第一篇：懷念母親微型課設(shè)計

6《懷念母親》微型課設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1、感受課文樸實(shí)的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情。

2、揣摩重點(diǎn)語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

3、有感情地朗讀課文。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】感受課文樸實(shí)的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情。學(xué)生對作者情感的深刻體驗(yàn)。

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，母親是一個圣潔的字眼，是最偉大、最至高無上的。著名作家季羨林的文章，酣暢淋漓地體現(xiàn)著對母親的愛意和敬意！今天我們就走進(jìn)他的《懷念母親》。（板書課題）

了解作者：誰來向大家介紹一下你所知道的季羨林？你來說—— “國學(xué)大師”“學(xué)界泰斗”這是季羨林老生的美譽(yù)，看來，你搜集了很多關(guān)于季羨林的資料，并且把這些資料進(jìn)行了提煉，我們就要學(xué)會把搜集到的資料進(jìn)行匯總整理和提煉。

二、檢查預(yù)習(xí)下面我們來交流一下預(yù)習(xí)情況。

1、課文內(nèi)容：誰來說一說這篇課文的主要內(nèi)容？請你來講——

真好，語言簡練、流暢，概括了課文的主要內(nèi)容。從你的回答中我們知道了課題中的母親一個指的是——生身母親，一個指的是——祖**親。

2、生字詞：我們再來看看對于生字詞的預(yù)習(xí)情況

請大家讀第一組四字詞語：食不下咽 寢不安席 終天之恨 頻來入夢 可見一斑 這里的“食不下咽和寢不安席”怎么理解？（——）

是啊，吃不下飯，睡不著覺，我們什么時候會有食不下咽、寢不安席的感覺呢？ 對啊，痛苦的時候、煩惱的時候、著急的時候都會有這種感覺。誰來讀第二組兩字詞語？請你—— 奔喪 真摯 凄涼 悵望 沮喪 朦朧

讀音非常準(zhǔn)確，尤其是“奔喪”這個詞，大家一定要注意，奔喪的喪是多音字，在這里讀一聲，不讀四聲。

這些詞語你們已經(jīng)認(rèn)識，現(xiàn)在老師看看你們是不是會把他們寫得規(guī)范美觀，拿出聽寫紙，開始聽寫：朦朧 真摯 悵望

現(xiàn)在同桌互相檢查，看看是否全部正確，你認(rèn)為他哪個字最漂亮，就圈起來。

3、課文朗讀接下來我們看看每個組朗讀課文是否正確流利： 每個組分自然段讀課文，看看哪個組能做到?jīng)]有一點(diǎn)失誤。

小結(jié)：通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們了解了課文的主要內(nèi)容，掌握了本課的生字新詞，朗讀課文也能做到正確流利。

三、學(xué)習(xí)課文

1、理清脈絡(luò)，分段 同學(xué)們，《懷念母親》是一篇回憶性的散文，文中哪些段落是作者回憶懷念生身母親和祖**親的內(nèi)容呢？請大家默讀課文，找出回憶性的段落。

好，找到了嗎？你來說——

找得非常準(zhǔn)確，除了這些回憶性的段落，課文的第一自然段和最后一個自然段分別寫了什么呢？你說——

是的，這兩個自然段都概括寫了對母親的懷念，它們是什么關(guān)系？

對，這叫做前后照應(yīng)，或者說是收尾呼應(yīng)。文章就可以采用掐頭去尾的方式分為三大段，請同學(xué)們用雙豎線在文中標(biāo)出來。

2、品讀感悟懷念生身母親之情

文章的第二大段寫了作者對兩位母親的敬意和愛慕之情，請您快速瀏覽第二段，把作者懷念生母的有關(guān)語句畫出來，并在旁邊批注自己的體會。

誰來讀一讀自己標(biāo)畫的句子并談一談體會。請你來——

你畫的是第二自然段中的句子，從中你體會到了作者對母親的懷念之情，除此之外，我們還能從中體會到什么？誰來講？

是啊，還有作者的悔恨之情。季羨林還有一篇懷念母親的文章叫《永久的悔》，其中有這樣一段話：我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親，然而沒有等到我大學(xué)畢業(yè)，母親就離開我走了，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地走了。古人說：“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”，這話正應(yīng)到我身上。

