第一篇：工作手記

殯 葬 工 作 手 記

? 安徽黃山卜維學

? 現代殯葬業期待“學習型殯葬人”

在傳統殯葬向著現代殯葬轉型發展新的歷史時期，殯葬這個很古老且很傳統的特殊行業迫切需要和期待每一個從業人員成為“學習型殯葬人”，以愛學習，善于學習，不斷學習充實和提升自己，以適應現代殯葬事業發展的需要。

做“學習型殯葬人”，其必要性有：一是現代殯葬設備設施的投入和使用，需要我們去學習掌握其科學技術；二是目前我國殯葬政策法規還處在健全和完善中，正確貫徹執行殯改政策需要我們學習把握其精神；三是殯葬文化理論在指導殯葬工作的實踐中發揮越來越重要的作用，需要我們學習研究和運用；四是“以人為本”搞好殯葬服務，需要我們運用相關的學科知識提高服務質量；五是改變社會對我們的偏見和歧視，樹立新時期殯葬人良好的社會形象，需要加強自身學習、提升文化素養和品位；六是隨著殯葬改革的持續深入和現代殯葬的建設發展，殯葬領域有很多的“文章”需要我們去做，有很多的“考題”有待我們解答，需要我們厚重知識施展才華。總之，殯葬改革的歷史使命和殯葬業的轉型發展，需要我們每一個殯葬人“學習，學習，再學習”，成為一個有政策觀念、有文化知識、有專業技術、有道德修養的現代殯葬人。

時代在發展，社會在進步，建設一支懂得殯葬政策法規、懂得殯葬文化理論、懂得殯葬業務技術、懂得人文科學的高素質殯葬職工隊伍，是社會的呼喚、時代的召喚。在舉國上下共建“學習型社會”大環境、大氣候的當下，我們每一個殯葬管理干部都要深刻地認識到打造學習型殯葬職工隊伍，對從事我們的殯葬事業，做好殯葬服務工作是多么的重要，又是多么的迫切。

? 對《火化證》應當嚴加管理

2013年1月10日安徽《新安晚報》報料這樣一則新聞，新聞題目是《從出生到死亡，所需證件都“包辦”》，報道合肥警方端掉一個制假證窩點，繳獲14萬份假證，其中還有《火化證》。鑒于假證滿天飛，對證明已經實行火葬的《火化證》應當實行專項管理、科學管理、嚴加管理。尤其在當下，一些人對以實行火葬為主的殯葬改革抵觸甚至反對的情況下，為防止改革回潮，確保火葬地區全部實行火葬，建議由民政部監制、各省民政廳負責統一編號（如皖殯2013000001）規范印制《火化證》，《火化證》上還可設置防偽標記。各地殯儀館每火化一具遺體，應當即時在電腦上通過編號與姓名輸入并顯示此信息以備查證，甚至還可將此信息聯網提供網上查詢。此舉可在很大程度上遏制假冒的《火化證》。至于對一些公開制作銷售《火化證》的企業，當地民政主管部門和殯葬管理單位應當干預并強力制止這些假證蔓延，確保以推行火葬為主的殯葬改革政策在火化區得以百分之百的實行。

第二篇：班主任工作手記

班主任工作手記

天堂鎮中 章和敏

我要做班主任？！

當這個消息被我證實之后，腦里、耳里就只剩下各級領導的嘮叨：“班主任工作在學校具有舉足輕重的地位！” “一個班級的好壞全看班主任的工作態度！” ……

感覺自己竟然有些忐忑！

有些氣惱自己的忐忑：又不是沒做過班主任！幾年的班主任工作經驗照理足以應付了呀。可還是有些忐忑——不知道我的那些方法對現在的學生是否有效？雖然說“方法不怕舊，只要人肯受”，可現在的學生比早幾年的學生要獨立、自我，內心世界也因為跟外界的交流比較多，也變得更復雜和敏感。對初二學生來說，獨立、自我很多時候意味著叛逆，而復雜和敏感的內心世界更讓人琢磨不透……

怎樣才能盡快地走進學生的世界，讓班級走上正軌呢？這已成為我班主任工作中的第一大問題。

（一）初建

由于剛剛組建，班級尚處于無序狀態，因此需要強有力的規范、紀律來促使班級的有序化，物色得力的助手便成了當務之急。在我親力親為去管理學生的一個星期里，我有意只分配工作給一個整體，卻不指明工作的負責人，經過觀察，幾個工作能力出眾的學生隨著班級工作的開展，漸漸形成了班級的骨干力量，也初步形成了班級的班委機構。期間我也改變了舊觀念中為管理省事，只讓少數人參與班級管理的做法，除了常規的班委機構之外，我有意增設更多的班級崗位：學習組長、紀律組長、勞動組長等等。

