重點所在。最后，作者呼應文章開頭，說明為什么會有對兩位母親不變的情懷，使文章結構渾然一體。

四、作業布置

1.抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。2.搜集關于愛國方面的歌曲、散文。

四、教學反思：

第二篇：懷念母親教案

1． 2． 3． 4． 5． 6． 7． 8． 9． 10． 11． 12．談話導入了解作者。誰知道一般“國寶”是指什么？（大熊貓）但是在北京大學有一位九十多歲的老人，被人稱為“國寶”，他是誰呢？課件展示介紹季羨林。出示課題。（那現在我們就一起來感受一下季老先生的散文——《懷念母親》）讀課題。（看到這個標題，大家覺得這篇文章可能是在些什么？是否是我們猜想的這樣呢？）（由3的提問引入“下面就讓我們帶著這個問題來閱讀這篇課文”）學生默讀課文，找出生字詞，老師教導發音、意思。學生選自己喜歡的段落有感情朗讀，老師點評糾正，全班一起有感情朗讀。（朗讀過程中繼續思考3的問題）學生回答3的問題，進一步問“你是從哪些語句中知道的呢？”。細品這些關鍵語句以及語句中的關鍵字詞，談從這些語句中體現了怎樣的思想感情。（首先是學生自主思考、小組內交流、感受文中的思母思國之情；小組代表發言，老師補充糾正擴展，歸納總結課文大意）第一課時課后作業：背誦喜歡的段落，讀記生字詞。全班有感情朗讀課文，學生敘述上個課時所歸納總結的課文大意（歸納總結：作者以回憶的形式介紹了自己對兩位母親：一位是親生母親，一位是祖**親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親永久的懷念，對祖**親不變的愛意。）再次品讀重要詞句（注：在品讀詞句時，應著重講解其意思以及在文中的表達作用——關鍵詞句在表情達意上的作用！）拓展升華。（提問：在我們感受了季老先生的思母思國之情后，我們能理解這種情感嗎？大家也好好回憶一下，自己是否也有這些感受呢？）學生發言，老師總結發言引出——中華兒女的愛國之情，名族認同感、自豪感。課內習作訓練。結合以上所講所感所知寫一段話，寫作要求：語句通順，把握關鍵詞句的選用，感情真摯。與他人交換修改，推薦優秀作品全班展示，老師現場指導。完結。課后作業：繼續修改作品，加以擴展延伸寫一篇不少于600字的文章。

第三篇：懷念母親教案

懷念母親教案 篇1

【教學目標】

1、會寫8個生字，學寫“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

3、揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

【課前準備】

季羨林生的相關資料。

【教學過程】

第一課時

一、談話導入

1、回顧以前學過的課文《小苗和大樹的對話》《自己的花是讓別人看的》是誰?他就是在北京大學九十多歲的老人，被人稱為“國寶”季羨林。

2、呈現季羨林作品《永久的悔》片段：

⑴ 課件出示：“當我從北京趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真不該，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”

⑵ 學生默讀，交流感受。

⑶ 出示課題。(讀出“懷念”的情感)

⑷ 作者，懷念的僅僅是生他養他的母親嗎?讓我們一起走進《懷念母親》。

二、初讀課文

1、自學課文。

(讀準字音，讀通句子，邊讀邊感悟，文章哪些內容給你留下了較深的印象?)

2、自學反饋：讀讀自己印象最深的內容，說說讀懂了什么。

如：題目的雙重含義。

“我一生有兩個母親：一個是生我的那個母親;一個是我的祖**親。”

“我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。”

三、品讀思母之情

重點讀第二自然段，感受對生母的懷念。

1、談感受。質疑。

2、重點研讀以下幾句：

⑴ 我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。

① 理解“寢不安席”的意思。

② 聯系上下文，說說為什么作者會食不下咽，寢不安席?是不是僅僅因為母親的逝世?

⑵ 我的愿望沒能實現，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。

① 聯系上下文理解：“我的愿望”(隨母親于地下)“終天之恨”。

交流自己的理解。

② 真正讓作者遺憾和痛恨的是什么?(無法盡孝，心存自責、愧疚之情。)

③ 補充資料，談感受：

我不忍想象母親臨終時思念愛子的情況，一想到，我就會心肝俱裂，眼淚盈眶。當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識，即使整天吃“紅的”。

3、朗讀文中的佳句，回想母親。

四、作業

1、摘抄詞語。

2、朗讀課文，感受作者對母親的愛。

第二課時

一、回顧“親生母親”，感受敬慕

1、聽寫詞語：真摯、寢不安席、思潮起伏。

2、用上面的詞語，說說我對生身母親的愛。

二、品讀思國之情

母親給了我多少的愛，給了我多少的溫暖，遠在異國他鄉，孤寂時時涌上心頭，母親怎不頻來入夢呢?此時此刻，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那──(祖**親。)

1、動情地讀一讀季老的幾段日記。

2、說說祖**親頻來入夢的原因。

3、讀讀最讓你感動的一則日記，說說讀懂了什么，還有什么不懂的地方?

第一則日記(1935年11月16日)

⑴ 談談體會，或是質疑。

⑵ 常人覺得凄涼，可能是因為什么事?

⑶ 季老感到凄涼是因為什么事?再次細讀下文，從字里行間尋找答案。

想象說話：如，因為季老__________________，所以覺得有點凄涼。

⑷ 既然這思念是“凄涼”的, 季為什么又說這凄涼是“甜蜜”的呢?

學生交流。

想象說話：如，他想到___________，仿佛覺得__________，所以覺得這凄涼是甜蜜的。

⑸ 朗讀其他相關內容：

從交流中，我們體會到了游子那誠摯的愛國心，請同學們深情朗讀，再次走進老人的心田。

(讀中評議，評議后再讀。)

這種思念是多么深切啊，他在異國他鄉想到故國的一切，讀：──11月20日……

時間愈久，思國的神經愈發敏銳，即便是一絲絲輕輕的驚動，也能勾起游子對故國的無限眷戀，讀：──11月28日……

想象說話：如，他想到__________，仿佛覺得__________，所以覺得這凄涼是甜蜜的。

三、抒發情感

這樣的思緒可以在日記中找到許多許多，這樣的情懷在心中很濃很濃。母親成了游子夢中一個重要的內容。讓我們縱情讀一讀《尋夢》的開頭與結尾)。

1、讀著讀著，你仿佛聽到了什么?

2、讀著讀著，你又仿佛看到了什么?你看到了生母怎樣的面影?你又見到了祖**親怎樣的面影?

3、這是何等的魂系夢縈啊!你從這“開頭”“結尾”中感受到了什么樣的情感?

4、從文中找出描寫這種情感的句子讀給大家好嗎?

四、拓展升華

1、賞讀季老的其它作品中懷念“母親”的'有關語句：

“在夢里向我走來的就是這面影，我只記得，這面影才出現的時候，四周灰蒙蒙的，母親仿佛從云堆里走下來。臉上的表情有點同平常不一樣，像笑，又像哭。但終于向我走來了。”

驚心動魄的世界大戰，持續了6年，現在終于閉幕了。在我驚魂甫定之余，我頓時想到了祖國，想到了家庭。我離開祖國已經了，我內心深處感到了祖國對我這個海外游子的召喚。離開時，我頭也沒有敢回，登上美國的吉普。我在心里套一首舊詩想成了一首詩：

留學德國已十霜;歸心日夜憶舊邦，無端越境入瑞士，客樹回望成故鄉。

2、小結：

是母親養育了作者，作者也與母親的命運息息相連。這樣一個時刻將母親裝在心中的讓人起敬的學者、作家，在自己的學術領域內，取得了崇高的地位，為祖**親贏得了巨大的榮譽。祖**親怎么能不稱之為“寶”呢?

五、閱讀資料補充

季羨林我這永久的悔就是：不該離開故鄉，離開母親。

我出生在魯西北一個極端貧困的村莊里。家里日子是怎樣過的，我年齡太小，說不清楚，反正吃得極壞。

我在母親身邊只呆到六歲，以后兩次奔喪回家，呆的時間也很短。現在我回憶起來，連母親的面影都是迷離模糊的，沒有一個清晰的輪廓。特別有一點，讓我難解而又易解：我無論如何也回憶不起母親的笑容來，她好像是一輩子都沒有笑過。家境貧困，兒子遠離，她受盡了苦難，笑容從何而來呢?

有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經常說：‘早知道送出去回不來，我怎么也不會放他走的!’”簡短的一句話里面含著多少辛酸、多少悲傷啊!母親不知有多少日日夜夜，眼望遠方，盼望自己的兒子回來呵!然而這個兒子卻始終沒有歸來，一直到母親離開這個世界。

對于這個情況，我最初懵懵懂懂，理解得并不深刻。到上了高中的時候，自己大了幾歲，逐漸理解了。但是自己寄人籬下，經濟不能獨立，空有雄心壯志，怎奈無法實現。我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學畢業，自己找到工作，立即迎養母親。然而沒有等到我大學畢業，母親就離開我走了，永永遠遠地走了。古人說“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待”，這話正應到我身上。我不忍想象母親臨終時思念愛子的情況，一想到，我就會心肝俱裂，熱淚盈眶。當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識，即使整天吃“紅的”。

這就是我的“永久的悔”。

懷念母親教案 篇2

【教材簡析】

《懷念母親》是人教版小學語文六年級上冊第二單元中的第二篇課文，該文表達了季羨林先生對生母及祖**親深深的思念之情。

【教學目標】

知識與能力：

1、能正確讀寫“真摯、寢不安席、頻繁、朦朧、凄涼、斑駁、篇章”等詞語。

2、流利有感情地朗讀課文，并能透過關鍵詞句感悟深沉的愛國之情。

過程與方法：生活遷移，逐步引領。

情感與價值觀：感念母親的養育之恩，體會季羨林旅居海外對祖國異常強烈的思念之情。

【教學重點】

體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

【教學難點】

通過朗讀感悟、品味揣摩，體會季羨林對兩個母親同樣崇高的敬意和同意真摯的愛慕，激發學生的愛國熱情。

【教學課時】一課時

【教學過程】

一、談話引入，感念母恩

1、全世界，有且僅有一個稱呼是相同的，你們知道這個稱呼是什么嗎？對，這個稱呼就是母親。同學們想一想，為什么全世界不同膚色、不同國別、不同語言的人們喊出了一個同樣的稱呼呢？（學生自由交流）

2、同學們，你愛你的母親嗎？為什么？（學生自由交流）

二、關注留守，暢抒別情

是啊，在我們成長的足跡中，無不傾注了母親全心全意的關愛，哪怕是一個眼神、一句嘮叨、一聲撫慰、一次等待……一切的一切，回想起來都是那么窩心，那么溫暖。可是，因為種種無奈，我們不得不與父母分開，例如為了學業，我們在校住宿，一個星期才能與父母團聚一次；也有的父母，為了給你們一個更燦爛的明天，選擇遠走他鄉掙錢養家，有時一年都見不到一面。同學們，與母親分別的日子里，你想念母親么？思念無法遏制的你，經常會處于什么樣的情景當中呢？

三、品讀課文，情感共鳴

“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。”道出了全天下母親對子女的牽掛。“誰言寸草心，報得三春暉。”也刻畫出普天下子女對母親感激不盡的情懷。現在，我們打開課本第22頁，默默勾畫出季羨林與你心意相通的地方，記錄下你和季羨林一脈相通的情感涓流 。不理解的地方也做上記號，一會我們共同解讀季羨林的心聲。

交流：

1、在我讀大學二年級的時候，母親棄養，之活了四十多歲。我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。

“痛哭、食不下咽、寢不安席”等詞語表達了季羨林失去生身母親后的悲痛心情。古語有云“子欲養而親不待”是人生最悲痛的事情，所以我們要珍惜和父母在一起的分分秒秒 ，盡我們可能孝順他們，讓他們幸福快樂。

2、后來我到德國留學，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖**親，我的第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。

“頻來入夢”就是經常夢到她。俗話說“日有所思，夜有所夢”，正是因為季羨林對兩位母親真摯的愛和濃烈的思念時刻縈繞心頭，她們才會常常走入季羨林的夢中。

3、我想到故鄉，故鄉的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的.，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

季羨林獨自漂泊異國他鄉，心盈憂愁、思念，難免感到凄涼；但在孤寂的日子里，在故鄉和朋友共同度過的美好日子、快樂情景，是她派遣孤獨和思念的良藥，想起這些，又怎會不甜蜜呢？

4、夜里夢到母親，我哭著醒來。醒來再想捉住這個夢的時候，夢卻早不知道飛到什么地方去了。

這樣的情景，可曾在你們夢中出現過？同學們，這份深沉的思念你會不懂嗎？

……

四、精誠所至，母女重逢

話說“精誠所至，金石為開”，季羨林對兩位母親深深的思念之情，感動了上帝。上帝特賜她生母一顆還魂丹，準其真實地走進女兒的夢中，讓母女重逢。同學們，現在你和同桌之間，一位就是女兒，一位就是母親，想想你們的表演一定會驚天地、泣鬼神！

五、休書一封，盡訴心意

同學們，通過剛才的表演我們明白：“有愛就要說出來！”畢竟天人相隔的重逢只是無法企及的夢。有生的日子，還有什么比我們用真情真心去愛我們愛的人，用真言真語對她說出我們的愛更重要呢？現在，請同學們給媽媽寫一封信，告訴她，你有多愛她，好嗎？

懷念母親教案 篇3

教學過程：

一、導入：配樂播放圖片，上課之前，我們先來欣賞一組圖片，欣賞完畢之后你要用一個詞或一句話來表達你的感受。同學們看的都非常專注，我從同學們的姿態和眼神中能看得出來，或許你們有一些感動，或者是溫暖，甚至有一些甜蜜，出示ppt那讓我們帶著這種既感動又溫暖又甜蜜的感受來深情的呼喚一聲：母親（板書）輕輕地再來一次，我們每個孩子對于自己的母親都有著獨特的愛，那么在百歲老人季羨林的筆下，他對自己的母親又有著怎樣的情愫呢？課文的題目告訴我們，他對母親充滿了“懷念”（板書）我們齊讀課題。出示ppt這是季羨林老先生的兩張照片。

二、整體認知

師：通過預習，我們發現這篇文章與我們以前學的文章不太一樣，你發現了嗎？ 生：這篇文章引用了很多作者以前寫的日記來表達對母親的懷念之情。

師：這位同學的發現能力太強了。出示ppt，現在我們快速自由的朗讀課文，注意，1，把字音讀準，讀正確2，把難讀的句子讀通順3，如果能一邊讀一邊想，這篇文章講了什么內容，那就更棒了。開始吧。

生：自由讀。

師：同學們都讀完了，老師覺得作為六年級的學生，我們在讀完一篇文章后應該對文章內容有一些自己的理解，那么誰能跟我們大家說說你知道了些什么？出示ppt 還有不同的內容嗎？

生：點名回答。圍繞作者的母親去世了，作者心情悲痛。 作者除了懷念自己的生身母親，還懷念祖**親。

師：“去世”在文中用的是哪個詞？棄養，是一種婉辭，指的是父母死亡。同學們看的非常全面，縱觀這篇課文，也就是說季羨林先生懷念的母親有兩個，一個是生身母親（板書），一個是祖**親（板書），出示ppt3張，老師考考你們，哪個自然段集中講到了這一點意思。