從這段話中你們明白了什么？

迎養(yǎng)母親孝敬母親，這就是作者在大學(xué)時的愿望，當(dāng)作者即將畢業(yè)，即將有能力彌補(bǔ)對母親的虧欠時，母親卻這樣永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地走了，孩子還沒來得及盡一點(diǎn)兒孝，沒來得及讓苦命的母親享受一點(diǎn)兒人間的幸福，她就這么走，臨死前連兒子的最后一面都沒見著，兒子怎么能不悔恨不痛哭，怎么能不抱恨終身呢？

請同學(xué)們帶著這種失去母親的痛苦和悔恨之情把第二自然段再讀一讀。我們繼續(xù)交流，你還畫出了哪些句子？請你讀你畫的句子。你畫的是作者節(jié)選的第二則日記中的一段話，“看到她的神情，我想起自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的！”“一樣的”是指什么？

此時作者仿佛看到了什么？你來說——

是啊，此時此刻作者看著房東沮喪的神情，他想到了他母親，想到他的母親也曾經(jīng)像房東太太一樣等著他，也曾經(jīng)懷著同樣的心情等著盼著兒子回來?。∷哉f古今中外的母親都是一樣的，一樣的思念和牽掛著自己的兒子，一樣望眼欲穿地等著兒子回來！

誰能有感情地讀一讀這句話？

我們接著交流，你還畫出了哪些句子？

天哪！連一個清清楚楚的夢都不給我嗎？我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。這是作者在他的散文《尋夢》中的片段，從中你感受到了什么？

小結(jié)：同學(xué)們，學(xué)到這里，我們都能從字里行間體會到作者對母親的那種深深的愧疚和悔恨之情，現(xiàn)在請同學(xué)們再次帶著這種感情把這幾段話讀一讀。

3、品讀感悟思念祖**親之情

遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)，孤寂時時涌上心頭，母親怎不頻來入夢呢？此時此刻，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那──（祖**親）

請大家讀一讀作者插入的幾則日記，拿起筆批注自己的體會或是自己的疑問。好，我們來交流你的看法。誰先來？——

對啊，浮云終日行,游子久不至。遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)，作者怎能不思念祖國。時間愈久，思國的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲絲輕輕的驚動，也能勾起游子對故國的無限眷戀。

這樣的思緒可以在日記中找到許多許多，這樣的情懷在心中很濃很濃。母親成了游子夢中一個重要的內(nèi)容。

4、學(xué)習(xí)寫法：同學(xué)們，你能發(fā)現(xiàn)這篇文章同其他課文相比有什么明顯的不同嗎？

你很善于發(fā)現(xiàn)，本文區(qū)別其他課文最明顯的地方就是大量穿插以往日記或是散文的內(nèi)容。以這些材料來表達(dá)對兩位母親崇高的敬意和真摯的愛慕。這種表達(dá)方式我們也可以在自己的習(xí)作中借鑒和模仿。

5、拓展閱讀：老師搜集到了季羨林的《永久的悔》和《尋夢》兩篇文章，請大家讀一讀，幾篇文章相聯(lián)系，你可以更加深刻地體會作者的思念之情。

總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們走進(jìn)了季羨林先生的懷念母親，體會了著名作家是如何通過文字來表達(dá)內(nèi)心的情感，以后我們還會學(xué)到他的《自己的花是給別人看的》，讓我們不斷去觸摸大師的內(nèi)心，去領(lǐng)略大師的風(fēng)范。

這節(jié)課我們就上到這里，下課！

第二篇：懷念母親微課設(shè)計

《懷念母親》教學(xué)設(shè)計

目標(biāo)設(shè)計：

1、知識與技能目標(biāo)：有感情的朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。

2、過程與方法目標(biāo)：抓住文中的關(guān)鍵詞句感悟作者對兩個母親同樣的敬意與真摯愛慕，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會作者旅居海外時對祖國異常強(qiáng)烈的思念之情，從而激發(fā)熱愛祖國的情感。

教學(xué)過程：

（一）、體味對生母的情感

1、我痛苦了幾天，食不下咽，寢不安席。問題：

（1）理解“寢不安席”的意思

（2）聯(lián)系上下文，說說為什么作者會食不下咽，寢不安席？ 聯(lián)系上文：

①“我六歲離開我的生母......母親只活了四十多歲。”體會作者心中的傷心難過。②“我真想隨母親與地下......數(shù)十年如一日?！?/p>

補(bǔ)充資料：作者曾經(jīng)暗下決心，一旦大學(xué)畢業(yè)找到工作，就立即 迎養(yǎng)母親，以彌補(bǔ)長久離開母親的遺憾，然而沒等作者大學(xué)畢業(yè)，母親就離開了人世，作者的愿望永遠(yuǎn)無法實(shí)現(xiàn)了。我不忍想象母親臨終時思念愛子的情況，一想到，我就會心肝俱裂，眼淚盈眶。當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親?？偨Y(jié)：表達(dá)了作者對生母的崇高的敬意和真摯的愛情。