學校在這時適時的為慶祝教師節組織了一次班級黑板報的評比活動，我把工作直接交給科代表，讓她隨意支配人手。然后靜靜地在一旁觀望，這時我發現很多同學參與了進來，其實這時班級里還有很多同學還不熟識，可你看：畫的畫、剪的剪、挑的挑、貼的貼……一派忙碌的景象。結果出來了：一等獎！這完全是學生獨立并依靠集體的力量完成的。

獨立真好！

看看其他的班主任還在對學生指手畫腳分配工作的時候，就是這些獨立的孩子把我從瑣碎的班主任工作中解脫出來，我已經在總結工作了：

應該讓每個學生在集體中都能獲得一個具有一定管理責任或服務責任的角色，處于一個能夠發揮作用的地位！這些方法可以實現多重作用：一是使學生獲得了自信心、自尊感、歸屬感。二是幫助學生發現自己的潛力，增強成就感。三是可以在工作中與他人互動，換位思考，發現自己的不足，形成寬容、誠實、有責任感等心理素質。

（二）發育

經過一個月的努力，這時候的班級已開始處于由他律向自律轉化狀態了，班級制度由初建階段的強制性遵守，開始轉為被學生理解、認同。學生對班級有了歸屬感，班級心理因素日益增長了。這個階段培養班級 “良好的班級人際關系、融洽的班級氣氛”成為我的班級管理目標。

一直以來我都認為班級活動可以作為增強班集體凝聚力，培養融洽的班級氣氛。所以在第七周星期一的上午，文娛委員來向我申請，下午的班會他們要舉行一個流行歌曲比賽，我想都沒想就答應了。可一回到宿舍就開始擔心起來：這么短的時間組織這樣的活動，沒有老師的指導，可以嗎？結果讓我又跌了一次眼鏡：主持人、音響效果、包括評委……一切都井然有序，連上臺的同學都落落大方，節目還很豐富，獨唱、二人唱、小組唱，男女聲合唱，最后還為一、二、三名的同學搞了個頒獎儀式，45分鐘10 個節目，包括頒獎。如果沒有良好的班級人際關系，融洽的班級氣氛，我想在這短短的時間里這次活動是完不成的。

活動結束后，我們的文娛委員來找我：老師，給個本子，我們要把每次活動都記錄下來……她的話著實讓我汗顏了一把，我都沒想到的，孩子們都想到了。盡管他們沒有專業水準，但他們那種想唱就唱的凸現自我的表現力讓我欣喜。

我班的班級管理目前還處于初建向發育過渡的時期，希望以后還可以有更多、更好的活動去培養他們自尊、自強、自制力和創造力。這樣才可以向著班級管理實踐中人們追求的理想狀態——班級管理的成熟階段，一步步接近。

（三）成熟

這個階段無疑是班級管理實踐中人們追求的理想狀態：此時，班級規范已經內化為學生深層次的自覺行為，維系班級力量更多的是健康的人際情感等班級心理因素。此時，教師和學生之間是平等民主的關系；學生之間是平等的競爭關系，彼此間相互關心、相互幫助。班級成員能站在別人的立場上思考問題，對自己的行為負責；能大膽地提出問題，善于進行創造性思考；還具有協作、協調的精神。成熟的班級管理能增強學生的自信心、自主性、成就感、責任感、自制力等良好心理品質，完善學生的個性……

這個階段還處于探索階段。對班級管理如何達到成熟階段，進而促進學生心理素質發展，值得進一步探討，這也成為我以后班主任工作的探索目標。

第三篇：班主任工作手記

班主任工作是一項繁瑣的工作，看起來非常簡單，要真正做好來卻要花點心思來研究。我把自己十五年的班主任工作心得總結一下，希望各位同行互相切磋，共同進步。愿各位同行在往后的執教生涯中一帆風順、桃李滿天下。

１、知識不等于能力

你讀了很多書？你有很高的學歷？哦，那只是說明你“知道”了一些知識，并不代表你具備了把事情做好的能力。或者只是可以說，受教育的程度相對越高，具備能力的程度相對高一些。

現實工作中往往有許多滿腹經綸的優秀大學畢業生站在工作崗位上無法適從，講臺下的學生亂成一團，他在講臺上大聲地喊卻沒有學生聽他的話，或者辛辛苦苦的備課，上課，學生卻聽不明白，教學成績沒有，領導最怕。相反一些在大學里東蕩西游，行為叛逆，勉強能畢業的學生站在講臺上卻如魚得水。他的課堂總是笑聲不斷，下課了學生還喜歡圍著他轉，節日里學生愛把禮物往他懷里送，考試成績他的班最好，領導最賞識他，升職又快。