生：第一自然段。

師：我們來齊讀第一自然段。Ppt出示。

生：齊讀

師：同學們讀的這種感覺真好，輕輕地，柔柔的，靜靜地，注意我標注綠字的部分，我們再來讀一遍：“我一生有兩個母親……我對這兩個……” 生讀，師：讀得非常好。我也忍不住想要讀一讀了，大家給我個機會讀讀，行嗎？老師范讀。

三、研讀生身母親

師：回過頭來，再看黑板，季羨林老先生終其一生懷念著他的這兩位母親，今天（出示ppt）我們首先來說一說他的生身母親。眼睛看著老師，這樣才能保證咱們專注地聽老師講課。季羨林先生的母親在那樣一個年代，從小沒有讀過一天書，不認識一個字，為貧困的家庭忙碌一生，勤勤懇懇。因為這個緣故季羨林在六歲的時候不得不被他的父母送到城里叔父家寄養，此后很多年，他們母子很少相見，那季羨林對這樣的一個生身母親懷有這怎樣的感情呢？文中的哪個自然段告訴我們了。

生：第二自然段。出示ppt

師：指名讀，讀的怎么樣啊？有同學說感情不夠充沛。老師認為課文讀的次數越多，理解得越深刻，咱們合作讀一讀，老師讀一句，同學們讀一句，好不好？現在坐直你的身子，拿起你的課本。師生合作讀。我們讀了這么多次，你有沒有發現這段話100多字，但其實作者想說的就是一個字，請你再次用心去找一找，到底是哪個字，把它勾出來。

生:各抒己見。這就是讀書，我們每個人都要有自己的觀點。

師：我們書上有一個“恨”（板書）字，出示ppt，怎么理解呢，作者恨的是什么呢？ 小組內讀，邊讀邊思考：一個字一個字的去讀，你從哪句話讀到了作者的恨？作者到底恨的是什么？把相關句子勾畫下來，在旁邊寫上感受。然后小組內部進行交流。一會每個小組選出一名代表來回答。

代表一

生：“我六歲離開我的生母，到城里去住。中間曾回故鄉兩次，都是奔喪，只在母親身邊呆了幾天，仍然回到城里。”

師：季羨林是在幾歲離開她的生母的？六歲。那么他又是幾時失去自己的母親的？大學二年級。大約20歲，可是你們知道嗎，季羨林最后一次見到她的母親是在八年之前，多少個日日夜夜的思念，但是當他終于可以和母親見面的時候，我們來看看他看到了什么。齊讀ppt“我回到家里，看到的只是一個黑棺材，母親的面容再也看不到了”選自季羨林 《寸草心-----我的母親》齊讀。當你了解到剛才這一點后，我們再回到剛才這句話“我六歲離開我的生母……仍然回到城里”，誰再來讀一讀。感受更加強烈了，當我回到家中，母親的頭上有幾許白發我還能看到嗎？不能。母親的面容我還能知道嗎？不能，所以此時此刻帶著你的體會，我們再來讀一讀這句話。注意“只在母親身邊待了幾天”中的“只”字，再讀。還要注意“仍然回到城里”的“仍然”，我們要善于從一些字或詞里面讀出感受。我發現有的學生聽講特別認真，在別人回答問題時，他不光認真聽還不時地點點頭，說明這些同學是緊跟老師的思路的，老師很欣賞這樣的孩子。

師：好，你還從哪里讀出這種恨？

代表二

生：“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。”這個句子讓我感受到母親的去世讓作者感到無比的傷心，一連痛哭了好幾天，而且吃不下飯，睡不著覺，在床上翻來覆去。

師：是啊，最親最愛的`母親的離去，讓作者內心承受著巨大的痛苦。誰能聯系上下文說說，為什么作者會如此痛苦不堪？

生：因為作者在六歲的時候就離開了母親，而且平時也很少回家，沒有很好的幫助母親分擔生活的壓力，所以感到很內疚。

師：母親是帶著遺憾、帶著不舍離開的，一想起這些，作者真是心如刀絞，請你懷著這種心情再來讀讀這句話。

代表三

生：“一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。”這句話也可以看出作者對母親真摯的愛慕。失去了母親，作者內心感到無比的空虛、寂寞，似乎整個世界都變得一片黑暗，覺得火災這個世界上已經沒有了任何快樂。

師：是啊，正如作者自己所說“世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，

都比不上待在母親身邊。”可見，母親的去世，帶給作者多大的傷痛。

代表四

生：“在我讀大學二年級的時候，母親棄養，只活了四十多歲”。

師：對于一個正常人來說，四十多歲的生命太短暫了，所以，我恨的是什么？是上天對我母親的不公平，讓我年紀輕輕的母親就早早的離開了人世，讓我善良勤勞的母親只活了四十多年。

剛才有同學說作者還恨自己的愿望沒能實現，那作者的愿望是什么呢？ppt指名讀，讀一讀這個小資料。出示資料，“我暗暗地下定決心，立下了誓愿：一旦大學畢業，自己找到工作，立即迎養母親。然而沒有等到我大學畢業，母親就離開我走了，永永遠遠的走了。”選自《季羨林----賦得永久的悔》齊讀。讀了這則資料，我們明白了季羨林恨的是什么啊？

生：贍養母親的愿望沒能實現。

師：是啊，當作者即將大學畢業，即將有能力贍養母親的時候，母親卻離開了自己，說白了就是“未能盡孝”。如果用一個字來表達此時作者的心情，你覺得應該是哪個字？恨，他代表的是作者對母親的悔恨。帶著這種感受讓我們再次齊讀第二自然段。

四、課外延伸

其實像這樣充滿悔恨的文字在季羨林先生的文章里面，到處都可以看見，比如，老師在季羨林的《賦得永久的悔》中，發現了這樣一段文字，播放音樂，咱們來請一位同學來給我們讀一讀。“當我從北平趕回濟南…….都比不上待在母親身邊……”。同學們，我們再來讀讀這段話。配樂朗讀。季羨林被我們稱為國學大師，被稱為“國寶”，但是就是這樣一個常人望塵莫及的榮譽對于季羨林先生來講，他卻說“世界上無論什么…….都比不上待在母親身邊。”時間一天一天的過去，那么我想問問同學們，季先生的這份恨有沒有隨著時間的過去而消散呢？沒有。后來，季羨林去了一座叫哥廷根的小城，對母親的懷念并沒有消去，反而由于第一次離開祖國，他懷念的母親又多了一位，那就是“祖**親”，出示ppt,我們下節課繼續去感悟。

懷念母親教案 篇4

【教學目標】

1、知識與技能：

正確認讀課文中生字詞，在語言環境中理解詞語意思。

2、態度與情感：

感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母之情。

3、過程與方法：

通過聯系上下文和課外資料理解關鍵詞句。

【教學過程】

一、引題，了解文章背景

1、同學們，還記得這句句子嗎？

（出示，讀：我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個花的夢，做了一個思鄉的夢。）

（季羨林1980年訪問德國后寫下了《自己的花是讓別人看的》，我們在討論這句話時，很多同學對“思鄉的夢”都發表了自己的看法。）

2、在這篇文章之后，時隔8年，也就是1988年的時候，季老先生完成了一本集子《留德十年》（出示），里面有一篇文章，相信大家讀了之后對這個“思鄉的夢”一定會有更深的理解。這篇文章就是今天我們要閱讀的──《懷念母親》（出示）

二、自讀，了解文章大意

1、接下來，就請大家自己讀一讀這篇文章。

（出示）自讀提示：把生字讀正確，句子讀通順；讀完后想想作者當年夢到了什么？

2、反饋第一項。

3、老師這兒也有幾個詞語：

朦朧、可見一斑、頻來入夢。

4、通過剛才的學習，我們初步理解了一些字、詞、句。現在請大家再讀一讀課文，可以自己讀，也可以和邊上的同學一起讀，在讀中進一步體會詞句的意思。

5、同學們，課文我們已經讀了兩遍，那么作者當年究竟夢到了什么？你知道了嗎？

6、反饋（母親、祖國、故鄉、老朋友……）。

三、研讀，體會愛母之情

1、請你把描寫夢的.句子劃出來：

后來，我到德國留學，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來入夢。

夜里夢到母親，我哭著醒來。醒來想捉住這夢的時候，夢卻早不知道飛到什么地方去了。

天哪！連一個清清楚楚的夢都不給我嗎？我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

⑴請大家看著這三段話，自己認真地讀一讀。

⑵自己讀過了，我們大家一起讀的時候就不能再出錯了，對吧？來，一起大聲地讀一讀。

⑶剛才讀得很正確，但是，你讀出句子里邊的東西了嗎？請再輕輕地讀一讀，讀完后想想，從這三段話中你知道了什么？你感受到了什么？

⑷這三句描寫夢的句子都跟作者的母親有關。為什么作者在夢里常常夢到他的生身母親呢？在文中的字里行間流淌著作者對母親怎樣的情感？（出示：作者對生身母親懷著怎樣的情感？）請你再用心地讀一讀課文，在有想法的地方注上一筆，你還可以結合剛才發給你的材料，這樣你會理解得更深刻。

①思念、傷心、自責、愧疚、后悔等

②抓住：

我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。

我的愿望沒能實現，從此我就成了沒有母親的孤兒。

我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。

真想哭！古今中外的母親都是一樣的！

我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

2、小結：

⑴其實，無論作者是思念還是傷心或是自責，我們都可以用一個字來概括他對母親的感情，那就是──愛。這些感情都因愛而生，都融于愛中。（畫愛心圖）

⑵讓我們帶著作者這份真摯而深切的愛再來讀一讀這句話（出示句子）。

四、結課，提引愛國之情

前面我們在談到“作者當年夢到了什么？”這個話題時，有同學還說夢到了祖國。祖國為什么也時常出現在作者的夢里呢？這個問題，我們將在下節課繼續討論。

五、機動

接下來的時間，我們來一起分享一篇文章。這篇文章的開頭和結尾我們已經在課文中讀過了，中間部分還沒讀，這篇文章就是《尋夢》。感興趣嗎？可以一個人讀，也可以和伙伴一起讀，讀完后說說你的感想。想到什么說什么。

懷念母親教案 篇5

教學要求：

知識與技能

1、掌握本課生字、詞語。

2、學習抓住重點詞語，理解課文中重點句子的意思。

3、與歐感情的朗讀課文，理解課文內容。

4、感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

過程與方法

1、通過拼讀、練習、組詞等掌握本課生字、新詞

2、通過多讀、有感情的朗讀，達到熟讀課文的目的。

3、通過學習課文，抓住重點詞語，體會課文中重點句子的含義。

4、通過揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

情感、態度與價值觀

通過本課教學，引導學生理解課文內容，體會作者對母親祖國的思念之情。進而激發學生關心親人、熱愛祖國的思想感情。

重、難點與關鍵：

1、學習課文，抓住重點詞語來體會重點句子的含義。

2、能抓住關鍵詞、句、段與日記，體會作者思念祖國的感情，感悟愛國情。

課時劃分：

兩課時

教學設計：

第一課時

教學目標

1、掃清文字障礙，初步感知課文內容。

2、理解“真摯、凄涼、思潮起伏、可見一斑”等詞語。

3、正確流利的朗讀課文。

4、學習課文第一自然段。

教學過程

一、聯系舊知，談話導入。

1、回憶學過的與季羨林老先生有關的文章。(《小苗與大樹的對話》《自己的花是讓別人看的》)

2、認識季老。

3、導入新課，揭示課題，加以板書。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、出示文中的生字、新詞，認讀、識記。

3、教師重點強調文中的部分字詞。

4、暢談自己初讀課文后的理解和體會。

5、練習概括文章主要內容。

明確:課文以回憶的形式，介紹了作者對親生母親和祖**親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕之情，表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖**親不變的愛意。

6、動筆為課文劃分段落，并概括段意。

第一段(第一自然段)：概括介紹作者對兩位母親的情感。

第二段(2-12自然段)：通過回憶，借助日記及散文片段，具體描述對兩位母親的懷念。

第三段(13自然段)：總結說明對兩位母親無限懷念的原因。

三、細讀文本，動筆批注。

四、課堂小結。

教師總結：同學們，這節課我們通過閱讀課文，從文章的字里行間，深刻感受到了極老先生對親生母親和祖**親的深切懷念與無限的愛意。下節課，我們再來細細品味那些飽含深情的語句。

五、布置作業。

1、認真書寫本課的生字、新詞。

2、熟讀課文，認真思考課后的練習。

第二課時

教學目標

1、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

2、揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

教學過程

一、復習舊知，導入新課。

1、聽寫本課的生字、新詞。

2、說說全文主要圍繞哪句話展開敘述的。

二、品析感悟、體會感情。

1、學生快速默讀課文，思考：從哪些描寫中可看出作者對兩位母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕?

2、學生根據課前自學情況，先進行同桌間交流。

3、指名反饋，全班交流。

(1)對生身母親的情感

(2)對祖**親的`情感

(3)對兩位母親的情感

三、拓展升華，了解寫法。

1、說說：作者寫了一篇散文，題目叫《尋夢》，你知道他到底在尋一個什么夢?夢中會出現什么樣的情景嗎?