【設(shè)計意圖】抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止等詞體會到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導(dǎo)學(xué)生理解寢不安席，頻來入夢的意思，結(jié)合對《永久的悔》的閱讀，進(jìn)一步體會到作者對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖**親的情感作好鋪墊。

（二）、體味對祖**親的情感

1理解“我的祖**親，我是第一次離開她，不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。” “頻來入夢”你是怎么理解的？

問題：祖**親為什么也會一次又一次走進(jìn)作者的夢中呢？（作者旅居在外，對生身母親、對祖**親的懷念與日俱增，日有所思，夜有所想，兩位母親不斷出現(xiàn)在作者的夢中。）

2、然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

日記中作者運(yùn)用凄涼與甜蜜這一看似矛盾，實(shí)則并不 矛盾的詞語巧妙的將自己遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)親人的孤寂與想起親人的甜蜜進(jìn)行了對比，將自己對祖**親的懷念表達(dá)的非常充分?？偨Y(jié)：崇高的敬意真摯的愛慕 生身母親 = 祖**親

【設(shè)計意圖】抓住“頻來入夢”引導(dǎo)學(xué)生掌握句子內(nèi)涵，運(yùn)用“糊”“粘”看似矛盾實(shí)則并不矛盾的詞語巧妙的將自己遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)親人的孤寂與想起親人的甜蜜進(jìn)行了對比，用抓住關(guān)鍵詞來理解句子含義的方法來感悟作者對祖**親的懷念，效降低了理解難度。

（三）、拓展升華

同學(xué)們，在季老的人生名言里有這么一句話“平生愛國，不甘后人，即使把我燒成灰，我也是愛國的！”季老的愛國之心由此可見一斑了。何止季老？古今中外，有多少名人懷著對祖國的赤子之心??！同學(xué)們也一定有很多話語要對我們的母親和我們偉大的祖**親說，趕快拿起手中的寫下來吧！

【設(shè)計意圖】進(jìn)行思想教育的同時也鍛煉了學(xué)生語言表達(dá)能力，升華情感。

評價設(shè)計：本節(jié)課教師緊扣“抓重點(diǎn)句，感悟作者情感”這一點(diǎn)開展教學(xué)，借關(guān)鍵詞助理解等方法對學(xué)生的掌握情況進(jìn)行考查與評價，以最大限度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。總之，整節(jié)課，評價貫穿始終，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。

第三篇：懷念母親說課設(shè)計

懷念母親說課設(shè)計

【說教材】《懷念母親》一課是季羨林所寫，課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親──一位是親生母親，一位是祖**親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了作者對親生母親永久的悔恨，對祖**親不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰。作者開門見山，指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào)，同時引出下文對兩位母親的描述。接著，作者

219 【說教材】

《懷念母親》一課是季羨林所寫，課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親──一位是親生母親，一位是祖**親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了作者對親生母親永久的悔恨，對祖**親不變的愛意。

課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰。作者開門見山，指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào)，同時引出下文對兩位母親的描述。接著，作者描述了自己與親生母親的關(guān)系：雖然相處時間不多，但母子感情卻絲毫未減，相反因?yàn)槟赣H的離世，更加深了自己對母親的歉疚，并為此不斷懷念母親，這為闡述自己對祖**親的愛鋪墊了感情基調(diào)；然后，作者借助日記、散文摘抄的語段，描述了在漫長的留學(xué)生涯中，對母親和祖國的懷念，將對兩位母親同樣的敬意、相同的愛慕表達(dá)得酣暢淋漓，這是文章的重點(diǎn)所在。最后，作者呼應(yīng)文章開頭，說明為什么會有對兩位母親不變的情懷，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。

編排這篇課文的目的，一方面在于從多個角度表現(xiàn)本單元的主題──祖國在我心中；另一方面，學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

考慮到本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)和本課的具體要求，特制定本課教學(xué)目標(biāo)如下：

１、會寫８個生字，學(xué)寫“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強(qiáng)烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語。

２、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

３、揣摩重點(diǎn)語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟，理解作者對兩個母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕；課文語言富有跳躍性，而且作者對母親和祖國的這種深厚感情，學(xué)生缺乏現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)。因此，在感受作者的情感方面會存在一定的困難。