知識并不等于能力。這就是任何一個企業單位都不會把任何一個剛畢業的高學歷學生聘任企業重要職務的原因。

要把“知道”變成“做到”，你應該具備學習力。學習力是健康的學習心態，是舉一反三學習方法的創新，是把“知道”變成“做到”的能力。凡是不能把知識轉化為技能的人，問題都出在缺乏學習力上。這樣的人，即使有再多的知識，也只能僅僅停留在“知道”這個層面上。而“做到”，則是應用知識處理問題的能力。

大學里的優秀成績不代表你將來是優秀工作者，任何一種工作，它都會有自己獨特文化和管理模式，你必須先學習和了解，這個時候，是你的磨合期，然后，正確運用你自己的學識成為事業發展方向的忠實執行者。在執行的過程中，不斷的提升自己的學習力，又不斷的根據你自己的學識給出在執行過程中解決問題的策略，這些策略上傳下達，于是你便很快和很自然的成為工作策略制定者其中的一員。而能夠帶領團隊貫徹了策略的控制過程，才是真正體現你的能力的過程。

２、愛比責任更重要

愛是一切的原動力！愛比責任更重要，如果你對一樣東西連興趣都沒有，即使我們每天都在強調責任是如何重要，你雖然有改進，但很難做到用你的所有精力去琢磨，去研究，去做到最好。只有當你愛上一樣東西的時候，你才會調動你一切的積極和能量去做好它。愛，你可以忘掉了吃飯；愛，你可以不厭其煩；愛，你不怕不懂；愛，你會全身心投入！在這一過程你的精力是最集中的，你會把你所做的一切當作是一種享受，細細品味每一個過程！

“愛比責任更重要”。發自內心的愛比被動的職責更重要。只有用真心，動真情，做實事，走進學生的心，才能得到他們的認可。

學生在被愛中學會愛。沒有被愛過的人怎么懂得去愛別人？老師應該用對學生的愛的實際行動，教會學生如何去愛。心中沒有愛的人，怎么能夠擔負起服務他人、奉獻社會、建設祖國的責任呢？

從心底里愛每一個學生，愛比責任更重要。愛心，應是我們教育者永不言敗的最后一道防線。

３、微笑比發怒更有效

有些老師當學生出錯的時候，總喜歡嚴厲地批評，結果學生不高興，自己心里更難受。微笑教育使學生產生積極的學習情緒和良好的心境；發怒、責備會使學生產生排斥、抵抗的心理。我們在課堂上以熱情的語氣肯定學生，以贊賞的眼光激勵學生，他們的心里會充滿幸福與喜悅，表現得很興奮；我們指責、挖苦、嘲諷學生，則無疑是給他們心靈的天空蒙上一片沉重的烏云。老師帶著真誠的微笑去鼓勵學生，使學生感到教師平易近人，對老師產生一種親切的信任感可以最大限度地縮短師生之間的心理距離，聽課便覺得輕松愉快，師生配合默契，從而形成愉快和諧的課堂氛圍。微笑的老師，不僅是指教師面帶微笑，更多的是指教師由從心底對學生的愛而發自內心的對學生的尊重、鼓勵、寬容……而學生，在教師的愛的滋潤下勃勃生長，自信、大膽、永遠微笑……

微笑能以柔克剛，起到“滴水穿石”的功效。對一些有意惹是生非的學生，老師不要急于找他們“磨嘴皮”，也不要急于采取“圍、追、堵、截”的辦法，更不要“請”出各路“諸侯”來助戰，而是要冷靜地觀察，耐心地等待，當發現這類學生有“閃光點”時，就恰到好處地表揚他，恰如其分向他提出希望，并始終以親切的微笑關注他，在這種微笑力量的感召下，“問題學生”粗野的“剛性”將被“柔化”。

老師的微笑是送給學生最好的禮物。愿每一位老師都學會微笑，每一天都能問問自己：“你今天對學生微笑了嗎？”

我想對大家說，無論你遇到的事情有多糟糕，請始終保持微笑的臉和微笑的心情。這遠比報怨、生氣和發怒更有效。

４、沉默比大聲呵斥更有殺生力

你知道人為什么有兩只眼睛，兩個耳朵，卻只有一張嘴嗎？為的是讓人多看、多聽、多想，而少說兩句！

沉默是金，表達了一種行為處事方式。

農村流行一句俗語：啞貓殺鼠。意思是說，平時不愛整天喵喵叫的貓往往是捉鼠能手，老鼠最怕不聲不響的貓。人也一樣，有理不在聲高。如果你走進一個吵鬧混亂的課堂，馬上大聲的呵斥批評學生，也許學生能安靜下來，但你轉身走后往往學生又會恢復吵鬧的狀態。最佳的辦法是你站在講臺上，嚴肅地默默地看著學生直到他們看到你的存在并慢慢安靜下來為止。如果課堂上有個別學生故意講話搗亂，你就靜靜的走到他面前，默默地微笑看著他直到他把高傲的頭低下來為止。在學校里你會發現有些班主任整天絮絮叨叨地厲聲批評學生，但學生批評接受過了照舊，班級管理越來越亂。而有些平時沉默謹言的老師卻把班級管理得井井有條。