(通過議論、想象、表達，引導學生深入體會作者對兩位母親魂牽夢繞的深切懷念，對她們真摯而真切的愛。)

四、課堂小結。

1、教師總結：在國內時，作者因母親的突然去世，留下終身的遺恨，感到自責、愧疚;在國外，作者因遠離故土和親人，而強烈地懷念祖國和生母。如此深切的懷念源于作者對兩位母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。

2、引讀《我的中國心》，體會海外游子的愛國情。

五、布置作業。

1、推薦閱讀季羨林《賦得永久的悔》

2、查閱有關海外游子的愛國故事。

懷念母親教案 篇6

教學目標：

1.學會8個生字，能正確讀寫詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。

2．感受文章樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。

3．積累語言。

教學重難點：

教學重、難點：

能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思母、思祖的情感。

第一課時

一、談話導入

1．了解作者。誰知道一般“國寶”是指什么？（大熊貓）但是在北京大學有一位九十多歲的老人，被人稱為“國寶”，他是誰呢？

課件出示季羨林生平及主要經歷。

2．呈現季羨林作品《永久的悔》片段：

（1）課件的出示：“當我從北京趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真不該，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”

（2）學生們默讀，交流一些感受。

（3）出示一些課題。

季老的許多文章里都談到了母親，也都表達了這樣的情感。

出示課題《懷念母親》板書）讀，讀出“懷念”的情感。

（4）作者，懷念的僅僅是生他養他的母親嗎？讓我們一起走進《懷念母親》。

二、初讀文章

1．自學文章。（對學生講清自學的要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊感悟，文章哪些內容給你留下了較深的印象？）

2.自學反饋：/讀讀自己印象最深的內容，說說讀懂了什么。

如，題目的雙重含義。

以下這些語言也可在初讀時結合文章相關內容初步理解：

“我一生有兩個母親：一個是生我的那個母親；一個是我的祖**親。”

“我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。”

三、理清文脈

母親在去逝后，季老一想到母親就淚流不止，直到很多年后，母親還會常常出現在夢中；留學德國，中**親的一草一木也常會浮上心頭。請從文中找出描寫這個意思的幾句話讀一讀。

后來我到德國留學，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖**親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。

1．從什么地方能夠看出非常地思念“母親”？（兩個“頻來入夢”）

2．朗讀句子。質疑。（如，“頻來入夢”什么意思？對于“頻來入夢”的初步理解應該聯系上下文，如文中的日記中的時間能夠反映經常懷念母親，文章的最后一節中的“沒有斷過”、“一直”“十一年”等。）

第二課時

一、朗讀文章，品評同學的朗讀。

二、品讀思母之情。

1．自己的生母“頻來入夢”，季老卻說“不知道是為什么”，我們一起來看看這是為什么。

課件出示資料1：到了中秋節──農民嘴里叫“八月十五”──母親不知從哪里弄了點月餅，給我掰了一塊，我就蹲在一塊石頭旁邊，大吃起來。在當時，對我來說，月餅可真是神奇的東西，龍肝鳳髓也難以比得上的，我難得吃一次。我當時并沒有注意，母親是否也在吃。現在回想起來，她根本一口也沒有吃。

不但是月餅，連其他“白的”，母親從來都沒有嘗過，都留給我吃了。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了歉年，連這個也吃不上，那就只有吃野菜了。

課件出示資料2：有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經常說：‘早知道送出去回不來，我無論如何也不會放他走的! ’”簡短的一句話里面含著多少辛酸，多少悲傷啊!母親不知有多少日日夜夜，眼望遠方，盼望自己的兒子回來啊!然而這個兒子卻始終沒有歸去，一直到母親離開這個世界。

（1）學生瀏覽以上資料談體會。

（2）聯系“11月18日”的日記談理解。

指讀或師范讀。

說說感受，談談作者思母的'原因。

教師相機引讀：

“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實現，從此我就成了沒有母親的孤兒。

一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。”后來到了德國，來到一座叫哥廷根的孤寂的小城，/article/不知道是為什么，母親頻來入夢。”

三、品讀思國之情。

母親給了我多少的愛，給了我多少的溫暖，遠在異國他鄉，孤寂時時涌上心頭，母親怎不頻來入夢呢？此時此刻，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那──（祖**親）

1．動情地讀一讀季老的幾段日記。

2．說說祖**親頻來入夢的原因。

3．讀讀最讓你感動的一則日記，說說讀懂了什么，還有什么不懂的地方

1935年11月16日

不久外面就黑起來了。我覺得這黃昏的時候最有意思。我不開燈，只沉默地站在窗前，看暗夜漸漸織上天空，織上對面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時候，活動起來。我想到故鄉，故鄉的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

（1）談談體會，或是質疑。

（2）常人覺得凄涼，可能是因為什么事？

（3）季老感到凄涼是因為什么事？再次細讀下文，從字里行間尋找答案。

設計想象說話：

如，因為季老____________________________________，所以覺得有點凄涼。

（4）既然這思念是“凄涼”的,季為什么又說這凄涼是“甜蜜”的呢？學生交流。

設計想象說話：

如，他想到_________________，仿佛覺得_____________________，所以覺得這凄涼是甜蜜的。

（5）朗讀其他相關內容。

從交流中，我們體會到了游子那誠摯的愛國心，請同學們深情朗讀，再次走進老人的心田。讀：

──11月16日……

（讀中評議，評議后再讀）

這種思念是多么深切啊，他在異國他鄉想到故國的一切，讀：

──11月20日……

時間愈久，思國的神經愈發敏銳，即便是一絲絲輕輕的驚動，也能勾起游子對故國的無限眷戀，讀：

──11月28日……

四、抒發情感

這樣的思緒能夠在日記中找到許多許多，這樣的情懷在心中很濃很濃。母親成了游子夢中一個重要的內容。讓我們縱情讀一讀（課件出示《尋夢》的開頭與結尾）。

1．讀著讀著，你仿佛聽到了什么？

2．讀著讀著，你又仿佛看到了什么？你看到了生母怎樣的面影？你又見到了祖**親怎樣的面影？

3．這是何等的魂系夢縈啊！你從這“開頭”“結尾”中感受到了什么樣的情感？

4．從文中找出描寫這種情感的句子讀給大家好嗎?

五、拓展升華

1．賞讀季老的其它作品中懷念“母親”的有關語句：

“在夢里向我走來的就是這面影，我只記得，這面影才出現的時候，四周灰蒙蒙的，母親仿佛從云堆里走下來/sjbwz/。臉上的表情有點同平常不一樣，像笑，又像哭。但終于向我走來了。”

驚心動魄的世界大戰，持續了6年，現在終于閉幕了。在我驚魂甫定之余，我頓時想到了祖國，想到了家庭。我離開祖國已經了，我內心深處感到了祖國對我這個海外游子的召喚。離開時，我頭也沒有敢回，登上美國的吉普。我在心里套一首舊詩想成了一首詩：

留學德國已十霜；

歸心日夜憶舊邦，

無端越境入瑞士，

客樹回望成故鄉。

2．小結：是母親養育了作者，作者也與母親的命運息息相連。這樣一個時刻將母親裝在心中的讓人起敬的學者、作家，在自己的學術領域內，取得了崇高的地位，為祖**親贏得了巨大的榮譽。祖**親怎么能不稱之為“寶”呢？

3、在1984年的春節聯歡會上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧！

懷念母親教案 篇7

教學目標

1.學會8個生字，能正確讀寫真摯、避免等詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。

2.感悟課文內容，.能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

3.感情朗讀。

4.搜集文中相關的資料。

教學重難點與突破方法

教學重、難點：能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

突破方法：課前了解季羨林、閱讀《永久的悔》一文，課堂上采用多讀和小組合作學習的方式。

教學準備

學生搜集關于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》

《我的中國心》的歌碟

教學程序

第一課時

一、談話引入

1.看了課題，你認為題目中的母親指的是誰呢？讓我們讀讀課文，揭開這個迷吧！

二、初讀課文，了解課文內容

1.讀課文，掃除生字障礙，把課文讀通順、讀流利。

2.檢查讀書情況。注意正音：廷是后鼻音，悵是翹舌音，寢和頻都是前鼻音。

3.默讀全文，想想文章主要寫了什么？

（我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年）

4.再讀課文，想想文中的兩個母親分別指的是誰？

（一個是生身母親，一個是祖國。）

5.文中哪些地方可以看出我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕呢？生再讀課文，找出句子。

小組交流、匯報。

（對自己的母親：我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉地下臥著的母親，我真想哭!

對祖**親：我的祖**親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。我想到故鄉，故鄉里的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現在還真是想家，想故國，想故國里的朋友。我有時簡直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故國了。一想到我的母親和祖**親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都沒有。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。）

6.檢查句子勾得是否完整。

7.朗讀勾畫的句子。交流讀后的感受。

三、細讀懷念生母的句子，體會作者的真摯情感

1.讀懷念生母的句子，說說從哪些關鍵詞體會到什么？

（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導學生理解寢不安席，頻來入夢的意思，結合對《永久的悔》的閱讀，進一步體會到作者對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖**親的情感作好鋪墊。）

2.有感情地朗讀這幾個句子。

四、練習

1.寫生字，對難寫的字和易錯的字，教師進行指導。如：寢、朦、朧、頻、摯。

2.讀課文

第二課時

一、復習

感情朗讀懷念生母的句子。

二、細讀懷念祖**親的句子，體會愛國情感。

1、自由讀句子，說說自己的感受。

2、結合課后練習，重點體會以下三個句子

（1）出示第一句：我的祖**親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也

教案《新人教版六年級上冊《懷念母親》教案與反思》，

頻來入夢。想想頻來入夢是什么意思？

（常常進入夢鄉或夢境。）

祖**親頻來入夢的原因是什么呢？（我第一次離開祖國，我熱愛祖國）

從這句話，你知道了什么？（作者有一顆愛國心。強烈的思國情。）

請有感情地讀讀這句話。

（2）出示第二句：然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。為什么我在想到故鄉、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢？

（因為我深愛故鄉、深愛老朋友，雖然我身在異國他鄉，暫時不能與他們見面，但他們在我的心中永遠都是美好的，所以我在想到故鄉、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。）

從這句話，我們能感受到什么？（作者認為故鄉、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉情、愛國情。）

有感情地朗讀。

（3）出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

在你的想象中，母親的面影是怎樣的？

學生自由談。（只要不偏離主題。）

有感情地讀。

3.從其他幾個句子，你又感悟到什么呢？

4.齊讀這幾個句子，想想這幾個句子讓你體會到什么？把自己的感悟通過讀表達出來。

在1984年的春節聯歡會上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的`心，你知道那首歌的名字嗎？

讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧！

唱完這首歌，你有什么想說的呢？

總結：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國，不忘自己是一個中國人。

最后，讓我們深情地朗誦這首《我的中國心》

三、作業

1.抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。

2.搜集關于愛國方面的歌曲、散文。

板書：

懷念母親

崇高的敬意真摯的愛慕

生身母親=祖**親

【自評反思】

我個人對本篇設計的最得意之處是板書。你覺得呢？它簡潔、巧妙，它不僅突出課文重點，而且體現兩位母親在作者心目中的分量。板書的設計體現了文章的線索，所以根據板書，我的問題設計比較精要，與課后練習結合，注重了提高課堂效率，還注重以學生為主體，尊重學生的獨特體驗，讓他們通過讀表達自己感悟到的情感。

課文的結束部分設計得也很有創意，本來教材是朗誦詩，我把它設計為先唱后朗誦，因為音樂具有極強的感染力，在音樂的氛圍中，人會顯得輕松，而且學生更易接受，更容易表達和抒發自己的情感，這樣最后朗誦詩歌時，學生的情緒會更飽滿、感情會更到位。

本課，作者的情感是很深沉的，學生理解起來難度較大，因而教學此課前，可引導學生了解季羨林的成長過程和拜讀《永久的悔》一文。至于如何更好讓學生體會作者的深層的思想感情，我還得思考。

懷念母親教案 篇8

教學目標

1、準確認讀課文中生字詞，在語言環境中理解意思，一部分詞語能運用。

2、感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。

3、積累語言。

A案

課件：季羨林相關資料

談話導入

1、了解作者。誰知道一般“國寶”就是指什么？（大熊貓）但就是在北京大學有一位九十多歲的老人，被人稱為“國寶”，他就是誰呢？

課件出示季羨林生平及主要經歷。

2、呈現季羨林作品《永久的悔》片段：

（1）課件出示：“當我從北京趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真不該，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”

（2）學生默讀，交流感受。

（3）出示課題。

季老的許多文章里都談到了母親，也都表達了這樣的情感。（出示課題《懷念母親》板書）讀，讀出“懷念”的情感。

（4）作者，懷念的僅僅就是生他養他的母親嗎？讓我們一起走進《懷念母親》。

初讀課文

1、自學課文。（對學生講清自學的要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊感悟，文章哪些內容給你留下了較深的印象？）

2、自學反饋：讀讀自己印象最深的內容，說說讀懂了什么。

如，題目的雙重含義。

以下這些語言也可在初讀時結合課文相關內容初步理解：

“我一生有兩個母親：一個就是生我的那個母親；一個就是我的祖**親。”

“我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。”

（一）抓課文主線。

母親去逝后，季老一想到母親就淚流不止，直到許多年后，母親還常常出現在夢中；留學德國，故國的一草一木也常會浮上心頭。請從文中找出描寫這個意思的幾句話讀一讀。

后來我到德國留學，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖**親，我就是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。

1、從什么地方可以看出非常地思念“母親”？（兩個“頻來入夢”）

2、朗讀句子。質疑。（如，“頻來入夢”什么意思？對于“頻來入夢”的初步理解應該聯系上下文，如文中的日記中的時間可以反映經常懷念母親，文章的最后一節中的“沒有斷過”、“一直”“十一年”等。）

（二）品讀思母之情。

1、自己的'生母“頻來入夢”，季老卻說“不知道就是為什么”，我們一起來看看為什么。

課件出示資料1：到了中秋節──農民嘴里叫“八月十五”──母親不知從哪里弄了點月餅，給我掰了一塊，我就蹲在一塊石頭旁邊，大吃起來。在當時，對我來說，月餅可真就是神奇的東西，龍肝鳳髓也難以比得上的，我難得吃一次。我當時并沒有注意，母親就是否也在吃。現在回想起來，她根本一口也沒有吃。不但就是月餅，連其他“白的”，母親從來都沒有嘗過，都留給我吃了。她大概就是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了歉年，連這個也吃不上，那就只有吃野菜了。

課件出示資料2：有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經常說：‘早知道送出去回不來，我無論如何也不會放他走的! ’”簡短的一句話里面含著多少辛酸，多少悲傷啊!母親不知有多少日日夜夜，眼望遠方，盼望自己的兒子回來啊!然而這個兒子卻始終沒有歸去，一直到母親離開這個世界。

懷念母親教案 篇9

【教學目標】

1、學會8個生字，能正確讀寫真摯、防止等詞語。能謄寫對祖國魂牽夢縈的句子。

2、感悟課文內容，能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

【教學重點】

體會季羨林爺爺思念祖國的情感。

【教學難點】

能抓住關鍵詞、句、段和日記，感悟愛國情。

【教學準備】

同學搜集關于季羨林的資料和閱讀文章。

【課時布置】

兩課時。

第一課時

一、談話引入

二、初讀課文，了解課文內容

1、自瀆，交流生字詞。

2、默讀全文，想想文章主要寫了什么？

3、再讀課文，想想文中的兩個母親分別指的是誰？

4、你從作者的字里行間，感受到了什么？

三、朗讀課文，用橫線勾出關鍵詞句，加深體會

1、找出寫懷念生母的句子，反復讀，想想從中，你體會到什么？

2、讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關鍵的詞句中體會到作者的'感情的？

3、有感情地朗讀句子。

4、作業。

第二課時

一、導入

二、（接第一課時）繼續交流感受深刻的句子

1、重點體會祖**親的句子：

出示第一句，有感情地讀讀這句話。

出示第二句，有感情地朗讀。

出示第三句，有感情地讀。

2、從其他幾個句子，你又感悟到什么呢？

3、“對這兩位母親的懷念”作結。

三、讀文體會表達特點，有機拓展

1、通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。

2、讀文拓展，想象習作。

四、聽音樂讀詩歌，升華情感，結束教學

1、讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧！

2、朗誦文后詩歌《我的中國心》。

3、唱完這首歌，你有什么想說的呢？

4、課后作業。

懷念母親教案 篇10

教學目標：

1、準確讀寫課文8個生字和“寢不安席、頻來入夢、凄涼、朦朧、可見一斑、真摯”等六個詞語。

2、引導學生有感情地朗讀課文，積累課文中描寫對祖**親魂牽夢縈的句子。

3、品味揣摩重點詞句，體會作者旅居海外時對祖國異常強烈的思念之情，從而激發熱愛祖國的情感。

4、在讀懂課文內容的基礎上，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

5、學習體會關鍵詞句，結合課外資料理解課文內容的讀書方法。

教學重點：

引導學生抓住文中的關鍵詞句，通過朗讀感悟、品味揣摩，理解作者對兩個母親同樣的敬意與真摯愛慕，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

教學過程：

一、復習導入

1、這節課我們繼續學習季羨林先生的課文，齊讀課題——

2、復習：

①首先來復習課文中的幾個詞語，請看屏幕，一起讀讀：寢不安席、頻來入夢、凄涼、朦朧、可見一斑、真摯

②通過上節課的學習，大家對課文已有了初步了解，課文以懷念母親為題，寫了哪兩個母親?(板書：生身母親、祖**親)

他對這兩個母親懷著怎樣的感情?(板書：崇高的敬意、真摯的愛慕)

3、引入：看來大家對上節課的內容掌握非常扎實，這節課我們就抓住文中關鍵詞句研讀課文，并在研讀過程中用心體會作者對兩位母親的崇高敬意與真摯愛慕。

二、整體讀文，初步體會

1、誰愿意和教師一起來讀課文

2、你讀第一自然段，教師來讀第二自然段，其他同學按順序往后讀，大家邊聽邊初步體會蘊含在課文字里行間的真摯情感。

三、默讀課文，自主學習

1、提出學習要求：

一邊讀一邊把文中描寫對生身母親和祖**親崇高的敬意與真摯的愛慕的詞句，用不同的符號畫出來，反復讀一讀，看看你有什么體會，體會深刻的在空白處簡單做做批注，如果有問題在旁邊做出標記。

2、讀完的同學快到小組里去，把你讀中發現的問題在小組提出來和他們一起研究一下，把體會深刻的地方跟他們交流。

四、集體匯報交流

(一)、體味對生母的情感

著重引導理解以下幾個句子

1、我痛苦了幾天，食不下咽，寢不安席。

①學生初讀談自己的理解，談后讓學生帶著自己的理解讀讀這句話。

②問題設計：母親去世，作者為什么會痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席?再讀讀這一段，聯系上下文想一想。

聯系上文：“我六歲離開我的生母……只活了四十多歲。”體會作者心中的傷心難過。

感情朗讀

聯系下文：“我真想隨母親與地下……數十年如一日。”

問題設計：你知道作者有什么愿望嗎?