【說教學(xué)程序】

導(dǎo)入新課時，可聯(lián)系以前學(xué)過的課文《小苗和大樹的對話》《自己的花是讓別人看的》，或者課前了解到的有關(guān)材料，師生交流對作者及文章背景的了解；也可從交流各自對母親的感情入手，獲得對文章主題的粗淺把握。

文章情感豐富，對母親的懷念之情貫穿全文，要引導(dǎo)學(xué)生通過對語言文字的具體感悟，感受作者對兩位母親的深厚情感。課后練習(xí)第一題的編排正是體現(xiàn)了這樣的訓(xùn)練要求，教學(xué)中可以以此為主線，引導(dǎo)學(xué)生畫找相關(guān)句子，進(jìn)行有感情地朗讀，在讀中加深理解，感受作者對母親，尤其是對祖**親不變的情感。

首先是對親生母親的感情，重點(diǎn)研讀文章第２自然段?！拔彝纯蘖藥滋?，食不下咽，寢不安席?！甭?lián)系上下文，讓學(xué)生感受從六歲離開母親到母親去世，作者有十多年時間不在母親身邊，雖然中間有短暫回歸，但畢竟時間短暫，沒有與母親促膝長談的機(jī)會，如今母親逝世，即使想報答養(yǎng)育之恩，也永無機(jī)會，因此心中覺得傷心難過：“ 我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)?！弊髡咴?jīng)暗下決心，一旦大學(xué)畢業(yè)，找到工作，就立即迎養(yǎng)母親，以彌補(bǔ)長久離開母親的遺憾。然而沒等作者大學(xué)畢業(yè)，母親就離開了人世，作者的愿望永遠(yuǎn)無法實(shí)現(xiàn)了。“一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。”作者覺得，隨著母親的死，生活變得毫無意義，一切都變得空虛和寂寞了，腦子里一片空白，不知道該做什么，只有遺憾和悔恨一直充滿心頭。要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，體會作者因?yàn)闊o法盡孝而心存自責(zé)、愧疚之情。

體會作者的思想情感，是本課教學(xué)的一個難點(diǎn)。除了充分發(fā)揮朗讀的作用，通過對比讀、選擇自己喜歡的部分讀、自讀等方式，使學(xué)生置身文本情景，感受語言文字背后作者深沉的情感因素外，還可以適當(dāng)補(bǔ)充、拓展有關(guān)的資料。如，描寫親生母親這部分，由于缺乏必要的背景介紹，這將影響學(xué)生對作者內(nèi)心感情的理解，如果能引入相關(guān)資料，就可以充實(shí)學(xué)生認(rèn)識，加深對情感的體會。

第四篇：《懷念母親》說課

《懷念母親》是義務(wù)教育人教版第十一冊第二組的第二篇課文，是我國著名文學(xué)家季羨林先生所寫，課文以回憶的形式，充分表達(dá)了作者對親生母親和祖**親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”。

本文是在學(xué)習(xí)《詹天佑》這篇課文的基礎(chǔ)繼續(xù)感受祖國在我心中，繼續(xù)學(xué)習(xí)體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。所以我把引導(dǎo)學(xué)生抓住表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，來理解作者對兩位母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕確定為教學(xué)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我執(zhí)教的是第二課時，在第一課時重點(diǎn)感悟了季羨林失母之痛的基礎(chǔ)上，再以“兩個母親為什么頻來入夢”為主線重點(diǎn)感悟作者對兩個母親的懷念，在處理難點(diǎn)“為什么說懷念故鄉(xiāng)的感覺是凄涼又甜蜜的”時，我設(shè)計了一處想象說話：（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，就是將學(xué)生置身于課文之中，與作者息息相通，產(chǎn)生共鳴。真正體現(xiàn)閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，做到“簡約的內(nèi)容、深入的對話”。）通過想象說話，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本深度對話，從而體會作者這種復(fù)雜的心情，然后深情朗讀幾則日記，再次走進(jìn)季老的心田。然后補(bǔ)充介紹季羨林回鄉(xiāng)掃墓和去世的相關(guān)資料，將教學(xué)回歸到中心季老對兩位母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。最后再出示閱讀鏈接《我的中國心》，學(xué)生先深情朗誦歌詞，然后激情滿懷地跟著音樂唱。通過動情的朗讀和放聲的歌唱，為學(xué)生和文本之間架起一座心靈對話的橋梁，以此激發(fā)學(xué)生對祖**親的熱愛。