沉默是金，很樸素的一句話，卻蘊含著極耐人尋味的真理。

沉默并不等于無言，它是一種積蓄、醞釀，以等猝發的過程。就如同拉弓蓄力，為的是箭發時能錚錚有力，直沖云霄。沉默無聲，是要觀察、思考與準備。雖不飛，飛必沖天；雖不鳴，鳴必驚人！大地的沉默孕育了金秋的收獲，雄鷹的沉默蘊蓄著有力的沖擊，冬日的沉默更是奉獻出一片姹紫嫣紅的春天。有古語云：“君子厚積而薄發。”

有的老師喜歡喋喋不休，將并不成熟的思想，過早地說出來。這樣，對于他自己，失去了進一步思考、提高的機會，使本來可能很有價值的想法，隨口溜走了。而對于聽的學生，由于說者的滔滔不絕，很容易忽略了其談話的重點及思想的核心，隨耳一聽罷了。還有的老師因為說話前缺少足夠的思考和語言的組織，造成言不達意或邏輯不清，反而影響了感情的交流，真是欲速則不達。

沉默并不是叫老師緘口不語讓學生胡作非為，而是希望老師面對學生的錯誤能深思熟慮，三思而后說。讓我們的教學中多一些高質量的談話，少一些無目的和平庸的閑語。讓思考的火花在沉默中放出光彩，讓語言的藝術在思考中得到升華！

５、威嚴與尊嚴一樣重要

有些教師總喜歡在學生面前表現出?高深莫測??凜然不可侵犯?的派頭，從中體驗著自己的 ?尊嚴?。其實這不是尊嚴，只是威嚴。真正的尊嚴是敬重而非敬畏……

有些看起來很威嚴的老師學生見了他，沒有了一臉的天真爛漫，有的是，一聲嚴肅的“老師好”，然后匆匆擦肩而過。這樣的老師學生最怕也最不喜歡，不喜歡老師連他教的科目也提不起興趣。時間長了學生就會有逆反心理，違反紀律、頂撞老師的現象就會越來越多，甚至發展到不可收拾的地步。威嚴，已不是萬能的，特別是面對那些嬌生慣養的千金寶貝。威嚴不能讓學生從思想中認識到自己的錯誤，發現自己的不足。威嚴能用的上一時，卻不能貫穿始終。這樣的教育，沒有愛，就象軀體沒有血沒有肉一樣。

面對學生的問候，老師不能是禮節性的點點頭，起碼摸摸孩子的頭送上一抹微笑；看到學生在做游戲，也能動情的參與其中；氣溫驟然下降，我們感到寒冷時，也自然急切地提醒學生“多穿一件衣服”；在課余一起談論學生最熱門的話題……老師和學生的距離拉近了。學生看見老師不再是“老鼠見了貓一般”的逃離，學生愿意走到老師身邊，或說說令他高興的事情，或說說班里的點滴故事。愛就這樣在老師和學生之間傳遞著，老師才能感覺到真正的獲得了孩子們給予自己的尊嚴。這不僅僅是教師的尊嚴、更是朋友的尊嚴。威嚴能用于一時，可學生給予你的尊嚴能讓你受益一生。

老師要善于走進學生的情感世界。而要走進學生的情感世界，就必須首先把自己當做學生的朋友，去感受他們的喜怒衰樂。師生在人格上應是絕對平等的，教師不應自視比學生“高人一等”。因此，我們對學生的愛，不應是居高臨下的“平易近人”，而應是發自肺腑的對朋友的愛。

第四篇：個人工作手記

目錄

個人工作總結手記................................................................................................................1

[個人][2014-03-24]個人工作手記08： [張錦秋]...................................................................1 [個人][2014-03-22]個人工作手記07：百日樹人團聚之日 [張錦秋]...................................1 [學生][2014-03-18]個人工作手記06：抓住教育的機會[張錦秋]........................................2 [學生][2014-03-17]個人工作手記05：抓住教育的機會、學會欣賞 [張錦秋]...................2 [學生][2014-03-11]個人工作手記04：學會分享、融入角色中 [張錦秋]...........................4 [學生][2014-03-05]個人工作手記03：及時發現問題、做好家校溝通[張錦秋]................5 [學生][2014-02-26]個人工作手記02：學生當小老師[張錦秋]............................................5 [學生][2014-02-25]個人工作手記01：位置、認識平面圖形[張錦秋]................................6