補充資料：作者曾經暗下決心，一旦大學畢業找到工作，就立即迎養母親，以彌補長久離開母親的遺憾，然而沒等作者大學畢業，母親就離開了人世，作者的愿望永遠無法實現了。

指導朗讀：而今母親去世了，即使他大學畢業，即使他找到了一份好的工作，還能有機會實現自己的愿望嗎?此時此刻，你覺得充溢在作者心中的還僅僅是難過、傷心嗎?是什么?(遺憾、悔恨、自責)帶著這樣的體會，誰來給大家讀讀。

2、下文中還有你關注的句子嗎?

“一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。”

理解后感情朗讀“我痛苦了幾天，食不下咽，寢不安席。”(一、語調低沉;二、語速緩慢)

感情朗讀：“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待。”世上還有比這更讓人痛苦與遺憾的事嗎?讓我們一起帶著對母親的愛慕，帶著失去母親的痛苦，也帶著永遠無法實現愿望的遺憾再讀讀這部分。

3、“看到她的神情，我想著自己長眠于故鄉地下的母親，真想哭!我現在才知道，古今中外的母親都是一樣的!”

作者為什么真想哭?再快速瀏覽這則日記，結合課外資料來談。

感情朗讀：剛才我們體會到作者傷心母親去世了，而今他成了游子，對母親的思念更加真摯，更加深厚，所以他連用兩個感嘆號，來表達心中噴涌的情感。大家讀時要注意語氣的把握，指名讀，齊讀。

4、在文中還有一句話也寫出了作者對生身母親的這種深厚情感，知道是哪句嗎?讀給大家聽一聽。

過渡：讀到這，教師不由得想到了王維的兩句話“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。”遠在異國他鄉，季老先生懷念的還僅僅是自己的生母嗎?還有誰——(祖**親)

(二)、體味對祖**親的情感

1、請同學們看看你們畫出的描寫對祖**親愛慕與敬意的詞句中，哪句話最能表達他對祖**親的魂牽夢繞?指名讀

①理解“我的祖**親，我是第一次離開她，不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。”

這句也出現了一個“頻來入夢”你是怎么理解的?

問題設計：祖**親為什么也會一次又一次走進作者的夢中呢?讓我們走進作者的日記。

②在日記里找到了哪些關鍵句，哪個小組接著來匯報。

Ⅰ我想到故鄉,故鄉的老朋友……濃濃地糊在心頭。

在這段的學習中，你們提出了什么問題嗎?

預設：作者為什么而凄涼，為什么這凄涼又是甜蜜的，帶著這個問題再讀讀課文，看看你能解決嗎?

師小結指導朗讀：作者運用凄涼與甜蜜這一看似矛盾，實則并不矛盾的詞語巧妙的將自己遠離家鄉親人的孤寂與想起親人的甜蜜進行了對比，將自己對祖**親的懷念表達的非常充分。因此讀這句時要注意前半句“酸酸的、有點凄涼”與“甜蜜的、濃濃的”語氣上的區分。指名讀

Ⅱ我現在還真是想家，想故國……不能忍耐。

你從這句話中體會到作者怎樣的情感?(思念)這種思念你能用一個詞、一句話或你積累的詩句來形容嗎?

指導朗讀：艾青曾有一句話給我留下了深刻的印象，我想借用一下來表達我此時的感受：“為什么我的眼里滿是淚水，因為我對這片土地愛得深沉。”同學們，這種深沉、這種刻骨銘心的思念，怎樣通過讀傳達出來呢?練習讀一讀

指名讀

Ⅲ我仰躺在沙發上聽風路過窗外……

③通過剛才學習,聯系上文和下文,你能回答為什么祖**親也會頻來入夢嗎?

2、引讀

教師：旅居海外的日子，作者的心中不斷涌現著祖國的身影，不斷回想著故國的生活，故國的親人，這份情感在作者的心頭不僅揮之不去，反而因地域的距離而變得更加強烈了，請同學們與教師一起再深情地朗讀他的日記，再一次走進老人濃濃的'思念——生：11月16日日記

教師：這種思念是多么深切啊!他在異國他鄉想到故國的一切——生：11月20日日記

教師：時間愈久，思國的神經愈發敏銳，即便是一絲輕輕地驚動，也能勾起游子對故國的無限眷戀——生：11月28日日記

(三)體會《尋夢》的情感

過渡：為了更好的表達對兩位母親的敬意與愛慕，作者除了引用日記外，還引用了他的散文《尋夢》的開篇、結尾，讓我們來讀讀這兩段文字，用心去體會、感悟。(分男女生讀)

①這樣讀著讀著，你仿佛看到了什么，聽到了什么?

②在你的想象中，母親的面影是怎樣的?(結合搜集的資料談)

(四)學習最后一段

過渡：這樣的思緒可以在課文中找到許多許多，母親已成了游子夢中一個重要內容，快速讀讀課文做后一段。

說說從這一段中的哪個詞、哪句話中你體會到了什么?

感情朗讀

五、體會課文寫法

1、瀏覽課文開篇、結尾

2、你發現課文在寫法上的特點了嗎?能結合課文具體說說課文是怎樣首尾照應的。

3、小結：像這樣首尾照應就能使課文結構更加嚴謹，給讀者留下鮮明深刻的印象。

六、總結延伸

這篇課文首尾照應使每一個讀此文的人都能深切的意識到作者在歐洲的十一年是對母親思念異常強烈的十一年，生身母親與祖**親化為一體，成為支撐他在國外漫長歲月中的巨大精神力量。課后請同學們把文中描寫對祖**親魂牽夢縈的句子摘抄下來，愿意進一步了解季羨林先生的同學，可以讀讀《季羨林畫傳》、《重返哥廷根》、《季羨林論人生》。

懷念母親教案 篇11

教學目標：

一、知識與能力目標

1、學會8個生字，能正確讀寫真摯、避免等詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。

2、搜集文中相關的資料。

3、感情朗讀。

二、方法與過程目標

感悟課文內容，能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

三、情感態度和價值觀目標

體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

重點難點：

能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

教學準備：

學生搜集關于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》，《我的中國心》的歌碟

教學過程：

第一課時

一、談話引入

師：孩子們，我們每個人都有母親，每個母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎?你們知道失去母親的滋味嗎?讓我們一起來讀一讀課文吧!《懷念母親》。

二、初讀課文，了解課文內容

1. 默讀全文，想想文章主要寫了什么?

(我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年)

2.再讀課文，想想文中的兩個母親分別指的是誰?(一個是生身母親，一個是祖國。)

3.你從作者的字里行間，感受到了什么?從哪些地方感受到的，談談自己的感受。

4.小組交流、匯報。師生總結。

(體會到了對親生母親和祖**親的深深的愛與懷念。對祖**親：我的祖**親，我這是第一次離開她。離開的`時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。我想到故鄉，故鄉里的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現在還真是想家，想故國，想故國里的朋友。我有時簡直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故國了。一想到我的母親和祖**親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都沒有。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。)

三、默讀課文，勾出生字詞。

1.通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號，準備與同學討論。

2.與同學交流不懂的地方。

四、朗讀課文，用橫線勾出關鍵詞句，加深體會。

1.找出寫懷念生母的句子，反復讀，想想從中，你體會到什么?

2.讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關鍵的詞句中體會到作者的感情的?

(我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉地下臥著的母親，我真想哭! )

(生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導學生理解寢不安席，頻來入夢的意思，結合對《永久的悔》的閱讀，進一步體會到作者對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖**親的情感作好鋪墊。)

3.有感情地朗讀這些句子。(交流放在下一課時)

五、朗讀全文，師生小結。

第二課時

一、朗讀課文，品評同學的朗讀。

二、(接第一課時)繼續交流感受深刻的句子。

1.重點體會以下三個句子

(1)出示第一句：我的祖**親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。想想頻來入夢是什么意思?(常常進入夢鄉或夢境。)

祖**親頻來入夢的原因是什么呢?(我第一次離開祖國，我熱愛祖國)

從這句話，你知道了什么?(作者有一顆愛國心。強烈的思國情。)

請有感情地讀讀這句話。

(2)出示第二句：然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。為什么我在想到故鄉、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢?

(因為我深愛故鄉、深愛老朋友，雖然我身在異國他鄉，暫時不能與他們見面，但他們在我的心中永遠都是美好的，所以我在想到故鄉、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。)

從這句話，我們能感受到什么?(作者認為故鄉、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉情、愛國情。)

有感情地朗讀。

(3)出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

在你的想象中，母親的面影是怎樣的?

細讀懷念祖**親的句子，體會愛國情感。

2.自由讀句子，說說自己的感受。

學生自由談。(只要不偏離主題。)

有感情地讀。

3.從其他幾個句子，你又感悟到什么呢?

教學說明：此部分教學，不拘泥于一句一句地講解過程，均由學生自己找出句子，不分先后秩序，學生找到的句子老師與學生共同朗讀、共同討論，得出祖**親與自己生母一般，讓作者思念，作者那濃濃的思鄉、愛國之情躍然紙上，同時通過文字也傳遞給了我們。教師應多指導學生通過朗讀及抓住句子關鍵詞語的方法體會作者的感情，了解除武裝句子的意思。

4.齊讀這些句子，想想它們都讓你體會到什么?把自己的感悟通過讀表達出來。

三、讀文體會表達特點，有機拓展。

1. 通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。(如 摘錄日記，摘錄文章來表達思想感情等)

2.讀文拓展，想象習作。

《尋夢》的開頭一段和結尾一段都有(見課文)，你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎?學生想象，再寫一寫。

3.學生交流習作片段，交流習作感受。

四、聽音樂讀詩歌，升華情感，結束教學。

1.在1984年的春節聯歡會上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎?讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧!

2.朗誦文后詩歌《我的中國心》。

3.唱完這首歌，你有什么想說的呢?

4.總結：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國，不忘自己是一個中國人。

板書設計：

懷念母親

崇高的敬意真摯的愛慕

生身母親 = 祖**親

懷念母親教案 篇12

教學目的：

1、正確認讀課文中的生字詞，在語言環境中理解意思，一部分詞語能運用。

2、感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。

3、揣摩重點詞句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

4、有感情地朗讀課文。

5、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。

6、通過學習，逐步感受祖國優秀民族文化的美。

教學重點：

感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。

教學難點：

學生對作者情感的深刻體驗。

課時安排：

2課時

第一課時

教學過程

一、提出學習目標

1、讀題導入：

今天我們要一起走進季羨林的一文章——《懷念母親》。“懷念母親”，這簡簡單單的四個字，它使將近百歲老人季羨林終身遺恨，度日如年，我們也帶著終身遺恨，度日如年的心情來讀一讀課題。（生：齊讀課題。）季羨林為什么終身遺恨，度日如年呢？讓我們一起走進作者的內心。

2、引導學生（結合單元及課文提示）提出學習目標。

①準確認讀課文中生字詞，在語言環境中理解意思，把課文讀通讀順。

②用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊思考作者說“我一生有兩個母親”，是哪兩個母親？

③默讀課文，畫出能體現出作者“對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”的語句，并記錄自己的體會。

④能結合對課文的理解，進行個性創作。

二、展示學習成果

要求：1、小組內按學困生——中等生——優等生的順序進行展示。

2、別人展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。

（一）基礎知識展示（小組內）

1、小組內自學生字詞，通過查字典詞典及聯系上下文理解，并在組內展示。

2、在不懂的地方做記號，準備與小組里的同學討論。

3、與同學交流不懂的地方。

4、我知道文章主要寫：我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。

5、我知道文中的兩個母親分別指的是：一個是生身母親，一個是祖國。

（二）學文悟情展示（此環節有時可與“創造性展示”合為一體）

A、交流對親生母親的敬意和愛慕之情

1。小組自學，找出寫懷念生母的句子，反復讀，想想從中，你體會到什么？

2。讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關鍵的詞句中體會到作者的感情的？

B、互動交流，教師點撥：

1、交流：從哪些語句中可以感受到作者對親生母親崇高的敬意和真摯的`愛慕？

重點語句：生：“我痛苦了幾天，食不下咽，寢不安席。“這個句子讓我感受到母親的去世，讓作者感到無比的傷心，一連痛苦了好幾天，而且吃不下飯，可見作者對母親有多么愛。

師：不僅吃不下飯，還“寢不安席”，你知道”寢不安席”是什么意思嗎？

生；就是睡不著覺，在床上翻來覆去。

師：是呀，最親最愛的母親的離去，讓作者內心承受著巨大的痛苦，誰能聯系上下文說說為什么作者會如此痛苦不堪？

生：因為作者六歲就離開了母親，而且平時也很少回家，沒有很好地幫助母親分擔生活的壓力，所以感到很內疚。

生：我覺得還有一點，母親臨終之前都沒能看到自己日夜想念的兒子一眼，心里一定也很痛苦。

師：母親是帶著遺憾、帶著不舍，離開這個世界，也離開了自己的孩子。一想到這些，作者真是心如刀絞。（指導朗讀）

師：在這悲痛的日子里，在作者食不下咽，寢不安席的時候，他的腦海里會回想起什么？

生：會想起自己曾經依偎在母親身邊的情景。

生：會想起母親為了這個貧困的家日夜操勞的情景。

師：這也許是存留在作者腦海中關于母親最深刻的記憶了，因此當母親突然去世，作者內心深處又怎能接受？讓我們一起讀這句話。

師：“一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人，我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。“請大家認真讀讀這句話，你能讀懂些什么？