教學(xué)方法上，課前，我安排學(xué)生搜集季羨林先生寫的謳歌母親為主題的文章，以及他在德國留學(xué)期間的一些資料，為學(xué)習(xí)課文、感悟作者的思想情感打基礎(chǔ)。葉圣陶老先生認(rèn)為語文教學(xué)最基本最好的方法就是讀，所以教學(xué)中我主要運(yùn)用

1、朗讀感悟法，通過指名讀、自由讀、分組讀、齊讀、配樂讀等形式的朗讀訓(xùn)練，將學(xué)生完全浸潤在文本的語言文字之中，盡情地觸摸作者的心跳，聆聽作者的心聲，感受作者對親生母親和祖**親的深深的懷念之情。讓學(xué)生在朗讀感悟中提高語言的感受力，豐富語言的積累，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，力求實(shí)現(xiàn)“訓(xùn)練與感悟并重，工具與人文共振”。

2、談話法

3、資料拓展法：利用資料充實(shí)學(xué)生對作者理解的空白與間隙，搭起橋梁以方便學(xué)生更深刻地感悟。

3、資料拓展法：由于學(xué)生的年齡比較小，讀懂一篇散文，尤其是文學(xué)功底深厚的國學(xué)大師在七、八十歲寫的文章，實(shí)在是有一段距離，因此怎樣引導(dǎo)學(xué)生更好地感悟文本的語言文字，我想到了用資料的拓展，來比如，我在教學(xué)中適時呈現(xiàn)了季羨林作品片段的資料補(bǔ)充，使得文章的背景更厚實(shí)，學(xué)生理解更到位。

五、說板書 板書是一堂課的精髓，力圖體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容，點(diǎn)明文章的中心，實(shí)現(xiàn)語文工具性和人文性的有機(jī)結(jié)合。

第五篇：懷念母親評課稿

懷念母親評課稿

《懷念母親》評課稿

《 懷念母親》這篇文章,作者以回憶的形式,介紹了兩位母親------一位是親生母親,一位是祖**親.表達(dá)了對親身母親永久的悔恨,對祖**親崇高的敬意和不變的愛意.李老師執(zhí)教這篇文章時，為了深入理解作者對自己親生母親那發(fā)自內(nèi)心的永久的愧疚，引入了關(guān)于季羨林老先生對母親的回憶的相關(guān)資料《永久的悔》，使學(xué)生置身文本情景，感受語言文字背后作者深沉的情感因素，這樣，既充實(shí)了學(xué)生的認(rèn)識，又加深了對作品情感的體會。

一、從題目入手，統(tǒng)領(lǐng)全文。

一上課，李老師先讓學(xué)生齊讀課題，然后緊緊抓住“母親”一詞質(zhì)問學(xué)生：“這里的母親指的是誰？”同學(xué)們異口同聲的回答：“一個是親身母親，一個是祖**親?！薄澳敲醋髡呤窃谑裁辞闆r下懷念自己的兩位母親呢？”這樣既交待了作者的寫作背景，又讓學(xué)生抓住了文章的主干，同時也讓學(xué)生明白了兩位母親在捉著生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感基礎(chǔ)。

二、抓住關(guān)鍵詞，直奔中心。

為了更好地理解課文，李老師讓學(xué)生緊緊抓住關(guān)鍵詞句，表達(dá)情意。課堂上，讓學(xué)生找一找課文哪些地方可以看出我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛意。特別是對親生母親的感情,重點(diǎn)研讀文章第2自然段.“我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席.”并連接了資料《永久的悔》，讓學(xué)生感受從六歲離開母親到母親去世,作者有十多年時間不在母親身邊,雖然中間有短暫回歸,但畢竟時間短暫,沒有與母親促膝長談的機(jī)會,如今母親逝世,即使想報答養(yǎng)育之恩,也永無機(jī)會,因此心中覺得傷心難過:“我的愿望沒能實(shí)現(xiàn).”只有遺憾和悔恨一直充滿心頭.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,體會作者因?yàn)闊o法盡孝而心存自責(zé),愧疚之情.縱觀整節(jié)課，有很多值得我學(xué)習(xí)的地方，從李老師輕松自在的教態(tài)到深入研究文本的作風(fēng)，從文本的細(xì)節(jié)設(shè)計到大膽取舍教材的挑戰(zhàn)，都是我要學(xué)習(xí)的。