個人工作總結手記

[個人][2014-03-24]個人工作手記08： [張錦秋] 希望以后每個在崗位上的人都可以教任何的科目，混教，九月份的改革也要讀經，常規的教學已經常規化，九月份就打破常規，海量閱讀和加常規教學。家長溝通方面：排老師去學習，學習到更加好的知識來提升教學水平，從中也有利孩子的學習。

[個人][2014-03-22]個人工作手記07：百日樹人團聚之日 [張錦秋] 今天是值得我們高興和紀念的日子，富康集團-親親我百日樹人團隊和喜耀百日樹人齊聚羅定喜耀粵西學校，看到來自四面八方的百日樹人的師兄師姐我們既興奮又激動。昨晚和師兄師姐的相互認識后以一段豐收舞來開場，這令我們的心情非常激動。當聽完師兄師姐對喜耀粵西學校的分享后，既感到高興又感到我們的責任重大，高興的是師兄師姐對我們喜耀粵西學校性情教學法的肯定和贊賞，喜耀的“接、轉、開”性情教學法以傳承傳統文化精髓和開展英語新概念的教學特色受到了大家的贊賞，當師兄師姐分享到會打算把自己的孩子送來喜耀粵西學校時，我們作為喜耀人肩負起的責任也就更加大了，但我們喜耀人有一顆不怕累不怕苦愿意付出和團結的心，相信我們喜耀粵西學校在我們大家的努力下會變得更加美好。

當看回我們百日樹人的視頻時，那些熟悉的畫面不停地浮現在我們的腦海當中，在那段培訓的的日子里，我們一起學習，哭過、笑過、付出過最終得到了成長和改變。在這里我們要感謝梁老師的培養，感謝有緣來到百日樹人接受培訓，感謝梁老師讓我們懂得了很多，使我們增值了自己生命也得到了真正的成長。在一年級的改革歲月里，我們經歷 了很多，在這條跌跌撞撞的道路上我們迷茫過，出現了很多意想不到的狀況，但最終我們收獲了孩子帶給我們的天真、快樂的歡笑和孩子們的成長，而我們的百日樹人在磨練中也成為了一個高度信任的默契團隊。正如梁老師所說的工作育人，只有在工作崗位上經歷了鍛煉我們才清楚地知道自己的愿景價值和定位以及真正該做的是什么。在這個愿意付出，大家互幫互助的團隊中工作，就算多累我們都覺得開心，因為性情美人更加美。

今天梁老師講到一個大機構得以長久發展最重要的是：10%的信念和90%的體系。大家都有那個堅持的信念，扭成一股團結之心才能做下去，但最重要的是有一套高效的管理的體系，才能夠使機構高效的運作。在培訓當中，梁老師給我們展示了一堂寶貴和極具價值的五大體系課堂。五大體系包括：操作體系、展示體系、跟進體系、考核體系、培訓體系。在這次百日樹人團聚中我們在梁老師的培訓中得到了很多的啟發和收獲！

[學生][2014-03-18]個人工作手記06：抓住教育的機會[張錦秋] 杜銘祖經過上個學期的學習各方面都有了很大的進步，但寫字慢，在課堂上存在著一個壞習慣，當老師在講課時經常不聽老師的指令，只顧著做自己的事情。昨天晚修時間全班同學都積極大聲地讀減法口訣和過關口訣，只有他一個在畫手抄報，沒有讀口訣。我看到他這樣有點生氣地走到他身邊很把他的手抄報收上來并當著他的面撕掉，銘祖看到我突然間那么嚴肅的表情，他臉都紅了，很不好意思地底下，看到他這樣的反應我沒有及時作回應，因為 要讓知道什么時候該嚴肅。下了晚修我找他談話，杜銘祖也認識到自己這樣不聽別人、不聽清楚老師的指令來按時做事情是不禮貌不尊重人的表現。杜銘祖今天的表現有了很大的進步，上課都會跟著老師的思路，最大的進步是寫字的速度加快，因為他知道專心把一件事情做好，再下一件事情。

[學生][2014-03-17]個人工作手記05：抓住教育的機會、學會欣賞 [張錦秋]