師：是呀，正如作者自己所說：出示資料：“我暗暗下定了決心，立下了誓愿：一旦大學畢業，自己找到工作，立即迎養母親。然而沒有等到我大學畢業，母親就離開我走了，永永遠遠地走了。古人說：“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待。”這話正應到我身上。我不忍想象母親臨終時思念愛子的情況，一想到，我就會心肝俱裂，熱淚盈眶。當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊。）可見母親的離去，帶給作者多大的傷痛，母親的去世，更是作者的終生遺憾。

師：是呀，當作者即將大學畢業，即將有能力贍養母親的時候，母親卻離開了自己，這怎么不讓作者難過、悔恨？帶著這種感受一起讀這段話。

C、出示補充資料《賦得永久的悔》。這是留存在作者腦海中最深刻的記憶，因此，當母親逝去時，作者內心又怎么能接受得了，你從哪句話讀到了這種情感？指讀，交流體會。

D、；正如作者所說“世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，卻比不上呆在母親身邊，可見母親的離去帶給作者多大的傷痛，這也正能體現作者對母親崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

（三）創造性展示（以小組形式全班展示）

1、小組自由選讀最喜歡的一段話。

2、小組展示自己想象到的一位母親著急等待兒子歸來的情景與季羨林此時的心會想說的一些話。

三、朗讀全文，師生。

四、課外知識拓展。

查找資料，搜集季羨林先生寫的文章來讀，并寫一寫體會。

懷念母親教案 篇13

教學目標和要求

1.感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。

2.揣摩重點詞句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

3.有感情地朗讀課文。

重點、難點

感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。

學生對作者情感的深刻體驗。

教學方法

閱讀探究法、以讀代講法、情景教學法。我重點運用的是閱讀探究法，因為課程標準指出“閱讀是學生個性化的行為，要讓學生在主動積極的思維和情感探究閱讀中，加深理解，受到熏陶，獲得啟迪。”利用自主、合作、探究的方式在讀中悟，再悟中讀。

教具

多媒體課件

教學過程

一、讀題導入

1、讀題導入：今天，我們繼續學習《懷念母親》，請同學們跟老師一起書空課題。

2、請一個同學來讀一下課題，知道讀，再讀，全班讀。

過渡：懷念母親，這簡簡單單的四個字卻承載著季羨林老人內心深深的痛，永久的悔。

二、失母之痛——讀

1、自由讀課文第二自然段，邊讀邊思考，從那些句子可以感到作者失去母親的那份痛。請畫出來，也可以在句子旁邊寫上自己的感受。

2、看看這一段中讓你感受最深的一點是什么？

3、順勢理解：食不下咽寢不安席

4、誰能聯系上下文說說為什么作者如此痛苦不堪？（六歲離開母親，大學二年級約19歲，母親去世，中間只回過兩次，他怎能不痛苦呢？）

5、我想，書越讀感受越深，我們再次用心來讀這些文字。（出示課文內容1）看你能不能把這長長的一段文字讀成一個字？

6、是啊，季羨林是個特別看重母愛的人，想盡孝，此時，母親卻不能醒來，他怎能不恨呢？

過渡：季羨林老人在很多文章中都談這個問題，請看下面三份資料。（出示資料1，學生讀資料）。

資料一：我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學畢業，自己找到工作，立即迎養母親；然而……——季羨林《賦得永久的悔》

7、你讀出了什么？（盡孝，報答）

8、然而，誓言還猶在，母親已做西風而去了，留下的只是這綿綿不盡的——恨！（出示課文內容2，生讀資料）

9、（出示資料2、3）誰來讀這一段令人最為痛苦的文字？（請一個特別有感情的同學來讀）

資料二：我回到家里，看到的只是一個黑棺材，母親的面容再也看不到了。

——季羨林《寸草心——我的母親》

資料三：當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊…… ——季羨林《賦得永久的悔》

（出示課文內容3）（學生讀資料）

10、在季羨林的心中，他認為什么最重？（母親）母親、母愛最重，可他偏偏失去了最終的東西。所以“一想到母親,就淚流不止，數十年如一日。”（出示課文內容4）

11、解讀：（想像他在怎樣的情況下：吃飯時，閑坐時，工作時，睡覺時……）

12、后來，作者24歲那年帶著這份懷念來到了德國，來到了一座孤寂的小城。而這么遠的距離能割斷他的思念嗎？從第三自然段的那個詞看出來？（頻來入夢）

13、什么是頻來入夢？（生身母親祖**親）

14、生讀第三自然段。可作者總是不知道為什么？用了兩個不知道。你們讀了下面幾則日記，我相信你異地昂從中找到答案。

三、讀日記，解思母之情

生快速默讀這四則日記

（一）異國思鄉——品“糊”

1、看第一則日記，是什么活動起來？（想故國，故鄉的老朋友）

2、為什么作者說這是凄涼的但有時甜蜜的？（出示課文內容5）

（1）凄涼是因為什么？（遠離故國，缺少朋友……）

（2）甜蜜又會是什么呢？

在遠離故國的日子里，能時常回憶起故國的生活情景，不斷想起故國的親朋好友，感到他們仿佛就在身邊，心中才多了一絲安慰，一點甜蜜。所以說，回憶也是一劑良藥，可以未接我們一顆孤獨的心啊！

3、于是，這凄涼，這甜蜜，濃濃的融成了一個字，什么字？

4、為什么用“糊”？用“貼”用“沾”行嗎？（“糊”有一種無法割舍的情感）

（二）觸境傷懷

1、看第二則日記，房東太太等待兒子的心里活動變化：（高興——沮喪——期待）。

可見，母親想念兒子是多么的無奈和痛苦。

2、這是，房東太太讓作者想起什么？（母親）

他的心情是怎樣的？（真想哭）他為什么想哭呢？

3、自己的母親是怎樣的等待，而自己去八年沒有回家看上母親一眼，哪怕是一眼啊！他怎能不哭呢！

4、所以，（生讀：我現在才發現，古今中外的母親都是一樣的。）

5、引讀

師：旅居海外的日子，作者的心中不斷涌現著祖國的身影，不斷回想著故國的生活，故國的親人，這份情感在作者的心頭不僅揮之不去，反而因地域的距離而變得更加強烈了，請同學們與老師一起再深情地朗讀他的日記，再一次走進老人濃濃的思念——生：11月16日日記師：這種思念是多么深切啊！他在異國他鄉想到故國的`一切——生：11月20日日記師：時間愈久，思國的神經愈發敏銳，即便是一絲輕輕地驚動，也能勾起游子對故國的無限眷戀——生：11月28日日記

四、夢中尋母

過渡：通過剛才的學習，我相信，你們對第三自然段作者提到的兩個“不知道為什么”一定有所了解。

同學們，異國生活已經讓兩位母親頻來入夢了，而作者在后又偏偏還要尋夢。夢境已經如此之頻，作者為什么還要尋夢呢？請同學們讀讀課文尋夢的兩個段落，看看作者到底尋什么？

1、全班讀《尋夢》兩個自然段。

2“夜里夢到母親”“母親”指的是誰？

3、夜里夢到母親，但是作者看不清母親的面容，是在什么情況下才能看到母親呢？

4、同學們，請拿起書，季羨林在苦苦地追尋，只為得到一個清晰的面影，只為得到母親的一個微笑，一聲呼喚。可一次又一次追尋的結果，只是讓眼淚不停地流淌，只是讓自己在夜晚無數次地失眠，難怪他要大聲疾呼——讀《尋夢》后一段。（出示課文內容7）

5、作者為什么對祖國對母親有如此深深的懷念呢？用課文開頭的一句話來說。（讀）

6、總結：是一位有了這崇高的敬意和真摯的愛慕，所以，作者才如此，懷念自己的母親。這恨，這糊，這哭，這尋，才構成了作者一生懷念母親，懷念祖國的心。

五、體會文章寫法

1、瀏覽課文開篇、結尾。

2、你發現文章在寫法上的特點了嗎？能結合課文具體說說文章是怎樣首尾照應的。

3、小結：像這樣首尾照應就能使文章結構更加嚴謹，給讀者留下鮮明深刻的印象。

六、聽音樂，讀詩歌，總結延伸。

1、播放歌曲《我的中國心》，誦讀歌詞。

2、這篇課文首尾照應使每一個讀此文的人都能深切的意識到作者在歐洲的十一年是對母親思念異常強烈的十一年，生身母親與祖**親化為一體，成為支撐他在國外漫長歲月中的巨大精神力量。

課后請同學們把文中描寫對祖**親魂牽夢縈的句子摘抄下來，愿意進一步了解季羨林先生的同學，可以讀讀《季羨林畫傳》、《重返哥廷根》、《季羨林論人生》。

懷念母親教案 篇14

懷念母親的教學目標：

1、學會8個生字，能正確讀寫詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。

2、感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。

3、積累語言。懷念母親優秀教案

懷念母親的教學重難點：

教學重、難點：能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季xx先生爺爺思母、思祖的情感。

第一課時

一、談話導入

1、了解作者。誰知道一般“國寶”是指什么？（大熊貓）但是在北京大學有一位九十多歲的老人，被人稱為“國寶”，他是誰呢？

課件出示季xx先生生平及主要經歷。

2、呈現季xx先生作品作品《永久的悔》片段：

（1）課件出示：“當我從北京趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真不該，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”

（2）學生默讀，交流感受。

（3）出示課題。

季xx的許多文章里都談到了母親，也都表達了這樣的情感。

出示課題作品《懷念母親》板書）讀，讀出“懷念”的情感。

（4）作者，懷念的僅僅是生他養他的母親嗎？讓我們一起走進作品《懷念母親》。

二、初讀課文

1、自學課文。（對學生講清自學的要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊感悟，文章哪些內容給你留下了較深的印象？）

2、自學反饋：/讀讀自己印象最深的內容，說說讀懂了什么。

如，題目的雙重含義。

以下這些語言也可在初讀時結合課文相關內容初步理解：

“我一生有兩個母親：一個是生我的那個母親；一個是我的祖**親。”

“我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。”

三、理清文脈

母親去逝后，季xx一想到母親就淚流不止，直到許多年后，母親還常常出現在夢中；留學德國，祖**親的一草一木也常會浮上心頭。請從文中找出描寫這個意思的幾句話讀一讀。

后來我到德國留學，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖**親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。

1、從什么地方可以看出非常地思念“母親”？（兩個“頻來入夢”）

2、朗讀句子。質疑。（如，“頻來入夢”什么意思？對于“頻來入夢”的初步理解應該聯系上下文，如文中的日記中的時間可以反映經常懷念母親，文章的最后一節中的“沒有斷過”、“一直”“十一年”等。）

第二課時

一、朗讀課文，品評同學的朗讀。

二、品讀思母之情。

1、自己的生母“頻來入夢”，季xx卻說“不知道是為什么”，我們一起來看看為什么。

課件出示資料1：到了中秋節──農民嘴里叫“八月十五”──母親不知從哪里弄了點月餅，給我掰了一塊，我就蹲在一塊石頭旁邊，大吃起來。在當時，對我來說，月餅可真是神奇的東西，龍肝鳳髓也難以比得上的，我難得吃一次。我當時并沒有注意，母親是否也在吃。現在回想起來，她根本一口也沒有吃。不但是月餅，連其他“白的”，母親從來都沒有嘗過，都留給我吃了。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了歉年，連這個也吃不上，那就只有吃野菜了。

課件出示資料2：有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經常說：‘早知道送出去回不來，我無論如何也不會放他走的! ’”簡短的一句話里面含著多少辛酸，多少悲傷啊! 母親不知有多少日日夜夜，眼望遠方，盼望自己的兒子回來啊! 然而這個兒子卻始終沒有歸去，一直到母親離開這個世界。

（1）學生瀏覽以上資料談體會。

（2）聯系“11月18日”的日記談理解。

指讀或師范讀。

說說感受，談談作者思母的原因。

教師相機引讀：

“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實現，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。”后來到了德國，來到一座叫哥廷根的孤寂的'小城，不知道是為什么，母親頻來入夢 。”

三、品讀思國之情。

母親給了我多少的愛，給了我多少的溫暖，遠在異國他鄉，孤寂時時涌上心頭，母親怎不頻來入夢呢？此時此刻，季xx懷念的不僅僅是自己的生母，還有那──（祖**親）

1、動情地讀一讀季xx的幾段日記。

2、說說祖**親頻來入夢的原因。

3、讀讀最讓你感動的一則日記，說說讀懂了什么，還有什么不懂的地方

1935年11月16日

不久外面就黑起來了。我覺得這黃昏的時候最有意思。我不開燈，只沉默地站在窗前，看暗夜漸漸織上天空，織上對面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時候，活動起來。我想到故鄉，故鄉的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

（1）談談體會，或是質疑。

（2）常人覺得凄涼，可能是因為什么事？

（3）感到凄涼是因為什么事？再次細讀下文，從字里行間尋找答案。

設計想象說話：

如，因為季xx____________________________________，所以覺得有點凄涼。

（4）既然這思念是“凄涼”的, 季為什么又說這凄涼是“甜蜜”的呢？學生交流。

設計想象說話：

如，他想到_________________，仿佛覺得_____________________，所以覺得這凄涼是甜蜜的。

（5）朗讀其他相關內容。

從交流中，我們體會到了游子那誠摯的愛國心，請同學們深情朗讀，再次走進老人的心田。讀：

──11月16日……

（讀中評議，評議后再讀）

這種思念是多么深切啊，他在異國他鄉想到故國的一切，讀：

──11月20日……

時間愈久，思國的神經愈發敏銳，即便是一絲絲輕輕的驚動，也能勾起游子對故國的無限眷戀，讀：

──11月28日……

四、抒發情感

這樣的思緒可以在日記中找到許多許多，這樣的情懷在心中很濃很濃。母親成了游子夢中一個重要的內容。讓我們縱情讀一讀（課件出示作品《尋夢》的開頭與結尾）。

1、讀著讀著，你仿佛聽到了什么？

2、讀著讀著，你又仿佛看到了什么？你看到了生母怎樣的面影？你又見到了祖**親怎樣的面影？

3、這是何等的魂系夢縈啊！你從這“開頭”“結尾”中感受到了什么樣的情感？

4、從文中找出描寫這種情感的句子讀給大家好嗎?

五、拓展升華

1、賞讀季xx的其它作品中懷念“母親”的有關語句：

“在夢里向我走來的就是這面影，我只記得，這面影才出現的時候，四周灰蒙蒙的，母親仿佛從云堆里走下來。臉上的表情有點同平常不一樣，像笑，又像哭。但終于向我走來了。”

驚心動魄的世界大戰，持續了6年，現在終于閉幕了。在我驚魂甫定之余，我頓時想到了祖國，想到了家庭。我離開祖國已經10年了，我內心深處感到了祖國對我這個海外游子的召喚。離開時，我頭也沒有敢回，登上美國的吉普。我在心里套一首舊詩想成了一首詩：

留學德國已十霜；

歸心日夜憶舊邦，

無端越境入瑞士，

客樹回望成故鄉。

2、小結：是母親養育了作者，作者也與母親的命運息息相連。這樣一個時刻將母親裝在心中的讓人起敬的學者、作家，在自己的學術領域內，取得了崇高的地位，為祖**親贏得了巨大的榮譽。祖**親怎么能不稱之為“寶”呢？

3、在1984年的春節聯歡會上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨著音樂一起來唱唱這首作品《我的中國心》吧！

板書：

6、懷念母親

崇高的敬意 真摯愛慕

生身母親 祖**親

第四篇：《懷念母親》教案

《懷念母親》教案 篇1

【教學目標】

1、知識與技能：

正確認讀課文中生字詞，在語言環境中理解詞語意思。

2、態度與情感：

感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母之情。

3、過程與方法：

通過聯系上下文和課外資料理解關鍵詞句。

【教學過程】

一、引題，了解文章背景

1、同學們，還記得這句句子嗎?

(出示，讀：我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個花的夢，做了一個思鄉的夢。)

(季羨林1980年訪問德國后寫下了《自己的花是讓別人看的》，我們在討論這句話時，很多同學對“思鄉的夢”都發表了自己的看法。)

2、在這篇文章之后，時隔8年，也就是1988年的時候，季老先生完成了一本集子《留德十年》(出示)，里面有一篇文章，相信大家讀了之后對這個“思鄉的夢”一定會有更深的理解。這篇文章就是今天我們要閱讀的──《懷念母親》(出示)

二、自讀，了解文章大意

1、接下來，就請大家自己讀一讀這篇文章。

(出示)自讀提示：把生字讀正確，句子讀通順;讀完后想想作者當年夢到了什么?

2、反饋第一項。

3、老師這兒也有幾個詞語：

朦朧、可見一斑、頻來入夢。

4、通過剛才的學習，我們初步理解了一些字、詞、句。現在請大家再讀一讀課文，可以自己讀，也可以和邊上的同學一起讀，在讀中進一步體會詞句的意思。

5、同學們，課文我們已經讀了兩遍，那么作者當年究竟夢到了什么?你知道了嗎?

6、反饋(母親、祖國、故鄉、老朋友……)。

三、研讀，體會愛母之情

1、請你把描寫夢的句子劃出來：

后來，我到德國留學，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來入夢。

夜里夢到母親，我哭著醒來。醒來想捉住這夢的時候，夢卻早不知道飛到什么地方去了。

天哪!連一個清清楚楚的夢都不給我嗎?我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

⑴ 請大家看著這三段話，自己認真地讀一讀。

⑵ 自己讀過了，我們大家一起讀的時候就不能再出錯了，對吧?來，一起大聲地讀一讀。

⑶ 剛才讀得很正確，但是，你讀出句子里邊的東西了嗎?請再輕輕地讀一讀，讀完后想想，從這三段話中你知道了什么?你感受到了什么?

⑷ 這三句描寫夢的句子都跟作者的母親有關。為什么作者在夢里常常夢到他的生身母親呢?在文中的字里行間流淌著作者對母親怎樣的情感?(出示：作者對生身母親懷著怎樣的情感?)請你再用心地讀一讀課文，在有想法的地方注上一筆，你還可以結合剛才發給你的材料，這樣你會理解得更深刻。

① 思念、傷心、自責、愧疚、后悔等

② 抓住：

我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。

我的愿望沒能實現，從此我就成了沒有母親的孤兒。

我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。

真想哭!古今中外的母親都是一樣的!

我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

2、小結：

⑴ 其實，無論作者是思念還是傷心或是自責，我們都可以用一個字來概括他對母親的感情，那就是──愛。這些感情都因愛而生，都融于愛中。(畫愛心圖)

⑵ 讓我們帶著作者這份真摯而深切的愛再來讀一讀這句話(出示句子)。

四、結課，提引愛國之情

前面我們在談到“作者當年夢到了什么?”這個話題時，有同學還說夢到了祖國。祖國為什么也時常出現在作者的夢里呢?這個問題，我們將在下節課繼續討論。

五、機動

接下來的時間，我們來一起分享一篇文章。這篇文章的開頭和結尾我們已經在課文中讀過了，中間部分還沒讀，這篇文章就是《尋夢》。感興趣嗎?可以一個人讀，也可以和伙伴一起讀，讀完后說說你的感想。想到什么說什么。

《懷念母親》教案 篇2

教學目的：

1、正確認讀課文中的生字詞，在語言環境中理解意思，一部分詞語能運用。

2、感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。

3、揣摩重點詞句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

4、有感情地朗讀課文。

5、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。

6、通過學習，逐步感受祖國優秀民族文化的美。

教學重點：

感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。

教學難點：

學生對作者情感的深刻體驗。

課時安排：2課時

第一課時

教學過程

一、提出學習目標

1、讀題導入：

今天我們要一起走進季羨林的一文章——《懷念母親》。“懷念母親”，這簡簡單單的四個字，它使將近百歲老人季羨林終身遺恨,度日如年，我們也帶著終身遺恨,度日如年的心情來讀一讀課題。（生：齊讀課題。）季羨林為什么終身遺恨,度日如年呢？讓我們一起走進作者的內心。

2、引導學生（結合單元及課文提示）提出學習目標。

①準確認讀課文中生字詞，在語言環境中理解意思，把課文讀通讀順。

②用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊思考作者說“我一生有兩個母親”，是哪兩個母親？

③默讀課文，畫出能體現出作者“對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”的語句，并記錄自己的體會。

④能結合對課文的理解，進行個性創作。

二、展示學習成果

要求：1、小組內按學困生——中等生——優等生的順序進行展示。

2、別人展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。

（一）基礎知識展示（小組內）

1、小組內自學生字詞，通過查字典詞典及聯系上下文理解，并在組內展示。

2、在不懂的地方做記號，準備與小組里的同學討論。

3、與同學交流不懂的地方。

4、我知道文章主要寫：我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。

5、我知道文中的兩個母親分別指的是：一個是生身母親，一個是祖國。

（二）學文悟情展示（此環節有時可與“創造性展示”合為一體）

A、交流對親生母親的敬意和愛慕之情

1. 小組自學，找出寫懷念生母的句子，反復讀，想想從中，你體會到什么？

2.讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關鍵的詞句中體會到作者的感情的？

B、互動交流，教師點撥：

1、交流：從哪些語句中可以感受到作者對親生母親崇高的敬意和真摯的愛慕？

重點語句：生：“我痛苦了幾天，食不下咽，寢不安席。“這個句子讓我感受到母親的去世，讓作者感到無比的傷心，一連痛苦了好幾天，而且吃不下飯，可見作者對母親有多么愛。

師：不僅吃不下飯，還“寢不安席”，你知道”寢不安席”是什么意思嗎？

生；就是睡不著覺，在床上翻來覆去。

師：是呀，最親最愛的母親的離去，讓作者內心承受著巨大的痛苦，誰能聯系上下文說說為什么作者會如此痛苦不堪？

生：因為作者六歲就離開了母親，而且平時也很少回家，沒有很好地幫助母親分擔生活的壓力，所以感到很內疚。

生：我覺得還有一點，母親臨終之前都沒能看到自己日夜想念的兒子一眼，心里一定也很痛苦。

師：母親是帶著遺憾、帶著不舍，離開這個世界，也離開了自己的孩子。一想到這些，作者真是心如刀絞。（指導朗讀）

師：在這悲痛的日子里，在作者食不下咽，寢不安席的時候，他的腦海里會回想起什么？

生：會想起自己曾經依偎在母親身邊的情景。

生：會想起母親為了這個貧困的家日夜操勞的情景。

師：這也許是存留在作者腦海中關于母親最深刻的記憶了，因此當母親突然去世，作者內心深處又怎能接受？讓我們一起讀這句話。

師：“一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人，我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。“請大家認真讀讀這句話，你能讀懂些什么？

師：是呀，正如作者自己所說：出示資料：“我暗暗下定了決心，立下了誓愿：一旦大學畢業，自己找到工作，立即迎養母親。然而沒有等到我大學畢業，母親就離開我走了，永永遠遠地走了。古人說：“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待。”這話正應到我身上。我不忍想象母親臨終時思念愛子的情況，一想到，我就會心肝俱裂，熱淚盈眶。當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊。）可見母親的離去，帶給作者多大的傷痛，母親的去世，更是作者的終生遺憾。

師：是呀，當作者即將大學畢業，即將有能力贍養母親的時候，母親卻離開了自己，這怎么不讓作者難過、悔恨？帶著這種感受一起讀這段話。

C、出示補充資料《賦得永久的悔》。這是留存在作者腦海中最深刻的記憶，因此，當母親逝去時，作者內心又怎么能接受得了，你從哪句話讀到了這種情感？指讀，交流體會。

D、；正如作者所說“世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，卻比不上呆在母親身邊，可見母親的離去帶給作者多大的傷痛，這也正能體現作者對母親崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

（三）創造性展示（以小組形式全班展示）

1、小組自由選讀最喜歡的一段話。

2、小組展示自己想象到的一位母親著急等待兒子歸來的情景與季羨林此時的心會想說的一些話。

三、朗讀全文，師生。

四、課外知識拓展。

查找資料，搜集季羨林先生寫的文章來讀，并寫一寫體會。

《懷念母親》教案 篇3

教學目標

1.準確認讀課文中生字詞,在語言環境中理解意思,一部分詞語能運用.

2.感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情.

3.積累語言.

教學重難點

1.準確認讀課文中生字詞,在語言環境中理解意思,一部分詞語能運用.

2.感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情.

教學媒體

季羨林生平簡介和他的相關作品.

教學時間2課時

教學過程

第一課時

一,描述心中的母親,引入新課

母親,多么熟悉的字眼,多么親切的稱呼,我們曾無數次呼喚著母親,無數次沐浴著母親的愛.讓我們一起輕輕地喊一聲母親.

你腦海中浮現怎樣的形象 用一兩個詞語來形容.(練說: 的母親)

每個人都有自己的母親,都對自己的母親有著一份獨特的愛.著名學者季羨林的文章里,對母親也有著獨特的解釋.

二,初讀課文,感受文中的母親

1.自由朗讀課文,把生字新詞讀正確,把課文句子讀通順.

2.交流哪些字詞比較難讀或者難懂,引導學生朗讀,結合語言環境理解.

3.選擇自己認為比較難讀的語句再讀一讀,請部分同學進行交流.

4.再讀課文,說說文章主要寫了什么內容 (作者有兩個母親,對這兩個母親有著同樣的敬意和愛慕.)

哪些自然段給了你這樣的認識

三,抓住重點語句,理解生身母親

自由讀文章第二自然段,感受對生母的懷念.

1.談感受,質疑.

2.重點研讀以下幾句:

我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席.

(1)理解寢不安席的意思

(2)聯系上下文,說說為什么作者會食不下咽,寢不安席 是不是僅僅因為母親的逝世

我的愿望沒能實現,從此我就成了沒有母親的孤兒.一個缺少母愛的孩子,是靈魂不全的人.我懷著不全的靈魂,抱終天之恨.

(1)聯系上下文理解:我的愿望(隨母親于地下)終天之恨.交流自己的理解.

(2)真正讓作者遺憾和痛恨的是什么 (無法盡孝,心存自責,愧疚之情)

(3)補充資料,談感受

我不忍想象母親臨終時思念愛子的情況,一想到,我就會心肝俱裂,眼淚盈眶.當我從北平趕回濟南,又從濟南趕回清平奔喪的時候,看到了母親的棺材,看到那簡陋的屋子,我真想一頭**在棺材上,隨母親于地下.我后悔,我真后悔,我千不該萬不該離開了母親.世界上無論什么名譽,什么地位,什么幸福,什么尊榮,都比不上呆在母親身邊,即使她一字也不識,即使整天吃紅的.

3.再讀整段話.

四,朗讀文中的佳句,回想母親

1.摘抄詞語

2.朗讀課文,感受作者對母親的愛.

第二課時

一,回顧親生母親,感受敬慕

1.聽寫詞語:真摯,寢不安席,思潮起伏

2.用上面的詞語,說說我對生身母親的愛.

二,研讀祖**親,感受懷念

作者是那樣懷念母親,數十年如一日.24歲那年,作者離開祖國,來到了德國一座孤寂的小城哥廷根,然而地域的距離,并不能割斷心中的懷念,相反,這懷念又增添了分量.

1.自由朗讀文章,從字里行間去感受作者心中的懷念.

2.說說在作者的懷念中,又增添了什么 (對祖**親的懷念)

3.再讀課文,思考:從文中哪些地方可以感受到,作者對生身母親的懷念時刻伴隨著對祖**親的懷念 .

三,重點研讀以下句子:

1.不知道為什么,母親頻來入夢.我的祖**親,我是第一次離開她.不知道為什么,我這個母親也頻來入夢.

(1)說說自己的理解和體會.

(2)你知道頻來入夢的原因嗎 (作者旅居在外,對生身母親,對祖**親的懷念與日俱增,日有所思,夜有所想,兩位母親不斷出現在作者的夢中.)

(3)感情朗讀.

2.然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣,是甜蜜的,濃濃的,有說不出的味道,濃濃地糊在心頭.

(1)甜蜜和凄涼是不是有矛盾 你怎么理解 (因為在遠離家鄉的日子里,能時常回憶起在故國的生活情景,不斷回想起故國的親朋好友,感到他們無處不在,仿佛就在身邊,心中自然又多了一絲安慰,一些寬心,一點甜蜜,少了一些凄涼,孤獨.)

(2)感情朗讀

3.想起自己長眠于故鄉地下的母親,真想哭!我現在才知道,古今中外的母親都是一樣的!

(1)古今中外的母親都是怎么樣的 (關愛孩子,思念孩子)

(2)作者為什么要寫房東太太的事情

(3)感情朗讀.

4.我悵望灰天,在淚光里,幻出母親的面影.

(1)理解悵望灰天的意思.

(2)在作者腦海里,母親的面影是怎樣的 是清晰的,還是模糊的

(3)在淚光里,作者模糊地看到了什么

(4)感情朗讀.

四,呼應文章首尾,適度拓展

一個是生身母親,一個是祖**親,兩位母親在作者的心目中是如此偉大,地位是如此重要.因為齊讀文章的最后一段和第1自然段.這樣的體驗,我們能理解嗎 我們有沒有這樣的感受過 請大家互相交流.

五,摘錄文中佳句,感念深情

摘錄文中描寫對祖**親魂系夢系的句子,讀一讀.