抓住教育的機會

今天上一班的數學課，周一回來孩子們都沒什么狀態上課，心有點散，在課堂上不夠專注，會講小話開小差。在快下課時，梁銘恩和黃子揚在玩一條鏈子，錢玉琪轉過頭和梁銘恩、黃子揚開小差，不認真聽課，他們被點了名字后，坐回自己的座位。下課，我讓他們三個出來講臺，首先，我讓他們交出了手鏈，問他們為什么老師會叫你們出來？孩子們都說因為自己不夠認真聽課，在玩，這樣做很不好，因為不尊重老師，自己也沒能夠聽老師講學不到東西，聽孩子們說完后，我對他們說既然你們認識到錯誤知道自己做得不夠好，然后，我問他們，那你們下次要怎么做呢？梁銘恩回答說：以后上課要認真，不能玩，手鏈是用來帶的，不是玩的，在上課時就要把它放好。錢玉琪同學回答說：下一次我一定要做認真聽課。我就反問了她，真的能夠做到嗎？玉琪低著頭回答說，老師請相信我，我真的能做到的，聽完了孩子的回到后，我對他們說這次你們犯了錯誤沒關系，因為你們認識到犯了錯誤要改正，這是老師感到欣慰的，希望你們下一次能夠做到。最后，我和他們做一個小小的約定，我對他們說當你們明天開始能夠做好、表現好了，才能拿回自己的手鏈。孩子們都答應了一定會做好的。雖然這只是一個開小差的事情，如果我們只是批評了他們，而沒有抓住機會教育讓孩子認識錯誤，這樣就會不了了而之。總結：當孩子們犯了錯誤時，我們不要在第一時間批評否定他們，而是讓他們自己說出事情的原因，和認識需要改正的地方。在教育后，也要肯定和鼓勵他們。

多和孩子溝通收獲意外

為了更加了解讀經班孩子的情況，我現在下課時間都會和他們聊天談心的，溝通多了，孩子們和自己會更加熟悉距離也會拉近。今天一下課當我一個男同學聊天時，陳俊諺同學走過來和說：“QQ老師，告訴你我陳俊肇是我的親哥哥，陳俊霖是我的堂弟弟，我的責任很大因為我要照顧哥哥也要照顧弟弟，爸爸和我說哥哥有些事情不懂所以需要我的照顧。”聽完陳俊諺說完后，我就問她，像你這樣子要照顧自己的哥哥，也要照顧同班的堂弟弟覺得好嗎，俊諺回答說：“好，因為我自己的能力得到鍛煉自己也會變堅強，當我以后長大了有了自己的孩子后我會更加懂得照顧。”當我聽完她的講話后，我既佩服又意外，佩服的是小小的年紀就感受到什么叫責任和愿意有一個照顧別人的真摯童心，意外的是我沒有想到俊諺后說出當自己長大了有小孩會更加懂得照顧人，想不到年齡那么小思想會那么成熟。當聽完了陳俊諺的這些話后，我贊揚了她是一個很有責任心的孩子。現在的孩子能力和思想真的不可以低估，和他們溝通得越多我們除了 收獲到很多到他們的心靈世界之外，也要好好思考一下以后應該如何去引導他們。

學會欣賞

今天我們班改變以往反思自己和以十宗最為題的總結，以學會欣賞別人為主題來開展總結。我們首先以小組為一個同學上臺，另一個個同學上臺來欣賞，說出對方的長處和優點，當同學說到黎政鋒同學的優點是：勇敢、大方，大膽、力氣，陳柏燁的優點是：善良和大方。我們都知道其實孩子們是知道同學身上存在有優點的，平時孩子們都習慣只看到別人身上的缺點而缺乏欣賞別人身上之美的眼光。以學會欣賞這個主題來開展總結會，我們的目的是使孩子們學會欣賞別人，從而學習別人身上的優點來完善自己，也使孩子們用欣賞的眼光來欣賞生活的人與事，感受生活的美。

[學生][2014-03-11]個人工作手記04：學會分享、融入角色中 [張錦秋]

學會分享

下午吃完晚飯后在排隊回課室的途中，在我身邊的陳同學和我：“QQ老師，你猜猜我今周星期天會去干什么呢？”我就笑笑說不知道哦，接著她說星期天會和爸爸去朋友家摘草莓，接著我就借此機會引導問她愿不愿摘多點草莓帶回來和同學們分享，陳同學說好啊，在晚上的分享會上，陳同學上臺總結也分享到自己周末會和爸爸一起去朋友家摘草莓并且要帶回來和大家分享，同學們聽到都很高興。星期一早上，陳同學帶了一大袋草莓回來，在放晚修幾幾分鐘我把讓陳同學把草莓分給同學們，當班上的同學高興地和陳同學說：“謝謝”！時，陳同學臉上露出了很開心的笑容，她從中也感受到與他人分享的真正快樂！現在大多數家庭都是獨生子女，在家里家人都圍著孩子們轉，孩子們不懂得與他人分享，心里只有自己很多時候都是只顧著自己，在平時的學校生活中我們可以抓住很多細小的機會引導孩子學會與他人分享，讓他們感受與他人分享的快樂和真正的意義。讓孩子們感受到在一個班集體中學習、生活，同學們之間就像兄弟姐妹那樣，有好東西一起分享、當遇到不開心的事情大家可以一起解決，要讓孩子們明白到什么是關愛和互助。