《懷念母親》教案 篇4

教材分析

《懷念母親》是人教版六年級上冊第二單元的第二篇課文。這一單元的主題是“祖國在我心中”，通過本組課文的學習，要讓學生感受中華兒女的愛國情懷。在讀懂課文內容的基礎上，要求體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。我個人覺得，這篇課文所體現語文人文性一面的應該是季老對母親，對祖國深沉的愛，而語文的工具性一面則是體會關鍵詞句在表情達意方面的作用，將這兩者完美的結合，是最理想的課堂。

學情分析

本班學生的地域來源比較繁雜，部分學生性格較為任性，不能按時完成作業，學習態度不夠端正。自律性差，上課好動，喜歡說話等。我是本學期接手任教該班的語文，我覺得這課內容可以讓許多孩子感動，從而各個方面有所感觸，尤其是學會感恩，懷念。該班學生在學習的過程中，不注重預習，沒有養成很好的預習習慣，所以教學起來不是很順利。

教學目標

知識與技能

1、引導學生有感情地朗讀課文，積累課文中描寫對祖**親魂牽夢縈的句子。

2、品味揣摩重點詞句，體會作者旅居海外時對祖國異常強烈的思念之情，從而激發熱愛祖國的情感。

3、在讀懂課文內容的基礎上，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

過程與方法

1、學習體會關鍵詞句，結合課外資料理解課文內容的讀書方法。

2、憑借閱讀經驗找到對表情達意起關鍵作用的詞句，并從中體會文章傳遞出來的情感——崇高的敬意、真摯的愛慕。落實“從關鍵詞體會情感”等閱讀策略，培養語感。

情感態度與價值觀

熟讀課文，體會季老的愛母之心、愛國之情，傳達“愛國應從愛母親做起”的道理。

教學重點和難點

教學重點：

引導學生有感情地朗讀課文，積累課文中描寫對祖**親魂牽夢縈的句子。

教學難點：

1、在讀懂課文內容的基礎上，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

2、從關鍵詞句中體會文章表達出來的情感——崇高的敬意、真摯的愛慕。

《懷念母親》教案 篇5

【教學目標】

1、會寫8個生字，學寫“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

3、揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

【課前準備】

季羨林生的相關資料。

【教學過程】

第一課時

一、談話導入

1、回顧以前學過的課文《小苗和大樹的對話》《自己的花是讓別人看的》是誰?他就是在北京大學九十多歲的老人，被人稱為“國寶”季羨林。

2、呈現季羨林作品《永久的悔》片段：

⑴ 課件出示：“當我從北京趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真不該，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”

⑵ 學生默讀，交流感受。

⑶ 出示課題。(讀出“懷念”的情感)

⑷ 作者，懷念的僅僅是生他養他的母親嗎?讓我們一起走進《懷念母親》。

二、初讀課文

1、自學課文。

(讀準字音，讀通句子，邊讀邊感悟，文章哪些內容給你留下了較深的印象?)

2、自學反饋：讀讀自己印象最深的內容，說說讀懂了什么。

如：題目的雙重含義。

“我一生有兩個母親：一個是生我的那個母親;一個是我的祖**親。”

“我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。”

三、品讀思母之情

重點讀第二自然段，感受對生母的懷念。

1、談感受。質疑。

2、重點研讀以下幾句：

⑴ 我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。

① 理解“寢不安席”的意思。

② 聯系上下文，說說為什么作者會食不下咽，寢不安席?是不是僅僅因為母親的逝世?

⑵ 我的愿望沒能實現，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。

① 聯系上下文理解：“我的愿望”(隨母親于地下)“終天之恨”。

交流自己的理解。

② 真正讓作者遺憾和痛恨的是什么?(無法盡孝，心存自責、愧疚之情。)

③ 補充資料，談感受：

我不忍想象母親臨終時思念愛子的情況，一想到，我就會心肝俱裂，眼淚盈眶。當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識，即使整天吃“紅的”。

3、朗讀文中的佳句，回想母親。

四、作業

1、摘抄詞語。

2、朗讀課文，感受作者對母親的愛。

第二課時

一、回顧“親生母親”，感受敬慕

1、聽寫詞語：真摯、寢不安席、思潮起伏。

2、用上面的詞語，說說我對生身母親的愛。

二、品讀思國之情

母親給了我多少的愛，給了我多少的溫暖，遠在異國他鄉，孤寂時時涌上心頭，母親怎不頻來入夢呢?此時此刻，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那──(祖**親。)

1、動情地讀一讀季老的幾段日記。

2、說說祖**親頻來入夢的原因。

3、讀讀最讓你感動的一則日記，說說讀懂了什么，還有什么不懂的地方?

第一則日記(1935年11月16日)

⑴ 談談體會，或是質疑。

⑵ 常人覺得凄涼，可能是因為什么事?

⑶ 季老感到凄涼是因為什么事?再次細讀下文，從字里行間尋找答案。

想象說話：如，因為季老__________________，所以覺得有點凄涼。

⑷ 既然這思念是“凄涼”的, 季為什么又說這凄涼是“甜蜜”的呢?

學生交流。

想象說話：如，他想到___________，仿佛覺得__________，所以覺得這凄涼是甜蜜的。

⑸ 朗讀其他相關內容：

從交流中，我們體會到了游子那誠摯的愛國心，請同學們深情朗讀，再次走進老人的心田。

(讀中評議，評議后再讀。)

這種思念是多么深切啊，他在異國他鄉想到故國的一切，讀：──11月20日……

時間愈久，思國的神經愈發敏銳，即便是一絲絲輕輕的驚動，也能勾起游子對故國的無限眷戀，讀：──11月28日……

想象說話：如，他想到__________，仿佛覺得__________，所以覺得這凄涼是甜蜜的。

三、抒發情感

這樣的思緒可以在日記中找到許多許多，這樣的情懷在心中很濃很濃。母親成了游子夢中一個重要的內容。讓我們縱情讀一讀《尋夢》的開頭與結尾)。

1、讀著讀著，你仿佛聽到了什么?

2、讀著讀著，你又仿佛看到了什么?你看到了生母怎樣的面影?你又見到了祖**親怎樣的面影?

3、這是何等的魂系夢縈啊!你從這“開頭”“結尾”中感受到了什么樣的情感?

4、從文中找出描寫這種情感的句子讀給大家好嗎?

四、拓展升華

1、賞讀季老的其它作品中懷念“母親”的有關語句：

“在夢里向我走來的就是這面影，我只記得，這面影才出現的時候，四周灰蒙蒙的，母親仿佛從云堆里走下來。臉上的表情有點同平常不一樣，像笑，又像哭。但終于向我走來了。”

驚心動魄的世界大戰，持續了6年，現在終于閉幕了。在我驚魂甫定之余，我頓時想到了祖國，想到了家庭。我離開祖國已經了，我內心深處感到了祖國對我這個海外游子的召喚。離開時，我頭也沒有敢回，登上美國的吉普。我在心里套一首舊詩想成了一首詩：

留學德國已十霜;歸心日夜憶舊邦，無端越境入瑞士，客樹回望成故鄉。

2、小結：

是母親養育了作者，作者也與母親的命運息息相連。這樣一個時刻將母親裝在心中的讓人起敬的學者、作家，在自己的學術領域內，取得了崇高的地位，為祖**親贏得了巨大的榮譽。祖**親怎么能不稱之為“寶”呢?

五、閱讀資料補充

季羨林我這永久的悔就是：不該離開故鄉，離開母親。

我出生在魯西北一個極端貧困的村莊里。家里日子是怎樣過的，我年齡太小，說不清楚，反正吃得極壞。

我在母親身邊只呆到六歲，以后兩次奔喪回家，呆的時間也很短。現在我回憶起來，連母親的面影都是迷離模糊的，沒有一個清晰的輪廓。特別有一點，讓我難解而又易解：我無論如何也回憶不起母親的笑容來，她好像是一輩子都沒有笑過。家境貧困，兒子遠離，她受盡了苦難，笑容從何而來呢?

有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經常說：‘早知道送出去回不來，我怎么也不會放他走的!’”簡短的一句話里面含著多少辛酸、多少悲傷啊!母親不知有多少日日夜夜，眼望遠方，盼望自己的兒子回來呵!然而這個兒子卻始終沒有歸來，一直到母親離開這個世界。

對于這個情況，我最初懵懵懂懂，理解得并不深刻。到上了高中的時候，自己大了幾歲，逐漸理解了。但是自己寄人籬下，經濟不能獨立，空有雄心壯志，怎奈無法實現。我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學畢業，自己找到工作，立即迎養母親。然而沒有等到我大學畢業，母親就離開我走了，永永遠遠地走了。古人說“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待”，這話正應到我身上。我不忍想象母親臨終時思念愛子的情況，一想到，我就會心肝俱裂，熱淚盈眶。當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識，即使整天吃“紅的”。

這就是我的“永久的悔”。

《懷念母親》教案 篇6

一、說教材

《懷念母親》是六年級上冊第六課。課文介紹了作者對兩位母親——一位是親生母親，一位是祖**親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”。充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖**親不變的愛意。

課文開門見山地指出了兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感基調，同時引出下文對兩位母親的描述。作者描述了自己與親生母親的關系；雖然相處時間不多，但母子感情卻絲毫未減，相反因為母親的離去，更加深了自己對母親的歉疚，并為此不斷懷念母親，這為闡述自己對祖**親的愛鋪墊了感情基調；然后，作者借助日記，散文摘抄的語段，描述了在漫長的留學生涯中，對母親對祖國的懷念，將對母親同樣的敬意，相同的愛慕，表達得酣暢淋漓，這是文章的重點所在。最后，作者呼應文章開頭，說明為什么會有對母親不變的情懷，使文章結構渾然一體。

二．說教學目標：

1．從多角度表現本單元的主題——祖國在我心中。

2．學習在讀懂課文的基礎上，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

三．教學重點，難點。

抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺懷念母親，思念祖國的情感，感悟愛國之情。

四．說教法

1．開門見山揭示課題。

2．以讀代講法：如默讀、指名讀、自由讀、齊讀、范讀等。

五．說學法

采用朗讀和自主、合作、探究的學習方法，指導學生通過多種形式的朗讀，抓住重點詞句體會作者的思想感情，培養學生的合作交流、質疑探究的能力。引導學生注意緊繞所設計的問題，扣住文中關鍵性語句，聯系自身的生活來體會，理解文中作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

六．教學課時兩課時

《懷念母親》教案

第一課時

一、教學目的

1、掃清文字障礙，初步感知課文的內容。

2、理解“真摯、凄涼、思潮起伏、可見一斑“等詞語。

3、正確流利地朗讀課文。

4學習課文第2自然段

二、教具準備

課文中的插圖、生字卡片、幻燈片。

三、教學過程

（一）引讀課題——走近“懷念“

今天，我們來學習季羨林的一篇文章，齊讀課題。簡簡單單的四個字，卻伴隨著季羨林的一生，再讀課題。

（二）整體感知——初探心路

1、自由地朗讀課文，要讀準字音，讀通句字，注意從字里行間去體會作者對母親的懷念。

2、學生交流后的初步感受。

3、讀讀六個詞語“棄養、凄涼、食不下咽、寢不安席、頻來入夢、思潮起伏“。引導學生帶上想象，讀出詞語的形象與情感。

4、這篇課文在形式上和我們以往學過的課文有所不同，發現了嗎？知道為什么要插入這些日記和《尋夢》片段嗎？

5、指名讀四篇日記和《尋夢》片段，初步體會季羨林對母親、對祖國思念之頻之深

6、誰能把我們讀到的這些文字一日記《尋夢》讀薄，讀成一段話？瀏覽全文，在文中找一找。

（三）體悟“懷念”

1、品讀“恨”字——思母至痛

（1）學生輕聲地朗讀第二自然段，體會季羨林失去母親后的心境。

（2）你能體會季羨林當時的心情嗎？你從哪些句子中讀出了“恨”字？

在師生互動交流中，教師相機援引三則資料，引導學生深入思考：季羨林恨誰？為什么而恨？隨機指導學生有感情地朗讀：

《懷念母親》教案 篇7

教學目標：

1.學會8個生字，能正確讀寫詞語。能謄寫對祖國魂牽夢縈的句子。

2.感悟課文內容，能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

3.感情朗讀。

4.搜集文中相關的資料。

教學重難點：

能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

教學準備：

同學搜集關于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》，《我的中國心》的歌碟

教學程序

第一課時

一、談話引入

師：小朋友們，我們每個人都有母親，每個母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓我們一起來讀一讀課文吧！

懷念母親。

二、初讀課文，了解課文內容

1. 默讀全文，想想文章主要寫了什么？

（我對兩個母親懷著同樣高尚的敬意和同樣真摯的傾慕。對這兩位母親的懷念，一直隨同著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年）

2.再讀課文，想想文中的兩個母親分別指的是誰？

（一個是生身母親，一個是祖國。）

3.你從作者的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談談自身的感受。

4.小組交流、匯報。師生總結。

（體會到了對親生母親和祖**親的深深的愛與懷念。

對祖**親：我的祖**親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。我想到故鄉，故鄉里的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現在還真是想家，想故國，想故國里的朋友。我有時簡直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故國了。一想到我的母親和祖**親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都沒有。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對這兩位母親的懷念，一直隨同著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。）

三、默讀課文，勾出生字詞。

1.通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號，準備與同學討論。

2.與同學交流不懂的地方。

四、朗讀課文，用橫線勾出關鍵詞句，加深體會。

1.找出寫懷念生母的句子，反復讀，想想從中，你體會到什么？

2.讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關鍵的詞句中體會到作者的感情的？

（我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個缺少母愛的小朋友，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。我看了她的神氣，想到自身的在故鄉地下臥著的母親，我真想哭! ）

（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲哀等。其中，教師可引導同學理解寢不安席，頻來入夢的意思，結合對《永久的悔》的閱讀，進一步體會到作者對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖**親的情感作好鋪墊。）

3.有感情地朗讀這些句子。（交流放在下一課時）

四、朗讀全文，師生小結。

第二課時

一、朗讀課文，品評同學的朗讀。

二、（接第一課時）繼續交流感受深刻的句子。

1.重點體會以下三個句子

（1）出示第一句：我的祖**親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。想想頻來入夢是什么意思？

（經常進入夢鄉或夢境。）

祖**親頻來入夢的原因是什么呢？（我第一次離開祖國，我熱愛祖國）

從這句話，你知道了什么？（作者有一顆愛國心。強烈的思國情。）

請有感情地讀讀這句話。

（2）出示第二句：然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。為什么我在想到故鄉、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢？

（因為我深愛故鄉、深愛老朋友，雖然我身在異國他鄉，暫時不能與他們見面，但他們在我的心中永遠都是美好的，所以我在想到故鄉、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。）

從這句話，我們能感受到什么？（作者認為故鄉、朋友都是最可親、可敬的.，在心目中，不論身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉情、愛國情。）

有感情地朗讀。

（3）出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

在你的想象中，母親的面影是怎樣的？

細讀懷念祖**親的句子，體會愛國情感。

2.自由讀句子，說說自身的感受。

同學自由談。（只要不偏離主題。）

有感情地讀。

3.從其他幾個句子，你又感悟到什么呢？

【教學說明】此局部教學，不拘泥于一句一句地講解過程，均由同學自身找出句子，不分先后秩序，同學找到的句子老師與同學一起朗讀、一起討論，得出祖**親與自身生母一般，讓作者思念，作者那濃濃的思鄉、愛國之情躍然紙上，同時通過文字也傳送給了我們。教師應多指導同學通過朗讀及抓住句子關鍵詞語的方法體會作者的感情，了解除武裝句子的意思。

4.齊讀這些句子，想想它們都讓你體會到什么？把自身的感悟通過讀表達出來。

三、讀文體會表達特點，有機拓展。

1. 通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。

（如摘錄日記，摘錄文章來表達思想感情等）

2．讀文拓展，想象習作。

《尋夢》的開頭一段和結尾一段都有（見課文），你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎？同學想象，再寫一寫。

3．同學交流習作片段，交流習作感受。

四、聽音樂讀詩歌，升華情感，結束教學。

1.在1984年的春節聯歡會上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧！

2.朗誦文后詩歌《我的中國心》。

3.唱完這首歌，你有什么想說的呢？

4.總結：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們終年漂泊在外，可他們始終不忘自身的祖國，不忘自身是一個中國人。