融入角色當中

開學已經好幾周了，自己接手了讀經班的數學，在這段時間里自己除了上課很少進入1班去跟進學生，孩子們是剛從讀經班過渡到常規班，很多規矩和紀律方面都不太會，在上數學課室自己感覺很吃力，因為孩子們都不聽自己的指令。課后我反思了自己，從各方面找原因，我也找了蘇老師反映情況，在和蘇老師溝通過后，我反思了自己：自己只顧著趕教學任務，沒有與孩子進行深入的互動，課前也沒有和孩子們講清楚自己的上課規則。在和桂蓮老師的交談中我更加明白到：自己不能只顧著3班，3班經過一個學期的鍛煉各方面都已經形成了良好的習慣，而1班是剛進入常規管理，需要更加多的關注和跟進，自己不僅僅是1班的科任老師，還要以班主任的角色融入到這個班集體當中去好好了解班上每個孩子的性格特別和跟進他們的生活和學習情況，也要好好熟悉孩子們的情況和動態。今天早上我一大早就進步班上跟著他們，并且以最快的速度把班上孩子的名字都不認熟，也一起和1班的孩子共進早餐，跟著他們早讀，今天早上第二節數學的課堂效果就有了一點點地進步，因為與孩子們的距離拉近了，每個孩子的名字都可以叫出來，不會像以前那樣子叫錯名字，了解他們多一點，我就更好的管理他們。我覺得自己要修煉的是要把自己真正地融入這個班中，多點用心和孩子們溝通和了解他們，相信這只是一個過渡時期，只有堅持我們讀經班的孩很快也可以像常規班的孩子那樣懂規則和得到真正的成長的。

[學生][2014-03-05]個人工作手記03：及時發現問題、做好家校溝通[張錦秋]

及時發現孩子的問題、做好家校溝通

開學到現在已經兩個多星期了，經過性情周和一周的學習，同學們大多數都慢慢進入了學習的狀態，但有小部分同學還是不在狀態的，如：上課分神，專注力不夠，不愿意動腦筋思考問題，學習態度不夠端正，馬虎對待作業，部分班干部沒有以身作則帶好班集體，根據存在這種情況的學生我們老師及時在微信上與家長反映了情況。班上的蔡世亮同學比較好動，上課經常分神，馬虎對待作業。譚政天同學在學習上沒有狀態，上課不夠認真聽課，老師所評講過的習題還出現很多的錯誤，學習積極性低。陳志鵬同學過分好動，上課經常神游，做事情欠缺積極性，下課期間經常奔跑，甚至帶動其他同學，給班級帶來了一定的影響。針對這幾個同學所存在的問題，我找了他們談心，經過聊天后孩子們都知道自己表現不滿意的地方，和需要改進的地方，其實孩子們都是向上，需要老師及時的關注。我們也及時的在微信上和家長反映 了孩子的情況，并且和家長溝通過，家長也很高興的作了回應，因為他們感受到老師是很關心他們孩子的，相信只要我們老師和家長之間一起努力和構建好良好的溝通橋梁，相信我們的孩子會得到真正的成長！

[學生][2014-02-26]個人工作手記02：學生當小老師[張錦秋] 今天3班的數學課是評講課后的練習，為了提高孩子的學習積極性，我今節數學課讓同學們當小老師上臺來評講題目。課前我首先和他們說清楚規則，然后讓各個小組挑選好所要評講的題目，各小組成員合作討論如何去講自己的題目，接著各小組派代表上臺評就阿講。每個小組代表代表評講完后也要選同學 進行點評。整節課的效果較好，同學們都愿意積極的參與其中。在數學課堂上第一次把舞臺交給學生，讓學生發揮自己的能力，這不但加深了孩子對所學知識的印象，也鍛煉了孩子們的膽量和提高表達能力。這打破了以往的沉悶氣氛。讓學生當小老師，老師在傍邊充當教練的角色，孩子們會更加認真去學習，他們的學習主動性也會得到提高。通過這次成功的嘗試后，在以后的數學課堂上也要適當的采用這種方式來上課，使孩子真正地學到東西。

[學生][2014-02-25]個人工作手記01：位置、認識平面圖形[張錦秋] 一（1）班：位置

今天1班學習了位置，認識了上下、前后、左右這個六個位置方向。這節數學課是以參加動物園森林王國的PPT來展開的，孩子們是第一次上數學課，所以都非常感興趣，也認真地聽課和積極的舉手回答問題。教學反思：整個班的課堂氣氛較活躍，課堂紀律良好，需要老師及時提醒作為學生應該做好的規則。需要從做習題的基礎做起，慢慢你培養孩子聽題目做題 的好習慣，需要設計突出重難點的課件來吸引學生的學習興趣。一（3）班：認識平面圖形