板書：

懷念母親

高尚的敬意 真摯傾慕

生身母親= 祖**親

《懷念母親》教案 篇8

【教學準備】

季羨林生平簡介和他的相關作品。

【教學過程】

第一課時

一、描述心中的母親，引入新課

母親，多么熟悉的字眼，多么親切的稱呼，我們曾無數次呼喚著母親，無數次沐浴著母親的愛。讓我們一起輕輕地喊一聲──母親。

你腦海中浮現怎樣的形象？用一兩個詞語來形容。（練說：＿＿＿的母親。）

每個人都有自己的母親，都對自己的母親有著一份獨特的愛。著名學者季羨林的文章里，對母親也有著獨特的解釋。

二、初讀課文，感受文中的母親

1、自由朗讀課文，把生字新詞讀正確，把課文句子讀通順。

2、交流哪些字詞比較難讀或者難懂，引導學生朗讀，結合語言環境理解。

3、選擇自己認為比較難讀的語句再讀一讀，請部分同學進行交流。

4、再讀課文，說說文章主要寫了什么內容？

（作者有兩個母親，對這兩個母親有著同樣的敬意和愛慕。）

哪些自然段給了你這樣的認識？

三、抓住重點語句，理解“生身母親”

自由讀文章第二自然段，感受對生母的懷念。

1、談感受。質疑。

2、重點研讀以下幾句：

⑴我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。

①理解“寢不安席”的意思。

②聯系上下文，說說為什么作者會食不下咽，寢不安席？是不是僅僅因為母親的逝世？

⑵我的愿望沒能實現，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。

①聯系上下文理解：“我的愿望”（隨母親于地下）“終天之恨”。

交流自己的理解。

②真正讓作者遺憾和痛恨的是什么？（無法盡孝，心存自責、愧疚之情）

《懷念母親》教案 篇9

【教學目標】

1、學會8個生字，能正確讀寫真摯、避免等詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。

2、感悟課文內容，能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

【教學重點】

體會季羨林爺爺思念祖國的情感。

【教學難點】

能抓住關鍵詞、句、段和日記，感悟愛國情。

【教學準備】

學生搜集關于季羨林的資料和閱讀文章。

【課時安排】

兩課時。

第一課時

一、談話引入

二、初讀課文，了解課文內容

1、自瀆，交流生字詞。

2、默讀全文，想想文章主要寫了什么?

3、再讀課文，想想文中的兩個母親分別指的是誰?

4、你從作者的字里行間，感受到了什么?

三、朗讀課文，用橫線勾出關鍵詞句，加深體會

1、找出寫懷念生母的句子，反復讀，想想從中，你體會到什么?

2、讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關鍵的詞句中體會到作者的感情的?

3、有感情地朗讀句子。

4、作業。

第二課時

一、導入

二、(接第一課時)繼續交流感受深刻的句子

1、重點體會祖**親的句子：

出示第一句，有感情地讀讀這句話。

出示第二句，有感情地朗讀。

出示第三句，有感情地讀。

2、從其他幾個句子，你又感悟到什么呢?

3、對這兩位母親的懷念作結。

三、讀文體會表達特點，有機拓展

1、通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。

2、讀文拓展，想象習作。

四、聽音樂讀詩歌，升華情感，結束教學

1、讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧!

2、朗誦文后詩歌《我的中國心》。

3、唱完這首歌，你有什么想說的呢?

4、課后作業。

《懷念母親》教案 篇10

教學目標：

1、學會8個生字，能正確讀寫詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。

2、感悟課文內容，能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

3、感情朗讀。

4、搜集文中相關的資料。

教學重難點：

教學重、難點：

能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

教學準備：

學生搜集關于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》，《我的中國心》的歌碟

教學程序

第一課時

一、談話引入

師：孩子們，我們每個人都有母親，每個母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓我們一起來讀一讀課文吧！

懷念母親。

二、初讀課文，了解課文內容

1、默讀全文，想想文章主要寫了什么？

（我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年）

2、再讀課文，想想文中的兩個母親分別指的是誰？

（一個是生身母親，一個是祖國。）

3、你從作者的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談談自己的感受。

4、小組交流、匯報。師生總結。

（體會到了對親生母親和祖**親的深深的愛與懷念。

對祖**親：我的祖**親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。我想到故鄉，故鄉里的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現在還真是想家，想故國，想故國里的朋友。我有時簡直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故國了。一想到我的母親和祖**親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都沒有。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。）

三、默讀課文，勾出生字詞

1、通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號，準備與同學討論。

2、與同學交流不懂的地方。

四、朗讀課文，用橫線勾出關鍵詞句，加深體會

1、找出寫懷念生母的句子，反復讀，想想從中，你體會到什么？

2、讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關鍵的詞句中體會到作者的感情的？

（我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉地下臥著的母親，我真想哭! ）

（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導學生理解寢不安席，頻來入夢的意思，結合對《永久的悔》的閱讀，進一步體會到作者對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖**親的情感作好鋪墊。）

3、有感情地朗讀這些句子。（交流放在下一課時）

五、朗讀全文，師生小結

第二課時

一、朗讀課文，品評同學的朗讀

二、（接第一課時）繼續交流感受深刻的句子

1、重點體會以下三個句子

（1）出示第一句：我的祖**親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。想想頻來入夢是什么意思？

（常常進入夢鄉或夢境。）

祖**親頻來入夢的原因是什么呢？（我第一次離開祖國，我熱愛祖國）

從這句話，你知道了什么？（作者有一顆愛國心。強烈的思國情。）

請有感情地讀讀這句話。

（2）出示第二句：然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。為什么我在想到故鄉、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢？

（因為我深愛故鄉、深愛老朋友，雖然我身在異國他鄉，暫時不能與他們見面，但他們在我的心中永遠都是美好的，所以我在想到故鄉、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。）

從這句話，我們能感受到什么？（作者認為故鄉、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉情、愛國情。）

有感情地朗讀。

（3）出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

在你的想象中，母親的面影是怎樣的？

細讀懷念祖**親的句子，體會愛國情感。

2、自由讀句子，說說自己的感受。

學生自由談。（只要不偏離主題。）

有感情地讀。

3、從其他幾個句子，你又感悟到什么呢？

【教學說明】此部分教學，不拘泥于一句一句地講解過程，均由學生自己找出句子，不分先后秩序，學生找到的句子老師與學生共同朗讀、共同討論，得出祖**親與自己生母一般，讓作者思念，作者那濃濃的思鄉、愛國之情躍然紙上，同時通過文字也傳遞給了我們。教師應多指導學生通過朗讀及抓住句子關鍵詞語的方法體會作者的感情，了解除武裝句子的意思。

4、齊讀這些句子，想想它們都讓你體會到什么？把自己的感悟通過讀表達出來。

三、讀文體會表達特點，有機拓展。

1、通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。

（如摘錄日記，摘錄文章來表達思想感情等）

2、讀文拓展，想象習作。

《尋夢》的開頭一段和結尾一段都有（見課文），你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎？學生想象，再寫一寫。

3、學生交流習作片段，交流習作感受。

四、聽音樂讀詩歌，升華情感，結束教學

1、在1984年的春節聯歡會上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧！

2、朗誦文后詩歌《我的中國心》。

3、唱完這首歌，你有什么想說的呢？

4.總結：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國，不忘自己是一個中國人。

板書：

懷念母親

崇高的敬意 真摯愛慕

生身母親= 祖**親

第五篇：懷念母親教案

《懷念母親》教案

教學目標：

1．準確認讀課文中的生字，正確讀寫“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，理清課文內容。

3．揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。教學重難點：

1.揣摩重點語句，通過朗讀感悟，體會作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

2.學生對作者的感受缺乏現實體驗，在感受作者情感方面會有一定困難。教學過程：

一、聯系舊知，導入新課

同學們，提起季羨林，大家并不陌生，五年級的時候曾學過他的兩篇文章，大家還記得嗎？（《小苗與大樹的對話》《自己的花是讓別人看的》）今天，我們再來學習一篇季羨林爺爺寫的文章，叫做《懷念母親》。懷念是什么意思？（思念、想念）作者有怎樣的遭遇，懷念的母親是誰，讓我們一起走進課文探個究竟。

二、初讀課文，解決生字詞

1.請同學們翻開課本自由朗讀，要求做到讀得準確、讀得通順，圈出生字新詞。2．檢查預習情況，每組競賽提出、解釋生字新詞。摯（真摯）、寢（寢不安席）、頻（頻來入夢）、朦（朦朧）、朧、凄（凄涼）、斑（可見一斑）、篇（一篇散文）、棄養、沮喪、心潮騰涌

三、再讀課文，整體感知

1.看來生字詞難不倒我們同學，接下去老師要考考你們大家有沒有讀懂課文了。從課題來看，這是一篇抒發懷念、思念之情的文章，懷念的對象是母親，那么這個母親僅僅是我們平常意義上說的母親嗎？請同學們再讀讀課文來告訴老師。

明確：雙重含義：親生母親、祖**親。2.作者對母親有著怎樣的感情？

明確：我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。

3.同學們有沒有從作者的字里行間感受到這樣濃濃的愛與懷念？請大家快速默讀課文，先找出表現作者懷念親生母親的句子，用橫線劃出來，注意圈圈畫畫寫寫。

4.交流反饋，教師總結并及時板書。

懷念親生母親：

（1）我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。

（2）后來我到德國留學，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來入夢。

（3）看了她的神氣，想到自己的在故鄉地下臥著的母親，我真想哭!（4）夜里夢到母親，我哭著醒來。醒來再想捉住這夢的時候，夢卻早不知道飛到什么地方去了。

（5）天哪！連一個清清楚楚的夢都不給我嗎？我悵望灰天，在淚光里，幻出

母親的面影。

四、聯系資料，細致體會

1．自由讀文章第二自然段，感受對生母的懷念，（著重結合《永久的悔》進行理解）為理解對祖**親的情感作好鋪墊。

2.有感情地朗讀重點句子。引導抓住食不下咽、寢不安席、終天之悔、淚流不止、頻來入夢等詞體會到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲痛。

4.聯系上下文，說說為什么作者會食不下咽，寢不安席，會如此痛苦？同學們能理解嗎？（同桌之間相互討論，舉手發言）

教師總結：這得從季羨林和母親的關系說起。

⑴、感情好，母親對作者無微不至的照顧。

補充資料《永久的悔》：幼年時我大部分時間是和母親形影不離。母親走到哪里，我就跟到哪里。母親到地里摘綠豆莢，我便跟到地里，在母親身后跑來跑去，不停地問這問那。捉到一只蚱蜢，我一定要拿給母親看一看。棒子上長了烏霉，我一定要問母親這是為什么。母親總是一邊摘著豆莢一邊耐心地回答我的問題，臉上露出慈祥的笑容。她總是把家中罕見的白面餅子給我吃，而自己一生都以難以下咽的高粱餅子為伴。

⑵、相處時間不多。

見原文中“我六歲離開我的生母，到城里去住。中間曾回故鄉兩次，都是奔喪，只在母親身邊呆了幾天，仍然回到城里。”

⑶、我的愿望沒能實現，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。

①聯系上下文理解：“我的愿望”是什么？

出示資《永久的悔》料：我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學畢業，自己找到工作，立即迎養母親。

②真正讓作者遺憾和痛恨的是什么？

明確：無法盡孝，心存自責、愧疚之情。

出示資料《永久的悔》：我不忍想象母親臨終時思念愛子的情況，一想到，我就會心肝俱裂，眼淚盈眶。當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識，即使整天吃“紅的”。

③你如何理解“一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人”這句話？

明確：抓住依靠、精神支柱去感受

理解后感情朗讀“我痛苦了幾天，食不下咽，寢不安席。”

5.感情朗讀：“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待。”世上還有比這更讓人痛苦與遺憾的事嗎？讓我們一起帶著對母親的愛慕，帶著失去母親的痛苦，也帶著永遠無法實現愿望的遺憾再讀讀這部分。

6.作者對生母的懷念重點集合在第二自然段，將此段分析透徹，學生可以此段為跳板，理解其他相關語句。

五、懷念祖**親

1.同學們找出來許多懷念祖**親的句子，這也是作者和我們常人想得不一樣的地方。作者從什么時候開始特別懷念祖國的？（立足第三段）

⑴我的祖**親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是

為什么，我這個母親也頻來入夢。

⑵我想到故鄉，故鄉里的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。⑶我現在還真是想家，想故國，想故國里的朋友。我有時簡直想得不能忍耐。⑷心里思潮起伏，又想起故國了。⑸一想到我的母親和祖**親，就心潮騰涌，留在國外的念頭連影兒都沒有。（6）對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在歐洲的十一年。2.重點解析：

（1）我想到故鄉，故鄉里的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

在這段的學習中，你們提出了什么問題嗎？

預設：作者為什么而凄涼，為什么這凄涼又是甜蜜的，帶著這個問題再讀讀課文，看看你能解決嗎？

作者運用凄涼與甜蜜這一看似矛盾，實則并不矛盾的詞語巧妙的將自己遠離家鄉親人的孤寂與想起親人的甜蜜進行了對比，將自己對祖**親的懷念表達的非常充分。

你從這句話中體會到作者怎樣的情感？（思念）這種思念你能用一個詞、一句話或你積累的詩句來形容嗎？

指導朗讀：艾青曾有一句話給我留下了深刻的印象，我想借用一下來表達我此時的感受：“為什么我的眼里滿是淚水，因為我對這片土地愛得深沉。”同學們，這種深沉、這種刻骨銘心的思念，怎樣通過讀傳達出來呢？練習讀一讀

指名讀

（2）通過剛才學習,聯系上文和下文,你能回答為什么祖**親也會頻來入夢嗎? 3．引讀

師：旅居海外的日子，作者的心中不斷涌現著祖國的身影，不斷回想著故國的生活，故國的親人，這份情感在作者的心頭不僅揮之不去，反而因地域的距離而變得更加強烈了，請同學們與老師一起再深情地朗讀他的日記，再一次走進老人濃濃的思念——生：

師：這種思念是多么深切啊！他在異國他鄉想到故國的一切——生：

師：時間愈久，思國的神經愈發敏銳，即便是一絲輕輕地驚動，也能勾起游子對故國的無限眷戀——生：

①這樣讀著讀著，你仿佛看到了什么，聽到了什么？

②在你的想象中，母親的面影是怎樣的？

六、體會文章寫法

1、瀏覽課文開篇、結尾

2、你發現文章在寫法上的特點了嗎？能結合課文具體說說文章是怎樣首尾照應的。

3、小結：像這樣首尾照應就能使文章結構更加嚴謹，給讀者留下鮮明深刻的印象。

七、總結延伸

這篇課文首尾照應使每一個讀此文的人都能深切的意識到作者在歐洲的十一年是對母親思念異常強烈的十一年，生身母親與祖**親化為一體，成為支撐

他在國外漫長歲月中的巨大精神力量。課后請同學們把文中描寫對祖**親魂牽夢縈的句子摘抄下來，愿意進一步了解季羨林先生的同學，可以讀讀《季羨林畫傳》、《重返哥廷根》、《季羨林論人生》。