今天三班學習了認識平面圖形，認識了長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓形等平面圖形。學生能體會到“面在體上”感受平面圖形和簡單的立體圖形之間的關系。學生通過 動手畫一畫這些平面圖形，進一步理解了這些平面圖形。教學反思：本節課突出了重難點，落實到基本的平面圖形知識。需要及時整頓好課堂紀律和增加一些以競賽形式的小組比賽來提高學生們的學習課堂氣氛。

第五篇：班主任工作手記

班主任工作手記

董芳

剛從一所小學調到中學,就蒙領導其器重,接任初二年級的班主任,沒有前任的交底,也沒有關于同學們前科的記載,我懵懵懂懂上任了.走進教室足足站了五分鐘,同學們才感受到我的存在,或許是我身材嬌小的緣故吧,當我宣布今年由我擔任他們的班主任時,全班一陣莫名的喧囂,特別是后排的幾位同學更是眉飛色舞.時間過得真快,一晃,一年的班主任工作又結束了,雖有工作的艱辛,耕耘的勞頓,可喜的是更有收獲的喜悅和累累的碩果......一.親近心靈

“將血一滴一滴的滴進去,以飼別人,雖覺漸漸消瘦,也以為快樂”偉大的教育家魯迅這么說.是呀,作為一位教師的我們,我深切的感受到這句話的分量,我把它作為我人生教學的指南,我想我為孩子們捧出了一顆熱騰騰的心,收獲的定當毫不遜色.記得那是我接任班主任工作不久的一次班會,我希望同學們能用自己喜歡的方式給老師寫寫心里話,以后的幾天我陸續收到了孩子們不同形式的心里話,有書信形式的,有便條形式的,有卡片形式的,多種多樣,有的甚至是自制的明信卡,我的辦公桌上已是堆積成了一座小山,我仔細的研讀著孩子們的話語,也在仔細的揣摩孩子們的內心世界,其中有一張不起眼的短信箋引起了我的注意,不是它的其他的特別,而是他的內容,他這樣寫到:“董老師,你是我們碰到的老師中第一個把我們當人看的老師,謝謝您!我是一個調皮的學生,但我會努力的,不讓您失望.”

我的心第一次被震撼了,這個孩子是班上出了名的調皮蛋,幾乎每個老師都嘗過被他愚弄的苦頭,沒想到在如此的外表下藏著的是一顆多么自卑,脆弱的心,他或許就因為老師的不正眼相看而自暴自棄,他的所作所為或許是在發泄他的被輕視和被忽略的憤怒,但更遠的想一想,或許就因為他的被忽視,而改變了他本該燦爛的人生,多險呀,我為我能成為他傾訴的對象而慶幸,或許他的傾訴能讓他的被扭曲的心得以舒展,得以釋放,進而得以被修復,為此,我在下一次的班會上對他的直率和坦誠給予了充分的肯定,并且鼓勵其他同學向他學習,敢于說真話,自此以后,我不僅是他們的老師,更是他們的朋友,他們毫不隱晦的向我說他們的苦惱,他們的困惑,說他們生活或學習上遇到的困難,有的甚至把自己的隱私都毫不保留的告訴我,我給予了他們無私的幫助,給他們講道理,舉事例,讓他們明白什么可為,什么不可為.班上還有一名男同學甚至談到了老師和家長最為頭痛的問題:早戀.當我平靜的聽完他的故事時,不是我吃驚,而是他吃驚了,他問我：“老師,你為什么不感到吃驚呀,好象在聽一個有趣的故事一樣.”我說,“我是在聽一個有趣的故事呀,這個故事告訴我你長大了,知道愛人了,也能感受到被愛的滋味了,我好高興呀”!這孩子聽著聽著,不好意思的笑了,他的眼中沒有慣有的驚恐和被訓斥的無奈.而是多了一分被理解的釋然.然后我告訴他,“其實中學正是人生的黃金時期----青春期,對異性產生好感是很正常的事,沒什么大驚小怪的,只是因為我們中國在這方面的教育太缺乏,從而使人覺得不可理喻,明白了這個道理后,只要我們好好把握自己,學會調控自己理智和思維,把自己的學習和友誼有機的結合,不但不會使人望而生畏,反會相得益彰.因為中學時期更是我們學習知識,充實大腦,為以后騰飛添油壯翅的好時機,所以你該怎么做,我想你會明白的,對吧?”我的一席話讓他心服口服的連連點頭.我想他一定會掌握好二者之間的尺度,因為他以后的表現和期末的進步說明了一切.我為我柔弱無力的手能拉起一群迷途的孩子而每晚能安然入睡......2005、11、30修改